引論：我們為您整理了13篇六級復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

語文能力：我們將側重在以下幾個方面幫助學生提升語文能力：

A、概括主要內容的能力(節意、段意、故事梗概、全文主要內容、小標題;文章的寫作順序……)

B、分析人物形象的能力(善于尋找文本信息，立足于人物言行、環境、矛盾沖突等分析人物形象)

C、解讀人物內心的能力(善于從人物的語言、神態、動作中揣摩人物的心理，同時善于結合具體的情境想象人物言行、心理)

D、理解句子意思的能力(善于從表達的思想情感、描摹的人物形象、句子的表達作用等方面來解讀句子的含義)

E、挖掘思想情感的能力(讀出文本語言中蘊含的情感)

F、剪裁立意的能力(如何從生活中選材，并根據主題對所選材料進行和離剪輯的能力)

G、謀篇布局的能力(內容的安排組合)

文化認知：我們將在努力達成雙基的目標上，拓展學生的文化視野，提高他們的人文素養。

A、整體架構單元測試、補充閱讀等方面的材料。

B、經典文學作品的閱讀。

C、對時事新聞的關注和思考。

D、與綜合實踐活動的有效融合，開展豐富多彩的語文學科活動。

實踐的腳步

具體的備課組活動和細則還有待我們9人集體備課、商量后再完善。但是一個“實”字將是我們備課組秉持的原則，也將是我們對畢業班全體學生和家長的一份最好的交待。所以有這樣一些基本的方向和一貫的做法是我們會共同堅持的：

緊實的課堂

緊抓課堂40分鐘的效率，讓學生的一些語文基本能力(概括、理解、想象、表達等)得到進一步的提升。除了秉承新課程的理念，提高生生互動、小組合作、自主質疑探究能力的培養外，我們會秉承我們原本的一些好的做法：如每節課前的“精彩一課”，展示隨文批注等，我們還會特別注重一點，那就是在課堂上不僅讓學生多讀多說，還盡量給機會他們多寫、多練、多實踐，從而提高課堂效率，也減輕學生的課外負擔。

精實的作業

作業精心設計，精講少練。我們將繼續在我們布置的作業(包括練筆作業中)進行閱讀和作文能力的專項訓練。(今年我們還計劃加入語法、修辭等的練習的訓練)我們將刪除無效的無價值的作業練習，作業布置的少而精，繼續施行我們每課一道聰明題，精講少練，并繼續推出“精彩答案集錦”，讓學生在輕松的作業負擔下獲得能力的提升。

扎實的積累

篇2

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的103個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握56個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

三、復習內容：

主要包括本學期學的15篇必學課文，15篇選學課文，7次習作訓練和7個單元練習，作業本1、2上的配套練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）給專用名詞加上聲母

（3）看拼音寫字、詞、句

（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字

對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）改錯別字

（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（4）辨字組詞

（5）多音字組詞

（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思

（2）照樣子寫詞語

（3）根據意思寫詞語

（4）用詞造句

（5）找近義詞或反義詞

（6）選擇恰當的詞語

（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞

（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀：

落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀：

（1）閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

篇3

二、復習原則

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

三、具體做法：

1、制訂切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實新課程標準的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會新課程標準的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。標準是復習的依據，教材是復習的藍本。在復習中，要認真研究新課程標準，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要能夠根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。做到復習有針對性，可以收到事半功倍的效果。

2、分類整理，梳理、張揚網絡，強化復習的系統性。作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。

3、辨析比較，區分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：求比值和化簡比等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。

4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。例如，分數和百分數應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

5、復習題的設計不宜搞拉網式。應做到有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性，創新性，多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

6、對待學困生要細心、認真。面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學生是實施素質教育的基本要義之一，最后的總復習更應該體現這一點。對本班學生要做到全面了解學情恰當對學生做出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任。

四、具體安排

第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)

第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)

第三階段：分層復習，查漏補缺

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

12月27--29日：將知識點理順，學生重溫整冊內容，了解平時錯誤或遺忘的內容。

12月30--31日：計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

1月4--6日：分數(百分數)應用題的專項復習，將平時的錯題展示，讓學生在課堂上自己分析錯誤點，促使學生掌握正確的解題思路。計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

篇4

二、精心設計，打有戰術之仗。

1、精心設計課堂流程。復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

2、精選習題。復習階段靠多做題來提高成績的題海戰術，效率極低，效果極差。為了更全面、系統地掌握、鞏固所學知識，適當的強化訓練完全有必要，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復習，充分利用課外練習中的好題，系統的復習，以求達到最好的效果。

復習內容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練。

三、階段復習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段：字母復習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

第四階段：利用一切資源如網上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。

小學英語六年級上復習計劃二本學期的六年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統的鞏固和復習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復習計劃。

一、復習目標

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復習內容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1）按詞性歸類復習單詞。

2）按詞匯表復習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1）指導學生在語境中復習句子。

2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。

三、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。

4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

小學英語六年級上復習計劃三一、復習計劃

首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學生構建知識框架。然后把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。

