引論：我們?yōu)槟砹?3篇創(chuàng)業(yè)大賽策劃書范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
“贏在大學”是一個全真模擬中央電視臺“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動。此次活動由團省委學校部、生學聯(lián)秘書處主辦，江西財經(jīng)大學校團委、江西大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學，江西師范大學、江西理工大學（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學、南昌航空大學、交通大學等高校共同參與，并得到以上各校校團委和江西大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動并開始進行宣傳，整個活動持續(xù)一個月左右。大賽分為四個階段，每個階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團隊）晉級下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財經(jīng)大學發(fā)出邀請函分別邀請各大高校學校領(lǐng)導作為總決賽的嘉賓，邀請專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理擔當評委。
三、江西理工大學賽區(qū)大賽活動組織機構(gòu)
顧問委員會
主任委員： 曾春水
副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華
委 員：徐凱 杜方林 盧強 章陶 盧萬軍 劉偉 盧計蘭 楊智昕
執(zhí)行委員會
主辦單位：江西理工大學（南昌）校區(qū)團委
承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會
參與單位：江西理工大學建筑與資源系、文理系、信息工程系、機電工程系、社團聯(lián)合會19個協(xié)會
校區(qū)總負責人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641
聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會小組聯(lián)合各系學生會、團委組成，對此次活動進行全面而細致的籌備
聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對活動的經(jīng)費進行全面的預算并針對合適大學生大眾消費的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負責贊助，并給予相應的宣傳。
總賽區(qū)大賽活動組織機構(gòu)
顧問委員會
主任委員： 王金華
副主任委員： 梅國平
委 員： 王金海 習金文 譚光興 歐陽康
執(zhí)行委員會
主辦單位：團省委學校部 省學聯(lián)秘書處
承辦單位：江西財經(jīng)大學團委 江西大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)
參與單位：南昌大學、江西理工大學、江西農(nóng)業(yè)大學、江西中醫(yī)學院、南昌航天大學，，華東交通大學等高校創(chuàng)業(yè)型社團
支持單位：南昌大學、江西農(nóng)業(yè)大學、江西中醫(yī)學院、南昌航天大學，江西理工大學，華東交通大學等高校各校校團委
總負責人：陳文靜
四、參賽方式
1、報名對象：校區(qū)10、09、08級在校大學生
3、報名方式：a、校園宣傳咨詢點報名
b、班級團體報名
4、參賽方式：個人或以團隊的形式報名參加。
五、大賽賽程安排
本次大賽分為初賽、復賽、校區(qū)決賽、總決賽四個階段；總決賽在江西財經(jīng)大學進行。
（一）大賽共分3個階段進行
l 初賽、復賽
大賽調(diào)整如下：
1、初賽時間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復賽改為一起舉行
2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書由此次大賽組委會評選
3、各參賽團隊此次你們的流程安排：
（1）11月7日前準備好此次你們本團隊的參賽項目和企業(yè)策劃書上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會（大賽各系聯(lián)系人如下）
（2）11月8日晚大賽組委會將公布此次大賽入選復賽的團隊
（3）入選復賽的團隊在11月8日至10日準備好團隊項目PPT
比賽形式：企業(yè)計劃書評選
比賽規(guī)則：商企業(yè)計劃書評選 每個團隊可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預算一個運營周期后企業(yè)預期的利潤情況，樹立相應的企業(yè)理念，通過理念識別、行為識別、視覺識別闡述計劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計劃書并打印上交總負責人，根據(jù)評委的最終裁定
分區(qū)決賽：
l 比賽形式：現(xiàn)場答辯
l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊伍參賽，抽簽分成三個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，各校六支參賽團隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。
2、案例分析：各隊派一名選手對所給的案例進行分析，并回答評委的一個問題。
結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績進行評比，角逐分區(qū)冠亞。
注：所有活動全部結(jié)束后，舉行頒獎儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場，觀眾離場，清理會場。
最后全省總決賽：
l 比賽形式：現(xiàn)場答辯
l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊伍（各分賽區(qū)冠軍隊）抽簽分成四個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，各校六支參賽團隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。
2、案例分析：各隊派一名選手對案例進行分析，并回答評委的一個問題。
結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分數(shù)高低進行排名，角逐總決賽冠軍。
l 總參賽地點：江西財經(jīng)大學
六、總決賽大賽獎項設置
冠軍 ：省級獎勵、獲獎證書、獎金3000元
季軍（1名）：省級獎勵、獲獎證書、獎金1000元
篇2
這是一個需要個性和創(chuàng)新的時代。
勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運，凝聚創(chuàng)業(yè)激情，篤行企業(yè)夢想。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當代大學生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，河北工程大學農(nóng)學院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會特舉辦“贏在大學”創(chuàng)業(yè)設計大賽。
二、活動簡介
“贏在大學”創(chuàng)業(yè)大賽的靈感來自于中央電視臺“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動。此次活動由河北工程大學農(nóng)學院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會主辦，本次活動獲了農(nóng)學院團委和社團聯(lián)合會的大力支持。大賽于xx年11月15日正式啟動并開始進行宣傳，整個活動持續(xù)兩周左右。大賽分為三個階段，為保證比賽質(zhì)量，按照慣例，每輪都將設置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團隊）晉級下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將全程接受農(nóng)學院團委和社團聯(lián)合會的監(jiān)督，決賽將請相關(guān)老師、社團聯(lián)合會領(lǐng)導及各兄弟協(xié)會會長擔任評委。
三．參賽方式
1、報名對象：中華南校區(qū)10、09、08級在校大學生
2、報名時間：11月15日-----11月17日
3、報名方式：a、食堂路宣傳咨詢點報名
b、個人、團隊均可
四．活動細則
（一）大賽賽程
1．活動宣傳（黑板報和宣傳板的形式）并接受報名，時間由11月15日至11月17日。
2.活動分為初審、現(xiàn)場答辯兩個階段進行
（1）初審：報名的團隊或個人上交創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)策劃書，創(chuàng)業(yè)計劃書由此次大賽評審團評選
（2）11月23日之前準備好此次你們本團隊的參賽項目和企業(yè)策劃書上交到大賽評審負責人：男生負責人： 李磊 六號樓216宿舍 電話：15931012983女生負責人：樊文舉 一號樓121宿舍 電話：15931049538
（3）11月25日晚前評審團將公布此次大賽入選復賽的團隊和個人
（4）入選復賽（即參加現(xiàn)場答辯）的團隊在12月1日之前好團隊項目ppt，并做好現(xiàn)場答辯準備
（二）比賽形式；1創(chuàng)業(yè)計劃書初選規(guī)則：商企業(yè)計劃書評選 每個團隊可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預算一個運營周期后企業(yè)預期的利潤情況，樹立相應的企業(yè)理念，通過理念識別、行為識別、視覺識別闡述計劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計劃書并打印上交予評審團負責人，根據(jù)評審團的最終裁定參加復賽。
2決賽規(guī)則
比賽形式：現(xiàn)場答辯
參賽時間：12月2日晚
比賽規(guī)則：1、初選后將有三個團體組和六個個人組進入現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)。
2,、團體組和個人組均通過抽簽決定出場順序，比賽時，選手（需選出一名隊長）借助ppt對自己企業(yè)的概況進行闡述，各小組將對對手的策劃進行研究分析。然后各小組需針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。
2、案例分析：各隊派一名選手對所給的案例進行分析，并回答評委的一個問題。(1)
