引論：我們為您整理了13篇周邊環境調查報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我的小學——新華小學位于林司后六號，校園十分美麗，整潔。那么學校周邊的環境到底好不好呢？星期五，我到學校周邊開始調查了。

首先，我發現學校對面有許多小店，有“包子店”“麻辣燙”“拉面館”……這些店每天都要排放出濃煙。我聽爸爸說：“油條多吃有害健康，炸油條的油都是反復使用的，油都變黑了。”“麻辣燙”的食物都是生的和熟的混在一起，多不衛生啊！這些小店都用一次性塑料袋，一次性餐具，造成了“白色污染”。小店的前面都有積水。林司后這條路并不寬，但車流量卻很大。一到放學，家長有的開汽車來接，再加上步行的家長，都把校園的大門口堵得水泄不通。學校附近有一個社區公園，草地上垃圾滿地都是，還有別人養的狗都隨便在草地上拉大便。有的健身器被損壞了，跑步機變成了走路機，根本跑不起來。

看到這樣的情景，我鄭重地向同學們建議：不吃垃圾食品，拒絕使用一次性餐具。要低碳出行，多走路，少開車。不要亂扔垃圾。要愛護公物。

只有人人保護環境，我們的家園才會更美好。

篇2

xx月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。

篇3

市場調查報告

社會調查報告

關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證

關于母親教育問題的調研報告

關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告

關于農村小學現狀的調研報告

廣東農村社會保障制度調研報告

關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證

關于母親教育問題的調研報告

關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告

關于農村小學現狀的調研報告

廣東農村社會保障制度調研報告

關于三年級教育教學調研報告

關于修建旱冰場的可行性報告

關于青春交際舞協會的可行性報告

國務院研究室《中國農民工調研報告》

中學高中英語課程改革調研報告

高校調研報告之外聯篇

高校調研報告之人力資源部

赴北京朝陽區東風鄉辛莊村調研報告

甘肅西部農村教育現狀調研報告

服裝市場調研報告

對宿遷醫改調研報告“十點質疑”之回應

鑼鼓書目前的傳承機制

整治學校周邊環境調研報告

下鄉期間調研報告

導演自我培養計劃可行性分析報告

當代城市中學生社會人格狀況調查報告

德欽縣奔子欄之行調研報告

大學生學車調研報告之調查方案

大學生食品消費市場調研報告

資源與環境學院大學生暑假社會調查報告

大學生社會支持狀況調查開題報告

大學生社會責任感調查報告

大學生勞爾的故事之勞爾的社會調查報告

北京圖書市場調研報告

北大課題組宿遷醫改調研報告（上）

安陽師范美術學習實習教學調研報告

關于火眼晶睛的調研報告

關于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學生生活質量調研報告》評介

《中國農民工調研報告》：我國農民工的生存現狀

《少兒讀經解經點評錄》可行性報告

篇4

2、外來務工人員集中居住區環境衛生存在不同程度的“臟、亂、差”。三角村、勝稼村和五星村是我鎮外來務工人員比較密集區域，外來務工人員居住的出租房往往是人口居住密度大、空間小，人員環保意識淡薄，受傳統生活陋習影響深，加上原有垃圾箱等基礎設施的滯后，專職保潔員和清運設備的不足，眾多因素的存在造成了出租房周邊的“臟、亂、差”，直接制約了出租房周邊環境衛生治理成效的提升。

篇5

8月8日上午8點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。

我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發。她們說同學們雖然課業繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。

8月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。

8 月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程度在“一般”和“很關心”兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態度，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。

篇6

1、語言智能：它是指能有效地運用口頭語言及文字表達自己的思想并理解別人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用語言思維、用語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。

2、主題活動：它是以幼兒發展為本，選擇幼兒生活環境中感興趣的、有教育價值的主體（或話題）為統領，將各領域進行有機整合，讓幼兒通過觀察、思考、操作、表達表現，獲得相關知識經驗和解決問題的方法，以培養幼兒自主創新精神為核心的教育活動。

