引論：我們為您整理了13篇校長匯報材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

近年來，在上級領導和各位同仁的關心支持下，我和全校師生一起，同心協力，奮勇拼搏，基本圓滿地完成了上級下達的各項工作任務，取得了一定成績。今天借助中心學校搭建的這個平臺，我將自己的一些想法與各位分享，歡迎各位領導和同仁批評指正。

一、我的辦學理念

我的辦學理念是“以人為本，科學施教，促進師生共同發展”。

“以人為本”有兩個方面的內涵：即“以學生為本”和“以教師為本”。

學生是學校的主體，以學生為本就是說學校的一切工作都是為了促進學生的發展。要求每一位教育工作者都要充分尊重學生，關愛學生，尊重的個體差異，把促進每一個學生的良好發展當作自己工作的目標。

教師是學校教育的實施者，教師的素質高了，才會有學生的良好發展。以教師為本，就是要尊重教師的人格和勞動成果，關心教師的生活，創造條件促進教師的培訓工作，不斷提高教師教育教學管理水平。

二、教學工作

（一）抓好教學常規，不斷提高教學質量。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持“以教學為中心，以質量求生存”的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恒的中心工作。

1、抓好備課。若要“教”得成功，必“備”字先行。

傳統教學只備教材，不備學生；只備教法，不備學法；更談不上寫教學后的心得和反思了。為此，我們提出了備課要備教材、備學生、備教法、備學法，力求做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。

（1）備教材的實質是對課程目標與教材編寫意圖的領會與貫徹。為此，就要求我們老師全面通讀整套教材。在教學過程中，超前一周認真閱讀課程標準、教師參考書、教本里面的注意事項、教學要求、教學建議等。弄清教材的體系、本冊、本單元教學的重點、難點、關鍵點。

（2）備學生是說在備課時，必須了解自己班級學生的整體學習基礎，已有的知識經驗等。

（3）備教法。都說“教學有法，教無定法，貴在得法。”為此我們必須選擇適合本學科、本內容、本班實際的教法進行教學。

（4）備學法。充分利用教具、掛圖、卡片、板書、多媒體等等輔助教學，鼓勵學生動手、動口、動腦。

（5）寫好教后反思。要求教師每節課后，要根據課堂教學情況寫好教后反思。教學反思其實就是上完課后思考：我這節課教學有效嗎？學生得到進步了嗎？學生學會了嗎？成功在哪？失敗在那？使今后的教學能從“成功”中提升有價值的經驗，從“失敗”中找到更理想的教學策略。

2、要構建高效的、以生為本的課堂。認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等。

打造高效的、以生為本的課堂。培養學生熱愛學習的習慣。要用充滿關懷、呵護、鼓勵的語言對待學生。

課堂教學是提高教學質量的主陣地。“高效課堂”就是“圍繞學生、服務學生、激發學生、通過學生、為了學生”的課堂。高效課堂中，教師激發學生自己走，或者相互攙扶著一起走。老師也是學生，學生也是老師。

“以生為本的課堂”就是要尊重每一個學生，尤其要尊重智力發育遲緩的學生，尊重學業成績不良的學生，尊重被孤立和被拒絕的學，尊重有嚴重缺點和缺陷的學生。贊賞每一位學生，善待每一位學生。

3、作業布置與批改

作業布置這一環節的要求就是：三布置、三不布置的原則。三布置就是：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置拓展提高學生能力的作業。三不布置就是：不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業。

作業的批改要及時，出現錯誤人數較多的題目，老師在批改時，一定要作好記錄，進行原因分析，然后及時的有針對性評講，并進一步調整自己的教學進度和方法。作業批改后，盡量寫上有針對性的、鼓勵性的批語。

4、抓好檢測與講評

測試過關落實是夯實基礎和提高能力的主要環節，檢測既可以查學生某一部分知識學得如何，水平怎么樣，通過答卷上就能得到體現，同時也是考查我們老師在某個知識點教得如何，存在什么共同性的問題，同樣也會反映在學生的答卷上。而學生卷面上集中存在的問題也正是我們教師需要加強和改進的地方，那我們就要再花一定的時間，一定量的類型題來加強訓練學生。考查后要及時進行分析、評講，幫助學生及時訂正、修改。并對學生的缺漏部分及時采取補救措施。

5、認真輔導

輔導是面向全體學生，貫徹因材施教原則的具體措施。輔導的對象不光是學困生，還應包括有較大潛力的尖子生。從知識寬度的拓展、深度的挖掘方面著眼培育尖子生，使尖子生的發展更上一層樓。對于學困生，則要多給他們補差補缺。

（二）教研工作

當前我校教研工作還處于較低等的水平上，只是開展一些聽課評課活動，發現問題時，有針對性地進行一些研討。缺乏系統性，缺乏廣度和深度。

我校準備從以下幾個方面入手，來搞好教研工作：第一，鼓勵教師積極參加課題研究，在課堂教學中加以實踐，逐步使自己成為科研型的老師。第二，認真組織聽課活動，鼓勵全體教師參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會，不斷改進自己的課堂教學工作。第三，以“構建有效課堂”為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。

三、校園文化建設

我校校園文化的主題是“劉黃老區革命史”。我們的設想是在師生中間廣泛開展劉黃老區光榮革命歷史的宣傳教育活動，激發全校師生愛家、愛校愛國，努力學習，奮發圖強。我們的規劃是，先建設老區革命紀念館，在校園中安置宣傳劉黃革命老區的版面，印刷劉黃老區革命教材，開發校本課程。

目前，我們已經建成了劉黃革命老區紀念館，校園中制作了一些老區革命宣傳版面。本學期計劃再補充制作一些宣傳老區光榮革命史的版面，讓老區革命文化深入到班級，深入到每一個師生心中。并著手編輯開發老區革命教材，爭取下學期開學前完成該校本教材的編印任務。

四、學校特色建設

我們已將學校特色項目確定歌舞。

目前學校已經組建了歌舞社團，參加學生有五十來人，在歷年來的比賽演出活動中也取得了一定成績，但參與學生較少，活動也不夠常態化。本學期，計劃進一步給予歌舞社團經濟上和時間上的支持，促使參與的師生達到百人以上，每周至少開展兩次活動，每學期組織兩次全校參與的大型展演活動。

五、學校財務管理

1、本學期重大開支計劃

（1）投資1.2萬元，修建路沿。

（2）投資1.5萬元左右，修建停車棚一座。

（3）投資5000元，綠化校園。

（4）購買筆記本電腦一臺、空調一臺，約需資金1萬元。

2、加強學校內部財務控制和管理

（1）樹立廉潔奉公的思想，強化財務管理意識，服務意識，恪守法律底線。

（2）健全財務管理制度，全員參與財務管理，嚴格依法按章行事。

（3）加強財會人員的素質教育，提高管理水平。

（4）實行重大開支的全體教師會議審批制度，并向上級報批，每月一次財務收支公示，增強財務工作的透明度。

篇2

下面我從以下六個方面來談談我這次掛職鍛煉的收獲。

一、特色的文化建設

學校特色文化是指在先進教學思想的指導下，從學校的實際出發，結合自身的發展需求，制定的“辦學理念、育人方針”，這是具有方向性和指導性的。一經確定下來以后，學校工作必須圍繞此有計劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過不同的渠道和方法來實施，經過長期的探索和實踐，逐步形成獨特、穩定的辦學風格以及辦學成果。

回龍觀中心小學的怡久文校長始終秉承“全面發展打基礎，個性發展有特長”的辦學目標，精心培養具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風，公平公正的率真干部隊伍；傾心打造“思想上有哲學的高度，涉獵知識有廣度，為人處世顯大度，專業發展有厚度”的教師隊伍；全心教育學生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強健的體魄，健康的心理，扎實的基礎，宜人的個性”的現代公民。回龍觀中心小學以“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，引領師生共同的價值追求是：校風善言善行，善始善終；教風以善育善，至善至美；學風尚善施善，從善如流；校訓感恩至善，樂讀厲行。

俗話說：一位好校長，一所好學校。在了怡久文校長的正確的領導和管理下，回龍觀中心小學的有著鮮明的學校特色文化，先進的“辦學理念、育人方針”的指引促進教師、學生的共同發展，使學校呈現一種朝氣蓬勃的精神風貌。

