引論：我們?yōu)槟砹?3篇擔任學生干部總結范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
最近幾天，我們班開展了班干部改選活動。過去，我一直認為當班長非常令人敬畏。管理其他人和報告小報告是非常舒服的。我媽媽回家后仍然可以叫我班長。帶著這些幻想，我競選班長。由于我的能力，我的夢想實現(xiàn)了，我立即“跳槽”，成為了班長。當然，這一次也有相當多的“平民”曾經(jīng)是各種規(guī)模的“官員”。作為一名班干部，我們“官員”會很高興的!
以前，它總是由別人“管理”，但現(xiàn)在它終于可以領先了。我為自己在教室里感到驕傲。我想和我的同學們愉快地下一盤棋，但是收音機宣布班長們請去二樓的會議室開會。雖然很不情愿，但畢竟是作為班組長，不得不放棄休息時間，硬著頭皮去開會老師在會上說了很多話，甚至他的手也受傷了。當我寫的時候，我想：這位前班長是怎么熬過來的?好不容易開完會，帶著一身怒氣回到教室甚至在椅子被碰之前，老師讓她討論一件事，她整個下午都很忙。在我回到椅子上之前，去上課并不容易......
放學后，你必須再次值日。經(jīng)過一整天的輾轉反側，我想休息一下，但是幾個同學“監(jiān)督”了我：“班長在哪里?不要盡義務!”沒辦法，只好拖著疲憊的身體去執(zhí)勤還不止這些。平時，當和同學有分歧和誤解時，他們總是有一個很好的'理由：你還是班長嗎?班長應該關心他的同學，但是你呢?我立刻顯得很無助不僅是我，班上的一些干部也過得很艱難：學習委員會每天都要登記作業(yè)和考試，還要計算每個人今天的道德分數(shù)。盡管對體育委員會成員來說這相對容易，但他們必須咬緊牙關，在每一堂體育課中帶頭前進。衛(wèi)生委員會成員每天都要值班幫忙，中午還要檢查衛(wèi)生。
這些“官員”也很辛苦，每天都向我抱怨。有時候甚至說，早知道我也是輪班主管，那么容易上帝啊。你真的不適合你，我不知道它有多苦!我努力工作，最后還是聽到了這句話。當班上的“官員”很容易口頭上說出來，但誰會想到當一個“官員”會這么難呢?
上學以來我一直是班干部，不是學習委員就是班長。“班干部”差點要了我的命。
在上小學六年級時，我不僅是班長，而且是少先隊中隊長，學習委員。僅僅十名同學一天有點事，就能把我氣成足球。
就說安排工作吧。把重活攬給自己，有人說我愛出風頭;把重活留給別人吧，又說我偷懶。真受不了。
一天的大小事都少不了我出面。比如：在一天課間十分鐘里，我剛把大家的作業(yè)本交上去，當我回到教室，還沒有喘口氣;有位同學理直氣壯地說：“學習委員，給你，這是我的作業(yè)本，剛寫完，你給交上去吧。”為了搞好和同學們的關系，我仍舊心平氣和的問：“你為什么剛剛寫完啊!我已經(jīng)把別人的都交上去了，還是你自己去吧。”他氣沖沖地說：“你才是學習委員，我又不是，哼!”說完，他便走了。我只好上老師辦公室替他交作業(yè)。于是我從三樓教室跑到對面三樓的辦公室里，又從辦公室回到教室。剛回到教室時，上課鈴就響了。要光是這些事還好辦，更讓人無法忍受的是有的同學因為他不是班干部就嫉妒我，整天給我找碴，還用些諷刺的.話來嘲笑我。有的同學說：“鄧國智啊鄧國智，你連幾個人都管不了，還當什么班長呀。”有的甚至模仿我管不了他們而趴在桌子上嘆氣的情形……
有的時候我恨不得把班干部從身上脫下來，做一個平凡的學生。可是我這些職位都是同學們選出來的，同學們之所以選我是信任我。舅舅也常常教育我說：“當班干部可不那么容易，要為班級和同學們著想，不要和同學們吵架，還要讓同學們都聽你的話，而且還不討厭你。這樣才能做個好干部。”沃也想按舅舅說的去做，可是同學們都不理解我的心啊，唉!
現(xiàn)在雖然升入中學，可是這些事一直歷歷在目，記憶猶新。
唉!當班干部可真難呀!
小學生擔任班干部總結三
激動人心的時刻到來了，馬楚天……48票!我高興的差點暈過去，竟選完了后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我的票數(shù)是全班第二。突然，老師把我和雷震雨叫了去，我以為老師會大大表揚我一次呢，結果老師卻說：“你們倆都是頭一次當干部，還沒經(jīng)驗，就做個小隊長好了。”我倆同時“哦”了一聲，但我知道一定都是故做輕松罷了，回到我的位子上，同學對我投來祝賀的目光，我雖然克制住自己沒有痛哭一場，但也真是“傷心太平洋”了，也就是那天我終于明白什么是心酸了。
我剛上任幾天，天天盼著寫課堂練習，因為這樣就可以“上班”了，我第一次“上班”，發(fā)完本子，面帶微笑，走回座位。“開始寫”老師一聲令下，我抄起筆就寫了起來，全身跟喝了“紅牛”一樣，好象非要奪第一才滿意。這就是酸甜苦辣的甜。
有一次，我收好本子，因為有個同學寫的太慢了，我就催了一下，他卻罵了我一句，我剛想開口，卻又想起自己是干部，便忍氣吞聲回到座位上，哭了起來，不用說，這就是苦了。
篇2
我的求學旅途一帆風順，并且在老師的栽培和同學們的信任下一直在不同的崗位擔任職務。從年我順利地進入電子工業(yè)學校(現(xiàn)住處信息職業(yè)技術學院)就讀，這期間也一直擔任學生干部，從中專一年級的學社社長到現(xiàn)在的系組織部部長，干出了一些成績，也積累了不少經(jīng)驗。總結如下：
作為學生干部首先要盡心盡力做好本職工作。一個班級、一個系、甚至一個學院正常運行，都離不開學生干部的默默工作。我覺得學生干部做好自己的本職工作需要“三心”，即耐心、細心和責任心。當工作繁多時，我們學生干部就要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要有十分細心，每一次會議都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結，每一項活動都作到事先有策劃，事后有總結；“三心”之中責任心最重要，一個學生干部沒有責任心，那么他們不把他們的本職工作放在心上，心情好時，干一下，心情糟時，放著不管，實行“拖字訣”，這樣的干部絕對是不稱職的。我在擔任學生干部期間，準備一本工作筆記，將工作安排好，有條不紊地開展工作，盡量做到“今日事，今日畢”，如果工作被其他重要事情耽擱，也應該盡快抽出時間完成。
然后，在作好本職工作的基礎上，要培養(yǎng)團隊合作能力和處理突發(fā)事件的能力，創(chuàng)造性的開展活動，來豐富廣大同學的課余生活。或許我們能單獨完成一項活動，像一些團日活動，但是如果我們讓宣傳部的學生干部來進行場地布置，請學習部配合尋找相關資料，那么我想效果一定會比一個人單槍匹馬完成的要好。畢竟個人的能力和時間都是有限的。尤其當我們決定一次大型活動時，如迎新晚會、學習小組義務勞動活動，事先的籌備工作至關重要，一定要計劃詳盡，安排周全，如果準備工作不充分，往往影響整個活動的效果，而如此煩瑣的工作關靠個人的能力應該是做不到盡善盡美的。所以當我策劃一個規(guī)模較大的活動時，通常先制作一份活動的策劃書，然后根據(jù)策劃書上的要求來分配工作，讓他們分別負責的擅長工作，如宣傳部負責事前事后宣傳活動的情況，勞動部負責搬運東西和清掃場地，紀檢部負責秩序的維護等等，大家齊心協(xié)力共同作好準備工作。在活動開展時要我會全程監(jiān)控活動的進行，如果發(fā)生突發(fā)事件，盡量想辦法處理，事后總結時在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯誤。
只要策劃具體周到，并能充分的發(fā)揮其他學生干部的長處，我覺得辦一次活動不難，困難是如何挖掘其他學生干部的長處，如何恰如其分的分配工作，使得活動的效果更好。如何培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力，我覺得大家可以觀看一些相關偉人的講座，這樣對于我們學生干部有所啟發(fā)。
最后，學生干部在干好工作的同時，也要兼顧自己的學習。我認為工作會在一定程度上影響學習，但如果我們學生干部利用休息時間抓緊學習，或利用休息時間完成工作而不占用學習時間，我想工作對學習的影響也是輕微的。希望能利用這次總結的機會，也是我的工作將近尾聲，我即將走上工作的崗位，希望各部長以后的工作能力能進一步得到提高，更好的為同學服務。
篇3
為社會輸送高質量人才是高等學校義不容辭的任務，重視學生干部素質的培養(yǎng)和教育工作，探討和解決新形勢下學生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，不斷更新思維，分析研究學生干部素質培養(yǎng)過程中的特點和規(guī)律，以科學發(fā)展觀為理論指導，探索新的學生干部素質培養(yǎng)新模式，最大限度地發(fā)揮學生干部的骨干任用，真正打造出一支素質過硬、教師放心、學生信任的學生干部隊伍。
1大學生干部素質培養(yǎng)的必要性
1.1大學生干部的自身發(fā)展需要提高自身素質
大學生干部是學生中的先進分子，只有不斷提高自身素質和能力，才能在同學中起示范和帶頭作用，做好教師和學生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國家選拔的大批優(yōu)秀大學生干部在各自工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、銳意進取，獲得了好的成績和效果；用人單位也越來越注重大學畢業(yè)生的實踐和應用能力，在招聘時往往要求有擔任學生干部的經(jīng)歷。在校期間擔任大學生干部是鍛煉能力、提高素質的機會，通過工作幫助學生干部積累豐富的工作經(jīng)驗，為他們畢業(yè)時的就業(yè)競爭力增添了砝碼，并且能夠在走向社會后能更快、更好地適應工作崗位。
1.2學生的成長成才需要提高學生干部素質
大學生干部既是被教育對象，同時又在教育和管理他人，作為學生，應該德、智、體等方面得到全面發(fā)展；作為學生干部，應該是德才兼?zhèn)涞膶W生的領導者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養(yǎng)，這對引導大學生健康成長具有積極的推動作用，以較強的號召力和影響力引導學生奮發(fā)圖強，成長成才。
1.3做好大學生工作需要提高學生干部素質