三、研究價值：

1、幫助教師拓展培養幼兒語言智能的途徑。

教師除了在園內利用主題教育活動中的各個環節尋找適合幼兒語言發展的多種方式、方法外，還能利用家長、社區資源來培養幼兒語言智能。

2、能提高家長的語言教育智慧。

在了解家長需求的基礎上，通過各種形式幫助家長掌握適當的方法，豐富家長的教育知識，使家長在幼兒的語言智能發展中起著積極的作用。

3、能促進幼兒全面發展。

語言是思維的工具，是認知能力的一種，在運用語言的過程中，幼兒的認知能力、社會交往能力同時得到了發展。

四、研究目標：

1、通過研究，形成教師在主題活動中發展幼兒語言智能的方法。

2、利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，發展幼兒語言智能的策略。

五、研究內容：

1、主題活動中發展幼兒語言智能的內容及形式。

2、指導家長在家庭中利用各種資源為幼兒創設良好的語言環境。

3、如何有效地利用社區和周邊資源。

六、操作流程：

（一）、具體內容分配：

1、利用語言游戲提高幼兒語言運用能力。（小一班負責）

2、家園共育提高幼兒語言表達能力。（小二班負責）

3、豐富小班幼兒的交往語言促進交往能力的發展。（小三班負責）

4、創設兒歌語言環境，促進幼兒語言智能的發展。（托班）

（二）、具體負責人項目分配：

1、徐麗娉教學活動設計

2、張玲家教指導

3、沈敏環境創設

4、朱海燕黃英收集相關資料

5、盛述波實施方案

（三）具體安排：

第一階段：準備階段（20**.9——20**.10）

1、發放“幼兒家庭語言環境調查問卷”，匯總問卷，撰寫調查報告。

2、收集有關資料，分析資料，制定研究方案。

3、根據年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。

第二階段：實施階段（20**.11——20**.2）

1、繼續學習有關方面的資料。

2、設計活動方案并為幼兒創設多元的語言環境。

3、在階段總結的基礎上調整計劃再實施。

4、定期召開課題組會議，討論、交流活動開展情況。

第三階段：總結階段（20**.3——20**.6）

1、整理材料。

2、撰寫報告

（四）、預設具體措施：（20**．3――20**．2）

20**年

三、四月份

1、結合“三八節”活動，邀請部分家長參加親子游戲。

2、組織“小青蛙”故事比賽，并在平行班中交流。

3、根據主題豐富區角中語言區的內容，并組織“語言創意角”交流展示。

4、利用家長會了解家長目前的困惑。

5、結合“圖書日”組織幼兒到居委會講故事給爺爺、奶奶聽。

五、六月份

1、加強語言教學力度，結合主題開展語言教學活動展示。

2、豐富幼兒成長檔案，增加有關語言的內容。

3、利用散步時間與別班幼兒交換自帶玩具。

4、各班根據自己班級的需要開展小規模的家教指導。

5、組織活動“我要升中班了”，與中班幼兒開展交流活動。

九、十月份

1、組織“我是大哥哥、大姐姐”活動，與小班、托班幼兒進行大帶小活動。

2、利用十一黃金周設計并實施活動方案。

3、布置有小班語言特色的走廊環境，以游戲為主，配合圖片、道具等。

十一、十二、一月份

1、根據主題調整區角中的語言區內容。

2、根據各班情況設計并實施活動方案。

3、開展“有趣的中國話”活動，邀請部分家長參與。

4、整理階段資料，撰寫經驗總結。

20**年

三月份

2、整理活動開展資料。

3、撰寫結題報告。

七、目前已開展的工作：

1、發放“幼兒家庭語言環境調查問卷”，匯總問卷，撰寫調查報告。

2、收集有關資料，分析資料，制定研究方案。

3、根據年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。

4、布置有上海語言特色的走廊環境“阿拉咖吧”。

篇7

出 版 社：中國社會科學出版社

出版時間：2012年12月

《中國社會發展年度報告》是一本數據翔實、有論有據、經得起推敲，從宏觀微觀維度充分展示我國2012年社會發展各個領域狀況的調查報告。該《報告》建立在“2012社會態度與社會發展調查”基礎之上，采取隨機抽樣的方法，組織各地調查員完成抽樣和入戶訪談。目的是通過觀察人們的主觀感受和社會態度，深入分析和描述我國社會發展的總體狀況、影響因素及變動趨勢。全書共包括7個專題研究報告：《中國基本公共服務調查報告（2012）》、《中國公眾參與調查報告（2012）》、《中國社會景氣研究報告（2012）》、《中國社會包容與社會保護狀況研究報告（2012）》、《中國政府社會責任研究報告（2012）》、《中國社會管理績效評估報告（2012）》以及《中國城市居民生活質量研究報告（2012）》。