二、濃郁的校園文化

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

回龍觀中心小學秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，精心打造了育人、辦學的文化氛圍。怡校長認為校園文化引領核心價值的方向性和整體架構的系統性，師生參與保障內容的實效性，公司服務在于形式的觀賞性。學校文化的固化呈現應是自己的實踐和感悟，不是書本或他人的東拼西湊。具體的內容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實到師生的行動中。所以，走進回龍觀中心小學，就會被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內的每一處設計無不體現校園文化的設計思路：凸顯一個核心——友善文化”；圍繞三個維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護自己、快樂自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠、平等、尊重、熱情、幫助；愛護環境、愛護公共設施、熱愛大自然、保護大自然、節約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進知識的殿堂、教師的家園、學生的樂園。回龍觀中的小學處處蘊含著豐富的文化內涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。

三、多彩快樂的課間

為豐富學生課余生活，為學生每天能有體育鍛煉時間創造良好的條件，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。學校貫徹教育部開展“體育藝術2 + 1項目”實驗工作的精神，積極實施“快樂大課間”活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，實現“體育與藝術、科技與創新、趣味與競技”的完美統一。

北京的學校開展大課間的形式根據各校的實際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動井然有序、扎實有效。在這短短的30分鐘里，學生真正達到強身、健體的目的。其中城北中心小學的大課間活動讓我的印象尤為深刻。過去我們總是認為學校面積小，學生人數多，開展大課間活動不大有可能，可是今天來到這一看，頓時明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學的面積不大，學生人數多達一千七百多人，可是大課間活動開展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結果呀！

四、有效的校本教研

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。 校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

學校校本教研的開展是學校工作的重中之重，如何開展才有效？

回龍觀中心小學扎實、有效的校本教研的開展讓我們開眼界、明方向。他們學校的校本教研是一項常規化的活動，學校語文、英語、數學的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數學科是集體教研居多；語文科是年段教研；英語科是本校教研、協作組教研或與結對子學校一同開展。開學初，教導處就每周的校本教研的時間、形式、內容進行了詳細的安排。活動的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學、專題研討、基本功測試、經驗傳承、集體備課等，每次的活動都進行了周密的安排和布置，力求個個參與、人人有收獲。

學校以“友善高效”要求打造課堂教學。運用友善用腦的理論，把腦科學、神經科學和教育學的理論綜合作用于課堂，最大限度地實現學生的自主學習。友善課堂關注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學校采用思維導圖備課，減量增效，注重知識間的聯系。隨筆化習作的課題實驗，將生活與習作對接，拓展了學生自由表達的空間，每日廣播和每月展板更為學生提供了展示的舞臺。說到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學校的切實有效備課要求。學校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫教案的要求是先完成思維導圖，對整個學期的教學內容進行梳理；然后按要求進行批書；最后撰寫教學反思。開學初，教導處利用一到兩周的時間對教師教案進行批閱，發現問題及時與教師溝通交流。

聽君一席言，勝讀十年書。聽了兩位主任的一席話，我感慨萬千。不管在哪個地方，哪間學校，校本教研的開展都是一項重要、艱巨的工作。在工作中總會聽到一些牢騷、總會遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學校的教學工作才會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

五、友善的德育教育

德育工作內容包括教師德育和學生德育。回龍觀中心小學德育的中心是友善教育，友善管理。回龍觀中心小學的教師管理是從以善育善，從激發進取心、相處誠心、工作開心、感受愛心幾個方面進行。趙主任說：“友善管理是要通過各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發展是自己的事情，不是別人強求得來的，教師管理必須從激發進取心開始。作為學校中層干部一定要有三心：細心、耐心、恒心。平時的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔當，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當下。”趙主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因為只有管好教師，才能管好學生。

學校的學生管理通過“友善之星”學生自主評價體系進行自主評價。學校開展豐富多彩的德育活動，用誦詩開啟黎明營造書香校園、用“感恩教育”培養做人品質、用“志愿服務活動”激發責任感，發善端，存善念，做善行，揚善舉，讓善成為一種能力。學校實施學生自主評價，每月設定一個評價主題，確定三個層次的評價標準，每學期末，各班累計學生的評星等級，累積“積分”數，推薦分數最高者為五星級學生，享受獎勵游。學校學生的評價體系的完善需要一個漫長的過程，在這過程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結、反思。這個過程也許是糾結、彷徨的，但結果卻是欣喜、滿足的。

六、精彩的校本課程

學校校本課程秉著“一切為了學生，一切為了學生的發展“的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

回龍觀中心小學開展“友善成長”的校本課程。學校處處是課程、事事是課程、時時是課程。友善成長課程包括三個維度：品格目標課程主要是弘揚學校倡導的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時間進行教育；能力目標課程主要通過班隊會、晨會、社會實踐和課堂上落實，開展關心、思考、自理、讀書和健體五個課程；個性化選修課程包括德育、學科拓展、體育、藝術、科技、實踐共6類 36門課程。體育節四項必會項目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項選修項目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項校本項目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚個性全覆蓋出特色的體育項目的開展深受師生歡迎。科藝節上展示學生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫、攝影等。與感恩節、讀書節構成充滿活力的校園展示四節。

篇3

2.管理創新方面:

我們不僅重視物質方面的建設，而且更重視教育教學各個環節的管理，并使之科學化、民主化、高效化。

我們創建了干部管理運行機制：一是實行“分管即主管”的管理模式。根據學校的實際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學區管理與生活區服務、科室與級部、級部與班級所擔負的責任明確到人，做到“誰分管誰主管”，將管理權充分下放，給每一個領導干部施展才華的舞臺。學校在整體工作上科學決策，適時指導，靈活協調，為各部門的工作既有競爭又有合作、相對獨立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實行“學校辦公會提案制”。領導干部和教師就學校工作的某些方面，用提案的形式每周向學校辦公會提出自己的意見和建議。三是實行領導干部周工作匯報制度。在每周的學校辦公會上，所有領導干部就所分管工作的落實情況，以及下周工作打算向辦公會匯報。同時，我們加大了領導干部值班巡查的力度和密度，設計運用了《班級上課人數檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學常規檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學校管理的運作方式，使學校各方面的工作盡收“眼底”，便于學校及時、準確地把握各方面工作的運轉情況，保證了領導干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責。學校的管理水平與管理效果都發生了質的飛躍，得到了上級及社會各方的矚目和肯定。學校也因此以絕對優勢榮獲“XX市十佳管理學校”、“XX市教育工作先進單位”“XX市德育先進單位”等稱號。我們先進的管理理念和經驗，在膠南市首屆中小學校長論壇上交流推廣，也多次被《XX教育信息》、《XX新聞》、《現代教育導報》等新聞媒體報道。

3.教育教學方面

學校堅持“科學、和諧、務實、創新，為學生終身發展奠基”的辦學理念，注重轉變教育教學觀念，改進課堂教學模式，構建了“創新、省時、輕負、高效”的課堂教學模式，“內涵發展，質量立校”之路越走越寬。六年來，我校的中考成績以大幅遞增的方式年年創歷史新高，學生的達線率、錄取率、優秀率均一直榮居XX市鄉鎮學校榜首。同時，我們加強校本教研，并承擔著多項市、省和國家級科研課題，學校被授予《研究性學習理論與實踐研究》試驗基地、“山東省現代科技教育研究先進單位”等；我們還積極開展各種有意活動，注重培養學生特長，發展學生個性，許多學生在上級組織的多種競賽、文體活動中獲得獎勵，學校也多次被評為優秀組織單位。

4.學校文化建設方面

我們通過“用事業凝聚人心、用贊

美遂人心愿、用關懷尊重人性”的“人文”文化建設，把“為了學校大發展，更為自己發展好”的管理理念逐漸內化為師生的情感和意志，進而最終凝結成為以學校利益為目標，并圍繞學校目標而自覺努力的學校精神；通過建設路邊文化（標語、宣傳欄、路牌等）、流動文化（廣播站、校報、手抄報等）、生活文化、廣場文化、班級文化等來搞好環境文化的建設，全方位發揮環境的育人功能；通過建設制度文化，使學校的規章制度更完善、科學、實效，為師生的學習與生活創造了和諧、安全、有序的環境，并確保了學校工作“件件有落實，事事有成效”；在建設“品牌文化”的過程中，我們把學校的品牌文化定位于為社會服務和為社會培養人才的目標上，提出了“服務人，發展人”這一代表學校品牌文化的口號，并用師生形象展示學校形象，用教育質量唱響學校的品牌文化，贏得了社會各界對學校的信賴、支持和投入。通過對學校“人文”文化、環境文化、制度文化、品牌文化的精心經營，把校風、學風、教風和美化校園完美地結合起來，形成了以“人文”文化為主體、環境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨特校園文化風格，從而提升了我校的文化水準，提煉出了社會認可的學校精神，為學校的可持續發展積儲了力量，埋下了積極向上的種子。

