引論：我們?yōu)槟砹?3篇大專建筑畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

3. 項(xiàng)目研究意義：

建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)，

4.文獻(xiàn)研究概況

篇2

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。

學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資

料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。

致謝二：

通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

致謝三：

太行依舊，衛(wèi)水長(zhǎng)流。轉(zhuǎn)眼間，我已在衛(wèi)河之濱的河南師范大學(xué)度過(guò)了四個(gè)年頭。四年，一段不短的時(shí)間，四年的光陰讓我成長(zhǎng)，讓我從青澀走向成熟，也讓我的人生有了不同的軌跡。

在這寶貴的四年的大學(xué)生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——程xx教授。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，程老師正是這樣以言傳身教來(lái)教導(dǎo)著我們。

程老師的博學(xué)，讓我知道學(xué)海無(wú)涯仍需努力；程老師的勤奮，讓我明白天道酬勤要堅(jiān)持始終；程老師的大度，讓我能以寬容之心面對(duì)生活；程老師的樸實(shí)，讓我明白善良的價(jià)值。生活中，他教我們?nèi)绾握嬲\(chéng)做人、踏實(shí)做事；老師和我們的每一次的談話都如同春風(fēng)化雨，指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。畢業(yè)論文的寫作過(guò)程凝結(jié)著程老師的心血，從選題開(kāi)始的每一步，都離不開(kāi)程老師悉心的指導(dǎo)。程老師對(duì)我的影響是巨大而深刻的，這種影響不是一朝的迸發(fā)，而是日積月累的滲透，在這點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。遺憾的是，畢業(yè)在即，能夠在程老師身邊學(xué)習(xí)的日子已屈指可數(shù)。多么希望時(shí)間可以再多些，日子可以再長(zhǎng)些，讓我可以有更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)向程老師再多學(xué)一點(diǎn)。但我知道，我人生的角色該轉(zhuǎn)換了，我該走出校園了，在這轉(zhuǎn)變發(fā)生之前我有程老師給我的如此多的指導(dǎo)，就將使我在面對(duì)以后的工作和生活有可以借鑒的資本。在此，我要真誠(chéng)的說(shuō)聲：“謝謝您，程老師!”

在這里，還要特別感謝我的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題的指導(dǎo)老師——xx老師，您由內(nèi)而外的美麗、大方與優(yōu)雅永遠(yuǎn)需要我學(xué)習(xí)；您給予我們的指導(dǎo)和關(guān)懷我將永遠(yuǎn)記在心里!

感謝在大學(xué)期間給我諸多教誨和幫助的文學(xué)院的各位老師，感謝張xx老師、趙xx老師、牛xx老師、趙xx老師、王xx老師、張xx老師、梅x老師、關(guān)xx老師給予我的指導(dǎo)和幫助!

感謝和我一起生活四年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂(lè)與溫馨，xx的善良、xx的溫柔、xx的執(zhí)著、xx的果斷、xx的勤奮、xx的理性和xx的見(jiàn)識(shí)，值得我學(xué)習(xí)。“君子和而不同”，我們正是如此，愿我們以后的人生都可以充實(shí)、多彩與快樂(lè)!

感謝我的來(lái)自五湖四海的同學(xué)們，謝謝你們給予我的幫助!

篇3

呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞農(nóng)民增收這個(gè)核心，健全完善農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動(dòng)機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過(guò)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移牽動(dòng)土地流轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13.8萬(wàn)人,占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過(guò)轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬(wàn)畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動(dòng)力

呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動(dòng)大規(guī)模的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬(wàn)畝，吸納農(nóng)村勞動(dòng)力1.2萬(wàn)名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營(yíng)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時(shí)，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場(chǎng)規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)，釋放了農(nóng)村勞動(dòng)力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個(gè)，每個(gè)大棚年純收入1.2萬(wàn)元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，推動(dòng)土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來(lái)采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，建立和完善了“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動(dòng)有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動(dòng)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國(guó)家“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽(yáng)光工程培訓(xùn)的牽動(dòng)作用，通過(guò)整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來(lái)，全區(qū)共開(kāi)展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2.1萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬(wàn)余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬(wàn)畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來(lái)的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無(wú)公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動(dòng)力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個(gè)農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬(wàn)元。蒲井村五個(gè)鋼筋隊(duì)輸出勞動(dòng)力310人，年創(chuàng)收496萬(wàn)元。新型合作組織建設(shè)對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動(dòng)力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

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［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0090-02

一、高等教育的分類

我國(guó)著名教育家潘懋元先生指出：“高等學(xué)校的分類是一個(gè)世界性的難題，又是關(guān)系到中國(guó)高等教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前，我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的分類方法。”在我國(guó)，受到廣泛關(guān)注和認(rèn)同的高等教育分類法有兩種。

1.國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）1997年公布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，將教育分為3個(gè)層次、7級(jí)、3種類型。其中，第3層次中的第5級(jí)是高等教育，分為5A和5B兩種類型，如圖所示。

歸納上述第5級(jí)的教育，高等教育可分為：學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、實(shí)用型3種類型的教育。

2.潘懋元教授分類法。依據(jù)《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，我國(guó)高等教育可分為綜合研究型、專業(yè)性應(yīng)用型和職業(yè)性技能型三類。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)高等學(xué)校可分為綜合研究性研究型大學(xué)、專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院和職業(yè)性技能型的高職院校三類。

二、社會(huì)人才需求情況調(diào)查與分析

依據(jù)中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)監(jiān)測(cè)中心的2010年第四季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)供求狀況分析，106個(gè)城市中，用人單位通過(guò)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘各類人員約478.5萬(wàn)人，進(jìn)入市場(chǎng)的求職者約473.3萬(wàn)人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為1.01。按行業(yè)分組的需求人數(shù)分析，制造業(yè)需求人數(shù) 131.8289萬(wàn)，所占比例約為27.5%，占到總需求量的1/4還要多。按文化程度分組的供求人數(shù)分析，職高、技校、中專需求人數(shù)94.6331萬(wàn)，所占比重54%，大專需求人數(shù)81.2272萬(wàn)，所占比重17%，大學(xué)需求人數(shù)40.7119萬(wàn)，所占比重為8.5%，由以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，職高、技校、中專、大專需求占到總需求量的70%以上，即技能型人才需求量最大。

三、應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐

民辦高校從辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍和水平來(lái)看，都與辦學(xué)多年、文化積淀深厚的公辦本科院校有著較大的差距。因此，人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有教無(wú)類、因材施教，以應(yīng)用為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走特色發(fā)展之路。

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)具備扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法和先進(jìn)制造技術(shù)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和開(kāi)拓精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用研究、科技開(kāi)發(fā)、運(yùn)行管理和相關(guān)技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)規(guī)格上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生應(yīng)具有外語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索和科技寫作等工具性知識(shí)；具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握本專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等專業(yè)知識(shí)；（2）在能力結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生要掌握中等復(fù)雜程度零件的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和工藝編制的方法；具有一般機(jī)械設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、操作和維護(hù)的能力；具有數(shù)控機(jī)床操作、編程的能力；具有獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力；具有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法的思想道德素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。

2.結(jié)合目標(biāo)定位，合理制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校必須考慮學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)范圍，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)考慮學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)機(jī)械類通用型本科人才，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校就獲得工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練，考取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。因此，學(xué)校必須對(duì)部分課程進(jìn)行整合，加大實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，重構(gòu)課程教學(xué)體系，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重課堂內(nèi)外、校內(nèi)、校外的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更多地接觸社會(huì)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還應(yīng)重視個(gè)性化人才培養(yǎng)，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)選修課程，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣自由選擇，并開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)方向完全取決于個(gè)人的興趣，從而制定出創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)院要注重研究社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，提出“訂單式教育”，即社會(huì)需要怎樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才。學(xué)院還根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，積極開(kāi)展“特色課程教育”，全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.完善課程體系，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，不斷完善課程體系，注重學(xué)生基本理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）課程體系的設(shè)置體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程設(shè)置體現(xiàn)“計(jì)算機(jī)不斷線”，加大課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)理論、機(jī)械工藝和先進(jìn)制造技術(shù)理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)實(shí)踐把理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，并提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課程體系注重課程間的相互聯(lián)系，重視精品課程建設(shè)，重點(diǎn)專業(yè)課程至少要達(dá)到院級(jí)優(yōu)質(zhì)課建設(shè)水平，課程建設(shè)在知識(shí)、能力和素質(zhì)整體架構(gòu)中有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展。（2）嘗試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行改革。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計(jì)又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機(jī)床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個(gè)中等復(fù)雜的零件，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握機(jī)械零件從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程。

5.加強(qiáng)特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)決定了其實(shí)施主體要建立與相關(guān)專業(yè)未來(lái)的崗位群工作現(xiàn)場(chǎng)相近的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以便讓學(xué)生盡可能地在相近的“職場(chǎng)情境”中開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)各種實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。

在課程體系框架下，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與相應(yīng)階段的理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)大賽，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)也使師資隊(duì)伍得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)研結(jié)合、層次遞進(jìn)的立體化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系。除了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)把“注重實(shí)踐、復(fù)合培養(yǎng)”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的突破口。因此逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的教學(xué)資源共享，教學(xué)過(guò)程共管，共同建設(shè)專業(yè)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，共同確定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和質(zhì)量考核體系，讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在學(xué)校建設(shè)中的重要作用，校企合作為學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了理想的場(chǎng)所。

