引論：我們?yōu)槟砹?3篇唱歌實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、在教學(xué)方面。
本學(xué)期所授課程兩門實訓(xùn)課程能夠按照系部要求，按時完成各項教學(xué)任務(wù)。
1.體質(zhì)健康測試實訓(xùn)
三月下旬至六月上旬，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持配合下，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生對我校14、15級共計5495名學(xué)生進行了體質(zhì)健康測試，并將測試成績分析匯總完畢，出具了2975名畢業(yè)生的體質(zhì)健康標準登記卡。
2.校內(nèi)模擬實訓(xùn)
本學(xué)期針對以前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和分析，經(jīng)專業(yè)教研室主任的指導(dǎo)和建議，制定了新的課程標準和教學(xué)計劃，更側(cè)重于學(xué)生會籍銷售能力的鍛煉，通過本學(xué)期的實訓(xùn)，學(xué)生把專業(yè)課所學(xué)知識應(yīng)用到模擬實訓(xùn)中，并鞏固和加深，學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)水平有了很大的提高。在6月下旬參加了學(xué)院的信息化課程教學(xué)大賽，也為現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師積累了寶貴的經(jīng)驗。
三、 在管理方面。
定期檢查、維護學(xué)校的各項體育設(shè)施，每周上報“網(wǎng)格化”校園安全隱患；參與了奧體中心場地租賃合同的修改和續(xù)簽；協(xié)助系部教師申報2017河北省大運會的財務(wù)預(yù)算等工作。參與負責體育館和健身房的日常管理和運營。
四、不足之處。
1.對于領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，辦事心切，處事不夠干練，想問題不夠全面，不夠深刻，雖然能基本完成上級交辦的任務(wù)，但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心，缺乏工作動力;
2．有時處理問題思路不夠清晰，使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創(chuàng)新，協(xié)調(diào)能力有待加強;
篇2
一、音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素
對于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時又提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個方面：
（一）加強藝術(shù)實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學(xué)生首先要加強理論知識的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識與實踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進社會，為社會實踐，為社會服務(wù)，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進了社會藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
（二）加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場所進行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們設(shè)計適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強學(xué)生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。
（三）重視實習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個專業(yè)的學(xué)生而言。因為實習(xí)，其實就是走進社會，走進崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識和技能運用到世紀工作中去。
（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學(xué)生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）目標體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學(xué)的目標都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當前的教學(xué)任務(wù)和目標的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會使得很多學(xué)生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學(xué)生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等。當然，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
“一對多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。
三、總結(jié)
綜上所述，實踐教學(xué)是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應(yīng)該重視，因為它們都是實踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來。
參考文獻：
[1]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
[2]張健.論高職教育實踐教學(xué)模式的選擇與建構(gòu)[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.
篇3
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0154-02
中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課是一門技能課，也是重要的必修課。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事幼兒教育工作，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目標是為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀幼兒教育工作者。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要在不斷加強聲樂技能訓(xùn)練的同時，更要注重實際應(yīng)用能力的提高和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)前教育師資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對該專業(yè)學(xué)生思想品質(zhì)、知識水平和教育教學(xué)能力的重要途徑。沈陽市旅游學(xué)校高度重視學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，為了給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場地，在建校之初就創(chuàng)辦了兩所幼兒園，作為學(xué)前專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地；同時在本市及外埠相應(yīng)開辟多家幼兒園作為實習(xí)實訓(xùn)場所，以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需求。學(xué)校本著高度重視、充分準備、強化管理、注重實效的原則，與各個實習(xí)單位密切配合，在學(xué)校教師和實習(xí)單位教師的共同幫助與指導(dǎo)下，努力提高教育實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量，確保實習(xí)實訓(xùn)工作的圓滿完成。
1 結(jié)合專業(yè)方向進行教學(xué)，重視學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)
學(xué)前教育專業(yè)與聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中有很大的不同，在教學(xué)中不僅要解決“怎么唱”的問題，更主要的是要解決“怎么教唱”的問題。為了適應(yīng)社會對幼兒教師的技能要求，必須充分重視學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，并且通過有效的課堂教學(xué)方法促進其技能的提升。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)培養(yǎng)的是幼兒教師，因此，不要把學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)當成音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)，只重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的聲樂演唱技巧，而忽略了學(xué)生就業(yè)所面向的群體需求。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只能是很好地演唱藝術(shù)歌曲，還要會唱并且會彈唱幼兒歌曲。
目前，如果在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中完全摒棄傳統(tǒng)聲樂教學(xué)也是不正確的，因為傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)在學(xué)生的聲音訓(xùn)練上已形成一套體系，應(yīng)該繼續(xù)傳承，在此基礎(chǔ)上再融合學(xué)前教育專業(yè)特點的聲樂教學(xué)方法。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)秀幼兒教育從業(yè)人才。
中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)以會彈唱幼兒歌曲為教學(xué)目標。怎樣才能讓學(xué)生聲情并茂地演唱幼兒歌曲，并且正確處理和把握歌曲內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中一定要按照正確的聲樂教學(xué)方法進行訓(xùn)練，并且能正確運用呼吸、共鳴、咬字等歌唱技巧，這些是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要重視。另外，豐富的文化知識是學(xué)唱聲樂不可或缺的條件，歌唱的目的不僅僅是要唱出聲音，更重要的是表現(xiàn)出情感，學(xué)生對于作品的理解是否透徹、深刻，直接影響到歌唱的藝術(shù)性。具備較豐富的文化知識和音樂修養(yǎng)，才能正確表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)涵和風(fēng)格。所以，在教學(xué)中一定要注重聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，同時要注重文化知識的學(xué)習(xí)，二者相輔相成，缺一不可。
質(zhì)量是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼于全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場競爭的有效途徑。以能力為本位，學(xué)前教育就是在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者為基本出發(fā)點。在此基礎(chǔ)上，進行教育教學(xué)目標的實施。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行查找并進行視聽，使學(xué)生在課前對聲樂作品有初步的認知；組織各種聲樂比賽，鍛煉和提高她們的聲樂表演能力；利用課余時間組織學(xué)生進行幼兒歌曲演唱觀摩活動，培養(yǎng)她們聲樂教學(xué)的實際表現(xiàn)能力。通過以上各項活動的開展，促進學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)工作，為實習(xí)實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2 注重實際訓(xùn)練和實訓(xùn)基地的建設(shè)
加強實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)學(xué)校彰顯辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能專門人才的必備條件。學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)基地主要承擔實體教學(xué)、模擬實踐、教育科研三項職能。學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)室的主要功能是滿足專業(yè)教育教學(xué)實訓(xùn)的需要。為了進一步提升學(xué)前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)具備滿足社會需求的基本技能及教學(xué)技能的優(yōu)秀幼兒教師，建設(shè)以先進理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向為基點的具有示范價值的實訓(xùn)體系。
沈陽市旅游學(xué)校以遼寧省示范校建設(shè)為契機，以“功能齊全、布局合理、設(shè)施先進”為原則，2016年重新翻建學(xué)前專業(yè)實訓(xùn)場地。新的實訓(xùn)場地功能齊全，設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，堪稱一流。其中全景幼兒園的建設(shè)可以說獨具匠心，為學(xué)前專業(yè)更上一個臺階奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而大大滿足了學(xué)前專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)的需要。
學(xué)習(xí)聲樂的過程，有教師的“教”，也有學(xué)生的“學(xué)”。這種教學(xué)過程多靠教師的指導(dǎo)，但是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題與解決問題的能力非常重要。只要依賴教師就可以使學(xué)習(xí)進步得到保證，這是不切合實際的想法，因為聲樂教學(xué)是實踐性很強的專業(yè)，教師不能代替學(xué)生歌唱，學(xué)唱進步的關(guān)鍵在善思考、勤動腦、多練習(xí)。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，聲樂教學(xué)更多的是強調(diào)自我練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中多動腦筋、善于總結(jié)，并且努力使自己成為一個會唱會教的幼兒教師。教師也要在學(xué)生實際訓(xùn)練中不斷總結(jié)完善，使其更快地提高專業(yè)能力，為企業(yè)和社會服務(wù)。
3 配合實習(xí)進行目標教學(xué)
教育以服務(wù)為宗旨，中職學(xué)前教育專業(yè)為幼兒園培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，因此，實習(xí)成為檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)是學(xué)生從“學(xué)者”到“教者”角色轉(zhuǎn)換的預(yù)演，實習(xí)前做好充分的心理準備是完成實習(xí)工作的前提條件。為此，圍繞實習(xí)開展聲樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對幼兒歌曲進行學(xué)唱、分析、彈唱，對歌曲進行藝術(shù)加工再創(chuàng)造等技能訓(xùn)練，使她們在實習(xí)中能獨立完成幼兒歌曲的教唱，成功駕馭課堂，勝任幼兒音樂活動課程的教學(xué)工作。
在聲樂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生歌唱和表演能力外，還要培養(yǎng)她們的實際應(yīng)用能力，在為期一年的實習(xí)中讓她們真正體會到知識應(yīng)用的重要性。在實習(xí)工作中，音樂教學(xué)活動是幼兒教師技能展示的重要組成部分。學(xué)生在本校教師和實習(xí)教師的指導(dǎo)下，嘗試去完成音樂活動示范教學(xué)觀摩課是非常必要的。課前準確掌握歌曲的內(nèi)容，并能熟練彈唱，廣泛聽取指導(dǎo)教師、實習(xí)教師的合理化建議，并進行各項環(huán)節(jié)的指導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生完成備課準備工作；課上通過給幼兒彈唱、表演及其他輔助教學(xué)手段的運用，吸引幼兒的注意力，讓他們喜歡并且和教師互動，達到寓教于樂的教育目的；課后總結(jié)經(jīng)驗，實習(xí)教師和指導(dǎo)教師針對上課出現(xiàn)的問題進行分析、歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生提高教育實習(xí)能力。通過教育實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識和技能運用于幼兒園教學(xué)實踐，技能得到鍛煉和提高，同時也檢驗了課堂教學(xué)的成果。
以大班曲目《娃哈哈》為例，這首歌曲教學(xué)的主要特點是：新疆少數(shù)民族歌曲，情緒活潑、歡快、熱烈；讓幼兒掌握八分音符和后十六分音符的節(jié)奏特點；此歌曲適合載歌載舞的表演形式演唱。圍繞這三個基本特點，幫助學(xué)生設(shè)計活動目標、活動過程，寫出活動教案。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，以新疆富饒美麗，盛產(chǎn)哈密瓜、葡萄，以及民族服裝的特點等入手，通過視頻、掛圖等手段，引導(dǎo)幼兒，使他們產(chǎn)生好奇心，對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒學(xué)唱歌曲，用鈴鼓、三角鐵敲打八分音符和后十六分音符節(jié)奏。在學(xué)唱后期，結(jié)合新疆舞蹈的基本元素“腳墊步”“轉(zhuǎn)手腕”等肢體動作進行表演，使幼兒在學(xué)中動、教師在動中教。最后達到既會唱又會跳，載歌載舞地表演歌曲《娃哈哈》，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。
4 結(jié)語
總之，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)一定要從實際出發(fā)，為社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。因此，在教學(xué)中一定要重視實習(xí)實訓(xùn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聲樂歌唱技能，以社會需求為目標，以先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)出更多更好的幼兒教育工作者，為學(xué)前教育服務(wù)。■
參考文獻
[1]徐錦.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)存在的問題及對策分析[J].華人時刊，2014（11）.
篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
一）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程
在職業(yè)教育中，計算機教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作，而計算機課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不但應(yīng)要求學(xué)生理解，而且要進行實踐。在教學(xué)中可以采取不同的教學(xué)形式，以適應(yīng)該課程的特點，比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，利用這些多媒體教學(xué)軟件，它們通過圖形、圖像、聲音、動畫、文字等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字溶為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)的刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特征，且容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機的問題他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識都更新的快，讓學(xué)生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學(xué)科的特點，又適應(yīng)學(xué)生的心理要求，從而得到良好的學(xué)習(xí)效果。因而計算機教學(xué)應(yīng)以實訓(xùn)為主。并要求教師角色要轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的教師角色知識的傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者，變成學(xué)生活動的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>
二）教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)
計算機操作學(xué)生學(xué)習(xí)特別快，也很容易接受，即使一些知識點盡管老師沒有介紹，通過學(xué)生自己實訓(xùn)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。如：windwos畫圖工具中畫筆，首先簡單介紹繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓學(xué)生自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可以自由發(fā)揮，要求充分利用繪圖工具。以達到學(xué)生熟練掌握使用繪圖工具的目的。
還可以通過同學(xué)之間相互鑒別，相互探討，相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可以設(shè)計一些不同的授課方法。如上例，當學(xué)生學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何繪出某以圖形？提示利用windows文件操作的技巧，請學(xué)生自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。利用激將法，讓學(xué)生當小老師，讓最先繪出的同學(xué)操作給大家聽，給同學(xué)們很大的刺激，他們馬上鉆研、探討。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的成就感，且可以調(diào)動課堂氣氛，當然教學(xué)效果就很明顯了。計算機教學(xué)組織是非常重要的，要面對不同的知識點，不同的問題，不同的氣氛，采用不同的教學(xué)形式。總之。教學(xué)形式要多樣化，這樣教學(xué)效果可以有事半功倍的效果，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三）知識遷移，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，即先講理論，在實訓(xùn)，效果不是很好，在教室里講的知識，到了實訓(xùn)室，學(xué)生差不多都忘了，計算機的理論非常抽象，很多知識用形象的語言來描述是非常抽象的，在授課中，即使講解生動，學(xué)生也可能沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時鞏固上機實踐，一段時間后也就陌生了。如鍵盤的使用,在第一課時在教室先將鍵盤的分區(qū)、特殊鍵的功能等，詳細講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功能，第二課時同學(xué)們上機實踐，到了機房，第一課時講的內(nèi)容，還得重復(fù)一遍，學(xué)生才能慢慢的進入狀態(tài)。經(jīng)過調(diào)查，有同學(xué)開玩笑說：“老師，你早點把我們領(lǐng)進機房，每講一個鍵，就讓我們操作一下就記住了”。雖然是一個玩笑但是說明教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)不在適應(yīng)本課程的特點了。對于多數(shù)學(xué)生來說，他們的感性認識遠比理性認識接受來的更快一些。同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需要一個課時，同學(xué)們就能基本掌握使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手，立竿見影。這種教學(xué)方法不止縮短了教學(xué)時間，又達到了良好的教學(xué)效果。
總之，計算機教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生是否熟練掌握操作方法為準繩。教學(xué)形式要多樣化，才能使教學(xué)達到最高的實施效果。
二、教學(xué)模式：
長期以來人們在教學(xué)上習(xí)慣于采取單一的教學(xué)思維方式，忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對各部分關(guān)系的抽象的辯證理解上，而缺乏作為教學(xué)活動的特色和可操作性。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)活動中各因素之間的相互作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動態(tài)的觀點去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，加強教學(xué)設(shè)計、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合對提高教學(xué)水平有很大的作用。傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息的發(fā)展。根據(jù)計算機學(xué)科的特點，現(xiàn)把計算機學(xué)科教學(xué)的歸納出一下幾點。
一）被動接受式
該模式是一些理論學(xué)科一般采用的方法，但對動手能力強的學(xué)科，要注意使用地方。該教學(xué)模式的基本過程是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—總結(jié)實訓(xùn)—反思評價。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗的概括，一般來說激發(fā)學(xué)習(xí)動機有以下四種主要途徑：
* 闡明學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于以后工作和學(xué)習(xí)的重要意義；
* 說明所講內(nèi)容在整個知識體系中的重要位置；
* 設(shè)置知識懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望；
* 利用周圍生活融合到教學(xué)內(nèi)容中，即可活躍教學(xué)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 復(fù)習(xí)舊課
通過有機的重復(fù)逐步加深理解、強化記憶，加強新舊知識之間的聯(lián)系，是這種教學(xué)模式的必然要求。根據(jù)教學(xué)需要，既可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個有機的整體。
3、講授新課
教師將一門學(xué)科系統(tǒng)地按課時進行單元分配，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)方法的加工，通過講授，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科新知識的基本結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。
4、總結(jié)及實訓(xùn)
對所講授知識進行簡短總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行針對性的思考、練習(xí)或?qū)嶋H操作，進一步理解、消化，以達到鞏固和運用的目的。讓學(xué)生回顧本次授課的主要內(nèi)容，查看自己的掌握情況，讓學(xué)生的思路清晰，了解自己的不足。
5、反思評價
通過反思，彌補授課中的不足，及時加以改進，可以大幅度提高我們教師的教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)生作業(yè)、測試或組織學(xué)生進行自檢、互檢等方法來印證學(xué)生對知識掌握的程度。
二）示范模仿操作式
一般使用于班級人數(shù)多的教學(xué)模式，由于教師一個人的力量有限，為了提高教學(xué)質(zhì)量，那么采用該方法最有效。示范—模仿是教學(xué)中最基本的模式之一，多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)。因為許多行為技能是由一系列的單一動作有機組合而成的，而口耳相授、形體相傳是人們形成行為技能最直接、最形象、最經(jīng)濟的方法。這種方法，可以使人們的行為結(jié)果立即得到反饋，使正確的動作不斷得到強化，錯誤的動作不斷得到糾正，短時間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量。
三）引導(dǎo)啟迪式
引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以問題解決為中心，注重學(xué)生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件、環(huán)境的基礎(chǔ)上，首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。其次設(shè)置假設(shè)，教師盡量在誘發(fā)性的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、比較、類推等方法不斷產(chǎn)生假設(shè)，并圍繞假設(shè)進行推理，引導(dǎo)他們將已有的各種片斷知識從各個不同的角度加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然聯(lián)系，逐步形成比較正確的概念。再次進行驗證，用其他類似的事例來對照檢驗已獲得的概念的正誤及其正誤的程度，靠進一步的定性分析使自己有一個較明確的判斷。最后總結(jié)提高，引導(dǎo)學(xué)生對認識的性質(zhì)及其發(fā)展的過程作出總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，求得在后來的認識和發(fā)展中有進一步的借鑒意義。該教學(xué)模式實用于計算機內(nèi)比較枯燥的課程如軟件工程、編譯原理等課程。
四）情境教學(xué)式
情境教學(xué)式模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。首先設(shè)置情境，教師根據(jù)教學(xué)目標通過語言描繪、實物演示、音樂渲染或場景表演等手段構(gòu)成生動形象的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生融入情境，求得學(xué)生的有意識心理活動與無意識心理活動、理智活動與情感活動的有效統(tǒng)一。其次參與各類活動，讓學(xué)生通過參與各種游戲、唱歌、聽音樂、表演、談話和實踐操作等活動，使他們在特定的氣氛中，積極地、全身心地投入到創(chuàng)設(shè)情境的活動之中。最后進行總結(jié)轉(zhuǎn)化，通過教師的啟發(fā)與總結(jié)，使學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)知識和道德情感的內(nèi)化。該教學(xué)模式實用于藝術(shù)性的課程，利用情景的設(shè)置，讓學(xué)生融入情景中進行發(fā)揮，最后進行歸納總結(jié)，教學(xué)效果較為明顯。
總結(jié)：
計算機是當今最先進的生產(chǎn)力的標志，是信息時代的標志。時刻更新發(fā)展的信息技術(shù)，是信息時代的通行證，在我國的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。在授課中把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，對不同的知識點，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對癥下藥。才能使教學(xué)提高到一個新的水平，才能提高教學(xué)效果，才能讓我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1] 張守群 李彥軍 多元化教學(xué)模式 山東教育出版社 2008年01月
[2] 劉明 特殊教育學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新與規(guī)范化管理及規(guī)章制度實務(wù)全書 中國科技文化出版社 2007
篇5
1問題的提出
