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篇1

（二）運用科學的學習方法，努力提高學習成績

隨著學習時間的流逝，競爭也越來越Ji烈，有的學生把自己封閉起來，不參與班級活動，也懶得幫助其他同學解決學習疑難；這就要他們認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統；幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍；一個人不可能天生的左右逢源、萬事不求人；在你力所能及的時候給人以幫助，也為自己的生活鋪展了金光大道。要明白“ 競爭 拼搏 協同 共進”這八個字的深刻含義；要運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績； 不必抓緊每分鐘時間學習，但必須抓緊學習的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事半功倍。隨著文理的分科，與高中生活磨合的差異，有的學生成績出現了大面積的變化，甚至，個別同學變化還很大，這里的情況很復雜，要具體問題具體分析，不要性情浮躁，怨天尤人，甚至失去信心。此時， 切忌不要浮躁，要結合自身實際， 重新給自己定位，要找到癥結之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。

篇2

一、教學思路

本冊教科書是高中化學教學中的第二個模塊，本冊教科書的內容分為：《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發利用》四個章節。這些內容的學習可以讓學生掌握從個別物質到一般的化學元素周期律的理論學習，把學習從單一走向系統和規律化。在認識上提高一個檔次。另外，化學反應的能量變化，熱能，電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，可以為選修四打下基礎;對簡單的有機物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質及用途的學習，可以為選修五打下基礎。所以本冊書的重要性是顯而易見的，教師在傳授的過程中對重點內容的把握一定要準確。因為本冊書的內容相對必修一來說內容較為抽象，實驗較少，因為內容的趣味性有所下降，學習會有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復雜的內容簡單化，讓學生學習起來容易掌握。

二、學生分析

今年我所教的班級是高一(1)、(2)兩個班，這兩個班的學生基礎比較差，大多數學生學習習慣不好、學習態度不端正。

三、備課

花多點時間去備課，盡量做到把復雜的內容簡單化，多設問，引導學生學會思考，學會做題。課堂上我應該多給機會讓學生自己練習和回答問題或者上黑板做題。

四、上課

研究新授課、習題課、章節復習課等不同課型的教學方法，每種課都要精心設計問題。新授課要引領學生理解、掌握原理和概念;習題課要引導學生經過練習和思考討論，對概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法;復習課要指導學生歸納和整理重要知識點，在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，通過習題歸納規律，強化非智力因素(信心、細心、方法)在答題中的重要性。

高一化學教師教學工作計劃2本學期，我擔任高一(25)、(26)、(27)、(28)四個班的化學教育教學工作。為更好的開展工作，特制訂教學計劃如下：

一、指導思想

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。

在教學中，貫徹基礎教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內容'難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學要求

1、認真研究當前教育改革發展趨勢，轉變傳統教學觀念，注重學生能力培養，以培養學生創新意識和綜合能力為重點，重視科學態度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發展，深化教育改革。

2、加強教學研究，提高教學質量。

提倡以科研帶教學，以教學促科研，使教學工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極進行研究性學習的探索，不斷提高教學水平和專業知識水平，開拓新的課堂教學模式。在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內容的確定、作業的布置與批改、單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利于培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。

3、做好調查研究，真正了解高一文、理科學生的實際情況。

要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40分鐘要質量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。

4、注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。

5、加強實驗研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

6、要發揮群體優勢，發揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。

高一化學教師教學工作計劃3一、指導思想

以學校的教學工作計劃為指導，積極開展教學教研工作。以學生發展為本，以提高教學質量為目標，以高中化學新課程教學為中心，結合學生現狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率。

二、課程的實施與操作

1。備課要求

對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內容。突出促進學生、教師的發展，體現學科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。

2。授課要求

⑴應重視新知識的引入，新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創設有利于遷移的`情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。

⑵新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。教師引導學生進行化學活動的教學。化學活動是學生經歷化學學習過程的活動，也是學生自己建構化學知識的活動。

⑶應鼓勵學生自主探索與合作交流。有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。

⑷新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

⑸新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

3、作業布置與批改

作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是作業過多過難，則會加重學生的課業負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。故應注意以下幾點：

⑴適量性，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。

⑵層次性，作業本身要有層次，應由易到難。

⑶針對性，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。

⑷實踐性，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

4。測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關考試，認真對待周清、月考。

三、具體工作和措施

1。認真學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養學生的合作交流意識

2。轉變教學方式轉變學生的學習方式

以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

3。改變備課方式，提高教師的課質量、例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程。

4。發揮備課組的集體作用集體備課，教案和學案基本統一。每一節課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求完成補充習題。

5。完成教材中必要的實驗探究和演示、學生實驗，并適當補充部分實驗，以提高學生的學習興趣，增強教學的直觀性。

高一化學教師教學工作計劃4一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃

在開學之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結上學期的學生情況，并要求各成員準備制定本學期的具體教學計劃和措施。同時，要求成員熟悉教材，并認真做一些習題，達到有所準備和有所儲備。新學期開始，我們繼續鉆研教材和體會新課標的指導精神，并逐步了解、熟悉學生的實際情況，做到備書本、備學生、備實際，制定本學期的教學工作計劃。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。在以后的教學過程中，堅持在備課組中發現、了解情況，并及時討論和解決。

二、積極作好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

我高一備課組教師老中青結合，有經驗又有熱情。按照學校的要求，我們將積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個人備課相結合，每次的學生作業、專題訓練，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學課程標準和教材，研究和改進教學方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學經驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學方法。

明確教學過程中值得注意的問題。

2、教學中從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感，參與意識和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時總結教學心得和經驗不斷提高教學水平。

4、重視學生學法的指導，教會學生會學，提高學生學習能力通過以上幾項措施，全體高一化學教師，團結合作，完成本學期教學任務。

三、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學課大綱要求進行教育教學改革和試驗，可以積極開展第二課堂活動。可以利用適當課時進行化學活動課，內容包括化學興趣指引及學法指導、物質的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學史、元素周期表的應用、酸堿性質的擴大應用、社會化學簡述等;鼓勵學生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導學生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎現象激發學生的創造性思維，提高學生學習興趣，豐富學生的學習生活，增加他們的視野。

全備課組成員應積極工作、團結協作，爭取本學期交出一份更漂亮的答卷。

高一化學教師教學工作計劃5一、指導思想

堅持以提高教學工作質量為重點，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質。

二、基本情況

1、學生情況分析

本學期任教高一年級3、4兩個班，共有學生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學生全部是學校錄取進校的普高新生和部分職高生，基礎差、底子薄，想讓他們對化學有興趣并學好化學，以及明年選擇理科，任務相當艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學中要特別注意在增進了解的基礎上逐漸培養學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣，并讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規定要課前預習，課后復習，特別是沒有預習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生準備好聽課筆記，最好準備一本相關教輔書籍等。對化學特別有興趣且學有余力的學生，將會利用周六對其培訓。

