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采用傳統的青花瓷紋樣提煉成香水瓶的圖形，充滿中國色彩。而其噴出的是中國的方塊字，加深了文化底蘊。背景的紋樣也是采用同樣的圖形使其想融合形成風格統一的作品。作品所傳達出的信息讓人回味。

圖1

 

 

二、現代招貼

招貼藝術作為一種視覺傳達藝術，在其歷史發展過程中形成了多種多樣的表現形式，并各自具有不同的功能，它是一種傳播商業和文化等信息的視覺媒體，在現代社會生活中起著重要的作用。招貼不僅是為了引起人們的關注和理解，而且更是一種美的語言，它映射出一個國家的民族傳統與社會文化。

它的構思要能超載現實，構圖要概括集中，形象要簡練夸張，要以強烈鮮明的色彩為手法，突出醒目地表達所要宣傳的事物，表現物與物之間的內在聯系，賦予畫面更廣泛的含義并使人們在有限的畫面中能聯想到更廣闊的生活，感受到新的意義。在這些方面，中國傳統的美學觀，能夠為設計者提供大量的營養。

如（圖2）所示，運用大塊的強烈鮮明的顏色鋪滿構圖，其中被色彩明快顏色包圍得中間的灰色顯得引人注目，這幅作品是銅錢，錢本身本沒好壞之分，但產生的作用確是正反兩面。金錢讓生活色彩斑斕，但也有法律無法約束的灰色空間。

圖2 圖3

 

三、中國傳統文化在現代招貼中的應用

中國傳統文化在現代招貼設計中運用的范圍很廣泛，而且豐富多樣。

（一）、中國書法在現代招貼中的應用

中國書法是一門古老的藝術,它伴隨著中華文明的發展而發展。世界上，擁有書法藝術的民族屈指可數，中國書法，具有悠久的歷史。書法作為一種藝術創作，具有很深的玄妙。書法藝術，是中華民族的一種獨特的審美對象，是一種獨特的藝術形式。中國書法旋律的美、形體的美、意境的美已越來越被現代設計家所采用，并賦予了現代設計的獨特的民族風格和時代特色。如（圖3）所示，用新的方法來表現書法藝術。簡潔的構圖，具有現代感的黑、白、灰，這種特殊的藝術形式，在有限的時空條件下，能使人過目難忘，回味無窮，需要做到“以少勝多”“以一當十”。

書法藝術在現代招貼設計中起著至關重要的作用，招貼需要具有精湛的構思。任何藝術，都不能說明一切，特別是像招貼畫書法藝術應用招貼設計已經有歷史了，也創作出了不少成功的民族性的作品。

（二）、國畫在現代招貼總的應用

中國畫中線、墨形式的研究，在今后的設計中影響會越來越大。設計不能拒絕傳統文化，兩者應有機的結合在一起，即中國畫的線墨形式應該和現代招貼設計的特征融為一體。如（圖4）照片形式的國畫不僅沒有掩蓋國畫的純粹簡潔，而且跟突出了靈動的意境，在視覺上給人以強烈的沖擊感。濃墨與淡墨的和諧與照片形式的結合，畫面純粹簡潔而又豐富，更多地去考慮圖像的可變性。這種相融并不是簡單的相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。

我們只有吸取國畫藝術的精髓，將其融入到現代招貼設計中去，這樣必然會使招貼設計更具文化性與獨特性。且更符合我國的現代招貼設計的審美取向、心理需求，又具備國際化和中國化。

四、結束語

 

我們作為現代設計師，在不斷受到外來文化設計思想沖擊的同時，要學會中西結合，以中為主，形成民族個性，這樣我們的民族文化將得以不斷傳承，使我們的招貼設計在“國際化”中大放異彩。漂亮的設計不一定是好的設計，合適的才是最好的。

致  謝

首先要感謝指導老師和各專業老師，是你們給了我細心的指點和輔導。感謝學校四年來的培育和教育，讓我學到很多的知識和做人的道理，使我有了更加明確的目標，讓我受益非。

 參考文獻：

[1]. 靳埭強.《視覺傳達設計實踐》.        上海文藝出版社，2005.12.（1-215）

[2]. 靳之林.《中國民間美術》.            五洲傳播出版社，2004.（1-138）

[3]. 朱國勤.《現代招貼藝術史》           上海書店出版社.2000.5.1.（1-124）

[4]. 王受之.《世界平面設計史》           北京:中國青年出版社.2002.9.20.（1-324）

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一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀

課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。

（一）財經類本科畢業論文的選題。

1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。

2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。

（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。

（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。

1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。

上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。

二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題

（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。

調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。

（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。

（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。

（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。

1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。

2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。

三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策

筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。

（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。

1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。

2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。

（二）改進本科畢業論文的管理。

1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。

2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。

4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。

5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。

6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。

7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。

參考文獻：

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[2]江燕t.法務會計本科畢業論文改革研究[J].商業會計，2013，（2）.

[3]肖丹.亟待提升會計專業本科畢業論文質量的探索[J].商業會計，2013，（10）.

篇3

1 本科畢業論文（設計）中存在的問題

在現階段的高效本科學習實踐中，學生的學習成果都是通過畢業論文（設計）的形式得以體現，其充分展現了學生從學習階段過渡到社會實踐中的一個良好轉變。在進行畢業論文（設計）的過程中，學生可將所學到的基礎知識、專業技能等充分運用到畢業作業實踐中，這對學生未來的就業發展也能奠定良好的基礎。但是在實際的畢業論文（設計）作業中，其仍然存在著一定的問題影響著本科畢業論文（設計）的綜合質量。下面主要從以下幾個方面對該問題進行了具體的分析。

1.1 教學資源問題

教學資源問題對本科畢業論文（設計）的質量問題起著一定的影響性作用。當前，隨著我國素質化教育的不斷改革與發展，大多數高校的畢業論文（設計）教學在一定程度上也面臨著一定的壓力。其主要是由于隨著高校的不斷擴招，高校原有的師資資源并不能滿足實際的教學需求，因此這便在一定程度上促使一些高校開始聘用一些兼職教師開展畢業論文（設計）的指導工作。但是從師資水平角度上對兼職教師進行一定的分析時，其并不能有效地指導學生的畢業論文（設計）作業，且還會在一定程度上影響學生實際的作業質量，給學生的作業帶來更大的困擾。此外，在高校的教學實踐中，教師本身的課業較為繁重，因此一些畢業論文（設計）指導教師則無法全身心地投入到畢業論文作業的指導中，這也會在一定程度上影響著學生畢業論文（設計）的質量。

1.2 缺乏規范的選題

對于一份優良的本科畢業論文（設計）作業來說，具備規范的作業選題至關重要。但是在現階段的高校本科畢業論文（設計）作業中，學生的作業題目并不是自主選擇的，而大多數是教師事先擬定的，而后學生根據擬定的題目進行一定的選擇。雖然在此過程中，學生進行了一定的選擇，但大多數題目內容都與學生的知識水平、專業愛好存在著一定的偏差，對于學生來說缺乏一定的創新性。其次，從學生的心理角度上進行分析的話，在選擇作業題目時常常存在著扎堆的現象，其主要表現在學生都選擇相同的論文（設計）題目，且在指導過程中相同的問題需要教師反復地論述，而這不僅在一定程度上浪費時間，且降低了選題的目的與效率。此外，教師擬定的題目范圍較廣也是選題不規范的一大體現。一方面，教師擬定的題目過于簡單，則學生稍加思考就可完成，而這則無法精準地展現出學生的學習水平與能力。另一方面，若教師的選題過于復雜或者超出學生的學習范圍，則會給學生的作業帶來更大的困擾，一些同學甚至會照搬往屆類似的作業，而這種現象的產生并不符合畢業論文（設計）的實質。

1.3 畢業論文（設計）時間不足

對于畢業生來說，完成本科畢業論文（設計）需要一定的時間與精力。按照相關規定來說，學生的畢業論文（設計）需在學校完成，且所需時間不得少于三個月。但是從實際的角度上對此問題進行分析的話，相關高校并沒有對畢業論文（設計）時間給予足夠的重視與關注，其只強調學生在規定的時間內完成即可。而對于學生來說，其需要在畢業前期準備相關事宜，如工作實習、考研、考公務員、出國深造或者準備相關證書資格考試等，因此這便也在一定程度上減少了學生畢業論文（設計）的時間，從而在很大程度上影響著畢業論文（設計）的整體進度與整體質量。

1.4 缺乏完善的畢業論文（設計）管理制度

在各大高校的教學實踐中，完善的畢業論文（設計）管理制度與學生的畢業論文（設計）質量之間有著極為密切的關系，制定有效的畢業論文（設計）管理制度對加強學生的作業質量具有著非常重要的作用。但是在實際的高校本科教學過程中，學校在管理畢業論文（設計）的環節上仍缺乏有效的培養措施，且對于畢業論文（設計）作業缺乏一定的監督與控制，從而促使畢業論文（設計）中仍然存在著一定的問題影響著畢業設計的質量。加之一些畢業生對畢業設計作業的不重視態度，致使其面對畢業作業時更是應付了事，從而在很大程度上降低了畢業設計的質量，而這對學校及學生的未來發展都會產生極為不利的影響。

2 質量標準分析

通過對本科畢業論文（設計）中存在的問題進行了一定的分析，從而進一步加深了人們對畢業論文（設計）的認識與了解，接下來即是對如何有效地衡量高校本科畢業論文（設計）質量的標準進行一定的分析與探索。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的研究，希望對提高本科畢業論文（設計）的質量能夠起到一定的指導性作用。

