引論：我們為您整理了13篇初一復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

考試前，要端正心態，這是最重要的。在平日的學習生活里，可能不是那么認真，兩眼看到玩兒的東西就會發光，從而將寶貴的學習時間浪費掉了，在課堂上學到的知識就沒有完全消化，這可能是比較可惜的一件事，但是還有機會。在期末復習時，如果端正了自己的心態，書歸正傳，上課認真聽，下課認真復習，爭取除了休息睡覺和吃飯的時間外，其它事件全來學習，那么在前段時間漏掉的知識，就又會回歸到你的腦子里了，并且會向釘子一樣扎在你的腦海里。但是，如果還是該玩兒玩兒，那就大事不妙了，不但沒有學透的知識還沒有學透，反而把掌握的滾瓜爛熟的知識忘得一干二凈，拿著差距就太大了。一天有二十四個小時，出去吃飯、睡覺、上廁所、等別的時間后，最起碼可以有九個小時學習時間，約占一天的八分之三，一天都可以有九個小時學習，如果都充分利用了，還怕學不好?所以，考試前的心態，是考試時發揮的重要因素。

2：要學會合理的復習。

如果把這段用數學概念表示下來，那就是“按比例分配”了。在復習時，要將這些知識化成三類，滾瓜爛熟類、半生不熟類、完全生的類。滾瓜爛熟類指已經可以完全靈活掌控的知識，這種類別只需稍稍過一遍，加深印象就行了，不要在這里花費太多時間。第二類半生不熟類，是指沒有完全吃透，還不能完全掌握的知識。這就需要下些功夫了，可能這些只是你認識，但不會靈活運用，所以要把這些知識再看看，要能靈活運用。第三類完全生的類，指完全不會的知識。這就需要下“猛料”了，如果有天賦，請自己自學，然后再找老師指點一下，再強化一下。看到后兩眼發懵的，就要找老師來“補補”了，老師是不會拒絕的，敏而好學，不恥下問嘛!所以，要根據自己的掌握深度酌情復習，不要取“平均值”。

3：實際操作，練習為主。

篇2

根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。

篇3

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數學：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!

【初一期末考試復習計劃二】

文學科：要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復習計劃三】

一、復習中應遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。

(二)系統歸納，分清脈絡。

(三)專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復習

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、語法知識的復習

考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習題的選擇：

本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。

三、復習時間安排：

本次復習時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。

四、復習內容在教材整體結構中的作用：

七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

注重復習技巧。現在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。

六、學情分析

1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優生人數較少;

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;

5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.

6.少數學生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復習內容:

1復習預備三單元單詞和詞組。

2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復習名字的英語表達(First name last name full name )

3復習電話號碼，數字0-9

5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。

6復習家庭成員單詞。

7復習方位詞組。

8復習5-8單元單詞和詞組。

9復習球類單詞

10復習水果詞組。

11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復習12個月份和序數詞1-31、

13復習9-12單元單詞。

14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復習樂器的種類,使用can的句型.

16復習時間的表達方法,

篇4

4、 作文復習。

5、 專題訓練及總測試。

二 重點

1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、 整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、 學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

4、 學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

三 難點：

1、 關鍵詞語的揣摩。

2、 理解一些重要語句的深刻含義。

3、 理解詩歌的意境。

4、 作文的選材立意。

四、學情分析：

七（2）班共有學生47人，根據半學期的教學情況來看，具體表現為：

1、書寫能力差。有許多學生不能規范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好，連一些常見的字都寫錯。

2、漢語拼音知識掌握不好。許多同學不會四聲，有的連“b”、“d”都不會分。

3、理解能力差。不會審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時答非所問或者根本就錯誤。

4、閱讀量小。許多人沒有讀過四大名著。

5、許多同學學習目的不明確，吃苦能力差。不認真做作業。

五、策略與措施：

1、根據學情制定好復習計劃并認真落實。

2、針對不同學生的情況進行個別談話指導。

3、練習要扎實，講練結合。

4、進行模擬測試。

5、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。

六、課時劃分：

1、 積累與運用（4課時）。A、名著導讀。B、拼音漢字、改正錯別字。C、

古詩、名句的默寫。D、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。

2、 現代文閱讀（6課時）。A、課內閱讀（4課時）。B、課外閱讀（2課時）

3、 文言文閱讀（4課時）。

4、 作文（2課時）。

七、復習教案

第一 、 二課時

復習內容

1、 名著導讀。

一 掌握名著導讀的知識點。

1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。

2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。

3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。

如：

《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

1、 作家、作品。

A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創作的一部小說。

B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：真摯的愛。

C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

2、問題設計。

A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？

B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么？試舉例說明。

C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？

《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

1、 作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的內容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。

2、問題設計

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談談你有體會。（如《紙船》）

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、 作家、作品。

《伊索寓言》是世界文學流傳聞最廣的寓言故事集之一。

2、 了解其中一些經典作品的寓意。

3、 閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。

4、 練習鞏固。

A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）

B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎？

第三、四課時

1、 復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、 熟練運用學過的生字詞。

第五、六課時

復習內容

1、 復習古詩、名句的默寫。

2、 學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。

復習過程

一、學生復習要求背誦古詩和名篇。

1、 學生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、 教師指導學生熟記一些名句，會默寫。

3、 掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

二、默寫練習。（主要針對后進生，以激勵為主）

第七課時

復習內容

1、 仿寫句子。

2、 復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。

第八、九課時

復習內容

1、 本冊書中的課內講讀課文。

2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

3、 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、 理解文章的主題思想。

5、 聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

復習過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容

1、 指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。

2、 閱讀訓練（下發練習卷）

二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。

A、上下文的聯系。

B、詞語句子的言外之意。

C、作品的寫作背景。

如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）

三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。

2、 理解文章的主題思想的方法有：

A、 看文章的題目。

B、 看文章的開頭和結尾。

C、 看文章的抒情、議論部分。

D、 分析人物的性格。

E、 綜合各段段意。

F、 分析文章的寫作背景。

這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

第十、十一課時

復習內容

1、 文言文實詞、虛詞積累。

2、 文言文翻譯。

3、 文言文主要內容和寫作特色。

4、 古詩文的朗讀和背誦。

5、 重要的作家作品常識。

第十二、十三課時

復習內容

1、本冊各單元的綜合性學習。

2、本冊中各單元的作文指導。

篇5

氮氣78%（約4/5）,氧氣21%（約1/5）,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,

其它氣體和雜質0.03%.

其中氧氣的主要用途：①供給呼吸，如潛水、醫療、航空等。

②支持燃燒，如燃料燃燒、煉鋼、氣焊、宇航等。

氮氣的主要用途：化工原料、做保護氣（焊接金屬、充燈泡），食品袋充氮防腐（防擠壓），液氮在醫療上做麻醉劑，超導材料在液氮環境下顯示超導性能。

稀有氣體的主要用途：作保護氣、用艇、閃光燈、液氦冷凍機、霓虹燈等

二、空氣的污染(主要是粉塵和有害氣體)

①三種污染空氣的主要氣體：二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)。

②怎樣防止空氣污染（1）植樹造林（2）不焚燒垃圾，采用碾壓處理和回收利用。（3）減少使用化石燃料（煤、石油和天然氣）（4）工廠排放的廢氣經處理達標后排放等。

三、重要實驗：

[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定：P27

氣體少于1/5的原因可能是：

a.紅磷的量太少，瓶內的氧氣沒有全部反應；b.裝置漏氣。

四、氧氣的性質

1.物理性質：

常溫下為無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大，液氧呈淡藍色。

2.化學性質：氧氣能使帶火星的木條復燃，說明氧氣能支持燃燒。

4P＋5O2===2P2O5

氧氣具有氧化性。

相關反應方程式及現象：

①磷在氧氣中燃燒：（現象：產生濃厚的白煙，

點燃

S＋O2===SO2

生成白色固體，放出熱量）

②硫在氧氣中燃燒:

（硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰，

在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰，

都生成一種有刺激性氣味的氣體，放出熱量）

3Fe＋2O2＝＝Fe3O4

點燃

③鐵絲在氧氣中燃燒：

（劇烈燃燒、火星四射，

生成黑色固體，放出熱量。）

點燃

C＋O2＝＝CO2

注意：要在瓶底裝少量水或鋪一層細沙，防止濺落的熔化物炸裂瓶底。

④木炭在氧氣中燃燒:（發出白光，放出熱量，

生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁。）

⑤

2Mg＋O2＝＝2MgO

點燃

鎂條在氧氣中燃燒：

篇6

楚國作為先秦的諸侯國之一，有著光輝燦爛的歷史。在楚文化的基因里，集合了荊楚文化、巴蜀文化、吳越文化、中原文化的諸多元素，使其成為極有特色的文化樣式，豐富了后世的人文精神和文化傳統。有學者將楚文化歸結為六個要素，即青銅冶鑄、絲織刺繡、髹漆工藝、老莊哲學、屈子文學以及美術樂舞。說明楚文化的輝煌成就既有精神層面的，也有物質層面的；既有文字范疇的，也有器物范疇的。面對這個復雜的文化綜合體，本文由其具有典型性的部分器物入手，對于器物所顯現出來的文化符號系統進行分析，從而深入探討楚文化器物所承載的精神特質和審美意義。

一、楚國文化符號的載體和類型

伴隨著越來越多的文物出土，楚地的器物所呈現的特質也越來越明晰，對于楚文化載體的器物的研究也越來越深入。結合當代對于楚器物和楚文化的研究，有一個比較確定的結論是“楚文化符號種類繁多， 它們是古代能工巧匠從自然界和社會生活中擷取素材， 進行藝術加工、構思和演繹， 使之典型化、圖案化、規律化和抽象化， 運用線條、塊面輪廓、結構和色彩進行組合的結果。”作為楚國文化符號的載體，青銅器、漆器、陶器、玉器、琉璃器、金銀器等形態， 以及民間玩具、樂器、神像面具、生活用品、祭祀用品上都鐫刻著楚國特有文化符號的痕跡。

楚國樣式的青銅器，不像北方中原地區的青銅器那樣雄渾博大，在體量上無法與中原出土的青銅器相提并論，但是楚地的青銅器也形成了自身的藝術風格和特點。它們具有造型優美，做工精細，想象豐富，表現夸張，器物形制大膽突破常規的特點。在紋飾方面，形式多樣且富有變化莫測的魅力。楚青銅器的紋飾有抽象的“卷形云紋、勾連云紋、點紋、目紋、方塊形紋、三角形紋、菱形紋、帶紋、雷紋等， 還有作為象征性形象應用的鳳紋、變形鳳紋、鳥羽紋、龍紋、獸面紋、蟠縭紋等都是楚圖案的典型紋樣。”也就是說，楚國的青銅器在流傳變化的過程中，脫離了中原文化的造型觀念的影響，形成了自身具有特色的楚式器型，成為自成一格的青銅器符號系統。

在日常的生活用品和祭祀用品上面，不僅楚藝術特有的曲線形符號在這類器物中得到了全面的體現。更重要的是，楚文化的符號系統表現并不是對于現實生活的生硬模仿，超越了對現實形象的一味的忠實描繪，而將現實存在的形象進行系統的抽象化處理，并在抽象的過程中融入多樣變異，分解變形，拼貼置換等多種手法進行處理，對傳統的意義、功能、結構樣式進行了變形，從而達到一種寓新奇于平俗，超越整一性達到不同凡響的審美效果。楚國式樣的漆盤、漆盒、漆棺上的植物圖案，往往被分解、變異、抽象，從而以雷紋、卷云紋、勾連云紋等紋飾形式出現；將動物、自然景象等物象類型，尤以龍、鳳、虎、鹿等動物物象，進行抽象、拼貼和置換，從而形成獨具特色的楚文化符號。

作為中國繪畫藝術史的肇始，帛畫作為最古老的繪畫藝術樣式，是研究中國繪畫藝術史的代表，也是在楚地出土。這其中的代表有兩個，其一是人物龍鳳帛畫，其二是人物御龍帛畫。其獨特的構圖，線性描繪的方法，充分體現了“繪事后素”思想之于造型藝術的重要意義。中國藝術的基本特質和精神在于利用線條的飛動去栩栩如生的描摹物象，而楚地的藝術則是超越了現實的物象，對于物象的把握是根據一系列的抽象、變形、措置等手法，從而形成一種浪漫、詭譎的藝術效果。

二、楚文化符號的語義和內涵

據考證，楚之先民源自中原大地。《史記?楚世家》載：楚之先祖出自帝顓頊高陽。 高陽者，黃帝之孫，昌意之子也。 高陽生稱，稱生卷章，卷章生重黎。重黎為帝嚳高辛居火正，甚有功，能光融天下，帝嚳命曰祝融。 共工氏作亂，帝嚳使重黎誅之而不盡。 帝乃以庚寅日誅重黎，而以其弟為重黎后，復居火正，為祝融。作為主管火的官員逃避戰亂至江淮流域，遠離中原，在現實的生活中淡化了中原的禮法，而將浪漫主義情懷發揮到極致，在造型藝術中充分展示自己恣意的藝術創造力和想象力。

在楚文化符號系統中，多有一些表現鬼神、天地與人間的神奇場景。這些場景是楚文化有的語義表述方式。在傳統的儒家文化系統里， “子不語怪力亂神”，“未知生焉知死也”，蘊含著儒家對于死亡、鬼神問題的回避。與中原儒家的傳統觀念不同的是，楚文化語義體系中對于這些問題進行認真面對，甚至是比較熱衷。如楚國曾經鬼神之道倡熾，巫覡之風盛行，楚國人并不否認鬼神作為一種現實力量的存在。《漢書?地理志》記載：“楚人信巫鬼，重祀。”《呂氏春秋?異寶篇》曰：“荊人畏鬼而越人信祀。” 這是楚人泛神論自然觀和萬物有靈論觀念的一種體現。在楚文化的表意系統里，將自然視為一種生命的力量的存在，并在人物夔鳳圖帛畫，人物御龍圖帛畫中進行表現。這些畫作中，將天上的神仙世界，人間的世界和地下的鬼神世界融入一體，全面展現，是楚人萬物有靈論的自然觀的形象表達。

楚文化符號系統中，多是借助游動的飛龍和飄飛的鳳來表現楚文化的精神實質，因此在楚文化的語義系統中，具有靈動和飄逸氣質。這種飄逸是超越了現實生活的羈絆，是一種恣意的美感體現。對于這種特征，劉勰《文心雕龍?神思篇》有云：“寂然凝思，思接千載；悄焉動容，視通萬里。”這是從創作的角度論述了這種靈動發生的機制，而這種靈動和飄逸帶來的感受，陸機《文賦》有云：“精鶩入極，心游萬仞。觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。以上的論述，就從根本上指出楚文化的精神實質的內涵。

除此之外，楚文化的浪漫情懷和生命精神，都在具體的楚文化代表符號中有著明確的體現。對于楚文化符號的凝視和品讀，就是一個發現積極審美意義的過程。

三、楚文化的成因及意義

楚文化的類型豐富多樣，創造的文化載體各具特色，其鮮明風格的形成有著諸多方面的原因，其主要的價值和意義離不開產生楚文化的基礎根基，除此之外當時的社會環境，時代特征也是產生楚文化的豐沃土壤。參照丹納的觀念：“物質文明與精神文明的性質面貌都取決于種族、環境、時代三大因素”。這三種因素促成了楚文化符號系統和文化意義。