本學期的主要教學任務是必修1內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應重視科學方法的培養，科學態度的形成。

三、本期教學目標

1、思想教育目標

面向全體學生，堅持全面發展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣;通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養學生愛國主義精神與創新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業的發展作出新貢獻。

2、能力培養目標

通過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學習，培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。

3、知識傳授目標

本學期通過有關化學基本概念和元素基礎知識的學習，首先讓學生掌握物質的量這一基本概念并能靈活運用;其次，通過氧化還原反應、離子反應知識的學習，要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要通過物質的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質的實驗深化對有關元素化合物及化合物性質的理解。

四、教材分析

1、教學重點

(1)基本理論的重點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念(特別是物質的量)，要注重化學用語的應用，化學計算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質，氯氣的制備，關鍵是靈活運用有關知識解決實際問題的能力。

(3)實驗技能為一定量物質的量濃溶液的配制。

2、教學難點

(1)氧化還原的基本概念及應用。

(2)物質的量概念的建立及計算。

3、相互聯系

本學期是學生從初中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的磨合才能適應新的環境，教師要協助班主任逐漸讓學生從過分關懷的初中階段改變過來，以培養學生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學節奏比初中會快，作業比初中多的現狀，以盡快適應高中的學習生活。

五、提高教學質量的措施

1、堅持按教學計劃授課，科學安排教學內容，不隨意拓寬教學內容。

教學中注重基礎知識與基本技能的培養，課堂中堅持以學生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導者的角色，要盡量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

多與學生談話，多了解學生對化學教學的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯系社會生活實際，培養學生的環境意識。建議學校開放實驗室，作為科任教師可協助實驗員開展對學生進行實驗輔導。

4、積極運用現代教育技術手段進行教學，以延伸課堂教學空間。

每周安排一次進教室答疑，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中存在的問題。

5、加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學習提高學生的能力本位，要通過能力培養來提高學生分析問題、解決問題的能力。

6、利用周六積極開展化學課外活動，讓對化學有興趣并學有余力學生進行超前學習，本學期的目標是學完高一第一冊教材，并通過輔助練習不斷提高分析問題與解決問題的能力。

篇3

本學期擔任高一(某)(某)兩班的數學教學工作，兩班學生共有某人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高;部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、指導思想

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學目標

1、情意目標

(1)、通過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。

(2)、提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識

(4)、基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

(5)、還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

(6)、讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。

2、能力要求

培養學生記憶能力。

(1)、通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

(2)、通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養記憶能力。

培養學生的運算能力。

(1)、通過概率的訓練，培養學生的運算能力。

(2)、加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。

(3)、通過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)、通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

(5)、利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

數學教師個人工作計劃范本(二)

一、基本情況分析

任教某班與某班兩個班，其中某班是文化班有男生某人，女生某人;某班是美術班有男生某人，女生某人，并且有音樂生某人。兩個班基礎差，學習數學的興趣都不高。

二、指導思想

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。

三、教學建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。

5、加強課堂教學。

數學教師個人工作計劃范本(三)

一、制定的依據

隨著高一新教材的全面實施，本年級數學學科的教學進入了新課程改革實際階段，本計劃制定的依據主要是以下三個：

1、第二學期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標

2、新數學課程標準(詳見《某市中小學數學課程標準》)

3、三本書：課本、教參、練習冊

4、本校教研組對本學期學科的要求

二、基本情況分析

高一(某)全班共某人，男生某人，女生某人。上學期期末為區統測，平均分為某分，合格率為某%，優秀率為某%，低分率為某%。高一(某)全班共某人，男生某人，女生某人。上學期期末為區統測，平均分為某分，合格率為某%，優秀率為某%，低分率為某%。

從上學期期末統測來看，我班的學生在數學學習上可以說既有優勢也有不足。優勢是：

1、有潛力。

2、師生關系比較融洽，互相信任，配合默契。

存在的不足是：

1、聰明有余，而努力不足。

2、男生聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實;女生認真，但上課效率不高，學得不夠靈活。

3、從期末統測來看，差生的比重大。

4、個別學生懶惰成性，學習態度、學習習慣極差。

5、平時學習不夠用心，自覺，專心思考、鉆研的時間太少。

6、一些同學學習成績起伏大，不穩定。

7、一些好學生滿足現狀，驕傲自滿，思想放松，導致成績退步。

8、學習興趣，動力，上進心不足。

三、本學期力爭達到的目標

1、完成三類課程的教學任務。基礎性課程要扎扎實實，夯實基礎;拓展性課程要適當延伸和補充，進一步提高學生的能力和水平;研究性課程要重過程，不重結果，培養學生自主學習，探索研究的習慣與品質。

2、完成新數學課程標準規定的教學目標。

3、進一步規范學生的學習習慣(包括預習、上課、作業、復習等)。

4、轉化學困生，提高成績。有些學生成績總是上不去，以為不是塊讀數學的料，久而久之，產生放棄數學，討厭數學的心理。由此，我在學習中，要多方面激發其學習興趣，耐心指導，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，讓其喜歡數學，找到學習數學的樂趣。

5、一手提高優秀率，一手減少不及格人數，力爭班與班之間無明顯差距。

四、具體措施

1、從期末統測來看，學困生的比重大，優秀率沒有。為此要進行分層教學，學困生要注重基本題、常規題的反復操練，增強他們對數學學習的信心和興趣。好學生要避免無謂失分的情況，注重數學思想、方法、能力的培養，著眼于高三。總而言之，學困生還是繼續注重雙基的訓練，將做過，講過的題目再反復操練。另外也不能忽略了高分學生的培養，給好學生布置一些有質量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平的提高。

2、提高教學質量，要抓好課堂教學這一主陣地。根據課程標準，教參，切實落實教學目標，做到全面不遺漏，要以考綱為標準。另外，每節課要安排必要的練習時間，多安排隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思考、分析過程，要暴露學生解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學生的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，注意適當的變式。幫助學生掌握解題的方法，積累解題經驗，課后要引導學生進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的掌握。

3、從期末統測看學生應用能力明顯不足。教師要通過平時教學培養學生閱讀審題、數學建模的能力。讓學生熟悉一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關數學知識。

4、期末統測中選擇題普遍得分不高，應引起我們的重視，《高一數學教學計劃》由于選擇題只有答案，所以解答選擇題的策略是：合理、迅速、檢驗，要善于轉化，避免機械套用公式、定理和“小題大做，舍近求遠，簡單問題復雜化”的不良習慣。另外，由填空題的錯誤表達和解答題的計算粗心、考慮不全面而造成的無謂失分，導致了分數上不去和好學生考不出高分。所以，為保證得到該得的分數，要求必須認真審題，明確要求，弄清概念，思考全面，正確表達。