2.1 外在式的質量標準

衡量高校本科畢業論文（設計）的質量主要可以從外在式的質量標準和內在式的質量標準兩方面進行一定的探討。其中，外在式的質量標準主要是需要根據國家高等教育培養人才的基準制定一系列的規章制度，以此對學生畢業論文（設計）的形式標準進行一定的規范。例如，制定的相關性規章制度可對畢業論文（設計）的學分、完成周期、題目問題、多人答題或者一人答題等方面進行有效的規范，從而利于畢業論文（設計）的有效開展。此外，針對畢業論文（設計）的環節問題，其也可進行一定的探討，如是否需要增加或減少相應的環節以更好地利于畢業論文（設計）的有效開展。對于各大高校來說，不同的專業畢業論文（設計）的形式也有所不同，因此相關教師可以根據實際情況制定科學、合理的外在式質量標準，這也是可以在一定程度上保障高校畢業論文（設計）的質量。

2.2 內在式的質量標準

為了在一定程度上保障本科畢業論文（設計）的質量，各大高校還需從源頭抓起，根據畢業論文（設計）所涉及到的各個方面，從而對此加強一定的分析與研究。下面主要針對本科畢業論文（設計）中的一些基本環節進行了一定的質量標準研究。

2.2.1 論文題目的嚴謹性

在進行本科畢業論文（設計）作業時，其論文題目首先應當滿足一定的嚴謹性與求實性，這也是有效開展畢業論文（設計）作業的首要條件，而這則需要相關教師在選題上應嚴格把關，對于各類論文題目其不僅需要進行導師資格審查，還需要編輯一定的撰寫要求，對于畢業論文（設計）題目所對應的專業、題目來源、題目類型及課題的背景與目的都需進行一定的確認，并要求學生根據選題對課題成果、課題文獻等進行明確的說明，以此在一定程度上滿足論文題目的嚴謹性，而這也能避免學生進行盲目的選題，對提高學生畢業論文（設計）的質量也具有一定的作用。

2.2.2 選題過程的公開性

選題過程的公開性也是高校本科畢業論文（設計）的一個質量標準。對于不同的學生來說，不同類型的畢業論文題目在一定程度上也體現著一定的差異性。因此，為了使學生能夠針對自身擅長的專業領域進行畢業論文（設計）的選題，以實現物盡其用、人盡其才，相關教師應進行公開、公平的選題活動。當學生在公開環境下完成選題的初選時，相關導師還需對結果進行一定的核實與調整，以使各類選題都有合適的學生人選，而學生也可以找到切合自身能力范圍的題目，這對有效地開展畢業論文（設計）作業具有非常重要的作用。

2.2.3 嚴格加強答辯管理

對于整個畢業論文（設計）來說，畢業論文（設計）答辯是評定學生論文成績的一個重要環節，因此在此過程中需要嚴格的管理標準，這對確保畢業論文（設計）質量具有極其重要的作用。在此實踐過程中，各大高校不僅需要加強相關工作的組織管理，還需要倡導相關教師積極、主動地參與到各項活動中去。對于答辯結果，各位教師需認真評閱，且對于一些成績偏低的論文，相關教師也需采取有效的整改方式。其中，在答辯過程中，學生不僅需要對論文題目進行仔細地講解，還需要回答教師所提出的相關問題，且回答問題的結果也參與到評定結果中。整個本科畢業論文（設計）的成果需包括PPT、文本、語言陳述或者相關設計圖紙等。

3 質量標準的具體落實策略

通過對高校本科畢業論文（設計）的質量標準進行了一定的分析，從而有效地加強了相關教師對畢業論文（設計）質量標準重要性的認識。同時，對于如何更好地衡量高校本科畢業論文（設計）的質量標準也可提出具體的落實策略。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的探討。

3.1 內容具體

對于本科畢業論文（設計）來說，相關教師首先應在一定程度上保證選題的質量，并需對立題提出具體要求，且對于不符合要求的選題應堅決不予采用。其次，學生在開展作業內容時，應保證論文內容具體，且需在教師的指導下進行有效地開展，如若在研究過程中遇到一定的問題，應及時與教師進行有效地溝通，以便于畢業論文（設計）的正常開展。此外，學生在開展畢業論文（設計）時，需目標明確、方法得當，以正確把握論文方向開展創新型的實踐活動。

3.2 管理監控

科學、有效的管理機制對于提高畢業論文（設計）質量也具有非常重要的作用，其是保障高質量畢業設計工作的一個重要條件。因此，在此環節中，各大高校也需對此加強一定的重視，對于學生的選題、調研、中期檢查、畢業答辯、成績評定等各個環節都應進行嚴格的審查，并需經由相關確認人簽字，以此才能進行最后的打分。此外，對于學生的一些違反相關作業要求的行為，各大高校也應制定相應的懲罰機制，從而更好地保障畢業論文（設計）質量。

3.3 考評機制

有效的考評機制是衡量高校本科畢業論文（設計）的重要方針，因此各大高校應對此給予一定的重視。在學生進行畢業論文（設計）的各個環節中，相關教師都需對此進行有效地記錄，且不同環節在最終成績上也占據著一定的比例，教師需根據學生的實際情況給予評定。在學生答辯之后，教師需結合各環節的記錄及各階段所占據的比例進行總成績的記錄。由此可見，科學、合理的考評機制是高校重視畢業論文（設計）的一個重要體現，其不僅可以在一定程度上對學生的作業行為進行有效地督促，還可以改善高校的工作作風，對提高學校的整體水平也具有非常重要的作用。

4 結語

綜上所述，在現代化的素質教育階段，各大高校應加強對本科畢業論文（設計）的重視程度，并應加強對此方面的研究，以通過制定科學完善的質量標準實現衡量畢業論文（設計）的綜合目標。總而言之，開展高質量的畢業論文（設計）工作對提高學生的專業水平、綜合素質具有非常重要的作用，且還能在一定程度上全面提高高校的教學質量，對高校的未來發展也具有極其重要的意義。

參考文獻：

篇4

 

畢業論文被認為是大學生培養過程中的一個重要環節，影響著本科教學質量和人才培養水平的高低。從近年來的實際情況來看，學生對論文寫作認識不夠，興趣不高，并且受大學生就業體制變革的影響，大學生本科畢業論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環節中存在著諸多問題。正如時偉在《大學本科畢業論文的棄與存》指出，本科畢業論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題，正經受著廢除與續存的輿論煎熬。吳國杰等在《本科畢業論文教學改革探討》一文中認為本科畢業論文教學的制約因素在于：畢業論文的時間安排不合理、學生對畢業論文的重視程度不足、學校的科研物質基礎不足、畢業論文師生比不合理、畢業論文過程管理力度與考核監控缺乏等等。再比如，畢業論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義;部分學生對畢業論文的重視程度不夠;個別教師要求不嚴，部分青年教師經驗不足;等等。最為突出的就是學術不端，而且不端行為在升級。筆者在與一些外校同行進行交流時，感覺本科生畢業論文還存在一個嚴重問題——學術不端在本科生畢業論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢;甚至拷貝網上的碩士學位論文，或將幾篇碩士學位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業論文。同時，由于本科院校擴招，教師畢業論文的指導壓力也很大。例如天津某高校的經濟管理學院，2011年共有約1200名畢業生，專業教師約160人，平均每名專業教師要指導7.5名學生的畢業論文，其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上。如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業論文、二級學院的畢業論文、夜大學的論文、研究生的畢業論文，畢業論文指導任務是比較繁重的。

 

二、本科畢業論文的廢與立

 

畢業論文是高校人才培養中一個綜合性實踐教學環節。它集實踐性、綜合性與創新性于一體，對于培養富有創新精神和實踐能力的人才具有重要意義。同時，畢業論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的一次全面、系統的檢測，直接反映著一所高校教學質量的整體水平。教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業論文質量，并曾經是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標。實際上，本科畢業生要不要撰寫畢業論文，是由來已久的一個爭論。正如人們所言，本科畢業論文已成“雞肋”，不僅學生寫起來痛苦，指導老師感到棘手，而且社會輿論指責本科畢業論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14日《光明日報》撰文“本科畢業論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業論文或不再將論文作為本科畢業的硬性條件。丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經發生了轉變——隨著我國高等教育呈現出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右(現在已經超過這個比率)的高中畢業生都能夠享受到的“平民教育”。相應的，本科教育要培養的并不是精英人才，而是適應社會需求的大眾化人才。正因為我國高等教育發生了這種變化，本科畢業論文的必要性才受到懷疑。但是，取消畢業論文的做法是不是有些過激或一刀切呢?2009年曾經傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業論文”。僅僅過了一天，四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了。可能是四川大學在各方面承受的壓力過于大了吧!第一個吃螃蟹的人的確有些難當啊!