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿在全國的公布，國家提出2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃。2010年l1月，國務(wù)院下發(fā)的“關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教若干意見”41號文件指出，要“以多種途徑加強幼兒教師建設(shè)”，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”。在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，擔負著學(xué)前教育人才培養(yǎng)重任的各級各類學(xué)校要加強人才培養(yǎng)模式的研究，改革教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我院開辦學(xué)前教育專業(yè)始于2007年，經(jīng)過近五年的辦學(xué)實踐，我們深深體會到實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育整個教學(xué)活動中的重要組成部分，學(xué)生職業(yè)能力的提升與實踐教學(xué)模式的完善有著密切關(guān)系。在構(gòu)建實踐教學(xué)模式上，前期我們做了一些嘗試，比如建立貫穿1―3年級的全程教育實踐模式，建立與實施職業(yè)技能考核制度、開展頂崗實習(xí)實踐調(diào)研活動等，探索活動取得了預(yù)期的成效，但需要進一步深化與擴展。本次對3個年級學(xué)生的教育實踐現(xiàn)狀調(diào)查就是基于改革與完善實踐教學(xué)模式。調(diào)查通過對現(xiàn)狀的分析與反思，提出了改革建議，以期對同類院校與同類專業(yè)實踐教學(xué)有所借鑒。
2調(diào)查結(jié)果及分析
2.1調(diào)查的對象
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生750人。具體情況為：一年級450人，二年級210人，三年級90人。
2.2調(diào)查的方法與內(nèi)容
首先，在調(diào)查之前，筆者深入學(xué)生群體中對50名學(xué)前專業(yè)學(xué)生進行了訪談，訪談的內(nèi)容圍繞學(xué)生的實踐的心理準備、實踐的目的、實踐必備的技能及實踐類課程建設(shè)等一系列問題開展并進行了認真的記錄和整理。在訪談基礎(chǔ)上編制了一份關(guān)于學(xué)生教育實踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，問卷涉及教育實踐的心理準備狀態(tài)、實踐活動的有效性、職業(yè)技能的發(fā)展、實訓(xùn)課程的設(shè)置四個方面的問題。調(diào)查問卷隨機抽取我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生880名，共發(fā)放問卷880份，回收有效問卷750份，回收率為85.22%。
2.3調(diào)查結(jié)果
2.3.1教育實踐的心理準備狀態(tài)
（1）學(xué)生在入學(xué)前對專業(yè)的了解
學(xué)生入學(xué)前對專業(yè)并不太了解，針對“在學(xué)習(xí)本專業(yè)前，我了解或接觸過幼兒園教育”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占5.5%，選擇“比較符合”的占38.2%，選擇“比較不符合”的占47.5%，選擇“非常不符合”的占16.8%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生不熟悉本專業(yè)的情況，但大多數(shù)還是具備了一定的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)這個專業(yè)之前，我就對唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等活動有興趣”，選擇“非常符合”的占30.9%，選擇“比較符合”的占40.8%，選擇“比較不符合”的占20.7%，選擇“非常不符合”的占7.6%。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)了解人數(shù)不多，但在后來的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出對本專業(yè)的熱愛，形成一定專業(yè)思想。“填報自愿時并不了解學(xué)前專業(yè)，但是現(xiàn)在我越來越喜歡這個專業(yè)”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占24.5%，選擇“比較符合”的占49.5%，選擇“比較不符合”的占19.8%，選擇“非常不符合”的占6.2%。
（2）學(xué)生對就業(yè)前景的看法
在大學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀的狀況下，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生能對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿了信心，這是讓人欣喜的。“我看好學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占27.6%，選擇“比較符合”的占50.3%，選擇“比較不符合”的占19.3%，選擇“非常不符合”的占2.8%。經(jīng)卡方檢驗，X等于1.332，P值為0.641，說明這一選擇趨勢中，3個級不存在顯著差異。這表明無論是剛進校的1年級還是即將畢業(yè)的3年級，大家在就業(yè)前景上是有共識的。這也反映了目前學(xué)前專業(yè)客觀存在的較好就業(yè)前景。
（3）學(xué)生參與教育實踐的愿望
我院學(xué)前專業(yè)的學(xué)生很明確自己將來的職業(yè)定位是幼兒園教師，她們非常渴望能盡早到一線幼教機構(gòu)實習(xí)，從心理上做好了早日參與實習(xí)實踐的準備。“我迫切希望參與學(xué)校的定崗實習(xí)實踐活動，到幼兒園見習(xí)實習(xí)”的調(diào)查中，52%的學(xué)生選擇了“非常符合”，49.6%的學(xué)生選擇了“比較符合”，6.6%學(xué)生選擇了“比較不符合”，0.8%的學(xué)生選擇了“非常不符合”。經(jīng)卡方檢驗，X等于16.463，P值為0.000，說明這一選擇趨勢中，3個年級存在顯著差異。3年級學(xué)生愿望最強烈，這可能與她們經(jīng)過兩年多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有關(guān)，專業(yè)定位已非常明確，強烈需要增加一些實習(xí)實訓(xùn)的活動；1年級學(xué)生入學(xué)不久，對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)還沒有明確的目標，故參與實踐的愿望沒2、3年級的強烈。
2.3.2實踐活動的有效性
每學(xué)期在教育實踐活動開始之前，都要對學(xué)生進行動員，召開動員大會，讓學(xué)生明確教育實踐的目的與要求，半數(shù)以上學(xué)生對教育實踐的目的要求基本是明確的，能利用見習(xí)的機會把握自己需要學(xué)習(xí)的東西。但仍有相當數(shù)量的學(xué)生對教育實踐的目的與意義認識模糊。當面對幼兒園的各種活動時，深感迷茫，不知道自己重點該干什么，按什么樣的順序觀察，怎樣記錄，怎樣分析等；在自己組織活動時，也不清楚自己首先該做什么，怎樣把握好活動過程，怎樣解決突發(fā)事件等。當問到“下園實習(xí)時，我不知道自己重點該看什么，該做什么”時，35%的同學(xué)認為“非常符合”，50.5%認為“比較符合”，4.2%認為“比較不符合”，7.3%認為“非常不符合”。“每次實習(xí)時，我能為自己選擇一些觀察重點。”1.2%的同學(xué)認為“非常符合”，55.7%的同學(xué)認為“比較符合”，41.9%認為“比較不符合”，1.2%的同學(xué)認為“非常不符合”。從上面的調(diào)查可以看出，對教育實踐目的與要求不很明確的學(xué)生占50%以上。如何改革教育實踐管理，提高教育實踐活動的實效性，是我們迫切需要解決的問題。
2.3.3職業(yè)技能的發(fā)展
筆者認為幼兒教師的職業(yè)技能應(yīng)包括教育技能、專業(yè)技能。教育技能是指組織幼兒園等教育機構(gòu)的各項教育活動的能力，包括創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境和組織幼兒游戲活動、與家長溝通合作、處理偶發(fā)事件等能力。專業(yè)技能是指從事幼兒教師專業(yè)活動必須具備的能力，對于幼兒園教師來說，“說、唱、彈、跳、畫”等能力是專業(yè)技能，就像歌唱演員必須具備好的嗓音、節(jié)拍感、曲調(diào)感、節(jié)奏感一樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍重視“說、唱、彈、跳、畫”等專業(yè)技能，對教育技能重視不夠。48.4%的學(xué)生認為自己最需要學(xué)習(xí)的技能是“說、唱、彈、跳、畫等能力”，24.6%選“幼兒園活動的創(chuàng)設(shè)與組織協(xié)調(diào)的能力”，12.1%選“幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律的把握能力”，5.2%選“與家長溝通協(xié)調(diào)的能力”，9.7%選其他能力。
2.3.4實訓(xùn)課程的設(shè)置
學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置中，實訓(xùn)課程是非常重要的一個組成部分，在參與全程教育實踐活動后，學(xué)生對自身的教育實踐能力的不足有了深刻認識，希望加大實訓(xùn)類課程的比重。調(diào)查中，“要勝任幼兒園的工作，我認為應(yīng)加強的課程。”選擇“說、唱、彈、跳、畫”等技能類課程”的學(xué)生占48.1%選擇“教師技能類課程”的占32.8%，選擇“專業(yè)理論類課程”的占9.6%，選擇“英語計算機等工具類課程”的占8%，選擇“文化素質(zhì)類課程”占2.5%。“我認為現(xiàn)在課程設(shè)置不太合理，理論課程安排過滿，實踐類型的課程時間太少。”選擇“非常符合”占50.1%，“比較符合”占44.2%，選擇“比較不符合”占3.5%，“非常不符合”，占2.2%。調(diào)查反映學(xué)生對當前的課程設(shè)置不滿，希望改革課程體系。
3實踐教學(xué)改革的思路
3.1加強專業(yè)思想建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)認同感
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)并不太了解，真正是因為熱愛專業(yè)才選擇就讀的學(xué)生寥寥無幾，因此，一年級學(xué)生的教育實踐的中心內(nèi)容就圍繞著專業(yè)思想教育進行，重點放在專業(yè)認知上。
3.2加強教育實踐管理，增強實踐的有效性
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在校外實踐活動中，學(xué)生對實踐的目的要求不清楚，未能有效地使用實訓(xùn)資源，主要原因在于實踐管理的不到位。因此針對學(xué)生實踐目的要求不明確的現(xiàn)狀，管理上要做到：首先，各專業(yè)課程要制定獨立的、完整的、與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)大綱，并針對實踐教學(xué)大綱編制實踐教學(xué)計劃，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，讓學(xué)生下去見習(xí)、實習(xí)前人手一份實踐教學(xué)指導(dǎo)書，明確見實習(xí)的要求。其次，實習(xí)指導(dǎo)教師按照實踐教學(xué)大綱要求，分初期、中期檢查學(xué)生實習(xí)情況。最后，見習(xí)、實習(xí)結(jié)束時，抓好總結(jié)工作，要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)書的要求，逐項檢查自己完成的情況，并自評成績，針對自己的不足做好工作總結(jié)。在有序的管理下，學(xué)生才能明確自己的任務(wù)，提高實踐的有效性。
3.3糾正觀念偏差，促進職業(yè)技能的全面發(fā)展
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對職業(yè)技能應(yīng)然性認識與實然性結(jié)果存在矛盾，矛盾源于其對職業(yè)技能的錯誤定位，普遍認為“說、唱、彈、跳、畫”等技能是幼兒教師的首要技能，重視這類技能的培養(yǎng)，而忽視教育技能的鍛煉。筆者認為“說、唱、彈、跳、畫”只是幼兒園教師必備的專業(yè)技能，但它們不是幼兒教師職業(yè)技能的全部，幼兒園是一個教育場所，教師會唱會跳固然能使教育活動更加豐富多彩，但是主要的教育任務(wù)不能用教師在文藝方面的技能來完成。更重要的是教師必須學(xué)會創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動幼兒活動的積極性，促進幼兒的發(fā)展，這必須依靠教育技能的培養(yǎng)。
筆者認為幼兒園教師的教育技能主要應(yīng)包括以下幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生、具有教育性的環(huán)境和制定教育計劃的技能；二是指導(dǎo)和促進兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測查和評價兒童發(fā)展的技能；四是幼兒園管理和家長工作的技能。
3.4改革課程設(shè)置，構(gòu)建多維的實踐教學(xué)課程模式
調(diào)查中顯示，學(xué)生重視實訓(xùn)類課程，希望加大這類課程的教學(xué)時數(shù)，但僅僅是數(shù)量上增加，不能解決根本問題，關(guān)鍵是改革實踐課程的體系，增強課程的有效性。我們考慮就業(yè)市場和人才培養(yǎng)的需要，考慮課程自身的實用價值與內(nèi)涵發(fā)展的可能，在此基礎(chǔ)上，提出了我院實踐教學(xué)課程模式，主要包括課程實訓(xùn)、第二課堂的實訓(xùn)、職業(yè)技能實訓(xùn)、幼兒園實訓(xùn)、科研實訓(xùn)。這5塊之間相互補充，相互銜接，緊密配合，擰成“一股繩”，理論和實踐緊密結(jié)合，既有針對性，又有一定適應(yīng)性。
參考文獻
[1] 陳伊麗.幼教師資培訓(xùn)應(yīng)重視教育技能的訓(xùn)練[J].幼兒教育，1996（3）.