這些優異成績的取得，得益于上級領導的親切關懷和正確領導，也說明了我們在“創規”后確立的發展思路是正確的，采取的工作措施是得力的。

二、“創規”后學校確立的發展思路

我們認為，工作有思路，學校發展才能有出路。為此，我們集思廣益，確立了帶有前瞻性的學校發展思路，即以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育教學質量這一核心，創新管理機制，優化辦學資源，調動各方力量，努力加快學校的發展步伐。具體地說就是實施“四大戰略”，豐富和發展學校內涵；落實“四種經營”，以求質量立校；抓好初三工作，輸送優秀人才，全力打造我校的優質教育品牌。

三、“創規”后學校發展的工作措施

“創規”后，我們并沒有躺在榮譽薄上駐足不前，而是根據既定的發展思路，動員全校的力量努力工作著、奮斗著。

（一）實施四大戰略：

1.強師金身戰略：

強化對干部和教師的培訓，提高隊伍素質，鍛造不敗金身。通過“讀”（閱讀教育專著）、“聽”（聽課學習）、“帶”（老帶新、強帶弱）、“培”（集體培訓）、“競”（良性競爭）、“寫”（寫好課后記）、“研”（研究教學方法）、“著”（撰寫教學論文）戰術，實現教師“單科文化人——教學職業人——教學骨干——科研型教師——專家型教師”四次質的飛躍，實現隊伍德能上的“四個現代化”（即現代化的教育觀念、知識能力結構、教學手段、身心素質）和人才結構上的“五個一批”（即一批能承擔重任、成績突出的教學骨干，一批循循善誘、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教學、精通管理的干部，一批勤思考、善總結、樂創新的科研型教師，一批教育思想獨特先進，教育風格突出定型，且被廣泛學習的德藝雙馨的行家里手），建立起推進隊伍成長、進步的機制。

2.課改百花戰略：

教學是學校的中心，課程是教學的心臟。在新課標的指導下，加大課改力度，形成有鮮明特色的課程體系，促進以課改為標志的教育改革百花齊放，邁出“學習——融合——構建”三大步，以課改創優質、保優勢。

“學習”：即一方面通過指導、講座、示范、自修等途徑，熟悉并領悟課程標準；另一方面強化知識學習，提高自己的基礎知識及組織、調控能力，將學習和適應新課標的過程作為提升教師素質的有效途徑和措施。

“融合”：即在實施新標準中大膽地、創造性地融入各種新元素，對課程進行合理的再組合、再創造。

“構建”：即構建校本課程，形成有自身特點的校本課程體系，廣泛開設校本選修課、特長課，形成百花爭艷的局面，全面提升學校的辦學水平。

3.硬件添翼戰略：

廣開融資渠道，爭取鎮黨委、政府的支持和社會各界的贊助，不斷加強硬件建設，使教育教學設施進一步上檔次。

（1）、電化教育達到省現代教育技術示范校標準。一方面電腦進辦公室，實現教師備課、課件制作、編組檢測題等工作方式向現代化方向轉變；另一方面班班建成大彩電與電腦交互系統，用多媒體等現代化教學設施促進教學水平的迅猛提高。

（2）、實驗設施設備達到省實驗示范校標準，淘汰或改進物理實驗室、生化實驗室、語音室、勞技活動室等特種室的落后儀器和設備，以一流的硬件設施為創造一流的教育質量提供有力的保障。

4.特色點睛戰略：

特色是個性、是靈氣、是標志。堅持打特色牌、建特色校，宣傳擴大影響等工作，使特色帶動整體，整體發展成為品牌。

（1）.牢固確立數學、語文、英語三大學科的特色優勢，并由此輻射帶動其他學科教學質量的提高。

（2）.確定在學科

競賽、音體美勞、德育等方面的發展方向，通過培訓教師（骨干教師、教學能手、學科帶頭人）、建立機制（有理論、有目標、有制度、有保障）等實現特色教育的新突破。

（3）.培育學生健康的心理素質，彰顯和張揚學生個性。以《校園風》廣播站、《足跡》校報、《小記者》團隊、重大節日及課外活動等為載體，發展學生特長，活躍和豐富學生課余生活。

（二）落實四種經營

1.經營質量。以質量為生命，強化立校之本。

一是課改以優質為方向，實現百花爭艷；教學以優質為目標，咬定質量不放松。通過加強教師培訓、提倡教學反思、外派學習、實行教研資源共享和發揮優秀教師的“傳、幫、帶”作用，提高教師的業務能力；二是管理以質量為核心，以過程管理為基礎，以終結目標考核為導向，一手抓團體的目標任務，一手抓團隊精神；三是考核以質量為標準，以業績為依據，強化質量效益。

2.經營品牌。即內強素質，外樹形象，優化教育資源。

一是保優勢，使教學質量這一主導優勢更優；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的規范化、標準化、人性化、誠信化，四是抓宣傳，擴大學校知名度。用師生形象塑造學校形象，用實際行動贏得社會人心，用教育質量證明品牌優勢。

3.經營人心。即以人為本，念好“人”字經，內強凝聚力，外增吸引力，形成人心和諧的優良環境。

一是隊伍建設，凝聚職工心，增強責任心，激發進取心，走一條“尊重——規范——凝聚——提高”的發展式用人之道。信任尊重而不放縱，理解支持而不牽就，要求建議而不責怪。引領教職工有共同愿景和追求。不斷提高素質，與時俱進，追求事業的卓越。二是優化教育服務和溝通方式，爭取社會、家長的認同心、理解心、并最終贏得社會各界的大力支持。三是干好工作，贏得領導的放心、關心。

4.經營文化。學校是傳播先進文化的重要載體，是優秀文化的產生地。我們將以經營文化凝聚人心，提升精神，提高素質，光大形象。

一是倡導責任文化，樹立集體的憂患意識。二是建立制度文化，在明確共同的利與害、建立共同愿景的同時，走規范化、制度化的治校之路。三是提煉精神文化，激勵先進精神、建立精神家園。四是滲透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人氣。五是光大形象文化，物化形象有風格，教育資源有品牌，教職員工有名師，教育教學有特色，輿論宣傳有主題，社會綜合評價有地位。

（三）突出抓好初三工作

初三工作是“XX大教育”的標志，與千家萬戶的利益息息相關，更是創建名校的根本所在。我們始終確立初三工作在學校工作中的龍頭地位，下大力氣和深功夫抓實抓好,確保中考各項指標再創新高，保持學校在全市的領先地位。

2.方法科

學。重視教法和學法研究，杜絕題海戰術；加強對學生的心理指導和考試技巧訓練，抓好學生的思想和學習。

3.措施得力。一是組建精干的初三教學班子。挑選專業知識豐富、駕馭課堂和班級能力強、樂于奉獻和敢于拼搏的教師擔當初三教學工作。二是定期和適時召開初三教學專題研究會，及時部署和調整教學策略。三是教科室、教導處、教研組聯手研究試題，幫助指導教師編題、組題。四是加強校際間的聯系，及時了解、傳達與中考有關的信息。

四、“創規”后的發展目標

沒有目標就沒有方向，有了目標就有了動力。我們將學校發展的目標定位于把學校建成在全省有地位、有特色、有發展強勢的名校，具體歸結為：

1.實現教學質量的更大提高和中考成績的新突破。

2.爭創省級規范化學校。

篇4

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是市婦聯的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據市婦聯可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯發現，37.7%學生不愿意寄宿，32.3%的對寄宿無所謂，只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

篇5

——汝城縣勞動和社會保障局

（2005年6月24日）

     汝城縣位于湘粵贛三省交界處，全縣總面積2401平方公里，轄23個鄉鎮，336個村（居）委會，四個社區，是新一輪國家扶貧開發工作重點縣。總人口36.23萬人，其中，城鎮人口4.3萬，有下崗失業人員7329人，符合發證條件并已核發《再就業優惠證》的有4426人，持證“4050”人員1489人。近幾年來，我們把幫助困難群體再就業工作擺在突出位置，認真貫徹落實再就業各項扶持政策，積極開展下崗失業人員小額擔保貸款工作，取得了良好成效。截至2005年6月底，共受理小額擔保貸款申請351起。兩年來共落實小額貸款擔保資金210戶，發放小額貸款金額420萬元。今年完成110戶，發放貸款金額220完萬元，在全市率先完成任務，占下達任務的183%。扶持了210個小型微利項目順利上馬，共創造661個就業機會，幫助292名下崗失業人員順利實現再就業。