楚人的個性特點和革新精神，對于楚文化的形成起到一種決定性的作用。因為一切文化的形成，都是源于“人化”，人的聚集和改造，形成了文化特有的質素和樣式。在楚人的祖先篳路藍縷逃亡至江淮流域的楚地之后，遠離了嚴苛中原禮樂的桎梏，從而極大的解放了楚國人的創造力，使得楚人可以在健康積極的價值觀念的指引下極大的解放人的創造力。馮友蘭先生指出：“楚人雖不沾周文化之利益，亦不受周文化之拘束”，所以以一種超越的價值實現了對于另一種新價值和新世界的發現，并以靈動的方式表現出來，極大的提升和豐富了藝術的表現力和創造力，實現了文化的多樣成果。換言之“楚文化成長的歷程表明，楚人有不憚踐等破格的進取精神”。 楚國從肇始至被秦所滅，大約經歷了八百年的時間，楚文化的形成并非一日之功，是一個慢慢提煉和凝聚成魂的一個過程。這一發展的過程之中，是不斷的吸取各處優秀文化，從而壯大自身的過程。“楚文化的成長歷程還表明，楚人有不分此珍彼域的開放氣度”。荊楚文化、中原文化、吳越文化、巴蜀文化等文化系統一道，共同構成了楚國文化瑰麗多姿，豐富多彩的樣式與風格。作為浪漫主義藝術傳統的楚國藝術，因其特殊的從而使楚文化成為先進的充滿活力的文化。

楚國特殊文化意義系統的形成，是和地域性的特點相匹配的。在偏安南方一處的楚國，長期沒有戰亂從而得以休養生息，再加上其地廣人稀，物產豐饒，所以沒有中原戰亂頻仍居無定所無食裹腹的擔憂，這一點司馬遷在《史記?貨殖列傳》中有著較好的描繪：“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨，果隋蠃蛤，不待賈而足，地藝饒食，無饑饉之患。”在這個意義上講，楚國的文化是植根于江淮流域的豐沃土壤之中，在沒有饑饉且少戰亂的情形下，形成了特有的文化發展的氛圍，在這種情形下，審美的精神和文化的觀念得以最終形成。

楚文化的系統深深的影響到后期的文化藝術樣式，作為浪漫主義的集大成之作《離騷》，和現實主義的代表作《詩經》一道，共同構成了中國審美類型的兩大類型。《離騷》作為楚文化的代表，其意義超越了居于江淮的楚地，擴展到了更為廣大的地域，從而形成了特有的文化傳統和審美類型。

四、結語

楚文化符號以銅器、漆器、陶器、玉器、琉璃器、金銀器等器物為載體，民間玩具、樂器、神像面具、生活用品、祭祀用品上都鐫刻著楚國特有文化符號的痕跡。這些文化符號體現著楚文化的浪漫情懷和生命精神。其成因是源于特殊的江淮流域，加上楚文化的創作者楚人的創造，以及形成楚文化的所特有的孕育期和成熟階段。楚文化對于中華文化傳統中的浪漫主義形成有著深刻的影響。

參考文獻：

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[6]張正明，劉玉堂.荊楚文化志[M].上海：上海人民出版社，1998.

篇7

本人多年教學發現,很多初三學生缺少必要的解題思維意識,表現在解題中無從下手,頻頻出錯,過程繁冗等現象。在初三復習過程中,我們應從強化思維意識這個角度入手,取得較好的效果。本文就多年教學實踐中學生在解題中容易忽略的幾種思維意識,談一點個人的粗淺的體會。

一、求簡意識

從教學實踐和各種檢測可以看出:目前中學生的“求簡意識“普遍不強,而求簡意識又是正確、迅速解題的有力保證,忽略了求簡意識的解題往往過程繁瑣,花費大量解題時間,甚至導致錯解。

例:計算(a+b+c-d)(a+b-c-d)

分析:思路一:用多項式乘多項式,然后再合并同類項。

思路二:構造平方差(a+b)(a-b)結構,運用平方差公式,再用完全平方公式展開。

即原式=[(a-d)-(b-c)][(a-d)+(b-c)]

=(a-d)2-(b-c)2

=a2-2ad+d2-b2+2bc-c2

體會思路一:易懂,但計算繁瑣,特別是多頂式乘多項式后共16項,再合并同類項,易錯。

思路二:難理解,不易發現原式中a-d相當于平方差公式中的a,b-c相當于平方差公式中的b,但運用了乘法公式,過程簡捷而優美,達到求簡的目的。要具備求簡意識一方面,教師要不失時機的引導學生“求簡”,通過幾個不同層次學生解題過程的總結、反思去領悟。另一方面通過比賽形式,讓學生充分主動地進行靈活、扎實的思維訓練和解題實踐。

二、估算意識

許多選擇題都有一定的運算量,需要進行一些運算方能求解,但有時往往又可以通過深層次的思維減小運算量,只要進行一些簡單的估算即可判斷出結果。

數學估算的基本方法有近似估算、由特殊估算一般、由局部估算整體、由個體估算全體等。現在廣泛使用特例(特殊值法)其實是一種簡單的估算,讓學生了解估算的意義,增強估算的意識,對提高解決實際問題能力大有益處。但有時也要注意它的局限性。

三、范圍意識

變量范圍是變量存在或不存在的前提,應時時不忘變量范圍對變量的限制。這就是范圍意識。學生在解題中范圍考慮不周,出現解題錯誤,產生多解、少解等現象,更有無法解題的現象。因此,必須強化這方面的意識。

例:已知y=■+■+3,求3x+2y的值。

分析:由于缺少自變量范圍意識,從而學生無法解題。

體會:對概念、公式、定理等存在前題進行全面、深刻的分析、解題中保持變量的范圍等價性重視從條件中挖掘隱含范圍,準確區分和限制多變量問題中的變量范圍,從而轉為數學模型、方程、不等式(組)、函數等,均是強化范圍意識的重要途徑。

本題:從二次根式被開方數為非負數列出自變量的不等式組

x-4大于等于0,4-x大于等于0,求出x=4從而求出y=3。這樣問題迎刃而解。

四、審題意識

審題過程是一個嚴謹的思維活動過程,而審題又是正確、迅速解題的基礎和前提,但不少學生常常對此掉以輕心,導致解題失誤或解題繁瑣以致無法解題。

例:點A為直線y=-2x+3上的一點,點A到兩坐標軸距離相等則A的坐標為_______

分析:1、誤解由題得y=x,y=-2x+3,推出x=1,y=1, 所以A(1,1)上述誤解是由于審題不細致引起的。題目上是到X軸距離y與到Y軸距離x相等,從而漏了另一解y=-x,y=-2x+3,推出x3,y=-3 所以A2(3,-3)

體會:平時應訓練學生養成認清已知明確所求抓好關鍵詞,挖掘隱含條件等良好審題,本題也可以運用圖形解題,而解題成功的關鍵同樣是在直角坐標系中到兩坐標軸相離相等的點在兩條直線上,而不是在一條直線上,這也恰恰是部分學生的薄弱環節。

五、動態思維意識

有些問題按常規思路求解,思維容易受阻或運算較繁。若能將問題處于動態情景之中用運動變化觀點,來處理則會使思路清晰,解法簡單。

六、正難則反意識

篇8

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026

在很多教師的潛意識中，中考二輪專題復習即在一輪復習的基礎上，脫離課本，加大加深習題的練習量和難度，采用題海戰。其實專題復習絕不是一輪復習的壓縮，它應該源于課本又高于課本。專題復習應該把相關章節中零散、單一的知識點進行重新歸納、整合并有機地聯成知識網絡。它是對知識點進行綜合鞏固、完善和提高，并將化學知識與實際應用緊密聯系起來的過程。專題復習中要突出重點、抓住熱點，深化提高，這需要發揮教師的主導作用。下面筆者以“酸堿鹽化學性質專題復習課”為例談一談二輪復習中教學方案的設計。