篇6
（1）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”之學(xué)生自主探究階段。聲樂教學(xué)中的學(xué)生自主探究分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生在課前進行本堂課的作品預(yù)習(xí)，熟悉歌曲的節(jié)奏、歌詞、歌曲創(chuàng)作背景、曲風(fēng)等內(nèi)容，第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生在課堂中鞏固預(yù)習(xí)的成果，為下一步的練習(xí)和深入做準備。學(xué)生在第二個環(huán)節(jié)對第一個環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)成果作深度處理，諸如分析伴奏織體、感知歌曲情感。雖然自主探究的主體是學(xué)生，但教師在這個階段要向?qū)W生呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和練習(xí)技巧，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握并運用聲樂知識。
（2）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”之學(xué)生合作交流階段。合作交流階段是學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間發(fā)生思想和情緒的碰撞、在音樂世界中產(chǎn)生共鳴的機會，一是教師與學(xué)生的合作交流，教師引導(dǎo)學(xué)生煥發(fā)相應(yīng)的思維和情感，在音樂實踐中踐行聲樂知識，學(xué)生與教師交流聲樂表演過程中的感受，提出自身的疑惑和存在的問題。二是學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，不僅體現(xiàn)在演唱時的配合，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)驗上的溝通，通常以小組合作的形式完成，教師在此過程中扮演巡查的角色，觀測學(xué)生合作交流知識和經(jīng)驗的效果，適時答疑解惑或做出示范。
（3）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”之歸納總結(jié)階段。學(xué)生在歸納總結(jié)階段進行藝術(shù)展示，其實質(zhì)是學(xué)生之間、生生之間的教學(xué)互動，學(xué)生在這個過程中展示自己對聲樂的掌握程度和練習(xí)成果，聆聽教師與同學(xué)提出的建議，對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。與此同時教師要給予及時恰當?shù)脑u價和點撥，在提出問題的同時也指出解決問題的對策。
（4）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”之鞏固提高階段。經(jīng)歷了前面三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本完成了既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但要做到扎實深刻，還需要有一個鞏固提高的練習(xí)，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華。發(fā)聲訓(xùn)練就是很好的鞏固提高手段，演唱者對氣息、共鳴、喉嚨等不斷進行調(diào)試，尋找情感表達的方式，獲得自己獨有的聲樂技能。在此過程中，教師一方面要結(jié)合前三個階段的實際和問題，對學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)歸納，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識，加強訓(xùn)練。“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)勢在于它能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的主體地位。由于聲樂學(xué)習(xí)是一個極具個性化的過程，不同的學(xué)生往往有不同的風(fēng)格和領(lǐng)悟，具備自我探索能力顯得尤為重要，“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有助于引導(dǎo)學(xué)生自我探索，獲得舞臺表演的實踐能力及指導(dǎo)他人進行舞臺表演的教育能力，值得在高職高專聲樂教學(xué)中推崇。
1．2“聲樂集體課”聲樂教學(xué)模式
“聲樂集體課”模式與傳統(tǒng)聲樂“一對一”教學(xué)模式相對立，它誕生于高校擴招的背景之下，受制于短缺的聲樂師資以及降低教學(xué)成本的外在壓力，為了最大限度地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，向?qū)W生群體進行集體授課。隨著高職高專院校音樂教育改革的縱深推進，“聲樂集體課”教學(xué)模式逐漸成為主流。
（1）開展系統(tǒng)的聲樂理論知識。“聲樂集體課”教學(xué)模式并不適用于所有階段的學(xué)生，卻對初學(xué)聲樂，對聲樂基礎(chǔ)理論知識了解甚少的學(xué)生格外適合。教師通過聲樂集體教學(xué)的方式可以向?qū)W生系統(tǒng)地講解聲樂理論知識，即進行針對性的聲樂理論訓(xùn)練，比如發(fā)聲器官的生理構(gòu)造、發(fā)聲時的機能狀態(tài)、歌唱時的呼吸、吐字能內(nèi)容。對聲樂知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人體的發(fā)聲原理，掌握歌唱要領(lǐng)等唱歌的重要機能的原理。聲樂集體課很好地彌補了“一對一”的個別課不適合傳授聲樂知識的弊端，是高職高專院校聲樂教學(xué)初期最適用的教學(xué)模式。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演綜合能力。音樂表演綜合能力主要指“唱、聽、講、教、演”，唱，即發(fā)聲技巧及演唱能力；聽、講、教，即聲樂教學(xué)技能；演，即對歌曲的個性化處理、動作設(shè)計等舞臺表演能力。聲樂集體課教學(xué)模式有利于教師通過學(xué)生的整體表現(xiàn)觀測學(xué)生的問題和優(yōu)點，并且學(xué)生在聲樂集體課中能夠通過其他同學(xué)的表現(xiàn)間接地把握自己的狀態(tài)，評價自己的問題和優(yōu)勢，提高鑒聽能力和其他演唱技能。
2對高職高專聲樂教學(xué)模式改革的建議
2．1調(diào)節(jié)聲樂教學(xué)各部分內(nèi)容的比重
以往的聲樂教學(xué)主要是教授聲樂基礎(chǔ)理論知識、獨唱聲樂作品，鍛煉聲樂技能訓(xùn)練、舞臺實踐訓(xùn)練等內(nèi)容，然而要使學(xué)生具備較高的聲樂職業(yè)技能，這些教學(xué)內(nèi)容遠遠不夠。針對高職高專院校中具備獨唱能力的學(xué)生較少的問題，可以改變以獨唱曲目為主的教學(xué)現(xiàn)狀，增加重唱、小組唱、少兒聲樂曲目訓(xùn)練等內(nèi)容，以聲樂組合排列的形式進行小組唱排練、重唱排練，以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。針對學(xué)生舞臺表演能力不高的問題，可以適當降低鍛煉學(xué)生聲音技巧的訓(xùn)練，增加適合舞臺表演的曲目訓(xùn)練，教師在選曲上要注意結(jié)合時代特點與時俱進。另外，在平時的教學(xué)中增加錄音實踐，在實訓(xùn)項目訓(xùn)練中提高學(xué)生的職業(yè)能力，編寫聲樂視唱輔助教材供學(xué)生練唱時使用，提高學(xué)生的樂感和音準。
2．2結(jié)合社會需求，以項目引領(lǐng)教學(xué)
高職高專院校的培養(yǎng)目標是為社會推送具有實踐能力的人才，因此在課程設(shè)置上應(yīng)當充分結(jié)合社會需求，根據(jù)面向社會的音樂表演專業(yè)崗位調(diào)查制定校內(nèi)外實訓(xùn)項目，并根據(jù)學(xué)生能力和項目需要設(shè)置“歌舞班”、“組合班”等，學(xué)生對號入座進行項目實訓(xùn)。高職高專院校聲樂教學(xué)的目的是為實踐而服務(wù)，而當前最大的問題是聲樂課程設(shè)置基本是單一的聲樂技能課，這約束了學(xué)生的表達能力和藝術(shù)靈感。只有開設(shè)豐富的音樂實踐課才能提高學(xué)生的聲樂綜合能力，培養(yǎng)出符合社會需求的聲樂專業(yè)人才，
2．3采用多種教學(xué)方法，突出聲樂教學(xué)靈活性
教學(xué)方法的選擇要基于學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點，一直以來，高職高專院校的聲樂教學(xué)方法和目標都承受著爭議，但事實上，任何教學(xué)都沒有既定的教學(xué)模式，只要符合學(xué)生的實際情況，總體上順應(yīng)聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了這些條件后的教學(xué)方法可以是靈活變通的。首先，教學(xué)方法的選擇要遵循“因材施教”的原則，因材施教是古已有之的教育教學(xué)原則，在聲樂教學(xué)中同樣適用，在今天的教學(xué)中，最常見的因材施教的手段是分層教學(xué)，包括“分層同步”和“分層異步”，根據(jù)學(xué)生的個體差異進行因材施教，即按照學(xué)生能力、基礎(chǔ)的高低對學(xué)生進行分層，同一層次的學(xué)生接受特定的教學(xué)指導(dǎo)，教師為此要選擇針對各個層次的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的收貨達到自己能力之內(nèi)的最大值。其次，在加強高職高專院校實訓(xùn)項目的同時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實訓(xùn)，加強舞臺實踐能力的提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對學(xué)生給予心理疏導(dǎo)和鼓舞，幫助他們克服在公眾面前進行聲樂表演的膽怯心理，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)力和職業(yè)能力。再次，加強檢測，及時反饋。聲樂教學(xué)的檢測不能像其他學(xué)科一樣通過書面考試進行，尤其是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的高職高專院校，除了要有專門考察學(xué)生業(yè)務(wù)知識水平的書面測試，還要加大聲樂實際表演測試的比重，畢竟一個優(yōu)秀的聲樂表演藝術(shù)家呈現(xiàn)在眾人面前的不是知識儲備，而是表現(xiàn)能力。
篇7
我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
我是一個認真工作，認真鉆研，勇于創(chuàng)新的人。能熟練運用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學(xué)保持著緊密的關(guān)系，樂于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)與生活上的麻煩，善于總結(jié)歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團隊合作精神。
對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。
積極主動、獨立性強、具有高度的責任感和敬業(yè)精神，待人真誠、誠實守信、團結(jié)協(xié)作意識強，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)新事物，具有一定的開拓創(chuàng)新能力， “踏實做事，誠實做人”是我為人處世的原則。
大學(xué)生個人簡歷的自我評價二：本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力;做一個主動的人，工作積極熱情，為了自己的目標為了完成自己想要的事情拼命投入力量，具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標，善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的只是，適應(yīng)能力強，能夠在很短時間內(nèi)融入一個新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。
大學(xué)生個人簡歷的自我評價三：本人喜歡唱歌，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心，善于與人溝通，有一定的團隊合作能力和創(chuàng)新意識，是個有擔當?shù)呐Ｊ煜ffice辦公軟件，學(xué)習(xí)過計算機類相關(guān)知識，學(xué)過網(wǎng)頁設(shè)計與制作。精通財務(wù)會計，做賬算賬。
三年的大學(xué)教育使本人具有商務(wù)英語專業(yè)方面的理論知識，半年的專業(yè)實訓(xùn)讓本人掌握外貿(mào)單證的操作流程知識，也增強了自己適應(yīng)環(huán)境的能力。在校期間本人嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感;學(xué)習(xí)認真刻苦，成績優(yōu)良，曾獲得院獎學(xué)金;重視理論聯(lián)系實際，積極參加各項實踐實習(xí)活動。本人出身于農(nóng)村家庭，從小就培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。
當今人才多層次的需要，促使本人不斷更新、加強自我：在校期間順利取得了國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員以及國際貿(mào)易單證員兩項技能證書，并且擁有國家計算機一級等級優(yōu)秀證書，能夠熟練運用Office2003(Microsoft word、Excel、PowerPoint)等;有著扎實的文字撰寫能力和寫作基礎(chǔ)。此外還從事過促銷，服務(wù)員等的校外兼職，充分鍛煉了自己的溝通交際能力、細致靈活的處事方式以及膽識。
三年的校園生活，使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。