 

大氣治理聯防聯控兩年虛置

推薦度指數

2010年國務院下發《關于推進大氣污染聯防聯控工作改善區域空氣質量的指導意見》，到目前為止，聯防聯控的機制仍在研究中。按照目前的環境管理體制，地方政府和環保部門只對所轄區域范圍內的環境質量負責。出于地區經濟利益考慮，當地政府習慣將污染嚴重的工業區或者工業項目設在地區與地區之間的交界處，以周邊環境作為發展經濟的代價，這加劇了大氣污染向不同行政區域擴散的趨勢。

 

網民發起“光盤行動”

推薦度指數

“有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤！所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。拒絕浪費，珍惜糧食！從我做起，從今天開始，你，愿意嗎？” 北京市一家民間公益組織推行的公益活動得到越來越多的網友認可。許多演藝界的知名人士、官方認證的餐飲行業也都加入進來。一時間，在微博上曬出自己吃干凈的餐具和打包帶走的剩菜剩飯成為風尚。網友“快樂的神奇豆豆”了自己在餐館吃得干干凈凈的盤子，“我要做一個傳播正能量的‘光盤族’，大家看看我吃得干凈嗎？”

 

收入分配改革方案“爛尾”

推薦度指數

“鐵定”于2012年出臺的收入分配改革方案再次難產。從2012年初定的6月推遲至12月，而現在人們又把希望寄托至2013年3月的全國兩會上。壟斷利益集團的阻撓被公認是推遲的主因。“2013年兩會，這個方案必須出臺，再推出就沒有什么意思了。”國家行政學院公共管理教研部教授竹立家說。而對外經貿大學公共管理學院副教授李長安卻不樂觀，“收入分配改革方案只是總的指導方案，我們不要對此抱太大的希望，不要指望它來解決貧富差距問題。還需要具體的細則跟進，否則就不具有可操作性。”

 

江西種糧大戶140萬重獎農戶

推薦度指數

近日，一則“江西種糧大戶給農民發放百萬年終獎”的新聞在網上引爆。這位種糧大戶經營著高達1.5萬畝流轉而來的農地。然而，1.5萬畝農地規模是如何實現的？他和農民散戶們又是怎樣打交道的？農民散戶們又怎么考慮他們的土地？發放百萬年終獎背后集約經營的真實效果如何？帶著這一連串的問題，《第一財經日報》記者前往江西調查。第一種糧大戶“要地”的過程漫長而艱辛，前后4000多萬的資金投入，以及與農民和競爭對手的拿地“拉鋸戰”。而集約種田的商業模式，也仍需時間檢驗。

 

篇8

當學生每一次走進化學實驗室做實驗前，我都要向學生介紹當今世界面臨的環境問題或已經發生過的一些重大環境污染事件，并告訴學生我們要做的每一個化學實驗都將要用到許多化學藥品，而這些藥品大多是有霉、有腐蝕性的。如果這些化學藥品處理不當（或是不進行處理），就會給環境造成一定程度的污染，就會威脅到我們人類的生存和發展，從而使學生首先在腦海中形成一個我們是地球的主人，每個人都應該注意保護我們的家園的環保意識。

2.用最少的藥品獲得最佳實驗效果。減少廢棄物排放

化學實驗不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現象，增強直觀的感性認識。而且能培養學生觀察、描述、分析和解決問題的能力，但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質。從某種意義上講，學校中的環境污染主要來源于化學實驗室和生物實驗室。因此。化學實驗教學中要力求用最少的實驗藥品獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物的排放。教學中教會學生一些污染物的處理方法，提高學生的環境保護意識是非常必要的，也是切實可行的。