一、暢通“三條渠道”，調查摸底清清楚楚，把小額擔保貸款工作做為“民心工程”來抓

把開展小額擔保工作做為黨和政府密切聯系群眾的“民心工程”來抓，在全縣深入開展了“進百家門，知百家事”調查活動。一是社區專干走下去。縣勞動社會保障局聯合城關鎮、四個社區居委會開展專項調查，由局領導帶頭主抓，社區專干分片包干，逐戶逐戶摸清下崗失業人員的基本情況。二是問卷調查報上來。科學設計調查問卷，向重點行業、重點地段、重點人員發放問卷，抽樣調查，提高調查的準確性。三是張榜公布核出來。對符合條件的下崗失業人員張榜公布其出生、就業狀況、家庭收入等，接受群眾監督，對群眾舉報。經核實不符合條件的及時予以糾正。提高調查的透明度。通過三管齊下，做到了家庭情況清、就業狀況清、社會關系清“三清”。調查統計顯示，在7329名下崗失業人員中，有6078人實現就業，其中有1336人從事靈活就業，1420人在企事業單位就業，2445人在外打工，877人在家歇業。在這些下崗失業人員中，有892人有一技之長，有創業欲望，但缺少啟動資金。這些調查材料，為科學決策提供了第一手資料。

二、激活“三個機制”，社會參與群策群力，把開展小額擔保貸款工作作為“德政工程”來抓

建立“政府引導、部門協調、社會參與”的幫扶機制，營造了人人關心、支持、參與扶持下崗失業人員的濃厚氛圍。一是政府推動。召開了縣長辦公會議，專題聽取情況匯報。成立了常務副縣長任組長，勞動、財政、銀信部門負責人為成員的小額擔保貸款資格審查領導小組，統籌協調有力。縣財政在十分困難的情況下，注入擔保資金210萬元，解決根本問題，推動工作順利開展。二是部門聯動。形成了“勞動部門主動牽頭，財政、工商、銀信部門主動配合”的高效運作格局。財政部門保證了擔保基金的按時足額到位，從而實現了在全市率先啟動。工商、稅務部門大力推行便民服務，保證辦證辦照快捷準確。農業銀行、信用聯社簡化程序，熱心服務，積極發放貸款。同時，組建了創業服務中心，對貸款的再創業人員實行跟蹤管理，形成創業、就業、再創業的良性循環。三是干部主動。單位干部職工積極為自己的下崗失業人員親友開展政策咨詢，代辦各種手續，踴躍為親友承擔工資擔保。

三、把住“三個環節”，具體運作明明白白，把開展小額擔保貸款工作做為“陽光工程”來抓

篇6

     “更新觀念是前提，教師素質是根本，教研教改是動力，學生發展是目的。”這是我們校長的口頭闡。本期在中心學校楊主任等一班子人帶領下，在我校尉校長及班子成員和全體更生共同努力下，我校“惜時增效”教研教改模式說實話在原基礎上又邁進一個新的臺階。校長班子成員出外參觀學習后親身寫匯報材料，帶頭講匯報課，使我們真正體驗到在現今時代中提高教師素質的重要性。從上期開始學校就為教師搭建成長平臺，要求教師每周日記五則，大楷五頁，說真的剛開始時教師真有些忙不過來。教師也埋怨過，又比如學校開展特色教育，下午安排2節閱讀、寫字課，教師每天備課上課再這樣加重負擔，教師能受得了嗎？學生能受得了嗎？漸漸教師嘗到了甜頭。我清楚地記得有一次期末測試好幾題是課外閱讀題型，我校的學生回答的正確率明顯高于我外校學生。這是我校平時苦練基本功的結果，這更是學校領導高瞻遠矚為學生搭建平臺的作用。再比如，上次王勇老師報告后，校長讓教師當場寫鉛字文，平時對我們說，有幾個對論文不發愁的？然而1個小時，教師幾千字的論文拿下了。現在教師肯下筆了，似乎下筆也順當多了。俗話說，每個人都有惰性，文章是“逼”出來的，這些話不能說沒道理。從這個意義講我們還得感謝學校這一“逼”的決措。

    為了提高教育教學質量，校長講光本學期要投資一定的資金完成35%以上教師進修培訓學習，其余教師在下期全部外出學習結束。本期又采取和“實小”結“對子”舉措，在校長和班子成員帶領下我們奔赴實小聆聽他們名師出外考察后優質匯報課，真使我們大開眼界，明確教學方向，看到自己教學不足，回校后匯報材料、匯報課，使我們真正領略了名校風采，體驗“教改”“教學先進理念”在課堂教學中重大作用。因此，每位教師精神振奮，信心十足，喜上眉稍，心中充滿喜悅。

    王勇老師報告，紀家莊考察，以及此次鄭州行，對自己真是無不感動。王勇老師成長經歷，王勇老師反思教育。紀家莊素質教育，促進學生全面發展。對于本次鄭州學習，校長親自聯系，親自送行，。鄭州學習，對自己影響更大，名師教學風度，扎實素質功底，駕馭教材熟練程度，強烈教改欲望，對教育一顆虔誠的事業心，真是聽君一席話，勝讀十年書。學校從育人角度出，時時為教師為學生搭建了一個個成長平臺，教師練筆、墨、紙、大黑板、小黑板、學生大板面、小板面……真正體現我們領導班子的工作力度。我想這正驗證了校長講的“素質教育是根本，教研教改是動力，學生發展是目的。”的確每天下午師生在美妙音樂中堅持練功，師生共同練筆，共同提高，身為教師我們何樂而不為呢？

    只有努力才有發展，只有努力才有生命，只有努力才有生存機會，我們應珍惜，把握學習機會，珍惜學校為我們搭建平臺，努力學習，努力奮斗，才會實現教師專業化人型要求，才能真正成為時代“驕子”。

    

篇7

一、數據體現工作量。本學期辦公室接待局級以上領導督查12次，涉及到縣“四大家”及市縣教育局領導。校級交流及家長來訪無法統計，每天數批。大型匯報材料多達38個，字數統計是212659字。發行函件17個，標準文件5個，活動方案12個。班級文化布置資料審核24個，設計大型展板38塊，文化長廊布置12處。對外宣傳黃岡日報發表13篇，英山教育信息網46篇，其他網站、報紙宣傳學校共計62篇，位居縣直學校第一。學校網站維護378次，點擊率達到32682次，網站做到了每天更新，天天上傳資料，甚至達到了現場直播的效果，很多家長通過網站了解到了學校的信息，取得了很好的對外宣傳效果。一個不值一提的數據，全校教師會議電話通知達到480個，每天為了聯絡工作，電話數不少于30個。重大會議及活動準備16次，會議記錄厚厚五本。校長辦公室衛生、茶水、資料整理每天三次以上。留守兒童管理及假期值班無法統計。配合協調其他處室審核文件、發行聯絡函、修改文字資料無法統計。