學生干部作為大學生工作干部的有力補充，彌補了專職學生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別是在大學擴招以來，學生數(shù)量急劇增加，學生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導學生成才的作用越來越明顯，大學生干部素質的高低直接關系學生工作開展的質量。“打鐵先得自身硬”，學生干部必須提高自身素質，才能有效促進學校學生工作的開展，充分發(fā)揮“上行下達”的橋梁作用，成為學生工作者的得力助手。
2大學生干部綜合素質培養(yǎng)的策略
2.1做好學生干部的選拔配備工作
建立科學合理的選拔機制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學生的意見，真正將德才兼?zhèn)涞膶W生選拔到學生干部隊伍中來；從學生干部的性格、氣質、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構建學生干部隊伍的“梯形”結構，為學生干部隊伍的動態(tài)交替打好基礎。
2.2加強學生干部思想政治素質的培養(yǎng)
大學生干部作為學生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺悟和堅定的政治信念，必須堅定不移地宣傳黨的路線、方針和政策。在任何錯誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養(yǎng)學生的道德素質，作為大的學生干部，應能從自身做起，樹立大局意識和全局觀念，尊敬師長，努力培養(yǎng)自己純潔的道德意識、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會責任感，處處以身作則。再次是法律素質。法律素質已經(jīng)成為大學生成長必備的素質之一，培養(yǎng)學生懂法依法守法的意識，實現(xiàn)學生干部的全面發(fā)展。學生干部也要有良好的身體素質，這要求大學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉和講究衛(wèi)生的良好習慣，促進身體健壯、全面發(fā)展體能，始終保持旺盛的精力投入到學生工作中去。
2.3理論學習與實踐創(chuàng)新的有機結合
知識理論包括專業(yè)技術知識、認識和改造世界的方法知識等，學生干部社會工作較多，學習時問自然就會相對減少。這就要求學生干部在學習上刻苦鉆研，善于抓緊一切時間搞好專業(yè)技術知識的學習，善于摸索并找出一套適合自己特點的學習方法。所以，必須引導學生干部牢固樹立實踐第一的觀點，重視實踐、勇于實踐、善于實踐，做到在理論指導下進行實踐，在實踐中學習理論，并通過總結去創(chuàng)造新經(jīng)驗，推動理論的發(fā)展。在指導和監(jiān)督的前提下要給他們適當?shù)臋嗔涂臻g獨立開展工作，讓他們在活動、志愿者服務、素質拓展和社會實踐等活動中得到鍛煉和提高。要在每項工作完成后，都要進行點評，指出優(yōu)點和不足，使他們在工作中總結經(jīng)驗吸取教訓，不斷進步。
2.4建立健全科學有效的學生干部績效考評體系，完善激勵機制
在學生干部素質培養(yǎng)中采用考核激勵機制對于大學生干部隊伍的建設、迎接新形勢下學生思想教育和管理工作的挑戰(zhàn)，以及學生干部自我價值實現(xiàn)是非常必要的。科學的考核制度是正確衡量學生干部工作能力和工作成績的依據(jù)，加強對學生干部在思想水平、政治素質、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力等方面進行全面考核，并將考核結果納入學生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調整。總之，大學生干部是學生實現(xiàn)自我教育自我管理、自我服務的主體力量，是教師與學生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質過硬的學生干部隊伍是每個學生管理工作者的首要任務。
篇4
目前各高職院校已改變以往對學生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關注對學生干部的培訓。但現(xiàn)有的培訓過多地強調和使用理論培訓，形式單一，缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓體系，不能達到全面考查和提升學生干部綜合能力的目的。因此，為保證學生干部能充分勝任崗位職責，促進綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓機制，構建科學有效的培訓體系。
一、高職院校“95后”學生干部現(xiàn)狀分析
目前高職院校的學生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調自我，具備良好的溝通能力和親和力。
同時，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學生干部的文化知識基礎亦較為薄弱，致使其對個人的學習能力認可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環(huán)境影響，個人政治素質較低，責任感淡薄，擔任學生干部的動機較為復雜，往往是為了提升個人能力、就業(yè)求職、評優(yōu)評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。
二、分析學生干部的培訓需求
在組織學生干部培訓之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調查等方式，對學院、系部、班級的學生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學生干部進行培訓、對哪些學生干部進行培訓、培訓什么內容等問題。
1.培訓的內容設置
學生干部希望接受的培訓包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養(yǎng)類。基本技能類主要指學生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓內容是學習科學的團隊管理方法，輔以素質拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認同感。工作素養(yǎng)類培訓內容包括學生干部責任、辦公場所禮儀。40%的學生干部認為基本技能類培訓最為重要，33%的學生干部認為團隊管理類培訓最為重要，27%的學生干部認為工作素養(yǎng)類培訓最為重要。
2.培訓的時間安排
學生干部培訓利用業(yè)余時間完成。60%的同學表示愿意用工作日的晚上進行培訓，38%的同學表示愿意用休息日進行培訓，僅有2%的同學表示用其他時間進行培訓。對于一節(jié)課的培訓時長，83%的同學認為應控制在1～1.5小時，5%的同學認為應控制在1小時以內，12%的同學認為應大于1.5小時。
3.培訓人選及方式的選擇
對于授課人選，學生干部更青睞于有經(jīng)驗的前輩，認為更貼近工作實際。在培訓方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結果，經(jīng)驗交流、案例教學、專題講座、團隊游戲等均受到學生干部的推崇。
三、構建科學有效的學生干部培訓體系
1.設立保障機制，保證學生干部培訓長效性
高職院校應重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和建設，設立由學院團委牽頭的學生干部培訓工作小組，對學生干部培訓工作進行指導并組織實施，為培訓提供軟硬件支持和制度保障。
同時將學院學工處、院團委、二級學院（系部）主管學生工作的領導和相關學生管理人員納入培訓師資庫，定期組織教學研究活動，相互學習交流；在教學資源庫增設學生干部培訓內容，實現(xiàn)資源共享，讓更多的學生受益。
2.科學設置課程，分層分階段開展培訓
學生干部隊伍包括了院、系、班三級學生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構建培訓體系時， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓模式。
所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學生干部進行各自所需培訓；分階段則是針對同一學生干部，在不同年級擔任不同職務時進行的培訓。在課程設置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。
3.豐富培訓形式，提高學生干部培訓的效果
目前學生干部培訓形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓投入低、覆蓋學生多，但收效差。因此在備課時需要根據(jù)不同的培訓內容精心設計活動環(huán)節(jié)，可參照互動性教學法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內外可用資源，組織校外的學生干部交流和校內新老學生 干部座談，拓展學生干部的社交圈和 眼界。
培訓形式的多樣化根本目的在于充分地調動學生的主觀能動性，使其在接受培訓的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學生干部人際交流能力，看似不是“培訓”，實則是“培訓”的深入，有著潤物無聲的效果。
4.關注培養(yǎng)過程，推進學生干部培養(yǎng)常態(tài)化
學生干部的培養(yǎng)是一項持續(xù)性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓課程的優(yōu)化，而應該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。
