引論：我們?yōu)槟砹?3篇優(yōu)秀學(xué)生干部總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
高校學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生自我管理的核心力量,是高校學(xué)生活動(dòng)得以順利進(jìn)行的有力保障;也是高校思想政治教育、業(yè)務(wù)教學(xué)和行政管理工作得以實(shí)現(xiàn)所必須又不可替代的重要環(huán)節(jié)。隨著高校管理體制的不斷變革,高校學(xué)生干部的作用更加突出, 因此,加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)具有十分重要的意義。
勝任特征(competency)是個(gè)體較為持久的潛在特征(underlying characteristic),與一定的工作或情境中效標(biāo)參照(criterion-referenced)的有效或優(yōu)秀的績(jī)效有因果關(guān)聯(lián)(causally related)。換言之,就是“能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)秀者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來的個(gè)體潛在的深層次特征”。勝任特征模型(competency model)是針對(duì)特定職位要求的優(yōu)異表現(xiàn)組合起來的、包含多種勝任特征的結(jié)構(gòu),描述了有效完成特定組織的工作所需要的知識(shí)、技能和特征的結(jié)合。自從勝任特征的概念提出并得到學(xué)術(shù)界認(rèn)可之后,該理論被我國(guó)學(xué)者介紹到國(guó)內(nèi),到目前為止,勝任特征模型已經(jīng)在很多行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用,在人才選拔、培訓(xùn)和評(píng)估方面已經(jīng)得到驗(yàn)證。但,目前國(guó)內(nèi)勝任特征研究領(lǐng)域多集中在企業(yè),且研究對(duì)象多集中于企業(yè)管理階層,而高校學(xué)生干部勝任特征的研究在國(guó)內(nèi)外尚不多見。
本研究從勝任特征模型這一角度來研究高校學(xué)生干部的能力特征。力圖全面、系統(tǒng)、客觀地整理、總結(jié)、提升并挖掘蘊(yùn)含在優(yōu)秀大學(xué)生干部中的隱性知識(shí)和技能,總結(jié)優(yōu)秀學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)和思想。這將從理論上進(jìn)一步豐富勝任特征模型的研究,將其擴(kuò)展到教育領(lǐng)域,為高校教育教學(xué)管理提供依據(jù);從實(shí)踐上將為學(xué)生干部的選拔、任用、調(diào)配、培訓(xùn)等提供比較客觀、可靠的依據(jù);同時(shí)也能充分展現(xiàn)大學(xué)生的潛能,從而達(dá)到自我了解、自我設(shè)計(jì)、自我開發(fā)與成才的目的。
二、研究方法
1. 研究對(duì)象
根據(jù)建構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合管理老師的經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)、院系、學(xué)校三個(gè)層面共選取18名優(yōu)秀學(xué)生干部作為實(shí)驗(yàn)組,18名普通學(xué)生作為對(duì)照組,具體研究對(duì)象情況見表1。
2.研究方法
本研究采用行為事件訪談法。行為事件訪談(BEI)是McCleland & Dailey (1972)在 J.C.Flanagan(1954)的關(guān)鍵事件技術(shù)(Critical incident technique)基礎(chǔ)上發(fā)展的一種訪談技術(shù),是一種開放式的行為回顧式調(diào)查技術(shù),是揭示勝任特征的主要手段,主要用于確定優(yōu)秀工作人員的特征。
該方法的主要步驟有以下五個(gè)方面:一是介紹和解釋,即介紹自己,說明訪談的目的與方式;二是讓被訪談?wù)呙枋鏊淖钪匾墓ぷ魅蝿?wù)和職責(zé);三是讓被訪談?wù)吡谐鏊麄冊(cè)诠芾砉ぷ髦邪l(fā)生的行為事例,包括成功事件、不成功事件和負(fù)面事件各2-3項(xiàng),并且讓被訪談?wù)咴敱M地描述整個(gè)事件的起因、過程、結(jié)果、時(shí)間、關(guān)鍵任務(wù)、涉及的范圍以及影響層面等,具體包括:這個(gè)情景是怎樣引起的?牽涉到哪些人和事?被訪談?wù)弋?dāng)時(shí)是怎么想的?感覺如何?在當(dāng)時(shí)的情形中想完成什么?實(shí)際上又做了些什么?結(jié)果如何?四是讓被訪談?wù)呙枋鰟e人要干好這個(gè)工作需要的特點(diǎn);五是讓被訪談?wù)咦约嚎偨Y(jié)一下事件成功或不成功的原因。