二、具體目標與復習重點

1．通過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復習、歸納的能力。

2．掌握四會單詞、詞組。

3．掌握每個單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應答。

5．培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

6．加強文化意識的滲透，進一步培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。

三、復習策略與措施

第一階段的復習，主要針對于教材的復習與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段的復習是橫向復習。根據各知識點的前后聯系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Is this/ that…對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復數，再通過位置的不同區分它們的意思。

這一階段的復習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。

第三階段的復習是對各單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學習，共同提高。

篇5

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

5、根據句意填出適當的詞語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，

3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

段：1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。

篇：1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。

2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

習作：能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范、正確使用標點符號

最終復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復聽寫，講解。還有就是教給孩子復習方法，最終用一個好的心態來面對考試。

三、復習重點1、正確書寫、聽寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句。

四、復習難點： 1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號），根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語）。

2、閱讀記敘文，能抓住富有感***彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內容，正確領會文章的中心思想。 3、寫作：記事要努力做到圍繞中心將經過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。寫板報稿要突出它的特點：標題要醒目，正文要簡明扼要。

4、口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點，大方地有條理地表述自己的觀點。

復習策略：

1、 教師要再次研究教材，把握教材的重難點，制定詳細的復習計劃，精心準備復習教案，復習作業要精而準。

2、 對于學困生，教師要多找學生談心，引導學生的心理，樹立信心。

3、 對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。

4、 對于閱讀和作文，教師可以課內講，課外練的方式。

5、加大測評的力度，多考多評。

6、 對于優等生，教師要給予拔高要求，培養優生，提高平均分。

復習的特色工作：

1、教師要根據學生的掌握的情況隨時調整自己的復習內容，要分析好學生的學情。

2、教師要多與其他教師聯系，取長補短，共同進步。

篇6

試題背景化工生產中的生產流程或流程的某一片段。借助于具體的情境和信息，問題的目標指向物質的制備、檢驗、分離提純等化學知識與實驗技能，以此為載體考查其在化工生產中的實際應用。 

表現形式以框圖形式呈現，結合與流程有關的化學知識進行設問，問題呈現或定性或定量。 

考點就此類題型考查的化學知識來看，重點有如下3個方面。 

1.根據題目中所給的信息，要求學生分析物質之間的化學反應并寫出離子方程式、氧化還原反應方程式等等，查看學生方程式的書寫能力。 

2.對化學實驗的基本操作進行考查，如配制溶液，中和滴定，物質的檢驗、分離與提純方法等等。 

3.考查化工流程有關化學方程式的計算問題，定量計算問題實際上考查學生是否會利用元素守恒法進行巧解巧算。 

二、無機化工流程題解題思路 

有序才能催生有效，解題的過程勢必涉及到信息的提取和加工，無機化工流程題信息的來源主要有三個方面：題目中直接給出的信息；化工流程圖中隱含與化學知識相關的信息；問答題中涉及到的情景信息。如何有效提取信息呢？核心一環在化工流程圖中隱含信息的挖掘，化工流程題所給的化工流程每一步設計都是經過實踐檢驗的最優做法，但高中階段的這類問題，往往又具有相似之處，例如物質制備工業流程簡單圖示如圖1所示。 

篇7

元素化合物知識研究的是物質，物質的性質由結構決定，反之，由物質的性質也可以推測物質可能有哪些結構；要運用物質就應了解或知道物質的制法；制取物質就要研究物質的收集方法；物質在制取、收集、使用等過程中自然會出現環境污染等問題……

高中化學總復習，不同于高一新授課，其主要教學目標之一就是引導學生建立起元素化合物的知識體系。

應該讓學生確立如圖1這樣一個元素化合物知識學習框架。

2. 結構決定性質

結構決定性質，是研究物質的基本思想。化學反應的本質是原子外層電子的得失或重排，是原子的重新排列和組合。要研究物質，就必須研究物質的結構，尤其是要研究物質的原子結構、電子的排列情況、分子的結構等，從而推測或推知和預測該物質的性質，如圖2。

蘇教版《化學》中，介紹了有關物質結構的基本知識，如核外電子排布、原子的電子軌道表示式、電子排布式、雜化軌道理論、分子的空間構型、分子的極性、分子的結構式、電負性、等電子體等知識，完成高中學習任務的高三學生已經具備了討論物質結構所需要的必備基礎知識，學生完全有能力借助物質結構知識研究物質的性質。

高三一輪復習中元素化合物知識的復習，既然稱之為一輪復習，就應該把相互有關聯的知識，相互有因果關系的知識，相互有緊密聯系的知識統領起來，并借助有關方法和手段解決在高一年級學習中由于知識限制而無法解決、不能研究的內容。

