引論：我們?yōu)槟砹?3篇自考英語(yǔ)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

國(guó)家新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，這次課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。 本文主要就“自主學(xué)習(xí)”方式目前在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及存在的一些問(wèn)題作一些思索，以適應(yīng)新課改的需要。 

一、“自主學(xué)習(xí)”與英語(yǔ)教學(xué)  

自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。  

    英語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。 

    二、“自主學(xué)習(xí)”方式的基本特征 

    1．自主性。學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而且是自主學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。 

    2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。 

    3．過(guò)程性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。 

    4．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。 

    5．創(chuàng)新性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。 

三、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略 

    1．教師要更新教學(xué)觀念 

    教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以本人認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。 

教師在發(fā)揮導(dǎo)引作用的過(guò)程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①在備課中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。③在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題海”，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 

    2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間 

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。 

篇2

計(jì)算機(jī)中的進(jìn)?33? 二進(jìn)制表示?3第二? 計(jì)算機(jī)文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號(hào)譩55排版）? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社唬門類很全?4、論文帝國(guó) 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學(xué)教育為主，基礎(chǔ)教育、英語(yǔ)教學(xué)文章居多。 2、教育教學(xué) 以教育論文為主，包含：語(yǔ)文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學(xué)論文 英語(yǔ)論文 歷史論文 德育論文 教學(xué)論文 數(shù)學(xué)論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫(xiě)論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫(xiě)論文的嗎？日語(yǔ)小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫(xiě)論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．

篇3

李璇大概有1.65米的樣子，白凈，短發(fā)染過(guò)，眉眼有幾分像電視上的體操明星劉璇，這樣一個(gè)女孩，怎么會(huì)學(xué)烹飪專業(yè)的呢？

說(shuō)到前程，李璇的神情黯淡下來(lái)，“這話，講起來(lái)就長(zhǎng)了。兩年前，我念初三，上的是一所以抓升學(xué)率為使命的初級(jí)中學(xué)，做卷子、考試，從雞叫做到鬼叫，我那時(shí)正在叛逆期，對(duì)這一種完全填鴨的方式深惡痛絕，后來(lái)就開(kāi)始磨洋工，到了高考分?jǐn)?shù)一公布，父母就說(shuō)，離普高線還差幾分，干脆去讀個(gè)實(shí)用點(diǎn)的職校得了，學(xué)門技術(shù)早點(diǎn)出來(lái)工作掙錢。他們就替我出主意，叫我去學(xué)烹飪。理由是：不管社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到哪一步，廚師都是吃香的。我有一個(gè)舅舅正好是當(dāng)廚師的，他到我家來(lái)，嘗過(guò)我炒的尖椒土豆絲和洋蔥炒豬肝，說(shuō)這個(gè)丫頭8歲就能做一家人的飯，有天份，將來(lái)是能當(dāng)鮑魚(yú)公主的。鮑魚(yú)公主就是專門現(xiàn)場(chǎng)為VIP客人烹飪鮑魚(yú)的女廚師，我爸就幽了一默，說(shuō)，當(dāng)不了鮑魚(yú)公主當(dāng)青椒土豆絲公主也行，等小璇出師拿工資了，小輝也要上大學(xué)了，三個(gè)人供一個(gè)人，總比兩個(gè)人供兩個(gè)小孩同時(shí)讀大學(xué)要輕松得多。

“聽(tīng)了這一句，我心中就是一咯噔。怪不得我上不了高中，爸媽非但不傷心，甚至還大松了一口氣，原來(lái)是存著這個(gè)心思！我心里隱隱涌上來(lái)不平，同時(shí)對(duì)初三的叛逆和放松開(kāi)始有悔意。不出所料，到了烹飪學(xué)校后，我變成了那種跟整個(gè)集體有隔閡的人。這里的功課簡(jiǎn)單得近乎弱智，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，所有十六七歲的男孩女孩都變得早熟和浮滑。要是做廚師，就會(huì)跟這種貧嘴而又無(wú)聊的人，在腥水四流的操作間里呆一輩子……想想就崩潰。

“我就咬牙要做那個(gè)逆潮流而行的人。我想?yún)⒓?010年的高考，但我現(xiàn)在是孤軍奮戰(zhàn)，我的很多卷子要托初中同學(xué)幫我復(fù)印，我手上的資料也是有一搭沒(méi)一搭的，而且，烹飪學(xué)校的操作課和實(shí)習(xí)課也耗去了我大量的時(shí)間，我怎么去跟重點(diǎn)高中里一周做40張卷子的人競(jìng)爭(zhēng)？我媽勸我別做這個(gè)夢(mèng)了，還是把刀功練練好，把抖腕顛鍋的絕活練練好來(lái)得‘實(shí)惠’。我媽說(shuō)，要是我已經(jīng)拿上3000塊錢一個(gè)月的工資了，再上個(gè)成人大專什么的，鍍鍍金，他們不反對(duì)。但我想上的是正規(guī)大學(xué)，一旦考不上，廚師的工作環(huán)境就會(huì)讓心散掉。因?yàn)閺N師這個(gè)職業(yè)跟文員不一樣，工作后，一輩子就跟案板、灶臺(tái)打交道，沒(méi)有一張桌子能供你安靜地坐下來(lái)看書(shū)。”

李璇灌下去一整杯水，接著說(shuō)：“您是不是覺(jué)得我挺不識(shí)好歹，挺異想天開(kāi)？初三的時(shí)候該讀書(shū)，我不想讀；現(xiàn)在周圍的同學(xué)都死了靠讀書(shū)求前程的心了，我偏又想讀書(shū)了，是不是挺‘作’的？我現(xiàn)在想起來(lái)就有一股恨意在五臟六腑亂躥呵！我恨父母，恨他們重男輕女又自私，只想拿我的前程給弟弟當(dāng)墊腳石；我恨同學(xué)，他們天天一副逃脫了高考自得其樂(lè)的樣子，一心要把我也拉下水變成一個(gè)沒(méi)有什么志向的人；我也恨自己。我開(kāi)竅得太晚了，如果我在兩年前就開(kāi)竅，我這會(huì)兒正和千軍萬(wàn)馬擠一塊兒，準(zhǔn)備過(guò)高考這座獨(dú)木橋，我整天埋頭苦讀，也顧不上思慮這么多，有這么大的痛苦；要是我索性不開(kāi)竅，一樣用黃瓜頭蘿卜頭擲來(lái)擲去跟男生哄鬧，我也會(huì)感覺(jué)幸福些……”

我插言說(shuō)：“小璇，你說(shuō)了這一大堆，你在職校所遭遇的困境，你對(duì)父母的復(fù)雜心態(tài)，你對(duì)同學(xué)及周邊環(huán)境的種種不滿，你對(duì)未來(lái)工作環(huán)境和人際環(huán)境的患得患失……你還沒(méi)有說(shuō)到問(wèn)題的核心呢。這個(gè)核心就是：你喜歡廚師這個(gè)行當(dāng)嗎？要是一輩子干這一行，你會(huì)覺(jué)得憋屈嗎？”

不出我的所料，李璇思忖了半天，迷茫地?fù)u頭，“我自己也不知道呢……干我們這行的，都是中考考?jí)牧说摹８改刚f(shuō)，既然你討厭學(xué)數(shù)學(xué)，討厭學(xué)物理，就去學(xué)個(gè)廚師吧，這一行，當(dāng)特級(jí)不易，入門容易，適合不愿意動(dòng)腦子只愿意動(dòng)手的人……我們都是這樣被領(lǐng)進(jìn)門的。”