引論：我們?yōu)槟砹?3篇稅務掛職總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
那位背倚窗戶，戴眼鏡留短發(fā)的年輕姑娘，是來自枝江市地稅局的一名年輕干部，名叫蔡語嫣。坐小蔡對面，穿短袖衫的結(jié)實小伙子，是來自遠安縣地稅局的段煉同志。這不，此時此刻的他，正如他的名字正鍛煉著呢。
原來，湖北省地稅局落實省委組織部關(guān)于黨政干部掛職鍛煉的有關(guān)要求，加大年輕干部的培養(yǎng)力度，年初選派了一批財務基礎(chǔ)好、業(yè)務功底深、培養(yǎng)潛力大的優(yōu)秀年輕干部到各地會計師事務所掛職鍛煉,讓年輕干部通過學習和實踐，提高核查賬目和稽查實戰(zhàn)的技能，熟練掌握會計電腦軟件操作及稅收相關(guān)法律法規(guī)的實際運用。
今年3月上旬，宜昌市地稅局按照省地稅局的部署，安排兩名“特殊員工”—— 蔡語嫣和段煉，到公司掛職學習。
這次掛職，小段、小蔡可不敢馬虎，掛得如何，稱職與否，全省掛職人員將于今年底赴省局統(tǒng)一測試并總結(jié)。這種掛職機會難得，小段、小蔡更是倍加珍惜，也更加勤奮努力。
恰值正午時分，天熱煩燥難當，仿佛一夜之間就步入了酷暑盛夏，氣溫竟然躥到了攝氏35度，仿佛進入了三伏天。
午休了，少數(shù)幾位離家近的公司員工陸續(xù)回家了，多數(shù)員工仍待在辦公室。小蔡家在宜昌市，只好仄身躺在沙發(fā)上，打個盹，小憇一下。小段住在員工宿舍，離公司很近，這大熱天，他不想回宿舍，干脆戴上耳機，收看講座，他要備考六月底的注冊稅務師。實在太過疲累了，小段就如小學生午睡一樣，雙臂伏在辦公桌上，迷糊一會兒。
下午兩點半上班，緊張的工作又開始了。他們又一頭扎進了枯燥無味的數(shù)據(jù)之中。公司規(guī)定下午五點半下班，然而六點多了，員工們才陸陸續(xù)續(xù)的結(jié)束手頭的工作，三三兩兩地離開了公司。小蔡也乘坐公交往家里趕去。
篇2
一帶一路；外向型經(jīng)濟；稅收管理
一、加強稅源管理
（一）強化跨境稅源的風險監(jiān)控管理工作。將風險管理貫穿跨境稅源管理的全過程，根據(jù)風險類別實行分類分級管理，提高管理質(zhì)量和效率。加強跨境稅源分析監(jiān)控，深化涉稅信息分析應用，建立國際稅收信息分析平臺，加強各類數(shù)據(jù)信息的整合分析，形成境外信息、國內(nèi)信息、典型案例和征管系統(tǒng)互為補充的信息集中管理機制。加快數(shù)據(jù)倉庫等新型技術(shù)手段的應用步伐，提高涉稅信息分析應用能力。在分析涉稅信息后，及時將有效的風險加以分析、總結(jié)，形成案例，完善風險模型，并就發(fā)現(xiàn)的問題與外匯管理部門定期交換意見和信息反饋，強化跨境稅源風險應對。外匯管理部門、稅務部門應當密切配合，定期交換信息，制定跨境稅源風險的應對策略。
（二）建立非居民稅源管理系統(tǒng)。管理稅源需要采集非居民稅源數(shù)據(jù)，建立非居民稅源管理系統(tǒng)。將國稅局、商務局、外匯局等第三方非居民稅源數(shù)據(jù)整合到一個平臺，實現(xiàn)部門間的對接和共享。非居民稅源流動性和隱蔽性較強，需要及時識別并控制稅收風險。加強對股息、利息、特許權(quán)使用費受益所有人身份的判定，落實稅收協(xié)定中財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收益特別是股權(quán)轉(zhuǎn)讓所得相關(guān)規(guī)定，防范非居民濫用稅收協(xié)定。
二、加強國際稅收信息化建設(shè)
（一）深化國際稅收征管協(xié)作交流機制。完善情報交換和征管協(xié)作制度，推動建立征管、進出口、稽查等部門與國際稅收管理部門聯(lián)動機制。充分利用協(xié)作機制，加強與國際社會的稅收合作，識別和打擊各類跨境惡意避稅行為，維護國家稅收權(quán)益。認真履行協(xié)作義務，按照稅收協(xié)定、情報交換協(xié)定規(guī)定的義務，認真落實納稅人各類日常登記、報告、備案制度。
（二）信息互聯(lián)共享。計算機技術(shù)為國際稅收管理的信息化創(chuàng)造了很好的條件，我國稅務部門應在此基礎(chǔ)上加快國際稅收管理的信息化建設(shè)，培養(yǎng)稅務計算機、通信技術(shù)人才和信息管理、綜合規(guī)劃人才，加強信息化人才隊伍建設(shè)。應對開放型經(jīng)濟體系中國際稅收管理業(yè)務量不斷增加的趨勢。強化數(shù)據(jù)信息電子化分類管理，計算機技術(shù)可以對國際稅收管理實現(xiàn)低成本的稅后評估，為稅務部門管理工作的改進提供直接依據(jù)。兩地稅務部門都應加強自身信息化建設(shè)，加強對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分類管理，夯實信息交流基礎(chǔ)。對數(shù)量不斷增加的國際稅收管理信息進行有效分類、存儲、篩選、調(diào)取和分析，使稅務部門有效掌握管理對象的業(yè)務情況，提高國際稅收管理工作的效率。
三、完善跨境經(jīng)營稅務風險服務體系
我國需要實施風險管理，建立跨境經(jīng)營稅務風險服務體系來應對反避稅和打擊偷逃稅，避免重復交稅，維護企業(yè)的利益。
（一）積極與東南亞國家簽署國際稅收協(xié)定。我們需要積極的與東南亞國家簽署國際稅收協(xié)定，同時規(guī)范一些關(guān)聯(lián)交易行為。明確規(guī)定涉及海外投資的各項稅收政策，確保企業(yè)在海外投資過程中遇到稅收問題時有法可依。在最大限度的享受稅收優(yōu)惠，減緩稅負的同時使我國的項目符合當?shù)刎敹惙ㄒ?guī)，努力做到利益最大，風險最小。
（二）按風險程度高低對企業(yè)進行分類分級管理。對所管轄的納稅人按風險程度高低對企業(yè)進行分類分級管理、強化稅收分析、風險分類應對、強化監(jiān)督保障，避免國家稅收流失，充分了解稅務風險。
四、關(guān)注重點行業(yè)境外稅收
（一）對進行外向型經(jīng)濟的行業(yè)進行分類管理將需要進行境外稅收管理的企業(yè)分類，例如對外承包工程，對外直接投資等行業(yè)。按照企業(yè)對外投資籌劃準備、投資運營、成長發(fā)展及利潤分配等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)梳理和歸集存在的涉稅問題，進行分類分重點監(jiān)控、分析和管理。
（二）以納稅人需求為導向優(yōu)化跨境納稅服務。采取“點對點”工作模式，由專人全程協(xié)助重點企業(yè)辦理稅收服務。引導重點領(lǐng)域、特殊行業(yè)龍頭企業(yè)正確納稅，考慮在符合一定前提下對需要扶持的特殊行業(yè)給予一定的稅收減免。
（三）構(gòu)建兩地電子商務稅收管理體系。跨境電子商務發(fā)展迅速，兩地稅務部門應加強電子商務稅收管理合作，共同研究跨境電子商務稅收理論、政策和原則，制定相應措施和工作方案，共同加強電子商務稅收管理，打擊利用電子商務的跨境偷稅行為。兩地稅務部門可以簽訂電子商務稅收管理協(xié)議，明確管轄權(quán)、征稅原則、常設(shè)機構(gòu)等，廣泛開展稅收征管協(xié)調(diào)，兩地稅務部門可以對跨境電子商務納稅人進行登記及全程監(jiān)控，防止利用避稅地開設(shè)網(wǎng)站進行避稅的行為。提高稅收管理信息技術(shù)水平，實現(xiàn)跨境電子商務稅收監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化，對跨境納稅人各項活動自動進行跟蹤管理并及時相互通報。
五、跨境經(jīng)營納稅便利化機制
（一）簡化審批流程，切實降低辦稅成本，提高辦稅效率。大力推進對現(xiàn)有審批權(quán)限的下放力度，實行納稅信息傳遞電子化。減少納稅人報送的資料、辦稅環(huán)節(jié)、辦稅次數(shù)、辦稅時間。
（二）培養(yǎng)專業(yè)化稅收管理人員。實行國際稅收機專業(yè)化和國際稅收管理人員的專業(yè)化，培養(yǎng)專業(yè)化、有經(jīng)驗的、業(yè)務水平高的、素質(zhì)較高的國際稅收管理隊伍。加強業(yè)務素質(zhì)培訓，提高辦稅效率。開展云南省與“一帶一路”輻射國稅務局、稅務人員業(yè)務交流與培訓合作，增進對相互稅制和征管模式的認識和理解，建立相互信任和理解的溝通平臺。相互邀請對方的專家對稅務人員進行專業(yè)培訓，定期舉辦稅收業(yè)務特別是國際稅收管理研討會或交流會，定期互派稅務人員掛職工作，為跨境經(jīng)營納稅的便利化提供更好的服務。
參考文獻：
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篇3
雖然，近幾年來，國家稅務總局加大對現(xiàn)代培訓體系的探討和建設(shè)，大力推廣使用SAT培訓模式，并在總局組織的培訓班中取得了一定的效果，但由于經(jīng)驗不足、觀念落后、市場機制缺失，目前，整個稅務系統(tǒng)干部培訓的實踐，仍然與現(xiàn)代培訓體系的要求相去甚遠，大大影響了培訓效益。主要表現(xiàn)在：
1、從培訓環(huán)節(jié)來看，過于重視培訓的組織實施，而對培訓需求分析和培訓效果評估等環(huán)節(jié)卻走過場。培訓什么內(nèi)容，不是針對崗位和員工的實際需要，而是根據(jù)上級的要求，這種以完成上級計劃代替本單位實際需要的做法，導致了培訓效果事倍功半；同時對培訓實施效果的評估，也只能做到培訓過程反應(反應面)和培訓學習收獲(學習層面無法涉及收獲應用到實際工們情況(行為層面)和培訓對本位業(yè)績提高的影響(結(jié)果層面從而必然導致了培訓的無效率
2、從培訓管理來看，過于視施教機構(gòu)對培訓過程的管理而忽視了培訓單位的有效管理稅務系統(tǒng)的人教部門對各業(yè)安門上報的培訓計劃是否合理訓效果是否達到了預期目標，何激勵學員培訓意愿，如何開發(fā)和管理施教機構(gòu)(如培訓課程開發(fā)、培訓師資管理)等等，這些都要考慮，并要通過制訂相關(guān)制度加以落實。
(二)培訓方式與解決實際需要不相適應
目前，稅務系統(tǒng)干部培訓的形式、教學內(nèi)容、教學方法等，與解決干部實際需要存在較大的不相適應，這樣，不僅造成了人力、物力、財力的極大浪費，而且也大大降低了培訓的吸引力。主要表現(xiàn)在：
1、從培訓形式上看，由于過于重視脫產(chǎn)培訓，而忽略了在崗學習、輔導講座、總結(jié)交流和實地考察等形式的作用，從而無法及時、有效、靈活開展各類培訓，也造成了下屬單位的培訓依賴性，影響了整個系統(tǒng)干部繼續(xù)教育的效果。
2、從教學內(nèi)容上看，由于統(tǒng)編教材的滯后，培訓內(nèi)容基本上由培訓教師確定，培訓內(nèi)容的隨意性很大，特別是系統(tǒng)外部培訓教師不能結(jié)合稅務實際，內(nèi)部教師卻又理論功底不足，無法有效滿足參訓學員的培訓需求。
3、從教學方法上看，由于稅務施教機構(gòu)從普通教育轉(zhuǎn)向干部培訓時間還不長，相當部分培訓教師由于不能通過接受系統(tǒng)培訓掌握現(xiàn)代培訓理念和教學方法，無法改變“一言談”的教學方法，不能有效針對參訓對象的需求開展培訓教學，不可避免地影響了學員的學習積極性和學習效果。
(三)培訓機制與提高培訓效果不相適應
教育培訓作為對人才的培訓，必須有一套完善的政策措施加以保證，為此，國家稅務總局明確了“不培訓，不上崗；不培訓，不提拔；不培訓，不任用”的培訓機制，但由于一些主客觀原因，培訓的各項激勵約束機制在目前稅務系統(tǒng)教育培訓工作中并沒有真正得以落實，再加上培訓考核制度的不完善或走過場，造成教與學兩方面都沒有較大的壓力和動力。主要表現(xiàn)在：
1、從主觀上看，有些干部對教育培訓的認識存在偏差，認為學習與提高、學習與發(fā)展、學習與使用沒有必然的聯(lián)系，因而對學習存在畏難情緒，也缺乏危機感，缺少主動學習的愿望；將培訓當做一種福利或一項任務，造成培訓目的性不強，缺乏培訓的積極性，不用心學習研討，而對吃、住、行、玩等方面卻較為關(guān)注，影響了培訓的效果。
2、從客觀上看，由于“工學矛盾”突出，稅收任務較重，抽出時間參加脫產(chǎn)培訓有一定的困難，出現(xiàn)了不能培訓，稅務系統(tǒng)普遍存在稅收任務是“硬任務”，培訓等其他工作是“軟任務”的現(xiàn)象，造成了不要培訓；教學內(nèi)容不切實際，培訓效果差，使參訓學員沒有常學常新的感覺，形成了不想培訓。
(四)師資力量與承擔培訓任務不相適應
從1999年起，全國稅務系統(tǒng)所屬院校陸續(xù)從普通教育退出，轉(zhuǎn)向從事干部培訓，但由于時間較短，專職教師知識儲備不足；同時，為了消化本校教師，缺乏淘汰更新機制，教師自我捉高的壓力不足；再加上外聘教師缺乏稅務工作實踐，系統(tǒng)兼職教師教學方式落后，制約了稅務系統(tǒng)全面有效開展干部教育培訓工作。主要表現(xiàn)在：
1、從主觀上看，目前，稅務系統(tǒng)施教機構(gòu)雖不乏個別品牌教師，但仍有相當部分教師缺乏良好的職業(yè)心態(tài)，“師難當、課難講、學問難做、調(diào)研難深入”的狀況仍然普遍存在，嚴重制約了稅務系統(tǒng)干部培訓質(zhì)量。
2、從客觀上看，一是由于師資培養(yǎng)見效周期長，現(xiàn)有稅務施教機構(gòu)對提高師資培養(yǎng)的力度不夠，教師進修培訓和開展調(diào)研機會較少，不能迅速滿足稅務系統(tǒng)現(xiàn)有培訓形勢的需要；二是干部培訓對教師掌握現(xiàn)代培訓手段、知識儲備和知識更新的要求較強，出現(xiàn)了“半桶水，敢教普教，一桶水，不敢教干訓”的現(xiàn)象。
二、遵循五個原則
近幾年來，稅務系統(tǒng)的干部教育教育培訓工作取得了長足的進展，樹立了現(xiàn)代培訓理念，加強了培訓管理力度，建立了完善的施教機構(gòu)，捉高了培訓者的培訓水平，在新形勢下要繼續(xù)做好干部教育培訓工作，應堅持以下五個原則。
(一)按需施教原則
按需施教原則主要是針對教育培訓的內(nèi)容而言的。它要求要根據(jù)稅務系統(tǒng)各種不同崗位，確定不同的培訓內(nèi)容，以切合稅務工作的實際需要，要根據(jù)不同職務和崗位，分級分類地開展教育培訓，要使參訓人員有側(cè)重地通過學習社會主義市場經(jīng)濟知識、公共管理理論、財稅專業(yè)知識，精通本行業(yè)務，提高管理能力，掌握現(xiàn)代化工作手段，有效履行崗位職責。
(二)學用一致原則
學用一致原則主要是針對教育培訓的目的而言的。它要求干部培訓要與培訓后的工作及使用統(tǒng)一起來，培訓是為了能更好地運用所學的知識技能，以提高參訓學員管理水平和解決實際問題的能力，提高工作效率。因此，貫徹學用一致原則，首先要根據(jù)工作需要去確定培訓對象，克服把培訓當成任務或給福利的思想；其次要把培訓與使用結(jié)合起來，做到量才使用，人盡其才。
(三)聯(lián)系實際原則
聯(lián)系實際原則主要是針對教育培訓的過程而言的。它要求在教育培訓實施過程中，要做到把理論教學與實際操作和分析、解決實際問題結(jié)合起來，通過案例式、模擬式、研討式等互動性教學，提高學員理論聯(lián)系實際能力。這樣，通過提高學員的積極性，不僅能夠進一步提高參訓學員的理論水平，更能提高學員分析問題和解決問題的能力。
(四)講求實效原則
講求實效原則主要是針對教育培訓的效果而言的。它要求制訂的培訓計劃，要有培訓需求分析做保證，要在認真進行需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育培訓的中長規(guī)劃制定培訓計劃，要建立健全教育培訓管理制度，加強教育培訓的管理，以確保教育培訓按計劃進行，順利達到預期的目標。