6.構(gòu)建完善的教學(xué)管理機(jī)制，保障培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。以全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立起由組織系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控。（1）組織系統(tǒng)。學(xué)校建立了校、院、教研室三級(jí)監(jiān)控組織系統(tǒng)，三級(jí)組織各負(fù)其責(zé)，上下協(xié)調(diào)，運(yùn)行有效。（2）評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校以各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。（3）信息系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量信息采集主要來(lái)源于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生信息員報(bào)送信息以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查獲得的信息。（4）調(diào)控系統(tǒng)。健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的評(píng)估系統(tǒng)、暢通的信息系統(tǒng)，為教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控創(chuàng)造了條件。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況及與社會(huì)需求的適應(yīng)情況、學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、教學(xué)基本設(shè)施情況、教學(xué)管理水平和效率、師德、學(xué)風(fēng)等方面的問(wèn)題，都可以得到及時(shí)的調(diào)控。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行了“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”。明確規(guī)定，凡出現(xiàn)重大教學(xué)事故或在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)中評(píng)定結(jié)果為不合格的教師，當(dāng)年考核為不合格。對(duì)于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任、授課效果極差、學(xué)生反映強(qiáng)烈或連續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師，取消其授課資格，聘期內(nèi)不再繼續(xù)聘任其從事教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果差的外聘教師，取消其授課資格。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的探討與實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使畢業(yè)生得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，從而吸引優(yōu)秀教師、優(yōu)秀生源來(lái)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一流的應(yīng)用型本科大學(xué)是必然的趨勢(shì)。

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篇5

在此背景下，1973年，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》，明確指出，“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程，培養(yǎng)技術(shù)人才”。1979年9月通過(guò)的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法(試行) 》對(duì)環(huán)境教育作出了明確規(guī)定。高等學(xué)校從1977年開(kāi)始，設(shè)立了工科環(huán)境類本科專業(yè)；1981年開(kāi)始，設(shè)立環(huán)境工程碩士點(diǎn)；1983年開(kāi)始，設(shè)立環(huán)境工程博士點(diǎn)；1999年開(kāi)始，建立環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博土后流動(dòng)站。至此，培養(yǎng)不同層次環(huán)境專業(yè)人才的高等學(xué)校工科環(huán)境類專業(yè)教育體系日臻完善。

我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置已由1977年的7所高校發(fā)展到2004年的247所高校、每年2萬(wàn)余本科畢業(yè)生的規(guī)模。據(jù)相關(guān)報(bào)道，2010年應(yīng)屆生創(chuàng)歷史新高，達(dá)630萬(wàn)人，環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)同樣是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。1998年國(guó)家環(huán)保總局和國(guó)家教委聯(lián)合主持的“中國(guó)高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組預(yù)測(cè)，2000-2010年我國(guó)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1147萬(wàn)人，但事實(shí)卻并不盡如人意，環(huán)境工程專業(yè)人才在各種畢業(yè)生招聘會(huì)上普遍受冷遇，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)不到50%[1]。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)面臨著“縮招，減招”的尷尬處境，學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)普遍有了認(rèn)知，于是在“就業(yè)”這個(gè)指揮棒指揮下，更多的學(xué)生全傾向于其他更為“熱門”的理工類專業(yè)。環(huán)境工程就業(yè)的崗位是典型的“越老越值錢”，各用人單位需要的是有很強(qiáng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，同時(shí)懂管理、懂相關(guān)法規(guī)的復(fù)合型人才，因而多會(huì)傾向于選擇有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，而在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生，缺少實(shí)際工作實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力也較差，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)為用人單位創(chuàng)造價(jià)值。我國(guó)高校目前環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置存在較多問(wèn)題，致使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)體系單一，動(dòng)手能力普遍較差。為了改變這一現(xiàn)狀，我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。

一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，適當(dāng)提高專業(yè)課學(xué)時(shí)

對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)院校一般都遵循教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及專業(yè)介紹》中所規(guī)定主干課程，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)于主干課設(shè)置要求可以看出，對(duì)于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是圍繞水處理工程展開(kāi)的，或者說(shuō)主要偏重于水處理工程[2]。

為了適應(yīng)時(shí)展要求，環(huán)境工程專業(yè)改革應(yīng)以9門核心課程（環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)）為主干課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教育。

目前高校環(huán)境工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)學(xué)分普遍較多，如武漢大學(xué)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)分比為46：38：16，學(xué)分多，專業(yè)課課時(shí)少。目前環(huán)境工程專業(yè)課主要有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程，等，一般集中在大學(xué)三四年級(jí)學(xué)習(xí)。以水污染控制工程為例，在《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中規(guī)定》規(guī)定為64學(xué)時(shí)、4學(xué)分，但很多高校此課程的學(xué)時(shí)低于此值，甚至只有30-40學(xué)時(shí)，這種課時(shí)安排，學(xué)生很難對(duì)水污染控制方向的基礎(chǔ)知識(shí)有比較全面深刻的理解，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面的缺陷使得很多學(xué)生在走向工作崗位后遇到實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，無(wú)法勝任工作。

二、重視和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理增加專業(yè)性實(shí)踐環(huán)節(jié)

我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐的觀念，提高實(shí)際工作的能力，因而環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和可視化教學(xué)相結(jié)合[3]。

（一）基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基本方式，目前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在著以下問(wèn)題：

（1）各高校環(huán)境工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)普遍不足。以課程實(shí)驗(yàn)為例，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一般在10-20學(xué)時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握知識(shí)同時(shí)提高動(dòng)手能力，若一味壓縮課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的提高，這就造成了很多學(xué)生升入研究生后科研能力較弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往大量開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等認(rèn)識(shí)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往并未真正的深入實(shí)際，研究實(shí)際問(wèn)題。以專業(yè)實(shí)習(xí)為例，一般高校安排學(xué)時(shí)為三周左右，但很多時(shí)候往往只是走馬觀花，并未使學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦并深入生產(chǎn)第一線，因而很多學(xué)生在從事工作后會(huì)“紙上談兵”，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)方面，需積極探索開(kāi)放實(shí)習(xí)的途徑，一方面使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，利用現(xiàn)有條件增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)通過(guò)能體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和大工程意識(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，模擬工程應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程，真正使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形象直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拉近與專業(yè)的距離[4]，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。 　（三）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的改革

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢閱，也是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)，目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）一般有三種形式，即綜述性論文、實(shí)驗(yàn)及污染治理工藝設(shè)計(jì)，依據(jù)不同高校的硬件設(shè)施實(shí)際情況，三類畢業(yè)論文形式比例不同。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)說(shuō)，目前普遍存在著指導(dǎo)教師短缺、實(shí)驗(yàn)室緊張的問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，可以采取與有科研能力、工程設(shè)計(jì)能力的研究院所、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關(guān)單位研究人員或工程技術(shù)人員讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際研究或工程項(xiàng)目得到更全面的鍛煉[5]。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題選擇方面，存在著課題缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題，很多課題只是導(dǎo)師課題某一部分或某一方面的簡(jiǎn)單重復(fù)，導(dǎo)師將相關(guān)資料如實(shí)驗(yàn)方法等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則按照導(dǎo)師指令進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，另外也使得學(xué)生參與畢業(yè)課題缺乏主動(dòng)性。因而在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中，選題除了要從實(shí)際出發(fā)外，更要著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和參與意識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并動(dòng)手實(shí)踐。另外在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方面，可采用“目標(biāo)”培養(yǎng)模式，比如允許和安排考取研究生同學(xué)結(jié)合研究生導(dǎo)師的科研課題做畢業(yè)論文，讓已經(jīng)就業(yè)同學(xué)做其相關(guān)工作領(lǐng)域的畢業(yè)課題，題目設(shè)置面可以放寬一些，以保證同學(xué)能夠較早的適應(yīng)未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)。

三、面向市場(chǎng)需求設(shè)置課程

高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向市場(chǎng)需求，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是一個(gè)重要原因，畢業(yè)生雖多，但通才型人才、實(shí)踐型人才和特色型人才較少。因此在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮市場(chǎng)需求，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，將應(yīng)用性強(qiáng)的課程引入課堂，還可以實(shí)行“工程師進(jìn)課堂”、“將環(huán)境工程課程體系與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合”等形式。注冊(cè)環(huán)保工程師考試是我國(guó)高校制定教學(xué)改革計(jì)劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進(jìn)行課程設(shè)置提供重要參考，有利于提高學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及工程管理知識(shí)水平。以注冊(cè)環(huán)保工程師為例，學(xué)生除需要掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)知識(shí)外，還要掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、工程制圖、建筑力學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，更有如施工技術(shù)與組織管理、給水排水工程概預(yù)算、工程法規(guī)等專業(yè)課內(nèi)容[6]，實(shí)施環(huán)境工程課程與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合，可以使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完備，也為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

四、環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[7]。創(chuàng)新教育作為一種思潮而生，現(xiàn)在被廣泛使用，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種大環(huán)境下，我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教育改革，應(yīng)以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想和目標(biāo)，努力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì)。

環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)也加應(yīng)強(qiáng)創(chuàng)新教育，例如可以調(diào)整課程設(shè)置，引入通識(shí)教育；更新教學(xué)內(nèi)容，教材與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法方面變“滿堂灌式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”、“研討式”教學(xué)；課程考核方式多樣化，等。特別對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐能力很重要，所以應(yīng)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自選課題，自由探索，將環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)與創(chuàng)新教育相結(jié)合。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閆兵，叢軍茲.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革及課程體系建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2010，6：107-108.

[2]徐惠忠，王德義，蘇宏.環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)出路分析與課程設(shè)置改革[J].理工高教研究[J].2003，22（5）：109-110.

[3]湯潔，董德明，劉淼，等.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程休系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[J].中國(guó)大學(xué)教育，2007年，第3期：35-36.

[4]黃方.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005，10增刊：61-62.