本研究采用問卷和面談相結(jié)合的方式。在進(jìn)行面談之前,先擬訂一個(gè)提問的提綱以便把握面談的方向與節(jié)奏,訪談主要由一個(gè)訪談?wù)吆鸵粋€(gè)記錄員共同完成。另一方面,由于訪談的時(shí)間較長(zhǎng),在征得被訪談?wù)咄夂蟛捎娩浺粼O(shè)備把內(nèi)容記錄下來,以便如實(shí)、準(zhǔn)確地整理出格式統(tǒng)一的訪談報(bào)告。
3. 編碼和統(tǒng)計(jì)
將錄音資料轉(zhuǎn)換成文字材料后,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部和一般學(xué)生的行為事件進(jìn)行梳理,并制成對(duì)照表格,進(jìn)行對(duì)比分析。利用澳洲公司發(fā)行用于質(zhì)的研究分析的QSR Nvivo軟件,導(dǎo)入18名優(yōu)秀學(xué)生干部行為事件的相關(guān)資料,通過主題分析法對(duì)導(dǎo)出的資料進(jìn)行編碼和分析,提煉出優(yōu)秀學(xué)生干部的勝任特征。選擇1名研究者、1學(xué)生工作人員作為編碼員,并在正式編碼之前,對(duì)其進(jìn)行講解和培訓(xùn),讓其準(zhǔn)確掌握內(nèi)容類別的界限和編碼程序。對(duì)兩位分析員獨(dú)立編碼得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì),并運(yùn)用SPSS對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部和一般學(xué)生在每一勝任特征出現(xiàn)的頻數(shù)和等級(jí)的差異進(jìn)行比較分析。
采用歸類一致性(Category Agreement, CA)分析法,對(duì)編碼結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析編碼的一致性。所謂歸類一致性,是指評(píng)分者之間對(duì)相同訪談資料的編碼歸類相同的個(gè)數(shù)占編碼總個(gè)數(shù)的百分比。以往的研究表明,使用歸類一致性方法得到的信度系數(shù)一般較高,通常為0.80～0.85。本研究的計(jì)算公式是參照Winter(1992)的動(dòng)機(jī)編碼手冊(cè),若用T1表示評(píng)分者甲的編碼個(gè)數(shù),T2表示評(píng)分者乙的編碼個(gè)數(shù),T1∩T2表示評(píng)分者編碼歸類相同的個(gè)數(shù),T1∪T2表示評(píng)分者甲乙各自編碼個(gè)數(shù)的和,則計(jì)算公式為:CA=2*T1∩T2/T1∪T2。
三、結(jié)果分析
1.編碼結(jié)果分析
根據(jù)兩位編碼者運(yùn)用QSR Nvivo編碼分析的結(jié)果,對(duì)18名優(yōu)秀學(xué)生干部中各項(xiàng)勝任特征出現(xiàn)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì),其中出現(xiàn)頻次最多的勝任特征見表2。從表中可以直觀的看出,兩個(gè)編碼者對(duì)不同類別的編碼次數(shù)比較一致。
對(duì)兩位編碼者的分析結(jié)果進(jìn)行歸類一致性分析(Category Agreement, CA),CA(歸類一致性)的平均值為0.832,這表明兩位編碼者之間具有很高的一致性,編碼的信度較高。
2.勝任特征的確立
由課題組成員和2名經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生工作人員對(duì)勝任特征進(jìn)行總結(jié),分析優(yōu)秀學(xué)生干部的能力特征。其中,積極態(tài)度、樂觀、平易近人、善于合作、關(guān)愛他人五種勝任特征構(gòu)成樂群性;理解他人、待人真誠(chéng)、尊重他人、公平、公正五種勝任特征構(gòu)成真誠(chéng)性;目的性不強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神兩種勝任特征構(gòu)成動(dòng)機(jī)性;敢做敢當(dāng)、不怕困難兩種勝任特征構(gòu)成敢為性;以身作則、榜樣示范兩種勝任特征構(gòu)成自控性;語言表達(dá)、良好人際關(guān)系、善于溝通三種勝任特征構(gòu)成溝通性;學(xué)習(xí)成績(jī)好、創(chuàng)新兩種勝任特征構(gòu)成求知性;理解力、應(yīng)變力兩種勝任特征構(gòu)成認(rèn)知性;講究方法這一勝任特征構(gòu)成方法性。