3. 編織物質轉化關聯網

建立物質之間的轉化關聯網是復習和研究物質性質的一種方法和手段。根據研究的側重點的不同，關聯網建立的方法有多種，有連線法、網絡法以及坐標法。

目前使用最多的應該是網絡法，如圖3，還有

坐標法，（見圖4）。

二、教學片段

1. 硫單質的教學片段

【教師】物質的結構決定物質的性質。硫單質的性質應該由硫原子的結構所決定。我們一起把硫原子的原子結構示意圖畫一下：

把硫原子的電子式畫一下：■

【教師】認真觀察硫原子的原子結構示意圖和電子式，大家可以得出些什么想法。

【學生】硫原子為16號元素，最外層有6個電子，應該可以得到2個電子。

【教師】可以“得到2個電子”，說明硫元素顯示怎樣的化學性質？

【學生】氧化性。

【教師】所以，單質硫可以和氫氣、金屬鈉、鐵等具有較強還原性的單質反應，生成相應的硫化物。

從分子形狀來看，在硫的氫化物中，硫原子和氫原子是否排在一條直線上？還是呈折線型？

學生開始爭論，沒有統一意見。

【教師】我們是否可以根據元素周期律來推測：S元素和O元素處在同一主族，S的價電子的電子排布結構與O相似，形成的氫化物H2S是否與H2O有共同或相似之處呢？

同學們恍然大悟。

【學生】對，H2O分子呈折線型，那么H2S分子也呈折線型。

【教師】為什么？

【學生】根據結構決定性質的規律，硫原子價電子的軌道表示式為：

硫原子在與H原子結合時，S原子采取sp3雜化，其中有2個雜化軌道分別與2個H原子形成σ鍵，還有2個雜化軌道中分別有2對孤電子對。由于S原子形成的是sp3雜化4個軌道，所以，H―S―H不可能成一直線，而是呈V型。

【教師】回答得非常準確。同樣，H2O分子和H2S分子屬于等電子體，通過等電子體的性質，也可以推測H2S與H2O有共同的分子形狀。

2. 二氧化硫教學片段

【教師】你們知道CO2的電子式嗎？它是直線型還是折線型？

學生非常輕松地就回答出來了：CO2中所有原子滿足8電子結構，分子呈直線型。

【教師】那么，SO2是直線型還是折線型？

【學生】（不假思索就回答）與CO2一樣，是直線型。

【教師】有什么理由可以證明SO2的分子結構與CO2一樣，是直線型？

【學生】直覺，因為兩者分子式類似。

【教師】化學是自然科學，要以事實為依據，不能憑直覺。我再提醒大家：根據“等電子原理”可知，當兩種物質具有等電子結構時，應該具有相似的分子結構。

【學生】喔，SO2與CO2不屬于等電子體，結構不會一樣。

【教師】SO2分子中，S原子采用了sp2雜化，其中有2個雜化軌道分別與2個O原子形成2個σ鍵，余下的1個雜化軌道上有1對孤電子對與2個σ鍵在一個平面上。所以，分子形狀為折線型。另外，S原子沒有雜化的2個3p軌道上的電子與O原子2p軌道上的2個未成對電子形成大π鍵。

【學生】明白了。

【教師】比較一下：CO2中的C原子采用的是什么雜化？

【學生】C原子采用sp雜化，所以CO2分子呈直線型。

【教師】對。至此，大家能否理解為什么在以前的教學中，老師通常不讓大家寫SO2的電子式，而只要求大家寫CO2電子式的原因了吧。

篇8

活動地點：

活動目的：就在三、四、六級英語過級即將到來之際，為了使大家在考試之前能了解一些有關考試的問題，使得大家在開始這場戰斗的時候能有更加十足的信心，而且為其相關的同學補習、改善一些英語的不弱環節，并且教大家一些解題的技巧、方法，從而能提高同學們的過級率。