二、反響體現工作價值。辦公室工作人員的價值取向是：做好校長的“勤務兵”，做好處室的“通信兵”，做好教師的“排頭兵”，腳踏實地、任勞任怨、微笑服務，內煉素質，外樹形象。具體來講做到了以下幾點：一是管好了自己的嘴。① 在校務會議中未形成決議的重大決策，不隨便散布一個字，需要保密的事，不亂泄露，包括自己的家屬;② 所有校領導要求的通知，準確傳達，不多一個字，不少一個字，不錯一個字;③ 不向主要領導打小報告、亂報告，擾亂領導決策，破壞同事關系，影響穩定和諧;④ 注重輿論導向，不和老師開粗俗的玩笑，影響學校形象，不在網絡及公開場合散布消極言論;⑤ 不亂吃飯，無論是學校公餐，同行宴請，還是家長請客，做到能去的就去，不能去的堅決不去，去了要向領導匯報，不打學校旗號亂吃亂喝。二是邁開了自己的腿。① 所有會議會場布置，辦公室工作人員都是親自安排，不能自己處理的和其他處室做好協調，保證前期工作不出任何紕漏。② 凡是校長布置的工作，必定親自調查，實地查看，不道聽途說，保證了校長掌握第一手準確的信息。③ 嚴格執行校長的要求，處室能夠處理的事情，必須克服一切困難自己處理，不給一線教師增加任何負擔(上學期辦公室無一件事情調動老師)。三是開動了自己的腦。辦公室做事需要考慮得更多更細，不能什么事情讓領導都安排，在自己權限范圍內的，不將困難和問題上交，自行解決，權限之外的根據場合，適時的向領導匯報。改用一句名句，我們辦公室在工作時，是“先學校之憂而憂，后學校之樂而樂”。四是坐正了自己位置。我想從兩個層面講：① 擺好自己的角色定位。不能像很多同事開玩笑說的“雷店的辦公室主任管副校長”，這是玩笑，對于學校任何領導、老師，我們處室工作人員都以禮相待，笑臉相迎，不卑不亢，不越權跨級。請各位領導監督我，如有越權跨級，狐假虎威，請當面指出，不留情面，以利我的成長。② 苦坐板凳，扎實工作，做好學問。這是從工作態勢、工作時間來講的。辦公室要做好工作，必須在校長來之前，整理好校長辦公室;在校長走之后才能收拾東西離開(局辦公丁主任都是這樣做的)。白天辦公室人來人往，無法寫材料、無法備課、改作業，只有等到晚上才能靜下來做這些，我們辦公室的幾個人都成了“夜貓子”“歪脖子”。我們現在的希望是能夠有時間運動一下，不久坐板凳。五是管好了學校的煙酒茶。煙酒茶雖然體積不顯眼，但是價格不便宜。曾經有一位領導這樣說：張校長一年給學校節約了1萬多元的煙錢。確實如此，我校在煙酒上的花費可以說是縣直學校最低，甚至比有些農村學校還低。按照校長的要求，辦公室不再留煙，如有來客，電話通知臨時送煙，我做好記錄，據實結算。酒是批發進來，存放在儲藏間，來客帶酒，做好進出記錄，定期向張校長匯報。來客招待如有未用完(半瓶)的酒，我都收回來了，下次來客用。茶葉我校花錢最少，張校長對茶葉不講究，好茶壞茶都喝，辦公室用的茶葉基本上都是草青，這個學期總茶葉用量大約在10斤左右，這樣規模的學校，節省的程度可想而知。

篇8

2、中小學校長持證上崗的情況；

3、近兩年舉辦校長培訓班的情況；

4、中小學校長對培訓的需求；

5、中小學校長隊伍建設所面臨的體制及機制問題。

二、調查研究的方式

本次調研采用全面統計、問卷調查與抽樣調查相結合的方式進行。

1、數據統計由各縣（市、區）教育行政部門組織實施。要求填報中小學校長基本情況統計表、持證上崗情況統計表、培訓情況統計表（見附件1、2、3），并逐級匯總上報。具體程序為：各縣（市、區）統計完后，將數據上報市教師教育院干部培訓科（2009年10月15日前完成）。

2、問卷調查由縣（市、區）教育局教師管理部門委托校長培訓機構辦理。問卷填寫人員構成為：教育局教師管理（人事）科（處）1人，培訓機構1人，校長（幼兒園、小學、初中、高中）各1人，共6人填寫。

3、抽樣調研由是教師教育院組織部分專業教師和工作人員進行，主要采取聽匯報、召開座談會、抽查學校、問卷調查等方式。各樣本縣（市、區）教育局分管科室領導或校長培訓部門負責人匯報中小學校長基本情況；培訓基地建設及師資資源建設情況；校長培訓的基本經驗、主要作法、存在的困難及改進措施。座談會分兩個小組進行，第一組請教育行政部門分管領導、校長代表、培訓部門負責人參加。第二組請教師代表參加。具體要求由調研組明確（調研座談會訪談提綱見附件5）。

三、調研樣本單位

調研抽取的樣本單位是甌海區、瑞安市、蒼南縣、文成縣、永嘉縣（見附件4）。

四、調研時間安排

1、準備階段(6月26日——8月31日)。研究確定調研內容和重點，制作調研方案、調查問卷等。

2、調研階段（9月1日——10月15日）。深入基層，通過座談、查閱資料、問卷調查等方式，廣泛聽取意見，全面了解中小學校長隊伍基本情況、持證上崗情況、培訓需求、存在的問題及原因。

3、總結階段（10月16日——12月30日）。整理匯總調研材料，形成調研報告。2010年1月上旬——2月中旬，召開各調研小組座談會，交流調研情況，匯總調研結果，形成階段性調研報告；2010年3月30日前，完成調研總報告。

五、調研小組工作人員和專家

調研小組由**市教育局教師教育辦公室、**市教師教育院工作人員及部分專家組成。

六、其他事項

統計表格和調查問卷，由各縣（市、區）教育局教師管理（人事）科（處）從**市教師教育院網/上下載。10月15日前，請各縣（市、區）教育局教師管理部門將統計匯總表和調查問卷加蓋公章，用快遞郵件寄送**市教師教育辦公室。同時將統計表格和問卷的電子版用電子郵件發送至E-mail:plg9298@或QQ:492922412通訊地址：**市教師教育院（市第2實驗中學校內）干部培訓科，郵編325000聯系人：**電話：13587569298（659298）88132971（傳真；88132972）。

附件1、中小學校長基本情況統計表（樣表）

附件2、中小學校長持證上崗情況統計表（樣表）

附件3、20**—20**年校長培訓情況統計表（樣表）

附件4、中小學校長隊伍建設調研樣本單位一覽表

篇9

二,總體時間安排:(初步以05年11月專家進校評估設計)

1.7月-9月

⑴根據教育部文件精神,細化,分解指標體系,形成本校的本科教學評估任務分解表,建設任務書,院級評估工作指南,和院級評估指標體系和總體;

⑵成立學校評估領導機構及學院一級評建辦公機構;

⑶開始啟動專業教學評估工作;

⑷學校相關的主要職能部門開展學習動員,調查研究,資料整理,查漏補缺和校內外經驗交流工作;

⑸加強常規教學檢查,軟硬件補充和指導工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專業教學評估的自評自建工作;

⑵組織校內外專家分步驟開展對專業評估的檢查和驗收;

⑶為院級評估初評匯集資料,并開展整改,促建工作;

⑷相關職能部門完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學院開展院級評估,形成院級自評依據和自評報告初稿;

⑵加強交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設施;

⑶再次校內外組織專家檢查和驗收,針對問題進一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據當年學校基本狀態數據,核實,修訂,補充,完善各類材料數據;

⑵完成院級自評依據和自評報告全部材料;

⑶完成機關職能部門全部相關材料;

⑷提煉學校的本科教學特色鮮明項目和亮點建設項目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評報告及材料,初步形成學校的自評依據和自評報告;

⑵完成校長匯報提綱(包括文字,光盤材料)和特色報告;

⑶進一步完善向專家提供的相關資料和備查資料;

⑷配合教育部開展進校前的調研工作;

6.05年9月-10月

⑴進入倒計時階段,學校利用多種形式組織全校師生員工對本次教學評估工作的意義,指標體系進行一次廣泛的再學習和宣傳;

⑵完成學校的自評報告,自評依據,校長匯報提綱并向教育部,省教育廳和中國科學院匯報;

⑶全面落實專家進校后若干事宜和物質,人員到位情況.

7.05年11月

篇10

2、 各校普遍重視制度建設，各種制度注意匯編成冊，臺賬材料豐富。在考核時，有專人配合，及時提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無論是臺賬上還是校長匯報中，都能突出的反映出來，教師也很認可“安全重于泰山”。

4、 績效工資政策普遍受到山區教師歡迎，關鍵是70%發到卡上就已經高于原工資，山區老師已經看到實惠。老教師也認為，即使后30%都沒有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問題

1、 教學質量普遍比較低下，教研活動質量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學質量提高的學校極少。

2、 科技節、藝術節、讀書節活動開展不多，特別是科技活動甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見于周一教師會議。由于教師對每周長會比較反感，使得德育工作沒能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導的寥寥無幾。

4、 管理水平不高，遠未達到科學管理的要求。一些學校靠心地善良治校，一些學校靠高壓手段治校，一些學校靠粗暴方法治校，還有一些學校校長進取心不強，能穩住學校就算萬事大吉。的學校班子集體領導力欠佳，許多中層干部校長唯上，缺乏主人翁意識。與校長關系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長關系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結果

考核分較高的學校是楓林福和希望小學、嶺頭中學、張溪學校、鶴盛中學、巖坦中學。考核分較高的校長是上述學校的校長及其他校級干部。沒有低于考核平均分80%的學校，也沒有低于考核平均分80%的校級領導。

