引論：我們?yōu)槟砹?3篇展覽考察報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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1、普通高中在校學(xué)生由各學(xué)校統(tǒng)一組織進行報名報考。
2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學(xué)生及已取得合格證需要提高等級的學(xué)生）均回原學(xué)校用原會考報名號報考。
3、職技類學(xué)生由所在學(xué)校進行報考。
4、社會類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區(qū)考試中心會考辦進行報名及報考，具體時間由相應(yīng)區(qū)考試中心確定。
會考科目：
篇2
探索總結(jié)出地理考察活動的規(guī)律、原則，讓地理教師掌握地理考察的基本方法，不僅對教師組織開展地理考察活動具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，而且有助于增強地理教師組織開展地理考察活動的信心。
一、組織中小學(xué)生地理考察活動原則
第一，組織性原則。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門和學(xué)校有關(guān)組織學(xué)生外出活動的相關(guān)規(guī)定，辦理各種報批備案手續(xù)，爭取相關(guān)部門如教育行政部門、交通、公安消防等部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將活動方案告知家長，以得到家長的理解和支持。一般來說，規(guī)模較大（1個班以上）、外出時間較長（6小時以上）的應(yīng)由學(xué)校牽頭組織，規(guī)模較小（1個班以下）、外出時間較短（6個小時以內(nèi)）的可由班主任和科任教師組織。成立活動組織機構(gòu)，機構(gòu)一般由領(lǐng)隊（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任）、后勤保障人員、安全衛(wèi)生人員（校警、校醫(yī)）、考察管理指導(dǎo)教師等組成。為便于管理，將各班學(xué)生分成若干小組，每個小組配備指導(dǎo)管理教師。明確細(xì)化每個成員的任務(wù)、職責(zé)；每個成員都要明白自己擔(dān)負(fù)著確保學(xué)生安全的重任，盡心盡力履行職責(zé)。制定考察活動紀(jì)律要求，印發(fā)給師生，人手一份，并組織他們開展學(xué)習(xí)，逐條弄清要求。嚴(yán)格的組織紀(jì)律是地理考察活動的根本保證。
第二，安全性原則。組織者要充分考慮到影響考察活動安全的各種因素：（1）目的地應(yīng)選擇無地質(zhì)災(zāi)害，無危險動植物，適宜未成年人活動的場所。（2）選用證照齊全合法、狀況良好的交通工具。（3）注意收集目的地天氣的預(yù)報，避開臺風(fēng)、雷陣雨、大風(fēng)雪、高溫酷暑、低溫冰凍等災(zāi)害性天氣。（4）準(zhǔn)備一些應(yīng)急物品、用具，如干糧、飲用水，防暑、防凍、防蟲藥品，鐮刀繩索等，條件許可的每人配備一個安全應(yīng)急包。（5）制訂應(yīng)急預(yù)案，萬一出現(xiàn)險情或事故時，師生能夠得到及時、妥善、有效處置。嚴(yán)密細(xì)致的安全措施是地理考察活動順利進行的根本保障。
第三，循序漸進原則。（1）目標(biāo)要求要與學(xué)生的心智相適應(yīng)，學(xué)生只要作出努力便有所收獲，讓每個參與者都享受到活動成功的喜悅，為下一次活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。不宜對大多數(shù)學(xué)生要求進行深度的研究。（2）考察內(nèi)容由淺入深，由表及里，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連；先實踐課本中的地理方法，掌握基本的地理技能，印證課本知識，加深對課本知識的理解，再進一步過渡到掌握課外知識與能力的要求。（3）考察地點選取，由校內(nèi)再到校外，由近到遠。例如有關(guān)地形方面的考察活動，先要求學(xué)生收集本校地形地貌資料，觀察、了解本校地形地貌，再到校外考察，了解本村鎮(zhèn)或本市的地形地貌。
二、一般地理考察活動的三個階段
篇3
野外調(diào)查實踐和操作能力的培養(yǎng)是我國基礎(chǔ)地理教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。而地理野外實踐活動是在教師指導(dǎo)下進行的以學(xué)生活動為主的教學(xué)活動，它改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新課程改革背景下地理教學(xué)中傳授知識、培養(yǎng)能力等職能。地理學(xué)科是比較貼近生活的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)地理我們就必須走進生活，貼近自然。新課程改革對地理野外實踐的能力提出新的要求，并且專門增設(shè)活動設(shè)計、建議等內(nèi)容。這說明新課程更加強調(diào)地理課程教學(xué)的實施要重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在地理教學(xué)中開展野外考察活動十分有必要。要做到這一點，地理教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造寬松而又開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。野外考察實踐活動的展開，可以增強學(xué)生的實踐能力。那么，在課外教學(xué)實踐過程中地理教師應(yīng)如何更好地組織地理野外考察活動呢？
1.要設(shè)計制訂完備的野外考察實踐活動方案
野外考察活動選擇的地點是脫離校園和家庭環(huán)境陌生的環(huán)境。因為其具有較強的開放性，如果地理教師事前沒有制訂完備的方案，很可能會直接影響到考察結(jié)果，甚至出現(xiàn)安全事故。設(shè)計和制訂完備的野外考察實踐活動方案極其重要。所以，組織野外考察實踐活動首先必須制訂完備的計劃，設(shè)想可能出現(xiàn)的意外事件和達到的預(yù)期效果。
2.野外考察實踐要特別注重學(xué)生的安全
以人為本，生命至上，這是當(dāng)前我國教育所提倡的基本理念。從學(xué)生性格以及生活習(xí)慣來看，并不是每一個孩子都適合參加野外考察實踐活動。地理教師在組織學(xué)生外出考察時，身體條件和生活習(xí)慣較差的同學(xué)一般不適宜參加。地理教師組織野外考察活動時還應(yīng)尊重學(xué)生家長的意見，并在活動展開之前輔導(dǎo)幫助學(xué)生了解一些常見的緊急避險和急救措施，以免安全事故不可避免地發(fā)生時，學(xué)生和老師束手無策。
3.地理教師要注重開展野外考察實踐活動的有效性
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，野外考察活動長期以來被許多學(xué)生和家長誤認(rèn)為是旅游，所以，地理教師在展開野外實踐活動時，必須明確活動的教學(xué)目標(biāo)。相對而言，西方發(fā)達國家課外教學(xué)活動發(fā)展水平很高，這些國家課外教學(xué)活動目標(biāo)明確，學(xué)生基本技能掌握牢固，考察工具齊全，時間準(zhǔn)備充分，對如何采集樣本或數(shù)據(jù)比較熟悉。要使野外考察實踐活動效果更突出，地理教師必須讓學(xué)生和家長明白考察的重要作用，并對學(xué)生進行一系列考察技能的培訓(xùn)，準(zhǔn)備必要的考察工具，同時還應(yīng)合理分配人員，從而提高考察活動的效果。
4.要注重野外實踐活動結(jié)束后的總結(jié)工作