例1.初三教材"氧氣的性質"的實驗，教材中的要求是用燃燒匙盛硫或紅磷進行實驗。問題是燃燒匙凹陷太深，可燃物與氧氣的接觸受阻。燃燒的時間較長，燃燒也不完全，不易熄滅，因而產生了大量的SO2或P2O5等有害物質。對于這個實驗可以將燃燒匙進行改進，即取一細玻棒將一端燒至半熔后用鑷子壓出一個小凹槽，微型燃燒匙就制成了，再用小青霉素瓶做微型反應容器。這樣做出的實驗，化學反應現象明顯，便于學生觀察和理解。在教學中應使學生明白，改進實驗裝置的目的是節能和環保。不單是要養成節約藥品的習慣，更主要的原因是反應生成的so：是一種有毒的氣體，會造成大氣污染，是"酸雨"形成的罪魁禍首。此外如再結合生活中燃放鞭炮、燒煤、燃油等都會產生S02氣體的實際，教育的效果更理想。

3.在化學實驗教學中結合環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，為培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，化學實驗教學是必不可少的，但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。

3.1在化學實驗教學中應經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施例如：貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解揮發，污染空氣。

3.2應教育學生力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環境意識。例如：硫磺的燃燒，"酸、堿、鹽的性質"實驗都會產生污染環境的"三廢"，許多學生在做實驗時不考慮藥品的用量，課堂上應結合具體實驗加以引導。

篇9

針對以上現狀，廣州地鐵集團有限公司（以下簡稱“廣州地鐵”）建立了安全風險分析與評審制度，通過施工單位自身排查、分析風險，并組織風險評審，監理單位與建設單位加強監督管理，通過實施全過程動態跟蹤管理，實現工程建設風險的及時辨識、分析、處置與消除，減少工程建設風險的發生，避免或降低事故、險情事件的發生。

風險分級

按技術風險等級劃分，風險等級從危險性大小依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級。Ⅰ級表示是極其危險的、不可控的、不能繼續作業的；Ⅱ級表示是高度危險的；Ⅲ級表示是中度危險的；Ⅳ級表示是一般危險的。風險等級可通過制定有效的針對性安全防范措施進行降級。

按管理層級劃分，將風險等級為Ⅰ級、Ⅱ級對應的風險點劃分為總公司級；風險稍小的Ⅱ級對應的風險點劃分為總部級；Ⅲ級對應的風險點劃分為中心級，重大的Ⅲ級風險點可為總部級；Ⅳ級對應的風險點劃分為項目部級。

總公司級風險點：重大風險源、過江隧道掘進開挖、穿越既有線路、超深基坑開挖、周邊環境很復雜等工程。

總部級風險點：較大風險源、爆破工程、深基坑開挖、穿越復雜地質條件等工程。

中心級風險點：危險性較大分部分項工程，盾構始發、到達、開倉作業，高大模板支撐，起重吊裝，隧道開挖，軌行區安全等。

項目部級風險點：日常施工風險源，周邊環境風險源，盾構掘進等。

風險分析與過程管控

新線新建工點（含車輛段工程）在開展風險分析與評審前，必須做好“四個報告”（地質補勘、房屋調查鑒定、管線調查評估、周邊環境調查報告），作為風險分析與評審的基礎。項目開工之前，施工項目部按照住建部《城市軌道交通工程周邊環境調查指南》（建質[2012]56號），結合工程項目的實際情況，組織開展工程地質補勘、房屋調查鑒定與調查、管線調查評估和周邊環境調查，形成“四個報告”，作為開工的必備條件，并納入開工前安全交底及安全驗收范疇。

各施工標段，由法人單位組織開展工程重大風險分析與評審工作，編寫風險分析評審報告，并組織專家評估咨詢后，作為工程風險防控的重要指導意見。為落實施工企業的主體責任，積極發揮施工單位各層級（集團、分公司、項目部）管理與技術優勢，針對城市軌道交通工程安全風險的特點，要求由施工企業法人單位牽頭，對本企業中標廣州地鐵的所有工程項目逐個標段進行工程風險分析，從項目部、分公司、集團公司三層次制定相應防控措施，分級落實防控責任人，組織內部或外部專家進行評審，形成《重大安全風險分析與評審報告》（以下簡稱《報告》），報送建設單位；由建設單位組織業內專家對《報告》進行咨詢與檢查，提出意見或建議；再由企業法人單位組織修改、完善，編制專項方案和責任人，嚴格組織落實實施。

每月，各施工項目點組織進行安全風險源的辨識、動態更新，由總監理工程師主持召開評審會，全面分析與評審。

每季度，各工程中心組織所轄工點開展安全風險排查動態更新評審工作，并對其進行初步評審后報質量安全部。質量安全部組織總部季度安全風險排查動態更新評審工作，并將結果上報總公司安全監察部。