學生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學生干部培訓課程的時間設置與學生干部的成長階段相結合，持續(xù)關注學生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內容，與時俱進地滿足學生干部的訴求；二是建立工作總結與反思的機制，幫助學生干部養(yǎng)成定期回顧總結的習慣，并在此基礎上給予工作方法的指導，幫助學生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機制。在學生干部培養(yǎng)過程中會不斷出現(xiàn)新問題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學生干部座談會、增設意見箱等，讓學生干部在培養(yǎng)過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。
參考文獻：
篇5
在某些高職院校學生會干部群體中，整體氛圍欠佳，存在一些不正之風，比如學生干部之間喜歡“拉幫結派”。特別在換屆期間，“拉幫結派”之風盛行，這種不好的風氣嚴重影響了學生干部的成長。真正有能力，希望為集體出力的同學可能因為幫派不一，缺少話語權，被學生干部群體排擠在群體之外。這種“拉幫結派”的行為常常影響了學生會干部的正常換屆，甚至將一些不和諧的因素帶到下一屆學生干部群體中去，在學生干部隊伍中形成惡性循環(huán)，助長了歪風邪氣。這種不正之風不但降低了學生會干部隊伍在學生群體中的威信，也大大地降低了學生干部的執(zhí)行力和工作效率，影響了學生會干部隊伍的團結，不利于學校和院系學生活動的順利開展。
（二）學生會干部換屆銜接出現(xiàn)“青黃不接”
高職院校大多是三年制，按照傳統(tǒng)的學生干部換屆模式，一年一換，一年級學生干部當干事，二年級學生干部提升為部長（含副部長），三年級學生干部為主席團成員。這種模式被許多高職院校所采用，在實踐中卻暴露出“青黃不接”的現(xiàn)象。由三年級的同學擔任主席團，決策一些重要的事情難免有些難為他們，三年級的同學面臨著就業(yè)和“專升本”的壓力，而他們的精力主要集中在學習和就業(yè)上面，他們難以在社會工作方面發(fā)揮最大潛能。一年級的同學長期擔任干事，許多同學只參與了一些非核心的工作，缺乏工作經(jīng)驗。擔任主力的學生會干部是大二的，但是有些同學卻看重學生干部的職位，手中又沒有太多的權力，存在著種種矛盾。這種三年制的學生會干部換屆模式，換屆時容易產(chǎn)生青黃不接的現(xiàn)象，嚴重影響了正常學生會工作的開展。
（三）換屆后干部的培訓力度不夠，干部的磨合期過長
學生會干部需要加強理論和實踐的培訓，并在實踐中加以磨煉，才能健康成長。然而，有些高職院校不重視學生會干部的培訓工作，指導老師們也沒有認識到學生干部培訓的重要意義，他們常常忽略了這一重要環(huán)節(jié)。學生會干部對干部培訓也沒有正確的認識，大多認為是多此一舉，浪費時間。在實際工作中，學生會干部眼高手低，開展學生工作完全依靠自我認知，忽略了經(jīng)驗的交流和及時的總結，有時候難免走彎路。學生會干部培訓力度不夠常常導致整個學生干部系統(tǒng)的磨合期過長，甚至整個學生會系統(tǒng)呈現(xiàn)為一盤散沙的局面。
（四）換屆時失意的學生干部消極怠工
學生會干部對在學生干部群體中的定位有偏差，有的學生會干部過于功利，非常看重學生干部的地位，這也是他們進入學生干部群體的主要動機。一些學生會干部對崗位安排的自我預期與最終結果有差距，導致心理落差過大，他們便會產(chǎn)生很多想法，在工作中故意鬧情緒，或者跟他的競爭對手作對，即使接到工作任務，也是消極怠工，一旦這種思想蔓延開來，就會影響到整個學生會干部群體的和諧氛圍。
二、高職院校學生會干部換屆的對策
（一）注重科學選拔，選拔出優(yōu)秀的學生干部
制定出科學的選拔標準，堅持德才兼?zhèn)洌褜W生干部的德行表現(xiàn)放在首要位置。一是堅持黨的四項基本原則，有堅定正確的政治立場，關心時事政策，具備良好的思想素質；二是有擔任團學工作的熱情和為同學服務的志向，團結和聯(lián)系廣大同學，以身作則，嚴格要求自己；三是有一定的組織管理能力，顧全大局，有進取意識和創(chuàng)新精神；四是能正確處理團學工作與專業(yè)學習的關系，學習勤奮，成績良好。在選拔過程中可適當提高主要學生干部的選拔要求。[1]
適當縮短學生會干部換屆的周期，原則上大三的同學不再擔任學生會干部，將更多的機會留給低年級的同學進行鍛煉。注重換屆選拔的程序，一定要制定出嚴格的選拔制度，根據(jù)各自不同的情況將任命制、選舉制和公推公選制相結合。在選拔的過程中，指導老師要做好引導和監(jiān)督，特別是主席團和部長級的學生干部，必要的時候，指導老師要親自參與選拔，避免學生干部拉幫結派，弄虛作假，保證選拔出真正有能力為院系學生工作作出貢獻的學生干部。選拔那些品學兼優(yōu)，責任心強，心理素質好，組織管理能力過硬的學生充實到學生干部隊伍中來。在換屆選拔的過程中，還要注重及時公布換屆結果，便于接受廣大師生的的監(jiān)督，及時糾正在換屆選拔中出現(xiàn)的問題。
（二）建立起科學的培訓體系，提高學生干部的工作能力
高校應堅持分級培訓、分類指導、點面結合的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化、制度化的任職培訓體系，著力提高學生干部的業(yè)務素質和工作水平。[2]學生干部隊伍的建設要建立起培訓工作機制，明確培訓的原則、主要內容和主要程序，明確在換屆后的入職培訓、職中等階段的不同目標和具體安排。學生會干部培訓要堅持教師主導與學生主體相結合，加強對學生干部的理論培訓，學習政治理論，指導學生干部學習黨的理論、方針、政策，深入學習社會主義核心價值體系，提升學生干部的理論修養(yǎng)。每一屆學生干部換屆后，都要形成新一屆的學生干部培訓方案，按照培訓方案進行實施。要通過培訓，讓學生干部明確責任意識，掌握各個不同崗位需要具備能力要求，在整個學生干部群體中營造團結互助的和諧氛圍，培養(yǎng)學生會干部的奉獻精神和集體主義精神。
（三）做好學生會干部的心理疏導
學生會干部要定期開展一些心理素質、心理行為方面的拓展訓練。心理疏導可以分層次，分類別。對于換屆后剛擔任新崗位的學生干部要多給他們一些鼓勵，鼓勵他們放松心態(tài)，調節(jié)心理平衡，激發(fā)自身潛力，增強自信心，克服心理障礙，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，改善人際關系等，有效啟發(fā)學生干部的想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，培養(yǎng)對集體的參與意識和責任心，提升學生干部的心理素質，培養(yǎng)學生會干部健全的人格和良好的心理品質。[3]
對于換屆失意的干部，要做好他們的心理疏導，多和他們溝通，教育他們要以大局為重，看輕學生會干部的“官位”，看重個人能力的鍛煉和在團體中的作用發(fā)揮。根據(jù)他們不同的專長、特點，給他們安排一些任務，為他們展現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，為他們提升實力搭建平臺，讓他們在“挑大梁”中實現(xiàn)個人價值，從而調整好心態(tài)。動態(tài)掌握失意干部在換屆后的表現(xiàn)，對那些能調整好心態(tài)、在工作崗位上有實績、得到群眾公認的干部，在兼顧學生會組織需要和本人意愿的基礎上，進行新一輪的崗位調整。[4]
（四）實行綜合考核評定，大力表彰和獎勵
制定出學生會干部考核辦法，明確考核內容，對學生干部進行考核，從團學工作的實際出發(fā)，制定出考核的細則，注意考核細則的可操作性，定性和定量相結合。主要考核學生干部的德行、能力、勤勉和業(yè)績等方面。德行主要包括學生干部的思想政治素質、理論水平和道德品質。能力主要包括創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、應變能力和組織能力。勤勉主要包括學生干部為同學們服務的意識，敬業(yè)精神和工作態(tài)度等。業(yè)績主要包括完成工作情況，創(chuàng)新開展工作所取得的成效及影響力。
馬克思曾說：“人們所爭取的一切，都同他們的利益有關。”學生講究實際、實效，價值取向趨于精神和物質并重，既重理想又求實惠，認同“既應奉獻，也應索取”，這為我們調動學生干部的積極性提供了切入點和突破口。[5]學生會干部隊伍建設應建立起相應的獎勵制度，將精神獎勵和物質獎勵相結合，開展評選“優(yōu)秀學生干部”，樹立優(yōu)秀干部的典型。強化輿論宣傳，引導廣大干部向優(yōu)秀學生干部學習，在干部群體中形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。在獎勵時，適當擴大獎勵的覆蓋面，調動廣大學生干部的工作激情，便于學生團結工作的開展。
【參考文獻】
[1]丁文勤.論高校學生干部隊伍建設的路徑[J].江蘇高教,2010(4):122-124.
篇6
目前，高職院校的二級教學單位大都設有系行政辦公室和學生工作辦公室兩個機構，具體承擔著各項日常工作，直接面對一線教師、學生和社會，他們起著承上啟下、溝通內外的中樞作用，其管理的質量直接影響著學校各項工作的效果。
我們嘗試將“系辦”、“學工辦”的人員進行統(tǒng)一調配，將原有工作進行重新梳理，將事務性的工作規(guī)范化，例如：教師調補課、借用教學設備、常規(guī)報銷等，學生請銷假、注冊、考試報名、物品場地借用等，社會企業(yè)的接待等工作列入行政服務中心的工作范疇，制定了行政服務中心的值班制度，每天保證中心有兩位老師處理日常事務性的工作，而其他老師可以從繁雜的事務性工作中脫開身，更好地指導學生開展自主管理，為師生做好服務工作，工作效率大大提高。
二、高職院校學生的特征需要自主管理
1.文化基礎相對薄弱
高職院校大部分學生的學習習慣、學習態(tài)度較差，同時，還有一部分學習基礎較好的學生，目標明確、態(tài)度端正的同學，但數(shù)量有限。