 

三、經濟管理類本科畢業論文改革的若干設想

 

有鑒于此，本科畢業論文有必要進行改革。針對經濟管理類本科生的專業特點和培養目標，其畢業論文改革可以分為近期和中長期兩步走。

 

1.近期設想。近期就是嚴格規范畢業論文管理，具體設想有兩點：第一，對那些畢業論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學，即使以后答辯通過，應適當延遲畢業證、學位證的發放時間，直至取消。筆者所在單位，為了提高畢業論文質量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等。但是，措施的實施效果依然難以令人滿意。不少教師私下反應，現在畢業論文的指導是“學生不急、老師急”。在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進行了N次答辯。通過推遲發放畢業證、學位證來引起學生對畢業論文的重視。當然，為了慎重起見，維護和諧校園，而且更具有權威性，不合格畢業論文的確定應該由學院學術委員會或學位委員會組織進行。第二，對本科畢業論文進行查新。現在，本科畢業論文是否存在學術不端的任務一般由指導教師來負責，明顯沒有權威性;而且也不現實，因為指導教師的資源有限、時間有限。只能通過非正規的方式確認，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質疑。建議由教務處、學院和學工部等部門出頭，組織對本科生畢業論文的查新工作。對不符合要求的學生一律延期畢業，甚至更嚴厲的措施。此舉即可樹立學校嚴謹的學風又可以起到對學生起保護作用，免得出現“秋后成名算賬”事件。

 

篇5

食品科學與工程專業的主要培養目標是使學生掌握各種食品加工技術的基本原理和加工工藝，培養學生動手和從事科研的工作能力，強化學生獨立分析和解決問題、綜合設計及創新等方面的能力[1]。食品科學與工程專業畢業論文一般是通過實驗獲得實驗數據、完成數據分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業論文的完成，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進入社會奠定基礎。目前由于大學嚴重擴招和就業形勢嚴峻，本科畢業論文整體水平呈現逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業論文水平對提升大學生綜合素質具有重要意義。上海理工大學在對食品科學與工程專業本科畢業論文教學過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業論文指導工作進行探索和實踐。本文以指導上海理工大學食品科學與工程專業畢業論文工作為例，現將有關的指導經驗與體會進行介紹，以期為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業論文學院安排在第八學期進行，但經常與學生就業、考研和公務員面試等相沖突[3]，導致很多學生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業論文，最終影響畢業論文質量，尤其是實驗性和探索性強的課題影響嚴重。為了避免影響學生就業，食品科學與工程專業的指導教師會將畢業論文啟動工作提前至第六學期末，使學生有充足的時間來完成畢業論文工作。畢業論文質量好壞關鍵在選題[4]，雖然許多學者提倡本科畢業論文選題要新穎和創新[5]，來培養學生的創新意識和創新能力，但筆者認為畢業論文選題應難度適宜，兼顧新穎創新即可。畢業論文主要是考察學生所具備的專業素質，所以畢業課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和專業技能，且能夠進一步深化學生所學的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓練，通過努力最終能在規定時間內完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學生感興趣才能保證學生全身心的投入，才能消除學生心中“畢業論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業論文最終順利完成。因此，筆者根據學生的科研興趣和自身承擔的科研項目，結合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調節人體腸道菌群、促進消化吸收和增強人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應用在酸奶等食品生產中[7]。學生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發現，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強。因此，學生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實驗研究

選題是畢業論文的基礎，實驗研究是畢業論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養學生的動手能力和科研思維能力，使學生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認為，在實驗準備期，應對學生實驗操作和儀器使用進行系統培訓，使學生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進行食品微生物相關課題研究前，都會安排學生進行微生物學基本操作技能的培訓，包括培養基的制備和滅菌、微生物接種和培養，以及各種儀器，如搖床、培養箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導教師應指導學生進行課題文獻查閱，了解最新國內外研究進展，進行實驗方案設計，并與指導教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導教師對學生還要反復強調科研是探索性和創新性強的工作，要告誡學生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業論文撰寫是培養學生提出問題、對實驗結果進行分析、討論并得出結論的能力過程[5]。畢業論文是具有學術規范的科學性和總結性的學術論文，所以撰寫論文時既要嚴謹、通俗易懂又要具有專業性[5]。學生在全部實驗完成后，按照學院相關要求完成畢業論文初稿撰寫，并交由指導教師進行修改。筆者認為目前學生在撰寫畢業論文過程中，對學術性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導教師對論文語言、邏輯條理、數據分析、結果與討論等部分應做出重點修改和指導，并返回給學生繼續修改，反復多次后才能定稿。畢業論文修改過程是一個對整個驗結果提練和升華的過程，可以讓學生對整個畢業論文有更深層次的認識和體會。

四、結論

畢業論文是大學人才培養過程中的重要環節，它是全面考核學生綜合素質的有效方式[4]。通過對食品科學與工程專業學生進行畢業論文指導與訓練，使學生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團隊協作能力，最終使學生科研能力等素質得到了顯著提升。指導本科生畢業論文是高校教師一項重要的教學工作[5]，希望本文的指導經驗與體會介紹，能為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。

參考文獻：

[1]李玉邯，陳宇飛，楊柳，張一.應用型地方本科院校食品科學與工程專業實踐教學探討[J].食品安全導刊，2015，（30）.

[2]吳仲，李小艷，徐偉.食品科學與工程專業本科畢業設計的探索[J].大學教育，2015，（4）：74-75.

[3]游新勇，汪磊，王國澤，呂俊麗.食品科學與工程專業實驗課程與畢業論文的改革與探討[J].教育教學論壇，2014，（1）：134-135.

[4]修江帆，趙文靜，張春林，陳漢彬.生物技術專業本科畢業論文設計性實驗的初探――以環帶庫蚊ISSR-PCR反應體系建立及優化為例[J].貴州師范學院學報，2014，30（3）：82-84.

[5]張立全.指導生物學科本科生畢業論文的實踐和體會[J].大學教育，2013，（20）：28-29.

[6]Wang G，Yin S，An H，Chen S，Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol，2011，38（8）：985-990.

[7]Ai L，Guo Q，Ding H，Guo B，Chen W，Cui SW. Structure characterization of exopolysaccharides from Lactobacillus casei LC2W from skim milk[J]. Food Hydrocolloids，2016，（56）：134-143.

篇6

2•學院缺乏畢業論文(設計)專題指導。68%的學生對畢業論文的了解途徑是通過平時課堂教學中任課教師的介紹;71%的學生沒有參加過學院關于本科畢業論文(設計)的指導活動如專題會、座談會、講座等,而89%的學生認為有必要為他們提供這些專業指導。

(二)選題情況

1•目前行政管理專業本科畢業論文(設計)選題以學生自擬題目為主。這種選題方式充分關照到學生自身的興趣、愛好,但也導致選題過大,內容空泛。

2•選題類型以基礎研究為主,應用研究很少。除《論鄂爾多斯市失地農民的出路》《從村民政治冷漠看克旗農村基層民主選舉》《論政府對農村公共服務建設的推動———以贛州為例》等少數幾篇將理論與實際相結合的選題以外,大部分選題偏重理論性,實踐性不強。

3•涉及民族地區和本地區的選題很少。作為地處民族地區的院校,行政管理專業的大部分選題沒有體現出民族性和地區性的特點。

4•選題與指導教師的科研相關度低。由于在選題環節多是學生自擬題目,學生在擬題時并沒有過多考慮到指導教師的科研方向,所以很多選題與指導教師的科研方向不相符合。

(三)指導教師及指導情況

我院行政管理專業本科畢業論文(設計)均由碩士以上學歷或講師以上職稱的教師擔任指導教師。學生認為71%的教師在指導過程中對學生要求嚴格;92%的指導教師對自己所指導的學生本科畢業論文修改次數達到3次以上;68%的學生認為自己的指導教師對自己有足夠的指導;82%的學生認為指導教師熟悉自己所指導的本科畢業論文;63%的學生認為指導教師在答辯方面也給予了足夠的指導;學生對指導教師的滿意度為87%。根據對指導教師的訪談結果,大部分指導教師認為在指導本科畢業論文(設計)過程中最大的困難是學生不能在規定的時間內完成各項任務,延期完成是普遍情況;本科畢業論文(設計)存在的主要問題是抄襲的內容多,學生自己撰寫的內容少。

(四)學生撰寫本科畢業論文情況

1•本科畢業論文寫作周期短。45%的學生畢業論文(設計)的寫作周期只有1個月左右,37%的學生論文寫作周期達到2個月以上。還有少部分同學用更少的時間完成了畢業論文寫作。

2•本科畢業論文的質量不高。學生在本科畢業論文寫作方面投入的精力很有限,53%的學生在論文寫作期間只閱讀了10—20篇(部)論文或著作,31%的學生閱讀的論文或著作達不到10篇(部)。在論文中的數據來源上,76%的學生直接引用他人資料,只有少部分同學的畢業論文(設計)中有自己調研或計算得出的數據。致使本科畢業論文質量不高,84%的學生都承認自己的畢業論文是在借鑒他人的成果的基礎上完成的。

3•大部分學生寫作期間沒有參與過指導教師科研。問卷顯示,79%的學生在校期間沒有參與過教師的科研活動。

二、提高行政管理專業本科畢業論文(設計)教學質量的建議

(一)科學定位本科畢業論文(設計)的性質

按照通常理解,本科畢業論文“是高等學校本科教育教學中的最后一個環節,是培養學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式,同時也是總結學生在校期間的學習成果,衡量教學質量的重要指標。”[1]按此理解,本科畢業論文既是一門課程,教學生如何運用所學的知識和方法來從事研究和寫作;同時,它又是一個考試環節,是對本科階段教學質量的一種綜合性考核,本科畢業論文實質上是對本科階段教育質量的綜合性考試。因此,要提高本科畢業論文質量,就必須從本科教育全過程入手,而不只是做論文的那幾個月。由此,平時課堂教學和考核應作出如下調整:

1•改革課堂教學模式。一是教師在課堂教學中要重視闡述理論對實踐的指導意義。二是掌握知識的同時加強對學生科研能力的訓練。可以在課堂中采用啟發式、探討式、辯論式等授課方式。多舉辦學術報告、學術講座等學術活動培養學生學術興趣。三是在教學中引導學生閱讀學術論文。可以考慮將閱讀論文作為平時作業,要求學生提交閱讀論文后的論文內容摘要、內容評論或讀后感等。

2•建立相應的課程體系。在教學計劃中多開設有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程,如畢業論文寫作指導、文獻檢索、調查方法、數據分析方法、社會分析方法等。

3•改變課程考核形式。目前我院行政管理專業所有必修課的考核形式都是通過標準化試卷的閉卷考試,如果任課教師要采用其他考核形式,學院沒有批準權,只有向學校教務處提出申請。學校規定,其他考核形式的課程不能超過所有必修課程10%。單一的閉卷考試考核形式使得學生只注重書本上理論知識點的掌握,忽視知識的實踐意義和價值。建議今后采用多種形式進行課程考核,如調查報告、調研報告等。平時作業可以以論文的形式給出,延長作業時間,每學期每門課程一次作業。