篇6

德國(guó)的學(xué)位比較特殊，是與國(guó)際上許多國(guó)家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考叫做Abitur，申請(qǐng)大學(xué)也要看Abitur的成績(jī)，成績(jī)是5分制，很多比較好的專業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國(guó)的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國(guó)的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國(guó)，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專門給外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)言，其次是鞏固高中學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)科又分不同的方向，比如說(shuō)BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專業(yè)也不是絕對(duì)不可以申請(qǐng)，只是有可能要等很久。比如說(shuō)我申請(qǐng)過(guò)自由柏林大學(xué)的新聞出版專業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專業(yè)給外國(guó)人的名額是3個(gè)，申請(qǐng)人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績(jī)?cè)u(píng)估是1，6分，本專業(yè)的要求是1，2分。這也就是說(shuō)，我要想等到這個(gè)專業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長(zhǎng)

德國(guó)的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專，電大，職大等等。德國(guó)的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長(zhǎng)，自然它的很多傳統(tǒng)專業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說(shuō)他們是各有所長(zhǎng)。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國(guó)最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專業(yè)

如果在國(guó)內(nèi)大學(xué)在學(xué)2年以上，或是在國(guó)內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的專業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專業(yè)的，也就是說(shuō)如果你還沒(méi)有畢業(yè)的話，就只能申請(qǐng)與你的專業(yè)相關(guān)密切的專業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專業(yè)，通常是沒(méi)有限制的。但是在更改專業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證掉的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專業(yè)相關(guān)很多的話，可以直接越過(guò)基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。但是誰(shuí)也不能保證今天的熱門專業(yè)明天是不是就會(huì)令人找到滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)，有一句話說(shuō)三十年河西三十年河?xùn)|，也許現(xiàn)在的垃圾專業(yè)沒(méi)有人問(wèn)津，過(guò)五到十年就成了最搶手的專業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問(wèn)題。

比如說(shuō)在德國(guó)現(xiàn)在最看好的專業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績(jī)和能力而定。在這里我要說(shuō)幾個(gè)比較不好找工作的專業(yè)，這只限在德國(guó)，因?yàn)槿绻麑?lái)回國(guó)就業(yè)，又是另外一種情況，國(guó)內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無(wú)希望的專業(yè)到國(guó)內(nèi)卻正可以大展身手。比如說(shuō)建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國(guó)幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國(guó)外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國(guó)到處找不到工作，最后在英國(guó)倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫(huà)圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過(guò)的悠哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂(lè)觀，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)德國(guó)女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國(guó)讀過(guò)半年，葡萄牙讀過(guò)半年，英語(yǔ)德語(yǔ)答辯、做報(bào)告，大部分考試成績(jī)?cè)?分以上，即使如此，她說(shuō)很難找工作，她說(shuō)她的同學(xué)里面無(wú)論成績(jī)好壞，能力強(qiáng)弱，還沒(méi)有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂(lè)觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問(wèn)他接下來(lái)怎樣，他說(shuō)他已經(jīng)申請(qǐng)領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專業(yè)讀到底

選擇專業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來(lái)。因?yàn)榈聡?guó)的學(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對(duì)比較好讀的專業(yè)來(lái)“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會(huì)，如果兩次都沒(méi)有過(guò)的話，就只能換專業(yè)，再不過(guò)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊(cè)了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國(guó)人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了。可見(jiàn)選擇專業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還存在著很大程度上的語(yǔ)言障礙。

大學(xué)的考試模式

篇7

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求職意向

銀行柜員崗位

自我評(píng)價(jià)

熟悉財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，擁有從業(yè)相關(guān)證書(shū)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金

有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)業(yè)務(wù)流程和規(guī)范化操作有一定的認(rèn)識(shí)

有多項(xiàng)資料整理的工作經(jīng)驗(yàn)，做事細(xì)心有序

教育經(jīng)歷

2009.09 - 2012.06 xx大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 工商管理 本科

•通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

•畢業(yè)論文《地方政府融資平臺(tái)貸款風(fēng)險(xiǎn)分析與思考》

導(dǎo)師Bank Qiao

2007.09 - 2011.06

XX職業(yè)高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)大專

•會(huì)計(jì)上崗證(初級(jí))

•熟練使用Office辦公軟件，包括Word，Excel，PPT

實(shí)習(xí)經(jīng)歷

2008.09 - 2009.08 無(wú)錫市冠通電器五金廠 會(huì)計(jì)部 實(shí)習(xí)生

•登記現(xiàn)金日記賬，根據(jù)已辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額

•負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)憑證、報(bào)表的整理、歸類、裝訂，并交接給會(huì)計(jì)檔案管理部門

•協(xié)助會(huì)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理、歸類工作

社會(huì)實(shí)踐

2010.09 - 至今 XX大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

輔導(dǎo)員助理

•整理招聘信息，參與籌備畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)宣講會(huì)

•負(fù)責(zé)2009~2010學(xué)年學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金審核及申請(qǐng)工作

2009.09 - 2010.08社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

干事

•負(fù)責(zé)80多個(gè)社團(tuán)的信息錄入

•參與籌備社團(tuán)聯(lián)每學(xué)期一屆的大型公演活動(dòng)

2007.09 - 2008.08班級(jí)集體旅行

策劃者

•合理規(guī)劃時(shí)間，規(guī)劃旅游景點(diǎn)

•策劃蘇杭三日集體旅游，包攬酒店，車票的預(yù)定工作

獎(jiǎng)學(xué)金

連續(xù)3年獲得專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(專業(yè)前10名)

連續(xù)2年獲得專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)

基本資料

姓

名：xuexila

性 別：男

年

齡：24

最高學(xué)歷：本科

身

高：166厘米

體

重：65 公斤

婚姻狀況：未婚

戶籍所在地：

求職意向：銀行柜員和客戶經(jīng)理

現(xiàn)所在地：湖南省

自我評(píng)價(jià)

開(kāi)朗大方、樂(lè)觀向上、興趣廣泛，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的的抗壓力和適應(yīng)能力，勇于接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)生活中喜歡與人溝通，為人坦誠(chéng)、本著開(kāi)闊的心胸善待身邊的親朋好友，有良好的人際關(guān)系。

求職意向

期望行業(yè)： 房地產(chǎn)·建筑

金融·銀行·證券

保險(xiǎn)業(yè)

期望崗位： 金融/經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員

崗位名稱： 銀行柜員和客戶經(jīng)理 期望地區(qū)： 重慶

四川省

期望薪資： 面議/月

到崗時(shí)間： 1個(gè)月以上

教育歷程

2005/09-2009/06 湖南大學(xué) 學(xué)歷：本科 專業(yè)：國(guó)際金融 專業(yè)類別：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)描述： 國(guó)際金融方向培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代貨幣、信用、銀行等專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有較高的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有良好的思想、業(yè)務(wù)、文化和身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠在各類銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)單位和科研部門從事金融實(shí)際工作和理論研究的復(fù)合應(yīng)用型專門人才。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2008/05-2008/06 湘域中央可行性分析報(bào)告

項(xiàng)目描述： 對(duì)湘域中央的在建項(xiàng)目做可行性分析。

主要職責(zé)： 調(diào)查員

技能水平

英語(yǔ)等級(jí)：大學(xué)英語(yǔ)考試六級(jí) 計(jì)算機(jī)水平：熟練

外語(yǔ)類型：英語(yǔ) 外語(yǔ)水平：熟練

技能 技能水平 掌握時(shí)間

精通計(jì)算機(jī)Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件操作，熟悉FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和SPSS 熟練 2年

所獲證書(shū)

證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 獲取時(shí)間 獲得成績(jī)

全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)(VF) 27264301902589 2007年 良好

英語(yǔ)六級(jí) 072243001005366 2007年 455

英語(yǔ)四級(jí) 071143001005765 2007年 483

證券從業(yè)資格考試(基礎(chǔ)知識(shí)+證券交易) 2008104307241801 2008年 合格

銀行從業(yè)資格考試 2008年 良好

附加信息

個(gè)人特長(zhǎng)： 唱歌、羽毛球、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2008/07-2008/08 工商銀行重慶渝中支行

詳細(xì)描述： 實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，掌握了銀行主要業(yè)務(wù)流程，受到同事們的好評(píng)。

2008/01-2008/02 石柱縣建設(shè)銀行

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)協(xié)助客戶經(jīng)理審查企業(yè)貸款申請(qǐng)材料和制作申報(bào)材料。

2007/10-2007/11 長(zhǎng)常高速公路岳麓站

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)打卡和收費(fèi)。

2007/07-2007/09 家教

詳細(xì)描述： 暑假期間在長(zhǎng)沙做了兩個(gè)月的家教 。

2006/03-2006/04 長(zhǎng)沙實(shí)在商貿(mào)公司

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)日用消費(fèi)品的促銷工作。

所受獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)項(xiàng) 獲取時(shí)間 獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別

金融學(xué)院“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”。 2008/06 院級(jí)

湖南大學(xué)“丙等獎(jiǎng)學(xué)金” 2007/11 校級(jí)

湖南大學(xué)眾悅.滴水恩獎(jiǎng)學(xué)金 2007/06 校級(jí)

影視欣賞學(xué)會(huì)“優(yōu)秀干部” 2006/06 校級(jí)

“西部開(kāi)發(fā)助學(xué)工程”獎(jiǎng)學(xué)金 2005/09 省級(jí)

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(三)

姓名：××

目前所在：清遠(yuǎn)

年齡：19

戶口所在：汕頭

國(guó)籍：中國(guó)

婚姻狀況：未婚

民族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加

身高：171cm

體重：55kg

人才類型：在校學(xué)生

應(yīng)聘職位：會(huì)計(jì)，銀行柜員，作家/撰稿人

工作年限：3

求職類型：兼職

可到職日期：兩個(gè)星期

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州,汕頭,深圳

工作經(jīng)歷

廣東省汕頭市濠江區(qū)達(dá)濠派出所

起止年月：2010-07～2010-09

公司性質(zhì)：政府機(jī)關(guān)

所屬行業(yè)：機(jī)關(guān)/事業(yè)單位/社會(huì)團(tuán)體

教育背景

畢業(yè)院校：南華工商學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2013-07

專業(yè)一：注冊(cè)會(huì)計(jì)師

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：

工作能力及其他專長(zhǎng)

組織能力較強(qiáng)。愛(ài)好文學(xué)，文字駕馭能力較強(qiáng)。對(duì)文字方面的工作興趣較濃厚。像現(xiàn)在就讀注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，對(duì)金融領(lǐng)域也較有興趣。

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篇8

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測(cè)量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際工程承包、國(guó)際工程合同管理、國(guó)際工程索賠、國(guó)際工程專業(yè)英語(yǔ)（聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫作）、國(guó)際公司理財(cái)?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來(lái)分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個(gè)學(xué)期來(lái)完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識(shí)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會(huì)低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會(huì)把所學(xué)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來(lái)做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的形成過(guò)程強(qiáng)化理解，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問(wèn)題、解決“工程”上的管理問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)需求