3、結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。
篇3
二、參賽對象
在昌高校學生。
三、組織機構(gòu)
主辦單位：團省委學校部 省學聯(lián)秘書處
協(xié)辦單位：中國電信股份有限公司南昌分公司
江西大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學生精英論壇
四、競賽內(nèi)容
“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個活動，詳細方案見策劃書附件。
五、工作要求
1、高度重視，加強領(lǐng)導。本次大賽是促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑。各高校團委、學生會要高度重視，加強與承辦單位的協(xié)作，廣泛動員大學生積極參與到活動中來。
2、狠抓落實，注重實效。各高校團委、學生會要組織好相關(guān)工作，以應屆畢業(yè)生為重點，做好宣傳發(fā)動和推薦報名工作，同時要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。
3、大力宣傳，保障安全。各高校團委、學生會要通過學校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進行宣傳。
附件：“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽
團省委學校部 省學聯(lián)辦公室
XX年9月27日
主題詞：學聯(lián) 贏在大學 創(chuàng)業(yè)大賽 通知
抄報：團中央學校部 全國學聯(lián)辦公室
江西省學生聯(lián)合會秘書處 XX年9月27日印發(fā)
（共印80份）
附件：
“贏在大學”——南昌高校大學生
創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動方案
一、組織機構(gòu)
主辦單位：團省委學校部 省學聯(lián)秘書處
協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團有限公司
承辦單位：江西財經(jīng)大學團委
江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會
支持媒體：中國江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺
江西法制報 南昌電視臺
二、活動詳細流程
活動時間：XX年10月16日-XX年12月2日
活動安排：設置昌北、前湖、瑤湖三個區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊伍參加總決賽。
第一階段：報名啟動（10月17日-10月23日）
報名時間：10月17日—10月23日
報名方式：每個學校先在校內(nèi)進行選拔，
第二階段：項目闡述（10月24日-10月25日）
比賽規(guī)則：每支參賽隊伍填寫項目闡述表，由相關(guān)專家進行評審。本輪根據(jù)比賽情況將會有40％的選手被淘汰。
比賽地點：各大賽區(qū)
第三階段：商業(yè)計劃書評選（10月26日-11月2日）
比賽規(guī)則：
1.商業(yè)計劃書擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書應基于具體的產(chǎn)品、服務，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略，描述團隊的創(chuàng)業(yè)機會，闡述可能得到和利用的資源，并對自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場進行分析。
2.商業(yè)計劃書格式要求：封面標題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計劃書》，要求用一號大標宋體標題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標題：仿宋_gb2312，三號，加粗；小標題：仿宋_gb2312，四號，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進2字符，行距設置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報送大賽組委會辦公室（江西財經(jīng)大學團委辦公室）。
3.每個公司針對自身提供的產(chǎn)品或者服務的特點，設計一個1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評委將根據(jù)商業(yè)計劃書和廣告創(chuàng)意的綜合評定作出最終評分，將有十五支優(yōu)秀的團隊晉級下一輪比賽。
比賽地點：各大賽區(qū)
第四階段：商業(yè)實戰(zhàn)（11月4日-11月20日）
比賽規(guī)則：本輪將分為兩個環(huán)節(jié)
1.室外：各團隊選手在校園里面向廣大同學通過各種合法的渠道進行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：
（1）各團隊進行室外公司推介，并以新穎的營銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺、體驗、游戲、咨詢、校園明星捧場、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績?yōu)楦鱾€團隊進行評分。
（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場進行民意調(diào)查，以此考察各團隊的宣傳力和服務態(tài)度與質(zhì)量，各隊可以由團隊隊名、團隊口號、團隊編號、團隊衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個隊伍獨特的團隊和整體形象。
2.室內(nèi)：
（1）參賽隊伍將室外營銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進行展示并接受評委提問和點評
（2）每支參賽隊隨機抽取一種商品，隨機選擇觀眾進行現(xiàn)場營銷。
（3）六支優(yōu)秀的團隊進入賽區(qū)決賽。
（4）活動人數(shù)控制在50人之內(nèi)。
比賽地點：各大賽區(qū)
第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）
比賽形式：現(xiàn)場答辯
比賽規(guī)則：
1.參賽團隊首先進行團隊介紹和團隊展示，然后借助ppt等對創(chuàng)業(yè)項目進行闡述，時間為5分鐘。
2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對各公司負責人在完成商業(yè)任務過程中暴露的缺點和問題、對方公司的團隊組合出現(xiàn)的不足以及對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。
3.案例分析：各隊派一名選手對評委所給的案例進行現(xiàn)場分析，并提出解決方案，并回答評委問題。
4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。
第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）
比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽。總決賽中，由相關(guān)專業(yè)學者、知名企業(yè)家、風險投資界人士組成評審會進行評審，按照創(chuàng)業(yè)計劃書得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡投票10%計算出總分，評選出一、二、三等獎。
三、參賽方式
本次大賽參賽人員為高校大學生，要求以項目團隊的形式參賽，并明確項目組組長及項目分工。項目團隊可在本校或校際間實行跨院、系、專業(yè)自由組隊；要求隊員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項規(guī)則，服從組織安排。
申報參賽的項目必須嚴格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個團隊都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團隊特征，團隊人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計劃參賽項目可以是一項具有市場前景或開發(fā)前景的產(chǎn)品或服務，并在市場研究和調(diào)查的基礎上，撰寫一份能將產(chǎn)品或服務推向市場的商業(yè)計劃書；也可以是一種能滿足市場需求的公共服務。
四、注意事項
1.本次大賽免收報名費和參賽費，各校在校大學生均可免費參加比賽；
2.參賽創(chuàng)業(yè)計劃書如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切后果由參賽團隊自行承擔；
3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；
4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對賽程作出調(diào)整；
5.大賽主辦方保留進一步補充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對大賽有異議，可及時與大賽主辦方進行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費用或承擔任何責任；
6.大賽主辦方不承擔因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責任；
7.大賽組委會擁有本屆大賽活動的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。
“贏在大學”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財經(jīng)大學第四輪現(xiàn)場答辯策劃書
一、活動背景
勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當代大學生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會協(xié)同江西師范大學、江西農(nóng)業(yè)大學、江西理工大學，交大理工、江西科技師范學院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團特舉辦此次“贏在大學”大型創(chuàng)業(yè)系列活動。 二.現(xiàn)場答辯活動簡介 經(jīng)過項目闡述、商業(yè)計劃書的評選、和商業(yè)實戰(zhàn)這三輪的角逐，江財賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團隊進入分區(qū)決賽。抽簽分成六個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，十二支參賽團隊首先借助ppt對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動組織機構(gòu)主辦單位：江西財經(jīng)大學校團委承辦單位：江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會支持單位：江西財經(jīng)大學學生會、社管委總負責人：尚美青、蘇同強四、活動賽事安排1.有請創(chuàng)業(yè)者協(xié)會會長致辭，并宣布“第六屆“贏在大學”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開始。2.參賽隊員進行團隊展示： 時間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團隊一辯進行項目的ppt展示，時間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對對方策劃書的不足之處進行攻辯，還可以從他們的團隊組合、負責人在完成商業(yè)任務的時候的不足之處等方面進行攻擊，并回答對方提出的問題。每隊時間各為4分鐘，一方時間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對答辯整體形勢進行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。
每隊時間各為1分鐘。最后，每隊各有2分鐘的時間回答評委的問題。4.有請書記對本次“贏在大學”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場答辯進行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動時間：11月24日下午五點（四點開始進行彩排）大賽活動地點：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開始海報、橫幅宣傳；2、短信或電話給團委、學生會和社管委等有關(guān)部門，統(tǒng)一進行賽前宣傳；3、對八支晉級團隊以及比賽時間地點進行噴繪宣傳；4、提前進行網(wǎng)絡宣傳。二．會場布置活動準備：1、室內(nèi)展示會場布置、物品準備（條幅、畫報、彩帶、氣球等）及人員準備。 a.準備用水：準備好比賽嘉賓、評委及現(xiàn)場作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負責簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個團隊準備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個團隊一次拷貝ppt，各隊伍聽到支持人提醒后再上來拷貝ppt，以保證會場秩序。e.計時統(tǒng)分人員：5人。f.紀律維護人員:提醒現(xiàn)場人員中途不得離場，維護現(xiàn)場秩序，如果有破壞現(xiàn)場秩序的行為，予以逐出會場，取消參賽資格處罰。因此，請所有人在比賽開始前，先解決好私人問題，比賽開始不得離場，以免和現(xiàn)場工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊伍提前到場抽簽決定上場順序，及強調(diào)會場紀律。h.預防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設備調(diào)試室內(nèi)音響設備和燈光等設備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運行，必須有專業(yè)人員候場，預防設備出現(xiàn)問題。 三．準備：麥克風（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號碼牌、嘉賓牌、評委牌、計時計分牌、評分細則、統(tǒng)分表、策劃書、桌子、椅子 四、記錄工作：書面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會內(nèi)部網(wǎng)絡以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的微博。 五、邀請嘉賓嘉賓：校黨委王金華書記、校團委王金海書記、校團委習金文書記、校團委鄭威書記、校團委涂艷書記、校團委韓國玉書記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評分細則：1.團隊展示（10分）
團隊名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢形象 2分 團隊精神 4分 總分 10分 1 2 3 4
2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）
參賽團隊號 創(chuàng)新性與開拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務可行性（20%） 10分 市場及競爭分析（20%） 10分 營銷戰(zhàn)略與財務分析（20%） 10分 經(jīng)營管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3
商業(yè)辯論（總分40分）
篇4
弘揚吃苦耐勞精神
增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力
三、活動目的：
通過本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)廣大青年學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高廣大青年學生創(chuàng)業(yè)意識，穩(wěn)定廣大青年學生創(chuàng)業(yè)的決心。同時，為我校學生近距離觀察社會生活、了解企業(yè)運行模式、積累就業(yè)經(jīng)驗，提升職業(yè)素養(yǎng)搭建了平臺。而入駐項目在工商局的成功注冊，無疑是榜樣，對引導大學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、發(fā)揮輻射功能起到一定的引領(lǐng)和示范作用。鼓勵其他想創(chuàng)業(yè)的在校大學生以創(chuàng)業(yè)典型為榜樣，敢為人先、永爭一流，自強不息、永不服輸，不畏艱難、奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新、善于奉獻，走好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的第一步；增強創(chuàng)業(yè)意識、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，讓青年學生所學所想落到實處，切實做好青年學生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。借助五四青年節(jié)的到來，展現(xiàn)廣大青年學生的熱血壯志，培養(yǎng)廣大青年學生的主人翁意識。總之，我們創(chuàng)業(yè)社本著培養(yǎng)校園人才的宗旨，切實履行好自己的責任和義務，真正做到想同學之所想，急學生之所急，腳踏實地為廣大同學服務。
四、
策劃培訓
活動流程：
xx年5月19日
策劃書比賽（5月20日）
篩選、上傳、網(wǎng)評
結(jié)果
ppt講演（5月26日）
面試培訓（5月30日）
模擬面試（6月3日）
ppt培訓（5月23日）
篩選、上傳、網(wǎng)評、復活
五、評分標準：
本次大賽共分三個環(huán)節(jié)，初賽（即策劃賽）由評委篩選出優(yōu)秀作品若干進入復賽；復賽（即ppt講演賽）由網(wǎng)上投票和評委打分共同決定；決賽采取評委打分結(jié)合網(wǎng)上投票總支持率的形式，分高者勝出。評委打分占90%（第一輪占20%，第二輪30%，第三輪50%進行累加，具體見分賽標準），網(wǎng)上投票占10%。
六、獎項設置：
本次大賽按照決賽總分排名選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎：
一、二、三等獎各一名：青春創(chuàng)業(yè)社提供資源促其成功注冊公司，并獎勵創(chuàng)業(yè)啟動基金不等，頒發(fā)校級證書；
優(yōu)秀獎若干：優(yōu)先入駐聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社，成為待注冊項目，并頒發(fā)校級證書。
七、報名條件和方式：
凡對創(chuàng)業(yè)懷有一腔熱情的曲阜師范大學在校生均可報名，已入駐創(chuàng)業(yè)社的項目優(yōu)先，報名時接受集體報名、個人報名。
報名電話：0537-445307818653711922 15266478531
報名地址：曲阜師范大學聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大學生活動中心400室）
主辦：曲阜師范大學委員會
承辦：聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社
大學生hr俱樂部
xx年4月23日
附表一：報名表
第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽報名表
公司名稱
公司簡介
（2）
參賽宣言
公司下設部分及負責人
院系
聯(lián)系方式
郵箱
說明：
1、本報名表一式兩份，一份存檔，一份比賽過程中使用；
2、本報名表務必于5月18日前交至聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大活400室）
附表二：
第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第一站
“運籌帷幄”創(chuàng)業(yè)策劃書寫作大賽
一、活動背景
現(xiàn)在的大學生，尤其是我們學校的大學生，基本都是考研型的學生。平時，大家只知道學習書本知識，很少關(guān)心自己的公文寫作能力。同學們的公文寫作水平參差不齊，這對今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都非常不利。因此，同學們的公文寫作能力亟需培訓，寫作水平亟待提高。
二、活動主題
規(guī)范文本構(gòu)思挑戰(zhàn)思維極限
三、活動目的
展示我校學生的想象能力、創(chuàng)新能力、動手能力及人文素質(zhì)。激發(fā)我們大學生的主人翁意識和責任感，弘揚真、善、美。廣告作為一種宣傳方式，主要在于體現(xiàn)它所宣傳的理念。我們這次大賽的理念就是服務于公益事業(yè)。
四、活動內(nèi)容