活動意義：

1.使得同學們能有一個更好的學習環境。

2.能幫助一些同學了解相關考試要注意的問題，能夠使之避免在不必要的東西上失分。

3.能幫助一些同學改善、補習一些弱點知識，使之更有信心考試。

4.能夠學到一些方法和技巧在短時間內來解題，使之在題量大不必慌張。

活動流程：

1.先由宣傳部出通報來通知此消息，

2、請一些具有相關經驗教師，來分別對其進行教學。

3、教學內容安排：（由于教學輔導時間短，又向讓大家學到有用的東西就只能從一些方法、技巧性的東西出發）

三級：三級的考試內容相對較簡單，主要在于一些方法和解題技巧，故主要搞一些在技巧、方法易錯題來教學。就在于閱讀理解的題上。

四級：據有關信息得知四級的難度在于聽力、寫作和改錯上，因此故在此著重輔導。收集歷屆考試在聽力、寫作和改錯上的經典例子來進行講解。

六級：六級詞匯量的需求比較大，針對這個問題而專題練習。

在這個期間學生主要是心態上的問題，表現緊張、恐慌、心悸等狀況，故讓老師教學生的一些平衡心態的方法和技巧。

在教室里安排一些相關書籍供閱讀、查閱。每堂課的時間不必在全集中在教學內容上，空出一定時間來讓老師同學交流。

4、教學時間安排：

一）、總體教學時間安排在第十四、十五周的周五、周六晚自習的時間段。

二）、具體教學時間：（每天） 第一節：19：20—20：10 第二節：20：30—21：20

三）、教室級人數安排： 1—209 （30） 1—210 （30）

1—211 （30）

5、教學時間段紀律問題：

一、教室內禁止喧嘩、吵鬧、手機調成靜音或關機狀態。

二、教員在教課時不允許交頭接耳，講小話。

三、禁止隨意走動。

6、協會成員的要求：

一、若無其重要事情，不允許請假，還要參與學習。

二、幫助其他學生發放資料，維持紀律。

7、 成員工作安排：

策劃部負責1—209（三級） 主要由張敏負責，職責：負責老師進場，給老師一杯熱茶，劉萍發放輔導資料給同學

組織部負責1—210（四級） 主要由康娜負責，職責同上；資料的復印。

秘書部,網絡部負責 1—211（六級） 主要由佘艷婷負責，職責同上；在加上負責錄音機、磁帶、一些資料的收藏工作。

8、宣傳安排：

1 ：由宣傳部制作一張全開的宣傳海報，用來張貼在展扳上來，在第一食堂門口進行報名記錄。

篇9

將2014年6月~2015年10月接診的146例實施人工流產患者，依照隨機數字表法均分為干預組、對照組(各73例)，其中干預組已婚37例，未婚36例；年齡24~36歲，平均年齡(30.15±2.79)歲；初中學歷7例，高中19例，中專13例，大專及以上34例。對照組已婚38例，女35例；年齡26~35歲，平均年齡(29.75±2.63)歲；初中學歷8例，高中21例，中專12例，大專及以上32例。對兩組患者婚史、年齡及學歷等方面的臨床資料進行比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

對照組僅予以常規人工流產服務，內容包括提供術前咨詢、交代流產前后注意事項等。干預組在對照組基礎上實施計劃生育服務，方法：①計劃生育服務人員培訓：加強服務人員的上崗培訓與教育，以使其更好地為患者開展計劃生育服務工作。培訓內容包括避孕節育基礎知識、人工流產的方法、最新技術進展、生殖健康及交流與咨詢技巧等。②對女性實施面對面干預：在了解患者實際情況的基礎上開展面對面教育，內容包括：流產后再次非意愿妊娠與重復流產對其生殖健康的重大危害，提高其避孕節育的認知度；詳細向其闡釋意外妊娠的相關因素，并為其選擇較為適合的避孕手段與預防措施；至少向其提供3個月的避孕器具與藥物。為改善服務效果，應采取較為生動、有趣的教授方式，諸如通過現場演示、投影儀播放視頻等形式。③加強對男性的干預：向男性講解正確的避孕方法，定期在社區開展生殖健康或避孕節育知識講座，并有組織地發放健康教育宣傳手冊，內容涉及人工流產危害、計劃生育服務干預效果及正確避孕知識等。

1.3觀察指標

分別于手術前與隨訪1年后采用我院自制的避孕節育相關調查問卷對患者避孕節育基本情況進行調查，調查內容包括避孕節育知識知曉情況、避孕措施正確使用情況及再次非意愿妊娠情況等。其中避孕節育知識知曉內容涉及13項問題，每項1分，滿分13分。

1.4統計學方法

應用SPSS17.0軟件對本研究相關數據進行分析，采用(x±s)進行表示計量資料，采用t檢驗；采用“率”進行表示計數資料，采用x2檢驗，當P＜0.05時，差異具有統計學意義。

2結果

干預前，兩組患者避孕節育知識得分比較無明顯差異(P＞0.05)；對照組干預后與干預前比較無明顯差異(P＞0.05)，而干預組得分較干預前高(P＜0.05）；干預后干預組得分較對照組高(P＜0.05），詳見表1。干預1年后進行隨訪調查發現，干預組再次非意愿妊娠5例，比率為6.85%；對照組再次非意愿妊娠16例，比率為21.92%。干預組再次非意愿妊娠率較對照組低(P＜0.05)。

3討論

人工流產是一種人為早期終止妊娠的手術方法，主要包括藥流、人流、無痛人流及可視無痛人流等種類。由于育齡女性尤其是未婚女性對生殖健康認識不足，導致每年人工流產的患者呈遞增上升趨勢。據資料統計[2]，我國人工流產女性朝年輕化、未婚化及重復流產方向發展。在相關調查的人工流產患者中，約占31.5%的在年齡≤24歲以下，37.6%的未婚者，59.9%的重復流產者。另有相關研究顯示[3]，有50.3%的人工流產患者是由于未實施避孕措施，43.9%的比率是因避孕失敗所致。因此，在提供護理服務干預時，應以提高避孕措施正確使用率為主要目的。本研究所應用的計劃生育服務是一種流產后有計劃性實施的優質服務項目，屬于流產后關愛服務(Post-AbortionCare，PAC)的重要組成部分。PAC最早于20世紀90年代在國際組織的倡導下開始推行，在2002年被國際流產后服務聯盟賦予其更為廣義的內容。根據世界衛生組織的指南[4]，該護理服務包括流產并發癥的醫療服務、流產后計劃生育服務(PAFPS)、流產后咨詢服務、流產后社區服務及流產后生殖健康綜合服務等5項核心成分。通過實施計劃生育服務，可顯著提高人工流產患者的避孕意識，并使其科學掌握避孕方法，以減少再次非意愿妊娠率及重復流產率。本研究結果顯示，干預后，干預組患者避孕節育知識得分優于對照組；干預組避孕措施正確使用優于對照組；干預組再次非意愿妊娠率優于對照組。表明針對人工流產予以術后計劃生育護理服務干預，可使得患者掌握正確的避孕措施，進而有效避免再次非意愿妊娠事件的發生。