(五)注重效益原則
注重效益原則主要是針對培訓組織管理而言的。它要求培訓部門要有經(jīng)濟效益觀念，要注重培訓的投入與產(chǎn)出關(guān)系，要善于區(qū)分組織需求與個人需求，善于應用不同培訓方式，嚴格控制培訓支出，加強培訓評估，建立系統(tǒng)有效的培訓體系，使有限的培訓投入效應最大化。
三、采取六個措施
針對目前稅務系統(tǒng)教育培訓工作中存在的問題，結(jié)合開展培訓的原則，筆者認為，要繼續(xù)做好教育培訓工作，應確實做好以下六個方面工作。
(一)完善培訓制度
1、根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對稅務干部隊伍建設(shè)的要求，按照稅務職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合稅務系統(tǒng)干部隊伍的現(xiàn)狀，制定教育培訓規(guī)劃。教育培訓規(guī)劃既要客觀全面，又要具體可行，既要有中長期計劃，又要有明確的年度培訓目標，使培訓工作發(fā)展有方向，落實有目標，以保證所有稅務干部都能及時接受初任培訓、更新知識培訓、任職培訓和專門業(yè)務培訓。
2、強化培訓的激勵約束機制。真正做到“不培訓不上崗，不培訓不提拔、不培訓不任用”，使全體稅務干部由“要我學”變成“我要學”，使培訓工作由人事部門的計劃調(diào)訓向稅務干部自主培訓和競爭擇訓轉(zhuǎn)變，從而形成“領(lǐng)導愿意派，學員愿意學，教師愿意教，學后有收獲”的局面。
(二)建立科學體系
1、重視并加強培訓需求調(diào)查、培訓策劃設(shè)計和培訓評估環(huán)節(jié)工作。制訂《培訓業(yè)務工作規(guī)程》，明確培訓參與者的各自責任，規(guī)范培訓環(huán)節(jié)，確保培訓過程的系統(tǒng)性。通過認真實施制作《培訓需求分析報告》，形成培訓目標；開展培訓課程設(shè)計與測試，確定培訓方案；實施培訓方案，記錄培訓實施過程；進行培訓測評，形成培訓評估報告等四個銜接環(huán)節(jié)，保證培訓以最低的花費實現(xiàn)最好的效果。
2、加強對所有培訓參與者的管理力度。建立教育培訓與使用相結(jié)合的機制，明確人事部門、業(yè)務部門、用人單位和參訓學員的職責；建立施教機構(gòu)資格認證制度，加大對施教機構(gòu)的管理力度，整合規(guī)劃培訓資源，建立布局合理、資源充分利用的教育培訓基地；加強教育培訓工作的評估總結(jié)，促進教育培訓工作的健康快速發(fā)展。
(三)創(chuàng)新培訓方式
1、積極探索多種教育培訓方式的有機結(jié)合。根據(jù)需求情況、設(shè)立的目標和各種培訓的優(yōu)劣性，加大崗位練兵、競爭上崗、參觀考察等在崗培訓的力度，鼓勵通過自學提高綜合素質(zhì)，避免以脫產(chǎn)培訓代替一切，造成了教育培訓的“等、靠”。
2、創(chuàng)新培訓教學方法。一是創(chuàng)新教學形式，通過設(shè)置課題組，分工協(xié)作，實現(xiàn)“1+1>2”，增加案例分析、研討、情景模擬等互動式教學，促進學員思考分析活動，增進師生之間的交流，以調(diào)動學員的學習積極性；二是創(chuàng)新教學組織，比如分組研討，促進學員之間相互交流，實現(xiàn)取長補短，營造出寬松活躍的教學環(huán)境；三是創(chuàng)新教學手段，充分使用多媒體教學手段，使培訓內(nèi)容形象化。
(四)加強培訓管理
1、制定培訓規(guī)章制度。以事定崗，以崗定人，通過設(shè)立項目負責人，做好培訓項目的協(xié)調(diào)組織，配備班主任，配合班委做好自我管理工作；設(shè)立教學管理員，配合教師(課題組)組織好教學工作；成立保障小組，提供優(yōu)質(zhì)后勤保障工作，以確保培訓過程事事有人管理，處處有落實。
2、完善考核制度，做好培訓過程評估。通過考評小組對培訓實施情況進行檢查評估，提交評估報告，以不斷完善和改進培訓工作，改進學員結(jié)業(yè)考核辦法，結(jié)合學員培訓過程的反映、學習收獲和對具體事項的應用情況，以綜合形式考核學員實際運用、實際操作能力和分析解決問題能力，避免死記硬背過關(guān)。
(五)加快師資培養(yǎng)
篇4
二、實踐成果
主要工作是1、稅務登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業(yè)稅收復議;6納稅評估;7、普通發(fā)票檢查;8、檔案資料整理。
一個月的實踐期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。在國稅局實踐有兩個星期，第一個星期我在征收廳學習“申報納稅”崗位的工作，第二個星期我隨科員們查稅。“申報納稅”的工作就是納稅者交來兩種表，一種是企業(yè)所得稅表，另外一種是綜合表。我們工作就是把這些表錄入到電腦里，然后打印出回執(zhí)單給納稅者。這聽起來似簡單，其實也不容易。例如，納稅者填表所寫的數(shù)字金額必須項貼出來的樣板工整，規(guī)范，否則，這些數(shù)字金額錄入電腦就很難識辨，需要我們慢慢查看。剛開始不熟悉，看起來真費勁。后來干了一兩天，就總結(jié)出一些常理。例如，0行3列錯!這個提示，一般就是納稅者帳號填錯了，這樣查看速度就快多了。
在稅務局學到還不止這些，首先，剛進稅務局的幾天我就體會到了其制度的嚴明，還有從事稅務工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，并且還學習了《稅務人員職業(yè)道德教育》。確實，作為一名稅務工作者，首先應該規(guī)范職業(yè)道德，只有這樣才能做到秉工執(zhí)法。其次，納稅的申報期決定了部業(yè)務期的特點。每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期，因此這段時間也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學到很多知識，尤其是《稅收工作文件法規(guī)選編》這是由銀川市國家稅務局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務政策，例如，“依法治稅”欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。另外，我還跟隨師傅們學習了發(fā)票管理。普通發(fā)票領(lǐng)購需要一些規(guī)范的程序，
1、普通辦稅服務廳發(fā)票發(fā)售崗根據(jù)所需發(fā)票的種類、數(shù)量填寫《普通發(fā)票領(lǐng)購計劃表》，傳遞給征收管理科普通發(fā)票審批管理崗。普通發(fā)票審批管理崗持《普通發(fā)票領(lǐng)購計劃表》到市局普通發(fā)票管理崗辦理發(fā)票出庫事宜，并開具《普通發(fā)票出庫單》。
2、普通發(fā)票審批管理崗憑《普通發(fā)票出庫單》到稅務印刷廠提票，與辦稅服務廳普通發(fā)票發(fā)售完成發(fā)票交接手續(xù)，普通發(fā)票發(fā)售崗進行發(fā)票入庫操作，打印《普通發(fā)票入庫單》，并完成發(fā)票柜臺出庫操作，打印《普通發(fā)票出庫單》留存。
3、每月業(yè)務終了，發(fā)票發(fā)售崗應對發(fā)售柜臺未發(fā)售的發(fā)票進行退庫處理。
另一個重要方面是學習納稅評估。納稅評估是近幾年來隨著我國稅收管理現(xiàn)代化發(fā)展的要求與需要，在傳統(tǒng)的稅收管理基礎(chǔ)上，強化稅源管理的一項創(chuàng)新措施。為規(guī)范和做好納稅評估工作，國家稅務總局于XX年制訂下發(fā)了《納稅稅評估管理辦法》。在實踐期間，我學習了納稅評估的相關(guān)法規(guī)，納稅評估是指稅務機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料。財務資料和日常掌握的征管資料及其他信息資料，運用一定的技術(shù)手段和方法，對納稅人的納稅情況進行審核。分析，并依法及時進行評定處理的管理工作。作為一種稅收中期監(jiān)控的有效管理手段，納稅評估在稅收征管過程中，發(fā)揮的作用越來越大，在提高征管質(zhì)量，優(yōu)化新征管模式方面展現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢。納稅評估結(jié)果結(jié)合征收管理，已經(jīng)在一定程度上發(fā)揮了對企業(yè)經(jīng)營、核算的監(jiān)督、制約、震懾效果，促進企業(yè)經(jīng)營、核算指標逐漸向真實、準確、可靠接近。例如：XX年初，局里對**有限公司XX年度納稅申報情況進行了評估。該企業(yè)XX年度實現(xiàn)銷售收入5122萬元，實現(xiàn)增值稅13.05萬元， 稅負率為0.25%。我們對該企業(yè)稅負率偏低情況進行了納稅評估，對該企業(yè)耗用原材料應收帳款、銷售利潤等財務指標進行測算分析，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)進項稅額測算控制數(shù)明顯高于企業(yè)實際申報的進項稅額，通過約談舉證、實地稽核等評估程序，最后對該企業(yè)作出移交市稽查局檢查處理的處理意見。通過對該企業(yè)的納稅評估，使企業(yè)在納稅意識、財務核算等方面有了明顯的改進。XX年企業(yè)實現(xiàn)銷售收入4499萬元，實現(xiàn)增值稅達到91.75萬元，稅負率為2.06%。與XX年相比企業(yè)在銷售收入下降600萬元的情況下，而企業(yè)實現(xiàn)的稅金增長了78.7萬元，增長了603.06%。
三、評價小結(jié)
在短短一月的實踐時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性，面對如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗，企業(yè)——稅務機關(guān)，二者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務工作化繁為簡，并采用科學的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務部門的電腦中，供稅務部門實施征收，統(tǒng)計，分析，稽查，為稅務部門的征管工作提供了更加有效，準確和科學的第一手資料。以下是我學習中，總結(jié)出來的幾點認識：
1、要加大稅法宣傳力度，提高公民的納稅意識。使每個公民在享受公共服務權(quán)利的同時，牢記自己的納稅義務和責任，以便形成一個學稅法，懂稅法，守稅法的社會氛圍，使人們覺得加入納稅行列光榮，偷稅逃稅可恥。
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[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。教育改革的難點在教學改革，教學改革的關(guān)鍵點在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設(shè)中更應注重與社會需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學生是否勝任實際工作作為衡量課程質(zhì)量的最終標準，提升高職院校整體教學質(zhì)量。
“稅收實務”課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關(guān)系到企業(yè)與稅務機關(guān)征納雙方關(guān)系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實務”課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生從關(guān)注稅務知識到具備完成工作任務的技能，提高學生畢業(yè)后從事辦稅員的實際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實務”課程總體設(shè)計思路
“稅收實務”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機關(guān)對辦稅員、納稅單位對辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實際工作任務以及完成工作任務所需具備的技能和知識，以辦稅員的工作任務的邏輯順序來組織教學內(nèi)容，構(gòu)建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實踐教學體系，設(shè)計單項實訓模塊和綜合實訓模塊，以實踐教學為主線，利用仿真的職業(yè)場景，運用仿真的業(yè)務軟件和單據(jù)表格進行企業(yè)辦稅業(yè)務操作，將教師的教學融入學生的學與做過程中。通過教、學、做一體化，對學生的稅務登記能力、稅種認定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報能力進行全過程的訓練，全面提升學生的職業(yè)能力。
二、“稅收實務”課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐
1.分析工作過程，設(shè)計課程教學組織?！岸愂諏崉铡闭n程圍繞辦稅員實際會計工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務為導向來設(shè)計課堂教學過程，使學生對辦稅員工作的整體框架有清晰的認識，從而由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到關(guān)注“如何完成工作任務”，突出學生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務分為稅務登記、認定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報，針對工作任務設(shè)計相應單項實訓，在單項實訓基礎(chǔ)上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)涉稅業(yè)務綜合實訓。因此，“稅收實務”課程教學過程是一個循序漸進的過程，各項任務由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進實訓的教學過程中提升學生職業(yè)技能。具體課程教學組織設(shè)計及課程教學內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學內(nèi)容。“稅收實務”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實踐性、操作性的課程，要使學生真正理解稅收法規(guī)，必須強調(diào)工作任務，聚焦職業(yè)能力，明確相應能力的知識要求，并有針對性地組織實施項目實訓。我們把“稅收實務”課程教學內(nèi)容設(shè)計為三個模塊：稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升，通過完成工作任務讓學生去探究相應的理論知識。