一、 對照課程標準，整合知識點

本專題的重難點是酸堿鹽的化學性質，筆者重新組合為：1.認識酸堿鹽的通性；2.了解混合物分離和提純的區別與聯系；3.學會有關混合物的分離與提純的基本方法和原理，能夠運用所學知識選擇合適的方法對混合物進行分離和提純。通過重新整合學生能很好地融入二輪復習形成知識網絡，同時又為下面的三輪復習打下伏筆。

二、巧設課堂引入，避免枯燥無味

在酸堿鹽的復習課中我以下面三幅圖開始，讓學生既感覺新鮮又貼近生活，議論之后請同學們思考解決問題的方法，并追問要解決此類問題需要哪些知識點？從而水到渠成引出酸堿鹽化學性質專題復習課。

三、以題目代替知識點，避免機械重復

根據德國心理學家艾賓浩斯的理論，人的記憶內容在6天之后只剩25.4%，而化學一輪復習的時間為30天左右，也就是說：一輪復習后學生的知識點又遺忘得差不多了。因此在二輪復習中知識點的鞏固必不可少。好多教師首先想到的是以“小題”的練習來鞏固知識點。可化學知識點繁多，如果每個知識點都對應一道題，那二輪復習又變成一輪復習的翻版，每節課的一半時間將在小題練習中度過，學生既得不到提升又浪費時間。為此筆者在酸堿鹽化學性質復習課上用了下面這幅有許多“吃人野獸”的小山圖，并設計如下問題：

（1）“探險隊員”――硫酸，不小心走進了有許多吃人野獸（即能與硫酸發生化學反應的物質）的小山，請同學們幫助他安全地逃生，并寫出能與硫酸反應的化學方程式。

（2）如果探險隊員是Ca（OH）2的話，又應該如何安全逃生呢？請找出逃生路線。

（3）如果探險隊員CaCl2從入口出發，請問它不能從（1）、（2）、（3）哪一個入口進入？為什么？

（4） 如果探險隊員CuSO4在出口處等待隊員，請問它不能停在（6）、（8）、（9）三個出口的哪一個出口？為什么？

（5）繪制酸堿鹽的知識網絡圖。

這樣通過一題多問，不但減少學生的閱讀量，而且讓學生真實感到復習課并不是一輪的重復，而是在游戲中輕松地鞏固酸堿鹽的化學性質。

四、注重實驗的插入，提高學生的綜合能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，在緊張的復習中，學生只要聽到實驗就一個個精神抖擻。通過實驗的設計不但培養學生的興趣，更讓學生在實驗中學會合作、學會觀察交流、學會反思。因此不管條件多困難教師都要想方設法為學生創造實驗條件。本節課在基礎知識鞏固后，我為學生設計了這樣一道實驗探究題。

問題：實驗室有一瓶長期放置的氫氧化鉀溶液，其成分是什么呢？

a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；

b.如要確定該試劑是否變質，你能用三種不同類別的物質來驗證嗎？那么這三種試劑是_________ 、

_________ 、_________ ；

c.通過實驗證明該試劑已變質，那么它是全部變質還是部分變質呢？請你一起共同完成以下的實驗方案

d.由上可知該試劑是部分變質，你能除去里面的雜質以便下次再次使用嗎？你的方法是_________ ；

e.變質的氫氧化鉀如何處理_________ 。

筆者設計此題的目的是：

1.平時的習題中大多以氫氧化鈉為主，筆者改用氫氧化鉀作相關變形；

2.a題不但鞏固堿的化學性質――與非金屬氧化物反應，而且引導學生怎樣合理進行猜想；

3.b題意在強化鹽的化學性質同時，培養學生的讀題能力找出關鍵字眼，并在此基礎上親自動手實驗得出結論――已變質，從而避免了紙上談兵；

4.c題先讓學生小組討論設計方案，在方案確定的基礎上追問如何證明其中的碳酸鉀已完全除盡？從而引出過濾操作，在此之上請一個學生把整個思路復述一遍，學生再動手實驗，從而有目的地培養學生解題的整體思路；

5.d題緊接c題不但嚴格檢驗學生用量的確定“過量”與“適量”，還培養學生分析問題的能力“除雜”與“檢驗”試劑的選擇，從而有目的地培養學生嚴謹的作風；

6.化學來源于生活，e題無言之中讓學生感受到化學無時無刻不與生活生產相聯系。同時與d題放在一起，意在培養學生資源充分利用的思想。

五、精心設計拓展，培養學生開闊的思維

在上面一道題結束后，可以追設一問：圍繞這瓶試劑你還想探究什么問題？

我的問題：_________；我的方案：_________ ；我的收獲：_________ 。

通過這一提問，學生的思維在無言之中得到不同程度的拓展，這樣也會為接下來的三輪復習打好鋪墊。

教學反思與啟示：本節課的設計巧妙系統地鞏固了酸、堿、鹽的化學性質，在教學過程中能抓住學生的興趣點，讓學生體會到復習課一樣生動精彩，無形中提高了課堂效率。不足之處是拓展題沒能在課堂上讓學生自我展示，這就需要筆者課后及時跟蹤分析作出應有的評價。

篇9

一、城鄉基本公共衛生服務機構績效考核中存在的問題 

我國醫療衛生體制改革的一個基本方向就是堅持公益性，國家這些年在的醫療衛生領域的投入力度不斷加大，建設了一大批城鄉基本公共衛生服務機構，這些機構在解決居民看病難、看病貴方面發揮著越來越重要的作用。績效考核是城鄉基本公共衛生服務機構日常管理的重要手段，面對目前這些機構公益性不斷削減的情況下，需要在績效考核方面進行調整。從公益性角度來看，當前城鄉基本公共衛生服務機構績效考核中存在的問題主要表現為以下幾個方面： 

1.績效考核指標中缺少公益性指標 

績效考核指標是績效考核工作開展的依據，績效考核指標體如何直接決定著績效考核的重心以及方向，從目前城鄉基本公共衛生服務機構績效考核指標體系來看，效益性指標明顯占據主導地位，而公益性指標明顯較少且權重比較低。舉例而言，績效考核指標更多的是考核醫護人員創收多少，而不是服務質量如何，對于城鄉基本公共衛生服務機構人員來說，考核結果往往與經濟待遇掛鉤，如果績效水平比較低，自身的經濟待遇就會受到影響。在這種績效考核指標體系下，城鄉基本公共衛生服務機構工作人員自然忽視公益性，而強調服務行為的經濟性，導致機構的公益性受到負面影響。 

2.績效考核主體缺少公眾這一群體 

城鄉基本公共衛生服務機構的主要服務對象是公眾，因此公眾低于機構公益性如何最有發言權，目前城鄉基本公共衛生服務機構的績效考核主體包括上級主管部門以及自身，但是唯獨缺少了公眾這一考核評價主體。在公眾考核主體缺失，對于這些機構的公益性沒有發言權的情況下，就更難發揮考核在衛生服務機構公益性提升方面的重要作用。 

3.缺少第三方績效評價機制 

從目前城鄉基本公共衛生服務機構績效考核信度來看，考核信度不高的問題比較突出，在衛生服務機構績效考核領域沒有引入更具有中立性以及公正性的第三方評價機制，導致了城鄉基本公共衛生服務機構在自身公益性評價方面存在的失真的情況，這會影響到這些機構公益性發揮。 