學(xué)習(xí)中，我嚴格要求自己，虛心向老師、同學(xué)請教;努力學(xué)好專業(yè)知識，除了專業(yè)知識外，還注重各方面知識的擴展，豐富自己的知識空間。
工作中，我認真負責，對班級、系部、院部舉行的活動積極主動參加;踏實，任勞任怨，有較強的職任心，努力地把工作做到最好，不斷地提高自己的實踐能力。
篇8
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校認真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計劃，緊緊圍繞學(xué)校藝術(shù)教育特色，積極開展形式多樣的藝術(shù)活動，以特色藝術(shù)活動為抓手，進一步挖掘?qū)W校藝術(shù)工作，認真實施藝術(shù)工作的改革，統(tǒng)籌安排各級各類藝術(shù)活動，切實提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，全面提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)，突出學(xué)校特色，使學(xué)校的藝術(shù)工作更上一層樓。
二、具體目標：
1、學(xué)校成立藝術(shù)教育小組。組長由徐波老師擔任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導(dǎo)督促學(xué)校藝術(shù)工作的開展。
2、嚴格執(zhí)行新課程標準，開齊上足上好音樂課、美術(shù)課，提升音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。
3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學(xué)校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學(xué)期繼續(xù)把藝術(shù)特色校本課程做扎實。
4、培養(yǎng)音樂、美術(shù)藝術(shù)特長學(xué)生，積極參加各級各類比賽。
5、積極開展豐富多彩的藝術(shù)活動，推動我校藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。
三、重點工作：
1、制定音樂、美術(shù)各科教學(xué)計劃;規(guī)范音樂、美術(shù)各科課堂教學(xué)常規(guī);整理音樂、美術(shù)室，增添教具、器材;組織有音樂、美術(shù)特長的學(xué)生開始訓(xùn)練。
2、繼續(xù)開展校園文化藝術(shù)節(jié)，策劃排練質(zhì)量優(yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動，全面提高藝術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;讓藝術(shù)教師做到精心設(shè)計教案，因地制宜的靈活運用教材，使課堂教學(xué)有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂、美術(shù)教師苦練基本功。
3、組織制定節(jié)假日藝術(shù)活動實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，扎實訓(xùn)練(定時間或定數(shù)量)，形成一個積極的創(chuàng)建氛圍。
4、組織學(xué)生進行音樂、美術(shù)學(xué)科的期末考試;舉行各科總結(jié)及有關(guān)資料的歸檔。
四、具體工作及措施：
1、今年，我們要以甘和完小藝術(shù)為特色，開展藝術(shù)教育活動，提高藝術(shù)教師的工作熱情，努力促進學(xué)校音樂、美術(shù)教師在各自的教學(xué)和活動中突出表現(xiàn)，注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對學(xué)生藝術(shù)才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學(xué)校為藝術(shù)教師搭建展示的舞臺，積極鼓勵教師參加各級各類活動和大賽;加強藝術(shù)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平;鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)類活動和比賽，為學(xué)校爭光。
2、為了加強特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我校將抓好以下幾項工作：
(1)抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級、學(xué)生于一體，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類的第二課堂興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，以形成學(xué)校的特色項目。
(2)抓訓(xùn)練，提高藝術(shù)教育水平。
3、器樂教學(xué)進課堂。音樂課堂增加器樂教學(xué)，針對器樂教學(xué)加強教研，制定切實可行的學(xué)段目標，通過器樂教學(xué)，使每個學(xué)生學(xué)有特長，音樂素養(yǎng)得以提高。
4、認真抓好學(xué)生唱歌活動，達到“班班有歌聲、路隊有歌聲、集會有歌聲”。
職業(yè)學(xué)校籌建活動方案2
一、指導(dǎo)思想
倡導(dǎo)"提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學(xué)理念，繼續(xù)堅持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進我專業(yè)部學(xué)生和教師的共同發(fā)展為目標，正視現(xiàn)狀，積極開拓，穩(wěn)步前進，真正推進專業(yè)部的內(nèi)涵建設(shè)。
二、專業(yè)部工作梳理
(一)常規(guī)工作
1.做好會展、物流、會計三個專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對會展專業(yè)"重點不重"的現(xiàn)實狀況，延續(xù)上學(xué)年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，走出校園，走進行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實的調(diào)研報告，作為指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實依據(jù)之一。
2.進一步落實專業(yè)部教師的教學(xué)互動，推進專業(yè)深度教研，結(jié)合教師本人
撰寫的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展營造機會、提供平臺，繼續(xù)推進專業(yè)教師的梯隊建設(shè)和"雙師型"發(fā)展建設(shè)，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展工作。
3.加強教學(xué)督查，強化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長的教學(xué)檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進。
4.落實12級會展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹慎、周到。落實會展專業(yè)營銷與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。
5.做好專業(yè)部各項檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會展開放實訓(xùn)中心、物流實訓(xùn)室及兩個專業(yè)機房的實訓(xùn)管理工作及使用記錄工作，會展實訓(xùn)中心一周一報，其余實訓(xùn)室不定期抽查，為各項檢查做好準備的同時作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結(jié)提升。
(二)重點工作
1.會展重點專業(yè)建設(shè)
本學(xué)期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢原因，從主觀因素出發(fā)進行整改和推進，逐步夯實基礎(chǔ)，爭取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：
(1)在清晰界定會展營銷與策劃和會展設(shè)計兩個專門化方向培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上進一步完善上學(xué)期制定的專業(yè)教學(xué)標準和專業(yè)教學(xué)計劃，強化落實，關(guān)注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強化"教學(xué)研究";
(2)結(jié)合品牌教師培養(yǎng)，作為落實分層教學(xué)的一項措施，穩(wěn)步推進專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上本學(xué)期進一步推進和做深。會展設(shè)計工作室指導(dǎo)教師增加鄭劍、寧峰;會展營銷與策劃工作室分拆為會展營銷工作室和會展文案策劃工作室，指導(dǎo)老師分別為盛蔚和周文雯;會展禮儀工作室指導(dǎo)老師增加黃曉明，同時請黃曉明重點研究婚慶展示和禮儀、音響師教學(xué)工作;要求工作室有方案，有目標，結(jié)合班級文化建設(shè)等工作設(shè)計本學(xué)期的工作項目，有實施措施，把學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結(jié)合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;
(3)推進訂單培養(yǎng)與校企合作，開拓與長風(fēng)生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進與曹創(chuàng)廣告設(shè)計公司的師徒制工作室項目;
(4)組建和完善專家指導(dǎo)委員會，有內(nèi)容有成效;
(5)進一步探索和改進會展開放實訓(xùn)中心的運營與管理，進一步研討實訓(xùn)室管理的相關(guān)制度和落實情況，包括相關(guān)檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是集思廣益，找到適當?shù)牟呗裕嵘龑嵱?xùn)室的使用效率和管理效率;改建調(diào)音實訓(xùn)室;
(6)推進會展專業(yè)校本教材的編寫并進行過程管理與質(zhì)量監(jiān)控;
(7)幫助吳瑾菁較好的完成會展專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
2.星光杯項目啟動
在上學(xué)期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項目選苗的基礎(chǔ)上，基本確定參賽項目，明確各項目指導(dǎo)老師與領(lǐng)隊教師，形成星光杯項目小組及相關(guān)育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計劃技能大賽，針對大賽要關(guān)注過程，以點帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學(xué)生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項目的常規(guī)教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，大大提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生專業(yè)技能，有效推進學(xué)校日常的專業(yè)教學(xué)管理工作。
3.強化英語、計算機等能力，用好早自修和午自修
會展專業(yè)擬在早、午自修時間加強英語、計算機技能;會計專業(yè)擬加強傳票翻打、小鍵盤運用能力;物流專業(yè)擬強化專業(yè)英語、口才表述等技能，由專門教師進行輔導(dǎo)，有目標，有措施，有成效。
4.堅持班級文化建設(shè)，推進品牌德育的逐步形成
堅持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設(shè)為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結(jié)合，彰顯專業(yè)特色，促進班級的專業(yè)化、個性化發(fā)展，通過多元化的育人載體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的意識，推進品牌德育的逐步形成。
5.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成立學(xué)生專業(yè)團隊，學(xué)生演講團由孫雷維領(lǐng)隊、禮儀接待團由李曉俊、黃曉明領(lǐng)隊。
三、專業(yè)部工作策略與理念
貫徹"崗位價值觀"理念的培育，通過部門學(xué)習(xí)與交流、組織溝通、個別溝
通等，在專業(yè)部日常的學(xué)習(xí)和工作中，不斷滲透"價值觀"的理念并長期堅持，積極打造一支積極進取、團結(jié)向上的團隊。
(一)工作策略
全員參與、團結(jié)協(xié)作、責任到人、過程管理、重點推進
(二)工作理念
樹立三個意識，認清一個關(guān)系
1.樹立責任意識，深刻認識專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關(guān)系;
2.樹立團隊意識，深刻意識專業(yè)團隊"大我"與教師個人"小我"的關(guān)系;
3.樹立發(fā)展意識，深刻認識"乘風(fēng)破浪"主動發(fā)展的重要性與"固步自封"被動淘汰的嚴重性;
4.重新審視師生關(guān)系，深刻認識到學(xué)生的成長與教師的發(fā)展共進退，意識到"優(yōu)秀的學(xué)生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學(xué)生"。
職業(yè)學(xué)校籌建活動方案3