5、注重講練結合。要多安排課堂練習，當堂檢測。當日作業，周練，月考要及時安排時間進行講評。平時要注意練習的有效性(適當題量，恰當難度，精選精練)，規范書寫，認真批改，及時講評，反饋矯正(建立錯題集，進行再認識)。堅決反對只練不講，只講不練。評講中要針對學生的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發現問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統測中許多試題平時講過，練過，考過，但錯誤仍然很多，值得我們重視與反思。

五、保障措施和可行性

1、關愛學生，嚴格要求，用情實現師與生的溝通，用景實現教與學的融合;

2、加強基礎知識、基本技能、基本方法的教學和基本能力的培養，精心組織教學內容，難度要適當，要追求最有效的訓練，要清楚哪些學生需要哪些訓練，切實注重部分學生的補差和提高，關注全體學生的學，基本教學要求要有效落實到位;

3、注重加強知識之間的聯系和綜合，內容和方式要更新，有層次推進，多角度理解，反思總結，重視教與學的方式多樣化;

4、激發興趣，重視過程教學，重視錯誤分析型學習;

5、重視開放性、研究性問題的教學，關注主觀評判性問題的學習，研究新題型，真正發展學生的數學素質，培養其數學能力。

6、結合二期課改新課程標準、教參，扎實落實集體備課，通過集體討論，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

7、加大課堂教改力度，培養學生的自主學習能力。

8、加強課外輔導，利用中午和晚間休息時間輔導學生答疑解惑、找學生談話等等。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成績的有力手段。

9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學生只有通過不斷的練習才能提高成績，單元考試、階段性考試是的練習，每次都要做好分析，并指導學生糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習慣，使學生真正理解，過關。

10、學生除配套練習冊外，每人訂一本《一課一練》作為補充練習，并要求每周寫學習感悟與學習疑惑，每人準備一本錯題本收集錯題，?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽誑偽玖舭狀ψ齪每翁帽始恰A磽猓易約河諧渥愕氖奔溆胱柿希邢疤餼∮肓廢安鉤洹?/p>六、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析

本學期一定要在如何提高課堂效率上下功夫，同時抓平時的學習習慣，學習規范，作業質量等細節問題，切實提高學習的有效性。另外，在上學期的基礎上，本學期力爭消滅不及格，并使那些因無謂失分而導致分數起伏不定的學生能穩定下來，從而進一步提高優秀率。

目前，我班面臨的困難與問題還非常多，好在學生的學習勢頭保持良好。我和我們班的全體學生，將盡我們所能，力爭在本學期能有所收獲，更進一步。

七、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合

1、結合二期課改，將“接受式學習”變為“主動式學習”，“啟發式學習”，將“要我學”變為“我要學”，并積極開展拓展性課程，研究性課程，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、加強基礎訓練，但要避免“題海”戰術，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結經驗，采取變式訓練，專題訓練等多種方式。

3、針對本學期三角公式多的特點，設計一些學生學習支持材料，如公式默寫表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。

4、借助“TI圖形計算器”強大的圖形功能以及多媒體教學設備，制作精美課件，輔助教學，使教學內容更加形象直觀，通俗易懂。

5、利用“Bb”系統建設e課堂，建設網絡學習包。

6、寫數學感悟或一周問題，與學生進行書面討論交流，答疑解惑，給予學法指導。

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3.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養;

二教育教學指導思想

1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

三教學工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

(2)教學內容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。

B.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2.讀本

根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本銜接。

教本(單元)————讀本(課文番號)

第一單元1—8(小說)

第二單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養：66—68;

語言運用、閱讀和寫作：69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性;

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施;

——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

(二)作文教學

1.依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2.寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3.提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

4.調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5.作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1.第五單元檢測題命題人：游俊松

2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時進度

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2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標：

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%四、重點工作：

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

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高一年級共六個班近三百四十個學生,重點班生源質量相對較好,普通班生源質量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現給學生。

三、教學方法:

綜合考點內容,突出學科內的知識銜接,注重學科間的貫通,拓寬學生知識面,提高學生的思維能力;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在發展。使學生既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫通。

高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的,他與經濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。

四、重點工作及具體措施:

(一)、重點工作:

(1)明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。

(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。

(二)、具體措施:

1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節課學習情況。做到日日清。

(2)每兩周一次小考,把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。

(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數。做到月月清。

3、培養學生的理性思維和研究能力

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一、 高校教師的工作特點

(一) 教師工作的創造性

大學是培養高級人才、研究高深學問、孕育高新技術的文化組織。隨著社會的發展與知識經濟時代的來臨，大學教學中往往要對許多尚無定論的問題進行深入探討。大學教學不能僅僅依靠教師教學經驗的積累，還需要教師具備相當的科研、學術水平作為支撐。大學教師如果無能于學術研究，無法使教學過程帶有研究性質，那么傳授的知識也必定是僵死的，體現不出鮮明的科學追求精神，也就無法進入高水平的教學境界。這就要求大學教師具有創新精神，積極探索，從而使教學工作充滿活力。科研是大學教師創造性最為集中的表現，大學教師只有了解和把握自然科學和社會科學研究的前沿成果，才能自覺地探索新知識、創造新技藝，形成豐厚的教學底蘊，為社會服務創造條件。因此，教師的勞動不是簡單、重復的勞動，而是不斷推出新的勞動成果、增添新的教學內容的創造性勞動。

(二) 教師工作的復雜性

高校教師面對的是具有一定生活經驗、文化知識和抽象思維能力的成人。由于學生的來源、經歷和年齡不同，生理、心理發展及知識水平都存在著較大差異，因而高校教師的工作對象具有復雜性和多樣性的特征。教師要遵循高校學生成長的規律去教育和影響學生，不但要具備深厚的專業知識，還必須掌握傳授知識、培養創新型人才的手段、方法和藝術。從某種意義上說，方法比知識更重要、更復雜，因為要想在各種不同的條件下實現預期的教學目標，教師不僅需要運用多方面的知識、能力，并投入充足的時間，還要對教學方法和策略進行適當的調整和變通。可見，高校教師不僅要具有較高的思想政治水平、淵博的專業知識、豐富的教學經驗和獨立的科研能力，還必須具備與教學有關的多種能力，如分析鉆研教材的能力、對學生心理的把握能力、課堂組織管理能力、較好的語言表達能力、較強的實驗操作能力、思想工作能力、社交能力、自學能力、創新能力以及應用先進的教學技術的能力等。

(三) 教師勞動成果具有部分隱蔽性

如果將人才比作產品，那么大學教師就是產品的制造者，其工作任務就是生產加工這種特殊產品。因此，教師的勞動成果不是以物化的形式表現出來的，而是以一種潛在的因素存在于學生身上的，要界定某一位教師在其中所起的作用也是相當困難的。學生質量如何，需要在工作若干年甚至更長的時間以后才能表現出來。可見，教師的勞動成果具有一定的隱蔽性和滯后性，評定教師的勞動成果既要考慮現實的教學效果，又要考慮可能發生的潛在效果和社會效益。此外，大學教師的工作不是局限于校內，他們沒有明確的工作和休閑的時間界限，一些敬業的教師往往是全天候工作的。因為教師的思路不能機械地受時間和地點的限制而中斷，具有一定的連續性;教師勞動中的創造性靈感也往往具有較強的偶然性。因此，大學教師工作的努力程度、成果及價值都不能簡單地采用量化評價方法，對教師工作的管理也不能簡單地運用指紋簽到等手段。