2.整體綜合素質不高
大部分學生都是農(nóng)村的留守兒童，他們從小缺乏父母的引導和教育，雖然獨立性很強，但自我約束力不夠，團隊合作意識不強，家庭教育缺失，心理承受力較弱，加之他們很難享受到優(yōu)秀的教學資源，導致整體的綜合素質不高，學生管理工作的難度較大。
三、學生自主管理體系的探索與實踐
1.建立自主管理的意識
學生從小適應聽令行事，而進入大學后沒有了家長和老師的“管”，變得無所適從。我們的做法是：為每個新生班級選拔高年級中的優(yōu)秀學生擔任班主任助理，在班會課和平時的交流中滲透自己管理自己的意識，讓學生一入校就逐步樹立主人翁意識，形成自主管理的理念。
2.建立切實可行的自主管理制度
實施學生自主管理，我們從班級、系兩個層面共同進行，精心構建了班級、學生會、團委的自主管理機構，讓學生主動參與教育教學活動的設計和實施，成為班級工作、系部工作的“編劇”、“導演”和“演員”，激發(fā)學生的參與熱情。班主任、輔導員則在幕后做學生干部的智囊團、親友團，為學生開展工作提供幫助和支持。我們還配套建立了一整套切實可行的學生自主管理制度，相繼出臺和完善了系團委、學生會工作制度，例會制度，文檔管理制度，學生干部管理制度，團支部、班級工作量化考核標準，團委、學生會部門量化考核條例、評優(yōu)制度、學生活動規(guī)范、承辦活動實施細則等，使系部、班級的自主管理層層推進，層層落實，有章可循，有記錄可查，有模式可參考。
3.采用“3+1”模式對學生干部進行選拔、任用和培養(yǎng)
“3+1”選拔任用形式，即“民主推薦、擬定候選人、公開答辯+正式選舉”。在選拔學生干部時，首先在全體同學中進行民意測驗，讓他們推薦自己認為理想的學生干部人選，然后由班主任、輔導員根據(jù)他們平時的表現(xiàn)，并參照民主測驗的結果確定候選人員名單，經(jīng)過進一步的考察之后，再進行差額選舉，最后由主管部門審批。經(jīng)過這樣的程序，可以較準確地選拔出較為理想的學生干部。因此必須完善學生干部的選拔制度――民主集中制原則，真正選拔出有發(fā)展?jié)摿Α⑷罕姽J、勤勉敬業(yè)的學生干部進行自主管理。
“3+1”評價激勵機制，即“自評、學生評、學生工作領導小組評+公開述職”。在他們擔任學生干部時即告知學生干部工作的定性、定量的評價標準，還要保證學生干部評優(yōu)工作的機會平等，過程、結果公平，最后進行公示。另外還要注重提高學生干部工作的積極性，如實行選拔優(yōu)秀學生干部負責學生干部培訓、擔任新生班班主任助理等，促使他們自身不斷進步，從而整體提高學生干部的質量。
“3+1”培養(yǎng)形式，即“自學、集中培訓、實踐鍛煉+定期考核”。每學期開展學生干部培訓班，列出自學內容，并結合工作實際需要開展基本知識、工作藝術方法、寫作、繪畫等專題專項培訓，在以往傳統(tǒng)模式上，我們更加注重實踐能力的提升，圍繞“學生干部職業(yè)能力、團隊意識、責任意識”等主題，增加“開口說話”、“親手寫稿”等模擬演練等環(huán)節(jié)，讓學生干部在參與培訓的過程中得到綜合能力的提高。
4.加強反饋機制提高自主管理工作成效
定期召開對口座談會，了解廣大學生的心聲，不斷調整學生自主管理的相關工作。定期把相同職務的學生干部召集在一起，進行總結交流，共同探討。這種交流在一般情況下，會前要指定好重點發(fā)言人。比如召開班長會，首先由每個班長介紹近期班上的學風、班風、考勤、文體活動的開展、綜合測評、衛(wèi)生狀況等，然后請工作突出的班長具體介紹做法和經(jīng)驗;又如召開生活委員會議，可先由他們介紹本班的宿舍狀況、遇到問題，然后請名次靠前的班介紹具體做法，從而取長補短。
利用階梯式管理，面向全系優(yōu)秀學生公開選拔“儲備干部”，將有經(jīng)驗的、有意愿為廣大同學服務的學生選，擔任新生班班主任助理，具體指導學生干部開展工作，比如如何適應大學學習生活、提高學習效率，如何開展班級活動等;擔任團委、學生會部長助理，在部長的指導下，通過參與具體工作的開展逐步提高自身工作的水平。
結語
基于高職二級院系行政服務平臺指導下的學生自主管理模式，將原有的工作模式打破，構建新的服務體系，由于時間、客觀條件與自身能力的限制，還不夠完善，還值得進一步研究，比如：學生自主管理在提高就業(yè)質量中的作用;學生自主管理在促進學生職業(yè)素養(yǎng)能力提高上的作用;如何完善學生自主管理制度的規(guī)范等，都是值得我們今后進一步研究和思考的問題。
篇7
加強高校學生干部隊伍既是促使高等教育中教與學產(chǎn)生高效鏈接的重要紐帶，同時又是提高大學生整體素質的重要途徑。
1.1 其意義是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的需要
高校是人才的搖籃，高校素質教育是教育的重要內容，如何搞好高校素質教育，關系到高校能夠給社會輸送什么樣的人才問題。高校教育的總體目標是全面提高學生的素質，而要提高學生的素質，在總體上必須要完成兩項任務，即做人和成才。高校學生干部是學生群體中重要的組成部分，還是學生活動中骨干力量。他們負責組織策劃，引導更多的學生參加，在這些課余活動中成長、發(fā)展。提高學生干部的個人素質及學生干部隊伍的綜合素質是與高等教育培養(yǎng)目標高度契合。
1.2 其意義是維護高校穩(wěn)定的需要
學生干部來源于學生群體，一定程度上發(fā)揮著學生群體中主心骨的作用。學生干部更接近學生群體，對學生群體中需要幫助、解決的事宜可以及時發(fā)現(xiàn)并給與幫助，對于不能幫助的問題，也可以較早發(fā)現(xiàn)，及時聯(lián)系上一級相關老師。這樣，有效地幫助學生更好地學習和生活，也使得學院穩(wěn)定中謀求發(fā)展。
1.3 其意義是培育校園文化的需要
作為傳播先進文化的重要陣地，高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，通過結合建黨、建國等重大慶典開展活動等，激發(fā)廣大師生的愛國情懷，并產(chǎn)生強大的精神動力，有利于培育和弘揚民族精神。不僅如此，學生干部在組織活動中，提高自身能力，調劑學生的精神生活，增強了團隊意識。在這一過程中，形成正確的導向，引導規(guī)范行為，進而形成良好的校園輿論導向和正確的價值判斷，起到引領、規(guī)范和約束的作用。
2 高校學生干部隊伍建設存在的問題及原因分析
2.1 學生干部隊伍建設外部環(huán)境不完備
2.1.1 重使用輕培養(yǎng)
學生干部是學校開展教育活動的重要力量，在各項工作中，不可或缺，因而學校高度重視學生干部的使用，在校風建設、校園文化建設等發(fā)揮了一定的積極性和主動性，學生干部也能從中得到鍛煉和提高。但學校對其培養(yǎng)和監(jiān)督力度明顯不夠，主要表現(xiàn)為學生干部經(jīng)過一定程序選后，缺乏對其進行必要的理論知識工作方法的培訓，導致理論基礎薄弱，無法掌握基本的工作方法，大多數(shù)學生干部是憑感覺或依經(jīng)驗來開展工作，影響了工作效率。
2.1.2 重選拔輕管理
高校在選拔學生干部時，宣傳、報名、面試、審查等多個環(huán)節(jié)，吸引優(yōu)秀人才的注意，對其競相爭搶。但在選拔結束后，缺乏對學生干部隊伍管理制度、工作制度的建立和實施，沒有擬定工作條例和獎懲措施，即使有相關的條例，也只是紙上談兵，沒有長期以往的實施落實。這樣影響了學生干部的積極性，容易引發(fā)隊伍內部不正當?shù)母偁帲魅趿藢W生干部隊伍的合作性和戰(zhàn)斗力。
2.1.3 重工作輕研究
不少高校在對學生干部工作布置和分配方面非常重視，但在思想上缺乏對其管理意識的認識。沒有正確的理論作為指導，沒有科學的方法作為前提，對學生干部隊伍建設上認識有所欠缺。
2.2 學生干部隊伍建設主體素質不適應
2.2.1 對自身認識不足，期望過高
不少學生干部缺乏對自身正確的評價，在學生群體中，常以“干部”自居，在同學中感覺“高人一等”，有時甚至凌駕老師之上。隨意指揮他人，缺乏群眾基礎。但也有一部分人，認為只要有群眾基礎，在同學中一呼百應就能干好學生工作，往往忽視了自身理論水平和工作能力的積累，結果大多失敗告終，達不到預想期望。
2.2.2 功利思想嚴重，缺乏奉獻精神
大多數(shù)擔任學生干部動機是端正的，希望以此幫助更多的同學，為他們服務，鍛煉自己的能力，提高自身素質。但也有一些，只考慮一己私利，凡事都想學生干部身份能給自己帶來哪些好處，嚴重的價值取向功利化。
2.2.3 學習和工作關系處理不當
一些學生干部過于熱衷于社會活動，而對學習不感興趣。不能正確處理學習和工作的關系，不能合理分配學習和工作時間，結果學習、工作都沒做好。
2.2.4 原則性不強，威信打折扣
部分學生干部受一些不良之風的影響，缺乏應有的正氣，缺乏負責的態(tài)度和精神，用義氣代替原則，在同學中謀取不正當利益，拉攏一部分人，同時威信也大打折扣。
2.3 學生干部隊伍建設科學性規(guī)范性不強
2.3.1 選拔、任用和考核、激勵機制不夠完善
首先，絕大部分高校對于學生干部的選拔和任用并沒有一套完整和科學的規(guī)章制度與要求。
篇8
學生干部是在學生群體中擔任某些職務，負責某些特定職責，協(xié)助學校進行管理工作的一種特殊學生身份。學生干部作為一個先進的、特殊學生群體，應該一貫堅持以“在實踐中學習，在學習中實踐”為宗旨，為同學、為老師、為社會服務，將“服務他人，鍛煉自己”作為自己的服務意識，推動團學工作的順利進行，在實踐中增才干、學知識；然而，也有少部分學生干部，為取“名”得“利”在學生干部這個群體之中渾水摸魚，這樣不利于學生工作的開展，也不利于學生干部個人的成長。所以，我個人認為作為一個合格的學生干部應具備以下幾點基本素質，這樣才能做到真正的文為老師，為同學服務。
第一、作為學生干部要樹立全心全意為同學服務的意識。學生干部應準確定位，學生干部首先是學生，要把工作植根于學生群體中，牢固樹立為同學們服務的意識；學生干部要做好聯(lián)系師生的工作，真正起到橋梁、紐帶作用，提高服務本領優(yōu)化自身素質；學生干部的實質就是為學校為師生服務，能否全心全意地做好服務工作是檢驗一個學生干部是否合格的標準。