(二)建立規范的本科畢業論文(設計)選題制度

1•在選題來源和方法上應以教師擬題為主,選題要結合教師科研。考慮到學生自擬題目帶來諸多缺陷,問卷也顯示55%的學生認為指導教師在選題中作用重要,45%的學生認為在選題時指導教師的作用非常重要。因此,我院行政管理專業本科畢業論文(設計)選題應實行教師擬題,每位指導教師根據自身科研方向和自己熟悉的學術領域向學生提供選題。選題每年更新一次,選題的數目要比學生人數多20%—30%,以保證學生能夠充分選題和做到一人一題。

2•選題應體現專業性、民族性和地區性。作為地處民族地區的民族院校,應引導學生在畢業論文(設計)中關注本地區的社會發展。

(三)創新本科畢業論文(設計)的指導模式

1•提前啟動本科畢業論文(設計)教學環節。我院行政管理專業學生的選題大部分是在3月份,定稿時間是6月份。3—6月份期間,除了撰寫畢業論文(設計),很多學生還要參加專業實習、考研、招聘會、就業。大部分學生真正撰寫畢業論文(設計)的時間都在1個月以內。問卷顯示,82%的學生認為本科畢業論文(設計)教學很有必要,大部分學生對自己所作的畢業論文設計也感興趣,并且認為撰寫畢業論文對自身綜合能力的培養有重要作用,認為畢業論文(設計)需要用更多時間來完成,也都愿意花更多時間來寫論文,只是受時間所限,只能應付了事。建議今后在第7學期的學期初就開始本科畢業論文(設計)教學程序,這樣,寫作周期就能夠達到10個月,完全可以緩解考研、就業、實習等活動給學生造成的壓力。

篇7

（三）管理方面的原因各高校為保證和提高畢業論文質量，均制定了一系列的規章制度細則等，如畢業論文選題和題目確定、畢業論文的指導教師要求、開題報告審核、中期檢查、重復率檢測、成績評定、第三方評價、優秀論文評選等制度的出臺。但對所制訂的有關規章制度細則等，執行過程卻存在流于形式、執行不力的現象。比如畢業論文的開題報告，要求審核小組對論文選題、論文研究的可行性、研究方案的合理性及工作安排時間的合理性等方面進行嚴格審核，對于開題報告未通過者，要求重新開題，若第二次開題報告仍通不過者，則取消本次學生繼續參加畢業論文資格，但實際上審核小組沒能就論文選題、論文研究方案等與學生進行充分的交流，僅僅是流于形式。對于論文的中期進度檢查等，在實際執行過程中，也存在沒有按規定執行的問題。另一方面，本科畢業論文通常作為本科生畢業前要完成的最后一門工作，一些院校就對本科畢業論文成績評定要求不嚴格，真正因畢業論文成績不合格而延期畢業的學生非常少。由于學生間的屆屆相傳，部分學生心理上就會產生不會因為畢業論文而畢不了業的想法，造成學生對畢業論文工作的輕視。

二、提高畢業論文質量的對策

本科畢業論文質量管理目前存在的問題及造成這些問題的因素主要涉及學生自身、指導老師、管理等方面。因此，我們認為，應該針對造成這些問題的原因，從相關方面采取切實可行的措施對問題加以解決。

第一，加強學生管理。應通過對論文題目的選擇、開題報告的擬寫及論文中期進度檢查的方式促使學生加強論文工作。在論文工作伊始，要嚴格開題審核，對于開題審核未達標的學生要求重新進行開題工作，以此對學生產生一定的壓力，并促使其從一開始就重視畢業論文工作。為保證學位論文能夠按計劃的進度完成，應當在論文寫作中期對論文的進展情況進行檢查，、監督督促學生按時保質完成論文。總之，通過以上方式對進入論文階段的學生進行管理，也在一定程度上保證了畢業論文質量的提高。

第二，加強指導教師隊伍建設。提升學生畢業論文質量，指導教師發揮重要作用。對教師的職稱、科研教學經驗、科研成果方面等學術素養做出要求的同時，還要在協作能力、責任心等非學術素養方面進行考查，同時適當提高論文指導津貼，使教師指導落到實處。

篇8

畢業論文寫作是開放教育中的重要環節，是提高學生專業素質，達到專業培養目標的必要步驟，在整個教學過程中有著十分重要的地位。為了規范畢業論文的寫作和指導，中央廣播電視大學于2002年5月出臺了《關于“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”法學專業本科畢業論文工作的意見(試行)》。

1．畢業論文基本要求。選題必須是法學專業范圍，不能用專科畢業論文替代本科畢業論文。畢業論文形式必須為學術性論文，不能用法學案例評析、社會實踐調查報告、法律工作總結等其它形式。畢業論文正文字數必須在6000字以上。畢業論文選題不能太集中，本科階段課程內容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實踐相結合。

2．指導教師資格與職責。本科畢業論文指導教師必須由政治素質好、業務能力強、寫作水平高的老師擔任，一般選用中級職稱或是具有碩士學位的人員。本科畢業初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔任本科論文指導教師。本科畢業工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業論文指導教師。指導教師指導學生選題，資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱，提出修改意見;對論文定稿進行成績初評，書寫評語。

3．論文答辯及成績評定。開放教育法學本科學員須全員參加畢業論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學本科畢業論文成績的認定除了要看畢業論文的本身質量外，還要看學員現場答辯的情況，通過答辯來檢驗論文是否為學員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優秀五個等第。優秀人數不得超過參加答辯總人數的20%。

(二)開放教育法學本科畢業論文考核機制中存在的問題

1．教學計劃中學術訓練課程缺失。開放教育法學本科教學計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學員沒有經過專門的學術訓練，缺乏論文寫作的能力。學員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設《法律文書》課程，但講授內容為司法機關、公證機關、仲裁機關法律文書的規范和要求，并非學術論文技能的訓練。

2．畢業論文表現形式單一。畢業論文只能寫學術型論文，導致部分學術功底差，但實踐經驗豐富的學員興趣不大。學術型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學員的手腳，難以調動學員的寫作熱情，不能充分發揮學員的經驗優勢。

3．畢業論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學員答不出來答辯教師提出的問題，部分學員法學基礎知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業率達到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學不通過，其他同學即使再差，也送個及格分數。導致整個論文答辯過程不是很嚴謹，學員認為通過太容易，不能夠引起學員的重視，不利于論文寫作質量的提高。

4．存在抄襲和購買論文的現象。開放教育學員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業論文，但為了畢業，就去網上抄論文或是花錢買論文，助長了不正之風，構成了學術腐敗。

二、開放教育法學本科畢業論文多元化的機遇和挑戰

(一)國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業論文多元化創造了條件

電大開放教育法學本科過去是同中國政法大學聯辦，在教學和畢業論文寫作等環節受聯辦學校的制約。2012年國家開放大學在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學可以設置本科專業，按教育部規定，首批設置本科專業為19個，這19個專業有獨立發放畢業證書和學位證書的資格，其中就包括法學專業。國家開放大學可以自主設定教學計劃，決定畢業論文的形式。可以說國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業的改革提供了可能性。

(二)國家開放大學人才培養目標也需要開放教育法學本科畢業論文多元化

開放教育的教學具有開創性［4］，開放教育法學本科畢業論文的多元化必將更加適合成人學生，更符合開放大學培養應用型法律人才的需求。應用型法律人才，應具備高尚的職業道德，具備扎實的法律專業知識，具有嫻熟的法律職業技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調查報告、案例分析等形式更有利于學員將法學理論同自己的實踐經驗相結合，對學員的職業技能的提高更有幫助，更有利于促進知識向技能的轉變。

(三)開放教育法學本科畢業論文多元化有利于法學教師自身素質的提升

電大系統的法學教師在學歷、教學水平和業務能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統自身的原因。省級電大以下的法學教師無法兼職從事律師職業，導致這些法學教師無法案件。電大系統組織的法學教師業務培訓數量也不多，省級電大的老師還有機會參加培訓，基層電大法學教師很少有機會參加培訓。一所基層電大，法學教師只有一兩個，教研活動很難開展，在教學壓力不大的情況，教學技能很難提高。如果開放教育法學本科畢業論文多元化，將促進促使教師知識更新，并提高法學實踐能力。

三、普通高校法學本科畢業論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財經大學法學院

如果學生的學術功底較好，可以通過撰寫傳統畢業論文來獲得學分。此外，學生還有其他選擇，或是在有國際國內刊號的雜志上，或是提交社會實踐調查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結報告或法律意見書作為畢業論文成果形式。畢業論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報指導教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學東湖分校法學院

武漢大學東湖分校法學院實行畢業論文“雙軌制”改革，在法學專業114名大四學生中，推行法庭模擬審判和論文結合的方式，法庭上的表現和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學生還按傳統模式寫作畢業論文。［6］

(三)山東大學威海分校

法學本科生科研立項、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優秀研究成果經鑒定程序直接轉化為畢業論文。

(四)中國政法大學

中國政法大學本科畢業論文除了學術型畢業論文形式之外，新增案例分析、畢業設計和調研報告三種形式。［7］

(五)西南財經大學法學院

2008年年底，西南財經大學法學院宣布改革舉措:2009年畢業的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。［8］

(六)華僑大學法學院

法學院要求畢業生在實習過程中，復印一個已結案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復印卷宗必須完整。根據該卷宗呈現出來的證據材料，對該案件的性質和判定結論進行分析，并撰寫案例評析報告，內容包括:案件的簡介、證據的認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認定結論。畢業生在答辯的時候，必須帶上復印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實與法律根據。答辯老師可以根據該案件的具體情況，從實體法和程序法的角度，對案件處理提出問題，要求學生回答自己是如何處理案件以及認定結論的事實與法律根據。答辯老師根據畢業生撰寫的案例評析報告的質量和答辯的表現進行評分。［9］