野外考察實踐活動過程中，地理教師應(yīng)根據(jù)活動目標(biāo)，指導(dǎo)或幫助學(xué)生收集材料（如巖石標(biāo)本）或數(shù)據(jù)，做好考察記錄，為考察報告撰寫做準(zhǔn)備。考察結(jié)束后，教師可以根據(jù)考察活動具體情況，要求以個人或小組的形式完成考察報告。中學(xué)生一般對考察報告寫作方式陌生，因此地理教師要對考察報告的題目擬定、考察目的、方法、內(nèi)容以及原始資料提供一定的指導(dǎo)意見，以便學(xué)生得出考察結(jié)論。最后，教師還應(yīng)該邀請專家或家長參與學(xué)生考察成果交流與展覽總結(jié)會議，以便為以后更好地組織野外考察實踐活動總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
二、野外考察實踐活動在中學(xué)地理教學(xué)中的重要意義
1.野外考察實踐活動有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在中學(xué)地理教學(xué)過程中，野外考察實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要條件，因為，野外實踐活動是地理教學(xué)活動的有機組成部分，它是課內(nèi)教學(xué)的補充和延續(xù)，是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性。地理野外考察活動相對課堂教學(xué)而言是更富有吸引力的大課堂，學(xué)生在活動過程中可以使創(chuàng)新能力能得到充分的培養(yǎng)。地理學(xué)科是一門綜合性強，覆蓋面極廣的學(xué)科，地理教師的課堂教學(xué)受時空限制而不可能使學(xué)生在課堂上完全理解相關(guān)基礎(chǔ)知識。所以，教師有必要組織野外考察、社會調(diào)查等課外活動，使學(xué)生更容易理解融匯課本知識，并能培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。
2.野外考察實踐活動有利于提高學(xué)生運用地理知識的能力
許多地理知識都是時空交錯的現(xiàn)象，是極其復(fù)雜和抽象的。學(xué)生對課堂教學(xué)知識大多難以理解，但地理教師如果組織適當(dāng)?shù)囊巴鈱嵺`等課外活動，使學(xué)生真實地接觸自然去觀察、思考，則會更好地開闊視野，豐富地理知識，加深教材知識與實踐關(guān)系的認(rèn)識。所以說，如果拋開學(xué)習(xí)成績這一評價機制，野外考察實踐活動對學(xué)生全面發(fā)展具有比課堂教學(xué)更好的效果。可以說，地理野外實踐活動能幫助學(xué)生更好地理解和運用知識。
3.地理野外實踐活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
地理野外實踐活動使學(xué)生走出教室，直接面向社會和自然，學(xué)生可以親身體驗社會的發(fā)展和自然的變化，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中課堂氣氛枯燥的局面，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，野外考察實踐活動屬于集體活動，在活動中，同學(xué)和師生之間可以互相幫助，增進友情，所以野外實踐活動的展開還可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。
4.野外考察實踐活動是全面實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)
篇4
2000年10月16至22日，我作為廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象，隨廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”高級研修班的70多名學(xué)員一道赴江蘇、上海一帶考察基礎(chǔ)教育。在7天的行程中，我們看到了江浙一帶不但經(jīng)濟騰飛，而且教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和振憾！
考察的第一站是江蘇。我們受到了江蘇主人的的熱情接待。原江蘇省教委副主任周德藩為我們作了關(guān)于“江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展概況”的報告，江蘇省教育學(xué)院副院長彭坤明教授做了題為《創(chuàng)新時代與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》的報告，生動的例子，精彩的演講，宏觀闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新主體是創(chuàng)新時代要求的命題，讓我們比較全面的了解了江蘇省近年來的教育改革情況，受到了極大的啟發(fā)。隨后對南京市的中小學(xué)教育進行了考察，我們參觀了金陵中學(xué)、江蘇省教育學(xué)院附中、泰興市洋思中學(xué)等，進一步增強了我們對江蘇教育的認(rèn)識。
金陵中學(xué)是一所百年名校，曾培養(yǎng)出9名院士。它是素質(zhì)教育的成功典范。采用學(xué)分制，建立高三實驗班，推廣研究性學(xué)習(xí)等方面，金陵中學(xué)都做出了大膽的改革。學(xué)生寫出了包括各個領(lǐng)域的論文，如：《關(guān)于解決口香糖污染問題的構(gòu)想》、《論》、《金陵中學(xué)高二年級同學(xué)上午飲食的研究》、《發(fā)光二極管自行車指示燈的設(shè)計》等等，收獲是明顯的：培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，樹立了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的志趣、態(tài)度和精神。金陵中學(xué)老師們具有極強的改革意識，有創(chuàng)新求變的強烈愿望，有對學(xué)生創(chuàng)造潛能的深刻體察。金陵中學(xué)的教改實驗順利進行并取得豐碩的成果。
篇5
[山下.小汽車.卡車.拖拉機迅速駛過]
[天上.飛機.飛船.衛(wèi)星迅速掠過]
畫外音:時間飛馳到2006年.愚公的子孫們突然猛醒.于是又請出了老愚公.
[子孫們將棺槨中的愚公扶起]
愚公:在講臺上反復(fù)演練口才,表情,動作.
[條幅:'新聞會']
門外:愚公的兒子向記者,作家,明星等發(fā)放鈔票.記者,作家,明星涌進會場.
愚公:在講臺上,夸夸其談.
畫外音:'愚公要移山了'消息狂噪轟動,不脛而走.于是各色人等紛紛前來摻和,各種說法沸沸揚揚,讓人真假難辯,虛實難分.
[影視明星手握鈔票來拍'移山'影視劇]
[歌唱明星手握鈔票來開'移山'演唱會]
[體育明星手握鈔票來'移山'前的最后一登]
畫外音:兵馬未動,輿論先行.'愚公移山'名聲大振,四海皆知.各種贊助,投資滾滾而來.
[各種鈔票,支票飛向王屋,太行兩山]
愚公:腰包迅速鼓起.皺紋漸開,眉毛胡子全展笑意.
愚公:舉旗,上書:'國外考察移山事宜'
[椰樹雙子塔.櫻花富士山.埃菲爾鐵塔.悉尼歌劇院]
畫外音:哪兒熱鬧去哪兒,哪兒漂亮奔哪兒.逛夠了玩夠了,寫出了重要考察報告,通過出國考察,堅定了移山?jīng)Q心,開闊了移山思路,豐富了移山辦法,擴大了移山影響.
智叟:接過愚公遞過來的鈔票(貝幣)揣入袖中.
愚公:大嘴迅速張合.
智叟:小嘴迅速張合.
[兩嘴同時閃現(xiàn)唇槍舌劍]
[報刊有兩人辯論照片]
[電視有兩人辯論形象]
[廣播有兩人辯論聲音]
[電腦有兩擊游戲]
畫外音:愚公智叟思想交鋒,唇槍舌劍,跌宕起伏,十分激烈,十二分精彩.感動了很多很多的人.
[參觀者,旅游者絡(luò)繹不絕]
[王屋,太行山下停滿各種車輛]
畫外音:愚公富有經(jīng)營頭腦的女兒突發(fā)奇想,為何不對移山進行商業(yè)開發(fā),于是------
[修建移山公園]
[修建移山展覽館]
[移山紀(jì)念品上市]
[組織'移山一日游']
[愚公智叟辯論處]
['愚公移山'動員報告處]
[移山開工處]
畫外音:還開辟了與愚公合影,共進晚餐的收費項目,高價拍賣了王屋.太行兩山的廣告權(quán),'愚公移山'冠名權(quán)等等等等.一時間財源滾滾,日進斗金.
愚公:笑瞇了眼.掰著手指算了又算.雙手撩起長胡子:'這么多錢勝我胡鬢啊!象似王屋,太行啊!'
[王屋,太行漸變成兩座鈔山]
[子孫繁衍,層疊向下,不停地挖著現(xiàn)鈔]
畫外音:這筆錢夠花幾輩幾十輩子了,子子孫孫都花不完,我還移什么山啊!
[夜,月黑風(fēng)高]
愚公:率領(lǐng)全家出走.