綜上所述，人工流產后加強計劃生育干預，可顯著改善患者的避孕措施正確使用情況，有效預防再次再次非意愿妊娠情況的出現。

作者:朱國萍 單位:甘肅省景泰縣人口和計劃生育服務中心

參考文獻：

[1]史曉紅.人工流產后計劃生育服務干預效果探討[J].基層醫學論壇,2016,20(24):3370-3372.

篇10

本文結合在東莞聯業服裝廠掌握的具體資料，從該企業生產車間生流線安排及生產流程中發現存在不合理和資源浪費等現象，認為該廠在生產流程優化方面有所欠缺。從服裝廠的實際情況出發，主要從生產流水線安排及管理上探討目前該廠生產流程中可能存在的問題，提出科學的、合理的改進方案，幫助該廠在生產流程上進行合理優化，從而提高生產能力，節約資源。

一、東莞聯業服裝廠及生產流程現狀

東莞市聯業服裝廠創建于2006年，是一家專門加工男女牛仔褲的大型服裝加工廠，主要承接Levi 's、Lee等國內外品牌訂單，該廠的生產水平處于整個東莞服裝生產加工企業中等，具有一定的代表性。

（一）收集該廠生產資料

一款常年生產的基本款牛仔褲，其生產流程為：排料、裁剪.粘襯、做前斜插袋、绱前門襟拉鏈.縫合前浪、做后貼袋、縫合育克.后浪、縫合側縫、縫合下襠縫、做褲袢、做腰頭、绱褲袢、绱腰頭、卷褲腳邊、鎖眼、釘扣、熨燙等。