四、開放教育法學本科畢業論文多元化制度設計

國家開放大學可以嘗試畢業論文改革，既保留傳統畢業論文，也采用其他形式。

(一)傳統型畢業論文

論文的選題必須是法學專業范圍，選題要結合自己的工作實際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學員論文選題盡量不要重復，最好一人一題。在論文的格式和學術規范上要嚴格要求學員，論文格式必須符合要求，字數不少于6000字。論文的復制比必須控制在規定范圍之內。論文理論性方面的要求可以適當降低，論文的寫作著重在于培養一種法律思維能力，重在理論與實踐的有機結合。根據開放教育法學本科學生的工作性質和生活閱歷，引導其選擇能將工作經驗、生活積累都運用起來的題目，以充分發揮社會經驗豐富，動手能力強的優勢，而避免了理論基礎相對較薄弱的劣勢，從而揚長避短，寫出具備電大畢業論文特色的高質量論文。［10］

(二)調研報告

在課程教學過程中，輔導教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導學員將自己的工作實踐同法學專業課程相給合，確定調研主題。教師要對學員的調研活動及調研報告的撰寫進行指導，提高學員運用法學知識解決和分析實際問題的能力。調研報告原始材料應真實可信，調研內容應具有較強的典型性、實證性和時效性，調研材料能有效支持調研報告，調研報告能解決實際問題，在解決問題的過程中審視現有法學理論，研究報告有一定的指導意義。調研報告應格式規范，內容明確、資料充實、方法科學、結論可靠，字數不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環節，通過一個模擬法庭的組織與演練，可使參加的學生熟悉相關的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導教師帶領學員去法院旁聽，和學員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計劃，指導學員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學生具有扎實的專業知識，更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學生對所學理論和法律條文的實際運用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學員可以撰寫審判總結上交。輔導教師根據學員在模擬審判過程中的表現及提交的訴訟文書和總結給學員打分，審判過程中的學員演示表現占總成績的60%，提交的訴訟文書或是總結占總成績的40%。

(四)

鼓勵學員在讀書期間撰寫、，學校對公開的同學依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發表的論文選題必須是在法學專業范圍之內，作者所屬單位必須是學員就讀的學校。論文應符合學術規范，沒有學術不端行為。學校對學員上交的發表過的論文進行成績評定時要進行學術不端檢測。論文應當觀點明確、論證充分、方法科學、邏輯嚴密、層次清晰、結構合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發表的論文只要達到4000字即可，在其它公開出版且有國際和國內刊號的刊物上發表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發表，且字數在6000字以上的學術論文，應具備申請認定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學員或是參加法院實習的學員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結。要求學員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結報告要符合格式要求，要對案件的基本經過、案件中證據的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫，以不少于4000個字為宜。

篇9

本科畢業論文是高校實現人才培養目標的最后一個綜合性實踐教學環節，是高校培養創新型人才目標的重要措施， 也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑[1]。當前國內很多學者認為，本科畢業論文質量堪憂，其中一個重要的原因就是多數高校對本科畢業論文的質量評價缺乏一套科學合理的評分體系，評審過程監控不嚴。這使得學生對畢業論文的完成更加缺乏重視，論文質量日趨下降。針對這種狀況，有必要探索工科院校文科專業本科畢業論文質量指標體系的構建問題。

一、本科畢業論文質量指標體系的構建方法

本文使用特爾菲法來構建質量指標體系。特爾菲法是決策、預測和技術咨詢的一種有效的方法，是對群的成員的意見進行統計處理、歸納和統計，然后進行多次信息反饋，是成員意見逐步集中，從而做出群的比較正確的判斷方法[2]。

特爾菲法主要基于以下兩個原理：群體的預測比個體的預測正確性可能更高；各個體的預測估計隨著實驗輪次的增加存在著趨于一致的趨勢[3]。特爾菲法主要有三大特點：匿名性、反饋性和收斂性。專家以“背靠背”的方式接受調查，提供鑒定信息，收集到的信息經過匯總、歸納、分析再反饋給專家。這樣通過多輪調查，最終使分散的意見逐步收斂，從而得出正確的結論。本科畢業論文質量指標體系使用特爾菲法構建具有可行性。

二、本科畢業論文質量指標體系的設計

在大量閱讀相關文獻的基礎上，結合南京某高校文科專業本科畢業論文質量現狀及畢業論文評分標準，在設計本科畢業論文質量指標體系時應著重考慮其內部影響因素、論文本身質量及論文指導等環節，將選題、開題、論文質量、答辯質量、指導教師對學生的總體評價五個要素作為一級指標，同時為了更好地對論文質量進行評價，也為了使評審教師在評閱論文時有更直觀、具體的參照標準，在一級指標下設計了15個二級指標，具體介紹如下。

選題是完成畢業論文的第一個環節，選題的科學性、恰當性直接影響論文質量，因而選題也是本科畢業論文質量指標體系中的首要指標。選題環節需考核的內容包括選題符合專業培養目標、題目的難易程度、題目的科學性和新穎性、題目的理論價值和實踐價值。選題要符合培養目標，體現學科、專業特點和教學計劃中對能力知識結構的基本要求，達到畢業論文綜合訓練的目的；論文題目要難易適中，與學生的知識水平和科研能力相符；所研究的課題要有科學性，有利于學生創新能力的培養，同時要具有理論上的研究價值和現實意義。

開題是完成畢業論文的基礎性工作，考核內容包括獨立進行文獻檢索及調研、開題報告質量。從擬定題目到開題，學生要進行大量的準備工作，其中最主要的是進行文獻檢索、閱讀、歸納和總結，進而在此基礎上撰寫開題報告，確定論文采用的研究方法及論文框架。獨立進行文獻檢索及調研這一指標的考查可以通過學生定期向指導教師匯報調研情況的方式進行；開題報告是學生論文的一項階段性成果，是開題這一指標的重要考核內容。

論文質量包括論文的創新性和實用價值、論文的規范性、研究手段和方法的應用能力、外語應用能力、論文寫作水平、查找文獻能力等六個二級指標。論文的創新性和實用價值指論文在理論研究或研究方法上有一定突破，對生產、教學或科研中實際問題的解決有現實意義；論文規范性主要考查論文格式是否符合學校論文撰寫規范、字數是否達到要求、論文環節需提交的各部分內容是否完整等；研究手段和方法的應用能力主要看學生是否采用了科學、恰當的方法完成論文，研究思路是否清晰；外語應用能力從學生查閱、參考外文文獻情況及外文翻譯質量等方面考察；論文寫作水平著重考查學生的寫作功底，遣詞造句是否恰當，結構是否嚴謹，條理是否清晰等；查找文獻能力考慮參考文獻的引用數量及恰當性等。

答辯是畢業論文的最后一個環節，也是檢驗論文質量的較重要的環節，該指標包括闡述論文內容表現、回答問題表現、對論文相關知識的熟悉程度三個二級指標。在答辯過程中，評審教師通過對學生上述三方面的考查，可以對論文質量及學生的綜合素質做出一定判斷。

指導教師對學生的總體評價專門由論文指導教師根據學生在論文完成過程中的表現，如遵守紀律、主動與導師聯系、按時完成各階段工作等進行打分。這一指標的設立能夠調動學生積極性，使其更好地與指導教師配合，進而較高質量地完成論文。

該指標體系為定性與定量相結合的指標體系，并以各指標在評價文科專業本科畢業論文質量時的重要程度劃分為四個等級：極重要、很重要、重要和不重要，并以0―9作為評分標準，進行量化判斷，咨詢調查表設計情況如表1。

表1 本科畢業論文質量指標體系特爾菲法調查問卷（第一輪）

三、本科畢業論文質量指標體系問卷調查結果分析

本次調查問卷發出的對象為有多年教學經驗和論文指導經驗的教授、講師和部分有論文寫作經驗，正在進行本科畢業論文寫作的應屆文科畢業生。論文指導經驗豐富的教師對畢業論文各環節都非常熟悉，對論文質量的評審也都有較為合理的標準，相信他們能夠對論文質量指標體系的構建和完善提出有建設性的修改建議；正在進行論文寫作的大四學生正身體力行，相信有他們切身的體會，能給論文質量指標體系的構建提供很大的幫助。

1.第一輪調查問卷發出50份，回收50份，為可信賴反饋意見。調查問卷收回后，利用中位值和上下四分位數的匯總結果處理方法進行數據處理，在充分吸取被調查者意見的基礎上，對第一輪咨詢調查表中的部分指標進行了修正，并對某些指標作了增減變動：將“查找文獻能力”改為“應用文獻能力”，因為“應用文獻能力”包括查找文獻、在論文中正確使用文獻等方面，更為全面；將“指導教師對學生的總體評價”刪除，該指標更偏重于論文質量監控方面，屬影響論文質量的外部因素，而本文中所設計指標體系主要考慮影響論文質量的內部因素，故不予采用該指標。在總結第一輪匯總結果的情況后，將第一輪的各指標中位值和上下四分位區間數值，及指標體系設計表中變動情況全部反映在第二輪調查問卷表（表2）中，并再次發出調查問卷。

2.第二輪調查問卷發出50份，收回50份，值得信賴。對第二輪匯總結果進行分析處理后，將計算出的各指標中位值與上下四分位區間比較，發現四分位區間較小，且中位值的離散程度較低，專家意見的集中程度較高，鑒定結果具有較大的可信程度，無須再進行下一輪的咨詢調查。與此同時，筆者通過總分比重法對回收數據進行統計處理，并得出相關指標的簡易權重，具體結果匯總情況見表3。

通過以上簡易權重的計算可以看出，“選題符合專業培養目標”、“論文的創新性和實用價值”、“研究手段和方法的應用能力”、“闡述論文內容表現”、“對論文相關知識的熟悉程度”五個指標所占權重較大，在評價論文質量時要重點考查；“論文的規范性”及“外語應用能力”權重相對偏低，在論文質量評價方面不作為重點考查內容；其他指標權重較為接近，在評價論文質量方面起著較為重要的作用。