二、城鄉基本公共衛生服務機構績效考核策略 

針對目前城鄉基本公共衛生服務機構績效考核中存在的拖累機構公益性的問題，需要我國相關部門積極采取有效措施來進行績效考核問題的解決，構建更加有效的績效考核體系，從而充分發揮績效考核引導、監督作用，促進城鄉基本公共衛生服務機構更好的發揮自身的公益性。具體來說，城鄉基本公共衛生服務機構績效考核工作的開展需要重點做好以下幾個方面的工作： 

1.提升公益性指標權重 

城鄉基本公共衛生服務機構績效考核指標體系設計中，需要增加公益性指標，提升公益性指標的權重，同時將公益性指標的完成情況與職工薪酬相掛鉤，這樣才能給衛生服務機構人員更多的壓力以及動力去改善服務質量。另外，上級部門根據社區衛生服務機構公益性狀況進行撥款，給予公益性履行較好的機構更多的撥款。 

2.納入公眾績效考核主體 

城鄉基本公共衛生服務機構績效考核主體方面需要將公眾納入其中，積極開展360度績效考核，注意分析公眾對于公益性指標的評價，讓公眾在社區衛生服務機構績效評價方面有更多的發言權，從而提升這些機構的公益性。 

3.引入第三方評價機制 

城鄉基本公共衛生服務機構績效考核方面需要積極探索第三方評價機制，選擇那些社會公信力強、有良好中立性，在此工作開展方面具有良好經驗的第三方機構來進行社區衛生服務機構公益性履行方面評價，從而提升評價結果的可信性。 

參考文獻： 

篇10

1. “黑板上講實驗”――羅列知識點，忽視實驗的比較、整理

許多教師在實驗復習時，往往對實驗所涉及的知識點不厭其煩地重復贅述，而不重視對不同類實驗間的比較分析，也不重視對同類實驗間的整理歸納。這樣往往導致學生在復習這些實驗時，只是機械地記憶知識點，而不能對實驗構建完整的體系，使得學生對這些知識片面化、零碎化。

2. “導學案填實驗”――填空式復習，忽視實驗的創新、評價

部分教師在考前的實驗復習中采用填空式的導學案作為練習或者學案。學生對所要復習的實驗內容以填空的形式進行練習，使得實驗復習變得枯燥乏味，學生的學習興趣索然，且以這樣的方式代替復習，并不能達到對實驗真正意義的挖掘，更無從對實驗進行評價和創新，反而造成了學生思維上的僵化。

3. “試卷上練實驗”――講實驗例題，忽視實驗的設計、探究

現在還有很多教師在實驗復習的時候只是拿以往考試中出現的例題，或者書中、實驗冊中出現的實驗題，通過講授的方式進行復習，就例題講解例題，就實驗描述實驗，不對這些實驗的設計意圖、科學探究進行分析討論，更不會對這些實驗用儀器進行操作、驗證。如果不對這些珍貴的實驗教學資源加以二次開發和利用，那就會失去很多對學生有利的學習機會。

二、“變易理論”簡介

1. “變易理論”的基本觀點

“變易理論”是瑞典教育學者馬飛龍和他的同事結合現象圖析學，在二十多年實證研究基礎上提出的一套關于學習的理論。香港學者將“變易理論”框架引入到課堂學習研究中，并在實踐中發揮了廣泛而積極的作用。其基本觀點是：為了認識某個事物，就必須注意到這個事物與其他事物之間的不同。當一個現象或者一個事物的某個屬性保持變化而其他屬性同時保持不變，變化的屬性將被審辯到。

2. “變易理論”的功能

馬飛龍等人認為，變易圖式可以帶出四種功能：對照、類合、區分、融合。對照，是為了獲得對某件事物的經驗必須使用其他事物和它形成對比。通過對照，學生能直觀地意識到事物之間的不同。類合，指的是如果不同的事物或者情況，都出現某種類似或相同的特征（即不變的部分），那么這一特征便會成為所觀察事物的一個具有普遍性的維度，這個具有普遍性維度的概念就會從其他無關的特征中被審辯出來，成為這幾類事物的共同特征。區分，與類合相反，是讓學生關注變的方面，從整體中把握事物的關鍵特征。融合，是指“當學習者需要同時理解事物的幾個關鍵特征時，那么他們就應該同時體驗到這幾個關鍵特征的變化”。通過這個過程，學生能夠意識到“變化”的這幾個方面之間的關系，以及這些方面與作為整體的學習內容之間的關系。

3. “變易理論”運用與科學實驗復習的教學設計建議

（1）找準學生的學習疏漏，完善知識的關鍵屬性

學生在新課學習之后，對一些概念的某些關鍵屬性往往存在一些疏漏，在復習當中，我們的首要任務是要為學生完善這些概念的關鍵屬性，彌補學生概念學習中的疏漏，以完善知識的關鍵屬性，完善對知識的深刻理解。

（2）尋找合適的變易圖式，建構知識的完整體系

通過復習，即使學生已經完善了某個知識的關鍵屬性，在他的認知中對這個知識還是零碎化、片面的，想要形成結構化、系統化的知識體系必須要學習者自行進行辨識，并為他們的辨識建構意義。因此，教師需要幫助學生進一步尋找合適的變易圖式，以幫助學生構建合乎邏輯的、較為完整的知識結構。

（3）注重實驗的類合、區分，透視知識的內在聯系

化學實驗知識是比較分散的，僅僅沿教材復習，盡管也能記住一些實驗知識，但容易遺忘，不能融會貫通，既不能很好地透視知識的內在聯系，又無法為建構整個知識體系起到重要作用。況且，根據變易理論，要想讓學生掌握一個重要概念，僅僅使用歸納性變易圖式是不夠的，還需加入對照性變易圖式，這樣的效果才最佳。嚴謹的類合、區分，能幫助學生有效區分不同實驗間的異同，加強對實驗的理解，同時也培養學生的分析比較能力。

（4）編制恰當的變式應用，促進知識的遷移轉化

知識來源于生活，最終將運用于生活，化學知識與人的衣食住行等各方面都密切相關；而且從近幾年的中考命題可以發現，試卷中純知識性試題減少，應用性試題增多，命題者通過新穎的試題背景，來檢測學生對知識的遷移能力和運用知識解決實際問題的能力，實驗題更是如此。因此，在化學實驗復習中，培養學生舉一反三、靈活運用知識解決實際問題的能力至關重要。那么，如何培養學生的遷移能力呢？教師就應該在實驗中以解決實際問題為背景，對學生進行恰當的變式訓練。

三、教學案例

1. 學習內容確定

教材中對尾氣處理沒有專門的教學要求，只是在個別實驗（如CO還原CuO，HCl氣體的性質等）中涉及到相關內容，但在現實生活中，有關于汽車尾氣處理或者工廠排放的廢氣處理及其引起的大氣污染問題等屢見不鮮，近幾年的中考試題關注到了這類問題，因此有必要對怎樣更好地處理尾氣、廢氣的實驗方法進行一次總結性學習。鑒于學生已經在以往的實驗中學習了各種不同氣體的處理方法，本節課作為一堂復習課，確定了以下兩項關鍵特征：一是不同尾氣處理方法各自不同的圖式、注意事項、使用范圍。二是運用多種方法綜合處理工廠廢氣、汽車尾氣的實驗設計。