1.做斜插袋：

（1）將表袋布縫合于右墊袋布上，將墊袋布縫合于袋布上。

（2）將袋布與前褲片正面相對縫合，并輯0.6cm袋口明線，最后縫合上下層袋布并固定于前褲片上。

2.绱前門襟拉鏈、縫合前浪：

（1）將門襟與左前褲片正面相對縫合并輯暗止口線，再將拉鏈固定于門襟上。

（2）將拉鏈另一邊夾縫于右前褲片與底襟中間，并輯0.1cm止口線，再縫合前浪，最后輯門襟明線至前浪。

3.做后貼袋：

（1）將后袋布按凈樣包燙，并輯袋口貼邊線。

（2）將袋布按定位縫合于后褲片上。

4.縫合育克、后浪：將育克與后褲片縫合并輯明，縫合后浪并輯明線。

5.縫合側縫、縫合下襠縫：縫合前后褲片的側縫和下襠縫，并輯明線。

6.做褲袢：將褲袢布對折為1cm寬并鏈縫固定。

7.做腰頭、绱褲袢、绱腰頭：

（1）分別將前后腰面、腰里縫合，再縫合腰面腰里的腰口。

（2）將褲袢按定位固定于褲腰口上，將腰面與褲口正面相對縫合，再分別處理左右腰嘴，最后0.1cm止口線固定腰里。

8.卷褲腳邊：將褲腳邊進行緝線約為1.5cm。

以上是介紹該廠生產牛仔褲所需的主要工藝流程。

（二）該廠存在的問題

1.生產效率低。該廠人均產量為16件/人/天，生產效率低下。

2.生產不均衡。沒有測定各個工序的平均作業時間，生產管理人員缺乏數字依據，憑借經驗進行流水線編排，粗略安排各個工序的人員數量，造成流水線生產有時堵塞。

3.線料發放不及時。由于管理人員缺乏經驗和數字依據，造成線料短缺，更換線料時間長。

4.對熟練工人依賴度較高，特別是對關鍵工序人員的依賴度高，若這些關鍵工序人員離職，很難在短期內進行有效補充，造成生產流程運行減緩。

二、對東莞聯業服裝廠的流水線生產流程進行分析及優化

（一）整理該廠流水線生產資料

（二）根據表1進行有關時間以及數據統計

縫制工員工人數：55 名（工作經驗1年以上的熟練工）；年工作時間：247 天；日工作時間：7.5小時；員工出勤率：95%；浮余率：25%；縫制效率：85%。

經過計算，生產一件基本款牛仔褲時間為603 s（中間不含布料運輸時間等）。

三、結語

篇11

2.1加強皮膚科臨床實習醫生對醫患關系的認知：現代醫患關系泛指醫務人員與病人及家屬、監護人等相關人員之間的關系，既不是一般的消費關系，也不是一般意義上的人際關系，它廣泛涉及倫理、道德、法規、法律等方面[3，4]。臨床實習醫生既是在醫院環境中繼續學習臨床技能的學生，又是對病人實施醫療活動的醫生，在帶教老師面前是學生但在病人面前是醫生，因此要認識到自己就是醫患關系的一方主體，要知道在醫患關系中，病人有使用就醫權利、知情同意權和發揮參與治療權，同時醫生有職業自和得到尊重、體諒、信任的權利。和諧醫患關系是指醫患之間在平等的基礎上互相理解、尊重、信任、配合、共同戰勝疾病的融洽關系，遇到矛盾與糾紛，能從自覺維護安定團結的角度出發，以理性、合法的方式加以解決的平等關系[5]。

2.2加強皮膚科臨床實習醫生的法制教育：臨床實習階段除了學習臨床技能外，也是實習醫生培養法制觀念、熟悉法律法規的重要時期。隨著我國法制的逐步健全，醫療衛生事業正在逐步走向法制化管理的軌道，近年來國家頒布了多部涉醫法律法規，如《執業醫師法》、《醫療事故處理辦法》、《醫務人員醫德規范及實施辦法》等，但臨床實習醫生的法律意識淡薄的現象仍普遍存在[5]，因此在對實習醫生崗前培訓及日常工作中，要通過各種途徑和方式進行醫療制度、醫患溝通技巧、醫療操作規范等教育，學習法律知識以及樹立法制觀念，充分認識目前嚴峻的醫療形勢，依法行醫，嚴格按照規章制度和操作規程辦事，防范醫療糾紛[2，4]。

篇12

1病例資料

患者女性，43歲，銀行職員，已婚。因“咳嗽、咯血，伴呼吸困難2 d”于2011年3月22日收住我科。患者2003年10月體檢時胸片示“右下肺陰影”，無自覺不適，體檢及實驗室檢查均未發現異常。常規CT平掃在肺窗上右肺可見彌漫分布毛玻璃樣密度影及粟粒狀結節影，縱隔窗于氣管旁腔靜脈后及主動脈弓旁可見多枚腫大淋巴結。HRCT示右下肺彌漫分布毛玻璃樣密度影，其內有小囊狀低密度影，小葉間隔線明顯增厚，胸膜下見網格狀影。CT診斷“右肺間質纖維化”。為確診于2004年5月到北京協和醫院開胸肺活檢，術中見“右肺下葉后基底段肺表面多個暗紫色囊泡”。病理：淋巴管平滑肌瘤病，PR灶性（+），ER（），HMB45（+）。開胸后開始出現右側胸腔積液，經胸腔閉式引流后吸收。胸水培養未見細菌生長，多次涂片未見抗酸桿菌，未找到癌細胞，乳糜試驗（+）。因患者拒絕，未行任何治療。2005年因咳嗽，咳痰在我院胸外科住院治療，雙側大量胸腔積液，胸腔閉式引流后右側吸收，左側少量胸腔積液。胸水送檢，結果與2004年一致。抽液后行HRCE：檢查示雙肺都出現小囊狀影。2008年因體檢發現腹膜后包塊，行手術切除包塊病檢，為淋巴管平滑肌瘤。2010年7月開始反復出現咳嗽，咳痰，胸悶，胸腔積液，經期時加重。反復住院治療，每次僅給抗炎對癥治療。查體：R28次/min，SO2 55%～65%，不吸氧下口唇發紺明顯，頸靜脈怒張，雙肺散在哮鳴音，痰鳴，兩肺底濕啰音，左肺第十肋下扣濁。雙下肢不腫。輔助檢查：胸片示雙肺紋理增多，支氣管血管束增粗，雙肺中下葉片狀邊緣模糊及雙肺內見多發小囊腫，小結節狀影，雙側肋膈角消失。性六項LH（促黃體生成素）0.57低于正常，余正常；HB（血紅蛋白）175 g/L；CA 125 379.4 U/ml；CRP 11.9 mg/L；TSH 11.5 mIU/L；PH 7.38，PO2 32 mm Hg，PCO259 mm Hg；ANCA全套正常；T淋巴細胞亞群CD4/CD 81.20低于正常；免疫全套IGA 0.59 g/L，低于正常；抗核抗體（+），抗核抗體滴度1：320；連續痰檢查出酵母樣真菌；胸水乳糜試驗（+）；超聲心動圖：左側胸腔大量積液，右側少量積液。二三尖瓣，肺動脈瓣輕度返流，肺動脈壓中度增高。拒絕行HTCT。診斷：肺淋巴管平滑肌瘤。治療：抗炎、抗真菌，祛痰、胸腔閉式引流、擴血管、利尿、抗心衰；拒絕激素治療。轉歸：癥狀好轉出院。