第二、要把全心全意為同學們服務的意識化為實際行動，以實際行動為同學為學校的發(fā)展做好服務。我們在擔任某職位后，要做的第一件事便是冷靜地思考自己怎樣才能更好地為師生服務。不能說學生干部比其他同學高出一籌，而是我們比別人多了一份責任，多了一份義務。從根本上講，就是服務師生的責任，為同學服務的義務，服務過程中，學生干部不能因為情緒的變化或時空的變化而影響服務的質量，要理解人，體貼人。
第三、我們要深入到學生當中，了解同學們的需要，想同學之所想，急同學之所需。我們服務同學、服務學校，同時肩負著加強校園精神文明建設的神圣使命。學生干部要把自己的工作開展好、任務完成好、職責行使好、功能發(fā)揮好，就要了解同學們的想法，充分發(fā)揮活動的服務功能，要使活動為廣大同學服務，為校園文化建設服務，只有在這個基礎和前提下，充分調動廣大同學的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮和挖掘他們的潛力和才能，才能使我們的工作出成果，出效率。
篇9
經(jīng)調查高等教育大眾化形勢下高校學生干部隊伍的主流是好的。學生干部大多是經(jīng)過選拔出的學生群體中的優(yōu)秀學生，他們的綜合素質是好的，具有較高的思想覺悟和較豐富的工作經(jīng)驗。其中曾在中學擔任過學生干部的占近75%，超過70%的學生干部既有較高的思想覺悟、較豐富的工作經(jīng)驗，又有較強的團隊合作意識和組織管理能力。學生干部中近85%的干部在組織各種活動和貫徹執(zhí)行學校各項工作要求時，能夠以身作則、率先垂范，并帶領同學們共同努力抓好落實；有90%的學生干部能同學生搞好團結，共同探討及幫助解決生活、學習中遇到的問題，為高校做出了一定的貢獻。但是在走訪調查中也發(fā)現(xiàn)，高校的學生干部受各種因素的影響也存在工作動機不純存在功利性、工作態(tài)度不端正、工作方法簡單、合作及創(chuàng)新意識差、學習成績差等現(xiàn)象。
一、高校學生干部中存在的部分問題
1.功利思想嚴重，服務意識差。少數(shù)學生當學生干部的動機并不端正，他們的出發(fā)點不是為集體、為同學服務，而是為了個人的名利，認為當學生干部是能獲得不少好處和實惠，在評獎評優(yōu)和入黨等方面有優(yōu)先權，出現(xiàn)有些學生干部缺乏為同學服務的意識；個別學生干部存在入黨之前努力工作、加油工作，入黨以后則出現(xiàn)事事？能以身作則，不能起表率作用的現(xiàn)象。還有的學生擔任學生干部的動機是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感，在工作中強調索取與報酬，容易患得患失，缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻精神，先鋒模范意識差。
2.學習與工作不協(xié)調，學習或工作成績差。一些學生干部過分熱衷于班級工作或社會活動，將大部分精力投入到學生活動中，而對學習不感興趣，不重視。經(jīng)常擠占學習時間，經(jīng)常以學生工作為理由不去上課，盡管學生工作做的出色，而專業(yè)知識學得一團糟出現(xiàn)多門不及格，甚至到了退學邊緣。相反，部分學生干部過分注重自己的學習，把主要精力放在學習上，對分管的工作不負責任，不問工作，對交代的任務敷衍了事，也不注重提高工作能力和改進工作方法，影響學生工作。這兩種現(xiàn)象造成一些學生干部不能在同學中樹立威信。
3.存在官僚作風，干群關系差。有一些同學對擔任學生干部的認識上出現(xiàn)了偏差。只看重學生干部的職位高低和權力的大小，淡化了學生干部的工作宗旨。沒有把擔任學生干部當作服務班級和同學、鍛煉自己能力的機會。在工作過程中，極力討好老師。對老師投其所好，工作上機械傳話。指揮、吩咐的多，帶頭做的少。只會發(fā)號施令，而不注意加強自身的修養(yǎng)和處理問題的水平，缺乏務實工作態(tài)度，在榮譽面前，斤斤計較。在日常生活和學習中，在工作和生活中，以“干部”自居，與同學相處表現(xiàn)出“高人一等”。在同學面前擺架子官派十足、指手劃腳，甚至有極少數(shù)學生干部，拉幫結派系，不團結同學。
4.工作能力差
（1）工作缺乏主動性和創(chuàng)新性。一些學生干部存在工作思路與方法僵化，工作方法簡單，老師說什么，就做什么，老師怎么說，就怎么做，不說就不做，不是創(chuàng)造性地、主動地開展工作。更談不上探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學生干部執(zhí)行力強弱的重要因素。他們習慣于開展常規(guī)性的工作，在內容上往往缺乏新意，難以引起廣大學生的興趣；在組織形式上，也容易照搬原來的組織形式使得組織形式滯后于廣大學生的需求，易造成工作出不來成績或失誤。
（2）團隊合作意識淡薄。有些學生干部以自我為中心，搞個人主義，過多的關注個人的利益和前途，重個人名利。全局觀念淡薄，工作中單兵作戰(zhàn)，與其他干部溝通合作少，相互配合少，造成團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強，嚴重影響了整個學生干部隊伍的工作成效。
（3）責任感缺乏。部分學生干部責任意識淡薄，在個人要求上實行雙重標準，寬以待己，嚴以律人。工作責任心不強，工作不認真敷衍了事，不注重質量和效果，給人以華而不實的感覺。不能很好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，從而造成了同學的不滿，老師不滿，嚴重影響了學生干部自身的威信。
二、高校學生干部存在的問題分析
1.社會環(huán)境的影響
一是生源層面上，隨著高等教育大眾化化，生源質量有所下降。二是社會環(huán)境層面上，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的廣泛應用，不同制度的國與國之間思想文化相互交流、交融，越來越多的西方精神文化產(chǎn)品及價值觀傳人我國，一些落后的腐朽的思想文化和不利于青年學生成長的有害信息也在校園趁機傳播，使大學生時時都受到一些不良思想的侵蝕，致使其理想信念淡薄，人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差。學生干部來源于廣大學生，以上兩方面的因素使高校的學生干部隊伍中出現(xiàn)了一些學生干部自私自利，注重追求個人利益，丟掉應盡的職責和義務，在工作中首先把個人的名利問題作為自己的出發(fā)點，一旦個人目的未能如愿，便產(chǎn)生了消極情緒，缺乏上進心，工作的積極性、主動性受到了影響。
2.干部選拔機制不合理
選拔制度的不合理主要是干部選拔標準和選拔方式的不科學。由于把干部標準定得低，將一些素質低，不具備學生干部素質的學生選拔到學生干部隊伍中來。沒有綜合考慮，比如學習成績、工作熱情、服務意識、個人素質（組織能力、協(xié)調能力、團隊意識、責任意識）等方面，做到高標準、嚴要求，按德才兼?zhèn)涞臉藴嗜婧饬繉崿F(xiàn)“選好苗”。其次未建立科學合理的學生干部選拔機制，現(xiàn)行的學生干部選拔存在缺乏公平、公開、公正的原則，憑老師和個別老學生干部的主觀意志選擇，缺乏民主程序，使選出的干部缺乏群眾基礎。在選拔學生干部方式上不應只采取“任命制”和“選舉制”。要征求任課教師和普通學生的意見，秉著“公平競爭、民主推薦、成績考核、擇優(yōu)錄取”的原則選出學生干部。
3.存在重使用，輕培養(yǎng)
（1）日常的思想教育、工作指導欠缺
沒有及時教育和引導學生干部端正思想認識，應組織學生干部加強政治理論學習，樹立正確的人生觀、價值觀、干部意識。消除功利思想，樹立為學生服務的意識。缺少挫折教育，老師應當給予他們適當?shù)拇煺劢逃鰪娝麄兊目勾煺勰芰Γ屗麄兗皶r從失敗中總結經(jīng)驗教訓，激發(fā)更高的熱情和斗志。對學生干部在平時的工作和個人的思想、行為上出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)并糾正、解決。
（2）缺乏科學的考評、激勵、退出機制
通過建立科學合理的學生干部考核激勵機制，把對學生干部的品德、日常工作、活動管理、成績考核與精神鼓勵、物質獎勵結合起來，才有利于學生干部工作熱情的保持和提高。要把學生評價評和輔導員（班主任）評價相結合，考核過程中要肯定成績、指出不足，以此調動學生干部的工作積極性。在考核的基礎上，更要注重對優(yōu)秀學生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學生干部，可樹立典型，進行表彰獎勵，進一步激發(fā)學生干部的積極性。并讓責任心不強，違反紀律，工作失誤等不稱職的學生干部退出學生干部隊伍。
（3）缺乏培養(yǎng)學生干部綜合能力的長效機制
培養(yǎng)高素質大學生干部，必須努力提升學生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。要采取經(jīng)常性的綜合培訓和專項培訓，實行工作理論教育和工作案例講評等方式的有效組合，構建起學生干部培訓長效機制。提高學生干部的綜合能力，要強化學生干部的“干部意識”和責任感。強化學生干部的服務意識，強化學生干部的創(chuàng)新意識，強化學生干部隊伍的團隊合作意識，強化學生干部的表率意識。培養(yǎng)學生干部高度的責任感，強化學生干部的角色意識，使他們認清自己身份，明確自己相應的權利和義務，切實做好工作。
4.使用學生干部工作中存在偏差
學生工作者對學生干部的認識不足，在使用學生干部時走極端：一是學生干部代替了老師。對學生干部過于信任，圖省事，讓學生干部完全代替老師，而不給干部們任何的指導，出現(xiàn)學生干部官僚作風。并且學生干部本身就有能力上的不足和個性的缺陷，出現(xiàn)工作效果差。一是老師代替了干部。喜歡事必躬親，老師包辦學生干部的工作。這無形中助長了學生干部的依賴心理，抑制了他們主動性和積極性的發(fā)揮，從而影響了學生干部的鍛煉和成長。
篇10
高職院校，學生在校的時間短，大部分學生沒有做學生干部的經(jīng)歷，如何培養(yǎng)高質量的學生干部，這是一個高職院校一直在不斷摸索的問題。充分發(fā)揮分團委和班級團支部的力量，將入黨積子的培養(yǎng)和學生干部的培養(yǎng)有機結合起來，培養(yǎng)和選拔一批思想素質高、業(yè)務能力強的學生干部，是多年來一直在嘗試的方法。