根據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會(huì)的需求形勢(shì)也不容樂(lè)觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國(guó)有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國(guó)有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長(zhǎng)。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開(kāi)，畢業(yè)生需求量也會(huì)減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國(guó)有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。華商報(bào)2003年2月20日?qǐng)?bào)道，在長(zhǎng)安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會(huì)”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽(yáng)一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長(zhǎng)安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說(shuō)，西部大開(kāi)發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長(zhǎng)安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會(huì)進(jìn)一步拉大。

與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說(shuō)，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位是不會(huì)將管理工作直接讓新來(lái)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計(jì)工作，即使自己努力恐怕也不會(huì)有哪家設(shè)計(jì)院敢委以工程設(shè)計(jì)任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實(shí)，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯(cuò)誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對(duì)口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識(shí)面寬的優(yōu)勢(shì)，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時(shí)此刻的技術(shù)問(wèn)題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會(huì)有限。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇9

當(dāng)今的云南應(yīng)該怎樣去發(fā)展裝潢專業(yè)的職業(yè)教育?實(shí)踐證明,從本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持本土化實(shí)踐,合理的開(kāi)展適合于學(xué)生發(fā)展的課程,是目前云南職業(yè)教育有效實(shí)施校企合作的最重要的路徑之一

在中國(guó)的職業(yè)教育領(lǐng)域,提到“雙師型”、“雙元制”、校企合作等。借鑒國(guó)外或者國(guó)內(nèi)公辦學(xué)校的一系列教育方式,進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),但因?yàn)閷W(xué)術(shù)素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量等條件的約束,并不能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才,而學(xué)術(shù)結(jié)束學(xué)業(yè)找的工作其實(shí)在很大一部分上,即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)大專畢業(yè)也能找到。甚至因?yàn)闆](méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),工作能力還被其他職高,中專的學(xué)生比下去。對(duì)才出社會(huì)心智還不成熟的學(xué)生以后的人生道路產(chǎn)生了不良的影響。

走出借鑒與重復(fù),打造本土化之路,云南職業(yè)教育發(fā)展的道路在哪里?今后要致力于增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力。我們需要堅(jiān)持在發(fā)展自身的同時(shí),結(jié)合云南本土實(shí)際情況,走出利于本校自身發(fā)展的道路。

培養(yǎng)目標(biāo)的定位已經(jīng)改變

職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨,主動(dòng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)國(guó)家、造福社會(huì)和改善民生的歷史使命。今后一個(gè)時(shí)期,按照“穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的總體要求,努力促進(jìn)職業(yè)教育與其他教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,發(fā)展職業(yè)教育的最重要任務(wù),就是要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,盡快推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由更多地注重?cái)U(kuò)大規(guī)模向重在提高質(zhì)量的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

具體來(lái)說(shuō),就是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心,以改革為動(dòng)力,統(tǒng)籌職業(yè)教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)合理布局、東西合作等措施實(shí)現(xiàn)規(guī)模的穩(wěn)定,通過(guò)專業(yè)和崗位對(duì)接、教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提高,通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制、加強(qiáng)基礎(chǔ)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉,建立健全面向城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度,鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn),加快促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè),全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō),我們的定位應(yīng)該更接近于市場(chǎng)的需求。同通過(guò)大量的考察,長(zhǎng)期和廣大用人單位溝通,了解在不同的時(shí)間階段他們需要什么樣的專業(yè)人才。針對(duì)市場(chǎng)來(lái)確定我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好更快捷的就業(yè),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離

每年到學(xué)校招聘的裝潢企業(yè)非常多,但我覺(jué)得企業(yè)招聘的標(biāo)準(zhǔn)并不是很適合高校畢業(yè)生,企業(yè)是按照適不適合崗位的要求去考核的。國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生都有3個(gè)月的崗前培訓(xùn),國(guó)內(nèi)企業(yè)崗前培訓(xùn)并不十分系統(tǒng),對(duì)學(xué)生期望很高,希望學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗。

第一,企業(yè)重視文憑、證書(shū),比如英語(yǔ)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。但并不去測(cè)驗(yàn)考核學(xué)生對(duì)裝潢的興趣。比如忽視學(xué)生是否真正愛(ài)好裝潢,是否愿意從事其他方面的工作。其實(shí),企業(yè)應(yīng)把對(duì)裝潢有激情的人招進(jìn)去,才能真正進(jìn)行創(chuàng)新研究,也能持續(xù)性地從事裝潢工作。否則如果對(duì)裝潢不感興趣,只是將企業(yè)作為跳板,企業(yè)的人員流失也會(huì)很快。

第二,企業(yè)重視知識(shí)教育輕視能力,招聘時(shí)更多看重畢業(yè)論文是否適合企業(yè)的崗位。大學(xué)主要教的是能力,不單是知識(shí)。國(guó)外教育界認(rèn)為,大專教學(xué)教的是工具和知識(shí),大學(xué)培養(yǎng)的是高端人才,高品質(zhì)人才應(yīng)該具有適應(yīng)新事物的能力、項(xiàng)目的運(yùn)作能力和可行性論證能力。但實(shí)際上,現(xiàn)在企業(yè)到大學(xué)招聘人才往往感興趣的是學(xué)生研學(xué)的專業(yè)方向,做過(guò)什么項(xiàng)目,與從社會(huì)招聘一樣重視經(jīng)歷。大學(xué)的課程體系不可能完全是面向企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

第三,企業(yè)重經(jīng)驗(yàn)。很多企業(yè)認(rèn)為,學(xué)生是否掌握該專業(yè)最重要最核心的課程并不重要,重要的是有沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),這導(dǎo)致學(xué)生為了滿足企業(yè)的招聘需求,整天忙于考證書(shū)和相關(guān)實(shí)習(xí)等。

從學(xué)校教育方面看,大學(xué)的課程體系也出現(xiàn)錯(cuò)位,課程體系偏重知識(shí)教育,忽視基本理論體系,應(yīng)加強(qiáng)各類人員課程體系的系統(tǒng)完整性教育。職業(yè)學(xué)院應(yīng)試教育也比較嚴(yán)重,考試課程達(dá)40幾門,學(xué)生整天忙于課程考試,沒(méi)有時(shí)間思考、消化,很難真正形成自己的探索能力。今后考試課程應(yīng)大量減少。

高校培養(yǎng)人才應(yīng)該與企業(yè)需求接軌,企業(yè)對(duì)人才的需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的導(dǎo)向,當(dāng)然更需要各高校的課程改革和自己的努力。

訂單式培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然選擇。企業(yè)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越具有戰(zhàn)略眼光,特別是對(duì)于新增勞動(dòng)力,很多企業(yè)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)向了主動(dòng)開(kāi)發(fā)。校企合作培養(yǎng)模式采用學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合,積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用,通過(guò)合作和共建,逐步形成一批不同類別、各具特色的訂單教育,探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)新路。企業(yè)通過(guò)學(xué)生下廠期間可以較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選,真正達(dá)到優(yōu)化用工。

校企合作、半工半讀模式除了在教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練上充分體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的意向外,還將企業(yè)文化導(dǎo)入學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中,使企業(yè)精神、使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念滲透到學(xué)生的思想之中,使學(xué)生盡早地融入企業(yè)文化圈,使輸出端的學(xué)校管理與輸入端的企業(yè)管理同步,緊密銜接,使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求,受到企業(yè)的歡迎。

校企合作共同發(fā)展

今年我省將安排5000萬(wàn)元作為全省建筑業(yè)改革發(fā)展專項(xiàng)資金,支持云南建筑產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。做到在政策上支持、資金上保障,加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,加快改革發(fā)展,力爭(zhēng)今年全省建筑業(yè)完成產(chǎn)值1300億元以上。

目前學(xué)生就業(yè)前景很好,前景好,就學(xué)院校企進(jìn)行更緊密的合作,校企合作不僅僅是學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)主體的合作,而是一個(gè)多要素共同體的協(xié)同。開(kāi)展校企合作就是要立足合作共贏,構(gòu)建“政府引領(lǐng),雙元參與,合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的共同體。根據(jù)合作企業(yè)的參與程度,構(gòu)建了企業(yè)訂單式、股東合作式、學(xué)校主體式、學(xué)校參與式四種樣式的共同體。這些共同體的共同特征:依靠政府引導(dǎo),確立合作主體的契約關(guān)系,明晰合作主體的責(zé)權(quán)利。這一樣式的顯著特點(diǎn)是,企業(yè)和學(xué)校都是辦學(xué)的主體,學(xué)校和企業(yè)都要按責(zé)投入。學(xué)員在學(xué)校既是在校學(xué)生,又是企業(yè)職工,學(xué)生一畢業(yè)就是一名合格乃至優(yōu)秀的企業(yè)職工。 真正的校企合作,必須有真正的共同體,真正的共同體不在于具有合作的主體,而關(guān)鍵在于確保主體有效合作的制度保障。為此,該校在校企合作方面構(gòu)建了三類制度。第一,校企合作的管理制度,包括自主招生制度、自由雇傭制度、學(xué)分管理制度、專業(yè)輔導(dǎo)員制度。第二,校企合作的實(shí)施制度,包括人力資源資格方面的制度、工學(xué)交替運(yùn)行方面的制度、“雙師型團(tuán)隊(duì)”工作方面的制度。第三,校企合作的評(píng)價(jià)制度,包括學(xué)習(xí)反饋制度、第三方考試畢業(yè)制度、整體式評(píng)價(jià)制度、跟蹤反饋制度。三類制度的構(gòu)建,保障了校企合作共同體的有效運(yùn)作和利益的切實(shí)共享。

走新型工業(yè)化發(fā)展的道路,既需要一大批高素質(zhì)的專家學(xué)者,也需要大量熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的技術(shù)型、技能型勞動(dòng)者。技術(shù)技能型人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的生力軍。而在培養(yǎng)技術(shù)技能新人才方面,職業(yè)教育具有不可替代的重要作用。

作者單位:云南愛(ài)因森軟件職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]為職業(yè)教育健康發(fā)展開(kāi)“良方”.2010―04―07.太原日?qǐng)?bào).