二、 高校教師績效評價中存在的主要問題

(一) 評價內容和標準未能全面反映高校對教師素質的要求

績效評價的內容應全面反映高校對教師素質的要求，因為教師評價的內容是否科學合理直接影響教師評價的質量。完整的教師評價應包括績效評價、能力評價、態度評價和潛能評價等方面。事實表明，我國目前的高校教師績效評價的內容大體上是以教師教學的績效，尤其是以課堂教學技能、效果以及科研成果的數量作為評價的主要內容。盡管對這些內容加以評價簡便易行，但它們都屬于任務績效的范疇，即高校教師的職責范圍所規定應該完成的工作或任務，因此通常只能體現教師教學和科研的外在顯性結果，而無法反映教師在教育教學過程中長期付諸的心血和努力。這種評價體系將評價內容和標準局限在狹窄的范圍內，使更多有價值的信息和內容無法獲得應有的認可和肯定，嚴重影響了高校教師的教學創新動力和自身潛能的發揮。

(二) 評價結果的客觀性、權威性和公正性有待提高

教師評價是評價者對教師工作進行的評判，它實質上是一種價值判斷。因此，評價者的價值觀念、理論水平、實踐經驗和職業道德等因素都或多或少地影響著評價的過程與結果。在目前對高校教師進行評價的過程中，評價者主要由學校的主管領導、相關職能部門的管理人員、教學督導人員和學生等組成。部分評價者(如學生)并不一定具備評價所需的專門素質或者完全知曉調查和評價的真實意義，他們有時會憑借主觀感覺或印象，根據個人的偏好和經歷等，通過有限渠道獲取的相對片面、表面化的信息對教師作出評價，從而使評價的客觀性、權威性和公正性大打折扣。為了取得較為理想的評價結果，教師一方面會更加順從于評價指標及對這些指標加以考核的行政機構;另一方面則會相應降低對學生的要求，因為“一個教師是否受學生的歡迎，同教學的本質無多大的關系;教學的目的是使學生理解一門科學，學生認為教師教學中的不足，可能是由于學生缺乏經驗和沒有以長遠的觀點考慮問題，或是他們只是追求快樂的原則。這種評價方式帶來的最直接的負面作用是老師對學生的要求降低了”。

(三) 評價過程和結果對高校教師的長遠發展的作用有限

按照功能和作用的不同，評價可以分為終結性評價、診斷性評價和發展性評價。終結性評價指在某項活動告一段落時，對個體工作最終成果或成就作出的價值判斷;診斷性評價指在某項活動開始前，為使其計劃更有效地實施而進行的預測性評價或對評價對象的基礎、條件作出的鑒定;形成性評價指在活動過程中用以調節活動過程，保證目標實現而進行的評價。目前的高校教師評價主要是根據教師個人過去的工作表現判斷其完成教學任務的情況，作為獎懲、晉升以及是否聘任的主要依據。這種評價一般是在學期末或學年末進行的，是一種終結的、行政性的評價，注重的是評價管理職能的實現，強調高校工作目標的完成以及對高校教師的規范和約束作用，但也忽視了評價促進教師持續成長與發展的功能，沒有考慮對教師產生發展專業的動機和需求的激勵和引導，因而容易損傷教師的工作積極性、壓抑教師潛能的發揮并扼殺教師創新精神的培養。此外，評價反饋是當前高校教師評價中最為薄弱的環節。被評教師往往只知道評價的最后等級或成績，卻并不知曉這種結果所代表的真實含義，也不清楚自己的不足和優勢所在。由于缺乏積極的結果反饋，高校教師難以有機會了解學校組織期望與自身表現的擬合程度，也沒有機會表達自己對于評價結果的看法、意見以及進行必要的申辯或補充，這是廣大高校教師在評價中表現出不安、疑慮、恐懼甚至排斥心理的重要原因之一。 　三、 改進高校教師績效評價的思路與建議

教師的工作不同于企業生產，其周期長、創造成分高、復雜性鮮明等勞動特點決定了教師勞動成果的非同質性及成果鑒定的復雜性。高校教師績效評價應當依據這些特點進一步加以完善。

(一) 堅持以教師發展為本的評價理念

教師是學校的主體，教師的專業水平決定學校的辦學水平，沒有教師的專業發展就不可能有學校的發展。以促進教師發展為本就是把教師的發展目標與學校的發展目標統一起來，并通過教師專業技術水平的不斷提高獲得學校組織目標的實現和學校的發展。因此，實施發展性教師評價的學校應制定自主發展的規劃，并把教師的專業發展作為學校發展規劃的重要內容之一。以教師發展為本，意味著對教師的評價不是自上而下的強制性評價，而是把喚醒教師內在的發展需求作為實施評價的前提條件。按照這樣的要求，學校應創設寬松和諧的發展環境，激發教師的內在發展動力。在這種情況下，教師參與并接受評價、尋求發展不是迫于行政管理的壓力，而是源于教師內在的發展需求。教師在自我發展需求的驅動下，需要并主動尋求外在的支持和幫助。這樣，評價就成為一種為教師專業發展提供的服務、指導和幫助。從本質上看，發展性教師評價能強化評價的診斷和教育功能，改變教師個人發展長期以來處于自發的盲目狀態。以教師發展為本的評價并不是簡單地給教師一個評價結論，而是從診斷教師的教育行為入手，引導教師對自身發展的現狀進行深刻反思和分析，讓教師清楚地認識到自身的優勢、不足和發展的潛力，并以此為基礎制定出切實可行的個人發展規劃和發展目標。

(二) 優化教師評價指標體系

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《集成電路制造工藝》是微電子技術專業針對集成電路生產企業中集成電路制造工藝員崗位而開設的一門核心主干課，集成電路制造工藝員是微電子技術專業學生就業的重要崗位之一。目前，集成電路制造工藝課程經過多年的校企共同開發建設，在教學內容、教學方法以及教學手段上不斷進行探索和實踐，獲得了一些實踐經驗。

1.高職集成電路制造工藝課程建設中存在的問題

（1）缺少面向高職學生、適合高職教學的教材。目前出版的集成電路制造工藝教材講述理論知識的偏多，近年面向高職出版的教材盡管增加了實際操作的內容，但多數停留在設備介紹上面，關于企業實際工藝操作流程介紹還不夠。

（2）缺少集成電路制造工藝實踐教學條件。集成電路制造實驗設備比較專業并且比較昂貴，設備維護費用高，目前開設集成電路工藝課程的學校擁有集成電路制造實驗室的學校相當的少，和實際的生產工藝環境存在一定的差距。