四、文科專業本科畢業論文質量指標體系的現狀

利用特爾菲法建立的工科院校文科專業本科畢業論文質量指標體系具有一定的科學性和合理性，在論文評審過程中，運用該指標體系對論文進行評定更具客觀性和系統性。

由于時間倉促，該指標體系的設計還存在一些不足，影響論文質量的因素還未考慮全面，有些指標還需要進一步斟酌，將該指標體系應用到實際的論文評審過程中是否切實可行還有待驗證。特爾菲法問卷調查只進行了兩輪，這對最后指標的確定也有一定影響。本文在確定工科院校文科專業本科畢業論文質量指標的基礎上僅使用總分比重法計算出了各指標的簡易權重，此權重只能作為參考，還需要進一步采用層次分析法或其他更為科學的方法來確定各指標權重，以完善該指標體系。

五、提高本科畢業論文質量的建議

作者結合指標體系的構建結果，就如何提高論文質量提出若干建議。

1.選題是影響畢業論文質量的內部因素之一，在工科院校文科專業畢業論文質量指標體系中，選題的簡易權重占到了26.685%，選題包含的各二級指標也均占有較大的權重，選題工作的好壞直接影響著畢業論文的質量。

2.嚴格畢業論文成績的評審工作。 在對

影響畢業論文質量的外部因素的分析中筆者發現，論文成績評審不嚴格也是提高論文質量的一大制約因素。高校應建立科學、合理的論文評分標準及相關的規章制度，這是論文成績評定工作的重要基礎。

3.加強學生畢業論文寫作的訓練。通過對工科院校文科專業畢業論文質量現狀的分析可以看到，目前學生寫作功底差是一個普遍存在的問題。在論文質量指標體系中，“論文寫作水平”這一指標所占權重較大，采用特爾菲法對這一指標進行的問卷調查數據的差異性也較小，可見學生論文寫作水平的好壞與論文質量的提高有著密切的關系。加強對學生論文寫作的訓練是提高畢業論文質量的一項基礎性工作。

4.嚴格答辯程序。答辯是畢業論文的最后一個重要的教學環節，是影響論文質量的重要的內部因素之一。在文科專業畢業論文質量指標體系中，“答辯”雖只包含三個二級指標，但總體仍占有21.33%的權重，可見其對提高論文質量的重要性。要制定科學、合理的答辯程序及成績評定方法并嚴格執行。

參考文獻：

[1]陸富彬.對教學應用型高校本科生畢業論文工作的

思考[J].高教研究，2006，（10）.

[2]劉子龍.基于系統工程學的企業競爭力研究[D].大連：

篇10

工科畢業論文是高校人才培養計劃中的重要組成部分，是本科生教學環節中的最后一個階段，是人才培養質量全面的、綜合的檢驗。它是學生在教師的指導下，綜合運用所學的基礎知識和基本技能，通過親自動手實驗或設計，進行科學研究，發現問題、研究問題并解決問題的重要教學形式，對培養學生綜合素質、創新思維和創新能力具有深遠的影響，同時也是評價和檢閱學生在校期間的學習成果，衡量教學質量的重要方式。通過一次高質量的畢業論文，能夠在較大程度上提高學生的查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學生日后參加工作或者進一步深造學習打下良好的基礎。因此，探討高校工科畢業論文的教學改革，對于提高本科教學質量、提高大學生的綜合素質具有非常重要的意義。

本文分析了本科畢業論文的現狀和存在的問題，結合化學工程與工藝學科的特點，對本科畢業論文進行改革探討與實踐，推動本科教學改革。

一、畢業論文在本科教育中的作用

在大學本科教學中，畢業論文作為一種學術性論文，是大學生在教師的指導下進行創造性勞動的成果，是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，對提高大學生的實踐應用能力、創新能力以及科研水平等方面起著重要作用。

1.能夠鍛煉大學生的創新思維。畢業論文是大學生在校期間向學校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業，而不是學生所學知識的簡單運用。從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練。對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。他們在導師的指導下，更加認真、深入地分析問題，把握事物的規律，運用唯物論和辯證法的觀點去突破、創新和提高[1]。形成論文大綱，依據大綱完成論文初稿，經過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學生的創新思維和書面語言表達能力得到提高。

2.能夠培養大學生的科學嚴謹精神。畢業論文的完成過程就是學生在教師的指導下，主動開展科學研究，設計實驗方案，創造科研成果的過程。從畢業論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學術氣氛中進行。在這個過程中，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。

3.能夠提高大學生的科研寫作水平。畢業論文寫作是一項龐大、復雜的系統工程，需要投入大量的精力進行各種寫作前的準備，包括對論文框架的初步設計，查閱相關文獻資料，進行實驗設計，對收集的數據進行各種數理分析，作圖等。畢業論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質。通過畢業論文寫作的訓練可以很好地鍛煉大學生的寫作能力，對養成良好的學風和文風也起到至關重要的作用[2，3]。

4.畢業論文是畢業生留給學校的一筆寶貴財富。教學是一種雙向交流的過程，學生從學校獲得的是文化知識和綜合素質，同時，學生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養等方式給學校和教師留下深刻的印象。而畢業論文則是學生留給學校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優秀之作。學校可以用它來豐富教師的教學內容，啟發教育后來的學生。可以用它來分析解決某些實際問題或理論問題，填補這些領域科研的空白；還可以推薦給有關部門或報刊雜志，以擴大影響。

二、當前工科畢業論文存在的問題

工科本科畢業論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環節，也是高等院校人才培養質量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業生調查分析發現，在本科畢業論文中存在著許多問題。

1.畢業論文教學工作沒有受到充分重視。畢業論文是高校本科教育最重要的環節之一，但畢業論文的教學在許多學校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設論文寫作指導的相關課程，在教學中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關的講座。換言之，學校未給學生提供畢業論文撰寫的教學幫助，學生對畢業論文的認識僅局限于指導老師在畢業之際給予的短暫性指導。另一方面，一部分畢業生會認為找到一份好工作遠比做好畢業論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習上，即使是學校開設的論文指導課也很少有學生來上。學生對畢業論文的重要性認識不足，對畢業論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業論文的選題、開題、寫作等環節順利展開，所完成的畢業論文質量自然就下滑。

2.指導教師指導力度不夠，對學生畢業論文投入精力不足。高校教師任務量大，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業務，對學生畢業論文實驗指導不多，科研態度不夠嚴謹。教師的懈怠的情緒嚴重影響了學生的畢業論文的質量。

3.學校缺乏嚴格的論文評審機制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細則，也缺乏嚴格的考評機制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產生不合理的問題[5]。

4.其他一些因素對畢業論文質量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業論文還受到其他相關因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數量太多，導致實驗室各種儀器設備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業論文質量下滑的重要的原因。

三、我校工科畢業論文教學改革實踐與探討

1.學生要認真選題，教師為學生選題嚴格審查。畢業論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供了一些實驗題目，同時學生也可以根據自己專業和學習需要選題。這樣，教師發揮自身優勢，針對自己熟悉的領域對學生悉心指導；學生也能配合其學習的專業特點和自身興趣提出自己的見解，進行實驗設計。這樣的畢業論文實驗出現了雙贏，學生愛做，教師愛指導，畢業論文質量得到大幅提高。

2.高校鼓勵學生多進實驗室做實驗，允許學生提前完成畢業論文。學校為了給學生贏得更多的考研以及實習時間，使得畢業論文與考研和實習都不發生沖突。學院鼓勵學生多進實驗室做實驗，讓學生盡早完成論文實驗內容。這樣學生不但不耽誤畢業實習就業時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業時期高峰進入實驗室，導致實驗室擁擠、設備藥品不足的缺憾。

3.高校要為學生開設專門的論文指導課。由于本科生第一次接觸到畢業論文，并且對畢業論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學校應開設論文指導課程，定期舉辦論文寫作指導講座，傳授學生論文寫作知識：一方面可以讓學生明白撰寫畢業論文的重要性，激發學生對畢業論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導課程通過對論文寫作規范、基本結和框架，以及寫作思路進行系統講解，讓學生對撰寫畢業論文有全面的認識。

4.高校要積極搭建并完善教師指導工作的考核機制。本科生可以采用研究生培養模式，實行導師制度。學生自己的寫作態度和自身寫作能力對于論文質量起著決定作用，但指導老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導工作的考核機制，對教師的論文指導工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強化指導老師的責任心，促使他們在本科論文指導工作中盡職盡責。學生可以一邊學習專業課，一邊做畢業論文實驗，在畢業論文實驗項目中還可以結合導師的科研項目進行，這樣既發揮了教師學術優勢，又有利于指導學生。

四、結束語

本科畢業論文是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的重要環節，是檢驗教學效果的重要標志，是人才培養的重要途徑，對提高大學生的全面素質也起著重要作用。本文是結合我校工科學科特點，對工科本科畢業論文工作進行改革探討，進而推動本科教學改革。通過教學改革與實踐，提高本科畢業論文和人才培養的質量，培養學生的創新意識和團隊協作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎。

參考文獻

[1]韓玉志.高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000，（9）：78-79.

[2]項金枝.畢業論文指導工作存在的問題及對策[J].青海師專學報（教育科學），2004，（6）：295-296.