[愚公在夏威夷海灘曬太陽]
篇6
1 《申報》關(guān)于晨光美術(shù)會傳播日本美術(shù)的報道
據(jù)《申報》載：晨光美術(shù)會發(fā)起成立之初，就抱定“使中國明白東西洋美術(shù)的精義”志向和興趣，特別注重西洋美術(shù)的引進。晨光美術(shù)會會員張聿光、朱應(yīng)鵬二人赴日本考察美術(shù)，該會專門設(shè)宴歡送。[1]張聿光、朱應(yīng)鵬在日本逗留期間，參觀了展覽廳、博物館、學(xué)校、美術(shù)商店等，并拜會日本美術(shù)名家。對日本美術(shù)的創(chuàng)作、展覽、教育、收藏和研究等方面作了全方位的考察，并由記者出身的朱應(yīng)鵬完成《日本美術(shù)之觀察》的考察報告，發(fā)回國內(nèi)由《申報》予以連載。《日本美術(shù)之觀察》為晨光會員及廣大民眾了解日本美術(shù)的發(fā)展提供了重要的信息來源，在近代中日美術(shù)交流史上做出了卓越的貢獻。1921年10月31日，《申報》刊載了《日本美術(shù)之觀察》中對日本的二科會、美術(shù)院展覽會和帝國展覽會、印刷文化展覽會等，并對重大展覽活動進行了詳細(xì)介紹。日本人稱秋季為美術(shù)季，意謂美術(shù)展覽會多設(shè)于秋季也。其實日本藝術(shù)之發(fā)達，一日千里，展覽會幾乎每月有之，每日有之……二科會為新派畫家所組織。帝國展覽會，則是政府所特設(shè)。二科會純乎西洋畫，帝國展覽會則有西洋畫、日本畫及雕刻，兩會之關(guān)系，適如法國之新舊沙龍。張聿光、朱應(yīng)鵬還考察了日本的美術(shù)教育，介紹說：“日本竭力從事小學(xué)藝術(shù)教育之注意”、高等師范學(xué)校設(shè)圖畫手工科、“均延聘美術(shù)家主任其事，小學(xué)圖畫手工教員，并受嚴(yán)格之試驗，非有真實學(xué)力者，斷無僥幸，非如中國學(xué)校視圖畫手工為無足輕重也”。[2]張聿光、朱應(yīng)鵬對日本的美術(shù)收藏，也提出了自己的看法和觀點，他們指出：中國社會對外國藝術(shù)品，素不注意，而“日本多事收藏，近時富豪巨族及有志研究者，對于西洋藝術(shù)品，尤不惜巨資，廣事收羅”。他們還向國人詳細(xì)地介紹了大阪的本吉左衛(wèi)門，東京的中村彥吉、松方侯爵、太倉男爵、中村石折等著名的美術(shù)收藏家的情況。1924年3月，晨光美術(shù)會會員柳圃青、張德榮赴法國留學(xué)，晨光會員呂文彬4月也赴法國研究美術(shù)。晨光美術(shù)會非常重視中外美術(shù)界信息的溝通與交流，在法國設(shè)立通信機構(gòu)，選舉蕭公權(quán)為美國通訊聯(lián)絡(luò)員，“函約法國圖畫留學(xué)徐悲鴻、趙廷良兩君，傳遞法國美術(shù)界消息”。[3]
2 《申報》關(guān)于倡導(dǎo)西洋美術(shù)教育的報道
據(jù)《申報》載：1921年3月，天馬會會員陳曉江、江小鶼去法國考察美術(shù)。[4]同年7月，天馬會收到江、陳自法來函，詳細(xì)介紹了他們在法國所見所聞之羅佛宮、大畫院、小畫院等博物館的陳列及藝術(shù)沙龍的活動情況。[5]1919年9月，留日畫家汪亞塵特邀劉海粟、俞寄凡、陳國良、賀伯銳赴日本考察美術(shù)。劉海粟一行不僅參觀了帝國美術(shù)院第一回展覽會、日本美術(shù)院第六回展覽會、二科會第二次展覽會，草土社第七回美術(shù)展覽會、日本美術(shù)協(xié)會第六十一回展覽會等，還參觀了東京美術(shù)學(xué)校、東京女子美術(shù)學(xué)校、太平洋畫會研究所、日本美術(shù)學(xué)校、日本美術(shù)研究所、京都高等工藝學(xué)校、川端畫學(xué)校等。他們還會晤了日本的美術(shù)家、藝術(shù)教育家藤島武二、石井柏亭、紀(jì)叔雄、本野精吾、松本亦太郎等。為了第一時間與中國美術(shù)界同仁們分享在日本的所見所聞，汪亞塵和劉海粟還共同撰文《日本之帝展》刊載于《美術(shù)》上。
3 《申報》關(guān)于美術(shù)名家演講的報道
據(jù)《申報》載：民國期間，一些繪畫社團常常以座談會、演講會等形式，安排關(guān)于西洋美術(shù)的專題講座，通過多種渠道向會員和民眾普及西洋美術(shù)知識。1921年3月6日，晨光美術(shù)會開學(xué)術(shù)談話會，汪英賓以《我們中國人要學(xué)的是哪一種西洋畫》為題，作了一場精彩的學(xué)術(shù)演講。汪英賓在演講中對西洋畫之印象派、新印象派、后期印象派、立體派、未來派等繪畫派別的發(fā)生、發(fā)展與藝術(shù)特征進行了全面闡述。他指出：真正之西洋畫，其性質(zhì)是自然的、活潑的、客觀的。中國人學(xué)西洋畫，不應(yīng)該迷信主義，必須從藝術(shù)根本研究。[6]1926年7、8月間，晨光美術(shù)會假上海南光中學(xué)舉辦夏令文藝演講會，“每逢星期六、日下午四時演講，凡有志文藝者均可前往聽講，并不取費”。[7]著名的演講有：雕塑家李金發(fā)關(guān)于《今后中國到文藝復(fù)興的路》的演講，音樂家傅彥長關(guān)于《中西藝術(shù)思想不同之要點》的演講，畫家陳抱一關(guān)于《寫實與美術(shù)之趣》的演講，畫家周一舟關(guān)于《最近德國藝術(shù)狀況》的演講，學(xué)者徐蔚南關(guān)于《近代法國文學(xué)》的演講。這些名家精彩的演講，對中國大眾了解西洋藝術(shù)和西方文化，活躍社會的藝術(shù)氛圍，產(chǎn)生了積極作用。
4 結(jié)語
《申報》不僅為傳播先進的西方美術(shù)提供了重要的平臺，也促進了晚清美術(shù)市場的形成。《申報》關(guān)于西洋美術(shù)的報道，基本上呈現(xiàn)出了《申報》在傳播西洋美術(shù)方面所做的努力。可以肯定地說：經(jīng)過歐美留學(xué)生們的努力，以校園為陣地，以適應(yīng)社會發(fā)展的美術(shù)觀念為宗旨，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需的美術(shù)人才為目的的新型的美術(shù)教育體制在中國逐漸建立起來。留學(xué)生為西方美術(shù)教育思想在中國的傳播和美術(shù)教育體制在中國的確立，促進中國近現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展，做出了重大的貢獻。此外，還應(yīng)該指出的是：《申報》在傳播西洋美術(shù)的過程中，明顯帶有洋務(wù)派“中體西用”的實用主義思維，就事論事，未能系統(tǒng)地介紹西洋美術(shù)。
參考文獻：
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篇7
積極拓展語文實踐活動的空間
學(xué)校。學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分學(xué)生所學(xué)的大部分知識，都是在校園內(nèi)獲得的。這種在老師的組織下，以班級授課制為形式的實踐活動，更易于得到學(xué)生的響應(yīng)和家長的認(rèn)可。所以，每一位語文教師應(yīng)立足于本班，結(jié)合本班學(xué)生的特點，開展語文實踐活動。報告會、辯論會、各項競賽等，都是學(xué)校活動的主要內(nèi)容。社區(qū)。社區(qū)在這里特指的是以孩子的家為中心，構(gòu)成學(xué)生生活、活動的一段區(qū)域。畢竟每一個孩子在社區(qū)的時間更長，我們要把孩子學(xué)習(xí)的場所從封閉的學(xué)校開放出來，這時，家長和社區(qū)里的每一個成員都可以成為指導(dǎo)者參與到實踐活動中來。在社區(qū)中開展實踐活動，因指導(dǎo)者不僅僅是老師，更能張揚孩子的個性，因其人數(shù)少，更易于關(guān)注到每一個孩子，可以說，在社區(qū)開展實踐活動，語文的人文性體現(xiàn)得更為充分。為社區(qū)服務(wù)，是在該空間開展實踐活動的主要內(nèi)容。社會。社會的范圍比社區(qū)來得更大，其中包含的語文課程資源也更為豐富。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、熱門話題、生活事件……無一不是實踐活動的好題材。只要我們細(xì)心挖掘，這空間可以任學(xué)生高飛，任學(xué)生騰躍。在這空間中開展實踐活動，能提高學(xué)生感悟能力，增加學(xué)生的生活體驗，對幫助學(xué)生學(xué)好語文無疑是有積極意義的。
開展語文實踐活動的常見形式
篇8
西安么藝術(shù)中心
西安思班藝術(shù)發(fā)展有限公司
上海思班都市建筑藝術(shù)展覽服務(wù)有限公司