由專業(yè)培訓老師對全體參賽成員進行策劃書寫作培訓。初賽開始，上交策劃書，初選排名打分，轉(zhuǎn)換成ppt，同時上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進行網(wǎng)上投票，作為第二分賽評分的一部分，按得票率選出進入復賽的隊伍。
五、評分細則
本評分標準為創(chuàng)業(yè)策劃書的評分依據(jù)，供評委參考。（滿分100分）
創(chuàng)業(yè)策劃書大賽要求參賽者提出一個具有市場前景的產(chǎn)品（服務），圍繞這一產(chǎn)品（服務），完成一份完整、具體、深入，可行性、操作性俱佳的創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)計劃基于具體的產(chǎn)品（服務），著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略方案，描述公司的創(chuàng)業(yè)機會，闡述把握這一機會創(chuàng)立公司的過程并說明所需的資源。
一、項目可行性（60分）
要求：精確地描述產(chǎn)品（服務）的市場投資潛力、定位策略，分析項目實施后是否具備可行性，市場接受程度的調(diào)查資料是否完備。
1、產(chǎn)品（服務）介紹（5分）
要求：說明如何滿足關(guān)鍵用戶需要；是否適應市場的需求；能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
2、市場（10分）
要求：市場容量與趨勢、市場競爭狀況、市場變化趨勢及潛力，目標市場及客戶描述，估計市場份額和銷售額。市場調(diào)查和分析應當嚴密科學。
3、競爭（10分）
要求：要有對現(xiàn)有和潛在的競爭者的分析，替換品競爭，行業(yè)對手內(nèi)原有競爭的分析。總結(jié)本公司的競爭優(yōu)勢并研究占用對手的方案，并對主要的競爭對手和市場驅(qū)動力進行適當?shù)姆治觥?/p>
4、營銷（10分）
要求：闡述如何保持并提高市場占有率，把握企業(yè)的總體進度，對收入、盈虧平衡點、現(xiàn)金流量、市場份額、產(chǎn)品開發(fā)、主要合作伙伴和融資等重要事件有所安排，構(gòu)建一條通暢合理的營銷渠道和與之相適應的新穎而富于吸引力的促銷方式。
5、組織與經(jīng)營（5分）
要求：介紹管理團隊中各成員有關(guān)的經(jīng)驗、能力、專長。組建營銷、財務、行政、生產(chǎn)、技術(shù)團隊。明確各成員的管理分工和互補情況，公司組織結(jié)構(gòu)情況，領(lǐng)導層成員，創(chuàng)業(yè)顧問等。交待原材料的供應情況，工藝設備的運行安排，人力資源安排等。
6、財務（15分）
要求：包含營業(yè)收入和費用、現(xiàn)金流量、盈利能力和持久性、固定和變動成本.數(shù)據(jù)應基于對經(jīng)營狀況和未來發(fā)展的正確估計，并能有效反應出公司的財務績效。
二、項目創(chuàng)新（30）
要求：指出項目的技術(shù)含量或者對項目本身的創(chuàng)新程度能夠完整的定義和闡述。
三、策劃書內(nèi)容（10分）
要求：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃所要求的各項內(nèi)容是否有缺失，能夠保持創(chuàng)業(yè)計劃的完整、全面、思路清晰，語言表述通俗易懂、簡潔明了、少有冗余。
附表三：
第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第二站
“魅力青春 創(chuàng)業(yè)無限”ppt制作與講演大賽
一、活動背景
二、活動主題
創(chuàng)業(yè)與激情青春與夢想
三、活動目的
通過模擬面試的活動，使同學們能夠切實了解更多的面試知識，對提高同學們的面試能力能夠有所幫助；使同學們能夠更真實、更直接地了解面試的程序，同時，通過同學們自己在這次模擬面試中的表現(xiàn)和考官們對自己的評價，使同學們能夠正確認識到自己的面試能力，能夠從中找出不足，及時進行糾正，為以后的面試做好準備；而且，能夠豐富同學們的課外活動內(nèi)容，也能使同學們在這一系列模擬面試活動中得到鍛煉；使同學們樹立正確的面試觀，總結(jié)優(yōu)點，找出差距，不斷提升自己的面試能力。
四、活動內(nèi)容
由專業(yè)培訓老師面對全體參賽成員進行ppt制作及講演培訓講座，進行復賽時據(jù)ppt講演，并進行排名打分。前八名、后十二名同時上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進行網(wǎng)上投票。前八名網(wǎng)上投票票數(shù)的最后一名直接淘汰，后十二名網(wǎng)上投票票數(shù)的前三名復活，進入第三環(huán)節(jié)，同時網(wǎng)絡投票作為第三環(huán)節(jié)評分的一部分，總分高者進入決賽。
五、地點
大學生活動中心401室
六、評分細則
1、作品的主要內(nèi)容以展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目整體情況為主。（20分）
2、各參賽隊選手自行設計作品風格，參賽作品內(nèi)容要求主題明確、思路清晰、內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎，內(nèi)容和定位有獨到之處。（20分）
3、ppt 展示時長不超過15分鐘。（5分）
4、ppt 整體風格要求健康、積極。（5分）
5、ppt 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰當?shù)厥褂梦淖帧D片、背景、動畫、鏈接、幻燈片切換等表現(xiàn)工具，原創(chuàng)元素（包括圖片、動畫等）適當加分。（20分）
6、網(wǎng)上投票（30分）
附表四：
第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第三站
“走在路上 贏在校園”模擬面試大賽
一、
活動背景
二、
活動主題
走在路上贏在校園
三、
活動目的
培養(yǎng)我校大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時進一步提高大學生的營銷技能、鍛煉學生表達能力和提高團隊協(xié)作意識。
四、
活動內(nèi)容
經(jīng)過第二輪淘汰和復活勝出的十支隊伍，將有機會和校團委領(lǐng)導、曲阜市聯(lián)通公司、曲阜市工商局、勞動局領(lǐng)導及著名企業(yè)家進行面對面的交流、培訓。并在決賽當日于大學生活動中心禮堂舉辦“職場面對面”模擬面試大賽，經(jīng)由評委打分，評出一二三等獎。并在活動前舉行項目的授牌儀式。
五、地點
大學生活動中心禮堂
六、評分細則
模擬面試評分細則]
（滿分100分）
項目
評分細則
自我介紹
要求語言流利，介紹有針對性，陳述簡明扼要、抓住要點，內(nèi)容應與個人創(chuàng)業(yè)項目上的有關(guān)內(nèi)容相一致，時間控制在5分鐘之內(nèi)。（15分）
項目陳述
要求內(nèi)容充實，基本情況完整，語言規(guī)范。
（15分）
回答問題
（壓力面試）
要求思維靈活，分析問題全面，回答有針對性、切題；話語要求清晰、流暢、語調(diào)適中，有感染力，時間控制在一分鐘之內(nèi)。（30分）
綜合印象
篇5
二，參賽形式： 1.將自己對創(chuàng)業(yè)的認識和好的創(chuàng)業(yè)點子以計劃書的形式表達出來，交到《創(chuàng)業(yè)起跑線》的余琴。
2.字數(shù)1000字為宜。
3.交作時間：20xx年4月1日以前（待定）
4.聯(lián)系電話：xxxx
三，評獎辦法：本次活動將設“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意獎”10名，發(fā)給榮譽證書和獎品。
第二步：舉行“渲染自己的那片藍”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意作品交流活動：
1.活動地點：藝術(shù)中心
2.活動對象：四川幼專全體同學
3.活動進程： a. 學習名人成功的經(jīng)驗。如：喬布斯，比爾蓋茲。
b.向大家推薦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的書籍，分析當前創(chuàng)業(yè)的形勢，并給自己定個方向，為未來的藍天而奮斗。
c.談談自己的創(chuàng)業(yè)理想,并思考現(xiàn)在該做什么，未來該怎樣做？
d.宣布獲獎同學名單，并頒發(fā)榮譽證書和獎品。獲獎同學談自己的創(chuàng)業(yè)想法，并與其它同學交流，大家一起學習，一起進步。再一起合影。( 查字典 )
e.沒獲獎的和參觀同學可以各抒己見，談談自己的看法，與大家一起分享。并發(fā)與一個小獎品。
篇6
四， 活動時間: 4月 五，活動地點:湖北經(jīng)濟學院
六，活動方式:本活動以團隊方式參賽，每個團隊人數(shù)為4-6人，在實戰(zhàn)賽前期，我們會要求參賽團隊提交產(chǎn)品營銷策劃書，產(chǎn)品營銷策劃書的具體內(nèi)容應包括市場調(diào)研，營銷渠道，顧客來源，推銷方式，宣傳渠道，競爭條件，個人分工等內(nèi)容，然后根據(jù)自己初賽提交的產(chǎn)品營銷策劃書進行實戰(zhàn)銷售。（初賽選出的參賽隊定在十個，可以減少開支）。
七， 銷售產(chǎn)品:冰糖雪梨
八，活動時間安排 4月1日-4月4日：擺點招募團隊 4月7日：宣講會 4月10日前提交產(chǎn)品營銷策劃書 4月10日—4月13日：營銷策劃書審核 4月14日-4月19日：通知初賽通過團隊，各團隊營銷前期宣傳 4月20日-4月21日：進行營銷實戰(zhàn)活動、 4月22日-4月24日：統(tǒng)計銷售成績 4月25日：創(chuàng)業(yè)營銷大賽總結(jié)暨頒獎典禮
九， 營銷當天安排 1， 在早上9點鐘以前，我們組織人員布置完現(xiàn)場，9點鐘正式舉行開賽儀式，由主辦方和贊助方對本次賽事進行介紹; 2， 在實戰(zhàn)比賽前，我們會把產(chǎn)品運到某一個轉(zhuǎn)運點，每個參賽團隊到我們這里登記領(lǐng)取產(chǎn)品（產(chǎn)品的數(shù)量由團隊自己商定），中間的搬運費用要從他們的銷售額中扣除，此外，我們會提供參賽團隊所需要的各種物品，這些物品的費用都將從他們的銷售額中扣除（他們自己出資購買的物品不算在這次范圍內(nèi)）; 3， 在比賽開始的時候，我們會組織一些娛樂活動，用以吸引學生參加進來; 4， 我們會為每個參賽團隊提供一個自己的賣點，賣點的銷售人員為本團隊內(nèi)部人員，每個參賽團隊根據(jù)自己的具體銷售狀況，在不違法規(guī)定的前提下，變換銷售策略和廣告方式。產(chǎn)品的配送等問題均由參賽隊自己解決; 5， 每天的開賽時間為：早9:00到晚5:00比賽的時候，每個參賽隊都可以進行現(xiàn)場表演或是用語言活動為自己的賣點拉動人氣; 6， 屆時各個團隊分別發(fā)放隊牌，上面寫自己團隊的稱號以及自己姓名，聯(lián)系方式等; 7， 由主辦方派10個監(jiān)督員對這些團隊進行協(xié)調(diào)監(jiān)督，以備應急和防止作弊，各個團隊必須登記貨品的銷售渠道，監(jiān)督員對各個團隊的比賽實況要及時登記（特別是出現(xiàn)意外事件時）.