（3）教學組織上大多數才用的是傳統的課堂理論教學，教學效果不理想。集成電路制造工藝介紹的工藝原理對于高職學生來說過于抽象，難以理解，老師難以調動學生的學習積極性，教學效果總是不理想。

（4）課程考核模式大多數采用傳統的筆試的形式，缺乏對學生在學習過程中的考核，對于學生的學習情況不能及時的掌握，導學促教的功能難以發揮。

2.“教學做”一體化教學模式是集成電路工藝課程改革的有效途徑

“教學做”一體化的教學模式源于教育學家陶行知先生提出的“教學做合一”思想，強調了“教學做”三者的統一。“教學做”一體化改變了傳統的課堂教學模式，通過課堂的開放式教學，使理論知識學習與實踐技能的學習有機地融為一體，充分挖掘出學生掌握知識和技能的潛能，使教師和學生之間形成溝通配合的有機整體。

《集成電路制造工藝》要求學生掌握集成電路制造過程中的各項工藝流程的原理，工藝流程的操作過程以及工藝設備的操作方法等。集成電路制造行業背景和生產環境相比與傳統的電子產品制造企業有很大不同，因此在集成電路制造生產性實訓基地開展教學是非常必要的，同時，生產性集成電路制造工藝實訓基地為“教學做”一體化實施提供了有利的條件。

3. “教學做”一體化教學在集成電路制造工藝課程中的實施

3. 1 課程內容以“任務驅動、項目導向”，按照項目化設置

通過長期的教學和企業實踐，將集成電路制造工藝課程以制作具有電路功能的芯片為工作任務，按照企業生產車間的劃分，把工作任務分解為若干個子任務，每個子任務對應一個項目，按照項目來組織教學。課程主要內容如表1所示。

3.2“教學做”一體化教學實施條件

“教學做”一體化教學的實施離不開現代化的教學條件，因此，實踐性教學基地是集成電路制造工藝課程實施的場所保障。

（1）校內外實踐基地。我校已經建成了生產性集成電路制造工藝中心，工藝中心的設備及生產環境和集成電路制造企業實際生產環境基本一致，能夠滿足基本的生產任務需要。微電子技術專業學生在大三將進入校外實訓基地微電子企業進行頂崗實習，在企業資深工藝技師的指導下，邊學邊做，通過“教學做”的不斷實踐，從而實現學生從學校畢業生就到企業員工的無縫連接。

（2）雙師素質的教師隊伍。我校和重慶的主要微電子企業在人才培養模式和課程體系建設上有著長期的校企合作。同時，我校的教師深入到企業調研，參與企業生產實踐活動，從而使我校的專任教師具備企業工程師素質；同時，企業派工程師參與專業課程標準的制定，共同確定課程教學內容，共同開發教材等。通過學校企業兼職教師培訓及鑒定，來自企業的工程師成為我校的企業兼職教師。

3.3 在教學組織實施過程中貫穿“教學做”一體化教學思想

集成電路制造工藝課程根據項目化課程內容，選擇集成電路制造工藝中心為教學場地，展開教學組織活動。集成電路制造工藝中心是一個對潔凈度要求非常高的工作環境，因次學生到中心學習必須參照企業員工的著裝要求及相關規定進入實訓室。

首先，由指導老師給學生介紹工藝的原理、設備及操作工藝流程。然后指導老師給學生做工藝操作的演示、學生在旁邊觀察學習，老師演示工藝操作以后，緊接著由學生自己來動手的操作，老師在旁邊進行指導，整個過程老師和學生教學做一體。在組織教學實施中，以學生為中心，工藝操作過程中碰到問題，由學生自己首先思考，尋解決問題的方法和途徑，在條件允許的情況下，可以讓學生動手去驗證自己的想法是否可行，老師則在旁邊進行指導，給學生提出建議。

3.4“教學做”一體化教學模式中課程考核形式多樣化

“教學做”一體化教學模式，改變了傳統的教學模式，因此，對課程的考核注重對過程的考核。

課程的成績由出勤率占10%+平時課堂表現占60%+期末綜合測試占30%組成。平時課堂表現成績的認定根據各個項目每個學生的參與程度、解決問題的能力的綜合表現來給予評定，最后總成績為各個項目學生所得成績之和。因此，學生對整個課程的實施必須全程積極參與，否則將會影響期末成績的評定。一定程度上提高了學生的學習積極性。同時老師能夠及時的掌握學生的學習情況，調整教學內容或者教學方法，更好的組織教學工作。

4. 結束語

集成電路制造工藝課程在教學內容的選取上根據學生面向崗位的要求進行設置，在教學組織實施中，以項目化為導向，在教學的過程中運用“教學做”一體化思想，做到教中學，學中做，做中學，使理論和實踐有機的結合在一起，實踐證明，學生通過該課程的學習，能夠具有企業對集成電路工藝員崗位的職業技能要求。集成電路工藝不斷有新技術的出現，企業對集成電路制造人才的質量要求在不斷提高，因此，課程在以后的建設中需要不斷的完善教學內容，提高教學組織的有效性。（作者單位：重慶城市管理職業學院）

資金資助：重慶城市管理職業學院教改課題（2011jgkt0015）

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為使水稻高產增效創建工作取得較好效果，充分顯示農業科技在生產中的作用，儀征市在水稻高產創建項目實施過程中分別成立育秧服務專業隊、機插服務專業隊、肥水管理專業隊、植保服務專業隊、機械收割專業隊等6個專業化服務組織，讓這些專業服務隊負責實施示范片各項技術措施。實踐證明，這些服務隊在項目全程實施過程中發揮了積極的作用。

1組織培育與管理模式

在項目實施過程中，各個時期的技術實施要求分別組織有一技之長的技術人員、機械操作手、病蟲防治能手、有經驗的農民操作能手組成不同任務分工的精干團隊，保證各項生產技術措施及時、準確、標準、均衡、高質量實施到位[1，2]。

(1)育秧服務專業隊。由農技服務中心主任任隊長，相關技術人員進行全程現場操作指導，同時組織3~5名有經驗、肯吃苦、責任心強的農民為隊員，分村設立育秧服務隊。每個服務隊育秧期間完成33.33hm2大田的育秧任務，由于服務隊成員懂技術、嚴操作，技術規程實施不走樣，確保了大面積塑盤育秧工作的開展能夠順利實施。專業人員待遇按周邊農民打工平均工資的1.5倍發放，播種繁忙時節每天工作量大，超過8h以外的工作量按雙倍工資給予補發。技術人員農忙季節按工資額的50%補貼。每天要完成一定的工作量，并達到技術操作要求，播種結束即給予報酬兌現。育秧后的秧田管理配有專人指導、專人操作，責任明確，報酬嚴明，使育秧團隊人人有責，勞有必得。由于分工明確，責任到人，報酬合理，育秧專業隊成員對組織滿意度高，對工作表現出很高的積極性，確保了任務實施到位，技術操作不走樣，使得萬畝示范片首次大面積推廣新的塑盤育秧能夠取得圓滿成功，并能保證足苗壯秧移栽，為大面積塑盤育秧機插打下堅實的基礎。