稅收實務認知模塊是“稅收實務”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為稅收法規(guī)知識、稅務登記知識、認定管理知識、發(fā)票填制管理知識以及稅收征管法知識，依此設(shè)計稅務登記項目實訓、認定管理項目實訓和發(fā)票填制管理項目實訓，提供仿真的涉稅票證供學生實訓使用，增加實訓模擬的真實感，使學生更真實地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實訓提供的涉稅票證包括稅務登記類表、認定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時應配備相關(guān)公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導學生在對外提供涉稅票證時在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實務實踐模塊是“稅收實務”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實體法，學生應了解相關(guān)稅法知識，掌握應納稅額計算、納稅申報及相應會計處理，設(shè)計各稅種納稅申報單項實訓項目并提供真實的納稅申報表資料。稅收實務提升模塊是“稅收實務”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設(shè)計納稅申報綜合實訓項目。如設(shè)計制造業(yè)的實訓項目案例時，可以選擇生產(chǎn)應稅消費品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務原始憑證，完成增值稅、消費稅、關(guān)稅、城市維護建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報及會計處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實施，以及任務驅(qū)動、項目導向等教學方法的深入探索與實踐，“稅收實務”教材內(nèi)容及教學體例也應及時更新。依據(jù)“稅收實務”的課程教學組織和教學內(nèi)容，結(jié)合理實一體的思路，突出以實踐教學為主線的教學模式，遵循稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升認知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學項目、教學任務、業(yè)務案例、知識點進行編寫。每一教學項目明確具體的教學目標和教學任務，并設(shè)計教學內(nèi)容相應的情景業(yè)務，開發(fā)將知識、方法和技能有機融合的優(yōu)質(zhì)教材。課程教材以辦稅員工作任務為課程主線，在此基礎(chǔ)上展開完成工作任務所需要的知識點闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設(shè)計單一稅種任務項目教學，再安排企業(yè)綜合納稅實務項目，讓學習按漸進認知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實用性。實訓教材應分解辦稅員的基本工作任務，按工作任務再細分子任務，設(shè)計好實訓項目的教學方案，提供月初資料，指導學生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務處理。提供的經(jīng)濟業(yè)務應避免文字描述，并注意經(jīng)濟業(yè)務的連續(xù)性。
4.融會多種教學方法，協(xié)同提升課程教學效果?！岸愂諏崉铡笔且婚T實用性、操作性強的課程，課程內(nèi)容多，知識容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學帶來一定的難度，而恰當運用情景教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、歸納教學法能提高課堂效果。可以在課程教學初期，以校外實訓基地為依托，組織學生進行真實環(huán)境下的現(xiàn)場教學。如組織學生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責，了解辦稅業(yè)務流程，對真實的辦稅場景及工作范圍有一個感性認識，親身感受中小企業(yè)稅務工作流程。在每項任務學習之前，結(jié)合本任務所學習的內(nèi)容，設(shè)計一個導入案例，通過創(chuàng)新情景、設(shè)置懸念、提出問題等，和學生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學中要善于觀察，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導學生學習。同時要在課堂教學中善于引導學生對相同性質(zhì)或不同性質(zhì)的知識進行歸納總結(jié)，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動涉及的不同稅種、個人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動涉及多種稅種的相互關(guān)系等，從而促使學生加深對稅收理論知識的理解，激發(fā)學習興趣。
三、“稅收實務”課程創(chuàng)新建設(shè)的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質(zhì)提升，加強“雙師型”的教學隊伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學隊伍是課程建設(shè)最為核心的關(guān)鍵要素，教學隊伍結(jié)構(gòu)及教師素質(zhì)直接決定課程建設(shè)的質(zhì)量和成效。課程組應規(guī)劃好師資隊伍的建設(shè)目標和培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學團隊，多層次、多渠道采取措施加強教師團隊建設(shè)。一是推行團隊內(nèi)教師的互動。對剛加入課程隊伍的新教師，安排一名有實踐工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富的指導教師進行傳、幫、帶，幫助學習課程的建設(shè)方案、課程教材、課程標準、教學PPT、教案設(shè)計思路、課程授課方法以及評價標準，保證實訓課程教學進度、深度和評價的一致性。二是推行團隊外專兼教師的互動。課程建設(shè)應以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學形式外，在師資培養(yǎng)計劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調(diào)研以及帶學生進企業(yè)現(xiàn)場教學，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實用有效，提升校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設(shè)。實訓基地的開發(fā)既能保證學生的實訓需要，也能提升教學團隊的實踐教學能力。校內(nèi)實訓基地主要指稅收實務實訓基地建設(shè)，包括實訓環(huán)境建設(shè)、實訓軟件購置。實訓環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務端環(huán)境設(shè)置，實現(xiàn)實訓氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學軟件和實訓軟件，滿足學生課程教學和稅收實務模擬實訓項目的教學需要。校外實訓基地負責課程現(xiàn)場教學和專業(yè)實習、暑期社會實踐和頂崗實習等需要。課程組組建校外實訓基地時，應避免流于形式的協(xié)議基地，注重學校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實訓基地在課程建設(shè)中的作用。成立實踐教學管理組織，建立校企共建實訓基地的運行機制，完善頂崗實習管理機構(gòu)及相關(guān)管理制度。從制度與機制上，保證實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。
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一、高職院?！抖惙ā氛n程教學存在的問題
（一）相關(guān)配套教材內(nèi)容陳舊，不能及時更新
“營改增”全面改革已拉開帷幕，稅收法律法規(guī)也不斷修訂，但是高職院校配套的《稅法》相關(guān)教材卻更新較慢。比如《稅法》中涉及報稅的教學內(nèi)容依然比較陳舊，涉及營業(yè)稅及營改增的教學內(nèi)容不能及時進行改進。使得學生不能緊跟“營改增”的改革潮流，一方面知識點容易模棱兩可，難以把握“營改增”的重點和難點，另一方面難以體會該項政策對企業(yè)稅負及對自身生活帶來的影響，從而對“營改增”理解停留于片面的認識，難以進行有深度的思考。
（二）教師專業(yè)成長跟不上“營改增”改革步伐
全面“營改增”是一項利國利民的大工程，也一直是人們所關(guān)注的熱點話題。但是會計專業(yè)教師由于理論教學的局限性，缺乏實踐經(jīng)驗，且很多專業(yè)老師對“營改增”重視度不夠，了解也是相對較淺，不能深入淺出地對“營改增”等相關(guān)知識點進行講解。并且常規(guī)的實訓模擬練習由于缺乏層次性和統(tǒng)籌安排，對學生納稅實務技能的真正提高幫助較小。
（三）學生興趣度不高，動手能力差
通過對學情分析，了解到高職院校學生一方面基礎(chǔ)知識比較薄弱，解決問題的能力和反應能力較差，另一方面，他們又開始有自己的觀點和意見，有一定的學習能力，追求創(chuàng)新和生動的內(nèi)容。但是，實際教學中，《稅法》課程相對比較枯燥，教學方法較為單一，且多以理論教學為主，難以吸引學生眼球，再加上在學習過程中因涉及的相關(guān)稅率和計算方法的變化較多，故學生真正掌握也有一定的難度。
二、《稅法》課程教學改進策略
（一）及時更新相關(guān)教材。教學工作應緊跟改革步伐，充分映射社會實際需要。為此，針對“營改增”改革現(xiàn)狀，《稅法》教材及涉及該改革的其他教學資源均應及時更新和補充完善，使“營改增”融入到會計專業(yè)教學中，同時應更新《稅法》教學內(nèi)容設(shè)置和實踐活動環(huán)節(jié)。
（二）加強教師培訓和學習。第一，教師應該通過書籍或會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程自發(fā)的學習相關(guān)“營改增”知識，提升教學能力。第二，應關(guān)注最新的“營改增”政策，收集新聞、動畫等相關(guān)內(nèi)容，增加課堂趣味性，進一步引導學生關(guān)注“營改增”改革。第三，教師應積極參加來自各方的“營改增”專題培訓，對“營改增”具有更全面的認識，并為接下來的教學有所啟發(fā)和幫助。
（三）改進教學方法。可以采用自主學習、分組討論與合作交流相結(jié)合的方式導入教學。由于稅法與現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)，學生通過自主探索、親身實踐和合作交流相結(jié)合的方法可以實現(xiàn)課堂的反轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們感覺到所學內(nèi)容在生活中有著廣泛的作用，并有利于提高他們的納稅意識。另外，采用案例教學法講解新的知識點。案例教學法是以體系化理論為支撐點，使學生通過自發(fā)的感悟?qū)Χ惙ǖ睦碚擉w系進行全方位的理解。在講課過程中，先構(gòu)建稅法的理論體系，然后引入案例來解釋，使該理論體系與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，讓學生結(jié)合現(xiàn)實加深對相關(guān)知識點的理解。
（四）建立稅收模擬實驗室。建立稅收模擬實驗室，進行電子報稅模擬實踐，并模擬電子報稅的知識和技能演練。通過模擬真實的納稅環(huán)境，幫助學生熟悉從企業(yè)稅務登記到稅務申報，再到發(fā)票保存等的所有業(yè)務流程，并進行相關(guān)的實踐訓練，可以有效提高學生的稅務實操技能。
（五）搭建校企合作平臺，構(gòu)建“雙師型”師資隊伍。由于高職院校培養(yǎng)的學生以實踐性為主，專職教師理論知識及課堂經(jīng)驗比較豐富，但缺乏實踐經(jīng)驗，因此可以通過搭建校企合作平臺，創(chuàng)建專職教師在企業(yè)掛職鍛煉的良好環(huán)境，可以有效提高教師的涉稅技能，從而使高職院校擁有更多的兼具較高理論教學水平和較強實踐操作能力的“雙師”型人才。另外，也可以請來自企業(yè)（比如稅務師事務所）的優(yōu)秀的兼職教師進行《稅法》課程的實訓教學，因為兼職教師具有更多的實踐經(jīng)驗以及具備應變突發(fā)事件的能力，能夠比較敏感地捕捉到全面“營改增”改革給企業(yè)帶來的影響，能夠用自身經(jīng)歷帶給學生更深入的理解。同時，兼職教師也可以帶學生到企業(yè)參觀、實習，親自感受稅務工作的流程，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
三、“營改增”教學設(shè)計舉例
篇7
由于剛剛從學校來到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責和業(yè)務流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因為學校學的是書本的知識，只是停留在理論上，但在平時的工作中，理論有時候是用不上的，所以處理好這樣的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
經(jīng)過九天的實習，漸漸地我對公司運輸生產(chǎn)的整個操作流程有了一個較完整的了解，盡管崗位職能與所學專業(yè)仍有較大的差距。通過實習，我拓寬了自己的知識面，現(xiàn)把學習體會總結(jié)如下：
此次畢業(yè)實習，我領(lǐng)悟了 “理論與實踐的結(jié)合才是硬道理”，掌握了運用所學知識解決處理實際問題的方法和技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性。實習中也暴露出自己的很多缺點和不足，我想這對我以后的工作和發(fā)展都是有較大限制的。人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會，在這個轉(zhuǎn)換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應屆畢業(yè)生，有時候也得找找自己身上的問題。而這次實習提供了這樣一個機會，讓我接觸到真實的職場，有了實習的經(jīng)驗，以后畢業(yè)工作時就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學生向職場人士的轉(zhuǎn)變。
在實習的那段時間，也讓我體會到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來看書。這讓我更加珍惜在學校的時光。