3. 勝任特征模型的建立
根據(jù)確立的能力要素,對(duì)其操作性定義和典型行為的內(nèi)涵進(jìn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的界定,建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)生干部勝任特征模型。具體模型見表3。
四、結(jié)論和建議
1. 結(jié)論
本研究所建構(gòu)的學(xué)生干部勝任特征模型共包含有認(rèn)知性、動(dòng)機(jī)性、樂群性、真誠(chéng)性、溝通性、求知性、敢為性、自控性、方法性九個(gè)要素,每個(gè)要素有相應(yīng)的操作性定義和典型行為。
2. 研究的價(jià)值
本研究與以往關(guān)于學(xué)生干部的研究有所不同,我們建構(gòu)了具體、明確、可操作的關(guān)于“學(xué)生干部勝任特征”模型。對(duì)高校來說,這一模型能夠給老師及同學(xué)提供一個(gè)可量化具體項(xiàng)目,在選拔與培養(yǎng)學(xué)生干部的問題上有一個(gè)可靠的參考標(biāo)準(zhǔn);對(duì)學(xué)生干部來說,能夠使他們了解作為一名優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,同時(shí)明確自身發(fā)展方向,使其早日發(fā)展成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部;對(duì)社會(huì)來說,本研究也能夠在一定程度上為社會(huì)選拔人才提供參考標(biāo)準(zhǔn),并為社會(huì)輸送更多具有“優(yōu)秀學(xué)生干部”素質(zhì)與能力的人才,有利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3. 模型的進(jìn)一步完善
本研究建立的優(yōu)秀學(xué)生干部勝任特征模型由九大要素組成,是基于收集的18位優(yōu)秀學(xué)生干部的行為事件建立的,并不是優(yōu)秀大學(xué)生干部的全部,需要通過實(shí)例的建設(shè)使模型不斷得到完善。
此外,本研究所建構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)生干部勝任特征模型只是雛形,有待專家、學(xué)者和實(shí)踐者的深入研究和共同努力來進(jìn)一步發(fā)展和豐富它,使其逐漸成熟、完善,能夠有效地挖掘優(yōu)秀學(xué)生干部的隱性知識(shí)和技能,并為培養(yǎng)更優(yōu)秀大學(xué)生提供可資借鑒的方法和理論支持。
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2.學(xué)生干部需具備較高的綜合素質(zhì)。首先，在思想上需積極進(jìn)取，能將自己放在服務(wù)者的位置上，端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章、制度，敢于揭發(fā)和批評(píng)違紀(jì)行為。其次，學(xué)生干部需熟悉學(xué)生工作和組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生工作充滿熱心，組織集體觀念濃厚。第三，需具備良好的管理、組織和協(xié)調(diào)能力或潛能。
總體來講，學(xué)生干部要符合“一好、二強(qiáng)、三高”的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)、自控能力強(qiáng)、思想覺悟高、政治熱情高、群眾威信高。以身作則，顧全大局，維護(hù)集體利益，能真正起到模范表率作用。
3.成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部需要思考的幾個(gè)問題。①需要有正確的定位：學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，要處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，學(xué)生的首要任務(wù)是要提高自己，作為干部需要有服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)學(xué)校的意識(shí)；②要明確學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力：A.較高的思想政治素質(zhì)與觀察、分析和解決問題的能力；B.有高度的責(zé)任心和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、綜合表達(dá)和社會(huì)交往等工作能力；C.較好的學(xué)習(xí)能力，能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；③具有較好的個(gè)人魅力：能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并取得同學(xué)們的擁戴和信任，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極向上的影響。