1 發(fā)揮團組織力量，規(guī)范學生干部的選拔機制
1.1 加強理論學習，提高學生的思想認識
高職院校，大部分學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，知識面窄。因此，如何轉變剛入學新生的學習目的，改變他們的學習方法，擴大學習的知識面，變被動學習為主動學習，成為第一學期學習中要解決的首要問題。因此，探索新的教育方法，充分發(fā)揮團組織的作用，加強學生的理論學習，提高學生的思想認識，是學校培養(yǎng)學生干部的第一步。
新生剛入學，系部就以分團委和班級團支部為單位，通過邀請輔導員、專業(yè)老師、優(yōu)秀畢業(yè)生等開展形式多樣的學習活動，讓學生明確大學學習的任務：一是學好專業(yè)知識和技能；二是培養(yǎng)各種能力，為畢業(yè)后走上工作崗位，更快、更好地融入社會做好準備。而加入學生干部隊伍，就是培養(yǎng)學生溝通交流能力、組織能力等最好的途徑之一。引導學生，讓他們有興趣、有想法，努力想加入學生干部隊伍當中。
1.2 綜合考察，規(guī)范學生干部的選拔機制
選拔干部必須從學生的思想水平、政治素質、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力、興趣特長等多方面加以考慮，因此需要制定合理的學生干部選拔制度，這樣才能保證學生干部的可靠性、可用性和可培養(yǎng)性。
在加強理論學習的同時，分團委要創(chuàng)造條件，多渠道地培養(yǎng)學生，提高學生的綜合素質和各種能力。同時要嚴格選拔機制，對積極上進的同學，通過黨課學習、各種業(yè)務培訓等，挑選出一批思想品德好、肯學習的同學充實到學生會和班級工作中，作為學生會各部門的干事，加以培養(yǎng)。經(jīng)過一學期的鍛煉，通過民主集中的方法，選拔入黨積極分子，用黨員的標準嚴格要求他們，最后從學習成績、業(yè)務能力、工作實績等多方面進行考核，挑選出優(yōu)秀的學生會干事和班級干部，并對這部分同學進一步進行培訓、業(yè)務考試、輔導員面試等，挑選出各部門的部長和主席團成員，組建新一屆的學生會。
2 發(fā)揮團組織力量，規(guī)范學生干部的培養(yǎng)考核機制
2.1 以入黨積極分子的要求，在學生中起到帶頭作用
學生干部是學生中的佼佼者，平時各方面應該起到模范帶頭作用，因此分團委將入黨積子和學生干部的培養(yǎng)和考核結合起來，要求學生干部有一定的業(yè)務能力外，還要思想品德過硬，各方面能以黨員的標準嚴格要求自己。因此，系部分黨校每學期定期開班，邀請相關的老師和領導給大家講課，分團委和團支部通過民主集中的方法嚴格選拔學生干部和班級優(yōu)秀學生，作為入黨積子聽課，讓同學們明確一名合格黨員的標準，并結合新時期的任務，認真探討，領會精神，以便更好地為學校、為同學服務。
2.2 以活動為載體，加強學生干部的培養(yǎng)
學生干部隊伍作為學生中的一支中堅力量，學校要根據(jù)新形勢下出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題，設立目標明確、作用切實、活動豐富的新組織或機構。而這些組織機構僅僅是一個載體，組織活動才是發(fā)揮組織作用、鍛煉學生干部的主要途徑和手段，因此系部分團委除了組織系部一些大型活動外，要求各部門每學期至少組織2次活動。開展活動時要結合知識性和趣味性，以便吸引廣大同學積極參與，努力打造有益有趣、蓬勃向上的組織活動，使活動成為學生干部和廣大同學交流和溝通的平臺。
同時也要切忌“為搞活動而搞活動”，以致活動內容脫離實際，無法激發(fā)廣大同學的認同感，因此，開展活動前要充分調研，制訂詳細有效的方案。活動結束后，應努力收集反饋信息并及時總結，詳細分析活動的成敗得失，并作為考核學生干部的依據(jù)，為今后工作積累更多的經(jīng)驗。
2.3 建立考核機制，加強對學生干部的管理和考核
沒有嚴格和完善的制度，工作就難開展，學生干部的培養(yǎng)目標也難實現(xiàn)，因此，在學生干部的選拔和任用過程中，系部必須建立一套科學的管理制度和考核制度。
考核的內容要簡單方便，包括學習、業(yè)務培訓、例會制度、活動開展等工作。作為學生干部，他們首先是學生，所以學習是第一位的，對學習成績不合格者，采用一票否決制。其他方面要兼顧德、能、勤等各方面，采用日常考核和期中期末考核相結合的辦法，采取定性考核和量化考核的模式，對學生干部的工作態(tài)度、活動參與、任務落實及與其他部門協(xié)調合作等工作內容進行總結。
3 發(fā)揮團組織力量，加強優(yōu)秀學生干部的后續(xù)培養(yǎng)
3.1 設立特殊崗位，加強學生干部后續(xù)培養(yǎng)
由于學制的限制，因此學生干部任職的時間一般是第二學年的一年時間，在第五學期分團委綜合考慮，設立一些特殊崗位，進一步發(fā)揮他們的作用。
成立講師團。分團委組建了以入黨積極分子為代表的學生干部講師團，在新生軍訓期間，利用晚自習對新生進行講課。講課內容豐富，形式多樣，這些講師團成員的講課不但提高了新生的能力，也在學生中樹立了威信，發(fā)揮了榜樣的作用。
擔任新生班副班主任。為了做好新生的入學教育等，幾年來，學校一直堅持優(yōu)秀學生干部擔任新生班的副班主任。經(jīng)過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，由這些退下來的優(yōu)秀學生干部擔任新生班的副班主任，效果是多方面的。
擔當專業(yè)課輔導老師。成績優(yōu)異的學生干部定時定點地給一年級新生進行專業(yè)課的輔導和答疑，提高學生的學習興趣。這一做法現(xiàn)已成為了傳統(tǒng)，收到了很好的效果。
除此之外，還設立助理制度、示范宿舍等，為學生干部提供了鍛煉的機會，進一步熟悉管理的藝術。
3.2 優(yōu)先選拔，成為學生黨員
由于學校將入黨積子和學生干部的培養(yǎng)有機地結合，強化了學生干部的選拔和考核制度，因此優(yōu)秀的學生干部不但能力強，而且思想水平、政治素養(yǎng)也比一般學生強，學習成績優(yōu)異，因此分團委和團支部在民主推薦預備黨員的時候，優(yōu)先考慮他們，也為這些學生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎。
3.3 加強校企合作，為學生干部提供擇業(yè)的優(yōu)先權
校企合作是學校一直堅持的辦學理念，學校還以專業(yè)為單位，和企業(yè)定向建立了長期的合作，還辦了多個校企合作班。團委每年和企業(yè)合作，組織畢業(yè)班學生干部進行一些拓展訓練活動，有針對性地讓學生融入企業(yè)，拓展學生的思路，并優(yōu)先推薦學生進入企業(yè)。
4 結語
學生干部的培養(yǎng)要堅持可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)理念，因此學生畢業(yè)進入企業(yè)后，老師還應該繼續(xù)和他們保持聯(lián)系，定期走訪企業(yè)，繼續(xù)指導學生如何更快地適應企業(yè)，適應社會，盡快成就事業(yè)。
有理由相信，只要充分發(fā)揮團組織的力量，堅持“任用”和“培養(yǎng)”相結合的原則，定能使學生干部的素質和能力在工作鍛煉中不斷提高，并促進學生工作的進一步發(fā)展和水平的進一步提升。
參考文獻
篇11
學生干部是高校學生中的一個特殊群體,他們來自于普通同學,卻又比普通同學擁有更多的機會鍛煉自己。當然,他們也承擔了比普通學生更多的責任及義務。學生干部整體素質的高低,直接影響了高校學風建設、學生管理的方方面面。因此,各高校都極其重視學生干部的培養(yǎng)問題,也根據(jù)自身實際情況采取了許多措施完善學生干部培養(yǎng)模式。分析、總結現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的問題,探討學生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,無疑具有積極的現(xiàn)實意義。
一、當前高校的學生干部現(xiàn)狀
從整體來看,目前高校絕大部分學生干部無論是學習成績還是工作能力,都是同齡人中的佼佼者。他們在服務同學的同時不斷提高自身能力,活躍于校園生活的各個層面。在普通同學眼里,學生干部是優(yōu)秀的代名詞,他們在大學的學習、生活中自在游走、如魚得水。但實際上,學生干部也面臨著許多困難和挑戰(zhàn),遭遇無數(shù)的困惑與迷惘。
(一)強大的學習壓力
與普通同學相比,學生干部額外需要做很多公益性的事情。無論是完成自身本職工作,還是籌劃、組織各類第二課堂活動,都需要耗費巨大的時間和精力。但是,他們的學習任務與普通同學并無二致。甚至,為了讓學生干部的頭銜實至名歸,他們還需要在工作之外的學習方面成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出。這就使得學生干部面臨的學習壓力比普通同學強大很多,他們往往需要犧牲很多課余時間才能在學習和工作之間找到平衡。部分學生干部在學習和工作的雙重壓力下應接不暇、疲于奔命。
(二)繁重的工作任務
隨著素質教育的理念越來越深入人心,各高校開展了很多豐富多彩的第二課堂活動活躍校園文化氣氛,彌補課堂教學不足。這些活動的順利開展,很大程度上依賴于學生干部的組織和協(xié)調。加上學生管理的日常事務性工作,學生干部們肩上承擔著繁重的工作任務。為了在工作中贏得大家認可,在活動組織中脫穎而出,他們對自己要求嚴格,務必使自己圓滿完成任務。高校學生干部普遍超負荷工作,“忙”成了他們生活中的關鍵詞。
(三)微妙的人際關系
普通同學的交往圈子十分有限,人際交往對象主要是學院老師、同學和朋友。學生干部則需要與學校職能部門、其他學院師生、社會相關單位打交道。無論從人員的復雜性還是從人員的數(shù)量上看,學生干部需要面對的人際關系比普通同學更復雜,也更微妙。不僅如此,處理和普通同學的關系也是學生干部們需要面對的一個重要問題。有時,他們付出很多卻得不到大家的理解和認可。少數(shù)學生干部由于某些細節(jié)問題處理不佳,甚至與普通同學關系緊張。