(2)機插服務專業隊。在項目實施過程中，承擔項目的鄉鎮農服中心在播種前與插秧機手簽訂插秧相關協議，明確插秧時間、插秧面積、插秧質量、插秧費用等相關內容，并根據麥收季節的準確時間、機手每天能完成的工作量，制定好機插日程工作計劃表，按照機插計劃表與相關農戶進行對接，便于服務農戶對象提前做好整地、施肥、溝系配套等準備工作，確保機手在機插服務時基本按表操作，有序服務。如因天氣原因、灌溉水源影響、機械故障、農戶農事安排矛盾等，不能按照工作計劃表實行的，由農服中心負責同志、村組干部與機手共同商討臨時調整，避免技術部門、干部群眾以及機手之間產生不必要的混亂爭吵等問題的發生。機插任務完成后，由農服中心按照相關協議要求，對照機插時間與質量及時支付相應報酬。

(3)肥水管理專業隊。大面積機插任務完成后，將原有的育秧服務專業隊的工作任務轉向大田肥水管理工作。大田肥水管理的技術要求由市(縣)級負責水稻技術指導的工作人員確定，鄉鎮農服中心技術人員帶領肥水管理專業隊成員按技術要求進行田頭實施，實施的時間、質量確保達到技術要求，特別是施肥、化除的均勻一致尤為重要，水漿管理的時間性，田間的水層深度對水稻發苗快慢關系較大，專業隊員的實施一般技術到位率比較高，肥水管理專業隊人員的勞動報酬按時間、面積、工作量核算，用工量的確定由鄉鎮農服中心技術人員現場記載核實。

(4)植保服務專業隊。植保服務專業隊以彌霧機防治為主，服務形式為全程承包，這是萬畝示范片的主要植保服務形式。大儀鎮振儀合作社通過本項目推動，將路南村超過200hm2農田病蟲害防治全程承包。專業化服務組織與農民訂立合同，對水稻病蟲害防治全程承包，一次性收取費用。代機代藥防治，治一次收取一次費用(藥劑及防治費用);代機防治，藥劑自購，收取人工費75~90元/hm2。

目前，影響和制約專業化防治服務工作的關鍵因素:一是隊伍穩定難;二是機手管理難;三是效果與效益存在一些矛盾。植保專業化防治工作的推進，需要各級農技部門進一步加強宣傳、發動、組織。目前由于鄉鎮農技人員的配置不健全，經費不足，業務能力與水平有待提高、信息傳遞不到位等原因，也在一定程度上制約了植保專業化服務工作。

加強和改進植保專業化防治服務工作，一要建立健全農技服務體系，確保各級農技人員能夠安心開展公益工作;二要制定有關鼓勵政策，加大行政推動力度，投入專業化防治專項扶持資金，幫助植保專業化合作組織從單一的病蟲防治向多元化(育秧、播秧、病蟲防治、配方施肥、收割)方向發展，延伸服務鏈，拓展服務空間。

(5)機械收割專業隊。水稻成熟前由農服中心與機械收割手簽訂協議，確定水稻收割時間、收割費用標準、機械收割質量等內容，確保水稻適時收割，避免以往提早收割沒有充分灌漿而引起的產量損失。

(6)費用結算。根據高產增效創建萬畝示范片的產量指標、品種選用、育秧流程、肥料使用、機械插秧、水漿管理、病蟲草防治等綜合成本計算，需成本11 245.5元/hm2(含用工費用)，2009年大儀鎮對高產增效創建萬畝示范片所涉及到的農戶田塊由農服中心按1 800元/hm2統一收取，再由農服務中心統一支付各專業隊服務費用，大田整地、機械收割費用由農戶自己支付。由于有項目經費支撐，高產增效創建萬畝示范片所涉及到的農戶既能享受到強有力的技術支持，又獲得了實實在在的費用補貼，還能取得較高的產量，種稻收益大為增加，農民對此項目的實施獲得到了較大實惠，受到示范片農戶歡迎。

2工作成效與體會

2.1工作成效

(1)品種得到統一。生產上大面積的水稻種植能統一品種是一件很難完成的工作，通過實施此項目，大儀鎮實現了這個目標。

(2)機播連片規模擴大。儀征市機插秧已推廣多年，每年的推廣面積均有所上升，但步伐不快，2009年儀征市通過實施該項目，實現了大面積連片機播，而且連片種植的又是雜交中秈機播，精確定量栽培，這成為儀征雜交中秈稻種植。

(3)產量水平有新突破。2009年項目區雜交水稻連片機播產量突破9 750kg/hm2，這在儀征水稻生產歷史上也是一次新的突破。這一產量水平說明儀征水稻生產的潛力還很大，只要品種對路、技術實施到位、生產條件改善、強化服務功能、調動農民積極性，水稻產量完全可以再上新臺階。

(4)種稻效益顯著提高。根據計算，示范片的水稻產量9 772.5kg/hm2，按雜交中秈稻1.90元/kg計算，產值18 567.75元/hm2，除去成本(含人工)純收益7 322.25元/hm2，比山區大面積雜交稻(純收益4 444.5元/hm2)增收2 877.75元/hm2，純收益增加64.74%，效益十分明顯。

(5)農業科技知識得到有效推廣。在示范片內，農業最新實用技術得到有效應用，科技轉化為生產力的功能得到體現，同時通過新技術的層層培訓和推廣應用，農民的科學種田意識和水平得到提高，并將長期發揮作用，這是一筆隱性農業戰略性投資，必將有效促進現代農業發展。

2.2幾點體會

一是專業化服務組織的領頭人必須由具有較好群眾基礎的人擔任，這樣才能確保專業服務工作得到充分落實。二是政府或相關部門應給予一定的經費支撐，否則專業化服務組織難以維持，也極有可能增加農民負擔。三是專業化服務組織必須分工明確，責任到人，有嚴格考核目標，有一定的獎懲約束機制，才能使其有序地開展服務工作，發揮其特色專長[3]。四是專業化服務組織要有服務空間和平臺，保持與種植大戶的良好合作關系。五是專業化服務組織要加強領導與管理，不斷總結工作經驗，改進服務方法，提高服務水平，加強與其他服務組織的交流，為促進現代農業生產發揮更大的作用[4]。

3參考文獻

[1] 吳維岳.錫山區農業專業化服務體系建設的現狀與參考[J].上海農業科技，2007(5):3-5.