實習工作已經(jīng)劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步，成長了許多，學到了一些在學校未曾學過的東西。接下來需要做的就是調(diào)整心態(tài)，踏實勤奮地進入到自己的下一個角色，做好自己的階段規(guī)劃，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗。
實習生自我總結(jié)范文2通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實習個人總結(jié)：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗入庫發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序 主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業(yè)設(shè)計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習——生產(chǎn)實習——畢業(yè)實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實習—畢業(yè)設(shè)計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業(yè)實習的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進行生物合成。很少數(shù)亦可用化學合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù)
實習的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實質(zhì)性的認識。通過實習期間對不同ph值 溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進行管碟法檢測.而系統(tǒng)的認識到了青霉素質(zhì)量檢驗.通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結(jié)合起來，使我對我所學的專業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態(tài)度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優(yōu)點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結(jié)，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
實習生自我總結(jié)范文3一、實習目的
稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領(lǐng)悟，了解稅務機關(guān)——稅務機構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系，我來到了__稅務師事務所，進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習。
二、實習成果
部主要業(yè)務是為企業(yè)做稅務，其中主要包括：1、稅務登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業(yè)稅收復議，提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6、制作涉稅文書。
一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。
首先，剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明，還有從事稅務工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，
對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了，需要馬上補充，并且由于稅控收款機的限制，必須當天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性。但是，當同事們把文件和相關(guān)資料送達企業(yè)手中時，企業(yè)卻認為，十分不理解，同事們面對企業(yè)的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業(yè)解釋，對企業(yè)做工作，使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦。
其次，納稅的申報期決定了部業(yè)務期的特點。每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期，因此這段時間的部的業(yè)務也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學到很多知識，尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務政策，例如，《成都市地方稅務局關(guān)于開展落實下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》“依法治稅”欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規(guī)定以每月收入額除去費用800 元后的余額為應納稅所得額，但是實際上考慮到不屬于工資，薪金性質(zhì)的補貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規(guī)定扣除標準800元，故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除，所以工資，薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).
三、評價小結(jié)
在短短一月的實習時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性，面對如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗，企業(yè)——稅務機構(gòu)——稅務機關(guān)，三者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務工作化繁為簡，并采用科學的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務部門的電腦中，供稅務部門實施征收，統(tǒng)計，分析，稽查，為稅務部門的征管工作提供了更加有效，準確和科學的第一手資料，同時它又能如實記錄每一筆收入，業(yè)主不必親自守在前臺，既減輕了業(yè)主的管理負擔，又擔負起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用，幫助納稅人加強了企業(yè)管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.
這次實習是有益的，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經(jīng)驗。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經(jīng)驗。畢竟團隊的力量是很大的，是可以去依靠的。
實習生自我總結(jié)范文4珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎(chǔ)學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧?，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。 在專業(yè)課程的學習上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應用背景以及整個學科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。在學習工作上，根據(jù)導師的指導，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。 平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。 畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應工作要求的具體業(yè)務能力，還提高了和同學溝通交流的能力，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準備。 本人在大專階段所獲頗豐，從學業(yè)、生活工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。
兩年半的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
以上便是這幾年來的感悟、總結(jié)，希望對自己起到提醒、激勵的作用，未來的路還很長 !
實習生自我總結(jié)范文5實習結(jié)束了，在這里首先感謝公司為我提供的這次寶貴實習機會，感謝領(lǐng)導在工作中對我的悉心教導，感謝同事的協(xié)作支持。
十幾年的學習生涯接近尾聲，實習時我走向社會的一個的一個熱身運動。畢業(yè)后，我們又買入一個新的起點。新的旅程艱難而寬廣，充滿著挑戰(zhàn)與機遇。
通過此次實習，主要有以下幾點體會。
1.首先是個人角色的轉(zhuǎn)換及人際關(guān)系的變化—從學校里的學生變成了未知領(lǐng)域從頭學起的實習生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人也變換了角色，老師變成了領(lǐng)導，同學變成了同事，相處之道完全不同。
在這樣的轉(zhuǎn)變中，對于溝通的認知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有想象中的那么善于溝通。當然適應新的環(huán)境需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快的完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入這個環(huán)境，融入這個集體。
2.在心理上努力去適應全新環(huán)境的同時，最大的體會沒過與實際工作方面的收獲。
特別是在實習過程中，我看到了工人和領(lǐng)導對工作的態(tài)度，認真負責。對于我們這個養(yǎng)殖行業(yè)更是要多有一份細心和愛心，才可以把工作做的更好。工作中有許多的困難，都是在領(lǐng)導的決策和工人的努力大家團結(jié)一致，把工作做的更好。讓我看到了團結(jié)、智慧、愛心的偉大力量。
3.走出校門，踏進社會，不能把自己的期望要求的太高。
因為期望越大，失望可能會越大，但適當?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認為我在學校里讀了多少書、寫了多少字、聽了多少課，自己就很了不起。我們畢竟還是一個初出茅廬的的社會新人，沒有任何實踐經(jīng)驗，比起工人經(jīng)驗差的很遠，比起領(lǐng)導更是有很大的距離。告別了學校生活，社會生活起步，應該在步入社會后，繼續(xù)努力的學習，不斷的增長和擴展知識面，才能使自己在社會有一席之地，才能更好的融入這個社會。
4.多聽、多看、多想、多做、少說要知道自己是否能勝任這個工作，關(guān)鍵在于自己對待工作的態(tài)度。
態(tài)度對了，工作就可以更好的進行。態(tài)度不好，就算自己有在大的優(yōu)勢也不會把工作做好。我們剛到這個環(huán)境，我們更應該多看別人怎么做，多聽別人怎么說，然后自己多想，工作中自己更要多做，少說一些沒用的。因為做比說來的更實際吧。
5.少埋怨在我們這個工作環(huán)境，也許會有人覺得這里那里不好，同事的相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣我想了只會影響自己的工作情緒。
不但做不好工作，還增加自己的工作壓力。所以對存在的問題盡可能的去解決適應，看到好的一面，這樣才可以保持工作的激情。
6.與人為善，和睦相處，加強和同事領(lǐng)導之間的溝通交流從學校走到實習單位，一切都變換了，所以相處之道固然不比學校，所以要及時調(diào)整自己，但是與人為善，與他人和睦相處，多和同事交流，多和領(lǐng)導溝通。
我想這樣會更好的讓我們及時適應這個環(huán)境。
7.錯不可怕，就怕一錯再錯。
每一個人都有犯錯的時候，第一次犯錯了不要緊，大家會提出幫你糾正也可以原諒你，但是同樣的錯誤再有下一次就說不過去了。
篇8
Keywords:accountingspecialty；revenuecourses;teachingreform
一、目前高職會計專業(yè)稅收課程教學過程中存在的問題
（一）教學方法單一僵化
目前高職會計專業(yè)稅收課程的教學中，都遵循著這樣一種傳統(tǒng)模式：固定的授課地點，使用固定的教材，采用“灌輸式”的教學方法。稅收作為一門實用性很強的專業(yè)課程，如果單靠教師一味的說教來講解，無法調(diào)動學生學習的積極性。所以在講授稅收課時，教師一方面要用大量的案例作為輔助材料來幫助學生理解稅收政策，調(diào)動其學習興趣；另一方面，還應該積極探索其他新的教學方法，比如：案例教學、雙向互動式教學等，要重視學生的個體需要，鍛煉學生對稅收政策的實際運用能力，提高教學水平。不過目前我們的教學方法還或多或少受著傳統(tǒng)的教學方式的影響，教學方法單一僵化，教學手段比較陳舊。教師在課堂上講得多，學生練得少的現(xiàn)象普遍存在，課堂訓練量總體偏小，教學效率低下。
（二）稅收實踐性教學嚴重不足
高職院校的會計專業(yè)在提倡“以實踐為基礎(chǔ)、以能力為中心”的職業(yè)教育模式的今天，暴露出實踐性教學嚴重缺乏的問題?，F(xiàn)有稅收教學計劃對實踐教學的規(guī)定比較籠統(tǒng)，實踐性教學內(nèi)容、時間、組織方式和方法不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實施方案，實踐性教學的比例偏少，遠沒有達到稅收課程理論與實踐1∶1的標準，致使在教學中實踐環(huán)節(jié)的落實隨意性大，而且實踐性教學質(zhì)量缺乏監(jiān)控。這些問題，已經(jīng)嚴重影響了會計專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（三）考試方法有待改進
稅收課程在高職院校會計專業(yè)一般屬于考試課程，其考試基本采用閉卷形式。筆者認為，考試也是一種培養(yǎng)學生能力的途徑，例如：閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。為了督促學生學好稅收課程，教師應該綜合運用多種考核方式，以促進學生多方面能力的培養(yǎng)。
二、高職會計專業(yè)稅收課程教學改革措施