4.學(xué)生干部的監(jiān)督。要成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，在具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的同時(shí)，來自老師、同學(xué)的監(jiān)督與自我監(jiān)督同樣不可或缺。
二、學(xué)生干部的述職報(bào)告制度
述職者，述所職也。述職可以是口頭的，也可以是書面的，書面的陳述，即為“述職報(bào)告”。述職報(bào)告制度是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種監(jiān)督考察制度。
1.學(xué)生干部述職報(bào)告的目的。首先，在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使未來的工作能在前期工作的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，對(duì)以后的工作具有很好的借鑒作用；其次，能更好的促進(jìn)內(nèi)部交流和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生工作有一定的繼承性，可以繼承以前工作中的好的做法，改進(jìn)不好的做法，并可加以創(chuàng)新。
2.學(xué)生干部述職報(bào)告的特點(diǎn)。①個(gè)人性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)有職責(zé)的工作做出客觀正確的評(píng)價(jià)，并能從中總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，述職的工作要求是“客觀的、自己的”，與一般的報(bào)告相比，需要有個(gè)人性的特征；②規(guī)律性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求實(shí)事求是，但是也不是記錄流水賬，要對(duì)已有的事實(shí)、材料等進(jìn)行認(rèn)真的分類、整理與總結(jié)，能夠得出公正的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律等；③通俗性：學(xué)生干部的述職報(bào)告，注重現(xiàn)場(chǎng)的交流，需要以大眾的理解為標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)用通俗的語言去適應(yīng)評(píng)審團(tuán)的接受心理。
3.學(xué)生干部述職報(bào)告的內(nèi)容。述職報(bào)告不同于一般的科學(xué)文章，更不是普通的散文或敘述文，它是類似演講文稿的一類文體，要求在平實(shí)中透出規(guī)范。主要內(nèi)容是學(xué)生干部一學(xué)期的工作情況匯總，包括正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的工作事項(xiàng)，工作中遇到的困難、問題及建議，下階段的工作計(jì)劃等。具體分為：工作階段內(nèi)詳細(xì)情況說明；工作階段內(nèi)詳細(xì)的學(xué)生群體所反映情況匯總；工作階段內(nèi)深入準(zhǔn)確的自我總結(jié)；具有可行性的下學(xué)期工作計(jì)劃；建設(shè)性地提出對(duì)未來工作的看法和學(xué)生群體活動(dòng)的發(fā)展建議等。
4.學(xué)生干部述職報(bào)告的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，需要“德才兼?zhèn)洹保趯W(xué)生干部述職報(bào)告中，需要體現(xiàn)“德”、“能”、“勤”和“績(jī)”等方面內(nèi)容。①德：在工作中能否遵守社會(huì)道德、踐行誠(chéng)信原則等，能否樹立正確的模范意識(shí)，起到道德模范作用，成為同學(xué)、老師值得信賴的伙伴；②“能”：工作中是否有責(zé)任心，是否善于計(jì)劃和組織，能否按時(shí)、按量的完成組織交予的任務(wù)等；③“勤”：是否保持了勤懇踏實(shí)的秉性，有較強(qiáng)的犧牲和奉獻(xiàn)精神，能否認(rèn)真做好每一件事、全心全意做好服務(wù)；④所負(fù)職責(zé)的工作是否能在完成的同時(shí)，還能取得一定的成績(jī)或創(chuàng)新。