十，活動要求 1、各團隊對產(chǎn)品進行正當銷售; 2、每隊選手以正當手段對所選產(chǎn)品進行銷售，不得讓團隊成員以外的人直接參與銷售，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，并通報批評; 3、比賽過程中隊伍之間不得出現(xiàn)爭執(zhí)、混亂或其他不文明現(xiàn)不遵守公平原則; 4、比賽團隊必須配合監(jiān)督人員的工作，不得向監(jiān)督人員隱瞞真實情況，若比賽中主辦方臨時做出變動需要遵從; 5，參賽團隊必須對自己團隊的銷售狀況進行保密，除卻團隊監(jiān)督員外，全都無權(quán)知道銷售情況，如果發(fā)現(xiàn)泄漏銷售情況的行為，主辦方有權(quán)對該團隊采取時代那個處理; 6、參賽選手不得因為想要獲得銷售成績而自買自售。
十一，活動宣傳
宣傳方式 執(zhí)行時間 執(zhí)行次數(shù) 執(zhí)行路徑 網(wǎng)絡 3月23日-3月30日 7 QQ、微博、BBS 傳單 3月27日-3月30日 3 食堂、宿舍 黑板 3月27日-3月30日 1 教學樓、宿舍 橫幅 3月27日-3月30日 1 食堂門口 海報 3月27日-3月30日 1 教學樓、開水房 校車 3月27日-3月30日 3 校車專線 現(xiàn)場報名 4月1日-4月3日 1 食堂
十二、活動借用物資表
物品 數(shù)量 來源 帳篷 10頂 社聯(lián)或贊助商 桌子 10張 社聯(lián)或贊助商
篇7
二 活動目的
1、促進大學生激情創(chuàng)業(yè);
2、促進大學生知識創(chuàng)業(yè);
3、促進大學生技術(shù)創(chuàng)業(yè);
4、促進大學生理智創(chuàng)業(yè)。
三 活動內(nèi)容
(1)活動時間：2011年11月12日
(2)活動地點：逸夫樓401教室
(3)活動形式：a、b、c分組答辯
四 主辦單位：
機電工程學院 機械0808
五 活動負責人：張迪、丁曉曉、趙德勇
六 活動準備
1)a、b、c三個小組分別整理關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的知識，以作辯答。
2)參賽人數(shù)：機械0808班全體同學
3)時間安排：
(1)11月6日下發(fā)通知。
(2)11月7日寫好策劃書。
(3)11月12日下午正式進行活動
七 具體流程：
1) 主持人致開幕詞。
2) 主持人介紹比賽的規(guī)則、評分細則。
3) 比賽開始，答辯手根據(jù)比賽前的抽簽順序進行答辯比賽。
4) 其間主持人向觀眾及選手公布結(jié)果分數(shù)。
5) 待所有的選手比賽完后，邀請評委代表上臺發(fā)言，工作人員進行統(tǒng)分。
6) 評委發(fā)言完后，主持人上臺宣布比賽結(jié)果。
7)主持人宣布比賽結(jié)束，全體觀眾、評委、答辯手合影留念。
八 評分標準：(滿分100分)
儀表形象：(20分)
1)著裝整齊，大方得體。(10分)
2)姿態(tài)自然，動作適度。(10分)
答辯內(nèi)容：(50分)
3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(20分)
4)內(nèi)容充實，事例動人，知識豐富，有說服力。(20分)
5)行文流暢，用詞精練，詳略得當。(10分)
語言藝術(shù)：(30分)
6)發(fā)音標準，流利。(10分)
7)節(jié)奏處理得當，技巧運用自如。(10分)
8)表現(xiàn)力、應變能力強，能活躍氣氛，引起。(10分)
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三、參賽對象正式注冊的在校全日制學生
四、組織機構(gòu)
1、競賽設立組委會、負責競賽組織策劃領(lǐng)導工作。組織委員會下設秘書處，負責競賽的日常事務。
2、競賽設立評審委員會，由組委會聘請經(jīng)濟類、管理類等學科的教授、教師組成，負責參賽作品的評審工作。
五、競賽類別
1.本次創(chuàng)業(yè)大賽分三個類別。
A.商業(yè)創(chuàng)意類。創(chuàng)意大賽是創(chuàng)業(yè)計劃大賽的熱身環(huán)節(jié)，創(chuàng)意即所謂 ，旨在幫助同學們開始初步的構(gòu)想和組建科學技術(shù)與商業(yè)頭腦完美結(jié)合的團隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業(yè)創(chuàng)意計劃書。商業(yè)創(chuàng)意計劃書又分為商機創(chuàng)新型和管理加強型大學生挑戰(zhàn)杯策劃書（3篇）--策劃書大學生挑戰(zhàn)杯策劃書（3篇）--策劃書。
Ⅰ.商機創(chuàng)新型：參賽者可以針對一項概念產(chǎn)品或服務、校內(nèi)外各種商機制定一份商業(yè)策劃書。
Ⅱ.管理加強型：針對已經(jīng)存在或擁有的產(chǎn)業(yè)或品牌策劃更為合理規(guī)范的管理制度和方案。所有的商業(yè)計劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交。
B.創(chuàng)業(yè)計劃類。參賽形式是寫一份完備的創(chuàng)業(yè)計劃書大學生挑戰(zhàn)杯策劃書（3篇）計劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交，完整的創(chuàng)業(yè)計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產(chǎn)品與服務、市場分析、競爭分析、及銷售、財務分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現(xiàn)性。
C.創(chuàng)業(yè)實踐類。在全校范圍內(nèi)征集學生自主創(chuàng)業(yè)實踐成功案例，要求提供創(chuàng)業(yè)實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產(chǎn)品與服務、策、財務狀況和發(fā)展前景等書面材料以及圖片等實證材料。
2、稿件要求一級標題用宋體三號字，二級標題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。
六、競賽方式
1、參與:要求學生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產(chǎn)品和服務，組成優(yōu)勢互補的競賽小組，在深入研究和廣泛進行市場調(diào)查的基礎上，完成一份把產(chǎn)品或服務推向市場的完整、具體、深入的商業(yè)計劃。所提出的產(chǎn)品和服務應為參賽者參與的發(fā)明創(chuàng)造，也可以是一項可能研發(fā)的概念產(chǎn)品或服務，嚴禁抄襲他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)撤銷參賽資格。
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二、基于財務決策導向，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
（一）構(gòu)建“素質(zhì)+機會”的雙維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系本體系是依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的兩個緯度進行設置的，即素質(zhì)緯度與機會緯度。課程體系中橫坐標采用精益創(chuàng)業(yè)方法，將創(chuàng)業(yè)過程分為五個階段：分別是感知創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊認知、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)、創(chuàng)業(yè)機會利用。課程體系中縱坐標是圍繞階段課程培養(yǎng)目標展開的分層次培養(yǎng)，包括了創(chuàng)業(yè)知識——創(chuàng)業(yè)技能——創(chuàng)業(yè)思維三個層次。對于創(chuàng)業(yè)知識層，涵蓋感知創(chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)財務指標分析等多個內(nèi)容；對于創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)項目分析、市場調(diào)研、策劃書撰寫等內(nèi)容；創(chuàng)新思維包括創(chuàng)業(yè)方法、決策設計、融資路演等。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維是幫助學生初步形成創(chuàng)業(yè)思維，正確看待風險、積極主動、從問題中看到機會、對環(huán)境的變化保持敏感等。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練中心建設——引進財務決策平臺財務決策平臺依托國家提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這種變革方向，培養(yǎng)學生通過企業(yè)財務主管的視角去運營一家企業(yè)，并進行財務、稅務、資金等財務管理工作，同時強調(diào)與業(yè)務深度融合，實現(xiàn)與管理學、市場營銷、金融學等多學科的知識融合，互相依托。財務決策平臺設計以學生為主體，老師指導，寓教于樂，以模擬企業(yè)運營的模式、游戲式啟發(fā)式、開放式、協(xié)作式、討論式教學，鼓勵師生平等參與交流和學習，激發(fā)學生學習的熱情和主動性，開拓學生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了教改的精髓。該平臺涵蓋了學生創(chuàng)業(yè)仿真實訓內(nèi)容，通過信息化技術(shù)與手段模擬創(chuàng)業(yè)項目籌備過程，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的效果。