（一）課堂教學中充分運用現(xiàn)代化教學手段，靈活運用多種教學方法
1．教師講授法。教師講授的方式有利于學生對抽象原理的理解和稅收法律意識的培養(yǎng)，教師講授也非常有利于學生的基礎(chǔ)知識的學習，但是應當避免對學生“填鴨式”的灌輸和照本宣科[1]。
2．學生討論法。學生討論可以多種形式開展。比如，針對事先給定的主題，由學生在課后自行收集資料，利用課堂時間討論。這種形式可以鍛煉學生多方面的能力，比如收集資料的能力、分析信息的能力、文字表達的能力等，這樣的方式還有利于培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，有利于學生樹立自信心。
3．案例教學法。稅收是一門實用性很強的課程，單純的稅法條文十分枯燥，但結(jié)合適量的案例會使教學內(nèi)容不僅豐富而且生動，可以說案例教學是稅收課程教學的一大特色。教師在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結(jié)講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學可以幫助學生加深對所學稅收法律條文的理解和掌握，激發(fā)學習熱情；同時，案例教學有利于培養(yǎng)學生分析和表達的能力；此外，案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的人才具有深遠意義。
4．邀請稅收界知名人士講學。由從事稅收工作的知名人士為學生做講座，可以拉近學生和實際工作之間的距離。重視培養(yǎng)學生的實務能力，注重跟稅收實際工作部門的聯(lián)系，大量聘請稅收實際工作部門的人士承擔相當部分課程的教學工作，把稅收理論教學和稅收實務結(jié)合起來。
5．運用現(xiàn)代化教學手段。以多媒體教室為載體，變黑板教學為課件教學，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施的有機結(jié)合，使課堂教學變得生動形象、易于接受。稅收教材中幾乎每一稅種都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫會浪費大量時間。此外，稅收知識日新月異，發(fā)展較快，課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學內(nèi)容的先進性，同時也增加了課堂的信息量[2]。
（二）加大稅收課程實踐性教學的力度
1．高職院校會計專業(yè)應當修改現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，增加稅收相關(guān)課程門數(shù)，確保實踐性教學課時。如今高職稅收課程模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際，學科之間聯(lián)系性不強。稅收作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設(shè)計課程內(nèi)容。要加強稅收實踐設(shè)施的建設(shè)，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，理論教學和實踐教學的比例力爭達到1∶1。高職院校應當增加稅收課程門數(shù)，稅收涉及的稅收原理、涉稅實務和稅收籌劃等，這些內(nèi)容絕非一門課程所能包含，稅收課程至少應達到3門，課時比例在25％以上，同時擴充稅收實訓科目，選擇或自編合適的稅收實踐教材。當前市場上稅收實踐教學教材很少，高質(zhì)量的更少，而適合于高職學生使用的則是少之又少。為了保證教學質(zhì)量，高職院校會計專業(yè)應立足于“自編為主，購買為輔”，教師在社會實踐過程中積累了一定的經(jīng)驗后，組織一線教師編寫稅收實訓教材。
2．高職院校應當強化稅收模擬實訓室和實訓基地建設(shè)，保證學生擁有良好的實踐性教學場所。高職院校應當加大實訓經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬稅務工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的稅收模擬實驗室，同時把稅收工作有創(chuàng)新、有成果的注冊稅務師事務所、民營企業(yè)作為首選目標建立校外實訓基地，走校企合作辦學的道路。正如同志所說：“從學校方面來說，校企合作可以及時反饋社會需求，增強專業(yè)的適用性，從企業(yè)方面來說，校企合作可以借用學校的教學力量，提高教育層次，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?！盵3]
3．高職院校應當加強培養(yǎng)稅收專業(yè)教師的實際操作技能。教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐[4]。稅收專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能。作為稅收專業(yè)教師自身不能脫離實踐，高職院校應當積極創(chuàng)造條件，提高稅收教師的實踐技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。要定期參加稅務部門組織的培訓，或是專業(yè)進修，經(jīng)常到企業(yè)從事報稅的實踐操作工作。應采取“請進來、送出去”的方式，結(jié)合教學進行教師培訓，向稅務部門、稅務師事務所、大型企業(yè)聘請稅務專家、注冊稅務師、財務總監(jiān)擔任客座教授，讓他們既到學校指導稅收教學工作，進行教師培訓，又擔任稅收實踐課程教學，彌補在校稅收教師實踐知識的不足。對未經(jīng)過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，可與稅務部門聯(lián)系下派到業(yè)務部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。要積極創(chuàng)造條件讓稅收教師經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握稅收實務操作，并能夠解答稅收工作中出現(xiàn)的操作問題。稅收專業(yè)教師只有深入實際，接受前沿專業(yè)知識的培訓學習，才能更好地進行教材的選擇、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導。只有這樣，才能有的放矢地組織稅收實踐教學，更好地指導學生。
（三）改變傳統(tǒng)的考試方法，完善評價體系
1．改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考核?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導向教學的作用，促進在一般課堂教學中貫徹實踐性教學的思想，重視技能教學，改進教學模式和方法。如設(shè)計相關(guān)的企業(yè)納稅申報資料，要求學生填制納稅申報表；給出企業(yè)相應的資料，要求學生設(shè)計納稅籌劃方案等。以實際案例分析為主，盡量避免考死記硬背的東西。
2．探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將稅收實務分為若干段，編制若干段的實際操作考題，給每段的此類題目編號，由學生隨機抽取，抽到哪段就考哪段，可以節(jié)省考評時間。這種考核辦法雖不能考查學生的全部技能，但由于是隨機抽題，考前定能鞭策學生去全面掌握各段技能，考試結(jié)果也能夠反映學生的水平。
3．將平時的考核和期末成績有機結(jié)合起來。在平時的教學過程中應結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學生布置思考題或作業(yè)題，組織學生針對一些熱點問題開展討論，并圍繞討論題讓學生寫出專題論文，依據(jù)學生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強對稅法的掌握和應用，給學生更多自由發(fā)揮的思考空間。學期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，促使學生對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學習奠定基礎(chǔ)。
［參考文獻］
［1］胡曉東.工商管理大學科中稅法課程教學方法的創(chuàng)新研究［J］.武漢科技學院學報,2006,(2)：101-104.
篇9
吳淞路、四平路的規(guī)劃工作我主要負責的是文字、排版方面的工作，本來以為這是一件比較簡單的工作，但具體操作起來卻發(fā)現(xiàn)困難重重，很重要的一個原因就是對區(qū)情的不了解，比如吳淞路、四平路的交通狀況，沿線一些企、事業(yè)單位的分布情況，規(guī)劃中將籌建的一些項目等等，對我而言這些都是比較陌生和抽象的。為了能更好的完成任務，周科長帶著我頂著烈日騎車下到現(xiàn)場進行摸底，做各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，并結(jié)合具體情況給我做了一些介紹，對我很有幫助?；貋砗蠼?jīng)過幾天時間加班加點完成了初稿，并請來了財大的教授對稿子提出了修改意見，這樣經(jīng)過初稿、二稿、三稿……一遍遍地修改，目前已經(jīng)初步完成了關(guān)于吳淞路、四平路開發(fā)的戰(zhàn)略研究報告（A、B兩套方案）。
五大產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，主要是對區(qū)內(nèi)的都市型工業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、商貿(mào)服務業(yè)、文教業(yè)的總體情況進行分析，并提出一些相關(guān)的發(fā)展措施和建議。由于接受這項工作時，報告主體部分已經(jīng)完成，因此我主要是做一些核對工作，相對比較輕松，工作強度不是很大。同時在8月3日上午，還召開五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會。區(qū)規(guī)劃局、科委、旅游辦、房地、稅務、經(jīng)委、商委、文化、教育等部門的領(lǐng)導和有關(guān)同志都參加了會議。各部門針對報告中的情況，結(jié)合本部門實際，在肯定報告的同時，指出報告中使用的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計口徑上還需進一步統(tǒng)一、發(fā)展措施上還需進一步增強有效性和針對性，并提出了具體的修改建議。我們也準備在下階段走訪有關(guān)部門，共同研究五大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對調(diào)研報告作進一步修改完善。
篇10
（二）學習實踐科學發(fā)展觀活動卓有實效。自治區(qū)地方稅務局作為第一批深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的試點單位，以局黨組確定的“服務科學發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展機制”為主題，在集中學習培訓、深入調(diào)查研究、開展解放思想大討論和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，召開專題民主生活會，認真總結(jié)*以來地稅事業(yè)發(fā)展的基本經(jīng)驗，深入分析查找影響和制約稅收事業(yè)發(fā)展的突出問題，總結(jié)提煉學習實踐活動形成的共識，統(tǒng)籌謀劃推動地稅事業(yè)科學發(fā)展的思路和措施，明確加強黨組自身建設(shè)的主要任務，著力解決當前工作中存在的問題，增強了推動地稅事業(yè)科學發(fā)展的自覺性和堅定性。
（三）稅收管理基礎(chǔ)全面加強。全系統(tǒng)廣泛推行《稅收執(zhí)法質(zhì)量評價體系》，認真規(guī)范稅收執(zhí)法行為和征管流程，統(tǒng)一了區(qū)、地、縣三級稅收執(zhí)法質(zhì)量考核管理體系，健全了納稅申報、稅源管理、納稅評估、稅收分析、稅收預警等工作體制機制，征管質(zhì)量和效率普遍提高。認真落實稅收管理員制度，大力推行分層次、分行業(yè)的專業(yè)化管理措施，較好地解決了稅收管理粗放的問題。全區(qū)房地產(chǎn)稅收收入實現(xiàn)歷史最好水平，二手房交易和土地出讓、轉(zhuǎn)讓環(huán)節(jié)的契稅征管實現(xiàn)了新突破。推行多元化納稅申報方式，為納稅人提供優(yōu)質(zhì)高效服務。企業(yè)所得稅匯算清繳工作進展順利，匯算查補企業(yè)所得稅近5億元。年所得12萬元以上個人自行納稅申報人數(shù)增長28%，人均扣（繳）稅款同比增長96%。稅收信息化建設(shè)全面提速，全系統(tǒng)征管信息數(shù)據(jù)省級集中和綜合征管軟件推廣上線工作進展順利。
（四）依法治稅工作扎實推進。新的企業(yè)所得稅法、自治區(qū)耕地占用稅實施辦法和城鎮(zhèn)土地使用稅稅額調(diào)整政策平穩(wěn)實施。關(guān)于調(diào)整、取消和限制礦產(chǎn)開發(fā)企業(yè)享受稅收優(yōu)惠政策的建議，得到自治區(qū)人民政府的采納；關(guān)于協(xié)調(diào)解決西氣東輸二線稅收問題的建議得到落實，中石油西部管道公司已在烏魯木齊注冊登記并開始申報納稅，預計每年可給自治區(qū)帶來2億元以上的稅收收入；自治區(qū)地方稅務局與財政廳、交通廳協(xié)商，提出由各級運管機構(gòu)協(xié)助加強道路運輸業(yè)稅收征管的意見，經(jīng)自治區(qū)人民政府批轉(zhuǎn)執(zhí)行。經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，明確了礦產(chǎn)勘察、開發(fā)和礦山轉(zhuǎn)讓營業(yè)稅若干稅收政策。個人住房交易稅收調(diào)整政策執(zhí)行到位。全國第17個稅收宣傳月活動推陳出新，增強了公民的稅法遵從度。充分發(fā)揮稅務稽查職能，對平安保險、煙草、中國工商銀行和房地產(chǎn)及建筑行業(yè)實施重點檢查，查辦了一批重大涉稅違法案件；發(fā)票打假專項整治取得階段性成果，查處制售假發(fā)票和非法代開發(fā)票案件85起，打掉違法犯罪團伙21個，追繳稅款和罰款3241.57萬元，促進了納稅秩序和稅收環(huán)境的好轉(zhuǎn)。
（五）干部隊伍建設(shè)取得新的進展。研究制定加強干部隊伍建設(shè)和管理的“一個意見，十一個辦法”，為規(guī)范全系統(tǒng)的干部教育、培訓和管理提供了制度保障。深入貫徹干部選拔任用條例，積極營造公道正派的選人用人環(huán)境，全系統(tǒng)77名處級干部調(diào)整補缺工作反響良好。加強領(lǐng)導干部思想政治建設(shè)和作風建設(shè)，舉辦地、縣局黨組書記民主集中制研討班，有力地推動了各級黨組班子對民主集中制的學習實踐。開展大規(guī)模干部教育培訓，全年舉辦各類培訓班26期，受訓2156人次。開展“南干北學”掛職學習，召開“漢語標兵”現(xiàn)場觀摩會，組織全系統(tǒng)崗位技能大練兵、大比武活動，對提高各族干部崗位技能和綜合素質(zhì)起到明顯的促進作用。