每年年初，各工程中心組織所轄工點開展本年度工程安全風險排查評審工作，并對其進行初步評審后報質量安全部。質量安全部組織總部年度安全風險排查評審工作，并將結果上報總公司安全監察部。

監督與考核

廣州地鐵建設事業總部將安全風險管控情況納入各工程中心、各部（室）年度安全責任目標考核。通過安全會議、安全檢查等形式不定期通報安全風險管控情況。對現場單位制定安全獎罰制度，按照獎優罰劣，獎罰平衡原則，對現場違章行為、不安全狀態進行經濟處罰，將每季度所處罰款項，全部用于獎勵各條線路安全生產文明施工排名前列的單位。針對問題隱患重復出現的標段，采取約談單位負責人、通報批評等形式督促落實，納入企業誠信綜合評分。

安全風險管控責任人（單位）未履行管控職責，導致安全事故發生的，質量安全部將根據總公司、總部相關規定，采取約談、通報等形式督促整改。

建立了安全生產聯動工作機制，一年組織兩次約見施工企業上級單位（如中國中鐵股份、中國鐵建股份、廣東省建工集團、廣州市建筑集團），兩家單位高層領導，面對面溝通，做到信息互通，形成上級單位、法人單位、項目部三個層級齊抓共管局面。

應用案例分析

以廣州市軌道交通八號線北延線施工2標為例，介紹風險分析與評審的實施情況。

風險分析

八號線北延段施工2標按陳家祠站、陳家祠站前暗挖段、陳家祠站―彩區間、彩虹橋站（含連接通道）、彩虹橋站換乘節點、彩虹橋站―西村站區間共6個工點分別進行了風險辨識、分析和評估。（見圖1、2）

本標段共計辨識出Ⅲ級以上安全風險點15個，其中：Ⅰ級風險0個，Ⅱ級風險9個，Ⅲ級風險6個。

以陳家祠站的Ⅱ級以上風險及保護措施為例：八號線陳家祠站前暗挖隧道施工對運營中的一號線陳家祠站的影響主要是，隧道施工過程中，如果超前支護措施不強、工法選擇不當、隧頂失水固結引發地層沉降變形和土體擾動偏大，會導致一號線陳家祠站軌面沉降、地鐵一號線的停運或結構破壞，造成施工安全風險。

風險預防預控措施

鑒于陳家祠站前暗挖隧道上方所處的特殊環境條件，直接的保護措施難以實施。因此對于地鐵一號線陳家祠站的保護，主要通過控制陳家祠站前暗挖隧道施工過程所產生的土體擾動和沉降變形來實現。根據以往經驗和陳家祠站及其周邊環境狀況，通過采取以下措施可以對風險進行有效管控。

1.管理措施。與相關單位溝通協調并建立聯動機制；編制暗挖隧道的專項施工方案并嚴格履行審查批準程序；建立并實施領導帶班制度；編制專項應急預案并做好各項演練；數字化管理平臺軟件切實運用到各項管理制度、風險管控措施和專項方案中；做好各項方案、預案的交底工作，并對作業層人員進行作業前風險管控交底和培訓。

2.技術措施。暗挖隧道下穿一號線陳家祠車站，范圍內施做大管棚超前支護，首先施做不受既有圍護結構影響的部分，待開挖至既有圍護結構并拆除后，再施做剩余的拱部超前大管棚。暗挖隧道采用非爆破開挖以減小對圍巖的擾動。暗挖隧道施工嚴格遵守“管超前、嚴注漿、短進尺、強支護、早封閉、勤量測”的方針。在完成對一號線陳家祠站主體段穿越后，及時施做二次襯砌。制定專項監測方案，設置自動監測系統對運營的地鐵一號線受影響段實施全過程動態監測，確保一號線運營安全。

風險過程化管控的若干舉措

鑒于該工程具有施工風險點多、等級高，工程規模大、結構形式多，技術難度高、工程地質復雜的特點，廣州地鐵將其列為公司級重點工程項目，要求施工單位和項目部按公司重點工程管理要求，每周按時向廣州地鐵報告項目相關情況，進一步加強對該項目的管理，并做好以下工作：