（說明：校級領導還沒計入局領導測評打分，最終結果可能會有變化。）

四、幾點思考

1、 教育規范管理中“度”的把握

沒有規矩不成方圓，但過于強調量化，過于看重臺賬，可能會造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習慣，將貽害無窮。如果走向另一個極端，沒有科學的評價體系，也是不行的。如“校長合格不合格，教師說了算”,如果真是這樣，就是簡單化的評估，又是典型的人治表現。我們的考核，既不是教師說了算，也不是局領導說了算，也不是考核組說了算。我們是綜合考核，追求的是科學管理。

2、 績效工資的正當性問題

篇11

控訴

小梅訴說讓她的班主任老師著是嚇了一跳，于是他向兩名學生講明了事情的利害關系。隨后他將這一情況向校長欒世堂反映，然而，這并沒有引起欒世堂的重視。據學校老師講，就在小梅的班主任向欒校長反映的第三天，小梅和小芳的家長相繼來到了學校，并將兩份控訴楊世志的材料交給了校長欒世堂。此時的欒世堂才感到了事態的嚴重性，他當即向公安機關報案，并將這一情況向縣教育局作了匯報。

案發

縣教育局莫尊國和水養林兩位副局長告訴記者，他們接到學校的匯報后，也立即向縣主管教育的領導作了匯報。但是，考慮到學生都是未成年人，為了保護他們的隱私，教育局在事發后采取了不聲張的做法，至今兩位局長仍不知道有多少學生被楊世志糟蹋。然而此事卻在一夜之間傳遍了整個福星鎮，楊世志學生的齷齪事終于浮出了水面。隴西縣公安局在接到報案后迅速將楊世志控制，并展開詳細的調查。

受害

據受害者小芳講，她是在農歷后2月18日晚自習時，被楊老師叫到了辦公室，楊竟然大言不慚地對小芳說，他很愛小芳，說著便將小芳壓到床上，小芳雖然進行了拼死反抗，但面對一個身高1米8的體育老師，小芳沒有逃脫厄運。更為可惡的是，這個禽獸發泄完之后強行將小芳留宿過夜，期間又將小芳再一次奸污，直到次日凌晨5時許才放小芳回到宿舍。和小芳同遭厄運的小梅也是在晚自習期間將她叫到辦公室，也是用同樣的辦法糟蹋了小梅。更有甚者，楊世志的甚至在下午課外活動時間，也將學生叫到辦公室進行奸污。

受審

篇12

5月11日至13日，市人民政府教育工作督導復評組對我縣教育工作進行了督導復評。復評組對照《云南省縣級人民政府教育工作督導評估標準》、《云南省縣級人民政府教育工作督導評估辦法》和《〈云南省縣級政府教育工作督導評估標準〉評估要點及評分要求》等文件內容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學相結合，堅持鑒定性評估與發展性評估相結合，力求客觀、如實地評估*縣教育工作。復評組首先聽取了*縣關于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協、政府相關職能部門、鄉鎮和學校負責人座談會，并對相關問題進行了質詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠4個鄉鎮政府及當地的中小學共14所學校實地檢查，認真細致查閱了相關檔案資料，抽查清點在校學生情況，進一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調查核實，復評組認為：*縣委、縣政府重視教育督導評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(鎮)政府做到思想認識到位、工作措施到位、責任履行到位，全縣上下形成了迎接督導檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴肅認真，扎實細致，有關檔案資料較為規范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關心、支持教育的熱潮;自評報告內容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學校管理有序、師生精神狀態好，教育質量逐年上升，校園環境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設有聲有色，發揮了環境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導復評分為91.5分，基本達到“教育工作先進縣”的分值要求，但由于評估過程中發現有涉及“教育工作先進縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴重超標)，評估組經過認真合議后，同意將*縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導團評估認定。

市人民政府教育工作督導復評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。

一是危房偏高。全縣中小學現有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠遠超出評選“教育工作先進縣”標準中關于d級危房比例不得高于3%的要求。

二是辦學條件還需進一步改善。我縣中小學宿舍較為擁擠，農村寄宿制學校食堂大多數是簡易房，學校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學需要不相適應，特別是農村中小學音體美、衛生、勞技器材配置嚴重不足，生均圖書不達標，小學計算機配置生機比也不達標。

三是我縣初中控輟保學形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉政府加大了初中控輟保學的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學率仍然有突破省定標準底線的危險。輟學率20*年為2.59%，從數字上看雖然不超標，但是初中生輟學是動態的，稍有疏忽，輟學率就會反彈和超標。個別初中學校的輟學率已大大超過3%的指標要求。義務教育經費保障機制改革基本解決了因貧輟學的問題，但對于因厭學而輟學還缺乏有效措施。

四是進一步加強校長和教師隊伍建設，努力提高整體素質。*縣教師隊伍在區域分布、年齡結構、學科結構等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質有待進一步提高。

五是存在的幾個具體問題：

1、政府、教育行政部門和學校要高度重視學校安全工作，切實加強學校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發生。特別要加強農村寄宿制學校管理，完善寄宿制學校的配套建設，重點支持寄宿制農村初中改善學生宿舍、食堂、廁所和文體設施的條件，加強住宿生的安全管理、衛生管理，高度關注寄宿生的身心健康。

2、評估檔案資料要力求規范。加強對鄉鎮職能部門的業務指導，更多地體現政府行為(個別鄉鎮的匯報材料是教育部門的工作總結)。縣級與鄉(鎮)的統計數據要一致對應，同時要注意數據核實，如實反映情況(因遠鎮初中入學率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標，原因是因遠二中未將戶籍內在外借讀學生算入)。關于檔案資料和表冊的一些細節問題，必須抓緊修改完善。

3、進一步加強教育督導工作，為教育持續健康發展提供有力保障。要認真實施《中華人民共和國教育法》和《云南省教育督導規定》，加強縣教育督導機構的建設，成立*縣人民政府教育督導機構，落實編制、配備專職督導人員，開展教育督導工作。

4、根據1986年國務院《教育費附加征收暫行規定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學教學設施和辦學條件，不得用于職工福利和發放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務教育資金專戶”進行專項管理、統籌使用。

5、抓好勤工儉學工作，促進基礎教育和諧發展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養好幾頭肥豬，救助一批困難學生作為工作重點來抓。要從政策導向、資金支持等方面對學校的勤工儉學給予扶持。要把勤工儉學作為素質教育的重要組成部份，培養學生勞動意識和動手實踐能力，改善學生生活質量。

六是實地檢查中發現的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉鎮都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結，有的鄉鎮簡單地把20*年省政府“兩基”、“普實”復查驗收匯報材料修后就進行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責的情況。從這一點可以看出，各鄉鎮對本次教育工作督導評估認識上還存在偏差，錯誤地認為教育督導評估只是教育行政主管部門和學校的事情，恰恰相反，本次教育督導評估主要是督政，而不是督學，主要目的是為了檢查當地黨委政府履行教育工作職責的情況，具體講就是當地黨委政府依法組織適齡兒童進行義務教育、學校周邊環境整治、當地黨委政府支持學校建設給予用地保障(勤工儉學實踐基地)、力所能及為學校改善辦學條件和表彰優秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉鎮在資料裝檔上比較隨意，籠統地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據市政府復評組的要求，鄉鎮黨委政府的教育工作資料應分開裝訂，并帖上標簽。具體包括四個方面：鄉鎮黨委政府教育督導評估的各種文件，鄉鎮各種教育工作匯報材料、控輟保學先進材料，強化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。

二、統一思想，提高認識，切實增強做好迎接省政府教育督導評估工作的責任感和緊迫感

確保順利通過省政府教育督導團對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務，是必須完成的硬任務。對此，大家務必保持清醒頭腦，端正思想，提高認識。

首先，我們要認識到這次教育督導評估工作的重要性和嚴肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復查驗收，去年主要是基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導評估是對“普九”復查的進一步拓展、深化和加強，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉兩級政府履行教育工作職責全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標準，查漏補缺。

其次，我們要認識到這次教育督導評估工作形勢的嚴峻性和任務的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導評估各項要求和指標，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導復評組對我縣教育工作督導復評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業的持續健康發展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現狀，迎檢面臨的形勢十分嚴峻、任務十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉鎮、各相關部門和學校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴的原則，扎實做好各項迎檢準備工作。

第三，我們要認識到做好迎接省教育督導評估工作是提高我縣教育發展水平的良好契機。這次省檢的很多內容包含了中小學校辦學水平和辦學條件(如d級危房排除等)的指標。這無疑是各校發現問題、解決問題的良好契機，也是推動教育上水平的大好機遇。各鄉鎮、各部門、各中小學校要通過這次省檢，認真對照標準，尋找差距，盡最大努力把欠賬補上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關心、社會關注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學校辦學水平。