二O--年我院將從組織建設(shè)、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面增強辦學(xué)實力，繼續(xù)加大各級、各類成人學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的招生力度，力爭在在以下幾個方面有新的突破
1.在社會公益性培訓(xùn)與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關(guān)部門，力爭有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學(xué)發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門開展節(jié)能減排宣傳等。
2.大力開展退伍士兵學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，力爭在教學(xué)管理與教學(xué)方式方法上有所新的突破。
3.積極開展殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)新思路與新方法，通過實踐總結(jié)與理論研究，力爭在實踐與理論兩個層面都有所新的突破，為我國殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)提供可供學(xué)習(xí)與借鑒的典型經(jīng)驗。
4.繼續(xù)加強與社會力量的合作辦學(xué)，(如山東博文、昆山科高等)力爭在今年在合作辦學(xué)的規(guī)模與層次有所新的突破。
組織建設(shè)：
組織建設(shè)是各項工作基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開展各項活動的重要基石，加強組織建設(shè)，理順組織關(guān)系是--年的重要任務(wù)。理順組織關(guān)系具體表現(xiàn)為以下個方面：
從思想建設(shè)上：明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與教育局職業(yè)社會教育科各自的分工與職責，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
從制度建設(shè)上：建議報請市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系。(不涉及到組織人事編制問題，僅僅是增加一塊牌子，加強業(yè)務(wù)服務(wù)與指導(dǎo)而已)通過以上舉措可以進一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢、控制優(yōu)勢、協(xié)同優(yōu)勢與集團效應(yīng)、品牌效應(yīng)，更好地推進我市社區(qū)教育工作。
創(chuàng)建迎評
今年創(chuàng)建迎評的總體目標是：在市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國社區(qū)教育示范區(qū)》的各項工作，爭取以高分通過全國社區(qū)教育示范區(qū)的評審。為此，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院決心認真作好以下幾項相關(guān)的工作：
1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會教育科開好二O--年我市的社區(qū)教育工作會議;
2.積極配合創(chuàng)建迎評工作，在我市開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動，努力擴大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛度、參與度，努力擴大社區(qū)教育在我市的影響與作用。
初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動，主要內(nèi)容有：廣場宣傳咨詢活動，社區(qū)教育特色課程評選活動、社區(qū)教育骨干培訓(xùn)班(初步打算擬請華東師大葉忠海教授前來舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關(guān)活動。
3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開展創(chuàng)建各級社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)以及各級、各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等工作，通過這一系列的工作為迎接示范區(qū)評審打下扎實基矗
除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭取江蘇電大昆山學(xué)院今年成為全國電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實驗中心。
資源建設(shè)
主動、認真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開發(fā)的服務(wù)與指導(dǎo)工作。積極配合中心網(wǎng)站建設(shè)，通過積極引進與自主開發(fā)，雙管齊下，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。
繼續(xù)加強社區(qū)教育特色課程開發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。
積極配合省社會教育服務(wù)指導(dǎo)中心做好宣傳教育、通信報導(dǎo)、理論研究等工作。
繼續(xù)辦好社區(qū)教育報，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開版本雜志形式。
項目實驗
本年度將一如既往地加強在對各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項目實驗的業(yè)務(wù)聯(lián)系與指導(dǎo)。本年度還計劃在市區(qū)選擇兩個街道開展項目實驗活動，(玉山鎮(zhèn)與開發(fā)區(qū)各一個)通過試點、總結(jié)經(jīng)驗，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機，努力擴大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛度、參與度》作為一個中長期的實驗項目。
理論建設(shè)
上年度完成《社區(qū)學(xué)院(校)在建設(shè)小康社會中的理論與實踐》的結(jié)題工作;
下半年度主要開展省十一五立項課題《江蘇省學(xué)習(xí)型社會典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的》研究。
除了加強學(xué)院自身理論建設(shè)而外，還要加強對各基層單位業(yè)務(wù)上的服務(wù)與指導(dǎo);積極組織、動員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過課題研究增強我市社區(qū)教育理論研究的實力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。
網(wǎng)站建設(shè)
篇9
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、工作方面
這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
二、學(xué)習(xí)方面
我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。
語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。
這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
三、心得體會
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
大學(xué)生2021個人實習(xí)的總結(jié)
20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進行了為期半個月的實習(xí)。實習(xí)期間，我能嚴格遵岢學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實，我在實習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當有同學(xué)有重要事情需要請假時，都由我親自匯請假情況給指導(dǎo)老師。向當指導(dǎo)老師有事情通知我們時，就讓我負責通知各位實習(xí)生。
在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個教案，說了一次課，較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級的兩個班上各聽了一堂課，聽課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié)鹵代烴，共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，很好地運用了講練法和多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。
劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓(xùn)，我的聽課筆記可能記得不太規(guī)范合理，需要加強訓(xùn)練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會是每一位老師的首要任務(wù)。這時我才深刻地意識到，要當好一位老師是多么不容易啊!
篇10
首先，教師要整合、篩選、梳理每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提煉幼兒歌曲演唱、音樂基礎(chǔ)理論與兒歌歌唱教學(xué)技能等多方面的知識和理論，然后細化為完整而短小的練習(xí)項目與技能學(xué)習(xí)模塊，呈現(xiàn)為圖片、課件、微課等多種形式，向?qū)W生在線分發(fā)這些內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒歌曲演唱模塊，涵蓋了歌曲教唱、欣賞、創(chuàng)編、表演等，又能夠?qū)⒏髂K分成多個子項目，有助于幫助學(xué)生清楚兒歌教唱中的難點與重點，讓他們盡快融入歌唱教學(xué)中；欣賞模塊借助動作、圖畫、符號、語言等表達能力的諸多訓(xùn)練，持續(xù)積累學(xué)生的審美經(jīng)驗，增強他們的音樂審美意識；幼兒歌曲表演通過形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂表演活動，深化同學(xué)們對兒歌音樂種類、要素、題材、體裁的理解與認識，為精彩呈現(xiàn)音樂教育活動輔以靈活的教學(xué)策略和靈活的知識基礎(chǔ)。其次，學(xué)生可通過電腦、手機、手提電腦等方式，進入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中訪問和查看幼兒音樂教育的相關(guān)資源庫，觀看其中的兒歌欣賞、兒歌教唱等視頻，在線接收“翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)任務(wù)和信息。接下來，學(xué)生可以完成兒歌欣賞、趣味引導(dǎo)、形象表達等多方面的知識小測，通過回看修復(fù)彌補自己的知識漏洞。然后，同學(xué)們借助歌唱音調(diào)儀手機APP，對相關(guān)兒歌的歌唱節(jié)奏、音高進行可視化分析，發(fā)現(xiàn)其中的歌唱重點與難點，重復(fù)訓(xùn)練和修正。在修正了節(jié)奏、音準等歌唱難點后，學(xué)生能夠在線向老師提問，就如何突破幼兒歌唱的諸多難點進行針對性的咨詢和提問，完成自學(xué)后的在線反饋任務(wù)。再次，課堂實訓(xùn)階段。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的線下教學(xué)環(huán)節(jié)涵蓋了分析重難點樂句的音頻、案例指導(dǎo)、教師示范與歸納總結(jié)等。在此環(huán)節(jié)中要用到melodyne4音樂軟件，教師可以利用melodyne4音樂軟件，有效地分析、比對、修正學(xué)生的演唱片段，更直觀、更形象地呈現(xiàn)出聲音的各種特性，有利于量化同學(xué)們的歌唱學(xué)習(xí)，比之前抽象而籠統(tǒng)地理解和把握聲樂學(xué)習(xí)的概念，出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
二、學(xué)生提問，教師示范
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定存在著這樣那樣的問題，為了克服學(xué)生存在的問題，要重點講解歌唱過程中肌肉運動的整個過程。一般來看，歌唱時人的肌肉運動過程涵蓋了可觀察的外部與可感受的內(nèi)部。外部可觀察分別是胸腹部肌肉逐步擴張，笑肌逐步向上提拉，下巴內(nèi)收、嘴巴張開的適當高度等；內(nèi)部可感受重點涵蓋了軟腭抬起，收縮咽部肌肉，放松喉部肌肉、歌唱時有力地保持相關(guān)肌肉群等，通過肌肉動作合成與分解向?qū)W生予以雙向講解，讓學(xué)生從外而內(nèi)意識到良好歌唱是自身協(xié)調(diào)肌肉運動的必然結(jié)果。結(jié)合幼兒園歌唱教學(xué)的相關(guān)案例和視頻，研究其中的非結(jié)構(gòu)化問題，讓學(xué)生借助已經(jīng)掌握的音樂理論知識和技能，解決音樂游戲活設(shè)計、歌曲創(chuàng)編等領(lǐng)域的難題。同學(xué)們要以小組或者個人的方式，總結(jié)、歸納、探討本堂課的重點知識和理論內(nèi)容，教師要逐步補充相關(guān)知識，幫助幼教專業(yè)的學(xué)生把音樂知識和理論，內(nèi)化為本身的教學(xué)技能。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱歌曲中的氣息問題