2討論

PLAM是一種罕見的彌漫性肺部疾病，發病率約1/100萬。1937年Von Stossel報告首例，世界范圍共報告千余例。本病病因不明，通常發生于育齡期婦女，部分患者因妊娠、分娩或口服避孕藥而加重病情，一些患者平滑肌組織中ER表達異常增高，推測可能與體內雌激素的代謝障礙有關[1]。

PALM主要病理改變分為2型：以未成熟平滑肌細胞明顯增生為主型，主要累及肺，也可累及肺外淋巴組織，如腎、縱隔或腹膜后淋巴組織；另一種以終末氣腔彌漫性囊性擴張為主。囊狀改變型的預后比平滑肌增生型的預后更差。

PLAM最常見的肺內表現為呼吸困難（87%）、氣胸（65%）、咳嗽（51%）、胸痛（34%）、乳糜胸（28%）、咯血（22%）；常伴有高幾率的肺外表現，如血管平滑肌脂肪瘤、淋巴結病、肺外淋巴管平滑肌瘤[2]。當PLAM肺部表現十分典型，而肺外器官同時受累并經病理證實為本病時，不宜再施行肺活檢術，手術創傷會加重病情，誘導復發[3]。

輔助檢查對PLAM的診斷有一定幫助。胸部X線和常規CT診斷特異性不大；HRCT示雙肺彌漫性囊性改變，早期囊腔之間為正常肺組織，晚期可為纖維組織代替，其改變具有特征性，且在病程早期出現，對診斷有重要參考價值[4]。最終確診有賴于病理檢查，可行開胸肺活檢、胸腔鏡肺活檢或經支氣管鏡肺活檢。免疫組化人類黑色素瘤單克隆抗體陽性，但并非所有均呈陽性，提示上皮樣平滑肌細胞具有表型異質性。部分平滑肌細胞PR、ER陽性[5]。

PLAM預后差，生存期10～20年，多死于呼吸衰竭、肺部感染。目前無特效的治療方法。治療措施主要是激素治療，雖不能明顯改善癥狀及肺功能，但能阻止進行性的肺損害，減慢病程進展速度。主要為孕激素補充療法外源性孕激素安宮黃體酮或抗雌激素治療雌激素競爭性抑制劑三苯氧胺等。安宮黃體酮對緩解病情有顯著作用，但缺乏遠期療效[6]。也可行卵巢切除術或做卵巢部位放射治療等，但療效均不肯定。終末期患者可進行肺移植，但在異體移植的部分患者中仍有可能再發PLAM，原因不明。

綜上所述，PLAM臨床罕見且散發，臨床表現缺乏特異性，誤診率高。對育齡期女性、咳嗽、咯血、進行性呼吸困難、反復發作的自發性氣胸、乳糜胸腹水、HRCT呈肺彌漫性囊性變的患者，臨床上應高度重視考慮PLAM可能，盡早行肺組織活檢以明確診斷。

參考文獻

[1]Miyake M， Tateishi U， Maeda T， et al. Pulmonary lymphangioleiomyomatosis in a male patient with tuberous sclerosis complex. Radiat Med，2005，23（7）：525527.

[2]Hayashida M， Seyama K， Inoue Y， et al. The epidemiology of lymphangioleiomyomatosis in Japan：a nationwide cross sectional study of p resentingfeatures and prognostic factors. Respirology，2007，12（4）：523530.

[3]李惠萍，李霞，褚海青，等.同時累及肺和腹膜后淋巴結的淋巴管平滑肌瘤病一例.中華結核和呼吸雜志，2004，27（10）：701702.

篇13

一、AC伺服技術的發展現狀

目前，AC伺服電動機驅動系統被廣泛應用于機電一體化產品的設計中。這就要求設計者充分了解AC伺服技術。永磁同步交流伺服電機(PMSM)和感應異步交流伺服電機(IM)是現階段比較常見的交流伺服系統的電動機。PMSM成為了伺服系統選擇的首選，其較大的調速范圍、較大效率和較好的動態特性受到了一致好評，雖然異步伺服電機相對來說具有成本優勢，但只在大功率場合得到重視。

交流伺服系統的應用涉及到社會各個領域，最初是應用在宇航和軍事領域，后來隨著科學技術水平的不斷提升，交流伺服系統逐漸向工業和民用領域滲透。工業應用主要集中在高精度數控機床和其他重要的數控機械上，比如，紡織機械、醫療機械、專用大型技術生產設備、生產流水線等等。目前，永磁無刷伺服電機蓬勃發展起來，已經逐步替代了步進電機，永磁交流直線伺服系統開始廣泛應用于高精度的機電一體戶成品中，如何提高效率和速度也成為當前研究的熱點，高速永磁交流伺服取代異步變頻驅動的研究也是當前業內主要研究的方向之一。