（六）反腐糾風工作不斷深入。召開案例分析通報會，并結(jié)合第十個黨風廉政建設(shè)教育月活動，以案為鑒，深入開展警示教育、地稅核心價值理念教育和預防職務犯罪專題教育，增強了地稅干部的政策觀念、組織觀念和紀律觀念。認真貫徹中央建立懲防體系《工作規(guī)劃》，黨風廉政建設(shè)責任制深入落實。積極創(chuàng)新監(jiān)督制約機制，加大巡視檢查工作力度，對地（州、市）局領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的監(jiān)督管理更加嚴格。開展稅款過渡賬戶清理和稅收票證專項檢查，及時糾正違規(guī)違紀問題。積極開展民主評議政風行風工作，24個單位被命名為自治區(qū)級“政風行風示范窗口”。
（七）精神文明建設(shè)再創(chuàng)佳績。廣泛開展公民道德建設(shè)月和民族團結(jié)教育月活動，組織進行“維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂、加強民族團結(jié)、維護法律尊嚴”的大討論。組織干部職工向汶川地震災區(qū)捐款和交納特殊黨費254萬元。全系統(tǒng)有46家單位榮獲自治區(qū)級以上集體榮譽稱號，自治區(qū)地方稅務局機關(guān)工會成為自治區(qū)各廳局首家被全國總工會表彰的“模范職工之家”，全區(qū)地稅系統(tǒng)跨入自治區(qū)級文明行業(yè)。
二、存在問題及改進措施
用科學發(fā)展觀觀審視全區(qū)地稅工作，雖然取得了一定成績，但也存在一些不符合科學發(fā)展和制約科學發(fā)展的問題。一是對社會主義市場經(jīng)濟體制下的稅收管理全面認識研究不夠，經(jīng)濟稅收的理念不足。一些基層單位和干部存在單純的稅收任務觀點，考慮問題不全面，發(fā)展思路不寬闊。二是切合*民族區(qū)域?qū)嶋H的稅收管理體制機制不完善，工作動力不足、責任落實不到位、平均主義的問題還程度不同地存在。三是一些基層地稅部門領(lǐng)導班子貫徹民主集中制還有差距，特別是黨組集體領(lǐng)導機制還需進一步完善。四是干部隊伍建設(shè)需要繼續(xù)加強，隊伍素質(zhì)能力還需進一步提高。五是開拓創(chuàng)新能力有待進一步提高。有的干部對創(chuàng)新體制機制存在畏難情緒和觀望思想。六是一些影響地稅事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)性問題，如：基本建設(shè)滯后、編制不夠、人手緊缺、一些機構(gòu)設(shè)置和隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，期待在自治區(qū)黨委、政府的關(guān)心下協(xié)調(diào)解決。
針對以上問題，自治區(qū)地方稅務局黨組通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，進行了廣泛深入的調(diào)查研究和討論分析，并在認真總結(jié)以往工作成績、借鑒寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成了做好今后稅收工作，推動地稅事業(yè)科學發(fā)展的思路和共識。
（一）堅持貫徹創(chuàng)新機制的發(fā)展思路，以崗責體系建設(shè)為根本抓手，破解地稅事業(yè)科學發(fā)展中的難題。創(chuàng)新機制是全區(qū)地稅系統(tǒng)“工作主線”的核心，它的突破口是建立崗責體系，特別是建立橫向崗責體系。要進一步堅定信心，把加強崗責體系建設(shè)作為地稅系統(tǒng)必須長期堅持的基本工作方針和重大舉措，用崗責體系來推進工作、檢驗成效，保證稅收任務完成和各項工作的發(fā)展。同時，要努力實現(xiàn)崗責體系建設(shè)和貫徹落實核心價值理念“雙輪驅(qū)動、兩翼齊飛”，全面實施文化管理，系統(tǒng)、協(xié)調(diào)地解決“責任缺失”問題。
（二）堅持以組織收入為中心不動搖，強化經(jīng)濟稅收理念，努力實現(xiàn)稅收收入隨著經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn)較快增長。要正確把握經(jīng)濟與稅收的關(guān)系，把稅收工作擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的大局中思考、謀劃、推進和考量，堅持以組織稅收收入為中心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)強化征收管理等各方面工作，充分發(fā)揮稅收籌集財政收入和調(diào)控經(jīng)濟、調(diào)節(jié)分配的職能作用，更好地為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展大局服務。
（三）堅持依法治稅，把稅收執(zhí)法體系建設(shè)作為一項長期的戰(zhàn)略任務，貫穿于稅收工作的始終。要認真堅持組織收入原則，妥善處理好局部與全局、當前與長遠、稅收與經(jīng)濟等方面的關(guān)系，規(guī)范稅收執(zhí)法行為，推進和諧稅務建設(shè)，提升納稅服務水平，切實把依法治稅貫穿于稅收工作全過程。
（四）堅持以人為本，加強干部隊伍建設(shè)、黨風廉政建設(shè)、精神文明建設(shè)。堅持以民主集中制為核心，加強各級領(lǐng)導班子自身建設(shè)；以思想政治工作為動力，團結(jié)凝聚全體干部力量；以“三能”為基本要求，促進干部綜合能力素質(zhì)的提升；以“三風”為正確導向，弘揚隊伍清風正氣；以“三嚴”為管理理念，從嚴治隊，打造過硬的干部隊伍；以落實“地稅核心價值理念”為基礎(chǔ)，推動系統(tǒng)文明建設(shè)、文化建設(shè)上新水平。
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我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區(qū)別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實習和畢業(yè)論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實踐教學模式往往被設(shè)計成“個人全能項目”，發(fā)給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業(yè)務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發(fā)生較多的業(yè)務，比如說銀行結(jié)算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實驗也只是要求學生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報業(yè)務的實際發(fā)生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結(jié)算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經(jīng)驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規(guī)范或?qū)嶋H會計工作的沖突，從而使實踐教學的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系
應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系的構(gòu)建應該增強實踐，強化應用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構(gòu)建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內(nèi)的會計模擬實驗室，包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，基礎(chǔ)實驗是學生在學習完會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計算技術(shù)、點鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務內(nèi)容、會計處理和操作過程，培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能和應用能力；專業(yè)及崗位實驗是在學生學習完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)真實過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實驗教學平臺中，在現(xiàn)有的高職高專實驗的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)學生辦理銀行結(jié)算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務，同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結(jié)算和稅務處理業(yè)務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實訓基地或其它企事業(yè)單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內(nèi)容，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計業(yè)務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實習，安排學生到企事業(yè)單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業(yè)單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業(yè)的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實行校企共建，互惠互利，實現(xiàn)實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產(chǎn)評估師事務所等一大批中介機構(gòu)為突破點，加強會計中介機構(gòu)實訓基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣一大批會計中介機構(gòu)已經(jīng)開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術(shù)服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業(yè)務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業(yè)知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調(diào)查、學年論文、畢業(yè)論文等，社會調(diào)查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計機構(gòu)設(shè)置、會計制度建設(shè)等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質(zhì)、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學年論文和畢業(yè)論文都具有實踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學年論文是學生對一學年所學專業(yè)知識在專業(yè)實習實踐的基礎(chǔ)上進行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學期；畢業(yè)論文學生對大學四年所學專業(yè)知識在各類實習實踐的基礎(chǔ)上進行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應用型本科會計專業(yè)來說，要強調(diào)從實踐中選題，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實際會計工作經(jīng)驗。學校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實習基地、企事業(yè)單位、會計中介機構(gòu)的聯(lián)系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經(jīng)驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業(yè)實踐教學的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經(jīng)驗，多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學術(shù)交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產(chǎn)評估師等財務專家以及經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進產(chǎn)學研結(jié)合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質(zhì)量評價體系
完善和規(guī)范實踐教學評價，建立實訓質(zhì)量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質(zhì)量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調(diào)查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質(zhì)量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監(jiān)控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監(jiān)控，分階段進行考核，從而對整個會計專業(yè)實踐教學體系進行科學的評價。
篇12
一、會計專業(yè)校內(nèi)實訓現(xiàn)狀分析
（一）校內(nèi)實訓過于注重會計核算過程
在校內(nèi)實訓過程中，一般以會計循環(huán)過程，即經(jīng)濟業(yè)務、原始憑證、記賬憑證、賬簿、財務報表為主線，選用一種賬務處理方法，完成教師安排的業(yè)務處理。在該過程中，主要任務是進行會計業(yè)務的核算，因此過于重視會計崗位的實訓，而忽略了出納、稽核、審核和稅務等崗位的實訓，使得學生對這些工作的職責和內(nèi)容認識模糊。
（二）校內(nèi)實訓設(shè)置的崗位不清楚