三、明確職責，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準備工作

應該說，5月11日~13日市政府對*縣教育工作的督導復評只是省政府教育督導評估的一次預演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導評估并不算嚴格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導復評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領導在專家質詢環節上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導評估時要避免發生。下面，我針對市政府教育督導復評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：

(一)縣級職能部門工作

1、落實教育督導機構

一是縣教育局要盡快提出《關于成立*縣人民政府教育督導室的請示》報縣機編委;二是縣機構編制委員會要盡快研究，盡快批復。(此項工作由縣教育局和縣機編委負責落實)

2、落實教育費附加的撥付

按上級有關文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關手續。(此項工作由縣財政局和縣教育局負責落實)

3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《云南省縣級人民政府教育工作督導評估基本情況登記表》為依據，進一步核實相關數據;增加社會力量辦學、教師小區建設和捐資助學情況的內容;利用圖片、統計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導評估申報材料經修改定稿后，按市政府教育督導室的要求，做好材料申報工作;三是進一步完善表冊檔案，核對縣、鄉兩級教育相關數據，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負責落實)

4、各職能部門負責人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質詢本部門的相關問題和涉及的數據，說得清本部門履行教育工作職責的情況。重點做好以下工作：

(1)縣政府辦：做好部門之間協調工作;相關文件的印制和下發;認真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標語的布置等等。

(2)縣發改委：熟悉和掌握“十一五”*縣國民經濟和社會發展規劃中相關教育工作和教育設施建設項目立項及教育收費情況。

(3)教育局：一是指導全縣各鄉鎮、中小學做好復查迎檢準備工作，幫助全縣各中小學建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學校管理工作檔案，充分展示我縣在強化管理、改善辦學條件、提高教師隊伍素質和辦學質量等方面的成果。二是做好控輟保學工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標達到省定標準。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。

(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導團在我縣的檢查工作情況，做到當天活動當天報道，并全程跟宗報道。

(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農村富余勞動人員轉移培訓和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。

(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務教育經費的“三個增長”按規定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學生均公用經費執行情況;“三免一補”經費撥付情況;及時撥附相關教育經費。負責向省督導評估團解釋和說明教育經費的相關問題。

(7)農業局：熟悉和掌握近三年農村成人中等教育和農村實用技術培訓，農科教統籌取得的成果情況。

(8)公安局、工商局、文化局、衛生局、建設局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責的情況。同時要安排人員，在這段時間經常開展整治學校周邊環境、食品安全、文化環境等活動，認真治理學校門口擺攤設點、無證占道經營的現象。在城區中小學上學、放學時段，公安要幫助學校維持校門通秩序。

(9)其他職能部門，也要按元政辦發〔2009〕12號《*縣人民政府辦公室關于印發*縣鄉鎮人民政府及縣級有關部門教育工作職責的通知》的規定，負責向省政府教育督導團說明本部門所履行的教育工作職責情況;對一些未按要求達到的硬性指標要寫出專題報告說明情況。

(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領導，會后要認真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關情況和數據，務必做到匯報會當場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質詢時要能密切配合，相互補充匯報、說明情況。

(二)鄉鎮工作

1、對尚未入學或流失的適齡少兒，要認真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學”責任制，進一步明確鄉、村、社和學校、教師的職責，依法采取“動員勸學”、“強制執行”等多種辦法，使輟學生重返校園完成義務教育，保證義務教育階段“普及程度”的各項指標達到省定標準。

2、鄉鎮長匯報材料：要從鄉鎮政府的高度，認真總結近三年本鄉鎮確立教育優先發展戰略地位、促進教育協調發展、學校布局調整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設、改善辦學條件、“控輟保學”工作、治理校園周邊環境等方面取得的成績和經驗。材料應包括鄉鎮基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現有的匯報材料進行認真修改，材料中涉及到的教育統計數據，要以20*年度學校統計年報和“兩基年審情況登記表”為準。修改好后報縣教育局進行審閱定稿。

3、檔案：要在現有的基礎上，要組織發動中小學、各站所，采取“缺什么、補什么”的辦法，認真挖掘和整理相關教育工作的材料，進一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發放的《鄉鎮檔案資料》要求建立。鄉鎮檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學校。

4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉鎮長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領導小組、迎檢方案、*年履職自評報告、*年履職自評報告和*年履職自評報告)

(三)學校(幼兒園)工作

(1)要進一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學校管理工作檔案，特別要認真核實各種材料中使用的數據是否與教育統計數據相符。加強與公安等職能部門的聯系，防止重大安全事故的發生。加強學生養成教育，搞好學校衛生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態迎接省政府教育工作督導評估。

(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領導小組、自評實施方案、近三年學校工作情況匯報材料);二是學校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學校(幼兒園)簡介(檢查組進入校門時分發)。

(3)檢查期間，學校所有教職工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、縣、鄉鎮主要領導，一是相關人員(鄉鎮包括書記、鎮長、人大主席，分管教育工作的領導、中小學校長，并由鄉鎮長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。

2、縣、鄉鎮、學校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導團蒞臨我縣(鄉鎮、學校)指導教育工作”字樣的標語。(此項工作由各鄉鎮、各相關部門負責落實，具體由縣教育局負責通知鄉鎮和學校)。

3、鄉鎮召開匯報會時，涉及的鄉鎮站所長和學校校長要參加會議，并接受督導評估組的詢問。

(五)相關工作要求

篇13

5月11日至13日，市人民政府教育工作督導復評組對我縣教育工作進行了督導復評。復評組對照《云南省縣級人民政府教育工作督導評估標準》、《云南省縣級人民政府教育工作督導評估辦法》和《〈云南省縣級政府教育工作督導評估標準〉評估要點及評分要求》等文件內容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學相結合，堅持鑒定性評估與發展性評估相結合，力求客觀、如實地評估元江縣教育工作。復評組首先聽取了元江縣關于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協、政府相關職能部門、鄉鎮和學校負責人座談會，并對相關問題進行了質詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠4個鄉鎮政府及當地的中小學共14所學校實地檢查，認真細致查閱了相關檔案資料，抽查清點在校學生情況，進一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調查核實，復評組認為：元江縣委、縣政府重視教育督導評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(鎮)政府做到思想認識到位、工作措施到位、責任履行到位，全縣上下形成了迎接督導檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴肅認真，扎實細致，有關檔案資料較為規范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關心、支持教育的熱潮;自評報告內容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學校管理有序、師生精神狀態好，教育質量逐年上升，校園環境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設有聲有色，發揮了環境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導復評分為91.5分，基本達到“教育工作先進縣”的分值要求，但由于評估過程中發現有涉及“教育工作先進縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴重超標)，評估組經過認真合議后，同意將元江縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導團評估認定。

市人民政府教育工作督導復評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。

一是危房偏高。全縣中小學現有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠遠超出評選“教育工作先進縣”標準中關于d級危房比例不得高于3%的要求。

二是辦學條件還需進一步改善。我縣中小學宿舍較為擁擠，農村寄宿制學校食堂大多數是簡易房，學校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學需要不相適應，特別是農村中小學音體美、衛生、勞技器材配置嚴重不足，生均圖書不達標，小學計算機配置生機比也不達標。

三是我縣初中控輟保學形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉政府加大了初中控輟保學的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學率仍然有突破省定標準底線的危險。輟學率20*年為2.59%，從數字上看雖然不超標，但是初中生輟學是動態的，稍有疏忽，輟學率就會反彈和超標。個別初中學校的輟學率已大大超過3%的指標要求。義務教育經費保障機制改革基本解決了因貧輟學的問題，但對于因厭學而輟學還缺乏有效措施。

四是進一步加強校長和教師隊伍建設，努力提高整體素質。元江縣教師隊伍在區域分布、年齡結構、學科結構等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質有待進一步提高。

五是存在的幾個具體問題：

1、政府、教育行政部門和學校要高度重視學校安全工作，切實加強學校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發生。特別要加強農村寄宿制學校管理，完善寄宿制學校的配套建設，重點支持寄宿制農村初中改善學生宿舍、食堂、廁所和文體設施的條件，加強住宿生的安全管理、衛生管理，高度關注寄宿生的身心健康。

2、評估檔案資料要力求規范。加強對鄉鎮職能部門的業務指導，更多地體現政府行為(個別鄉鎮的匯報材料是教育部門的工作總結)。縣級與鄉(鎮)的統計數據要一致對應，同時要注意數據核實，如實反映情況(因遠鎮初中入學率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標，原因是因遠二中未將戶籍內在外借讀學生算入)。關于檔案資料和表冊的一些細節問題，必須抓緊修改完善。