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一、緊貼形勢的策劃意識

眾所周知，安全是構建和諧社會的基礎。安全工程則是指在具體的安全存在領域中，運用的種種安全技術及其綜合集成，以及保障人體動態安全的方法、手段、措施。隨著現代工業生產規模日趨擴大，生產系統日益復雜，加之高新技術的不斷引入，生產過程中涉及的環境、設備、工藝和操作的危險因素變得更加復雜、隱蔽，產生的風險越來越大，事故后果也越來越嚴重。因此，社會對安全工程專業人員的要求越來越高，安全工程專業的人才市場需求也越來越大。安全工程專業的本科教育是我國培養安全工程專業高級人才的重要途徑，也是確保安全科學與技術能夠蓬勃發展的重要基礎。如何培養適應現代科學技術發展，滿足社會需要的安全科學專門人才，是安全工程高等教育的核心問題。為此，教育部和國務院學位委員會2011年對安全工程專業作出了調整，將“安全科學與工程”升級為一級學科，下設“安全科學”、“安全技術”、“安全系統工程”、“安全與應急管理”、“職業安全健康”等5個二級學科。而教育部高教司給出的安全工程（本科）專業的培養目標是“培養能夠從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監督與管理、安全健康環境檢測與監測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面復合型的高級工程技術人才”。在這種情況下，筆者從當前社會生產的實際需要出發，策劃出版一套以公共安全為方向，既有自身鮮明特色又體現國家和學科自身發展需要的系列教材，以進一步提高安全科學與工程類專業的教學水平，從而培養素質全面、適應性強、有創新能力的安全技術人才。

二、注重教材的質量意識

質量是出版物的生命，是出版社生存和發展的前提。作為策劃編輯，必須牢固樹立質量意識。筆者通過調研發現，我國絕大多數高校的安全工程專業都是為適應市場需求而于近些年開設的，其人才培養的硬件、軟件和師資等都相對較弱，在安全工程專業課程體系的構成上缺乏共識，各高校共性核心的內容少，而且應用性課程多，理論性課程少；工具性課程多，價值性課程少。課程設置的差異，導致安全工程專業的教材遠不能滿足本專業教學的需要和學科發展的需要。為此，筆者除了先期對每一份申報上來的教材大綱進行審定篩選以外，還聯系了北京交通大學、中國地質大學、沈陽航空航天大學、南京工業大學、河北科技大學、東北林業大學、西安石油大學等多所相關高校和科研院所中具有豐富安全工程實踐和教學經驗的專家學者，同時請到了高等學校安全工程學科教學指導委員會的副主任委員、多位委員，組成本套教材的審定委員會，對每位申報主編人員的教材大綱進行詳細的審定把關，要求提交的編寫大綱至少詳細到3級目錄，并規定非高級職稱以上人員不得擔任主編，從而確保本套教材的編寫質量。

三、統籌兼顧的大局意識

目前，我國開設安全工程專業的院校除中國礦業大學、中國科學技術大學、中國地質大學、北京交通大學等一些主流院校之外，還有相當一部分非主流院校開設此專業，每年大約有3000多名畢業生進入社會，充實到安全生產的各個領域。在出版社轉企的實際情況下，從社會效益和經濟效益兩方面綜合考慮，筆者定位這套教材不僅要面向重點高校學生，而且要兼顧二、三本高校學生。因為受辦學條件和師資力量的限制，二、三本高校的老師不太容易能獨立編寫出高質量的教材，而這類高校的招生規模大，對教材的需求比重點高校學生更加迫切，因此，筆者在權衡各方并征求與會專家的意見之下，決定這套教材既面向重點高校的學生，同時兼顧二、三本高校學生，并確定教材的編寫隊伍，即主要以重點高校的老師為主編，吸收一些一般高校的老師參編，這樣既能保證教材質量，又能擴大教材的適用面和用量，從而提高出版社的經濟效益，滿足出版社適應市場的需要。

四、積極主動的協調意識

現代出版活動是個復雜的系統工程，策劃編輯幾乎要參與出版活動的每一個環節，尤其是在組織教材編寫的過程中，更需要有良好的溝通協調意識，調動各方力量，從而保證教材編寫工作的順利進行。協調意識突出表現在教材主編人員的遴選上。不言而喻，每一位參與編寫的老師都希望擔任主編，因為在一定程度上“主編”名稱不僅可以給本人乃至學校帶來社會效益，增加職稱評審時的籌碼，而且還可以對教材有一個整體的把控能力，使教材按照自己的思路和風格進行編寫。但主編的人選畢竟是有限的，不可能照顧到每個人的需要。在這種情況下，編輯就需要從教材需要出發，進行多方協調，一方面避免唯資歷論――認為教授一定比副教授更適合，20年教齡一定比15年教齡的更適合，拿過科研、教學獎的一定比沒有拿過獎的更適合等等。事實上，有的教授雖然科研水平高，可卻沒有把大部分精力投入到學科教學工作中，不了解學生應該學習什么；有的老師雖然教學時間很長，但沒有跟上最新的教育形勢，思維“老化”，他主編的教材往往會有悖教改思路，導致教材內容陳舊。另一方面，編輯在確定主編人選時，還要避免“人情關”，本著公正、公平、公開的原則，任人唯賢，而不任人唯親。

五、推陳出新的創新意識

舉凡好書，無不是天下獨一本，即使后人群起效仿，也僅僅是模仿“克隆”，難以超過，一本好的教材更是如此。我國的高校教材出版曾有過輝煌的過去，如王力教授主編的《古代漢語》出版190余萬套，游國恩、王起、蕭滌非、季鎮淮、費振剛等教授主編的《中國文學史》出版100余萬套，許國璋教授主編的《許國璋英語》出版700余萬冊等等。今天，中國高校應當如何適應21世紀的教育變化、教學變化、學習方式變化、教育技術和出版技術變化等去創新和發展，是策劃編輯應當高度重視的問題。首先在教材內容上要有創新，引導作者在編寫教材時，將國際上先進的教育思想、教學方法以及公認的學科最新發展的內容融會到教材中，使教材具有時代感。提倡參考國外著名學校的教學計劃和新出版的教材，力爭內容的更新率達到30%以上。當然教材要有一定的穩定性，凡是未經生產實踐檢驗的、還不成熟的內容，一般不宜作為主要內容列入。此外還應該介紹并反映國內外的研究動向和發展趨勢。如果能處理好理論與實踐的關系，使教材既具有嚴謹的理論、完整的系統，又能反映先進的成果，就標志著該教材具有較高的科學水平。其次在教材體系上要有創新意識。新的教學改革使專業設置和課程的要求變化很大，在組織新版教材時必須依照新的人才培養要求對教材的體系作出調整。實踐表明，編輯提出這樣的建議，總會得到很多作者的肯定和響應。第三是在教材形式上要有創新意識。要借助現代教育技術，促進傳統傳道授業模式向學生為主體、教師主要起指導作用的模式轉變，從單純傳授知識向著重培養學生能力轉變。要高度重視紙質教材的網絡及多媒體課件的配套開發。在新媒體教材開發過程中，要有效地利用原有紙質教材的資源，做好銜接，減少重復性勞動。

參考文獻：

[1]郭向輝.編輯如何做好教材的選題策劃和編寫團隊遴選工作.