在幼兒歌曲演唱中，氣息問題的處理是一種藝術(shù)手段，它有特定的訓(xùn)練和運用規(guī)律，只有經(jīng)過一定時間的刻苦訓(xùn)練，方可有效地掌握它的運用規(guī)律和技能。國內(nèi)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中非常注重“聲靠氣傳，氣催聲發(fā)，發(fā)聲必用氣，無氣不發(fā)聲”。因此在幼兒歌曲演唱教學(xué)過程中，必須合理地引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會處理演唱歌曲過程中的氣息問題。歌曲演唱中主要呼吸方式涵蓋了三種，分別是胸腹式呼吸、腹式呼吸與胸式呼吸，胸腹式呼吸是通過小腹、橫膈膜、胸腔彼此配合與協(xié)調(diào)而呼吸的一種呼吸方法，它的優(yōu)勢非常顯著，容量大、速度快、吸氣深，可以有效地控制聲音的高低、強弱、長短。所以在日常教學(xué)中，應(yīng)該重點訓(xùn)練同學(xué)們進行胸腹式呼吸。教師在演唱教學(xué)中，讓同學(xué)們通過真假聲交替混合的手段，構(gòu)建良好的呼吸基礎(chǔ)，在進入了演唱狀態(tài)與呼吸狀態(tài)后發(fā)聲，盡可能形成持久可變、彈性較強、自如換氣的呼吸狀態(tài)。
四、精選教學(xué)內(nèi)容
要密切聯(lián)系幼兒園歌曲教學(xué)的具體需要，精心選擇非常實用的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合幼兒演唱和學(xué)習(xí)歌曲的能力和認知水平，滿足歌唱活動的具體需要。教學(xué)內(nèi)容要突出針對性，恰當?shù)剡x擇幼兒歌曲，恰當?shù)貏澐指枨念愋汀Ｊ紫龋?lián)系歌曲的內(nèi)容來劃分類型，如描繪小動物的《小黑豬》、描寫大自然的《春雨沙沙》、擬聲擬人的《月亮婆婆喜歡我》。其次，結(jié)合音樂特點劃分不同節(jié)奏、節(jié)拍、風(fēng)格的音樂。比如2/4拍的《小小男子漢》帶有鮮明的豫劇韻味，4/4拍的《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》凸顯了黎族民歌恬靜、優(yōu)雅的韻味，3/4拍的《小籬笆》優(yōu)美歡快、帶著春天的濃濃氣息。教師在幼兒歌唱教學(xué)過程中，要充分地考慮兒歌的風(fēng)格、節(jié)奏、內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點，集中進行演唱和表演練習(xí)。讓幼兒在不斷練習(xí)、復(fù)習(xí)、表演、演唱的過程中，交叉練習(xí)不同類型的音樂作品，以獲得表演和歌曲演唱的最理想效果。
五、開展幼兒歌唱教學(xué)實踐活動
幼兒歌唱與表演是一門綜合性課程，它將實踐性與知識性有機統(tǒng)一起來。因此要盡可能地開展諸多形式、不同規(guī)模的教學(xué)匯報演出活動，給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的更多平臺，持續(xù)提升和鍛煉他們的演唱才能與綜合音樂素質(zhì)。幼兒歌曲演唱和表演可以推動他們的態(tài)度、情感、技能、知識、能力等領(lǐng)域的全面發(fā)展。它不能局限在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)等狹隘的空間中。教師要引導(dǎo)著同學(xué)們把課程教學(xué)和幼兒歌曲演唱和表演密切結(jié)合起來，通過實習(xí)、實訓(xùn)、演出活動，把課堂教學(xué)不斷延伸到各種舞臺上來，逐步激發(fā)和提升學(xué)生們進行幼兒歌曲演唱和表演的積極性和主動性，切實增強幼兒歌曲表演和演唱的教學(xué)能力。首先，可以讓學(xué)生開展實習(xí)活動，它也可及時反饋學(xué)生的教學(xué)技能和理論知識掌握情況。教師要將教與學(xué)密切結(jié)合起來，讓學(xué)生個別實習(xí)或分小組實習(xí)，及時找出存在的主要問題，分析這些問題的具體成因，并采取有效措施改正這些問題。在這種情況下，學(xué)生們不必帶著這樣那樣的錯誤做無用功，而是糾正錯誤后再刻苦訓(xùn)練，穩(wěn)步提升幼兒歌唱和表演的教學(xué)效果。其次，可以在小型聯(lián)合會或者朋友的生日會進行表演，它貼近日常生活。同學(xué)們在實際表演中沒有太多的心理壓力，心態(tài)比較放松，可以讓同學(xué)們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的表演和歌唱熱情。在心態(tài)放松、娛樂化的過程中磨煉學(xué)生的演唱心態(tài)，緩解表演時不同程度的緊張情緒，為他們提供更多的歌唱、表演機會。再次，走上正規(guī)舞臺。在同學(xué)們常規(guī)性的小型表演與日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過多次排練、練習(xí)、訓(xùn)練，在點滴積累和持續(xù)修改的基礎(chǔ)上，開展更高層次的匯報演出。所以，同學(xué)們在前期演出活動中，會認真籌備，精心組織，悉心策劃、創(chuàng)編與選材，和教師共同分析和探討，將自己的歌唱表演能力和基本樂理知識有機結(jié)合起來。
篇11
期：___________
2020年幼兒園教師實習(xí)工作總結(jié)
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的___活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。
四個月的實習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當這一天真來時，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥___姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。
語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的___。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常___都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機會。
還有就是在___幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
篇12
一、學(xué)前教育專業(yè)中高職實踐教學(xué)銜接存在的問題
從一些相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我國學(xué)前教育專業(yè)中高職課程銜接主要有三種模式：一種是分段式，一種是下延式，還有一種是提升式。分段式，通常被說成“3+3”，是中、高職聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)習(xí)模式，以專業(yè)對口為前提，實行一所或者多所的高職院校與中職學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)滿三年時進行考核，考核通過的學(xué)生就有機會就讀高職院校的相同專業(yè)，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。下延式是指，高職院校越過中職學(xué)校，直接對新畢業(yè)的初中生進行招生，學(xué)制為五年制。提升式針對的是國家重點中等職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)校以高等職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，嚴格實施高等職業(yè)教育，學(xué)制三年。三種學(xué)前教育中高職銜接模式中，分段式和下延式較為普遍，但是無論哪一種模式，在實踐教學(xué)銜接方面都存在諸多問題。
1、實踐教學(xué)銜接受到忽視
“實踐性”是幼兒教育工作的一大特殊之處，由于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)之后要在幼兒園與小朋友們接觸，因此幼兒教育工作者必須擁有較強的實踐教學(xué)能力。無論是中職還是高職，都應(yīng)重視學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力在實踐中慢慢得到提升，從而促進學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的學(xué)前教育教師提供保證。同時，還應(yīng)該注重實踐教學(xué)的銜接，讓中職學(xué)生與高職學(xué)生的實踐具有層次性。但是目前我國中高職學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)卻不夠理想，實踐教學(xué)銜接問題更是受到忽視。
2、實踐教學(xué)銜接不暢通
具體表現(xiàn)在以下三個方面：
一是實踐教學(xué)體系尚未建立。近幾年，實踐教學(xué)在中、高職雖有發(fā)展，但尚未形成體系，而且我國中職學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)與高職也存在重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，中職主要包括軍訓(xùn)、社會實踐、見習(xí)、 教育實習(xí)和頂崗實習(xí)等，而高職則包括軍訓(xùn)、幼兒園見習(xí)、畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)等。可見，這樣的實踐沒有形成系統(tǒng)化。
二是實踐教學(xué)教材沒有形成一體化。在缺乏統(tǒng)一實踐教材的情況下，我國中高職學(xué)前教育專業(yè)的實踐教材都是以自己的教學(xué)實際和教師的教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)來編寫，是典型的校本教材。由于各個學(xué)校情況不一，有的院校甚至實踐教材的實訓(xùn)大綱和實踐指導(dǎo)書都沒有，在實踐教學(xué)中僅憑借著想象完成實訓(xùn)、實習(xí)，使中高職學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)考核評價的客觀性受到影響。
三是存在“倒掛”現(xiàn)象。“倒掛”現(xiàn)象在中高職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)中并不少見，主要原因是高職學(xué)校的辦學(xué)條件低于中職學(xué)校。由于一些中職學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，管理經(jīng)驗豐富，因而在學(xué)前教育教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。但是一些高職學(xué)校，是近幾年才申報學(xué)前教育專業(yè)，在設(shè)備投入、師資力量、實訓(xùn)場地都存在不足，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)上無法與上述的中職院校抗衡。
二、重視中高職實踐教學(xué)銜接，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展
1、提升學(xué)前教育專業(yè)技能課程的內(nèi)涵
學(xué)前教育的專業(yè)技能課程是彰顯中高職培養(yǎng)特色的關(guān)鍵，因此，中高職院校應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，實現(xiàn)高職高專學(xué)前教育專業(yè)的改革與創(chuàng)新。上面提到了中高職不同的銜接模式，無論哪一種模式，都應(yīng)該建立一個課程體系，實現(xiàn)教育理論課程、技能課程的科學(xué)性。比如針對五年一貫制（即下延式）的學(xué)前教育專業(yè)，其課程體系雖然沒有建立，但多數(shù)研究者已經(jīng)默認了幾個版本：一種是公共課程、專業(yè)教育課程、技能教育課程和社會實踐，另一種是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、文化基礎(chǔ)課及教育實踐課。這兩種課程體系的設(shè)計都關(guān)注到了幼兒園教師的專業(yè)技術(shù)，側(cè)重于幼兒教師的專業(yè)技能培養(yǎng)。
研究表明，幼兒教師的培養(yǎng)必須有以下三個層面：基本教育技能、一般教育技能和綜合教育技能。基本教育技能是教師實施教育活動行為的基本要素，幼兒教師與小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師都應(yīng)該具備，具體包含了課堂導(dǎo)入、活動引導(dǎo)、設(shè)疑提問、知識講解、銜接過渡、歸納總結(jié)、課堂評價、多媒體使用等等。一般教育技能是幼兒教師與其他教師的區(qū)別，體現(xiàn)為特有的技能，包括舞蹈、唱歌、繪畫、彈琴、講故事、觀察和護理幼兒等等。而綜合教育技能則是能夠?qū)ι鲜龌炯寄軈f(xié)調(diào)運用的能力，是學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的橋梁。三個層面的內(nèi)容表明看似獨立，實質(zhì)卻是相互滲透，它們?nèi)娴亟沂玖擞變航處熉殬I(yè)技能的行為結(jié)構(gòu)，只要將三個層面的培養(yǎng)做到位，就能夠提升學(xué)前教育專業(yè)技能課程的內(nèi)涵，突出學(xué)前教育專業(yè)的特色。
2、實現(xiàn)學(xué)前教育技能課程和實踐課程的統(tǒng)一
有一項調(diào)查表明：幼兒園的園長們在挑選幼兒教師時，除了關(guān)注到幼師本身的談吐之外，還會關(guān)注到幼師畢業(yè)學(xué)校對于學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置，特別是在專業(yè)理論課程和藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)方面。可見，園長們渴求的是個人素質(zhì)高、專業(yè)能力強的幼師。要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，中高職院校應(yīng)當關(guān)注到實踐技能課程的重要性，適當調(diào)整專業(yè)理論課程與實踐技能課程的比例，形成“實踐性特色訓(xùn)練”，實現(xiàn)專科層次學(xué)前教育專業(yè)課程體系的創(chuàng)新。為此，建議理論課程與教學(xué)實踐的比例應(yīng)該各占 50%，這種最佳的比例不僅能夠幫助學(xué)前專業(yè)的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能提升素質(zhì)，促進實踐能力的發(fā)展，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。