[2]馬國(guó)湘:促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展.2010―03―13金融界網(wǎng)站.

篇10

一個(gè)人的整體素質(zhì)是由多種因素綜合構(gòu)成的，其中倫理道德素質(zhì)是十分重要的方面。在當(dāng)今多元化社會(huì)中，對(duì)大學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育是非常重要和迫切的。德育的內(nèi)容和方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)展的需要。現(xiàn)在除了學(xué)校中常規(guī)的德育以外，更加切合實(shí)際的好辦法應(yīng)該是結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行德育。工程倫理教育就具備了這樣的功能，它涉及多種學(xué)科的相互交叉融合，是在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)結(jié)合具體專業(yè)中進(jìn)行的。所以，這種德育往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也很自然地接受了在工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和驗(yàn)收中所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范，形成不僅以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且還要以倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量整個(gè)工程的責(zé)任感。這種結(jié)合專業(yè)進(jìn)行的德育更加生動(dòng)具體、說(shuō)服力強(qiáng)，進(jìn)而也比較容易轉(zhuǎn)化為大學(xué)生普遍的道德行為準(zhǔn)則和道德信仰，起到德育的良好效果。另外，工程倫理教育由于是一種融合了50％工程和50％倫理教育的交叉學(xué)科，所以它對(duì)德育學(xué)科也是一種補(bǔ)充和擴(kuò)展，彌補(bǔ)了德育在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不足，使德育內(nèi)容更加豐富，也更加富有時(shí)代特色。

工程倫理教育是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，但又是易被忽視的部分。長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有提到應(yīng)有的高度。有的即使注意到了其重要性，也是宏觀的多，微觀的少；概念性強(qiáng)調(diào)的多，具體操作部分不詳細(xì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，某些政治上的腐敗消極現(xiàn)象也或多或少地滲透到學(xué)術(shù)和工程領(lǐng)域，也稱之為“學(xué)術(shù)腐敗”。如在工程中的“豆腐渣”工程，偷工減料，亂編數(shù)據(jù)，偽造工程資料等。據(jù)國(guó)外一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，在某次地震災(zāi)害中，倒塌房屋的設(shè)計(jì)建筑師多數(shù)為45歲以下，此結(jié)果顯示出年輕建筑師的責(zé)任心不強(qiáng)。有鑒于此，在大專院校開(kāi)設(shè)科技倫理與工程倫理等相關(guān)課程，對(duì)在校工科學(xué)生加強(qiáng)工程倫理教育，是塑造未來(lái)高素質(zhì)工程技術(shù)人員必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育的一個(gè)重要舉措。

世界各國(guó)對(duì)工程倫理教育都非常重視，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家。自20世紀(jì)70年代起，美國(guó)的大學(xué)就開(kāi)始討論有關(guān)工程倫理課程的設(shè)立，到1997年，美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)地位排行前九名的大學(xué)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)倫理課程，如麻省理工學(xué)院、密歇根大學(xué)、史丹佛大學(xué)、加州技術(shù)學(xué)院、康乃爾大學(xué)等。相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)工程倫理教育開(kāi)展得相對(duì)較晚，目前工程倫理課程開(kāi)設(shè)范圍也較窄，尚有很多工作要做。

二、工程倫理教育的基本內(nèi)容

工程倫理的內(nèi)容可概括為：工程師在其職業(yè)生涯中對(duì)雇主保守企業(yè)機(jī)密，對(duì)社會(huì)公眾的安全健康與福祉所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，以及在利益與道德、現(xiàn)實(shí)與理想的沖突下所應(yīng)考慮的種種道德議題的專業(yè)倫理。

工程技術(shù)人員在工程中要遵守的基本倫理原則：

1.人道主義原則。人類社會(huì)生活豐富多彩，人們結(jié)成的社會(huì)關(guān)系也紛繁多樣，而人道主義原則是人處理各種倫理關(guān)系最基本的倫理原則。

2.尊重生命的價(jià)值原則。從哲學(xué)的角度講，價(jià)值是物質(zhì)或精神的客體的某種屬性與人類需要發(fā)生聯(lián)系而產(chǎn)生的概念。尊重生命價(jià)值意味著始終將保護(hù)人的生命擺在一切價(jià)值的首位，意味著不支持以毀滅生命為目標(biāo)的項(xiàng)目的研制開(kāi)發(fā)，不以非人道的手段對(duì)待每一個(gè)人，不從事可能破壞人的生存環(huán)境和健康的工程，并且在工程設(shè)計(jì)和實(shí)施中以對(duì)待生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度充分考慮產(chǎn)品的安全性能和勞動(dòng)保護(hù)措施。

3.人人平等原則。人人平等有兩個(gè)不同的含義：一是指每個(gè)人擁有的社會(huì)財(cái)富以及其他利益大體一致，即財(cái)富均等、結(jié)果平等；另一個(gè)是指每個(gè)社會(huì)成員都有平等的現(xiàn)實(shí)利益和取得財(cái)富的機(jī)會(huì)，即權(quán)利和機(jī)會(huì)的平等。

工程倫理課程教育的目標(biāo)是幫助那些將要面對(duì)工程決策、工程設(shè)計(jì)施工和工程項(xiàng)目管理的工程師們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就樹(shù)立起明確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)價(jià)值眼光和對(duì)工程綜合效應(yīng)的道德敏感性，以使他們?cè)谖磥?lái)的其職業(yè)活動(dòng)中能夠清醒地面對(duì)各種利益與價(jià)值的矛盾，作出符合人類共同利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求的判斷和抉擇，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與踏實(shí)的敬業(yè)精神為社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

其研究任務(wù)主要有以下幾方面：

第一，對(duì)工程的價(jià)值審視。通過(guò)對(duì)工程決策和實(shí)施過(guò)程中各階段面臨的價(jià)值沖突和道德問(wèn)題的初步掃描，引起人們對(duì)工程活動(dòng)中倫理課題的關(guān)注與研究，進(jìn)而尋找解決矛盾的措施。

第二，探討典型工程領(lǐng)域的道德課題。以某些應(yīng)用范圍較廣、社會(huì)影響面大的具體工程科學(xué)，如土建工程、環(huán)境工程、生物工程、網(wǎng)絡(luò)工程為切入點(diǎn)，通過(guò)案例分析，深入探討特定的工程領(lǐng)域正在面臨的道德課題及其解決的前景。

第三，對(duì)工程過(guò)程的倫理審視。重點(diǎn)探討在一般工程環(huán)節(jié)的運(yùn)作中進(jìn)行道德審視與約束的內(nèi)容。諸如工程和科技運(yùn)用的目標(biāo)、方法的社會(huì)影響及工程價(jià)值與社會(huì)倫理價(jià)值的關(guān)系，如何在工程決策、設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持倫理立場(chǎng)，在面對(duì)項(xiàng)目選擇問(wèn)題、質(zhì)量問(wèn)題、安全問(wèn)題、成本問(wèn)題、污染問(wèn)題等重大抉擇時(shí)，充分考慮該工程項(xiàng)目對(duì)公眾健康、人類生存、子孫發(fā)展所負(fù)有的倫理義務(wù)與責(zé)任，進(jìn)而處理好工程合作中的各種關(guān)系。

第四，工程師職業(yè)道德素質(zhì)與規(guī)范的研究。在充分總結(jié)工程活動(dòng)的道德要求和科技工作者道德實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出工程師及其他技術(shù)工作者應(yīng)具備的倫理素養(yǎng)和道德規(guī)范。

三、高校開(kāi)展工程倫理教育的主要措施

工程倫理教育是一個(gè)理論和實(shí)際緊密結(jié)合、多學(xué)科知識(shí)相互交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在我國(guó)多數(shù)理工科高校還沒(méi)有開(kāi)展，缺乏可資借鑒經(jīng)驗(yàn)的今天，我們對(duì)工程倫理教育的途徑和方法也只能提出一些探討性的建議，具體措施如下：

1.在理工科院校中安排專任教師開(kāi)設(shè)工程倫理教育課程，作為所有理工科大學(xué)生的必修課或選修課。這項(xiàng)工作對(duì)教師要求很高：從事工程倫理教育的教師必須具有社會(huì)責(zé)任感，具有面向?qū)嶋H問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)要具備科技知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。要想使工程倫理教育取得較大的成效，提高教師的相關(guān)素質(zhì)則是問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)理工科教師進(jìn)行工程倫理知識(shí)的培訓(xùn)和教育。增強(qiáng)他們對(duì)這一問(wèn)題的意識(shí)，提高他們?cè)诠こ虃惱斫逃矫娴闹R(shí)水平和教育能力，使他們?cè)趯I(yè)教學(xué)中注重教育和培養(yǎng)大學(xué)生工程倫理意識(shí)，把課堂教學(xué)作為工程倫理教育最主要的途徑。

3.重視該學(xué)科面向?qū)嶋H和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。一方面在教學(xué)中要大量引入真實(shí)案例或模擬案例，提出問(wèn)題供師生共同探討、研究；另一方面在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文中要強(qiáng)調(diào)工程倫理意識(shí)和規(guī)范原則，并以此作為評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。以使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)工程倫理的意識(shí)，提高面對(duì)復(fù)雜因素進(jìn)行具體分析、綜合，進(jìn)而作出正確判斷和選擇的能力。

4.學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地安排大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)到工程活動(dòng)的第一線去親自實(shí)踐，參與工程設(shè)計(jì)、管理、考核與評(píng)估等方面的工作，使他們?cè)谶@一過(guò)程中親自感受和認(rèn)識(shí)到工程活動(dòng)對(duì)人類生活、對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要影響，領(lǐng)悟到工程活動(dòng)中蘊(yùn)含著的倫理價(jià)值。這種教育方法來(lái)自工作實(shí)踐，更加具體生動(dòng)，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

5.注重多學(xué)科的交叉配合。由于工程倫理教育是一個(gè)人文教育和科技教育相互交叉、融合的學(xué)科，面對(duì)的問(wèn)題往往來(lái)自不同的科技領(lǐng)域，同時(shí)需要哲學(xué)、倫理、歷史、文化及環(huán)境等多方面學(xué)科共同參與進(jìn)行綜合研究，所以多學(xué)科的交叉、配合是完成工程倫理教育所必需的。應(yīng)該注重從不同的工程領(lǐng)域中搜集和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的研究方法、探討解決問(wèn)題的方案，尋找出可供共同遵循的規(guī)范和原則。如此，也就需要來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的許多教師共同配合，才能完成工程倫理教育。