（三）師資培養(yǎng)——培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的“引導師”通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，建立雙創(chuàng)引導師研修認證服務體系，建設雙創(chuàng)教學方法和雙創(chuàng)教學資源庫。雙創(chuàng)引導師培養(yǎng)將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導師的核心能力模型入手，培養(yǎng)教師具備基于信息化的資源整合能力，以學生為中心的引導能力，面向成果的項目管理能力。
（四）仿真實訓——激發(fā)學生創(chuàng)新潛能學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識后，需要通過校內(nèi)財務決策平臺仿真實訓的過程將知識轉(zhuǎn)化成能力。這就是“訓”的過程，以學生為中心，以成果為導向的財務決策實訓課程可以起到事半功倍的效果。該實訓內(nèi)容激發(fā)學習創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)過程，掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的效果。仿真實訓將提供標準化教學資源，采用模塊化的教學設計，針對不同層次、不同專業(yè)的學生有針對性的開展實訓，滿足差異化需求。比如：財務管理專業(yè)學生，因已具備一定的財務分析決策能力，我們將使用“學校自主理論課（平臺內(nèi)含理論知識）+網(wǎng)中網(wǎng)企業(yè)經(jīng)驗+實驗+測評”授課模塊；對于非財務管理專業(yè)學生，我們將采用“理論知識+實驗+測評”授課模塊。通過仿真實訓課程，最終形成的實訓成果完全符合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目申報。所需要的項目路演PPT、項目策劃書、路演視頻文檔等，并可以完成資源的生成、上傳、導出等。
（五）教學方法——引入PBL教學法在實施PBL教學法中，教師是倡導者、設計者和具體執(zhí)行者，學生的主動性需要在教師的指導下逐步培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在基于財務決策分析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練中，教師運用新教學方法中對問題的選擇與設計、對教學資源的準備、調(diào)控課程教學的能力決定著教學方法的實施效果。PBL教學法是以能力提高為核心的教學方式，牽涉到理性探索、企業(yè)認知策略等。一般會采用如下工具。
（六）財務決策大賽+雙創(chuàng)大賽——形成“以賽促教，賽教結(jié)合”教學模式財務決策大賽是財會專業(yè)學科綜合性極強的一項重要競賽，意在考察參賽選手從CFO的角度綜合運用企業(yè)管理、財務管理、會計、稅法、市場營銷等理論知識的能力。其特色在于每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時間成本、企業(yè)信譽、機會成本，充分體現(xiàn)財務決策的重要地位；該大賽為學生職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎，也進一步提升學生實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是目前國內(nèi)院校參賽人數(shù)最多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在全國范圍內(nèi)影響較大。在參加大賽時，一是“保量”，增加比賽項目數(shù)量；二是“保質(zhì)”，提高參賽項目質(zhì)量。并將兩類大賽比賽內(nèi)容與日常授課緊密結(jié)合，最終實現(xiàn)“以賽促教，賽教結(jié)合”的教學模式。
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一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及大學生創(chuàng)業(yè)的緣起
（一）創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。
創(chuàng)業(yè)是一種復雜多變的的社會現(xiàn)象， 自18世紀中期開始，國外學者開始對這種現(xiàn)象進行分析。但是，由于研究視角的不盡相同，對創(chuàng)業(yè)的界定也大都從自身的研究領(lǐng)域出發(fā)，創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵呈現(xiàn)出多樣化的表現(xiàn)形式。對創(chuàng)業(yè)沒有一個統(tǒng)一的、固定的定義。
Kuratko （2003） 指出創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)造企業(yè)，這是一個識別機會，承擔不可預計的風險，將無形的創(chuàng)新思想與現(xiàn)實結(jié)合，轉(zhuǎn)換為有形產(chǎn)品的創(chuàng)新過程。創(chuàng)業(yè)是一個整合概念，其重點在于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中始終保持創(chuàng)新精神，并有將創(chuàng)業(yè)新概念轉(zhuǎn)化為實際的能力，針對在校學生群體，認為創(chuàng)業(yè)是指一種學生自我謀職的實踐活動，是學生根據(jù)社會形勢發(fā)展，通過將自身扎實的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)新能力相結(jié)合，整合社會資源和各種生產(chǎn)要素進行再生產(chǎn)，為社會提供新產(chǎn)品或服務并自身價值和為社會創(chuàng)造價值的一種實踐過程。陶書中（2008）認為大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生利用自己的知識、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立的經(jīng)濟實體，實現(xiàn)自食其力的社會活動。
（二）大學生創(chuàng)業(yè)的緣起。
過去，大學生被認為是天之驕子，考上大學即意味著會擁有一份穩(wěn)定的工作和較高的收入。大學生不會為自己畢業(yè)后的去向擔憂，畢業(yè)后的去向絕大部分以就業(yè)為主。但是，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，而且在我國，由于大學不斷擴招，大學生的基數(shù)日益增加，優(yōu)勢地位也漸漸淡化，加之金融危機的影響，社會不再能夠為所有大學生提供充足的崗位。國家開始出臺大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，尤其為大學生自主創(chuàng)業(yè)盡可能地提供幫助。另外，各個高校開始注重創(chuàng)業(yè)教育，組織各類創(chuàng)業(yè)比賽，增強廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識。面對嚴峻的就業(yè)形式以及學校、社會等提供的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)條件，大學生也開始轉(zhuǎn)變思路，不再坐等工作，而是積極主動的開創(chuàng)自己的事業(yè)，一方面解決的自己畢業(yè)后的出路問題，另一方面也緩解了社會的就業(yè)壓力。
二、在校大學生創(chuàng)業(yè)意向的特點分析
大學生作為一個特殊的創(chuàng)業(yè)群體，與其他創(chuàng)業(yè)者相比，既有其自身的優(yōu)勢，又存在著一些需要克服的弱點。從參賽團隊提交的創(chuàng)業(yè)策劃書中我們可以發(fā)現(xiàn)作為在校大學生，其創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)一定的特點。
第一，思維活躍，具有創(chuàng)新性。在校大學生充滿活力，其創(chuàng)新思維也異常活躍。通過對其提交的創(chuàng)業(yè)策劃書，我們發(fā)現(xiàn)在校大學生的創(chuàng)業(yè)項目類型各異，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，而且絕大部分不只是停滯在商品零售這一初級商業(yè)模式，而是給自己的創(chuàng)業(yè)賦予獨特的內(nèi)涵，能夠很快地吸引人們的眼球。
第二，運用現(xiàn)代媒介，充滿時代氣息。在參賽團隊提交的創(chuàng)業(yè)策劃書有很大比例的創(chuàng)新項目不在單單停留在最原始的租賃商鋪進行面對面的實物交易，而是充分利用現(xiàn)代媒介提升創(chuàng)業(yè)能力。例如“鄰居間當日鮮奶飲品店”項目就是通過微信這種現(xiàn)代通訊方式，對一定區(qū)域內(nèi)小區(qū)居民的消費意愿進行調(diào)查，從而制定符合市場需求的營銷策劃；“基于O2O模式的鮮果蔬菜網(wǎng)絡營銷研究”則是通過微博進行線上營銷，長期價格信息、優(yōu)惠政策和二維碼。通過微信收集訂單，并進行蔬菜水果的配送。
第三，理論基礎豐富，大多選擇與自己專業(yè)相近的創(chuàng)業(yè)項目。參加創(chuàng)業(yè)策劃大賽的大學生大多為具有創(chuàng)業(yè)意向的大三或大四的學生。經(jīng)過系統(tǒng)的知識學習，他們已經(jīng)具備了一定的理論基礎，能夠?qū)σ恍┥虡I(yè)現(xiàn)象作出正確的判斷。同時，他們對項目的選擇也大都集中在自己的專業(yè)領(lǐng)域，能夠運用自己所學的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)。
雖然大學生具備其他創(chuàng)業(yè)人群所無法比擬的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但是由于受到其自身能力、實踐經(jīng)驗等等方面因素的影響，也存在著一些急需解決的問題。