1.將該項目施工組織設計列為一級，由廣州地鐵總工程師組織相關專家審批。

2.專項方案必須嚴格按廣州地鐵和中鐵二局的專項方案管理辦法和規定履行編制、報批、交底、實施、變更修改程序。 提出了7個一級專項方案。

3.施工單位成立風險管理和技術專家組，對項目進行全過程的幫助和指導，施工單位及項目部應定期向“中鐵二局廣州地鐵土建工程管理和技術專家組”報告工作情況。關鍵環節和重大專項方案實施前，兩級專家組必須共同赴現場進行交底和指導。

4.部署實施城市軌道交通項目數字化管理平臺，對各關鍵工序和環節進行有效卡控，使各項管理制度、風險管控措施和專項方案能夠得到切實的貫徹和落實。

5.按規定編制應急預案，定期組織演練，確保緊急情況下響應及時、處置得當。

應用成效

篇10

4、救援指揮部辦公室及時協調公司各部門做好救援相關工作，緊急調用所需人員、物資、設備、車輛和占用場地，組織社會力量支援現場搶救。

5、救援隊警戒組建立警戒區，組織有關人員的緊急疏散、撤離，做好事故現場的保護，通報相鄰單位做好防護工作，提供事故現場情況及對周邊環境可能造成的影響和事故可能發生的后果等有關信息。

6、調動有關應急救援隊伍、專家組參加現場救援工作;根據事態發展變化進行處置，出現急劇惡化的特殊險情時，事故現場應急救援指揮部，在征求專家和有關方面意見的基礎上、依法及時采取緊急處置措施。

7、組織開展緊急醫療救護和現場衛生處置工作，對傷員如有需要立即將送至醫院，并根據事故類型，按照專業規程進行現場防疫工作。

8、救護組選擇有利地形設置急救點，做好自身及傷員的個體防護，防止發生繼發性損害。

9、安全生產事故處置后，辦公室要及時開展對事故進行調查，查明事故發生的經過、原因、人員傷亡情況及直接經濟損失;認定事故的性質和事故責任;提出對事故責任者的處理建議;總結事故教訓，提出防范和整改措施，提交調查報告。

10、事故調查組會同縣安委會辦公室和事故處理的主管部門對事故相關新聞信息進行綜合、分析并，組織媒體報道，向社會公布。依法應當保密的，依照有關法律、法規的規定執行。

11、公司安全生產領導小組依照法律法規和公司規章制度，對事故責任單位和責任人員進行立案查處，將處理結果報公司董事會和縣安監局。

篇11

案例：在學習“藻類、苔蘚植物”時，我們讓每個學習小組依據學習目標，設計學習方案。我們設置了一些問題：藻類植物與苔蘚植物相比，生活環境有什么不同？這與它們的生活環境有關系嗎？帶著這些問題，深入到自然環境中，讓學生去質疑答疑。這樣學生們帶著問題去觀察，去探究，熱情高漲，學習變得積極主動。學科要求的“觀察、記錄、分析、討論”這些環節都會自然而然地操作進行。從學生匯報的結果來看，他們除了掌握了知識目標外，綜合能力逐漸提升，知識的拓展方面尤為突出。學生有了許多書本外的收獲，例如學生了解到，苔蘚植物可以用于園藝栽培，還可用來包扎花卉、樹苗等，既通風又保濕。作為藥材，有些種類的泥炭蘚還可做草藥，能清熱消腫，泥炭酚可治皮膚病。苔蘚植物由于對二氧化硫等有毒氣體特別敏感，可用于監測大氣污染。學生的學習是主動的，收獲是豐碩的。自然界直觀的教學會激發孩子無窮的好奇心，求知欲。這不正是我們的課堂所需要的嗎？