舞光食色
2011.5.6-5.29大未來林舍畫廊
德國藝術(shù)家迪特?容(Dieter Jung)是將全息術(shù)（Hologram）用于藝術(shù)創(chuàng)作的先驅(qū)者，也是最早從事科技跨越藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)家之一，30余年來在世界各地推動著科技結(jié)合藝術(shù)的創(chuàng)作方向。5月北京?大未來林舍畫廊展出的“舞光食色”中，我們將一睹迪特1989年以來的創(chuàng)作。
戴玉強無電音樂會為“我們的家園”環(huán)保展助力
4月22日，“我們的家園”大型環(huán)保繪畫展與戴玉強綠色低碳音樂會在北京世紀(jì)財富中心聯(lián)袂舉行，在世界地球日之際，以藝術(shù)傳播低碳理念、用音樂關(guān)懷地球生態(tài)的公益主題點燃了人們環(huán)保的熱情。音樂會將是國內(nèi)首個純無電音樂會，而繪畫展環(huán)保公益的主題吸引了馬六明、高惠君、馮良鴻、何文訣、段江華等50位優(yōu)秀畫家，他們紛紛提起畫筆，創(chuàng)作了100幅全新的環(huán)保題材的作品。畫展策展人、《中國當(dāng)代藝術(shù)周刊》主編黃扉表示，“當(dāng)我們享受科技帶來的便捷的同時，我們也在失去與自然的和諧。潔凈的空氣、干凈的飲水、賴以生存的土壤、森林和草原、豐富多樣的野生動植物，是否會在未來成為一種奢侈的記憶，這完全取決于我們今天的選擇。”
南方風(fēng)景畫派亮相美麗道藝術(shù)中心
4月16日，“南方的風(fēng)景六家”油畫展在美麗道藝術(shù)中心開幕，共展出雷務(wù)武、黃菁、劉南一、韋軍、楊誠和龐海燕共6人的作品。這些出自南方風(fēng)景畫派的畫作，不同于黃土高原雄渾粗礪的古老和滄桑，不同于北方大地璀璨金秋的坦率和成熟，也不同于青藏雪域純潔高傲的孤獨與固執(zhí)。這是一群自覺追尋風(fēng)景生命奧秘的藝術(shù)家，他們不倦的探索充滿著生命的活力，猶如綠蔭如蓋的大樹。
中國學(xué)院實驗藝術(shù)教育大會即將召開
2011年4月28-30日，中國學(xué)院實驗藝術(shù)教育大會在中央美術(shù)學(xué)院召開，與會嘉賓幾乎囊括了國內(nèi)藝術(shù)界所有重要人士，包括諸多在藝術(shù)院校任教的知名藝術(shù)家、國內(nèi)大部分藝術(shù)院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人、數(shù)家重要美術(shù)館核心領(lǐng)導(dǎo)；國外嘉賓則包括數(shù)家國際知名藝術(shù)院校及知名美術(shù)館、藝術(shù)中心的相關(guān)負(fù)責(zé)人，以及知名藝術(shù)史學(xué)家和策展人等等。國內(nèi)與會人數(shù)超過百人，國外嘉賓分別來自美國舊金山藝術(shù)學(xué)院、美國芝加哥藝術(shù)學(xué)院、美國紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、英國倫敦圣馬丁藝術(shù)學(xué)院、巴黎國立高等美術(shù)學(xué)院、法國巴黎蓬皮杜當(dāng)代藝術(shù)中心等。大會包括考察報告、研討會、高端論壇、交流對話等形式，圍繞“和而不同――第二屆學(xué)院實驗藝術(shù)文獻展”、中國高等藝術(shù)院校實驗藝術(shù)教育的現(xiàn)狀問題，以及中國當(dāng)代藝術(shù)的國際化處境等話題展開深入探討。此次大會規(guī)模空前，勢必將在中國藝術(shù)院校及相關(guān)領(lǐng)域引發(fā)實驗藝術(shù)的一股熱潮。
篇9
紐約國際口腔研討暨展覽會(GNYDM)是國際上規(guī)模最大最重要的牙科藥品和技術(shù)的貿(mào)易展覽會.每年全世界牙科方面的代表匯聚在美國紐約,展示高水平的產(chǎn)品和技術(shù),并討論這個領(lǐng)域的最新發(fā)展動向.迄今為止,紐約國際口腔研討暨設(shè)備展已成功舉辦了80屆.
2005年紐約國際口腔研討暨設(shè)備展共吸引了來自不同國家的1400名參展商,和來自77個國家的41788名觀眾.即將于2005年11月27日-11月30日舉辦的第81屆紐約國際牙科展,也將是有史以來規(guī)模最大的一次.屆時來自全球的專業(yè)人士將共聚紐約,分享81年來世界牙科領(lǐng)域的成功經(jīng)驗.
隨著中國口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)的巨大發(fā)展,以及代表美國最新技術(shù)的產(chǎn)品在中國所具有的潛在市場,美國駐華使館商務(wù)處鼓勵中國衛(wèi)生行政官員,醫(yī)院負(fù)責(zé)人及企業(yè)的代表參與此次活動并希望能通過此次訪問同美國口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)的相關(guān)組織建立有效的聯(lián)系,同時能對美國口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)有進一步的了解.
二,美國的醫(yī)療保健體系給我們的啟迪
在加州大學(xué)佛雷斯洛分校LylesEenter,參加中美醫(yī)院管理研討會,由加大公共衛(wèi)生學(xué)院教授BerjApkarian講座,題為"美國醫(yī)療保險系統(tǒng)與管理實踐".
美國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)因其具有全世界最先進最發(fā)達的醫(yī)療技術(shù),病人享有選擇醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)的自由而號稱全世界之"最好";但同時又因其缺乏全國性醫(yī)療保健制度,醫(yī)療衛(wèi)生高投入伴隨低產(chǎn)出而自認(rèn)為全世界之"最糟".無論是衛(wèi)生總費用,人均醫(yī)療費用或總費用占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例均為全世界最高.2004年美國衛(wèi)生總費用占DGP的15.9%,人均衛(wèi)生費用3500美元,而衡量衛(wèi)生事業(yè)產(chǎn)出的居民衛(wèi)生指標(biāo)卻不盡人意.15%的人口因未參加醫(yī)療保險而無法享受醫(yī)療服務(wù).
美國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)主要由醫(yī)療服務(wù)機構(gòu),醫(yī)療保險組織,醫(yī)療保險參加者組成.人們通過雇主或自行購買醫(yī)療保險,生病后到醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)就醫(yī),醫(yī)療費用由醫(yī)療保險組織向醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)支付,該環(huán)節(jié)中,醫(yī)療費用支付方式以及對病人使用醫(yī)療服務(wù)的管理極大程度上左右著醫(yī)療衛(wèi)生資源的使用模式和使用率.
(一)美國的醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)主要由美國醫(yī)院,美國醫(yī)生診所,護理院,康復(fù)中心等機構(gòu)所組成,美國醫(yī)院與國內(nèi)醫(yī)院相比,主要體現(xiàn)在以下兩點不同:
(1)醫(yī)院與醫(yī)生的關(guān)系.醫(yī)生與醫(yī)院關(guān)系松散,大多數(shù)并不作為雇員與醫(yī)院共存一體.他們在醫(yī)生診所和一所或多所醫(yī)院工作.由于美國醫(yī)療費用支付體系明確設(shè)立了醫(yī)生的收費項目,醫(yī)生與醫(yī)院的收入各自分開,例如―個住院病人的醫(yī)療費用分兩部分,一部分直接支付給醫(yī)生本人,作為其技術(shù)勞動的價值體現(xiàn),另一部分支付給醫(yī)院,作為醫(yī)院提供醫(yī)療設(shè)施的補償,這些設(shè)施服務(wù)包括醫(yī)院提供的醫(yī)療場地,檢查,檢驗設(shè)備,治療設(shè)備,護士,技術(shù)人員,管理人員等.醫(yī)生既是醫(yī)院的客人,又是醫(yī)院的消費者.醫(yī)生通過介紹,轉(zhuǎn)診,治療病人,消費了醫(yī)院的醫(yī)療資源,使得醫(yī)院的投資得以回收.