校內(nèi)實訓一般以某企業(yè)一個月所發(fā)生的全部經(jīng)濟業(yè)務為資料，教師要求學生獨立完成從填制、審核憑證至編制會計報表的一套完整的核算程序。由于學生在該過程中充當多個角色，使其身份不明、崗位不清，甚至思路混亂，也易使學生無法明確各崗位之間如何連接，憑證如何傳遞，各崗位明細職責等內(nèi)容。
（三）校內(nèi)實訓環(huán)境和實訓資料仿真度不高
目前，僅有部分學校的會計專業(yè)配有會計模擬實驗室，但其所配備的實驗室設(shè)置也往往較為落后。部分學校還未分配實訓專用的教學樓，教師只能使用普通教室作為實驗室，僅提供一些常見的憑證、賬簿和報表等資料供學生使用，并未設(shè)置模擬稅務、模擬銀行等實訓區(qū)域。還有少部分學校為了節(jié)約成本，而使用一些過于陳舊的實訓資料。
（四）校內(nèi)實訓師資力量不足
在校內(nèi)實訓過程中，教師往往起著主導作用。會計專業(yè)課教師不但要具備較為扎實的理論知識，而且要有較強的實踐動手能力。然而，目前很多任課教師剛剛從學校畢業(yè)，就直接進入學校從事教學工作，不具有會計崗位的工作經(jīng)驗，這將直接影響實訓活動的開展和學生技能的培養(yǎng)。
（五）校內(nèi)實訓學生積極性不高
在現(xiàn)有條件下，實訓過程中很難為學生營造出較為專業(yè)的氛圍，使其作為會計人員融入其中，無法提高學生的積極性。學生僅將實訓的內(nèi)容視為一門課程的作業(yè)來完成，往往容易產(chǎn)生應付的心理。如果在實訓過程中由于實訓環(huán)境等原因無法及時完成實訓內(nèi)容，則容易導致較為嚴重的抄襲現(xiàn)象，無法達到較好的實訓效果。
二、會計專業(yè)校內(nèi)實訓模塊化教學內(nèi)容設(shè)置
模塊化教學能為學生提供更多的動手機會，也更貼近工作實務。因此，筆者建議高職類院校會計專業(yè)應將模塊化教學引入校內(nèi)會計實訓中。在構(gòu)建會計專業(yè)校內(nèi)實訓模塊時，秉承與會計崗位需求相符，理論緊密聯(lián)系實際的原則，可將實訓模塊劃分為以下幾個方面。
（一）專業(yè)基本技能模塊
該模塊主要針對會計的基本技能進行訓練，主要內(nèi)容詳見下頁表1。
（二）專業(yè)應用模塊
該模塊與《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《會計電算化實訓》教材同步進行課程實訓，并結(jié)合會計崗位群的特點，將此模塊分為多個實訓崗位，詳見下頁表2。其任務主要是熟悉各崗位的工作內(nèi)容。
（三）綜合模塊
該模塊是對理論課程的綜合運用，其實訓應安排在學生在校的最后一個學期，詳見下頁表3。
三、會計專業(yè)校內(nèi)實訓模塊化教學建設(shè)
（一）加強師資隊伍建設(shè)
一方面應加強實訓指導教師的實踐經(jīng)驗。學校應提供相關(guān)資源使實踐課程相關(guān)的理論課程教師有機會走進企業(yè)鍛煉，例如掛職鍛煉或利用寒暑假時間進入企業(yè)等。還可聘請實際會計工作崗位中具有較為豐富工作經(jīng)驗的會計人員作為兼職教師參與實訓教學工作。另一方面應加強實訓指導教師對模塊化教學的認識。模塊化教學區(qū)別于傳統(tǒng)理論教學，以學生為主而非傳統(tǒng)的以教師為中心，教師只需進行一定的演示、示范和指導即可。因此，實訓指導教師應把握實訓模塊化教學的靈活性，使學生積極參與到實訓課程中。
（二）加強校內(nèi)實訓環(huán)境仿真建設(shè)
由于會計崗位的特殊性和會計信息的保密性，會計頂崗實習的機會較少，因此學校需要為學生創(chuàng)造條件，以校內(nèi)實驗室為基礎(chǔ)使其參與仿真操作。在校內(nèi)實訓過程中，應使學生將自己視為一名真正的會計員，形成專業(yè)的實務氛圍。在模擬企業(yè)內(nèi)部財務室環(huán)境方面，學生對企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務比較熟悉，可設(shè)置供應部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等部門，同時準備上課所需的相關(guān)教材。例如憑證、賬單、報表、印章等，均應全面配套。在模擬企業(yè)外部環(huán)境方面，由于學生缺乏與外界的聯(lián)系，所以應設(shè)計仿真會計工作環(huán)境，設(shè)立多個實驗場所，模擬企業(yè)的外部環(huán)境，使其了解各部門之間的業(yè)務往來。例如可設(shè)立銀行、工商部門、稅務部門等實驗場所。通過模擬不同部門、不同單位之間的業(yè)務往來，可使學生感受企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，以實現(xiàn)實訓過程中角色和企業(yè)內(nèi)外環(huán)境兩方面的仿真。
（三）完善實驗室建設(shè)
由于場所限制或資金不到位，許多高職院校還未設(shè)立專門的實驗室，而在普通教室中完成實驗課的教學往往達不到理想的課堂效果，也很難達到仿真的目的。因此高職院校應注重學生實操方面的能力，建立實驗室作為實訓場所。一方面應建設(shè)手工實驗室。該實驗室應配備相應的設(shè)施，由學校配合科任老師進行。例如制作展示用流程圖、為達到仿真效果設(shè)置各部門配備的桌椅、會計科目章、財務通用章、財務公章、印鑒、印泥、大頭針、回形針、打孔機、裝訂機、各類單據(jù)、憑證等。另一方面建設(shè)電算實驗室。在信息化時代，還應要求學生熟練掌握金蝶、用友等財務軟件的操作以適應電算會計的發(fā)展趨勢?？赏晟茖W校機房軟硬件資源的配備，除常用軟件和平臺外，購買會計實訓軟件、商業(yè)銀行模擬實訓軟件、審計軟件和ERP軟件等專業(yè)性軟件。X
篇13
文章編號：1004-4914（2016）11-187-03
一、引言
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的過程中，職業(yè)學校的規(guī)模日益壯大。會計專業(yè)以其社會需求量大、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境較優(yōu)越的優(yōu)勢，一直為各層次職業(yè)學校爭相開設(shè)的、招生較為火爆的專業(yè)。然而，與招生態(tài)勢形成鮮明對比的是，會計專業(yè)學生的實習、就業(yè)形勢卻較為嚴峻。實習普遍找不到會計實習崗位、畢業(yè)因缺乏工作經(jīng)驗、實踐能力差而被迫從事非會計專業(yè)工作的情況較為普遍。即使有的職校生畢業(yè)順利從事了會計相關(guān)工作，用人單位的評價也普遍不高，尤其是中等職業(yè)學校的會計專業(yè)畢業(yè)生。究其原因，與會計教學改革、會計實訓基地建設(shè)較難開展有著重要的關(guān)系。實踐教學得不到保證，職業(yè)教育就失去了存在的價值。因此，深入剖析職業(yè)學校會計專業(yè)實訓基地存在的問題，為其建設(shè)找尋到切實可行、能發(fā)揮實效的路徑，對會計專業(yè)的職業(yè)教育有著至關(guān)重要的意義。本文以江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校（以下簡稱揚州商校）為例進行具體分析。
二、職業(yè)學校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)存在的問題及原因
（一）存在的問題
為了滿足職業(yè)教育的需要，很多職業(yè)學校都比較重視會計實訓基地（會計實訓室）的建設(shè)，規(guī)模較大的職業(yè)學校不但有校內(nèi)實訓基地，還積極創(chuàng)建校外實訓基地。但從走訪調(diào)查的情況來看，我國職業(yè)學校會計實訓基地的建設(shè)存在的問題還比較多。以揚州商校為例，自會計電算化專業(yè)開設(shè)以來，經(jīng)過不斷努力，該校已建成由會計仿真實訓室、會計從業(yè)資格考證實訓室、會計信息化實訓室、會計崗位業(yè)務實訓室與納稅申報實訓室等五個校內(nèi)實訓室組成的校內(nèi)實訓基地，購買了會計從業(yè)資格證考試系統(tǒng)、會計仿真軟件（會計證考試系統(tǒng)）、會計仿真實訓平臺軟件、用友T3命題系統(tǒng)，金蝶ERP財務軟件、金蝶K3教學版軟件、金蝶會計電算化軟件、用友U8軟件以及與銀行、保險業(yè)務有關(guān)的金融軟件，這些軟硬件的投入，推動了會計電算化專業(yè)校內(nèi)實踐活動的開展，增強了學生的專業(yè)操作技能。但實訓室在使用過程中仍存在使用效率不高，偏向為從業(yè)資格證考試和技能大賽服務的問題，并未圍繞增強學生就業(yè)所需技能來開展真正意義上的實操?？偨Y(jié)各職業(yè)學校會計實訓基地建設(shè)存在的問題，主要表現(xiàn)如下：
1.實訓基地建設(shè)缺乏全局觀念。一方面，很多職業(yè)學校的會計實訓基地建設(shè)多以單項實訓基地為主，很少建立綜合實訓基地，有的單項實訓基地甚至還存在“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，實訓內(nèi)容與掛牌基地名稱完全不相干。另一方面，對于同一院校，專業(yè)之間實訓基地的共享性也普遍不高，各專業(yè)各自為陣。這些現(xiàn)象嚴重限制了校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，在學校資金、場地有限的狀態(tài)下，實訓基地建設(shè)若無法從建設(shè)初期開始形成一體化的建設(shè)格局，只憑借想到哪做到哪的熱情，實訓基地建到后期很容易出現(xiàn)重復建設(shè)、混亂不堪的局面，嚴重浪費學校的人力、物力和財力資源。
2.實訓基地的實訓質(zhì)量不高。很多職業(yè)學校的實訓基地利用率不高，沒有充分發(fā)揮實訓基地的功能。表現(xiàn)如下：在日常教學活動中，由于學校教學管理的重視不夠，很多教師盡量回避實訓室的授課；有的教師雖在實訓室授課，但實訓并未從企業(yè)實際工作需要出發(fā)，大多停留在輔助理論教學的層面上，實訓室多淪為課后練習之地；有的職業(yè)學校為了追求考證通過率和技能大賽出成績，不斷縮小實訓室的功能；綜合實訓多以手工賬的形式開展，且整個實訓過程多為個人獨立完成一整套賬務處理流程，未重視學生分工協(xié)作能力的培養(yǎng)、不相容崗位相分離原則的運用、會計監(jiān)督職能的理解和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面；實訓過程教師灌輸過多，學生被動服從的現(xiàn)象仍普遍存在；教學與實訓脫節(jié)，有些職業(yè)學校二年級開設(shè)的專業(yè)課程，實訓卻被安排到四年級進行，造成學生一邊實訓一邊自補理論知識的現(xiàn)象，實訓效果可想而知。
3.實訓師資隊伍存在缺陷。實訓指導教師基本為校內(nèi)專職教師，這些教師很少具備“雙師型”資質(zhì)，實踐經(jīng)驗幾乎為零。歷年來，國家雖有政策鼓勵職業(yè)學校教師到企業(yè)掛職鍛煉，但在繁重瑣碎的日常教學、行政管理任務和科研壓力下，教師們基本無暇顧及掛職鍛煉，實訓指導教師不具備過硬的實操技能，必然影響實踐教學質(zhì)量，校內(nèi)實訓基地建設(shè)的質(zhì)量也必然受到影響。
（二）產(chǎn)生的原因
1.會計工作的特殊性。會計工作與普通經(jīng)濟管理類工作的不同之處在于：會計資料的保密性、會計工作的專業(yè)性和會計人員需求的有限性。學生進入企業(yè)實多從出納崗位做起，接觸的是實實在在的貨幣和銀行結(jié)算票據(jù)，鑒于學生實務經(jīng)驗的缺乏和對企業(yè)情況的不熟悉，貨幣資金或結(jié)算票據(jù)發(fā)生丟失或出錯的風險較高，企業(yè)對此是極力回避的，再加上企業(yè)有些原始憑證和財務信息比較敏感，企業(yè)不希望為“外人”所知，這使得企業(yè)不太愿意接收實習學生；另一方面，任何一個企業(yè)的財會工作所需要的人員都是有限的，對于中小企業(yè)，會計人員一般只有個位數(shù)，因此，企業(yè)接收實習生的數(shù)量也是及其有限的。這些原因使得會計專業(yè)學生的頂崗實多流于形式，很多學生為了應付學校檢查，利用網(wǎng)絡(luò)資源糊弄一個實習報告，再隨便找個單位蓋個章，根本達不到實習的目的。
2.實訓基地建設(shè)資金得不到保障。很多學校都深知會計實訓基地建設(shè)對會計人才培養(yǎng)的重要性，但無論是財政撥款、還是經(jīng)費自籌的職業(yè)學校，在有限的資金供給下，必須統(tǒng)籌安排資金的具體使用。會計實訓基地的建設(shè)由于投資大、見效慢的特點，尤其是校外實訓基地的建設(shè)，當學校面臨多個專業(yè)實訓基地待建、招生規(guī)模擴大引發(fā)的教學常規(guī)設(shè)備配置需求以及新校區(qū)建設(shè)的資金需求等問題時，會計實訓基地的建設(shè)往往會毫無疑問的被擱淺或所需經(jīng)費被削減。在建設(shè)經(jīng)費得不到保障的條件下很難要求建設(shè)出質(zhì)量。
3.企業(yè)積極性得不到有效調(diào)動。實訓基地的建設(shè)和運轉(zhuǎn)離不開企業(yè)的支持，尤其是校外實訓基地的建設(shè)。但縱觀職業(yè)學校實訓基地建設(shè)的狀況，企業(yè)均很少參與，究其原因主要在于國家支持職業(yè)教育的法律體系不完善、政府的扶持力度較弱。企業(yè)是以營利為目的的主體，校企合作過程中如果沒有利益驅(qū)動，很難讓其產(chǎn)生參與的動力。這種情況下就需要政府的有力協(xié)調(diào)，或通過立法強制要求企業(yè)參與，或通過政府補貼、稅收優(yōu)惠、行政特權(quán)、獎勵、宣傳等手段調(diào)動企業(yè)的主觀能動性，讓企業(yè)意識到參與校企合作既是責任與義務，也是企業(yè)經(jīng)營與投資所需。
4.校企合作機制不健全。很多職業(yè)學校雖建有校外實訓基地，但在校企合作過程中，企業(yè)發(fā)揮的作用微乎其微，絕大部分的校外實訓基地僅僅起到了提供訓練場地的作用，在實訓方案和實訓計劃的制定、實訓指導、實訓考評等環(huán)節(jié)很少或沒有發(fā)揮企業(yè)的力量。這使得校企合作僅停留在表層，要促使校企開展深層次的合作，必須以制度等形式明確校企分工，從時間、地點、內(nèi)容、方式、權(quán)利、責任、考核、獎懲等環(huán)節(jié)具體規(guī)定企業(yè)如何參與日常實訓教學和集中實習指導，以及對校外實習期間學生的管理權(quán)責進行界定，以免產(chǎn)生學校認為學生不在校應該歸企業(yè)管理，企業(yè)則認為學生未畢業(yè)、不是單位員工應該歸學校管理，結(jié)果造成學生無人管理的漏洞，萬一出現(xiàn)安全事故，會嚴重挫傷校企合作的積極性，阻礙校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
5.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。與國外職業(yè)教育相比，國內(nèi)職業(yè)學校師資隊伍主要來源于學校從技工、中職到高職逐步升格過程中原有的教師和學校逐年從大學校園招聘的大學生、研究生，從企業(yè)招聘進來的教師比例非常小，即便是兼職教師也主要以退休教師、在讀本科或碩士研究生為主，仍然很少有來自企業(yè)的專業(yè)人士。這些教師大多沒有實踐經(jīng)驗，少部分“雙師型”教師進入職校后也因各種原因逐漸不參與實踐鍛煉。讓沒有實踐經(jīng)驗的教師去指導實踐技能為零的學生，教學效果可想而知。由此可見，不合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)無法滿足實踐教學的需要，這嚴重束縛了實訓基地的建設(shè)。