二、注重生物教學與生活實際的聯系

初中生物教學的目標是讓學生獲取關于生命活動規律的基礎知識。了解并關注這些知識在生活中的應用，同時引導他們運用所學到的知識解決生活中遇到的問題，培養分析問題，解決問題的能力是生物課教學應達到的目的。這就要求我們在日常教學中，盡量選取能聯系學生生活實際的材料，并通過問題解析、知識解讀，幫助學生在掌握生物學科知識的同時，能較好地解決在生活中遇到的相關問題。案例：在學習“擬定保護生態環境的計劃”一課時，我們讓學生運用調查的方式，了解自己生活的周邊環境存在的問題。調查報告涉及到了大氣污染，水污染，空氣污染，綠植面積減少等幾方面。學生通過查閱資料，實地考察，撰寫調查報告了解身邊的環境狀態。很自然地增強了保護生態環境的緊迫感與責任感。這種情感教育的生成是水到渠成的。這樣就將生物學知識與現實生活有機結合起來，提高了學生解決實際問題的能力和環保意識。

生活中與生物學聯系的知識比比皆是，在教學實踐中充分利用生活中的資源優勢。在教學中把握理論聯系實際的原則，讓學生感受到生物學對生活的指導意義；讓學生感受到生物學科的社會價值；讓學生感受到生物學與人類和社會發展的密切關系。進而激發他們生物課堂上的探求新知的渴望。

三、注重生物教學與生產實踐的聯系

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二、走進社會，親身調查

如果將科學實踐學習，變成了告知式的文本學習，這樣的“紙上談兵”，還稱得上是科學實踐嗎？科學實踐是汲取知識的原動力，有疑惑就有探索，有探索就有積極主動的思維活動。如：在一次科學綜合實踐課，主題是學校周邊環境的調查。在教學準備中，我提出了幾個問題：學校周圍的環境怎么樣？有哪些原因造成？應該怎樣解決？等等。

通過設問營造問題情境，啟發學生思考，并安排他們實際走訪與調查。調查結束后，組織學生小組進行研討學習，加工整理調查所得資料。在組織學生匯報的環節中，學生根據所見所聞，分析了造成這些環境問題的成因，對環境問題有了進一步的認識，并利用所學的知識提出自己解決這些問題的對策。交流活動結束后，我趁熱打鐵讓學生以書面形式寫出調查報告，有效地將科學與語文教學兩門學科銜接，實現了學科間的交流、共享。

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留守兒童問題形成的原因是多方面的，既有家庭教育的缺失，學校教育的不足，社會教育的不力，也有其自身控制力低，對事物缺乏正確的判斷力及正常的人際交往等原因。

留守兒童工作是一個涉及面廣、人數眾多，難度較大的工作，單靠學校或任何一方工作都不會取得好效果，而是需要學校、家庭、社會共同攜起手來，努力工作方能奏效。對此提以下建議：

1、黨委政府是做好留守兒童工作的關鍵。黨委政府的高度重視和大力支持是確保做好留守兒童工作的前提。希望各級黨委政府都把此項工作納入日程、擺上位置，加強領導。一要進一步深入實際，調查研究，做到全面掌握留守兒童情況。二是制定方案，充分發揮婦聯、團委、教育、關工委、公安、司法、民政等相關部門的職能作用，形成同心合力，齊抓共管的局面，不斷把關愛留守兒童工作推向深入。三要發動公安、司法部門行動起來，幫助清理、凈化校園周邊環境，如網吧、游戲廳、違法停車等。確保學生的人身安全，免得使自持力差的留守兒童誤入歧途。四要加強財政支持力度，幫助個別學校，如第五中學建起學生宿舍、學生食堂。因為這所學校中農村學生較多，其中留守生450人，占學生總數的35％。加之該學校離縣城較遠，這樣做的好處是一能使留守生集中食宿，便于管理照顧。二是便于集中復習輔導。三是有利于同學間團結互助，增強集體主義意識，養成活潑開朗的健康性格。四是能夠確保他們的人身安全。

2、學校是做好留守兒童工作的根本。學校教育是主陣地，應起主導作用，為留守兒童創造適合發展的空間。一是要逐人建立留守兒童檔案和臨時監護人檔案，做到底數清、情況明。二是針對留守兒童特點，強化規范養成教育。如進行精神文明方面，生存方面，安全方面，法制方面等重點培訓。三是對特殊的留守兒童要在生活上、心理上格外的關心愛護，有針對性的進行心靈上的撫慰和心理上的疏導。四是加強通訊聯系。象四中那樣建立學校、家長、班主任“三通”制度。特別是要開通家長熱線，使留守兒童時常與父母保持聯系，增進感情。五是辦好家長學校。對家長及臨時監督人進行培訓，提高他們的家教素質。