(2)醫(yī)院與醫(yī)療保險組織的關(guān)系.保險組織象一只無形的巨手,利用市場原理調(diào)節(jié)醫(yī)院的收費標(biāo)準(zhǔn),左右醫(yī)療資源的使用模式.醫(yī)療保險組織對醫(yī)院的制約度很大,它嚴(yán)格規(guī)定了醫(yī)療費用償付標(biāo)準(zhǔn),建立了整套衡量醫(yī)療資源是否合理使用的評價標(biāo)準(zhǔn).通過法律強制性設(shè)立了獨立于保險組織和醫(yī)院之外的醫(yī)生同行評議組織;要求醫(yī)院設(shè)立監(jiān)控部門.這些機構(gòu)和部門使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價病人入院和住院的合理性,如發(fā)現(xiàn)不合理的情況,保險公司有權(quán)減付或拒付病人的醫(yī)療費用.由于住院費用昂貴,保險公司為控制醫(yī)療費用,致力于降低病人住院天數(shù),要求病人在急性病期入院,經(jīng)過治療(平均住院5―7天)進入恢復(fù)期后,即轉(zhuǎn)到費用相對低廉的護理院或家庭護理中心,或直接在醫(yī)生診所隨診.醫(yī)院,醫(yī)生診所,護理院,康復(fù)中心形成了緊密的合作鏈.
美國醫(yī)生診所
近60%的醫(yī)生擁有自己的診所.醫(yī)生診所門診量不僅占總門診量的70%,而且其規(guī)模小,數(shù)量多,分布廣,病人就醫(yī)方便.病人由醫(yī)生診所介紹到醫(yī)院住院治療,出院后仍回到原診所隨訪看病,保證了病人治療的連續(xù)性和醫(yī)療質(zhì)量的提高.醫(yī)生診所通常只提供一些基本醫(yī)療服務(wù).
(二)美國醫(yī)療保險組織(又稱為醫(yī)療保險計劃,醫(yī)療保險公司,第三方或付費方)
美國法律規(guī)定,凡7人以上公司的雇主必須為雇員(甚至包括家屬)購買醫(yī)療保險.美國65%的總?cè)丝谕ㄟ^雇主購買了醫(yī)療保險;80%以上的人口參加了各種各樣的醫(yī)療保險.80%的醫(yī)療總費用由醫(yī)療保險組織支付.毫不夸張地說,醫(yī)療保險公司在醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)中的地位舉足輕重.
篇10
一、選題指導(dǎo)課
1.活動目的：確定主題，主題分解。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，提出自己感興趣的題，小組或班級歸納、整理后確定活動主題。再進行小主題分解，成立實踐活動小組，并對小組研究課題進行論證。
2.一般流程：發(fā)現(xiàn)問題，生成主題—討論交流，分解主題—組建實踐小組—論證形成研究課題。
3.操作要領(lǐng)：發(fā)現(xiàn)問題。課前通過社會調(diào)查等實踐活動，在實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)、生成主題；匯報發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流，教師用簡潔的語言記錄問題；問題歸類提升。將問題進行比較、歸類和提升，引導(dǎo)把類似或包容交叉的問題歸為一類，將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題；分組選擇問題。學(xué)生選擇自己感興趣的問題，興趣相同的學(xué)生自愿組成3~8人實踐活動小組，進行簡單分工，并論證研究的主題。
二、活動策劃課
1.活動目的：根據(jù)確定的探究問題，各組制定活動計劃、策劃實施過程。
2.一般流程：小組策劃、制定計劃—全班交流，修訂計劃—小組改進，具體分工。
3.操作要領(lǐng)：學(xué)生進行活動策劃。小組討論，完成小組分工和活動計劃。教師巡回指導(dǎo)，給予一定的方法指導(dǎo)，班級匯報小組活動方案，與其他同學(xué)交流；班級討論小組活動方案。組織學(xué)生對各組的活動計劃進行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動計劃。
三、方法指導(dǎo)課
1.活動目的：通過講座、研討、模擬等指導(dǎo)學(xué)生掌握、運用調(diào)查研究與言談、文獻收集與處理、試驗研究與觀察等基本實踐活動方法。
2.一般流程：問題解答性：收集問題—疑難解答—歸納整理；知識交流性：小組交流—知識共享—總結(jié)評價；專業(yè)講授型：確定內(nèi)容—聘請專家—現(xiàn)場培訓(xùn)。活動傳授性：導(dǎo)入—學(xué)習(xí)編寫采訪提綱—小組設(shè)計采訪提綱—學(xué)習(xí)采訪技巧—創(chuàng)設(shè)情境，模擬練習(xí)采訪—課堂總結(jié)。
3.操作要領(lǐng)：結(jié)合具體的主題活動，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動方式，幫助學(xué)生理解主要活動因素，指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的活動程序；將方法論的指導(dǎo)與方法實踐相結(jié)合，形成方法論系列，探討方法論教學(xué)的途徑；采用多種方式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗、感知。
四、總結(jié)交流課
1.活動目的：各組交流處理好的資料，展示實踐成果，暢談收獲體會，進行活動反思評價和活動延伸。
2.一般流程：分答辯式總結(jié)交流課和小組匯報式交流課兩種。答辯式總結(jié)交流課基本流程為：主持人介紹答辯程序—分組陳述或展示—教師與學(xué)生針對性提問—研究小組當(dāng)場作答—主持的教師作總結(jié)性評價；小組匯報式交流課基本流程為：主持人介紹成果匯報要求—分小組進行成果匯報—教師、學(xué)生針對性提問—總結(jié)性評價。
3.操作要領(lǐng)：成果呈現(xiàn)形式多樣。成果展示方式多樣，如辦展覽、開辯論會制作網(wǎng)頁、舉行競賽等；盡可能地運用信息化手段分享過程，呈現(xiàn)多樣式和個性化表達，
五、項目設(shè)計課
1.活動目的：學(xué)生開展社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計。
2.一般流程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題—分組商討設(shè)計方案—交流、修正方案—分組設(shè)計—展示設(shè)計成果—總結(jié)評價。
3.操作要領(lǐng)：包括社會性活動設(shè)計和制作應(yīng)用設(shè)計等類型，如一次社區(qū)宣傳活動策劃、改進某一設(shè)備等；可與勞動技術(shù)教育相結(jié)合，以平面或立體設(shè)計、制作為主；班級逐一展示設(shè)計成果， 展示中進行互動式的提問和評價。
六、實踐體驗課
1.活動目的：在參觀、考察、訪問、社區(qū)服務(wù)等活動體驗中，使學(xué)生關(guān)心社會、參與社會生活，獲得積極的價值體驗。
2.一般流程：激趣，提出活動主題—小組商討實踐活動方案—班級交流、論證、修訂—實踐活動體驗—交流活動感受和收獲—評價反思、總結(jié)。
篇11
另一方面，是人們的購買量降低。博覽會的成交額相比以往少很多，有些藝術(shù)家去年甚至一幅作品都沒有售出。市場處于緩和時期時，持觀望心態(tài)者居多，拍賣市場亦是如此。
從大環(huán)境來說，總體受經(jīng)濟環(huán)境影響，這跟藝術(shù)狀態(tài)有關(guān)系。內(nèi)在的，是藝術(shù)機構(gòu)，包括藝術(shù)評論者對于藝術(shù)家的研究和關(guān)注，還是一如既往的，力度并不會減弱，反而加強。就我來講，更會關(guān)注整個藝術(shù)生態(tài)的發(fā)展，會更關(guān)注能夠經(jīng)歷這樣一個外在藝術(shù)社會變化的結(jié)果。有些人，或者淘汰或者沉淀。之后，一些藝術(shù)家越來越堅強，越來越有創(chuàng)造性；有的市場不好了創(chuàng)造力就減弱了，或創(chuàng)作上長期停滯不前。真正的藝術(shù)家不會受外在影響，所以去年還是有很多藝術(shù)家做了很多展覽、很多作品，甚至也沒有市場，也還在繼續(xù)，這個是最難的，也是我們最關(guān)心的。
在這種情況下，藝術(shù)家更要保持一個積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管變化怎樣，都要學(xué)習(xí)、研究問題。
中央美院美術(shù)館做展覽不是基于市場的考慮，而是對生態(tài)和現(xiàn)象的觀察。到底青年人創(chuàng)作到了一個什么現(xiàn)象，什么狀態(tài)，這個現(xiàn)象和狀態(tài)不能貼一個標(biāo)簽說就是最好的藝術(shù)或者是代表了中國最優(yōu)秀的藝術(shù)，只能說我們從里邊選擇，我們來鼓勵甚至是一種支持。青年藝術(shù)肯定是在支持的情況下不斷發(fā)展，同時青年藝術(shù)也是社會發(fā)展的一部分，肯定是在這個時期要有一些研究或者有一些觀察，為什么我們把它叫做考察報告？叫田野藝術(shù)生態(tài)的調(diào)查報告呢？我們是以這樣的方式來做展覽，不會打出很多的噱頭。雖然總的叫做未來，未來就意味著發(fā)展或者是鼓勵，做什么事情都有一個未來，不意味著代表未來，也許其中有一些人隨著他的發(fā)展，最后成為一個優(yōu)秀的藝術(shù)家，在未來占有很重要的藝術(shù)影響、藝術(shù)地位，但是這個東西只能是看自身發(fā)展，而不是靠外力。