【教學目標】

1. 知識與技能

能畫出不同的尾氣處理方法的示意草圖，并能說出不同方法的適用范圍和注意事項。

2. 方法與過程

（1）分析比較不同尾氣處理方法的優缺點，并能對其進行改進設計。

（2）綜合、運用不同的尾氣處理方法模擬設計處理鋼鐵廠廢氣、汽車尾氣。

3. 情感態度與價值觀

認識到大氣污染的危害以及尾氣、廢氣處理對治理大氣污染的重要性。

【教學重點和難點】

教學重點：不同尾氣處理方法的分析。

教學難點：應用尾氣處理的方法設計鋼鐵廠廢氣、汽車尾氣的處理裝置。

【教學過程】

I. 情境激發，引出問題

情境一：柴靜和《穹頂之下》。視頻中，柴靜對這個小女孩的采訪。（如圖）

情境二：2013年5～8月每天杭州的天空照片。據氣象資料統計，2014年，杭州的霧霾天數達154天，2013年更是超過了210天（氣象資料記載是239天）。

那么，穹頂之下，我們到底能做些什么呢？（課前已布置學生了解柴靜的《穹頂之下》以及杭州的霧霾問題，并思考對策。）

（設計意圖：以熱門事件引起學生對學習內容的關注，同時也引起他們對環境問題的關注，并以實事引發學生學習的興趣。

通過杭州一月中每天的天氣狀況照片對照，讓學生更直接地認識到杭州霧霾的嚴重性。杭州是我們生活的城市，認識到身邊的化學問題并為之進行探究可激發學生的學習熱情，也是我們學習化學的最終目的。）

II. 任務活動，解決問題

活動一：回顧已學的處理尾氣的方法，列表進行比較。

吸收法：原理是什么？能用固體來代替水或者溶液嗎？如果說尾氣的溶解度較大，會發生什么情況？如何改進呢？你為什么這么做？（分析不同尾氣吸收裝置圖的工作原理。）

燃燒法：燃燒前加一個吸收裝置多余嗎？有何作用？

收集法：這種方法有什么不足嗎？

（設計意圖：該活動主要讓學生類合區分不同尾氣處理的方法，其變易圖式如下：

學生在類合區分中，對學習內容的主要屬性進行完善，并使之結構化系統化。）

活動二：選擇化工廠尾氣處理裝置

如果給你這些裝置，你會如何來選擇處理裝置？請用連線的方式完成任務二。

（設計意圖：學生在完善了有關尾氣處理的相關知識系統下，應用與實踐來解決實際問題，這樣的設計不僅訓練了學生應用化學知識解決實際問題的能力，同時，也將一些固式化的化學“模型”靈活地加以綜合運用，提高了學生的思維能力。）

III. 自主整理，鞏固小結

對尾氣處理，有何感想？

（設計意圖：通過自主的知識整理、鞏固，對學習內容的各項關鍵特征梳理、內化，再次將知識結構化、系統化。同時培養學生歸納、概括知識的能力。）

篇11

所謂基本公共服務，是指在社會共識的基礎上，由政府根據經濟社會發展階段和總體水平來提供、旨在保障個人生存權和發展權所需要的最基本社會條件的公共服務。

基本公共服務劃分為四個方面：一是底線生存服務，包括公共就業服務、社會保障等；而是基本發展服務，包括教育、醫療衛生、文化體育、民政等社會事業中的公益性領域；三是基本環境服務，包括公共交通、公共通信、公用設施和環境保護等；四是基本安全服務，包括公共安全、消費安全和國防安全等。

從福利經濟學的角度來說，政府是民意的代表，必須對所有社會成員提供“大致均等”的基本公共服務，實現全社會和個人福利的最大化。基本公共服務均等化，指的是基本公共服務的價值取向和結果狀態，其含義就是全體公民不論地域、民族、性別、收入及身份差異如何，都能獲得經濟社會發展水平相適應、結果大致均等的基本公共服務。核心是機會和效果均等，而不是簡單的平均化和無差異化，但最終還是要實現結果的均等化。

總的來說，基本公共服務均等化就是指政府要為社會公眾提供基本的、在不同階段具有不同標準的、最終大致均等的公共產品和公共服務。

二、江西省基本醫療服務均等化中存在的問題

在基本醫療衛生服務方面，江西省全面推進新農合體系建設，大力加強對醫療衛生領域的投入力度，建立了惠及全省人民的醫療保障體系；而在城鄉醫療救助制度中，主要是大病救助，對于享受低保居民，按其自費部分的40%予以報銷，五保戶自費部分報銷比例是50%，普通居民自費部分報銷比例是15%；可以看出政府在推進基本醫療衛生服務城鄉均等化方面做出了很大努力。但是，應該認識到的是，江西省城鄉之間的基本醫療衛生服務還是存在一定差距的。城鄉之間的差距主要體現在農村地區醫療設施數量少與條件差并存和醫護人員各方面素質低兩方面。在農村地區，鄉鎮衛生院承擔著廣大農村地區預防與醫療工作，直接為農村居民提供服務，但是，有大量基本醫療衛生服務需求的基層醫療衛生機構只擁有少量相關資源。這樣，農村地區居民為將病看好就只能向城市醫院轉移，使得城市醫院“人滿為患”，出現資源擁擠的現象；同時，鄉鎮衛生院因醫療條件差不能滿足農村居民基本醫療需求而“門可羅雀”，使原本就不豐富的醫療資源閑置起來，經濟效益不足，導致的惡性循環又加劇了醫療衛生服務的供需矛盾。廣大鄉鎮均存在醫療衛生人才的貧乏，現有醫護人員普遍專業水平有限、職稱低、學歷低、服務群眾的意識和能力不強。綜上所述，雖然近年來政府對鄉鎮基本醫療衛生服務的優化做出了一定努力，但是廣大農村地區現有醫療條件依然致使居民就醫不方便，出現了“小病不需看，大病城里看”的現象。

三、制約公共服務均等化的主要原因

1.制度根源——城鄉二元體制以及鄉財縣管體制

城鄉二元體制與鄉財縣管體制是造成我國城鄉基本公共服務不均等的制度根源。一方面，由于城鄉分割的二元分割體制，使得城市與農村之間的經濟發展水平、民眾生活水平等方面存在較大差距，這些差距致使城鄉各級政府提供公共服務的能力不均等，從而導致了城鄉之間基本公共服務不均等的現象。另一方面，現階段我國基本公共服務的主要由基層財政來承擔，而目前實行鄉財縣管的財政制度，鄉村政府的財政收入來源相當有限，導致財政與事權之間的不匹配，限制了鄉村政府提供基本公共服務的能力，這也是造成基本公共服務不均等的重要原因。

2.財政支出在基本公共服務領域投入比重過低

根據地方財政預算表的數據顯示，各地方政府財政收入一直增長，但財政的增長并沒有帶來基本公共服務領域投入的增加，以江西省L鎮為例，全鎮財政收入在2007至2010年大幅增長了近254%，但基本醫療服務支出所占比重竟然呈下降趨勢。究其原因，是“以經濟發展為中心”的發展戰略和政府投資驅動式的經濟發展模式，固化了政府公共支出結構。由于對地方政府的政績考核更注重GDP的增長，各級政府為了發展經濟這個中心任務，相應的將更多的精力投入到了經濟建設領域，從而忽視了自身的公共服務職能，造成了政府在公共服務領域投入比重過低。

3.財政支出中轉移支付存在的問題

現階段我國政府提供基本公共服務除了靠本級政府的財政收入之外，主要是靠財政的轉移支付來實現。然而，目前我國的財政轉移支付還存在這一些問題：一：財政轉移支付的結構設計不合理，專項轉移支付比重偏高，一般性轉移支付比例較低；二，轉移支付的形式過多，且存在交叉的現象，相互之間缺乏統一的協調機制；三：缺乏相應的保障措施，財政轉移支付的支出不透明，監管不嚴等問題。完善的轉移支付制度，才能使各級政府的財力與事權相匹配，這是實現基本公共服務均等呢規劃的重要保障。