二、伺服系統產品及應用

（一）對伺服控制的基本要求

在AC伺服技術的實際應用中，關鍵是要控制運動速度和位置，這一問題最終轉化為對驅動機構運動的AC伺服電動機進行速度和位置控制。伺服系統按其功能可分為：進給伺服系統和主軸伺服系統。主軸伺服系統主要負責控制主軸轉動，進給伺服系統主要控制移動部件的位置和速度，通常由伺服驅動裝置、伺服電機、機械傳動機構及執行部件組成。

一般來說，伺服系統位置實際值是由位置傳感器檢測的，半閉環控制一般采用電機后自帶編碼器提供的脈沖信號作為反饋信號，因為此信號反饋的不是絕對位置，所以稱為半閉環。而全閉環依靠電機外的光柵尺等反饋的絕對位置信號作為反饋信號，可以達到絕對反饋，稱為全閉環。 理論上，全閉環理論上精度比較高，實際上比較難實現，對模型要求比較高，一般都是用半閉環，但是半團環控制方法是采用PID，模擬的精度難保證，不穩定。全閉環控制的過程描述如下，位置傳感器首先檢測運動機構的位置，接收信息之后進而反饋給輸入端，通過接收信息與位置指令的對比，進而調整和控制電動機轉矩。從而導致位置發生移動變化。半閉環控制的位置檢測器安裝在電動機軸上，是一種間接探測運動機構位置的控制方法，電動機軸的角位移是主要的檢測數據。

在控制策略方面，電壓頻率控制方法和開環次通軌跡控制方法都是基于電極穩態數學模型的，但是缺點就是伺服特性不穩定。矢量控制，即通過測量和控制異步電動機定子電流矢量，根據磁場定向原理控制勵磁電流和轉矩電流，最終實現對異步電動機轉矩的控制，是目前核心控制方法。矢量控制方法往往與其他控制方法聯合使用，比如在矢量控制的基礎上，附加反饋線性化控制、自適應控制等等。近些年來，無位置傳感器技術逐漸成為研究熱點。但是無位置長安其技術僅僅適用于速度精度要求不高的場所，比如，縫紉機伺服控制等，因為其調速比大約為1:100。控制單元作為交流伺服系統的控制核心，主要控制 著速度、轉矩和電流等。數字信號處理器(DSP)具有較快的數據處理速度，其集成電路的功能也很強大，逐漸成為了智能控制領域的新寵。

（二）伺服系統在行業中的應用

德國西門子有一套高精度、高動態響應的控制系統，其優點是控制循環周期短，并且可以對應0.2KW到18.5KW的所有應用領域，它就是SIMOVERT MASTERDRIVES MC-C 緊湊增強型運動控制驅動器。它的性能大大超過同類產品，能夠輕易的實現快速、準確的驅動控制。基于此，西門子的這種緊湊增強型運動控制驅動器可作為智能控制的一部分。MC-C驅動器采用當前先進的32位數字控制技術，保證其高精度、高動態響應；它還具有超高的過載因數能夠幫助您應對高難度的產品應用，它的過載能力達到了250ms內300%。安全應用方面當然也不會被忽略，性能優越、體積袖珍集成式的安全保護裝置具有緊急停止功能，有效地保障了所有功能的安全使用。軟件使用方面，驅動器應用BICO 技術，輕巧的實現開閉環控制。驅動器能獲得超高的動態響應是源自Performance 2，它能夠有效減少允許電流和轉速控制器的計算時間到100μs，而功能模塊的計算時間也都在1.6ms左右，這就是為什么驅動器的動態響應如此之高快靈了。

隨著我國伺服系統技術的快速發展，伺服驅動系統在性能和質量方面都有了很大提升，其進給功率可以實現最小20W，最大7.5W，主軸功率范圍也從3.5KW到22KW。伺服驅動器的硬件要求具備完善的故障軟、硬件保護功能模塊，包括防止短路、過壓、過熱等。可靠性好、體積小、方便操作使用的DSP、FPGA、IPM等硬件的使用就能夠比較好的實現上述要求

三、伺服系統技術發展趨勢

與國外伺服驅動系統產品相比，我國伺服技術起步比較晚，發展不夠成熟，產品的性能還同發達國家有一定的差距。尤其是高性能的伺服驅動技術方面，差距尤其明顯。目前，高檔數控系統產業不斷發展的同時，也越來越關注高速、高精控制的實現效果。我國伺服系統在高速數字化網絡接口的研發、脈沖式控制接口的自身缺陷突破等方面都亟待改進。

模擬控制系統是目前發展比較成熟和完善的一類電動機控制技術。其既可以用于交流伺服電動機控制也可以用于直流伺服電動機控制，目前被廣泛應用于數控機床等機電一體化的裝置中。隨著科學技術的不斷發展，機電一體化產品對伺服控制技術要求也日益提高，模擬控制技術的不夠精準的缺陷成為了其發展的瓶頸，數字控制技術發展是未來的必然趨勢。相信，在不久的將來，隨著微處理器技術的進步和成本的有效控制，數字控制憑借其精準的特性一定會得到廣泛的利用前景。