篇11

二、工作對象――高一年級學生的特點

高一年級學生剛升入高中，對高中學生生活有新鮮感，充滿著對新的學習生活的渴望，充滿著幻想，有著迎接的高中生活的思想準備。但從實際狀況來看，理性認識的成份逐步代替和超過感性認識，抽象思想能力有所提高，他們的思想方法日趨成熟，但他們的思想、行為仍存在天真幼稚的痕跡，辨別是非的能力還不強，個性特點還不穩定，可塑性仍然很強。

三、工作的基本原則

1、方向性與現實性相結合和原則。市高中工作會議明確指出：“我市高中階段教育普遍存在重智育、輕德育、重教書、輕育人的問題，個別學校學生違紀率呈上升趨勢，甚至還出現了一些違法犯罪的事件。特別是有些教師精神空虛、道德滑坡……一是要正確把握德育工作的方向性。全面實施‘三觀教育’(的世界觀、人生觀、價值觀);二是要堅持體現德育工作的基礎性，從實際出發抓好道德教育;三是堅持注重德育工作的實效性，讓學生知法守紀……。”

2、熱愛、尊重和嚴格要求相結合的原則。在德育過程中，要把對學生的嚴格要求與學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，使每一位教師的要求易于轉化為學生的自覺行為。高一新生的特點之一就是充滿對新的學習生活的渴望，充滿幻想與自信，但他們的思想行為仍存在天真幼稚的痕道。辨別是非的能力不強，個性特點還不穩定，易召喚。

3、正面教育與積極引導相結合的原則。在德育過程中，既要用事實和道理正面疏導，啟發自覺，調動內在的積極性，又要帶強制性的紀律約束，督促學生嚴格執行。高一學生易染壞習氣，教師要盡可能地化消極因素為積極因素，引導他們不斷前進。實現學年鞏固率95%的目標，高一學生的轉化工作是關鍵。

四、工作的主要內容

1、黨員雙培、雙帶、雙管、雙評工作的規范與落實。

2、教師德育工作目標與考核。

3、學生鞏固率、思品合格率、違紀率的督查與考核。

4、班級德育工作的目標與考核。

5、簽定班級，防止學生傷害與安全教育目標責任書

6、“呼喚誠信、共鑄誠信”的教育活動。

7、觀摩班會教育主題：(1)尖子班演講主題：競爭超越、共同提高;(2)重點班討論主題：如何看待父母的要求――孝心與品行;(3)普通班討論主題：做學習的主人――“我要學”與“要我學”。

8、安全知識自測與競賽。

9、校園藝術節――文藝匯演、排球競賽(評選校園星光獎獲得者)。

10、心理健康教育咨詢活動的安排與實施。

11、“文明班”、“文明宿舍”創建活動。

12、問題學生導師制的規范與實施。

13、學生干部的培訓與優秀生的培養與推薦(黨課培訓學習)。

14、明確和界定違紀學生的處理程序。

15、學生期終定性評價(評語)與定量考核(德育學分)。

五、工作實現的主要方法與實施載體。

(一)在施教中常用到的方法

1、說服教育法――講解與報告、談話、討論、訪問、調查。

2、情感陶冶法――以情動情、創設環境、藝術活動陶冶。

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一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

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  二. 學情分析

  經過教學與實踐，已經對班級學生有了一定的了解，他們的基礎不盡相同，而且有一部分學生的英語基礎特差，已經對英語學科失去了學習的信心，因此，在學期初，與那些失去信心的學生進行談心，幫助他們樹立學習的信心，在邊學邊復習中鞏固舊知識。并且在教學的過程中，注重對他們的個別輔導。讓他們感受到教師的關心與愛護，同時注重對特長生的培養，讓各個層次的學生都有一定的進展。

  三. 具體工作

  教學工作

  1.制定科學，合理的計劃。在新生開學前，力求定好學校要求的各項計劃， 做到切合實際，實效性強，具有可行性，合理，規范。

  2.備課，教案，作業。 備課：備學生，備教材，備教法。備好課是上好一堂課的關鍵。學生的原有的認知結構與新知識之間的內在聯系，需要教師的點撥與指導，注意學生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調動一切力量去激發每個學生的積極性;在教學方法上利用啟發式教學，溶趣味性與情境教學于一體，通過設問，質疑等方式，創設問題情景，激發學生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。做到低起點，小步走，快節奏，多活動，快反饋，勤矯正，多鼓勵的一系列步走，教學管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材步走，教學管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材能夠達到運籌帷幄，做課堂的組織者，指揮者，開拓者和引導者。

  3.教案：教案制作應新課改的要求，寫好各環節，在注重形式的基礎上， 注意教案的實效性，與可行性。力爭做好教學反思，盡量寫教學札記，做到理論指導實踐，實踐強化反思，反思完善理論，循環而有序，為自己，為學生完成一份滿意的答卷。

  4.作業批改：設計獨特的作業形式，做到量適度，批及時，評到位。

  5.聽課，集備與教研：學習的外延是廣闊的，聽課僅是其中之一種。多聽 同學科的課以及骨干教師的課，及時評課，交流意見，提出建議，做到真誠，有理，有據。不斷教中學，學中悟，悟中思，思中練。

  6.輔導與檢測 課后輔導是一項不可忽略的環節，在每次測評后我會進行有目的的輔導，指導全科生做好錯題檔案并及時反饋，并且分析原因，指導方法，做到在學習上“一幫一”，我們不能將后進生置之不理，在注重因材施教的同時，加強偏科生指導與檢測題共行，以點帶面，全面推進，共同進步。

  英語老師教學工作計劃2

  本學期我擔任九年級的英語教學工作，根據學校制定的教學工作計劃，現對本學期的具體工作做如下計劃：

  一、指導思想

  1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

  2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

  3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

  二、學生情況分析

  今年學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

  三、教學措施

  我根據近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取“三輪復習法”作為畢業班的總復習計劃，“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。

  第一輪復習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習、復習檢測形成能力。

  在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(時間：3—4月)

  第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復習的過程中要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。訓練應貫穿整個復習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。時間：5月份

  第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。時間：6月份

  總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。

  初三階段的復習工作十分關鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于學生要因勢利導，因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。

  四、自我提高與教科研

  本學期繼續作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經常閱讀教師業務書籍，自覺參加學習與培訓，使自己的業務水平有所提高。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學習筆記。繼續執行學校的要求，并及時做好學習筆記。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學習，取長補短，本學期聽課應不少于20節。針對自己的教學也應積極做好教學后記和反饋，在教研組活動中進行每次經驗交流。積極參加學校組織的匯報課活動。

  本學期繼續開展課題研究工作，在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學的相關文章，與其他教師多交流，吸取好的經驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網絡上進行交流。

英語老師教學工作計劃3   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。