此外，對青年藝術(shù)家的批評，不應(yīng)是一個拔苗助長的過程。因為去掉了過多的商業(yè)利益，得到更多社會機構(gòu)的支持，所以大家更愿意關(guān)注今天的青年藝術(shù)是一個什么狀態(tài)。如果沒有這么多的支持，單靠幾個人或者幾個機構(gòu)也形成不了關(guān)注面。
實際上人們還有一個錯覺，以為是因為去年做了青年藝術(shù)展好像青年藝術(shù)才被關(guān)注，其實青年藝術(shù)一直被大家關(guān)注，只不過是去年相對集中地出現(xiàn)了一些青年藝術(shù)家的展覽。大家都在做，就形成了熱點。就像中央美院每年都會挑選出本年度優(yōu)秀畢業(yè)生的作品，做一個“千里之行”展覽。現(xiàn)在也變成全國高校聯(lián)盟式的展覽，用策展的方式把本年度畢業(yè)的優(yōu)秀青年學(xué)生集中起來做展示、出版、巡回展，這個力度就是一個基礎(chǔ)。每年都有在做，并不是只有去年，這是一個大的背景。
經(jīng)常多支持、多鼓勵青年藝術(shù)，要比批評、挖苦好得多。另外也要看到青年人存在的一些問題，這個支持不是讓他們感覺自身的藝術(shù)已經(jīng)達到一個高峰或者是沒有再發(fā)展的余地了，不要有這個錯覺。應(yīng)與青年藝術(shù)家做交流，交流是基于藝術(shù)的學(xué)習(xí)。
我們批評，是因為藝術(shù)過分地商業(yè)化。青年藝術(shù)家固定某個模式其實很危險，某種風(fēng)格、樣式的作品被人們所喜歡，很多人來買，可能他以后就會只創(chuàng)作這種類型的作品。作品形成模式，像商標(biāo)一樣，可能藝術(shù)家的思路會受阻，無法打開。僅為了市場需求而創(chuàng)作，這一點值得警惕。
實際上，很多藝術(shù)家還是處于變化、沒有規(guī)則的狀態(tài)，作品跨界，不能被定位，這樣更能體現(xiàn)青年人對社會的反應(yīng)和內(nèi)心世界的表達，甚至有很快很強烈的反叛意識，對話意識甚至是挑戰(zhàn)意識。一個人不可能永遠都是一種憤憤不平的狀態(tài)，但是青年人應(yīng)該有斗志、有決心，要表現(xiàn)，我不表現(xiàn)誰表現(xiàn)呢？我不在年輕的時候做出這樣一個充滿激情、充滿熱情、充滿想象甚至充滿幻想的事，什么時候才做呢？到老了都該退休了，甚至沒有感覺才去做這個事肯定做不出來。人的創(chuàng)造力都是來自成長時期，也就是青年階段。
青年藝術(shù)家還是要有一個充分的自我意識和歷史意識的。作為生活在這個時期的青年人一定要做出屬于自己的藝術(shù)，敢于創(chuàng)造和表達。他們的挑戰(zhàn)在于學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)，打破藝術(shù)門類的界線。中國的弊端就是大家學(xué)藝術(shù)只是限于一種方式，比如油畫系只做油畫，雕塑系只做雕塑，門類限制特別嚴(yán)重。但是在今天，一些藝術(shù)還是不能被歸類的，屬于綜合性。當(dāng)然綜合性也有一個專長，在某些方面比較擅長，就看藝術(shù)家能不能拓展思路。
青年藝術(shù)家對藝術(shù)要有更多的理解，往往是人對藝術(shù)缺乏更多的理解。藝術(shù)是什么？通常有很多的看法和認(rèn)識。現(xiàn)代藝術(shù)是一個不斷思考、反思所謂藝術(shù)的認(rèn)識和觀點的狀態(tài)。
杜尚出現(xiàn)了，他說小便池是藝術(shù)，人們卻不這么認(rèn)為，這里面就存在著巨大的觀念上的跨越。當(dāng)下亦是如此，在正常生活里不是藝術(shù)的物，經(jīng)過轉(zhuǎn)換之后，大家都認(rèn)為它是藝術(shù)。譬如，農(nóng)民種地就是一種日常的生產(chǎn)，沒有任何人認(rèn)為這是藝術(shù)。但是汪建偉就租地一年，在這期間種莊稼，通過這個方式去體會、研究中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，超出日常種地賣莊稼、賣糧食的目的，這個過程就變成具有觀念性的。
同時青年人應(yīng)勤于思考，有觀點的獨立表達藝術(shù)。去年確實很密集地接觸了很多青年藝術(shù)家、藝術(shù)作品，包括展覽，也注意到很多人都在思考，青年藝術(shù)家困惑接下來該怎么辦？“上有老的，下有小的”。前面有發(fā)展模式化或者是范例式的藝術(shù)，后面又有一大批青年。
每年都不斷地有人從學(xué)校、社會進入到藝術(shù)創(chuàng)作中，年輕藝術(shù)家必須努力和堅持，堅持并不單指學(xué)習(xí)技法的過程，還要思考問題，并有觀點的呈現(xiàn)、表達。表現(xiàn)手法應(yīng)該是一個綜合性甚至超現(xiàn)實性的，觀念隨著藝術(shù)家的不斷成長而產(chǎn)生變化。觀念，是基于對問題的思考。比如有人認(rèn)為線條是形式的東西，但是線條也可以和人的心理發(fā)生關(guān)聯(lián)，或者也可以構(gòu)成一個主體。
雕塑是什么？人家說雕塑就是用材料通過雕和塑、切割，甚至焊接形成的一個形體，占有空間的立體的東西。但美國有位藝術(shù)家，把文字寫在墻上，寫在地上，稱之為雕塑。怎么理解，不能說那是一個廣告牌或者是一句口號，恰恰是他把文字作為材料、媒介放在空間載體的時候，它就成為了一個空間的東西，這個時候會發(fā)現(xiàn)原來他對雕塑的理解是這樣的。當(dāng)然前提是要有一個概念的認(rèn)識。一方面，藝術(shù)家要從藝術(shù)史的形式上來研究、拓展、觀察。另一方面，藝術(shù)家要進入整個社會狀態(tài)發(fā)展里找到問題，這一點很重要。
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物理實驗是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣的源泉，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效手段。要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的物理實驗必須做到以下幾點：
1.確保實驗現(xiàn)象的明顯性
物理實驗時，學(xué)生情緒高漲、思想活躍，注意力特別集中，學(xué)生處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果實驗現(xiàn)象不明顯，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。所以，必須將實驗做好，使現(xiàn)象明顯。例如，要觀察壓強計里水面的升降，可以將水染紅，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。
2.運用多媒體增強效果和可見度
課本中的許多演示實驗現(xiàn)象不十分明顯，影響了實驗效果和學(xué)習(xí)興趣。近幾年來，我把一些演示實驗改為投影后，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在力學(xué)教學(xué)中分析物體受力情況時，可以先放映一張受力物體的實物圖，然后將畫好物體所受各力的力線圖迭放上去。最后抽去實物圖，就可以用力的線圖來進行分析。這樣不僅可以清楚地說明物體受力的力學(xué)原理，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)問題從實物到受力圖來進行抽象思維的能力。
3.把驗證實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?/p>
在課堂教學(xué)的講解和討論中，多讓學(xué)生親自動手作實驗進行探究。如在講“浮力”一節(jié)時，按提出問題實驗閱讀討論總結(jié)練習(xí)的程序進行教學(xué)。首先向全班學(xué)生提出本節(jié)課的教學(xué)目的，公布討論題，布置學(xué)生實驗，讓學(xué)生先做實驗后閱讀課本，再組織討論，然后進行總結(jié)。在總結(jié)如河討論時教師進行演示實驗，最后進行練習(xí)和布置作業(yè)，讓學(xué)生通過實驗、閱讀、討論、講解等獲得知識和能力，這樣做學(xué)生動手動腦多、印象深、記得牢、興趣濃、學(xué)習(xí)效率高。
4.多方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造實驗條件和動手機會
不僅要認(rèn)真做好做全學(xué)生實驗，實驗習(xí)題，還要在課堂教學(xué)中把某些演示實驗改成邊教邊實驗，或者讓學(xué)生登臺表演，對于實驗性習(xí)題，也讓學(xué)生動手做實驗，通過實驗去解決問題。
5.實驗裝置必須美觀大方、整潔，教師示范操作準(zhǔn)確安全，一次成功，要輔助以教師的語言、板書、圖表等。
二、加強政治思想教育，物理學(xué)史教育和美育教育，穩(wěn)定學(xué)習(xí)物理的興趣
政治思想教育必須融化到初中物理教學(xué)中去，使學(xué)生切實認(rèn)識到物理學(xué)對祖國建設(shè)，人民生活的重要作用，根據(jù)物理學(xué)家的生平事跡講我國古代物理學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造及近代物理工業(yè)成就。通過介紹我國豐富的資源和振興中華緊迫感的介紹，調(diào)動和穩(wěn)定初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。