參考文獻(xiàn)：

篇11

1 環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理和研究開(kāi)發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才及應(yīng)用復(fù)合型人才，可在各級(jí)政府機(jī)關(guān)環(huán)境保護(hù)部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，綜合不同高校的課程開(kāi)設(shè)情況，總體有代表性課程設(shè)置見(jiàn)下表（化學(xué)類、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。

我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中，專業(yè)基礎(chǔ)課重點(diǎn)介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題及解決問(wèn)題的一般思路和方法學(xué)知識(shí)，為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點(diǎn)方向設(shè)置專業(yè)主干課程，并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)和微生物學(xué)等基礎(chǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)體系和微生物學(xué)知識(shí)，對(duì)本科生在重點(diǎn)方向上的基本專業(yè)技能、解決問(wèn)題能力等進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評(píng)價(jià)、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個(gè)部分由基礎(chǔ)帶動(dòng)專業(yè)，基于原理和方法論來(lái)解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問(wèn)題，從問(wèn)題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問(wèn)題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)如社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能，以達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

分析我國(guó)高校現(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系，大體能滿足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置，基本上以共性為主，雖有部分高校開(kāi)設(shè)了與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)或研究方向相關(guān)的課程（如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程），但總體說(shuō)來(lái)，全國(guó)高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過(guò)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學(xué)生對(duì)礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原理與方法等普遍缺乏基本知識(shí)和認(rèn)識(shí)，不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢(shì)與特色所在，定位不明，這對(duì)于行業(yè)特色明顯的高校而言，無(wú)法突出其為行業(yè)服務(wù)，有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

2 特色專業(yè)課開(kāi)設(shè)的必要性

針對(duì)目前我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)本科教育的重共性的特點(diǎn)，應(yīng)有計(jì)劃、按辦學(xué)重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)逐步開(kāi)設(shè)相關(guān)的特色專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)和部門工作中的能力，以應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

眾所周知，特色決定優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在本科生教育中也有明確的實(shí)例體現(xiàn)。如礦物加工工程專業(yè)從20世紀(jì)50年代開(kāi)始作為礦業(yè)類大學(xué)（學(xué)院）的特色專業(yè)，經(jīng)歷了數(shù)次輝煌與沿革，其本科生招生分?jǐn)?shù)近5年屢創(chuàng)新高，本科畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到100%，居學(xué)院幾大專業(yè)中就業(yè)率之首，甚至出現(xiàn)其他專業(yè)本科生考研不少同學(xué)轉(zhuǎn)考礦物加工工程的情況。環(huán)境工程專業(yè)也是經(jīng)歷了從無(wú)到有，從薄弱到壯大的過(guò)程，部分教師和人員轉(zhuǎn)自傳統(tǒng)的專業(yè)和研究方向，因此開(kāi)設(shè)基于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特色專業(yè)課程具備良好的基礎(chǔ)和條件。

借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統(tǒng)特色專業(yè)的發(fā)展模式，環(huán)境工程專業(yè)也應(yīng)著力發(fā)展特色，如礦業(yè)類高校應(yīng)著眼行業(yè)特點(diǎn)，立足廠礦及相關(guān)研究院所、教育機(jī)構(gòu)等對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的特殊要求，以特色專業(yè)課的開(kāi)設(shè)為契機(jī)，結(jié)合與相關(guān)廠礦企業(yè)的交流、實(shí)踐，全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)水平，有目的、有方向的培養(yǎng)可為行業(yè)服務(wù)，具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能，突出專業(yè)特色的高水平人才。尤其在我國(guó)高校環(huán)境相關(guān)專業(yè)本科生招生數(shù)量高居不下的客觀形勢(shì)下，找準(zhǔn)特色、突出優(yōu)勢(shì)、明確定位必將對(duì)不同行業(yè)、不同優(yōu)勢(shì)學(xué)科高校環(huán)境工程的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

3 積極推進(jìn)特色專業(yè)課建設(shè)，全面提高環(huán)境工程專業(yè)水平

基于現(xiàn)行的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)主干課程體系，在完善環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系和基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，有目的、有方向性的在礦業(yè)類高校環(huán)境工程本科生教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)如礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)（或礦業(yè)環(huán)境保護(hù)）、煤化學(xué)、礦山環(huán)境問(wèn)題及實(shí)用修復(fù)技術(shù)類講座，結(jié)合與礦區(qū)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)改革現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題及研究方向，優(yōu)先開(kāi)展與礦區(qū)生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究工作，如礦井水處理與回用技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)備研制、焦化廢水處理技術(shù)與工程設(shè)計(jì)、礦區(qū)污染土壤生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計(jì)等，全方位開(kāi)設(shè)立體、有側(cè)重點(diǎn)的特色專業(yè)課帶動(dòng)下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)體系。

各高校從2005、2006年開(kāi)始分批按專業(yè)大類招收本科生，環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生按環(huán)境大類招生，入學(xué)前2年修同一課程，從第3年開(kāi)始自主選擇專業(yè)。這就對(duì)各專業(yè)的課程體系設(shè)置與建設(shè)提出了更高的要求，各高校也開(kāi)始有針對(duì)性地相應(yīng)調(diào)整、完善各專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃，以特色突出優(yōu)勢(shì)、以優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)水平，為全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生在專業(yè)技能、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面的能力提供保障。

參考文獻(xiàn)

篇12

近幾年來(lái)，在國(guó)家大力發(fā)展高職教育的政策鼓勵(lì)下，大批的中專院校破格提升為高職高專院校，作為高等教育的新類型，與普通高等教育既有緊密聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別的，它是以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)的是“教學(xué)做用一體化，教研產(chǎn)銷一條龍”的辦學(xué)體系，這就是建立在校企合作基礎(chǔ)之上的高職院校的辦學(xué)特色，與傳統(tǒng)的以書(shū)本知識(shí)為教育理念的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，因此要求高職院校的圖書(shū)館要適應(yīng)高職教育教學(xué)特色，改變傳統(tǒng)的圖書(shū)館藏結(jié)構(gòu)和管理、服務(wù)方式，科學(xué)準(zhǔn)確定位，最大限度利用數(shù)字平臺(tái)，創(chuàng)建特色化的適應(yīng)高職教育的圖書(shū)館。·1 當(dāng)前高職院校圖書(shū)館存在的問(wèn)題

1.1 多數(shù)高職院校從中專升格為高職大專以后，專業(yè)結(jié)構(gòu)也做出了調(diào)整，增設(shè)許多專業(yè)，而圖書(shū)館館藏沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，造成有些專業(yè)的圖書(shū)出現(xiàn)空缺，需要及時(shí)填補(bǔ)。另外，之前的館藏結(jié)構(gòu)也存在不合理現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)特色，同時(shí)也沒(méi)有考慮到校內(nèi)企業(yè)專家和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需要，不能突出高職院校的“職”的特色。

1.2 資金不足導(dǎo)致硬件設(shè)施不完善。高職院校大多都是近幾年來(lái)由中專組建而成，建校時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，加上高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館的重視度不夠，導(dǎo)致高職圖書(shū)館長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)緊張，辦館條件受限。另外，資金的不足也直接導(dǎo)致館內(nèi)館藏結(jié)構(gòu)和數(shù)量存在諸多問(wèn)題，圖書(shū)館資源配置不能得到全面解決，有時(shí)考慮到高職院校有關(guān)評(píng)估的要求，盲目追求館藏圖書(shū)數(shù)量而忽視根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)方向科學(xué)配置圖書(shū)，造成館藏結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題，其負(fù)面影響顯而易見(jiàn)。

1.3 圖書(shū)館管理人員需要準(zhǔn)確定位和提升。以往傳統(tǒng)圖書(shū)館采用手工借閱，管理方式單一，服務(wù)簡(jiǎn)單，不能很好發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，也不能滿足讀者多樣化的需求。而現(xiàn)代高職圖書(shū)館在功能和服務(wù)上更加細(xì)化，圖書(shū)館管理人員對(duì)新型高職圖書(shū)館所有工作環(huán)節(jié)和流程缺乏全面的、準(zhǔn)確的掌握，缺乏獨(dú)立提供解決問(wèn)題方案的能力，這就要求圖書(shū)館管理人員要具備很好的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，對(duì)圖書(shū)館管理工作的要求和發(fā)展要具備駕馭能力。

1.4 圖書(shū)館管理人員服務(wù)理念有待轉(zhuǎn)變。多數(shù)高職院校圖書(shū)館管理人員有舊思想，認(rèn)為服務(wù)就是簡(jiǎn)單的等讀者上門，而且服務(wù)意識(shí)淡薄，對(duì)待讀者缺乏主動(dòng)性和積極性。

2 高職院校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展的幾點(diǎn)思考

2.1 針對(duì)上述館藏結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，高職院校圖書(shū)館要適度增加特色館藏圖書(shū)。在館藏圖書(shū)上要突出高職院校“職”的特色。在升為高職高專以后，應(yīng)結(jié)合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色，增加專業(yè)技能類和職業(yè)資格類的圖書(shū)，要考慮到校內(nèi)企業(yè)和公司人員和學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，增加一些專業(yè)技能教學(xué)和培訓(xùn)方面的圖書(shū)，要避免搞統(tǒng)一的綜合性圖書(shū)館采購(gòu)，應(yīng)從讀者群和服務(wù)對(duì)象需求分析，突出實(shí)用性和職業(yè)性，滿足高職院校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研以及校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)需要。確保館藏定位合理適用，加強(qiáng)與教學(xué)前沿和校內(nèi)企業(yè)深度合作，滿足產(chǎn)學(xué)研合作教育的需求，建立一個(gè)適應(yīng)本院教學(xué)科研需要和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步要求的圖書(shū)館館藏體系。