第一，目光短淺，僅關(guān)注學生市場。大學生創(chuàng)業(yè)往往關(guān)注自身生活，希望在改變在校生活的同時尋找商機。但學生市場本身容量不大，商機較難尋找。主流學生市場為教育培訓（語言、技能、資格證考試等），日常生活（滿足學生的生活需求）兩大類。教育培訓市場準入門檻較高，競爭激烈，品牌形成周期較長，前期投入大，不適合大學生創(chuàng)業(yè)。日常生活市場的利潤較低，較難尋找到創(chuàng)新點。
第二，自身經(jīng)驗不足。據(jù)以往調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達83.7%，不少大學生僅在項目可行性調(diào)研完成后就貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，很少有創(chuàng)業(yè)團隊思考風險控制及下一階段的融資渠道。實際上，大多數(shù)成功的大學生創(chuàng)業(yè)者僅掙取所從事行業(yè)的正常利潤，相當于僅掙得辛苦錢，無法取得更高的產(chǎn)品溢價或是品牌溢價。
第三，項目投資數(shù)額較大，高達上千萬，并且過分樂觀細分市場容量。有的同學策劃在天津市中心投資建設高檔茶樓，以茶文化吸引顧客，雖然這種項目都具有一定的可行性，但作為經(jīng)驗不足的大學生創(chuàng)業(yè)項目，無疑是讓資本面臨著較大風險，而且這樣的關(guān)于用戶體驗的實體項目自身前景并不十分明朗，諸多因素無法量化，加之投資巨大，所以風險投資公司很少涉及此類項目。
第四，法律意識淡薄。不了解使用他人知識產(chǎn)權(quán)需要支付相關(guān)費用，例如有的同學策劃霍格沃茨主題餐廳，以哈利波特的魔法世界作為吸引顧客的亮點，但這其中的知識產(chǎn)權(quán)使用費卻并沒有考慮。
三、對策及建議
針對上述在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的特點分析，作者提出以下對策建議：
篇12
目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式基本沒有形成，主要面臨以下三個問題：首先，較少學校開設有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，缺少創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)體系[2]。有些學校會在實訓中涉及創(chuàng)業(yè)教育知識，例如“拓展訓練”、“推銷技巧”等，由于課時較少、不系統(tǒng)，并且主要在課堂上進行實訓，缺乏實戰(zhàn)性，因此對于提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)效果不明顯。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足[3]。民辦高校教師結(jié)構(gòu)特點是老教師、年輕教師多、中年教師數(shù)量少，大多數(shù)年輕教師都在30歲左右，其中大部分是從學校畢業(yè)后即進入民辦高校從教，在社會上參與創(chuàng)業(yè)活動的機會很少，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，參與創(chuàng)業(yè)教育的學生比例很少[4]。由于沒有相應的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，民辦高校學生參與創(chuàng)業(yè)教育的方式主要有：選修經(jīng)管類課程中涉及創(chuàng)業(yè)教育的課程、經(jīng)管類學生參與關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實訓課程、通過學校參與國家創(chuàng)業(yè)大賽。由于民辦高校主要辦學定位是培養(yǎng)專業(yè)知識的應用型人才，因此在課程講授、實訓等環(huán)節(jié)重視學生操作能力，在一定程度上能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。例如筆者在講授市場營銷課程時，主要重視學生對整個營銷體系的把握，要求學生掌握環(huán)境分析、消費者行為分析、競爭者分析、市場調(diào)研、STP戰(zhàn)略、市場營銷組合策略的內(nèi)在關(guān)系，明確市場營銷精髓，并力求學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識運用到實踐中。課程考核形式是：自選一種產(chǎn)品或項目，撰寫市場營銷創(chuàng)業(yè)策劃書。通過授課燃起了學生創(chuàng)業(yè)的激情，奠定了創(chuàng)業(yè)所需一定的知識基礎。但是能夠參與到這種創(chuàng)業(yè)教育的學生人數(shù)是很少的，以哈爾濱財經(jīng)學院為例，大概5%左右。此外，參與創(chuàng)業(yè)大賽也是創(chuàng)業(yè)教育中很好的形式，黑龍江省部分民辦高校學生在娃哈哈第五屆全國高校市場營銷大賽過程中，通過產(chǎn)品銷售、市場調(diào)研、撰寫策劃書等環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如吃苦耐勞、敢于拼搏等精神。但是能夠參與其中的學生人數(shù)就更少了，不足黑龍江省民辦高校學生總數(shù)的1%。
三、黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實意義
在我國高校大學生就業(yè)競爭壓力愈來愈大的時代背景下，黑龍江省民辦院校的畢業(yè)生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢：在高端就業(yè)市場上，與重點院校，例如哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學等相比，民辦高校的畢業(yè)生在競爭中往往處于劣勢；而在低端就業(yè)市場上，與有專門技能（如維修汽車、電腦等）的高職高專畢業(yè)生競爭，其優(yōu)勢也不明顯。但是，從另一個角度說，這樣嚴峻的形勢更能燃起民辦大學學生創(chuàng)業(yè)的激情，而且，民辦高校的學生通過四年的專業(yè)知識學習，一方面對本專業(yè)擁有較完善的知識體系，另一方面，通過實訓、實習、社會實踐等活動又具備一些實踐技能，這些知識和技能為他們的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎，如果民辦高校能夠通過合理的創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將會產(chǎn)生以下幾個積極意義。1.黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建有利于構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。2.成功的創(chuàng)業(yè)教育模式將會成為該民辦高校的辦學特色，增強其自身競爭力。3.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建將會對黑龍江省大學生就業(yè)產(chǎn)生積極影響：一方面成功創(chuàng)業(yè)的民辦大學學生會解決其他人的就業(yè)問題；另一方面可帶動其他大學的創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，緩解黑龍江省大學生就業(yè)壓力。
（二）黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
筆者根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的不同階段，構(gòu)建了黑龍江省民辦高校五階段創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)是有計劃、有步驟的行為，筆者認為可以分為五個階段。其中最基礎的階段是第一個階段：讓學生形成創(chuàng)業(yè)知識體系。為此，民辦院校應該在教學計劃中設置合理的課程體系并且通過案例教學、課堂研討等方式強化學習效果，最后通過恰當?shù)目己朔绞竭_到構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)知識體系的目的。創(chuàng)業(yè)教育的第二階段是在第一階段的基礎上，其目的是對有一定創(chuàng)業(yè)理論基礎的學生進一步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。筆者認為實訓教學是這一階段的主要教學方法，通過各種專題實訓，如：市場營銷調(diào)研、推銷技巧、團隊訓練等實訓項目培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)，在實訓中要通過成立虛擬公司、情景模擬和體驗式教學等方法，真正達到鍛煉學生能力的目的，而不是只停留在基礎知識教學上。在實訓過程中如果能夠有恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)教學軟件操作系統(tǒng)的支持，那么，無論是對整個創(chuàng)業(yè)流程的理解還是對后階段的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，無疑會有更好的教學效果。這一階段的考核方式可以是靈活多變的，例如通過小組合作并將成果進行PPT展示，既培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，又鍛煉了學生語言表達能力、溝通能力等技能。創(chuàng)業(yè)教育的第三階段在前兩個階段的基礎上，要求學生實習，其目的是通過整合社會資源，培養(yǎng)學生將所學理論和技能應用到實踐中，體驗市場的運作原理，了解企業(yè)的各個部門運作，為下一階段的實戰(zhàn)奠定基礎。這一階段的關(guān)鍵點是關(guān)于實習單位的選擇，以往情況往往是流于形式，學生隨便找個企業(yè)蓋個章了事，達不到實習的目的，浪費了寶貴的時間。為了避免這種情況，民辦院校可以通過多種方法加強實訓管理工作，例如建設實習基地，一方面解決了學生找實習單位困難的問題，另一方面可以對學生實習情況進行有效監(jiān)督管理。