四、加快推進基本公共服務均等化的政策建議

1.深化體制改革，不斷提高公共服務水平

城鄉二元體制與鄉財縣管體制是非均等化公共服務的制度性根源，要實現基本公共服務特別是基本醫療衛生服務就必須從制度根源入手，深化體制改革。第一，要打破城鄉二元公共服務供給思想，建立城鄉統一的公共服務制度，統籌發展城鄉基本醫療衛生事業，建立城鄉統一的義務教育體制，完善城鄉可銜接的農村社會保障體系，協調城鄉基礎設施建設，改善農民生產生活條件。第二，完善省直管縣的財政管理體制改革，把項目審批、調度資金等權利有選擇地下放到縣，提升各縣的經濟自。第三，為了進一步滿足農村地區社會公共需求，可以建立農村基本公共服務多元化供給渠道，以政府為主體，同時適當適量引入市場競爭機制，不僅能夠為政府減輕在提供公共服務方面的壓力，也能夠達到農村基本公共服務供給的多元化與優質化目標。

2.加大財政支出在基本公共服務領域的投入力度

長期以來，我國各地區政府都將大部分精力放在地區經濟發展情況和財政收入，對于農村基本公共服務的關注較少，江西省也不例外，這就造成了省內廣大農村地區基本公共服務基礎不牢、與城鎮地區差別較大的現象。為了縮小城鄉基本公共服務差距，實現城鄉基本公共服務均等化，必須不斷加大財政支出在基本公共服務領域尤其是較為迫切的基本醫療衛生服務領域的傾斜，給予其足夠的重視。

3.完善轉移支付制度

首先，要配合中央完善省內財政體制，理順政府間的財政關系與事權關系，在此基礎上再建立統一完善的轉移支付制度，消除各種轉移支付形式中存在的交叉重疊、具體分配不清的現象。其次，對于一般性轉移支付，應加大投入并優化其結構，使其成為主要的轉移支付形式，有步驟、有重點地將專項轉移支付歸并到一般性轉移支付中，以彌補農村地區政府財力不足，增強基層政府的靈活性。再次，對于專項轉移支付，應確定其撥款的具體依據和標準，科學分析和確定其具體科目和規模，加強立項審批的規范性，并建立績效評價與監督監管體系，以科學提高整體基本公共服務水平。最后，各級政府間的各項轉移支付必須公開透明，以促進其科學分配與長久發展。

參考文獻：

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1．宜賓學院圖書館已開展的特色服務

1.1以地方特色為主建立特色數據庫信息服務平臺

宜賓學院圖書館地處西部經濟欠發達的三線城市—四川省宜賓市，素有“酒都”的美譽，地方文化資源豐富。宜賓酒和酒文化融合在民風民俗之中，幾乎滲透到社會生活中的各個領域，酒業的繁榮對宜賓社會生活水平的提高起到了積極作用。宜賓有許多歷史性文化品牌，其中有中國酒王“五糧液”和敘府酒、夢酒、金潭玉液、故宮貢酒、南福酒等名酒。2009年宜賓市白酒產量達19萬，擁有酒類企業100多家，其中銷售收人上億元企業6家，實現銷售收入390億元，利稅72億元，工業產值、銷售收人、利稅總額分別占全國白酒工業的25% ，25% ，20%，占全省白酒工業的60%a，55%，65%。宜賓成為了中國最大的白酒生產基地，酒也成了宜賓的支柱產業，形成了宜賓獨特的酒文化與酒產業。2009年5月，宜賓市政府在《宜賓市人民政府關于進一步做強做大酒類產業的意見》([2009]20號)文件中制定了2010年宜賓市酒產業的發展目標。

為了更好地服務于宜賓地方經濟，宜賓學院圖書館從2002年起籌建了中華酒文化數據庫，共收集數據17 967條(截止到2009年12月22日);為配合酒文化資源建設，2007年9月又專門籌建了酒包裝文化陳列室，現收集酒包裝3 001多件。另外，2009年宜賓學院成立了發酵資源與應用實驗室，12月又成立了“宜賓酒產業酒文化研究中心”，積極開展研究與合作，目前學院正與四川理工大學聯合申報“四川省酒文化中心”。

1.2研究用戶需求以進行戰略分析和準確定位

從目前查詢的國內各種學術刊物、圖書資料、網上信息資源，以及通過問卷方式對“中國酒網、中國紅酒網、聞酒知香、酒之園”等近年來部分企業投資或企業化運作的酒類信息網站利用情況來看，目前我國部分酒類企業由于技術水平低，信息收集能力有限，對信息加工服務能力的依賴性愈來愈強。而我國酒類網站平臺結構設計不合理，信息孤島問題嚴重，缺少對信息資源進行深層次、多方位的開發與利用，忽視技術成果轉化，網站信息知名度較低，客戶群較小，很難吸引更多的注意力。

在對我國酒文化網絡信息化的現狀進行調查研究的基礎上，宜賓學院圖書館對“酒文化網絡信息平臺”的建設和服務進行了戰略分析和準確定位，從新的視覺更多地關注從數據一信息一知識，成果一產品到產業這一價值鏈的實現，從深層次的角度探討高校圖書館如何利用建設酒文化信息服務平臺開展專業化、特色化服務，架起一座與政府機關、科研院所、企業溝通的橋梁，實現酒文化的知識共享和酒產業信息服務的聯盟。

2構建酒文化信息服務平臺的可行性分析

2.1硬件設備

由于Web3.0支持多終端跨平臺知識共享，所以基本的通信設備必不可少，如PC，internet，Intranet， WAP手機、PAD及專用客戶端等，而這些設備現在都已經普及，所以構建知識共享平臺有充分的硬件基礎。

2.2軟件支撐

宜賓學院圖書館2010年引人商業化軟件:北京世紀超星的Medalink系統。該系統提供的元數據存儲管理系統正是在吸收跨庫檢查的優點上進行改進的，通過優先對元數據進行存儲和預處理去重新排序，為用戶提供了互聯網搜索引擎方式的檢索體驗，保留了對跨庫檢索的功能，為用戶提供統一人口。其外文搜索系統是基于開放URL標準的多級調度系統，能自動更新調度知識庫，可以對125個國外最流行的外文數據庫無障礙地查詢。其主要的技術模塊有:聯合目錄統一檢索;統一認證;元數據建設;數字資源調度及推送;文獻傳遞;統一結算;中心門戶系統;遠程訪問。

2.3經費保障

酒文化信息服務平臺按照“開放、合作、共享、無償服務與有償服務相結合”的原則向社會提供酒類科技文獻共享和科技創新決策分析服務。爭取高校發展專項資金和企業贊助，對酒類元數據倉儲題錄信息進行加工，實行無償服務。對部分增值報務，如原文傳遞、科技創新決策分析、產業情報監測分析等實行有償服務。制定統一的收費和服務標準，根據成員提供的文獻服務量進行結算和支付。

總之，不論是硬件設備、軟件支撐，還是經費保障上，都已具備構建基于Web3.0的酒文化信息服務平臺條件。

3構建基于Web3.0的酒文化信息服務平臺框架

網絡信息服務是指借助于現代信息技術對圖書館文獻信息資源進行網絡提供和網絡傳遞的服務活動。在充分考慮Web3.0環境下知識共享的特點，設計了基于Web3.0的酒文化信息服務平臺框架，該平臺共分為3個層次:信息資源層、信息服務層和門戶訪問層。

3.1信息資源層是圖書館開展網絡信息服務的基礎

圖書館收集酒類圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文、專利、標準、科技成果、政策法規、電子圖書、視頻資料等相關文獻信息資源，形成酒類文獻元數據倉儲知識庫。由宜賓學院與北京世紀超星數據有限公司利用Madlink系統合作建設，并定期進行數據更新、分發和提供使用。