2.2 改善圖書(shū)館硬件設(shè)施和環(huán)境。在館舍條件有限的前提下，館舍布置要盡量合理，利用有限經(jīng)費(fèi)改善館內(nèi)條件，在館內(nèi)閱覽區(qū)安裝空調(diào)等通風(fēng)設(shè)備，保證空氣通暢流通，為讀者創(chuàng)建冬暖夏涼舒適的閱讀環(huán)境；在合適的位置增加綠色植物，可以改善空氣質(zhì)量，美化環(huán)境，更加有利于讀者提高學(xué)習(xí)效率。另外，空間布局應(yīng)合理劃分，辦公區(qū)盡量和讀者區(qū)分開(kāi)，增設(shè)讀者自習(xí)室、休閑區(qū)，動(dòng)靜區(qū)自然分開(kāi)，使圖書(shū)館的空間布局上更合理，更有利于讀者感受到高品質(zhì)的閱讀享受。要在館內(nèi)條件有限的基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮圖書(shū)館服務(wù)功能，使高職圖書(shū)館有限的資源配置得到有效的利用和發(fā)揮。

2.3 開(kāi)展特色服務(wù)吸引讀者。高職院校區(qū)別于普通大專院校，培養(yǎng)的是適合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專門技術(shù)人才，其中還包括從企業(yè)聘請(qǐng)的專家和高級(jí)管理人才，讀者層次復(fù)雜多變，對(duì)信息需求也是多層次的，因此，針對(duì)這一情況，有些高職圖書(shū)館在各個(gè)專業(yè)群設(shè)立專門資料室，專門針對(duì)本專業(yè)的教學(xué)和科研服務(wù)，這些資料室的圖書(shū)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，匯集了本專業(yè)大多數(shù)的代表前沿知識(shí)的圖書(shū)，能滿足不同層次讀者需求，既滿足了校企合作人員的工作和學(xué)習(xí)，也滿足了教學(xué)和科研之用。針對(duì)高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)際情況，構(gòu)建高職圖書(shū)館和校內(nèi)企業(yè)局域網(wǎng)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館（包括各系部專業(yè)群資料室）與校內(nèi)企業(yè)資源共享，利用豐富的特色館藏資源，即時(shí)為企業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供全方位不同層次信息服務(wù)，為教學(xué)和合作企業(yè)研究、科技公關(guān)項(xiàng)目提供信息服務(wù)，提高高職院校服務(wù)社會(huì)的能力。另外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)特定的專業(yè)建立文獻(xiàn)資源導(dǎo)航庫(kù)，可有效補(bǔ)充館內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)和館藏紙質(zhì)資源的不足。

其次，開(kāi)展特色服務(wù)還應(yīng)該為讀者提供個(gè)性化服務(wù)，滿足不同的讀者需求。有的讀者需要個(gè)別指導(dǎo)，我們可以區(qū)別對(duì)待，例如，大一的學(xué)生功課較松，男生多喜歡看一些武俠類小說(shuō)，女生喜歡看一些言情類小說(shuō)，我們要適度引導(dǎo)他們多讀一些對(duì)身心健康有益的圖書(shū)，例如科普類和生活類、教育類等圖書(shū)。這樣可以提升讀者自身修養(yǎng)，激發(fā)讀者熱情，凈化讀者心靈，為他們?nèi)甏髮W(xué)生活開(kāi)一個(gè)好頭；對(duì)待大二的學(xué)生，在他們專業(yè)研修的關(guān)鍵期，要推薦一些適合他們本專業(yè)的學(xué)習(xí)用書(shū)，以夯實(shí)他們的專業(yè)知識(shí)；對(duì)于大三的學(xué)生要重點(diǎn)向他們推薦有關(guān)畢業(yè)論文方面或就業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，對(duì)于一些想繼續(xù)深造的同學(xué)，可為他們推薦專升本的圖書(shū)，對(duì)于一些考公務(wù)員的同學(xué)，則為他們推薦公務(wù)員考試方面的書(shū)籍。不同讀者提供不同的服務(wù)，滿足個(gè)性化的需要，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)能找到好的就業(yè)機(jī)會(huì)增加砝碼。

開(kāi)展特色服務(wù)還可以采取方便靈活的借閱形式，將各系資料室和圖書(shū)館的圖書(shū)以班級(jí)為單位借出去，這樣方便那些想看書(shū)而又不愿意去圖書(shū)館的學(xué)生，既方便了讀者又增加圖書(shū)流通量，同時(shí)使圖書(shū)利用價(jià)值得到充分發(fā)揮。還可以發(fā)揮社團(tuán)的作用，成立“書(shū)友社”、“讀者俱樂(lè)部”等學(xué)生社團(tuán)組織，為讀者搭建廣泛的溝通和交流平臺(tái)，定期或不定期為讀者開(kāi)展文化熱點(diǎn)討論會(huì)，通過(guò)與讀者的近距離交流對(duì)話，提高讀者的閱讀水平和文化審美能力。

最后，設(shè)立特色書(shū)架也是特色服務(wù)的另外一種形式，在館藏圖書(shū)排架問(wèn)題上要美化和細(xì)化，做到醒目、準(zhǔn)確，使讀者一目了然，方便讀者借閱，可以在圖書(shū)館醒目位置設(shè)立特色書(shū)架，方便讀者借閱。

2.4 提高館員自身素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)館員在為讀者服務(wù)中能獨(dú)當(dāng)一面，能有效解決讀者服務(wù)中遇到的各種問(wèn)題。這要求圖書(shū)館管理人員要有一定的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，能勝任圖書(shū)館不同崗位要求，要有獨(dú)立提供解決問(wèn)題方案的能力，在圖書(shū)館管理工作中不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出圖書(shū)館管理和發(fā)展的駕馭能力，在實(shí)踐中不斷完善圖書(shū)館的管理工作。在管理中要調(diào)動(dòng)館員為讀者服務(wù)的積極性和熱情，以前的圖書(shū)館多數(shù)等著讀者來(lái)，要轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的工作局面，主動(dòng)去找讀者，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。人的因素是第一位的，只有館員們主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么圖書(shū)館的工作才會(huì)更有動(dòng)力，服務(wù)質(zhì)量才會(huì)提升。

強(qiáng)化服務(wù)理念的同時(shí)要突出人文關(guān)懷，這也是建設(shè)和諧校園的內(nèi)容之一，對(duì)待讀者尤其是大一新生要像親人一樣給他們提供貼心服務(wù)，微笑面對(duì)讀者，使這些離家不久的莘莘學(xué)子在這里能感受到幾許的溫暖，在這里無(wú)論多么雄偉壯麗的圖書(shū)館建筑，多么完美的圖書(shū)館建設(shè)和管理體系，也抵不過(guò)圖書(shū)館員一個(gè)淺淺的微笑和一次準(zhǔn)確的答疑。很顯然，要將圖書(shū)館建設(shè)得好，光有完美的館藏和硬件設(shè)施是不夠的，更重要的是在服務(wù)和管理上突出特色，迎合現(xiàn)代高職讀者的需求，這樣的圖書(shū)館才會(huì)有靈氣和魅力，才會(huì)吸引更多的讀者來(lái)閱讀。在為讀者服務(wù)過(guò)程中始終要堅(jiān)持“讀者第一，服務(wù)至上”的原則，微笑服務(wù)，用誠(chéng)心、熱心和耐心去為讀者服務(wù)，這也是和諧校園文化在高職院校圖書(shū)館的延伸。

2.5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高館員科研能力。一個(gè)高職院校圖書(shū)館建設(shè)的優(yōu)與劣，在同行業(yè)中是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，科研能力是一個(gè)重要的因素，科研能力也是高職院校圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校圖書(shū)館館員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力和認(rèn)識(shí)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索出高職院校圖書(shū)館建設(shè)和科學(xué)發(fā)展新途徑和方法，為高職圖書(shū)館的科研提供第一手資料，并且要申請(qǐng)有價(jià)值的課題作為研究對(duì)象。從而解決圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展中的諸多問(wèn)題。

總之，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校圖書(shū)館的建設(shè)與科學(xué)發(fā)展，要根據(jù)高職院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷的摸索和總結(jié)，不斷的完善，找準(zhǔn)目標(biāo)，將高職院校圖書(shū)館發(fā)展推上一個(gè)新高度。

參考文獻(xiàn)：

篇13

由以上基于單位根的檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)能源消費(fèi)量與工業(yè)增加值之間是同階單整的，存在著協(xié)整關(guān)系的可能，可以繼續(xù)做協(xié)整檢驗(yàn)，協(xié)整檢驗(yàn)的方法主要有下列三種：Pedroni檢驗(yàn)、Kao檢驗(yàn)、Fisher檢驗(yàn)。分別得到工業(yè)增加值與能源消費(fèi)三種檢驗(yàn)的結(jié)果如表3所示。通過(guò)了協(xié)整檢驗(yàn)，說(shuō)明能源消費(fèi)量與工業(yè)增加值與之間存在著長(zhǎng)期穩(wěn)定均衡關(guān)系，其方程回歸殘差是平穩(wěn)的。因此，可以在此基礎(chǔ)上直接對(duì)原方程進(jìn)行回歸，此時(shí)的回歸結(jié)果是比較精確的。

面板數(shù)據(jù)模型通常有三種形式：一種是混合估計(jì)模型，一種是固定效應(yīng)模型，一種是隨機(jī)效應(yīng)模型，在面板數(shù)據(jù)模型形式選擇方法上，經(jīng)常用F檢驗(yàn)決定是混合模型還是固定效應(yīng)模型，具體結(jié)果如表4所示。從表4可以看出，無(wú)論是擬合優(yōu)度,還是AIC值和SC值，個(gè)體固定效應(yīng)模型都優(yōu)于混合模型。在此基礎(chǔ)上做F檢驗(yàn)，確定是選擇混合模型還是固定效應(yīng)模型，如表5所示。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)镕檢驗(yàn)相應(yīng)的p值小于0.05，結(jié)論是推翻原假設(shè)。應(yīng)該建立個(gè)體固定效應(yīng)模型。然后繼續(xù)用H統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)應(yīng)該建個(gè)體固定效應(yīng)還是個(gè)體隨機(jī)效應(yīng)模式。然后用Hausman檢驗(yàn)確定應(yīng)該建立隨機(jī)效應(yīng)模型還是固定效應(yīng)模型，如表6所示。同理，因?yàn)镠檢驗(yàn)相應(yīng)的P值小于0.05，結(jié)果是推翻原假設(shè)。仍然還是應(yīng)該建立個(gè)體固定效應(yīng)。由此得到1998年～2010年間36個(gè)工業(yè)行業(yè)的影響貢獻(xiàn)值，如表7所示。