(四)現(xiàn)實和理想的差距
現(xiàn)行的高校學生干部管理體制大體遵循逐級推薦、好中選優(yōu)的模式。大量的學生助理只有少部分能夠脫穎而出。他們花費了大量的時間和精力,卻沉沒在優(yōu)勝劣汰的洪流中。有限的學生干部崗位,讓很多同學在現(xiàn)實和理想的差距中承受著落差。不僅如此,重命令和事務性布置而輕自主能動性的學生工作慣有模式使自主性較強的80后、90后感覺自己只是一個執(zhí)行者,缺乏工作的主動性。是否無條件的服從和執(zhí)行,執(zhí)行情況的好壞成為學生干部評價體系中的重要指標。經(jīng)過一段時間的體驗,學生干部往往發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想中的角色要求存在諸多距離。
二、當前高校學生干部培養(yǎng)模式面臨的困境
對于高校學工干部來說,他們本意上都希望學生工作能幫助學生干部成長,但現(xiàn)行模式的困擾,很多時候愿景和實際情況無法達到統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在:
(一)學生干部無法成為校園文化活動的主導者,“用”往往重于“育”
各高校現(xiàn)行的學生工作模式很明顯的共通點是學生干部在各類校園文化活動中更多地扮演執(zhí)行者的角色。第二課堂活動精彩紛呈,但都是學校落實主題、院系落實任務、學生干部落實細節(jié),很多學生干部忙完學習和工作后已精疲力盡,很少有時間和精力考慮創(chuàng)新問題。他們往往陷入被任務、活動拖著生活的狀態(tài),缺乏主動性和主導性。不僅如此,部分學工干部在工作中重指令、重執(zhí)行,對學生干部成長關心不夠抑或對他們的迷惘和困惑有所忽略,容易讓學生干部產(chǎn)生“自己僅僅是完成任務的工具”的感覺,對工作產(chǎn)生莫名的抵觸情緒,影響了他們的工作熱情和工作積極性。
(二)學生干部使用周期影響
高校學生干部培養(yǎng)一般遵循的選拔模式是:招收新生助理之后培養(yǎng)選拔、確定最終人選。從新生入校到成為正式學生干部,周期往往要一年以上。成為正式學生干部的同學基本上已進入大二階段。如果他們在大三要離校參加專業(yè)實習,那么他們擔任學生干部的時間也就是短短的一年半到兩年。在短暫的學干生涯中,去除學習及完成工作任務的時間,可以用于干部培養(yǎng)的時間所剩不多。另一方面,學生干部來自不同的學院、不同的專業(yè),受所學專業(yè)限制,除了經(jīng)濟、管理類學生,大多數(shù)學生干部在大學四年中很少有機會從理論上系統(tǒng)學習以增強工作能力,尤其是管理能力。即便在學生干部中開展講座、沙龍等形式的專業(yè)培訓,也難以使學生干部的工作能力得以從專業(yè)角度強化。
(三)學生干部后顧之憂得不到切實保障、激勵機制活力不足
學生干部的訴求主體上與普通同學無異,他們積極參與學生工作的目的很大程度上希望能通過鍛煉提高自身能力,在將來就業(yè)或繼續(xù)深造中積累優(yōu)勢。實際上,從制度的角度考量,除了給學生干部頒發(fā)聘書和一些榮譽證書,高校學生工作管理部門并沒有切實的保障措施解決學生干部的后顧之憂,他們的努力和成績也缺乏量化的記載。過去,優(yōu)秀的學生干部通過工作接觸,讓學工干部熟悉、了解,就業(yè)時學工干部可以根據(jù)其平時表現(xiàn)有側重地向用人單位推薦。而現(xiàn)在,隨著學生干部隊伍日益擴大,無法依賴過去口口相傳的模式逐一推薦。很多學生干部活動在第一線,和主管老師接觸不多,學工管理中的激勵機制缺乏活力。這也是很多學生干部工作一段時間后紛紛“告退”的重要原因。
三、高校學生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
不同時期,學生干部培養(yǎng)模式側重點會有不同。但綜合各方面因素,現(xiàn)行的高校普遍采用的模式有諸多地方亟待完善。但無論怎樣創(chuàng)新,工作的原則是不變的,即服務同學成長的過程中也使學生干部自身得到成長,今后的工作開展也更多地應體現(xiàn)以人為本的理念。以人為本,落實到實際工作中就是將學生干部的利益放在重要位置予以關注。也就是說應正視現(xiàn)行管理模式中存在的制度性缺陷,綜合考慮學生干部的需求,盡可能地解決其后顧之憂,通過保障性措施增強學生干部隊伍活力。
(一)以就業(yè)為導向,以市場需求為指引,切實在工作中有意識增強學生干部適應社會能力
以目前的高校環(huán)境而言,第二課堂活動完全由學生干部充當主導角色的可行性不強。但是,學校、院系的學工干部完全可以轉換思路,將原來的學生干部充當執(zhí)行者的慣常模式改革成有意識地鍛煉學生干部適應社會能力的新模式。換一個角度來看,這其實是在第二課堂活動中側重培養(yǎng)學生干部今后走向社會所必需的基本技能,讓他們在這一方面完全發(fā)揮主導作用。基本技能主要包括團隊協(xié)作意識、人際交往能力、危機處理能力等等。作為管理者的一方適度放權,將目標量化成項目進行管理,允許學生干部自由組合競標,允許他們建立自己的團隊,自由吸納團隊成員(包括學生干部和普通同學),PK之后確定項目承辦小組,管理者由過去的亦步亦趨變成主要抓進度考核和質量監(jiān)督。
(二)從專業(yè)化角度重新審視學生干部培養(yǎng)管理問題,系統(tǒng)提高學生干部管理能力
過去,很多學生干部的成長依賴于老師培養(yǎng)和師兄師姐傳幫帶,主要以累積實際工作經(jīng)驗為主。即便是進行創(chuàng)新也多半圍繞活動的形式、內容方面。無論是學生還是老師,很少思考對學生干部培養(yǎng)模式如何進行創(chuàng)新。實際上,要保持學生干部隊伍的活力,離不開切實幫助學生干部成長這個永恒的主題。那么所謂的改革,也應該圍繞這一主題展開。如引導學生干部選修管理類課程,建立學生干部管理檔案,在其中記載所修課程成績。也可以通過建立人才庫的方式,要求學生修讀相關課程后方獲得準入資格。此舉一方面為學生工作的可持續(xù)發(fā)展儲備了充足的人力資源,另一方面也使學生干部憑借其干部檔案中的記錄在就業(yè)時具備更強的競爭力。
(三)引入企業(yè)管理中的淘汰機制,對于競爭實力突出的學生干部從制度上明確保障其利益
原有學生干部培養(yǎng)模式注重精神鼓勵,往往以“服務同學”作為精神要求貫穿于整個學生干部培養(yǎng)模式之中。實際上,缺乏有效的激勵與淘汰機制使得學生干部隊伍整體工作效率低下,相互推諉、投機取巧、陽奉陰違的現(xiàn)象總難絕跡。實際上,明確擔任學生干部的優(yōu)勢所在,引入企業(yè)管理中的淘汰機制,可以有效保障整個隊伍的向心力和戰(zhàn)斗力。比如,建立適當?shù)膶W生干部準入標準、推行與學習掛鉤的淘汰機制、以項目管理成效考核學生干部能力。不僅如此,學生工作完全可以在日常管理中實現(xiàn)星級評定,以成果(包括學習成果、項目成果等)作為畢業(yè)推薦的量化指標。
綜上所述,高校學生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應著眼于學生干部們的現(xiàn)實需求,通過實踐不斷摸索總結,大膽放棄過去落后做法,才能與時俱進地服務于高校學生管理工作大局。也只有通過不斷改革,切實保障學生干部利益,讓他們明白工作、清醒工作,才能使整個高校學生干部培養(yǎng)模式適應不斷發(fā)展的社會需要,滿足學生干部的成長需要。
參考文獻:
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篇12
一、班干部在班級管理中所擔任的角色
班級中的干部可幫助教師更好管理學生，也可幫助營造良好班級氛圍、提升日常教學質量。與高中院校的教師班級管理不同，學生干部本身作為班級管理的重要組成部分，其對整個班集體進行管理，是建立在自身良好作為（包括學習、品德、事務處理能力等）的基礎上。因此，可以將班干部看做企業(yè)管理中的基層管理人員進行研究。針對企業(yè)管理中的基層管理人員，其通常需要在整個生產(chǎn)線、銷售一線等地方扮演職能專家和任務分配者的雙重角色。對于班級體的學生干部來說，其也應當從上述兩個方面發(fā)揮其功能性的作用。
首先，其擔任著職能專家的角色，也就是說班級管理干部應當品學兼優(yōu)，可為學生群體解決課程學習上的難題、幫助學生總結經(jīng)驗，并且自身在課程學習上擁有超前性，能夠對班級體內成員的未來努力方向進行簡單規(guī)劃（如：什么時候考試、考試之前的注意事項、如何分配每門課程的復習時間等）。其次，班干部還擔任著任務分配者的角色。作為―個高中班集體，其內部成員不僅面臨著升學壓力，還需要肩負來自于學校年紀衛(wèi)生評比、學習成績排名、紀律評比等雙重事務。
二、提升班干部管理效率與效果的途徑與對策
基于現(xiàn)代企業(yè)管理理論的崗位分工和權責分配制度，班集體中學生干部也應當依據(jù)干部崗位設置的要求嚴格要求自己，并處理了自身權利與責任的關系。在充分把握管理理念的基礎上，實現(xiàn)管理效率與效果的雙重提升。在實踐當中，可通過以下兩點途徑來實現(xiàn)。
第一，充分發(fā)揮班級干部學生管理的職責。高中班級的學生干部，其既是一名班集體的成員，又是一名充當與教師溝通、學生合作的重要角色。因此，應當明確自身開展班級管理的目的，并在管理之初找準自身的定位。首先其應當把持自身良好的作風，將高中生應有的比學趕幫、樂于助人、積極上進的態(tài)度予以體現(xiàn)，使自身的表現(xiàn)能夠受到其他學生的欽佩，從而使其日常班級管理的工作更好的開展，并得到眾位班級成員的支持。其不僅應當在學習上給予足夠的關注，也應當從品德與心理上保持良好，使其能夠成為一名更加具有綜合能力的班級管理者。其次，作為高中班集體的學生干部，應當將自身的責任充分履行。其應當明確自身現(xiàn)有責任，不應當與其他班級干部混淆職責劃分，跨界管理其他班干部應履行的職責，使整個班集體的管理工作變得有條不紊。
篇13
一、公寓學生干部隊伍組織架構