3.2信息服務層提供平臺知識交互所需的基礎功能和核心服務

(1)個性化知識搜索。W eb3.0的信息智能分析和過濾功能使資源的質量得到了一定的保證，用戶提交檢索信息，酒文化信息服務平臺提供基于開放API的服務，將滿足成員不同需求的應用程序集成起來，形成多個智能過濾器，對成員的信息進行過濾;然后將過濾的信息進行結構化處理，接著訪問數據庫中的成員元數據并與酒文化特色庫進行本體匹配;最后從酒文化知識庫中搜索滿足用戶個性化需求的精準化的知識。

(2)由于高校圖書館過去受到技術的局限，早期的個性化服務研究基本上只停留在信息定制、信息推送、個人借閱查詢以及系統推薦等。而Web3.0的出現，其跨網站的信息聚合、精準的智能搜索、高度的自主權等特點，使酒文化信息服務平臺能提供以下核心服務:酒類文獻學術搜索、全文資源調度下載、原文傳遞、科技查新、定題服務、RSS服務、酒產業服務、酒產業情報監測分析等服務。

3.3門戶訪問層該層是平臺的入口‘

(1)多種終端接人平臺。用戶可以通過包括Internet，Intranet，WAP手機、PAD、機頂盒及專用客戶端等獲取信息。多終端平臺是We63.0的特征之一，它能實現信息服務的普適性、公用顯示裝置與個人智能終端的通用，為用戶的獲取與共享知識提供了極大的便利。

(2)根據其功能和服務的對象設置了常規欄目與讀者交互欄目。我們根據宜賓學院中華酒文化研究數據庫的主題內容，將其分為9個子數據庫:酒道論衡、酒的種類、酒的工藝(釀酒專家/釀酒工藝)、酒的器具、文化大觀(包含酒的包裝刀酒的典故/)的風俗硒的詩篇硒的知識硒與名人曬與時尚硒與文藝/中西酒文化差異)、酒與健康、酒與經濟(酒界精英業咨詢硒業廠商)、酒的法律、天下名酒。數據庫的每一層都提供分類導航，以及題名、作者、摘要、主題、學科、機構、人物、基金等關鍵字進行智能模糊搜索，易于用戶接受和操作。

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1 資料與方法

1.1 一般資料 300例初治肺結核患者均為2011年2月-2013年2月期間在武漢市洪山區疾病預防控制中心登記的患者，經臨床癥狀體征、實驗室檢查及影像學檢查均已確診，且除外合并有心、肝、腎等重要臟器疾病、肺外結核及處于妊娠期的婦女[3]。根據數字表法隨機分為兩組，每組各150例患者。家庭督導化療管理組：男87例，女63例，平均年齡為（43.5±17.8）歲，文化程度：小學及以下22例，初中及高中82例，大專及以上46例；常規管理組：男85例，女65例，平均年齡為（44.7±18.4）歲，文化程度：小學及以下25例，初中及高中80例，大專及以上45例。兩組患者在性別、年齡、文化程度等方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 肺結核化療方案 所有患者均采用短程化療方案2HRZE/4H2R2予以抗結核治療，強化階段治療2個月，H異煙肼、R利福平、Z吡嗪酰胺、E乙胺丁醇聯合用藥，1次/d；鞏固階段治療4個月，H異煙肼、R利福平聯合用藥，隔日1次。

1.3 管理方法 常規管理組：對初治涂陽患者及其家屬予以肺結核常規管理，家庭督導化療管理組在常規管理基礎上實施家庭督導化療管理。

1.3.1 選擇家庭督導員 在患者及家庭成員自愿的基礎上，挑選具有一定文化程度，且對患者有愛心的某位家庭成員，經醫務人員培訓后可完成督促管理患者服用抗結核藥，定期去醫院復查和填寫治療情況記錄單等工作。

1.3.2 家庭督導員培訓內容 確認家庭督導員后，由區疾病預防控制中心醫生進行相關培訓工作，培訓內容為：肺結核疾病的危害性；規律服用抗結核藥的重要性、不規則或停止服用抗結核藥物的危害性和嚴重后果；督導患者定期去醫院復查相關指標和領取免費抗結核藥物；熟悉各種抗結核藥物的名稱、治療劑量和服用方法；詳細觀察和記錄患者抗結核治療期間的不良反應；掌握結核藥物補服方法；定期消毒家庭衛生環境；篩查初治涂陽患者的家屬。

1.3.3 家庭督導員的培訓方法 采取集中講課與個別指導相結合的培訓方式，集中講課培訓方式需每月進行一次，培訓時間為60 min；個別指導培訓方式采用電話隨訪和家庭隨訪等進行，培訓時間為15～20 min，治療期間患者出現不良反應時可隨時予以指導。

1.4 評估標準 服藥依從：患者實際服藥次數超過90%應服藥物次數以上可認定為服藥依從，未超過90%者則認定為服藥不依從；治愈：初治涂陽肺結核患者完成整個化療療程后，痰菌涂片復查至少兩次結果均顯示為陰性者。

1.5 統計學處理 本研究數據資料均選擇SPSS 13.0統計軟件予以分析，計量資料采用（x±s）表示，兩組服藥依從率和治愈率比較采用 字2檢驗，以P

2 結果

兩組初治涂陽患者服藥依從性及治愈率比較 家庭督導化療管理組患者服藥依從率明顯高于常規管理組，兩組比較差異有統計學意義（ 字2=9.549，P

表1 兩組初治涂陽患者服藥依從性及治愈率比較 例（%）

組別 服藥依從 治愈

家庭督導化療管理組（n=150） 140（93.33） 134（89.33）

常規管理組（n=150） 121（80.67） 112（74.67）

3 討論

近些年全球結核病發病率和發病人數呈逐漸升高的趨勢，對人類身體健康造成嚴重危害，目前已成為我國重大的公共衛生和社會問題。由于患者未采取規范化抗結核治療常導致結核疾病復發或耐藥性結核桿菌出現，目前已成為防治結核的難題[3-4]。藥物依從性是指患者服藥行為與醫囑具有一致性，在缺乏全程督導化療管理的狀況下，醫務人員難以隨時督導肺結核患者定時和規范化服用抗結核藥物，且由于患者對肺結核疾病的危害性和嚴重性缺乏足夠認識，又因為抗結核藥物種類較多，部分患者治療期間因臨床癥狀體征明顯緩解，出現明顯不良反應或改變治療方案而停止規范化抗結核治療方案，最終導致治療失敗，不但增加患者的痛苦程度，還浪費了較多的醫療費用[5-7]。初治和復治肺結核患者治療失敗后均可導致耐藥結核菌出現，故督導化療在肺結核治療中顯得極為重要[8]。采取有效的督導管理可確保肺結核患者堅持規范化抗結核治療，還可直接影響患者的服藥依從性，且與抗結核治療的臨床效果具有密切的相關性，故督導化療管理方式對防治肺結核具有重要的臨床意義[9-10]。

家庭督導化療管理方式可從日常飲食調理、安撫不良情緒、規律性服藥和定期復查等多個方面對肺結核患者予以督導管理。由于家庭成員與患者十分熟悉，可在較大程度上保護患者的隱私，故患者對家庭督導化療管理這種方式接受程度較高[11]。此外，患者可感受家庭的溫暖，可明顯增強患者戰勝疾病的信心，顯著性提高患者的服藥依從性，且家庭督導員僅需具備一定的知識水平即可完成上述管理措施，此外，家庭督導員也是密切接觸肺結核患者的易感人群，接收肺結核相關的督導培訓工作對確保自身健康狀態和促進患者迅速康復具有相當重要的臨床意義[12-13]。

本研究結果顯示，家庭督導化療管理組患者服藥依從率和治愈率均明顯高于常規管理組。家庭督導化療管理可明顯增強肺結核患者的自我管理能力，顯著性提高患者的服藥依從性和治愈率，從而減少耐藥結核桿菌的產生，有效促進肺結核患者迅速康復[14]。

參考文獻

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