學(xué)生干部述職制度的開展有利于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理，亦能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力，在樹立學(xué)生干部的良好形象的同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的骨干與模范帶頭作用。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0213-03
勝任力理論及其模型研究與實(shí)踐應(yīng)用，最早源于美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭，[1]之后很快成為研究熱點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于管理領(lǐng)域，特別是人力資源管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。可以說，勝任力模型是人力資源管理中各項(xiàng)職能得以實(shí)施的重要基礎(chǔ)和技術(shù)前提。
學(xué)生干部是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的實(shí)施者，在學(xué)生的教育和管理中扮演著重要的角色。隨著高校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，學(xué)生組織不斷壯大，矛盾日益突出。高校如何培養(yǎng)人才？什么樣的人才能更好地處理學(xué)生工作事務(wù)？?jī)?yōu)秀學(xué)生干部與一般學(xué)生干部在勝任特征類型和表現(xiàn)水平方面有何顯著差別？如何建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系？這些都已成為高校管理的重要研究課題。而將勝任力模型引入高校學(xué)生干部管理領(lǐng)域，建立學(xué)生干部勝任力模型，將有利于學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)等管理制度的建立與創(chuàng)新，有利于高校學(xué)生干部整體素質(zhì)的提高。本研究擬采用行為事件訪談的研究范式，對(duì)高校學(xué)生干部勝任力模型進(jìn)行研究，旨在探究擔(dān)任高校學(xué)生干部角色所必須具備的直接影響工作業(yè)績(jī)的行為特征，以期為高校學(xué)生干部的選拔與培訓(xùn)提供借鑒與思考。
一、研究過程
1.被試
（1）選取5所廣西區(qū)內(nèi)外高校發(fā)放自編《高校學(xué)生干部勝任力半開放式問卷調(diào)查》100份，回收有效問卷86份，其中，男生37人，女生49人。
（2）選取8名學(xué)生干部作為行為事件訪談練習(xí)對(duì)象；正式訪談對(duì)象20名，優(yōu)秀學(xué)生干部和一般學(xué)生干部各10名，男生與女生各10名，分別來自3所高校。年齡最大的為24歲，最小的為21歲，平均年齡為21.35歲；大四9人，大三8人，大二3人；理工類6人，文科類14人。
（3）另選取2所高校大學(xué)生發(fā)放《勝任特征核檢表》200份，回收有效問卷170份。
2.研究程序
（1）開放式問卷調(diào)查。自編《高校學(xué)生干部勝任力半開放式問卷調(diào)查》，內(nèi)容為基本信息，陳述合格和優(yōu)秀的學(xué)生干部所具有的特點(diǎn)、理由，推薦心目中的優(yōu)秀學(xué)生干部。收集勝任特征詞條94條，作為編碼辭典的基礎(chǔ)。
（2）行為事件訪談法研究。行為事件訪談法是本研究的主要方法之一，目的是搜集高校學(xué)生干部關(guān)鍵行為事件，獲取勝任特征。
1）選取效標(biāo)樣本。由從事學(xué)生工作的教師、心理學(xué)研究人員、學(xué)生干部各1名組成的專家小組確定優(yōu)秀績(jī)效組的學(xué)生干部必須滿足的標(biāo)準(zhǔn)：曾經(jīng)榮獲校級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生干部或優(yōu)秀團(tuán)干部榮譽(yù)稱號(hào)；擔(dān)任學(xué)生干部期間，其學(xué)習(xí)成績(jī)不低于班級(jí)前25%。