目前，本院學生公寓樓內建立了較為完善的學生干部隊伍組織體系，根據(jù)年級不同分類，主要設立了兩支學生干部隊伍。（1）宿舍學生代表委員會。大一新生組建宿舍學生代表委員會（簡稱宿生會），以層為單位，配備一名層導師（高年級學生），再由層導師選拔本層優(yōu)秀新生擔任層干事。宿生會的作用主要是充分發(fā)揮高年級學生的示范作用，指導新生開展樓內相關工作，幫助低年級學生順利度過大一轉型期。（2）樓宇“黨員之家”。到了二年級的時候，宿生會自動轉制成黨員之家。每個樓宇設立一個“黨員之家”，選拔一名學生為黨員之家主任。下設日常事務部、宣傳策劃部、監(jiān)督檢查部，每個部門由一名部長和若干名干事組成，分管公寓不同職責。以層為單位，成立黨建工作站，由站長帶領黨員責任區(qū)組長（分管幾個寢室）開展本層工作。樓宇黨員之家主要負責統(tǒng)籌協(xié)調本樓學生黨員、入黨積極分子的各類事務，充分發(fā)揮學生黨員在公寓的先鋒模范作用。大二開始至畢業(yè)，均以黨員之家組織開展工作。
二、公寓學生干部在公寓管理中的作用
公寓學生干部是聯(lián)系公寓輔導員與樓內學生的紐帶，是樓內各項工作順利開展的得力助手，也是樓內學生工作得以落實的具體組織者和執(zhí)行者。浙江大學城市學院公寓思政工作在多年的研究探討基礎之上，取得了顯著的成績，公寓學生干部作為公寓思政工作的骨干力量，在公寓思政建設中發(fā)揮了重要的作用。（1）學長作用。大一新生入學前，在高年級學生中選拔一批品學兼優(yōu)的學生擔任層導師（公寓學長），輔助公寓輔導員一起開展新生的轉型期教育。迎新工作、宿生會組建、寢室長會議、破冰等新生入學教育都是由層導師負責開展；此外，層導師與新生年齡相仿，有著較為相近的價值觀和生活方式，更能掌握新生的心理、情感需求，彼此之間更容易溝通交流。層導師擔任著學生導師、老師助理、朋輩輔導員以及新生伙伴的多種角色，對新生順利適應大學生活起到了積極作用。（2）助理作用。目前，一個公寓輔導員對應2000多名學生，對象數(shù)量多，日常事務繁雜，單靠輔導員本身的力量是遠遠不夠，也是不現(xiàn)實的。樓內日常工作的開展大部分是落在了公寓學生干部的肩上，而輔導員更多的是發(fā)揮“隱形指揮者”的作用。同時，學生干部也是樓內各項文化活動的組織者。根據(jù)樓宇實際特點，公寓學生干部積極策劃豐富多彩的文化活動，豐富了學生的課余生活，并營造了良好的樓宇文化氛圍。（3）表率作用。公寓樓內的學生干部大部分是思想意識高、責任感較強，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員分子，他們不僅學習、記實表現(xiàn)突出，而且主動帶頭參與樓內各項工作，如組建“志愿者治安巡邏隊”，進一步保障樓內安全；在“學風示范崗”工程中，更是通過幫扶活動幫助落后的同學積極進步，先進帶動后進，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。
三、公寓學生干部存在的現(xiàn)實問題
公寓學生干部在公寓思政工作建設中發(fā)揮著重要作用，但是，學生干部有著雙重身份，他既是教育管理的對象，也是教育管理的實施者。當今高校學生干部都是典型的90后，他們獨立、張揚、自信、個性鮮明，基于這些特點，再加上公寓陣地的實際情況，使得公寓學生干部在現(xiàn)實的表現(xiàn)中仍需進一步改善提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）積極性方面。由于學生干部團隊具有義務服務性的特點，隨著年級的增長，學生干部的積極性會相對減弱。大一宿生會組建時，由于時間靠前，加之新生剛進入大學，對學校整體好奇心較強，各學生組織納新能引起他們的興趣。報名人數(shù)往往會遠大于所需干部人數(shù)。新生的積極性相對很高，也能從中選拔出優(yōu)秀的學生擔任干部。到了大二宿生會轉制，黨員之家成立時，可以看出部分學生的積極性就有所減弱。大三、大四的情況就更甚如此了。由于公寓樓內學生的住宿是根據(jù)年級、專業(yè)而安排的，這樣就容易造成無人愿意擔任各職務的尷尬局面。（2）歸屬感方面。院系、專業(yè)、班級的概念在學生的心里是根深蒂固的，而公寓是集各年級、各專業(yè)形成的混合體，學生之間的交流往往處于本專業(yè)的層面。再者，思政工作進公寓是近幾年來的新舉措，公寓學生隊伍的建設歷史尤新，在大部分學生的心目中，分院的歸屬感是遠甚于公寓的。因此，更多的學生喜歡去分院應聘，對公寓的學生干部職務沒有引起充分的重視。（3）認可度方面。學生干部對自己的認可度是來自于內外界的。一方面，學生干部待遇不一。公寓內不同職務的學生干部，其所屬編制也是不同的。主任、部長、站長是享受院級學生干部的待遇，所以他們自身對自己的認可度也相對較高，而干事對自己的崗位認可度就較低。另一方面，職責分工不明確。樓內的基礎性工作一般都止于站長、部長層面，有些工作都沒下發(fā)到干事，存在部長、站長包干，干事無事可干的現(xiàn)象。這樣，使得樓內干事對自己的認可度下降，自身能力不能有所體現(xiàn)、有所提升，對黨員之家的重視程度也相應下降。（4）責任感、創(chuàng)新能力方面。大部分學生干部來應聘崗位時，都是想通過學生工作實踐來鍛煉自己，提升自身的工作能力。就職期間也能夠完成既定任務的，但是對公寓工作沒有引起足夠的重視，一些學生干部更只是謀了職，而不做事。甚至有些學生干部因為自身各種原因，在任職期限未到的情況下，就非常隨意地推掉職務。在職期間，工作主動性缺乏，工作效率較低，更多的是等待老師的布置以及催促。開展工作只停留表面，照搬以往學生干部或老師的工作模式，對工作沒有更多的思考，也就難以提出一些具有建設性、預見性的建議，創(chuàng)新意識薄弱。
四、加強公寓學生干部團隊建設探析
1．完善科學有效的選拔、培訓、考核制度。（1）嚴把“入口”關。學生干部的選拔是整個學生干部隊伍建設的前提保障工作。目前，公寓內院級學生干部的選拔都是由公寓輔導員直接把關的，而干事則是由分管他們的學生干部挑選而產(chǎn)生。這就難免存在誰熟誰上任的情況。一方面，這種產(chǎn)生方式使得公寓學生干部團隊在廣大學生中的知信度不高，難以體現(xiàn)廣泛的民主；另一方面，有些真正想為學生服務，想擔當職責的學生被埋沒其中。因此，在學生干部的選拔過程中，要提高對干事層面的重視程度。（2）加強學生干部培訓。學生干部培訓應注重形式多樣、內容新穎，并且多方位。一是崗前培訓結合過程培訓；二是不同樓宇公寓輔導員交換培訓；三是形式內容多樣化，如：學生干部經(jīng)驗交流會，優(yōu)秀學生干部報告會，男女學生干部交流會，素質拓展訓練、高低年紀學生干部座談會等。（3）健全、落實各項制度。健全的制度能更好地指導并監(jiān)督學生干部的工作。明確不同崗位學生干部的工作職責，形成相關制度，使每一位學生干部都能知道自身職責，明確工作內容和工作目標。上崗之前要求學生干部簽訂“履職承諾書”，增強責任感；任職期間落實監(jiān)督考核制度，避免干好干壞一個樣的現(xiàn)象。日常考評、年度考核、自評及他評相結合。
2．規(guī)范學生工作模式。學生干部在服務他人的同時，自身肯定是需要有一定的提高，這就是自我價值的實現(xiàn)。如何能夠使該價值最大化呢？往往在我們的工作中，學生干部習慣于完成老師分配的既定任務，只關注結果的實現(xiàn)情況，這對工作的成效以及學生干部的成長都是不利的。平時的工作也缺乏系統(tǒng)，因此在今后的工作中應對學生的工作提要求，并形成一套強有力的執(zhí)行系統(tǒng)。第一，計劃，工作開展之前制定一份詳細的計劃，即策劃書；第二，明確分工，尤其要注重發(fā)揮干事的力量，充分調動干事的積極性；第三，過程監(jiān)控，關注學生在開展工作過程中的表現(xiàn)；第四，結果評定，及時總結經(jīng)驗教訓，并對學生干部進行考核。（1）加強公寓、分院聯(lián)動機制。公寓、分院的兩個學生干部體系雖然是獨立招聘，存在一定的不同，但是其關聯(lián)性還是很大的。首先，其面向的學生群體是一樣的；其次，工作目標是一致的。目前，分院黨員之家雖然也設有公寓管理事物部，事實上兩者在工作上的互通很局限。今后設想，分院干部和公寓干部可以打通，即，公寓的院級學生干部可以是分院的當然干部，作為公寓、分院工作互通的橋梁。此外，采用會議互參等形式加強公寓、分院工作的聯(lián)動。（2）完善各類激勵措施，提高公寓崗位的吸引力。公寓學生干部除了學年末公寓內部的評獎評優(yōu)和公寓記實考核加分之外，很少有分院加分、推優(yōu)等方面的激勵措施，這在某種程度上極大地挫傷了公寓學生干部的工作積極性。因此，公寓應多爭取優(yōu)秀學生干部、社會工作獎學金以及推優(yōu)等方面的激勵措施，提高公寓崗位本身的吸引力。另外，公寓內部也可以開展多形式的激勵活動，如對公寓學生干部進行積極宣傳，公寓文化節(jié)上承辦的“公寓學生干部風采展”取得不錯的效果；表彰先進，學年末舉行公寓優(yōu)秀學生干部表彰大會，以表揚先進，鞭策后進。（3）加深輔導員與學生干部交流。更多的交流是促進老師與學生感情的一種必需方式，也是公寓學生工作開展的前提保障。但是，現(xiàn)在公寓樓內輔導員與學生干部的交流還是比較欠缺的。除了工作上的互動，兩者就難以在其他方面有更多的接觸，如，生活、學習、情感等。甚至，公寓輔導員難以深入樓內的學生干事層面。這種現(xiàn)象在今后的工作中亟需改進。現(xiàn)樓內制定了《黨員之家例會制度》，可以充分利用這樣的機會，讓學生干部針對工作中所遇到的一些問題，提出自己的想法以及建議，重視學生的“主體地位”。輔導員定期與個別學生干部交流，形成談話記錄；輔導員定期參加層例會；輔導員定期召開全體學生干部會議等方式，深化輔導員與學生干部的感情。
浙江大學城市學院的公寓管理建設在不斷探討、實踐的基礎之上，形成了較為完善的體系，我們的學生干部團隊也在不斷地成長，在整個公寓管理建設中扮演著重要的角色。但是，相比于傳統(tǒng)的分院、班級概念，公寓的學生干部成長仍有較大的空間。我們相信，在我們不斷努力之下，公寓學生干部團隊將會逐漸完善，公寓的管理建設工作將會迎來更好的明天！
參考文獻
[1]何期，賴彷．高校學生干部隊伍建設工作研究――以廣西高校為例[J]．學理論．2010（3）