篇11

(二)教師層面上。本科學生的畢業論文寫作質量如何，是與教師的指導程度密不可分的。現在高校本科畢業論文質量之所以一直得不到較大的提升，這其中，論文指導教師層面上所出現的問題是值得我們去深思的。第一，教師指導的畢業學生人數超負荷。在較多的高校中，作為畢業論文的寫作指導者，有很大一部分的教師承擔著超負荷的畢業生論文指導工作，即使再勤奮再負責的老師，在精力和時間上也是捉襟見肘的。例如，有些高校的畢業論文指導教師所帶的畢業生人數達到20多位，基本上不可能對每位畢業生的畢業論文都進行精心的指導。造成這種畢業論文超負荷指導的原因主要有兩大類。一是學校院系里本來就師生比例失衡，導致畢業時每位教師必須指導較多甚至嚴重超負荷的學生論文;二是有些教師為了完成課時量，爭著搶著要帶更多的畢業學生，但實際上確定下來后，又根本沒有那么多的精力和時間去一一指導。第二，教師本身的科研教學任務繁重。在高校中，很大一部分教師都承擔著較為繁重的科研任務和教學任務，尤其是科研任務。許多學校對教師的各方面評定都是依據其申報和完成的科研項目來進行的，由此導致高校教師自身也非常重視科研項目的相關工作，有的甚至將其看重于教學任務之上。于是，面對著本科學生畢業論文的指導工作，部分教師在承擔著繁重科研和其他教學任務的同時，并不能做到很好的具體指導。第三，教師對本科學生畢業論文的不重視。現今，在部分高校的少數教師中存在有這樣的觀念，即本科學生的畢業論文只是走個形式，并不指望其真的能夠寫出具備一定專業水準的精品，所以只需要簡單指導一下，能夠馬馬虎虎通過答辯就行。“也有些教師認為，本科生的就業形勢嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的。因此，在論文指導中，教師對學生的論文沒有進行嚴格的審閱與修改”［2］。如此等等，教師對本科學生畢業論文的不重視，直接導致學生自己在論文寫作上的放松和懈怠，有的學生甚至更加覺得畢業論文的寫作是一件沒有多大利害關系的事情，隨便糊弄一下就行，反正在答辯時指導教師最終都會幫忙通過的。

(三)學校層面上。本科學生在畢業階段一般都面臨著兩件大事，一是完成畢業論文寫作和最終答辯，二是外出畢業實習解決自身就業。本來這兩件大事都是與學生切身利益休戚相關的重要環節，但在時間安排上，往往二者都是重合的，以至于學生很難在外出實習的情況下進行高質量的畢業論文寫作。迫于高校就業率的統計壓力，部分學校會在教學安排上為學生的畢業實習開綠燈，有的甚至要求畢業論文指導教師負責自己所帶畢業生的就業催促工作，導致上至指導教師下至學生自己都產生了這樣一個錯覺:解決就業更加重要，畢業論文只要不是太差，學校一般都會讓通過的。另一方面，學校在本科學生畢業論文質量管理工作上缺乏有效的監督機制。基本上，高校都會制定有關本科畢業論文的管理規定或細則，用以對本科學生的論文寫作進行小到格式字體、大到版權原創的各方面約束。但在實際的操作當中，學校自身又對這些畢業論文管理規定或細則的具體執行缺乏強力有效的監督機制，以至于當學生畢業論文出現質量問題時，并不能準確地界定是指導教師沒有悉心指導，還是學生自己敷衍了事，由此而導致的本科畢業論文蒙混過關，甚至當問題解決不了時還會出現師生互相推諉責任的負面情況。

二、高校本科畢業論文質量管理的對策

高校本科畢業論文質量管理工作上所出現的問題，應該充分引起學校、教師、學生這三大主體的關注與重視。筆者認為，可以從以下幾方面著手，來提高高校本科畢業論文質量管理效果。

(一)提高本科學生對畢業論文重要性、嚴肅性的認識，增強其科研素質。目前來說，通過多種途徑提高本科學生對畢業論文重要性、嚴肅性的認識，已經成為高校畢業論文質量管理的重要環節。要讓學生端正態度，嚴格按照要求，積極與指導教師溝通，認真寫作和修改畢業論文。同時，本科畢業論文寫作“是具有系統性、復雜性的認知與實踐過程，應當就這些過程增設研究與寫作課程或專題講座以進行專門的學習與訓練”［3］，以此提高學生們的科研素質，逐漸培養其科學正確的研究習慣。

(二)增強畢業論文指導教師的責任意識，合理分配其指導精力。通過建立專門針對畢業論文指導教師的獎懲機制，從制度規范上提高畢業論文指導教師的責任意識，使其能夠認真負責地對待每位學生的畢業論文作品，定期與學生見面交流，通過提出修改意見等，不斷督促學生提高論文質量。同時，也需要通過控制論文指導教師所帶的學生數、減輕教師平時的科研壓力、改革教學任務量等方式，合理分配教師的指導精力與時間，提高其畢業論文指導質量。

(三)創新高校的培養模式，規范完善論文質量管理的監督機制。在提高本科畢業論文質量管理上，高校應該從創新自身的培養模式開始，“應該有一個通盤的安排，這個安排要貫穿于學生本科學習的整個過程。各個專業可以結合本專業的特點，把學術素養的培養與教師的教學過程以及學生的學習過程結合起來，滲透于學生四年的整個學習過程之中”。同時，學校應規范完善論文質量管理的監督機制，真正明確在本科畢業論文質量管理過程中各個部門、指導教師、學生等各方的職責與權利，讓相關的規定或細則能夠在實際操作中落到實處。

三、結語

對高校來說，“畢業論文是大學本科實踐教學的重要環節，是培養人才的一個重要階段和過程，是對學生學習成果的綜合檢閱和掌握知識程度的總結，是對學生查閱文獻、科研、獨立工作等方面能力的考查，也是學生最初科研工作的嘗試”。同時，也是對高校自身教學水平的直觀體現。所以，對本科畢業論文質量的管理工作意義重大，疏忽不得。本文希望通過以上的分析和建議，能夠為不斷提高高校本科畢業論文質量管理效果貢獻力量。

作者:劉語涵 單位:南京中醫藥大學衛生經濟管理學院

參考文獻:

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1.2畢業論文選題不科學、不嚴謹主要表現為兩個方面的問題:一是題目脫離生產、科研實踐,沒有反映本專業的最新發展和應用,某些選題只是教學實驗的簡單延伸和甚至重復,一題多年、一題多人現象并不罕見;二是簡單地把科研任務分解為畢業設計題目,任務難度和工作量都不合理,造成最后畢業論文難以完成或者文不對題。

1.3指導教師的教育觀念和學生的學習態度問題指導教師在學生畢業論文的過程起著一個非常重要的作用,其指導思想直接影響學生畢業論文的成功與否[3]。指導教師水平和責任心不足、對畢業論文教學的重視程度不夠是造成學生畢業論文質量不高的重要因素。學生的學習態度是決定畢業論文質量的關鍵因素,部分學生認為畢業論文教學環節就是走過場,做與不做都能夠正常畢業,參與畢業論文的自覺性較差,甚至有少數學生采取實驗數據造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關。

2畢業論文“產學研”合作教學模式的探索和實踐

近年來我校在具有油氣特色的應用化學專業人才培養過程中,重視采用“產學研”合作模式完成畢業論文教學環節,在實踐中收到了很好的效果,畢業學生、指導教師和參與的企業都從中獲益。經過幾年來對“產學研”合作本科畢業論文教學模式的摸索和實踐,我們認為該模式下本科畢業論文教學過程中需要特別重視以下四個環節。

2.1提前啟動和準備畢業論文工作我校應化專業本科畢業生的“雙選”工作主要在第七學期后半段完成,因此，采用“產學研”合作模式進行畢業論文教學所需要的啟動和準備工作也必須在這個時間段完成。這個階段的主要工作包括三個方面:(1)來自用人單位的校外指導教師與校內指導教師通過溝通確定畢業論文的主要內容和完成方式;(2)指導教師與畢業生充分溝通,根據學生的特點、能力、興趣,結合其簽約單位的工作性質和崗位要求,因材施教確定畢業論文題目及校外指導教師;(3)學生根據畢業論文任務開展前期的準備工作,包括文獻調研、相關專業知識的學習,確定基本技術路線等。

2.2“產學研”緊密配合做好選題工作采用“產學研”模式進行畢業論文教學應建立由校內指導教師牽頭、校外指導教師參加的畢業論文指導小組,在可能的情況下還應該有企業的管理人員參加。由于校內指導教師更熟悉學生的專業基礎、專業特點及本科畢業論文的教學要求,因此處于主導地位;通過與校外指導教師溝通,結合畢業生未來的工作內容和畢業論文的專業要求確定合適的題目。選題必須兼顧本科畢業論文的專業性和工作量、技術難度的適宜性。應該注意防止兩種傾向:一是簡單地將企業崗位的工作內容作為題目;二是把企業中較大或者較難的生產、科研課題直接作為題目。選題過程中還應該兼顧學生未來工作崗位的特點,使畢業論文對于學生適應工作崗位有較大的幫助。比如在與四川光亞聚合物化工有限公司的“產學研”合作中,根據公司對學生未來工作性質的定位來確定題目,對于定位于研發崗位的學生安排合成及機理研究方面的題目,如疏水締合聚合物的微乳液聚合研究、一種磺酸鹽型締合單體的合成等;對于定位于生產崗位的學生則安排與工藝相關的基礎研究課題,如丙烯酰胺聚合動力學數學模型的建立及應用;對于定位于現場服務和銷售崗位的學生安排應用研究題目,如大港高溫高鹽油藏締合聚合物驅油體系應用性能評價。這種兼顧專業特點和企業需求的選題安排對于調動企業和學生參與“產學研”合作教學的積極性是非常有利的。