第四個階段是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，要求學生自己選擇一個創(chuàng)業(yè)項目，由教師指導，進行一系列創(chuàng)業(yè)活動。首先，要撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書，在策劃書中寫明項目名稱、環(huán)境分析、競爭者分析、消費者分析、目標市場的選擇及定位、產(chǎn)品組合策略、投資風險、財務狀況等內(nèi)容；其次，將創(chuàng)業(yè)策劃書實施；最后，對實施情況進行財務核算，計算利潤率。第五階段，完成創(chuàng)業(yè)報告，接受考核。創(chuàng)業(yè)報告除了寫明創(chuàng)業(yè)過程，還要對整個創(chuàng)業(yè)過程進行評估和總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足，評估繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的可行性以及進一步創(chuàng)業(yè)的思路。在考核方面，建議不僅要對學生的創(chuàng)業(yè)報告打分，還可以對學生進行創(chuàng)業(yè)答辯，全面了解和掌握學生的創(chuàng)業(yè)能力。以上五個階段是逐步實施的，該創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)重點從知識結(jié)構(gòu)到能力和素質(zhì)再到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，力求培養(yǎng)理論、技能、素質(zhì)、實戰(zhàn)能力四位一體的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。
篇13
高職物流管理專業(yè)要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導向，構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型理論課程與實踐課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)業(yè)意愿，使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所應具備的知識與實踐能力。
1.1理論課程體系
高職院校物流管理專業(yè)要在原有的課程體系基礎上，增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程，豐富學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識。在具體的課程設置上，可包括：開設創(chuàng)業(yè)導論、商業(yè)模式概論、項目管理等課程，讓學生正確認識創(chuàng)業(yè)，了解物理專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)中應具備的素質(zhì)和能力；開設創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)案例研究等課程，并邀請創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家、相關(guān)專家來校講解創(chuàng)業(yè)知識，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；開設物流企業(yè)經(jīng)營管理類課程，培養(yǎng)學生對本專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的管理能力。
1.2實踐課程體系
高職物流管理專業(yè)要重視實踐課程體系建設，將實踐課程作為培養(yǎng)學生物流服務技能和運營能力的重要途徑。具體的實踐課程包括：在第一和第二學期，開設校內(nèi)單項技能實訓、專業(yè)生產(chǎn)型實訓、專業(yè)綜合技能實訓等實踐課程，培養(yǎng)學生物流服務專業(yè)能力；在第二和第三學期，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)新項目實訓、創(chuàng)業(yè)項目實訓等實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；在第五和第六學期，開設專業(yè)認知實習、跟崗實習、頂崗實習等實踐課程，實施現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)學生物流服務實踐能力。
2校企共建實訓基地，提供實踐操作平臺
高職院校要與企業(yè)建立起深度合作關(guān)系，共建物流管理專業(yè)校內(nèi)外實訓基地，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供實踐操作平臺。
2.1校內(nèi)實訓基地
高職物流管理專業(yè)可與物流公司共建校內(nèi)實訓基地，打造真實的物流企業(yè)工作場景，讓學生在實訓基地中學習和體會物流企業(yè)運作流程。學校可與有實力的物流企業(yè)合作建設倉儲場景、快遞場景等實訓基地，開展實訓項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如，學校可利用倉儲場景實訓室設計“如何最大化使用托盤”的實訓項目，讓學生獨立設計方案，鼓勵學生提出不同的見解，并對設計方案進行可行性研究，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
2.2校外實訓基地
高職院校要充分利用物流企業(yè)資源建設校外實訓基地，為學生提供更多的校外實訓學習機會，掌握物流企業(yè)先進的設施設備操作方法，不斷積累學生的實踐操作技能。同時，教師也要深入到企業(yè)實踐，掌握最新的物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)，彌補自身在實踐經(jīng)驗上的不足。如，在頂崗實習期間，學校可采用現(xiàn)代學徒制，讓學生以學徒的身份參與到企業(yè)真實工作流程中，邊學邊做，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定能力基礎。
3參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
高職物流管理專業(yè)要積極鼓勵學生參與校內(nèi)外舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生在大賽中將所學知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給予學生更多發(fā)揮潛能的實踐機會。具體如下：
3.1參加校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
物流專業(yè)學生可在教師的帶領(lǐng)下參加省市相關(guān)部門舉辦的物流職能技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)競賽，從校內(nèi)選拔出優(yōu)秀的學生，代表學校參加比賽，達到以賽促學的效果。如，帶領(lǐng)學生參加“挑戰(zhàn)杯———彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，申報“S公司配送中心接貨流程與操作優(yōu)化”參賽作品，在師生共同調(diào)研的基礎上，對流程與操作優(yōu)化思路進行創(chuàng)新，并反復論證優(yōu)化方案的可行性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。
3.2參加校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
高職院校物流管理專業(yè)要積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，定期舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，歷練學生的實踐創(chuàng)新能力。如，學校可舉辦“校園快遞經(jīng)營策劃書”創(chuàng)業(yè)大賽，讓物流管理專業(yè)學生自主組建參賽團隊，共同完成創(chuàng)業(yè)項目。參賽團隊要強化成員分工協(xié)作，在集體的智慧和努力下，完成市場調(diào)研、數(shù)據(jù)采集、投資收益分析、風險防控等項目任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，幫助學生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3.3鼓勵專利發(fā)明
高職院校應出臺在校生申請專利發(fā)明的文件，鼓勵物流管理專業(yè)學生申請專利發(fā)明，充分激活學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學生的想象能力、動手能力、研究能力和創(chuàng)新能力。如，物流管理專業(yè)可組織“物流輔裝置研發(fā)”創(chuàng)新項目，讓學生對物流設備中的托盤、叉車、物流籠車和貨車車廂等進行改良，設計輔裝置，以提升設備操作的安全性和高效性。在學生完成創(chuàng)新項目后，教師可幫助學生申請發(fā)明專利，將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為研究成果。
4結(jié)論
總而言之，高職物流管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，在物流行業(yè)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，高職院校要積極推進物流管理專業(yè)教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到教學改革范圍內(nèi)，構(gòu)建起完善的雙創(chuàng)課程體系、雙創(chuàng)實訓體系，不斷提高物流專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬學生畢業(yè)后的就業(yè)路徑。