為了使初中生不感到物理是枯燥的、危險而難以接近的學(xué)科，還必須在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去感受美、追求美、探索美，初中物理教學(xué)中有的美育主要通過物理實驗，現(xiàn)象及實物觀察和教師生動的講述實現(xiàn)。
三、精心備課、上課，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)探索興趣
為了讓課堂氣氛活躍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽課興趣，利用學(xué)生愛聽故事的特點，可以在教學(xué)中講一些物理科技小故事。講小故事時，要求短小精悍、有趣、有用、結(jié)合物理教學(xué)需要。
當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出興趣的時候，他們在聽、看、想的同時，難免會有一些動作。這不能視作課堂紀(jì)律不佳。實際上每個學(xué)生都在圍繞教學(xué)內(nèi)容積極思考，課堂氣氛活躍，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，急于知道是什么？為什么？此時引而不發(fā)，提出幾個問題加以啟示，讓學(xué)生自己回答。
四、不斷改進教法，提高授課藝術(shù)，增強學(xué)生的興趣
學(xué)生的興趣不是一成不變的，特別是初中學(xué)生，如果慣用一種在教法，或不講究授課藝術(shù)，學(xué)生就會有枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，教師有教學(xué)中要不斷改進教法，提高授課藝術(shù)，以增強學(xué)生的興趣。如在講“蒸發(fā)與沸騰”一節(jié)時，我采用了邊講邊實驗，邊討論的“三邊式”教學(xué)法，講“密度”一節(jié)時則采用了讀、講、議、練的自學(xué)輔導(dǎo)法。
五、聯(lián)系實際，促進學(xué)生的興趣
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)威感。因為在學(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個發(fā)明者、研究者和探索者的希望和需要，這種需要是和學(xué)習(xí)相伴隨的。”因此，教師要幫助學(xué)生去接觸生動的事實和現(xiàn)象，從而體驗到認(rèn)識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。為此，在講完“光現(xiàn)象”后讓學(xué)生自己學(xué)做魔鏡，使學(xué)生感到日常生活中也充滿了物理知識。
六、充分利用第二課堂，鞏固學(xué)生的興趣
通過豐富多彩的物理課外活動，使學(xué)生盡可以多接觸一些物理知識，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，我在認(rèn)真改進第一課堂的同時，積極組織了第二課堂活動。活動形式主要有：
1.課外閱讀物理書籍，這是增加學(xué)習(xí)物理興趣的一項簡便易行的好辦法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，組織一次讀書報告會。
2.請有經(jīng)驗的物理工程師，有經(jīng)驗的物理教師作物理專題報告。
3.每學(xué)期組織一次課外參觀或?qū)嵉乜疾欤髮W(xué)生寫出參觀或考察報告。
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文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.069
會展專業(yè)被定義為一門實操性較強的專業(yè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)要反復(fù)穿梭于理論與實踐之間。當(dāng)下，行業(yè)內(nèi)普遍存在眾多“非科班”出身的會展高端人才也是通過積累大量經(jīng)營管理經(jīng)驗而成長起來。由此可得，實踐育人是進行會展職業(yè)化教育的關(guān)鍵，而實訓(xùn)作為其中一種實踐形式則是重中之重。
1 會展專業(yè)實訓(xùn)體系的教學(xué)目的
會展專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)的教學(xué)目的，是在高仿真或全真實的工作情境中――如校內(nèi)會展實訓(xùn)室、生產(chǎn)性實踐基地、合作企業(yè)或會展活動現(xiàn)場――促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)實際工作中的核心價值、規(guī)范守則及理論方法，培養(yǎng)會展一線人員的職業(yè)化素養(yǎng)，從而為其畢業(yè)后在各種會展類崗位上獨當(dāng)一面而做好充分的心理、知識及技能準(zhǔn)備。
2 會展專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)成
會展活動是一個連續(xù)性的項目管理活動，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，需要系統(tǒng)管理和整體控制。會展專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，已基本掌握了與會展項目實操相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如會展業(yè)概論、市場營銷、客戶服務(wù)等。會展專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置及體系的構(gòu)建，有助于銜接核心課程的理論教學(xué)。
校內(nèi)模擬實訓(xùn)：將課堂與校內(nèi)展會活動有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生知識向一般操作能力的跨越。教師根通過引入各類校園活動作為項目教學(xué)與實踐，據(jù)會展項目的運作流程及難易程度銜接實訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進行分工，以模擬公司的方式參與到校內(nèi)的各項展會與活動環(huán)節(jié)中去，充分體現(xiàn)實踐性和學(xué)以致用。
校外頂崗實訓(xùn)：將實訓(xùn)課堂搬進真實性的會展項目現(xiàn)場，實現(xiàn)學(xué)生一般操作能力向綜合素質(zhì)跨越。鼓勵學(xué)校及實訓(xùn)教師利用所在城市的會展優(yōu)勢資源，積極與本地企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地及項目。校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職老師共同組成導(dǎo)師組，組織學(xué)生在校外展會中“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，讓實踐教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的@取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。
本教材的會展專業(yè)實訓(xùn)體系課程主要分為三個層次。
2.1 會展認(rèn)知類實訓(xùn)
會展認(rèn)知類實訓(xùn)主要為學(xué)生參觀各種會展活動、場館、會展企業(yè)提供操作性強的指引。在參觀和認(rèn)知展會的過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師按教學(xué)計劃安排參觀任務(wù)及練習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生通過觀察及評估來迅速熟悉會展行業(yè)生態(tài)。包括：
（1）勘察展館：學(xué)生按要求了解展館各方信息，包括地理位置、交通接駁、建筑面積、館區(qū)布局、場館設(shè)施、周邊情況、場館歷史、主要功能和展覽檔期等。場館內(nèi)設(shè)備參數(shù)和使用規(guī)則均要求細(xì)致洞察，如地面承重或電梯大小，特別是消防設(shè)施的情況，在危險發(fā)生時組織疏散逃脫的安全通道等。
（2）參觀展會：由指導(dǎo)教師聯(lián)系或指定一項會展活動，以考察實訓(xùn)形式組織學(xué)生前往活動現(xiàn)場進行實地調(diào)研。考察過程中，要求學(xué)生有目的地在現(xiàn)場收集實訓(xùn)任務(wù)指定素材，包括圖片、視頻、文本資料等，根據(jù)自身觀察撰寫實訓(xùn)考察報告。布置問卷調(diào)研及采訪任務(wù)，與參展商和觀眾進行面對面交流，甚至與海外來賓進行全英對話。其目的是使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，鍛煉溝通能力，對實際會議、展覽或大型活動培養(yǎng)感性認(rèn)識和基本的溝通能力。“眼看，耳聞，口問，手動，腦思”是這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