2）預(yù)研究。參照半開放式問卷得出的勝任特征詞條、史班瑟[2]才能評(píng)鑒法的編碼辭典和8個(gè)訪談練習(xí)個(gè)案預(yù)編碼結(jié)果，編制包含35項(xiàng)勝任特征的編碼辭典。編碼評(píng)分列表評(píng)分依次為-1、0、1、2、3，共5個(gè)層級(jí)，編碼辭典由勝任特征名稱、定義、強(qiáng)度等級(jí)、相應(yīng)的行為指標(biāo)描述組成。
3）正式訪談。自編《高校學(xué)生干部訪談提綱》、《行為事件訪談法行為記錄表》，使用錄音式MP4一個(gè)、數(shù)字錄音筆DVR-108一支進(jìn)行訪談錄音。采用單盲實(shí)驗(yàn)，告知被試要訪談的內(nèi)容是對(duì)大學(xué)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)的交流，避免社會(huì)贊許性效應(yīng)。
4）勝任特征編碼。經(jīng)編碼練習(xí)后，2名心理學(xué)本科生對(duì)訪談文本進(jìn)行單盲編碼。根據(jù)編碼辭典，閱讀所有錄音文本，文本編號(hào)隨機(jī)，對(duì)文本中的關(guān)鍵事件進(jìn)行獨(dú)立的主題分析，辨別、區(qū)分各個(gè)事件中出現(xiàn)的勝任特征的行為指標(biāo)，進(jìn)行正式歸類和編碼。
5）數(shù)據(jù)處理。使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)2個(gè)分組編碼文本的字?jǐn)?shù)和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)相關(guān)分析；對(duì)兩組勝任特征的頻次、平均等級(jí)分、總分和最高等級(jí)分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。
3.模型驗(yàn)證
根據(jù)辭典和文獻(xiàn)組合成包含60項(xiàng)勝任特征的《勝任特征核檢表》，為避免順序效應(yīng)，核檢表實(shí)際印刷隨機(jī)排為四種不同的順序。考察由行為事件訪談法和核檢表得出的勝任特征之間的吻合度，再由2位有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)14項(xiàng)卓越勝任特征的重要性進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，最后形成高校學(xué)生干部勝任力模型。
二、研究結(jié)果
1.字?jǐn)?shù)分析
對(duì)訪談字?jǐn)?shù)與訪談時(shí)間兩組原始數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，結(jié)果表明原始數(shù)據(jù)符合方差齊性假設(shè)。說明優(yōu)秀組和一般組的差異不能歸因于訪談的字?jǐn)?shù)和時(shí)間。在訪談長(zhǎng)度上，優(yōu)秀學(xué)生干部組與一般學(xué)生干部組之間的差異在0.05水平上無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（其中，訪談時(shí)間與訪談字?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)為0.576，在p
2.信度分析
對(duì)相同文本材料獨(dú)立編碼一致性程度是影響勝任特征評(píng)價(jià)法的重要因素，是編碼可靠性、重要性的重要指標(biāo)。[3]歸類一致性的值為0.308～0.877，總的歸類一致性為0.716；編碼信度系數(shù)值為0.470～0.935，總的編碼信度系數(shù)為0.835。部分特征項(xiàng)目歸類一致性的值稍低，但與以往的研究比較，這個(gè)歸類一致性是可以接受的。[4]
3.差異分析
根據(jù)Spencer等人的建議，在編碼和統(tǒng)計(jì)處理時(shí)，既可以采用勝任特征的發(fā)生頻次，也可以采用平均分?jǐn)?shù)，或者采用最高分?jǐn)?shù)。[5]根據(jù)訪談數(shù)據(jù)t檢驗(yàn)結(jié)果，確定出優(yōu)秀學(xué)生干部與一般學(xué)生干部的鑒別性勝任特征，組成高校學(xué)生干部勝任力模型如表2所示。
四項(xiàng)差異檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，有12項(xiàng)勝任特征在優(yōu)秀組和一般組之間均差異不顯著，應(yīng)在最終的學(xué)生干部勝任力模型中考慮舍棄。初步確定有顯著性差異的23項(xiàng)為高校學(xué)生干部勝任力模型雛形。
4.模型雛形的驗(yàn)證