我國(guó)工業(yè)36個(gè)主要行業(yè)的能源消費(fèi)與行業(yè)增長(zhǎng)存在著長(zhǎng)期均衡關(guān)系，大多數(shù)行業(yè)對(duì)能源具有高消費(fèi)與強(qiáng)依賴的特點(diǎn)，從靜態(tài)依賴性看，黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)(gy25)、石油加工業(yè)及煉焦業(yè)(gy18)、煤炭采選業(yè)(gy1)、化學(xué)纖維制造業(yè)(gy19)等行業(yè)都具有能源高消費(fèi)的特點(diǎn);從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度而言，專用設(shè)備制造業(yè)(gy29)、黑色金屬冶煉壓延加工業(yè)(gy25)以及電氣機(jī)械及器材制造業(yè)(gy31)、電子通信設(shè)備制造業(yè)(gy32)等行業(yè)的發(fā)展都對(duì)能源具有強(qiáng)依賴的特點(diǎn)。

對(duì)于上述能源密集型部門應(yīng)該優(yōu)先引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，更新與改造生產(chǎn)工藝，進(jìn)一步提高能源效率，推動(dòng)這些部門的能源強(qiáng)度達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，在一定程度上減少其產(chǎn)品的浪費(fèi)，減緩社會(huì)增長(zhǎng)對(duì)其產(chǎn)品需求的增長(zhǎng)速度，保持或降低其增加值在工業(yè)增加值中的比例不變或有所下降。

要降低工業(yè)能源消耗可以采取產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)兩種方法。這也與我國(guó)十二五大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的政策導(dǎo)向一致。對(duì)于能源靜態(tài)依賴性較強(qiáng)和收入彈性較高的行業(yè)進(jìn)行適度調(diào)整，如煤炭采選業(yè)、造紙及紙制品業(yè)、有色金屬礦采選業(yè)，以抑制由于這些行業(yè)不合理發(fā)展所帶來(lái)的能源消費(fèi)的增長(zhǎng)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;而對(duì)于能源效率系數(shù)較高的行業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，特別應(yīng)重點(diǎn)支持和鼓勵(lì)有助于提高能源使用效率的技術(shù)創(chuàng)新和更新改造投資，尤其是對(duì)那些提高能源使用效率能顯著降低能源消耗的行業(yè)，如黑色金屬冶煉壓延加工業(yè)、石油加工及煉焦業(yè)、燃?xì)馍a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、有色金屬冶煉壓延加工業(yè)等，以弱化我國(guó)工業(yè)各主要行業(yè)對(duì)能源的高消費(fèi)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文二：論工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑

明確指導(dǎo)思想、確立工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本原則

在指導(dǎo)思想上：加快實(shí)施工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，以信息化促進(jìn)工業(yè)化，著力推進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，以發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，深入改革，擴(kuò)大開(kāi)放，著力提升園區(qū)發(fā)展水平和帶動(dòng)能力，培育壯大產(chǎn)業(yè)集群，創(chuàng)新發(fā)展思路，著力構(gòu)建集約型、節(jié)約型、生態(tài)型發(fā)展模式，全面開(kāi)創(chuàng)該縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新局面。在發(fā)展的基本原則上：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。突出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，在大力推進(jìn)工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，統(tǒng)籌兼顧能源消耗生態(tài)環(huán)境治理與保護(hù)，保持工業(yè)快速增長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。

明晰發(fā)展定位

發(fā)展定位是否明晰、準(zhǔn)確，關(guān)系到空間布局、產(chǎn)業(yè)分布、關(guān)系到發(fā)展功能能否發(fā)揮、集群優(yōu)勢(shì)能否互補(bǔ)、牽涉到對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施配套的應(yīng)求，對(duì)工業(yè)發(fā)展十分重要。因而本文結(jié)合實(shí)際提出：壯大十大經(jīng)濟(jì)板塊，實(shí)施四大戰(zhàn)略，培育四大支柱產(chǎn)業(yè)體系，提升六大發(fā)展水平的發(fā)展定位。

1壯大十大經(jīng)濟(jì)板塊：發(fā)展縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、三環(huán)工業(yè)園區(qū)、許河、南彰、孟寨板材基地、固陽(yáng)民族樂(lè)器工業(yè)基地、固陽(yáng)、閆樓、紅廟板材工業(yè)基地、黃河創(chuàng)業(yè)園。

2實(shí)施四大戰(zhàn)略：(1)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，加快提升工業(yè)整體水平，著力推進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源和產(chǎn)業(yè)的深度開(kāi)發(fā)，將資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(2)實(shí)施開(kāi)放引資戰(zhàn)略，以面向市場(chǎng)為重點(diǎn)，加快對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放步伐。(3)實(shí)施科教、人才興縣戰(zhàn)略，推進(jìn)科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，提高經(jīng)濟(jì)科技含量。(4)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)資源節(jié)約綜合利用與生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加快人與自然和諧。

3培育四大支柱產(chǎn)業(yè)體系：圍繞工業(yè)強(qiáng)縣的總體構(gòu)想，重點(diǎn)培育木制品、吊裝機(jī)械、民族樂(lè)器、紡織服裝四大支柱產(chǎn)業(yè)。2.4提升六大發(fā)展水平：(1)全面提升新型工業(yè)化發(fā)展水平;(2)科技創(chuàng)新水平;(3)對(duì)外開(kāi)放水平;(4)信息化水平;(5)產(chǎn)業(yè)整體效益水平;(6)可持續(xù)發(fā)展水平。

謀劃重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

1壯大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)：(1)木制品加工業(yè)。利用該縣泡桐，以該縣三環(huán)華蘭實(shí)業(yè)集團(tuán)為龍頭，以高檔家具、棺木為產(chǎn)品主線，以該縣三環(huán)工業(yè)園區(qū)、固陽(yáng)民族樂(lè)器工業(yè)園區(qū)、閆樓工業(yè)園區(qū)、南彰工業(yè)園區(qū)為產(chǎn)品加工基地，在該縣遍地開(kāi)花，迅速帶動(dòng)該縣桐木加工企業(yè)發(fā)展壯大，加速該縣桐木加工傳統(tǒng)化生產(chǎn)加工向高、精、尖產(chǎn)品方向發(fā)展。(2)吊裝機(jī)械。該縣縣吊裝機(jī)械生產(chǎn)，應(yīng)充分利用專利技術(shù)，在該縣建立吊裝機(jī)械生產(chǎn)基地，通過(guò)與國(guó)內(nèi)大企業(yè)聯(lián)合提升該縣吊裝機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)水平，建成河南省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，把吊裝機(jī)械加工業(yè)發(fā)展為該縣工業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。(3)紡織服裝業(yè)。應(yīng)充分利用該縣棉花優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展紡織業(yè)，把該縣的棉花資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)楫a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，成為該縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。(4)民族樂(lè)器業(yè)。民族樂(lè)器應(yīng)加大工業(yè)園區(qū)建設(shè)，建立標(biāo)準(zhǔn)化工廠及車間，積極提升外部形象，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家馳名商標(biāo)和名優(yōu)產(chǎn)品。

2發(fā)展其它產(chǎn)業(yè)。(1)化工業(yè)。應(yīng)利用肥源化工創(chuàng)業(yè)的有利時(shí)機(jī)，在合成氨上，錳鹽的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)備優(yōu)勢(shì)上做文章。(2)農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)。由于該縣是農(nóng)業(yè)大縣，搞好小麥、花生深加工，形成名牌產(chǎn)品具有一定優(yōu)勢(shì)，把農(nóng)產(chǎn)品加工鏈條延長(zhǎng)，真正把農(nóng)產(chǎn)品的原料優(yōu)勢(shì)變?yōu)楫a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。(3)內(nèi)蛋奶業(yè)。該縣也是養(yǎng)殖大縣，生豬、牛、羊加工，該縣有一定優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用養(yǎng)殖加工基地連農(nóng)戶，產(chǎn)銷一條龍，公司加農(nóng)戶的多種形式，大力發(fā)展豬肉、牛肉、羊肉、加工項(xiàng)目、創(chuàng)出名牌、打出品牌。

梳清具體的工作措施

1應(yīng)在拓寬發(fā)展領(lǐng)域上實(shí)現(xiàn)新突破。應(yīng)進(jìn)一步拓寬工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展領(lǐng)域，凡法律未明確禁入的一切行業(yè)和領(lǐng)域，工業(yè)經(jīng)濟(jì)均可進(jìn)入，應(yīng)在鞏固發(fā)展四大支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)改造方面實(shí)行稅收優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本全面參與工業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。一是鼓勵(lì)各種形式的創(chuàng)業(yè)。應(yīng)進(jìn)一步放寬政策，改善措施，最大限度地釋放全民創(chuàng)業(yè)激情，支持各種形式創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持走規(guī)模擴(kuò)張的路子。應(yīng)依托四大支柱產(chǎn)業(yè)，在大力發(fā)展木制品加工業(yè)，同時(shí)，積極發(fā)展吊裝機(jī)械、民族樂(lè)器、建筑材料、棉花加工產(chǎn)業(yè)集群。集中精力培育發(fā)展棉紡、面粉產(chǎn)品加工為主的農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，為各類工業(yè)項(xiàng)目落戶該縣提供良好的承接平臺(tái)。

2應(yīng)在塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破。依托該縣區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，以培育木材產(chǎn)業(yè)化加工專業(yè)村為重點(diǎn)，積極創(chuàng)辦其它類型的加工專業(yè)村，努力形成一村一品、數(shù)村一業(yè)的塊狀經(jīng)濟(jì)格局。