學(xué)生除了要了解展會的基本情況（主題、展品范圍、主辦者、承辦者、參展商名錄）外，還要大膽去和參展商溝通，了解他們對于展會服務(wù)、展品專業(yè)化程度、專業(yè)觀眾的質(zhì)量、成交數(shù)額等間接信息。透過言語的交流，思考該次展覽的成功與否，提出自己的改進想法。但是，在現(xiàn)場參觀中，中國學(xué)生本身就不善與陌生人溝通，要克服各種心理障礙，鍛煉職場膽量、信息收集和社會公關(guān)技能。
（3）參觀會展企業(yè)：有計劃地組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請會展公司工作人員講解所參觀企業(yè)的內(nèi)部管理架構(gòu)、職能部門分工、相應(yīng)崗位分類及項目管理流程等。該實訓(xùn)項目有助于學(xué)生理解市場對會展工作的需求和具體崗位的職責(zé)，激發(fā)或堅定其加入會展行業(yè)的信心；有助于學(xué)生理解會展分工的復(fù)雜性，激起其認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。
2.2 會展技能類實訓(xùn)
會展技能類實訓(xùn)屬于能力模塊訓(xùn)練――按照會展從業(yè)人員核心技能體系設(shè)計了系列化的能力模塊訓(xùn)練，各能力模塊都有一個或多個真實案例及其點評供學(xué)生學(xué)習(xí)，并設(shè)計了針對性的項目化任務(wù)由學(xué)生分組完成。包含會展策劃、會展?fàn)I銷、會展現(xiàn)場服務(wù)、會展文案設(shè)計、會展禮儀公關(guān)等五大分技能實訓(xùn)。
2.3 會展綜合項目實訓(xùn)
屬于綜合項目訓(xùn)練，實訓(xùn)內(nèi)容涵蓋組織展覽、組織會議和組織大型活動三大板塊，按照會展項目從開始到結(jié)束的工作流程進行實操。以學(xué)生分組合作完成項目，學(xué)生通過親自調(diào)查分析、策劃寫作和動手操作乃至真正實施，能夠?qū)Ω黝悤鬼椖坑幸粋€完整地認(rèn)識，切身體會并親自參與到會展基本的運作過程。
以上三個層次的實訓(xùn)項目相輔相成，構(gòu)成一個完整的會展專業(yè)實訓(xùn)體系。第一層次“會展認(rèn)知類實訓(xùn)”，讓學(xué)生能通過展館、展會及企業(yè)的現(xiàn)場勘查，對比各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成對判斷各類會展活動好壞的價值標(biāo)尺，以及深化對會展人才職業(yè)綜合素質(zhì)的認(rèn)識。
第二層次“會展專項技能類訓(xùn)練”，是建立在第一層次的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)性訓(xùn)練，主要突出對會展職業(yè)核心技能中的單一專業(yè)方面的能力訓(xùn)練，多個技能實訓(xùn)項目結(jié)合，針對性較強。滿足了與會展行業(yè)實際生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實訓(xùn)崗位要求，以組合拳形式夯實學(xué)生各方面的會展職業(yè)技能，最終達到綜合素質(zhì)的提升。
第三層次“會展綜合項目實訓(xùn)”主要是綜合性的設(shè)計實驗，組織學(xué)生獨立動手策劃、組織和管理一個展覽、會議或活動的全過程，鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌分析、解決問題和獨立思考的能力；同時，通過綜合項目實訓(xùn)，發(fā)揮第一層“會展認(rèn)知類實訓(xùn)”建立起來的感性認(rèn)識和專業(yè)興趣，將第二層“會展技能類實訓(xùn)”所訓(xùn)練的技能綜合地運用到實訓(xùn)的各個方面，打造學(xué)生優(yōu)良的會展專業(yè)綜合素養(yǎng)。
3 會展實訓(xùn)的組織及實施
3.1 展課融合，真實項目教學(xué)法
利用校內(nèi)仿真實訓(xùn)與校外頂崗實訓(xùn)，將會展項目鑲嵌到實訓(xùn)教學(xué)中。實訓(xùn)對接的項目，一是來自校外行業(yè)、企業(yè)真實的工作任務(wù)，二是各類校內(nèi)展覽、會議及活動的真實工作任務(wù)。展課融合，真實項目教學(xué)法的具體做法有以下兩點。
3.1.1 展課時間對應(yīng)
在課程的時間安排上，校內(nèi)仿真實訓(xùn)與校外頂崗實訓(xùn)分別結(jié)合本地主要展會的淡季和旺季，進行交錯安排，在會展業(yè)旺季，以進行校外頂崗實訓(xùn)教學(xué)為主，在會展業(yè)淡季，以開展校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)為主，在授課時間上靈活安排，實現(xiàn)展課時間對應(yīng)。
3.1.2 展課項目對接
實訓(xùn)教師積極建立會展企業(yè)的聯(lián)系與合作，承接企業(yè)真實項目，并簽訂合作協(xié)議；然后通過項目拆分并分包給實訓(xùn)班級的各虛擬公司小組，作為一個實訓(xùn)任務(wù)進行實操實踐，明確內(nèi)部分工及角色；學(xué)生充分運用所積累的理論知識，通過各種渠道收集所需的市場信息，形成科學(xué)合理而目的性強的項目計劃，按步驟完成企業(yè)指定項目；企業(yè)派出導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)跟進實訓(xùn)課程進度，監(jiān)督項目完成質(zhì)量，協(xié)助校內(nèi)實訓(xùn)教師完成教學(xué)評估，以及學(xué)生作品在實際經(jīng)營中的價值轉(zhuǎn)化。校內(nèi)教師總結(jié)項目執(zhí)行情況。實現(xiàn)展課項目在校企合作環(huán)節(jié)上的深度對接。
3.2 小組協(xié)作，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法
以“學(xué)生自由組隊、教師適度調(diào)配”為基本思路，組織團隊協(xié)作，共同完成項目任務(wù)，從而培養(yǎng)團隊意識和危機處理能力，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
例如，在“會展?fàn)I銷實訓(xùn)”中，教師將學(xué)生分組，每組在實訓(xùn)過程中要按照會展市場營銷的工作任務(wù)流程，通過前期調(diào)研與策劃，完成會展活動的招商招展策劃，通過運用電話銷售、面對面銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷及公關(guān)營銷等多方面銷售技巧，從而完成一個會展產(chǎn)品的最終銷售。整個工作流程與企業(yè)真實的工作流程吻合，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3.3 情景模擬，角色扮演教學(xué)法
教師以模擬場景的策劃設(shè)計為實訓(xùn)任務(wù)，在實訓(xùn)班級內(nèi)部成立模擬公司，以小組為單位在虛擬公司氛圍中扮演相應(yīng)的角色，完成相應(yīng)業(yè)務(wù)。該過程促使學(xué)生更清晰地認(rèn)知會展企業(yè)各類相關(guān)崗位職責(zé)、任務(wù)分工和業(yè)務(wù)流程，學(xué)會以團隊協(xié)作的方式解決工作中的實際問題，提出切實可行的解決方案。
例如在“會展現(xiàn)場管理實訓(xùn)”中，教師安排學(xué)生分別扮演展會現(xiàn)場工作人員、觀眾及媒體記者等，模擬處理會展活動過程中的各種突發(fā)事件及危機。
3.4 名家引路，案例研討教學(xué)法
以各類專題性課堂為主體，邀請會展相關(guān)行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師走進實訓(xùn)課堂，引進企業(yè)一線鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深度的案例研討，讓學(xué)生有機會接觸會展行業(yè)新近發(fā)展資訊及吸取一線專家經(jīng)驗。
4 結(jié)論
會展專業(yè)實訓(xùn)體系圍繞會展職業(yè)活動，突出崗位操作技能。以職業(yè)活動為教學(xué)的依據(jù)，雖然考慮到與教學(xué)實踐活動的結(jié)合，但是更應(yīng)該重視職業(yè)活動的真實性。教學(xué)部門應(yīng)注重發(fā)展會展實訓(xùn)課程體系的生產(chǎn)性效益功能，緊密與企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程對接，避免造成“學(xué)校學(xué)一套”、“工作干一套”的巨大差。
會展院校需與本地會展產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)深度合作，讓實訓(xùn)項目引入行業(yè)一線鮮活的真實案例，甚至有條件的院校可創(chuàng)造企業(yè)項目直接嵌入實訓(xùn)的機會。積極推進本校在生產(chǎn)性實踐、現(xiàn)場教學(xué)等課程改革，促進高效利用校內(nèi)實踐條件，為校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)引入嶄新動力。
參考文獻
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