三、職業(yè)學校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的應對之策
相比較于校內(nèi)實訓基地，校外實訓基地的建設(shè)更多的需要企業(yè)的積極參與，而企業(yè)投入職業(yè)教育的動力涉及到很多因素，需要國家法律的完善、政府的扶持等宏觀條件的支持，這些是職業(yè)學校很難左右的。因此，如何利用學校自身的資源和優(yōu)勢創(chuàng)建好校內(nèi)實訓基地顯得更為重要和實際。下面對揚州商校的校內(nèi)會計專業(yè)實訓基地建設(shè)提出筆者的一些想法。
（一）發(fā)揮學校財務部門對實踐教學的作用
學校的財務部門是一個現(xiàn)成的會計實訓基地，但因各職業(yè)學校財務業(yè)務量有多少、辦公場地有大小、財務人員力量有薄弱的區(qū)分，該實訓基地發(fā)揮的作用也存在差別。揚州商校財務處現(xiàn)有8名財會人員，其中3名為教學工作、行政工作“雙肩挑”人員，這為財務處成為校內(nèi)實訓基地解決了指導教師的問題。該部門有3間辦公室、1間財務檔案管理室，合計能同時容納8名以內(nèi)的學生進行實踐操作，有財務核算系統(tǒng)、無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)、收費管理系統(tǒng)、薪酬管理系統(tǒng)等，業(yè)務涉及原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿設(shè)置、報表的編制及打印、檔案裝訂及管理、國庫集中支付、財政票據(jù)的使用及管理、工資核算及查詢、學生收費管理及查詢、納稅申報與管理等，學生如果能在這里進行實際鍛煉，接觸的業(yè)務面相對而言還比較全面。
具體操作：以班級為單位、按專業(yè)成績的高低順序分組輪流進入財務處實踐（這樣分組便于指導教師把握實操內(nèi)容的難易程度），每組實訓周期的長短視實踐教學課時安排和學生人數(shù)而定。學生進入財務處，首先從收費工作開始入手，讓其掌握行政事業(yè)單位收費收據(jù)的開具、收現(xiàn)與POS刷卡的操作、每日下班前的現(xiàn)金盤點等。然后是現(xiàn)金出納崗位實踐，讓學生了解報賬流程、現(xiàn)金收支規(guī)定以及無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)的使用。第三是銀行出納崗位實踐，主要讓學生體驗支票等銀行結(jié)算票據(jù)的填制、銀行轉(zhuǎn)賬的操作流程、銀行回單的收取與交接以及銀行對賬工作。第四是記賬憑證、賬表、合同等財務檔案的整理、裝訂與保管方面的實踐。第五是賬簿設(shè)置和報表編制方面的實踐，讓學生體會電算化條件下如何自動生成明細賬、總賬和財務報表，重點解釋報表項目如何進行取數(shù)公式的定義。記賬憑證的編制與財政集中支付業(yè)務鑒于實踐時間的限制和這兩項業(yè)務的特殊性質(zhì)，不擬采用手把手教的形式，而采用讓學生現(xiàn)場觀摩的方式，把相關(guān)要領(lǐng)跟學生交代清楚，讓學生利用晚自習時間在會計實訓室通過電算化財務軟件進行實操。
將財務處作為校內(nèi)實訓基地的優(yōu)勢在于：實訓所需的場地、硬件和軟件資源、指導教師都是現(xiàn)成的，隨時可以投入使用。但該實訓模式也存在一些局限：一是因為辦公室空間范圍的有限，不可能接受整班實訓；二是因為行政事業(yè)單位會計核算基礎(chǔ)和原則、會計科目、會計報表名稱和項目都與企業(yè)會計有較大的區(qū)別，學生在編制記賬憑證環(huán)節(jié)還需要經(jīng)過一段時間的理論輔導，這會影響實訓的周期；三是有些財務信息相對比較敏感和重要，不適宜讓學生接觸，如何在實訓過程中保護好這些財務信息值得考慮。
（二）利用學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地
揚州商校學生宿舍區(qū)設(shè)有學生創(chuàng)業(yè)園，學校免費提供場地和水電等配套設(shè)施，目前已開的店鋪涉及烹飪、人物形象設(shè)計、電子商務、物流管理、動漫設(shè)計等專業(yè)，全是學生利用課余時間自己經(jīng)營管理。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建一方面調(diào)動了學生專業(yè)學習的積極性，通過實踐在很大程度上增強了其專業(yè)技能，同時也加深了自己對專業(yè)的認識；另一方面由于學生自由組建，沒有發(fā)揮校內(nèi)各專業(yè)協(xié)作的優(yōu)勢，浪費了很好的校內(nèi)實訓基地建設(shè)資源。如果能將創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪由學校牽頭、專業(yè)教師參與、以學生為主體，創(chuàng)建成校內(nèi)專業(yè)共同協(xié)作的實訓基地，將是非常好的一個綜合性的校內(nèi)實訓基地。
具體運作如下：根據(jù)校內(nèi)專業(yè)特點選擇好店鋪的經(jīng)營內(nèi)容，并給各店鋪分配適宜的場地，學校為各店鋪配置基本的辦公設(shè)備，然后根據(jù)管理崗、一般工勤崗、財務崗、信息技術(shù)崗等需要對相關(guān)專業(yè)的學生進行分組組建團隊開展經(jīng)營活動，每個專業(yè)配備專職實訓教師若干名。每個團隊定期進行輪換，學校按學期或按學年進行業(yè)績評比，對于表現(xiàn)突出的團隊和個人給予精神和物質(zhì)獎勵。當創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪運轉(zhuǎn)成熟后可以逐步擴大規(guī)模，借鑒大潤發(fā)等大型超市的運作模式將創(chuàng)業(yè)園與校園超市進行整體規(guī)劃，打造成綜合度更高、規(guī)模更大、管理更規(guī)范的校內(nèi)實訓基地。超市的日常運營由商務管理和市場營銷專業(yè)學生負責，商品的配送及倉儲由物流管理專業(yè)學生負責，超市的財務工作由會計電算化專業(yè)的學生負責，超市的網(wǎng)店業(yè)務由電子商務和計算機專業(yè)的學生共同開發(fā)和管理，超市的布置和裝飾由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生負責，超市還可以提供餐飲、美甲、發(fā)藝、照片沖洗等服務，將烹飪、人物形象設(shè)計、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)都囊括進來。
該實訓基地的創(chuàng)建優(yōu)點在于實習崗位相對有保證、學生參與度高、教師指導方便，如會計專業(yè)，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表，到收銀、盤點、審核、監(jiān)督、財務分析、財務軟件的熟悉等都能得到鍛煉，且所有的環(huán)節(jié)都是真槍實戰(zhàn)。創(chuàng)建的壓力在于對學校統(tǒng)一管理、各專業(yè)教師協(xié)同指導的要求非常高，需要在相關(guān)制度比較完善和管理較為規(guī)范的條件下才能有效開展。
（三）成立會計服務公司創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地
在專業(yè)教師掛職鍛煉和學生實習都難聯(lián)系到合適企業(yè)的狀態(tài)下，學校可以考慮自行成立會計服務公司。會計服務公司的業(yè)務范圍涉及不同的行業(yè)和不同性質(zhì)的單位，業(yè)務種類包括記賬、稅務、納稅籌劃、財務管理及咨詢等，成立該公司一方面可以保證教師掛職鍛煉的實現(xiàn)，促進教師理論與實踐的結(jié)合，真正培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面可以方便學生將課堂所學知識運用到實踐，鞏固其專業(yè)知識，并為其日后就業(yè)積累相關(guān)的實踐經(jīng)驗，增加就業(yè)競爭力。以揚州商校而言，首先，該校會計電算化專業(yè)有20名專業(yè)教師，其中16名具有碩士學位、5名副教授、2名注冊會計師、1名注冊稅務師，3名會計師、2名審計師、3名經(jīng)濟師，成立會計服務公司具備較充分的人力資源；其次，學校有多個會計專業(yè)實訓室，場地固定、寬敞，相關(guān)設(shè)備和財務軟件比較齊全，這為設(shè)立公司提供了較為充分的物質(zhì)條件；第三，學校設(shè)立公司的目的主要是為了解決學生的專業(yè)實訓和教師的掛職鍛煉問題，服務收費一般低于市場價格，但服務質(zhì)量卻往往會高于校外的很多服務公司，而且教師還可以憑借其稅務知識幫助企業(yè)進行納稅籌劃，這對承接業(yè)務具有較強的優(yōu)勢；第四，揚州有很多個工業(yè)園區(qū)，區(qū)內(nèi)有很多小微企業(yè)需要記賬、納稅申報等會計服務，這在一定程度上保證了業(yè)務量。由此可見，揚州商校設(shè)立會計服務公司具備可行性，公司的成立對校內(nèi)會計實訓基地建設(shè)注入了一股很強的力量。
具體操作：指導教師可選取一家業(yè)務綜合性高的企業(yè)，將相關(guān)的原始憑證、記賬憑證、賬表等轉(zhuǎn)換成PDF格式（可將企業(yè)名稱隱去）并做成演示文檔用于實訓前的要點指導。然后由學生獨立開展企業(yè)賬務處理，教師對于學生有疑問的地方予以指點，每一個階段的實訓完成后，學生要撰寫實習小結(jié)，教師根據(jù)學生實訓完成的質(zhì)量和小結(jié)反映的感受進行考評，給出學生過程性實習成績。待規(guī)定階段的實訓都完成后，學生再完成校內(nèi)實習報告，內(nèi)容涵蓋在校期間的所有實訓（學校可從該報告中得到改進校內(nèi)實訓基地建設(shè)的一些建議和思路），教師根據(jù)該實習報告的質(zhì)量給出學生終結(jié)性實習成績，再根據(jù)過程性實習成績與終結(jié)性實習成績的權(quán)重給出學生校內(nèi)實訓的總評成績。
該實訓模式的優(yōu)點在于：第一，實訓業(yè)務都是企業(yè)真實發(fā)生的，學生足不出校就可以接觸到真實的原始憑證，減少畢業(yè)走上工作崗位的陌生感，這些實訓經(jīng)驗的積累，幫其消除了找工作時缺少工作經(jīng)驗的不足，增強其就業(yè)的自信。第二，教師通過參與實訓指導，尤其是當有企業(yè)專業(yè)人員共同參與的情況下，教師的掛職鍛煉也落到了實處，解決了掛職鍛煉與教學、科研任務的沖突，有利于學?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)。第三，會計服務公司的有效運轉(zhuǎn)，對學校的發(fā)展也是利益頗多的舉措，一方面可以幫助職業(yè)學校進行會計專業(yè)的招生宣傳，另一方面也提高了職業(yè)學校服務當?shù)亟?jīng)濟的能力。該實訓模式的壓力在于：學校對該公司的硬件和軟件需求必須給予大力支持，如場地、設(shè)備、財務軟件、辦公用品、人員配備、運作模式、制度建設(shè)、法律責任規(guī)避等。
（四）小結(jié)
以上三種實訓模式有各自的優(yōu)缺點，為達到預期的實訓效果，在建設(shè)和運行過程中還必須注意以下幾點：
一是要對在校的所有會計學生進行統(tǒng)籌安排，確保每個學生都有機會真正進行校內(nèi)實訓。揚州商校的五年制高職為初中起點的學生，對于一年級的學生，由于其剛從中學跨入職校，面對新的學習環(huán)境、學習內(nèi)容、學習方式和生活方式，學生需要一段時間來逐漸適應，這一年學生剛開始接觸會計專業(yè)課程的入門課程――《基礎(chǔ)會計》，實訓內(nèi)容最好以點鈔、小鍵盤錄入、珠算等不需要太多理論支撐的技能訓練為主。二年級階段，隨著《出納實務》、《財務會計》、《會計電算化》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等專業(yè)課的開設(shè)，學生可以逐步進入實訓室進行單項實訓操作，如原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿登記和報表的編制，對于一些基礎(chǔ)較好、學習熱情高、技能較扎實的學生可分組輪流進入財務處進行實踐。三年級時，《成本會計》、《納稅實務與申報》、《T3軟件》和《財務管理》開始開設(shè)，可以安排學生進入創(chuàng)業(yè)園實踐，按照班級號的先后順利輪流進行，每個班的學生分組進入不同的店鋪，模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，設(shè)置不同的崗位協(xié)作實操，并定期輪崗，以讓學生對企業(yè)會計工作有全面的、感性認識。四年級及五年級第一學期的學生（第二學期學生進行校外實習）則可以進入校辦會計服務公司實習，學生可根據(jù)日后求職意向有針對性的選擇不同行業(yè)、不同企業(yè)的賬進行實踐，為畢業(yè)順利進入中小企業(yè)從事會計工作積累相關(guān)的經(jīng)驗。
二是要完善校內(nèi)實訓基地的相關(guān)制度建設(shè)。如對參與實訓過程的教師、學生雙方的權(quán)利、責任、義務、獎懲措施等都要做出明確規(guī)定；對各層次實訓活動的程序、要求和考核也需做出具體的規(guī)定；對于實訓基地的網(wǎng)絡(luò)維護、設(shè)備維修等技術(shù)問題和后勤保障也應明確到負責的部門及具體人員，確保校內(nèi)實訓基地的有序運轉(zhuǎn)。此外，基于會計信息保密性的考慮，實訓前可要求學生簽訂保密承諾書，這也是會計職業(yè)道德的要求之一。
三是要優(yōu)化實訓指導教師的隊伍建設(shè)。在本?！半p師型”教師力量較弱的情況下，及時從企業(yè)聘請專業(yè)人士以兼職教師等身份充實實訓指導教師隊伍，共同協(xié)商制定學生的技能培養(yǎng)目標和實訓計劃，提過實訓質(zhì)量。
四、總結(jié)
相比較于普通教育，職業(yè)教育的突出優(yōu)勢在于對學生實踐技能的培養(yǎng)，讓職校畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢下保持競爭優(yōu)勢對職業(yè)教育過程中適時、適量、適法地開展實踐教學提出了很高的要求。如何在現(xiàn)有法律法規(guī)保障、政府扶持力度和企業(yè)參與熱情的條件下，結(jié)合學校自身的實際情況，積極創(chuàng)建適合本校職業(yè)教育需要、切實可行的實訓基地，對職業(yè)學校會計專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
（本文為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院揚州商務分院校級課題“職業(yè)學校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)研究”階段性成果之一。）
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