2.3采用雙向管理機制提高畢業論文的質量選題確定后,畢業論文指導小組以有利于學生順利完成畢業論文為原則合理安排實驗的地點和時間,相當部分與生產、科研實際相結合的實驗工作需要在企業的具體崗位完成。這種模式雖然對用人單位和學生都有利,但是也帶來了管理工作的難度。我們采用的是雙向管理機制,由校內、校外指導教師既分工負責又聯合指導,由畢業論文指導小組負責教學過程管理,學生除了接受學校的正常畢業論文管理程序,還需要參加畢業論文指導小組所組織的開題預答辯、中期預匯報和畢業論文預答辯等環節,從而使管理工作貫穿學生畢業論文的整個過程,也使校內、校外指導教師能夠及時相互溝通,解決存在的各種問題。

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1 目前畢業論文（設計）寫作中存在的主要問題 

一是，畢業論文（設計）存在的學術不端問題。學生畢業論文（設計）的學術不端問題經常出現，有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文;也有的學生找人;還有的學生直接改用本專業往屆學長的合格畢業論文上交等。這些做法，論文（設計）指導老師都很難左右。有些情況可以通過論文檢驗出來，有些則很難查出。但是，這些學術不端行為會敗壞了學術風氣，使得學校安排學生寫作畢業論文（設計）的培養計劃失去了應該發揮的作用和意義。 

二是，選題問題：有些學生所選題目陳舊過時，有些題目范圍過大或過小不利于論文寫作，或者學生所選題目的寫作可行性較差。學生思想惰性強，所選題目陳舊過時，遠離時代，缺乏現實應用價值。應用型本科學生的畢業論文要求學生選題新穎，要有一定的獨立見解，尤其是對于以往反復研究過的題目，要從新的視角挖掘出獨特的觀點和見解。但很多學生沒有意識到畢業論文（設計）選題的重要意義，而是挑選以前學長寫過的題目來寫，認為可以照著別人的寫法來模仿完成。 

也有些學生認為，選擇較大題目會有的可寫，也容易寫夠字數。實際上，題目過大，在寫作過程中難以駕馭和把握。當然，還有些學生認為，選擇較小題目會容易寫具體，但是所選題目過小，在寫作過程中只能寫一些具體操作流程，無法形成具有一定理論深度的畢業論文。畢業論文選題要確定合理的范圍，學生盡量選擇與學過的課程相關，寫作熟悉一些的內容，能夠保證在有限的時間內順利完成畢業論文。 

再者就是所選題目是否具備寫作的可行性問題，由于一些學生缺少寫作經驗，在選題時沒有注意到題目內涵及外延，以及自己是否能夠搜集到足夠的論據及寫作素材，導致學生論文寫作過程出現無法繼續或中途更換論文題目的問題。 

三是，論文（設計）出現邏輯結構不合理及寫作不規范問題。從歷屆學生畢業論文（設計）答辯稿件來看，存在的問題主要有：邏輯上出現前后矛盾、條理不清、缺乏科學的論證方法、研究方法不規范、創新點不明確、語言表達不清楚等問題。這些問題都會影響畢業論文的質量，甚至于影響學生能否順利通過畢業論文（設計）答辯。 

2 應用型本科畢業論文（設計）水平不高的主要原因 

一是，學生對應用型本科畢業論文（設計）沒有正確的認識。一方面，由于教師在論文（設計）指導課程教學中對學術不端現象的后果強調不足，導致學生對這個問題沒有清楚的認識。另一方面，一些學生畢業了忙于找工作或畢業實習，對論文（設計）寫作不夠重視，應付了事;還有一些學生在網上找幾篇文章隨便拼湊一下了事，或是請人完成應付交差。這些做法都形成了應用型本科畢業論文（設計）寫作出現的學術不端問題，最終影響到學生能否如期畢業。 

二是，指導教師與學生之間溝通不夠，學生缺乏有效的寫作指導，導致出現選題偏差。教師在論文（設計）指導課程教學中，由于課時量問題，沒有足夠強調學生與指導教師對選題溝通的重要性，更沒有進行足夠的選題指導實踐訓練;同時，在應用型本科畢業論文（設計）寫作指導實踐中，指導教師往往把大部分精力放在科研和教學上，對學生畢業論文選題方向重視不夠。開題并進入初稿寫作過程以后，才發現要么由于指導老師的專業背景和學生論文方向差距較大而無力指導，要么學生選題問題較大而無法繼續寫作。

三是，由于課程教學內容安排不合理，導致對學生寫作幫助不大。由于學校論文（設計）指導課程教學內容安排不合理，不能夠使學生通過該課程的學習掌握論文與設計的寫作區別、論文（設計）的寫作要求、寫作規范，以及開題報告、文獻綜述的寫作要點以及定量、定性研究方法的使用等內容。最終導致一些學生出現論文邏輯結構問題及寫作不規范等問題。 

3 畢業論文（設計）指導課程教學改革對策 

應用型本科學生畢業后大多數要進入各行業從事具體工作崗位的實踐活動，因而高校對學生從業能力的培養就顯得尤其重要。大學生應具備的從業能力應包括：具有強烈的進取心及責任感;較高水平的分析能力;較好的溝通交流能力;具備一定的創造和學習能力等等。①可以看到，嚴格的畢業生論文（設計）寫作訓練能夠起到綜合訓練和提升學生未來從業能力的作用。因此，筆者認為學生畢業論文（設計）寫作應建立以提升學生從業能力為導向的畢業生論文寫作課程教學改革策略：一是，強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識;二是，明確論文（設計）學生選題的實踐價值;三是，設計合理的論文（設計）教學內容;四是，采取適合論文指導課程的教學方法。 

首先，強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識。應用型本科教育在教學、科研、服務諸方面都以應用為導向，堅持為地方或區域社會經濟發展服務，面向行業、面向人才市場需求來建設專業。②應用型本科生的畢業論文（設計）寫作過程，既是檢驗本科生綜合運用本學科所學知識的重要手段，同時又是一項培養學生邏輯寫作能力的實踐教學過程。因此，必須強調學生畢業論文（設計）寫作過程是對學生綜合實踐能力培養的認識，應該讓學生結合所學專業和自己的實習實踐并與指導教師進行充分溝通來進行畢業論文（設計）的選題及后續寫作。 

必須堅決杜絕學生采取的各種學術不端行為，如在網上找幾篇文章隨便拼湊一下了事、請人完成應付交差等行為。在畢業論文（設計）指導課程中，教師可以結合一些學校處理過的學術不端案例來教育學生，使其對學術不端的后果有清醒的認識，讓學生從思想上認識到學術不端做法對學業以及將來職業發展的巨大危害性。 

第二，明確論文（設計）學生選題的實踐價值導向。應用型本科畢業論文（設計）指導課程教學必須首先讓學生能夠區分論文與設計的不同標準和要求，明確論文（設計）選題的實踐價值導向。應按各學院按專業建立各論文（設計）指導課程授課導師組，采用競爭機制選擇授課教師，使得論文（設計）課程中師生能夠就講解的案例做到專業上的充分溝通，使學生接受針對性較強的專業寫作訓練，以保證畢業論文（設計）指導課程具有較強實踐性。 

應用型本科的人才培養應以知識、能力和技能是否與社會對應用型人才的要求相適應為評價標準。③應用型本科院校應在學生畢業論文（設計）選題方面強調其具有一定的實踐意義，能使學生綜合運用所學專業進行系統的寫作訓練，使學生能夠在規定時間內順利畢業論文（設計）寫作，達到培養具有實踐創新能力人才的教學目標。因此，最好強調指導教師和學生的反復溝通，結合學生實習實踐背景，在老師研究方向范圍內進行畢業論文選題。這樣，既可以最大限度保證畢業論文（設計）選題的合理性，又能夠使得指導教師能夠有效參與到學生的寫作過程之中結合學生實習實踐經驗來提高學生的積極性。 

第三，設計合理的論文（設計）教學內容。采用專題講解來講授撰寫論文（設計）過程，要在教學目標中重點講授如何選題、如何收集資料、如何選用適合的研究方法，如何掌控好寫作進度，如何做好寫作過程中的師生溝通，怎樣避免學術不端的做法等方面。 授課過程中要明確論文（設計）指導授課教師職責，依照學校畢業論文（設計）指導手冊要求將撰寫畢業論文（設計）的每一步驟內容分解到每課時的教學任務中，包括：論文（設計）選題、擬定論文（設計）提綱、開題報告、文獻使用、研究方法選用、初稿要求、論文修改、及論文（設計）修改要求、定稿要求及學術寫作規范等內容。 

授課教師還要向學生強調遵守學校要求的畢業論文（設計）寫作進度，即從選定導師、確定選題、列出寫作提綱、完成開題報告、再到初稿寫作、論文修改、定稿等這樣一個完整的論文寫作過程。授課教師要結合自己的指導經驗，向學生強調論文（設計）寫作過程中每一個環節需要與指導老師主動溝通的要點以及沒有做好這些溝通工作容易出現的問題，以確保整個論文（設計）的高質量完成。 

第四，采取適合論文指導課程的教學方法。充分運用多媒體，通過圖片展示、視頻講解，讓學生結成小組共同進行案例討論，激發學生的參與興趣，從而提高學生論文（設計）的綜合寫作能力，引導學生樹立自信心及創新精神。在授課過程中，要引導學生學會充分利用中國知網、百度學術等網絡資源和圖書館等進行查找和使用期刊等文獻，學會文獻綜述寫作，培養學生結合專業實踐背景提出問題、分析問題和解決問題的從業能力。 

4 結語 

綜上所述，應用型本科畢業論文（設計）寫作會出現各種各樣的問題，為培養應用型實踐人才必須進行畢業論文（設計）課程教學改革。尤其要遵循以提升學生從業能力為導向的畢業生論文（設計）指導課程教學改革策略，即強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識，明確論文（設計）學生選題的實踐價值，設計合理的論文（設計）教學內容，采取適合論文指導課程的教學方法。最終，通過畢業論文（設計）寫作訓練，提高應用型本科學生分析、解決問題的實踐能力，為社會培養更多滿足市場需求的高級應用型實踐人才。 

注釋