（1）從校內(nèi)訓(xùn)練中提升學(xué)生的實踐水平。要加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練。基礎(chǔ)性訓(xùn)練可以算是常規(guī)課程，每一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都必須要扎扎實實做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋了音樂、說話、繪畫、舞蹈等幾大方面。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生自覺訓(xùn)練，學(xué)校還應(yīng)該建立起相應(yīng)的考核機制，發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，使這種訓(xùn)練帶有強制性，從而幫助學(xué)前專業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。
重視模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練的形式不受限制，可以有教學(xué)小競賽、課前5分鐘小表演、教學(xué)試講等等。形式多樣的模擬訓(xùn)練可以讓課堂變得豐富多彩，因此模擬課往往會受到學(xué)生的喜愛，這是模擬課特有的魅力。但是這一類的訓(xùn)練必須由任課教師進行主導(dǎo)，并且尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動積極的參加，使得課堂的互動率提高。
課外活動。課外活動可以定期開展，形式也不受限制，比如專業(yè)匯報演出、年級擂臺賽等等，可以由學(xué)生自己組織，也可以由老師指導(dǎo)。
以上三種形式的校內(nèi)訓(xùn)練可以搭配在一起，貫穿于整個在校學(xué)習(xí)階段，形成整體性的綜合實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動訓(xùn)練、自覺參與、逐步提高的良好習(xí)慣與能力，同時也能讓學(xué)生因自己所學(xué)專業(yè)與眾不同而感到驕傲。
（2）從校外訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。一是利用好校外實訓(xùn)基地。為了提高學(xué)生深入一線幼兒園的機會，親自感受一線教學(xué)的專業(yè)需求，學(xué)校可以組織學(xué)生在雙休日或其他課外時間進行援教活動。這樣學(xué)生可以在就業(yè)壓力之下樹立起強烈的專業(yè)意識，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
二是利用好寒暑假的實踐機會。學(xué)校可以在新生入學(xué)之后的第二個學(xué)期開始，要求學(xué)生利用寒暑假在家鄉(xiāng)的幼兒園開展假期實踐活動，返校時每位學(xué)生都應(yīng)交一份實踐報告，對自己的假期實踐進行總結(jié)和反思。
三是制訂與時俱進的教育見習(xí)、教育實習(xí)方案，提高教育實踐的效果。
總之，學(xué)前教育專業(yè)中高職實踐教學(xué)銜接問題的解決是一項長期、持續(xù)的工作，需要政府、學(xué)校和社會各方面的支持，來為社會培養(yǎng)出更出色的專業(yè)人才。未來的學(xué)前教育專業(yè)中高職實踐教學(xué)銜接問題需要從以下幾個方面來發(fā)展：一是政府支持，改革招生考試制度；建立合理的管理體制和高效的運行機制；統(tǒng)一制訂專業(yè)課程標準。二是學(xué)校創(chuàng)新，不僅要對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標有清晰定位；還應(yīng)加大中高職院校的合作力度，攜手開發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視師資建設(shè)，完善教師管理制度，使學(xué)校自己形成品牌。三是社會關(guān)注，我國幼兒園教師人才的輸入離不開中、高職院校的學(xué)前教育專業(yè)，社會應(yīng)該關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)情況，監(jiān)督中高職院校的管理和運營，使中高職學(xué)前教育專業(yè)在銜接得當?shù)沫h(huán)境下得到均衡發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的幼師人才。
【參考文獻】
[1] 秦銘. 中高職銜接背景下《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革的思考[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014.06.
[2] 黃芳.《學(xué)前英語》中高職銜接的教學(xué)與實踐[J].內(nèi)江科技，2015.07.
[3] 董暉.學(xué)前教育專業(yè)（雙語幼教方向）中高職課程銜接問題的探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2015.04.
[4] 鄭瑩瑩.中高職《學(xué)前兒童社會教育》課程銜接體系初探[J].考試周刊，2014.66.
[5] 李新生.學(xué)前教育專業(yè)中高職課程銜接的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代教育，2014.08.
篇13
一、高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的理念
高職學(xué)校培養(yǎng)的是集實踐能力、探索能力、專業(yè)能力為一體的高素質(zhì)專業(yè)人才，在能力培養(yǎng)構(gòu)建體系中應(yīng)該始終堅持以企業(yè)需求為準。學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的信息機制，及時了解社會的信息反饋，對學(xué)生進行就業(yè)追蹤，了解學(xué)生的就業(yè)情況，以及企業(yè)對畢業(yè)生的需求趨勢，從而做到更科學(xué)的設(shè)置課程，在教學(xué)中更具目標性和針對性。
在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生從找工作者培養(yǎng)為工作需要的專業(yè)人才。為了充分體現(xiàn)出高職教學(xué)的職業(yè)性特點，應(yīng)該將專業(yè)化教學(xué)作為教學(xué)核心理念，分析未來工作中所需具備的各種能力，結(jié)合培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的課程內(nèi)容。
在現(xiàn)代企業(yè)中，對英語水平有要求的行業(yè)很多，比如在商務(wù)領(lǐng)域中，談判經(jīng)理、行政秘書等崗位，都需要具備熟練的英語口語交際能力。在旅游行業(yè)中，同樣屬于英語的相關(guān)專業(yè)，比如酒店管理、服務(wù)人員、貼身管家等，由于需要接待不同地域的客戶，英語水平就成為用人單位納入考評的重要指標。
在高職英語教學(xué)中，除了加強對學(xué)生的培養(yǎng)力度之外，還應(yīng)該壯大教師隊伍整體水平，引進高學(xué)歷、高技能的“雙師型”教師，高職英語教師除了具備深厚的英語口語水平，同時應(yīng)該具備豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，不可只重視教師的學(xué)歷而忽視了教學(xué)能力，否則高職英語教學(xué)水平還是難以取得實質(zhì)性進展。
二、高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系應(yīng)包括的內(nèi)容
根據(jù)高職院校教育規(guī)劃大綱要求，應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，因此在高職英語教學(xué)中，除了英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有進行全面的培養(yǎng)教育，學(xué)生才會獲得全面的發(fā)展，在未來就業(yè)競爭浪潮中會更加占據(jù)優(yōu)勢。英語能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在聽、說、寫、譯等方面，這些是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該加強練習(xí)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，遵守工作規(guī)范，樹立正確的人生價值觀念，端正個人品性，具備創(chuàng)新能力和實踐能力。
在高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力非常重要，可以有效促進學(xué)生英語寫作水平，熟練掌握與人溝通技巧，與人進行更好的開展交流。
三、高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
高職教育的英語人才培養(yǎng)規(guī)劃中，應(yīng)該明確培養(yǎng)目標，在教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置上，需要了解企業(yè)情況，明白企業(yè)需要什么類型的人才，然后根據(jù)企業(yè)需求設(shè)定課程內(nèi)容。
英語語言能力培養(yǎng)。提高英語能力水平的同時，應(yīng)該進行精準的定位，要根據(jù)專業(yè)選擇以及未來就業(yè)情況進行側(cè)重發(fā)展。比如幼師專業(yè)的學(xué)生參加工作后，對于發(fā)音和表達能力要求較高，就要專門提高發(fā)音的準確性。旅游專業(yè)學(xué)生才加工作后可能從事導(dǎo)游等工作，對英語聽說能力要求較高，商務(wù)專業(yè)對學(xué)生語言交流能力要求加強等，都應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點進行英語能力拓展。
專業(yè)素養(yǎng)拓展。學(xué)習(xí)英語參加工作以后，可能從事各種不同的工作崗位，教師應(yīng)該對相關(guān)專業(yè)能力進行拓展。幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能從事幼兒教育，那么應(yīng)該加強相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的提高，比如唱歌、音樂、舞蹈、手工制作等。旅游專業(yè)的學(xué)生可能從事導(dǎo)游或酒店管理類工作，那么在英語教學(xué)中可以融入一些酒店服務(wù)和導(dǎo)游知識內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，拓寬就業(yè)渠道。
人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建仿真教學(xué)環(huán)境。為了強化學(xué)生實踐能力，查找自己的不足之處，可以充分利用校內(nèi)資源構(gòu)建仿真的教學(xué)情境，建立實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提早體驗工作環(huán)境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。比如有時專業(yè)的學(xué)生可以將教師模擬成一個幼兒園，進行仿真情景教學(xué)，學(xué)生可以盡情的演練。創(chuàng)建校外實踐基地。為了促進學(xué)生就業(yè)，學(xué)校可以和校外企業(yè)用人單位建立合作機制，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)崗位，而學(xué)校為企業(yè)進行定制的技能培養(yǎng)，為企業(yè)輸送大量的高質(zhì)量、高技能的專業(yè)人才，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性。加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。面對即將走上工作崗位的高職學(xué)生，應(yīng)該不斷強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握知識和能力的同時，善于總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，促進自身不斷進步。
為了對學(xué)生進行綜合化評估考核，除了對學(xué)生進行英語知識的測試外，還應(yīng)該增設(shè)口語交際能力考評，語音考評、項目考評、專業(yè)能力考評等，統(tǒng)統(tǒng)納入綜合考評的范疇之內(nèi)。并且，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，除了要求學(xué)生拿到相應(yīng)的英語等級證書之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)拿到相應(yīng)的專業(yè)證書。
總之，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該堅持不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，注重對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以企業(yè)需求為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系，全面提高高職英語教師的整體素質(zhì)，提倡建設(shè)“雙師型”教師隊伍，加強校內(nèi)與校外企業(yè)合作機制的建立，培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)崗位要求的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]蔡基剛.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）的銜接性和前瞻性[J].外語界，2004，（5）.