3、進一步加強教育督導工作，為教育持續健康發展提供有力保障。要認真實施《中華人民共和國教育法》和《云南省教育督導規定》，加強縣教育督導機構的建設，成立元江縣人民政府教育督導機構，落實編制、配備專職督導人員，開展教育督導工作。

4、根據*年國務院《教育費附加征收暫行規定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學教學設施和辦學條件，不得用于職工福利和發放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務教育資金專戶”進行專項管理、統籌使用。

5、抓好勤工儉學工作，促進基礎教育和諧發展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養好幾頭肥豬，救助一批困難學生作為工作重點來抓。要從政策導向、資金支持等方面對學校的勤工儉學給予扶持。要把勤工儉學作為素質教育的重要組成部份，培養學生勞動意識和動手實踐能力，改善學生生活質量。

六是實地檢查中發現的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉鎮都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結，有的鄉鎮簡單地把20*年省政府“兩基”、“普實”復查驗收匯報材料修后就進行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責的情況。從這一點可以看出，各鄉鎮對本次教育工作督導評估認識上還存在偏差，錯誤地認為教育督導評估只是教育行政主管部門和學校的事情，恰恰相反，本次教育督導評估主要是督政，而不是督學，主要目的是為了檢查當地黨委政府履行教育工作職責的情況，具體講就是當地黨委政府依法組織適齡兒童進行義務教育、學校周邊環境整治、當地黨委政府支持學校建設給予用地保障(勤工儉學實踐基地)、力所能及為學校改善辦學條件和表彰優秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉鎮在資料裝檔上比較隨意，籠統地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據市政府復評組的要求，鄉鎮黨委政府的教育工作資料應分開裝訂，并帖上標簽。具體包括四個方面：鄉鎮黨委政府教育督導評估的各種文件，鄉鎮各種教育工作匯報材料、控輟保學先進材料，強化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。

二、統一思想，提高認識，切實增強做好迎接省政府教育督導評估工作的責任感和緊迫感

確保順利通過省政府教育督導團對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務，是必須完成的硬任務。對此，大家務必保持清醒頭腦，端正思想，提高認識。

首先，我們要認識到這次教育督導評估工作的重要性和嚴肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復查驗收，去年主要是基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導評估是對“普九”復查的進一步拓展、深化和加強，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉兩級政府履行教育工作職責全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標準，查漏補缺。

其次，我們要認識到這次教育督導評估工作形勢的嚴峻性和任務的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導評估各項要求和指標，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導復評組對我縣教育工作督導復評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業的持續健康發展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現狀，迎檢面臨的形勢十分嚴峻、任務十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉鎮、各相關部門和學校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴的原則，扎實做好各項迎檢準備工作。

第三，我們要認識到做好迎接省教育督導評估工作是提高我縣教育發展水平的良好契機。這次省檢的很多內容包含了中小學校辦學水平和辦學條件(如d級危房排除等)的指標。這無疑是各校發現問題、解決問題的良好契機，也是推動教育上水平的大好機遇。各鄉鎮、各部門、各中小學校要通過這次省檢，認真對照標準，尋找差距，盡最大努力把欠賬補上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關心、社會關注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學校辦學水平。

三、明確職責，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準備工作

應該說，5月11日~13日市政府對元江縣教育工作的督導復評只是省政府教育督導評估的一次預演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導評估并不算嚴格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導復評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領導在專家質詢環節上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導評估時要避免發生。下面，我針對市政府教育督導復評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：

(一)縣級職能部門工作

1、落實教育督導機構

一是縣教育局要盡快提出《關于成立元江縣人民政府教育督導室的請示》報縣機編委;二是縣機構編制委員會要盡快研究，盡快批復。(此項工作由縣教育局和縣機編委負責落實)

2、落實教育費附加的撥付

按上級有關文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關手續。(此項工作由縣財政局和縣教育局負責落實)

3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《云南省縣級人民政府教育工作督導評估基本情況登記表》為依據，進一步核實相關數據;增加社會力量辦學、教師小區建設和捐資助學情況的內容;利用圖片、統計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導評估申報材料經修改定稿后，按市政府教育督導室的要求，做好材料申報工作;三是進一步完善表冊檔案，核對縣、鄉兩級教育相關數據，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負責落實)

4、各職能部門負責人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質詢本部門的相關問題和涉及的數據，說得清本部門履行教育工作職責的情況。重點做好以下工作：

(1)縣政府辦：做好部門之間協調工作;相關文件的印制和下發;認真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標語的布置等等。

(2)縣發改委：熟悉和掌握“十一五”元江縣國民經濟和社會發展規劃中相關教育工作和教育設施建設項目立項及教育收費情況。

(3)教育局：一是指導全縣各鄉鎮、中小學做好復查迎檢準備工作，幫助全縣各中小學建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學校管理工作檔案，充分展示我縣在強化管理、改善辦學條件、提高教師隊伍素質和辦學質量等方面的成果。二是做好控輟保學工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標達到省定標準。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。

(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導團在我縣的檢查工作情況，做到當天活動當天報道，并全程跟宗報道。

(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農村富余勞動人員轉移培訓和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。

(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務教育經費的“三個增長”按規定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學生均公用經費執行情況;“三免一補”經費撥付情況;及時撥附相關教育經費。負責向省督導評估團解釋和說明教育經費的相關問題。

(7)農業局：熟悉和掌握近三年農村成人中等教育和農村實用技術培訓，農科教統籌取得的成果情況。

(8)公安局、工商局、文化局、衛生局、建設局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責的情況。同時要安排人員，在這段時間經常開展整治學校周邊環境、食品安全、文化環境等活動，認真治理學校門口擺攤設點、無證占道經營的現象。在城區中小學上學、放學時段，公安要幫助學校維持校門通秩序。

(9)其他職能部門，也要按元政辦發〔2009〕12號《元江縣人民政府辦公室關于印發元江縣鄉鎮人民政府及縣級有關部門教育工作職責的通知》的規定，負責向省政府教育督導團說明本部門所履行的教育工作職責情況;對一些未按要求達到的硬性指標要寫出專題報告說明情況。

(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領導，會后要認真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關情況和數據，務必做到匯報會當場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質詢時要能密切配合，相互補充匯報、說明情況。

(二)鄉鎮工作

1、對尚未入學或流失的適齡少兒，要認真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學”責任制，進一步明確鄉、村、社和學校、教師的職責，依法采取“動員勸學”、“強制執行”等多種辦法，使輟學生重返校園完成義務教育，保證義務教育階段“普及程度”的各項指標達到省定標準。

2、鄉鎮長匯報材料：要從鄉鎮政府的高度，認真總結近三年本鄉鎮確立教育優先發展戰略地位、促進教育協調發展、學校布局調整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設、改善辦學條件、“控輟保學”工作、治理校園周邊環境等方面取得的成績和經驗。材料應包括鄉鎮基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現有的匯報材料進行認真修改，材料中涉及到的教育統計數據，要以20*年度學校統計年報和“兩基年審情況登記表”為準。修改好后報縣教育局進行審閱定稿。

3、檔案：要在現有的基礎上，要組織發動中小學、各站所，采取“缺什么、補什么”的辦法，認真挖掘和整理相關教育工作的材料，進一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發放的《鄉鎮檔案資料》要求建立。鄉鎮檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學校。

4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉鎮長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領導小組、迎檢方案、*年履職自評報告、*年履職自評報告和*年履職自評報告)

(三)學校(幼兒園)工作

(1)要進一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學校管理工作檔案，特別要認真核實各種材料中使用的數據是否與教育統計數據相符。加強與公安等職能部門的聯系，防止重大安全事故的發生。加強學生養成教育，搞好學校衛生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態迎接省政府教育工作督導評估。

(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領導小組、自評實施方案、近三年學校工作情況匯報材料);二是學校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學校(幼兒園)簡介(檢查組進入校門時分發)。

(3)檢查期間，學校所有教職工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、縣、鄉鎮主要領導，一是相關人員(鄉鎮包括書記、鎮長、人大主席，分管教育工作的領導、中小學校長，并由鄉鎮長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。

2、縣、鄉鎮、學校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導團蒞臨我縣(鄉鎮、學校)指導教育工作”字樣的標語。(此項工作由各鄉鎮、各相關部門負責落實，具體由縣教育局負責通知鄉鎮和學校)。

3、鄉鎮召開匯報會時，涉及的鄉鎮站所長和學校校長要參加會議，并接受督導評估組的詢問。

(五)相關工作要求