經(jīng)過核檢表的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在排序的前35項(xiàng)勝任特征中，與辭典表述完全吻合的勝任特征有22項(xiàng)，剔除8項(xiàng)在行為事件訪談數(shù)據(jù)分析中差異不顯著的勝任特征，則鑒別性勝任特征為14項(xiàng)。另外，核檢表不能在意義上包含在辭典當(dāng)中的有正直誠(chéng)實(shí)、思想道德修養(yǎng)、心理健康、開朗樂觀等4項(xiàng)。最終結(jié)合行為事件訪談法和勝任特征核檢表的結(jié)果，確定高校學(xué)生干部的勝任力模型如表3所示。
2位有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)14項(xiàng)勝任特征的重要性進(jìn)行了等級(jí)評(píng)定，斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)為0.982，說明這14項(xiàng)勝任特征是可以鑒別優(yōu)秀學(xué)生干部與一般學(xué)生干部的。
三、討論
與沈燎、劉梟[6]構(gòu)建的KACM（知識(shí)水平―技術(shù)能力―性格動(dòng)機(jī)―職業(yè)品德）四維度高校學(xué)生干部勝任力模型，李如鐵[7]的“高校學(xué)生會(huì)主席勝任力模型”以及栗婷[8]的“高校學(xué)生班干部勝任力特征”采用的問卷調(diào)查相比，本模型在研究方法上有所突破，不再僅僅根據(jù)前人研究進(jìn)行總結(jié)歸納，而是采用行為事件訪談法對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行實(shí)證研究。由于行為事件訪談法是一種行為回顧式探察技術(shù)，透過了解訪談對(duì)象確實(shí)經(jīng)歷的重要事件來找出其背后真正的能力與動(dòng)機(jī)，可以挖掘出被訪談?wù)卟荒芸陀^認(rèn)識(shí)到的自身特征，為建立勝任力模型提供豐富的資料來源，避免傳統(tǒng)問卷調(diào)查預(yù)設(shè)問題的弊端，因此它是目前來說廣泛用于勝任力模型的研究范式。[9]最終本研究得到了高校學(xué)生干部勝任力模型，該模型對(duì)高校學(xué)生干部勝任特征的各維度進(jìn)行了具體描述和可操作考查，可服務(wù)于優(yōu)秀學(xué)生干部的選拔工作。
在研究結(jié)果上，本研究所得到的高校學(xué)生干部勝任力模型，涵蓋了李如鐵等人構(gòu)建的管人、管事、管我、溝通紐帶和創(chuàng)新五個(gè)維度的高校學(xué)生會(huì)主席勝任力模型的前四個(gè)維度，也部分支持了栗婷的研究結(jié)果，其參照大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力問卷編制高校學(xué)生班干部勝任力問卷的調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，高校學(xué)生班干部最重要的五項(xiàng)勝任特征依次是理解和尊重同學(xué)、言語表達(dá)能力、原則性、關(guān)愛同學(xué)、創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)代社會(huì)的迫切需要，是大學(xué)教育、學(xué)生管理自身發(fā)展的結(jié)果。在本次研究中，盡管在編碼辭典中出現(xiàn)了“創(chuàng)新”維度，但在訪談時(shí)，由于被試對(duì)創(chuàng)新事件的敘述較少，在數(shù)據(jù)處理中，此特征因差異不顯著而被淘汰，這可能與取樣和研究者訪談水平有關(guān)，創(chuàng)新特征有待于進(jìn)一步研究。
此外，在特征頻次差異分析中，親和力t值為-2.25（p
四、結(jié)論
本研究初步構(gòu)建了高校學(xué)生干部勝任力模型，包括團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、親和力、問題解決、幽默、自信、尊重、沖突管理、熱情、自我控制、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、影響力14項(xiàng)勝任特征。這個(gè)模型反映了學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的職能和加強(qiáng)學(xué)生組織自身建設(shè)的具體要求，為今后高校學(xué)生干部的選拔與培訓(xùn)，學(xué)生干部自身成長(zhǎng)及高校學(xué)生工作提供了理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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[6]沈燎，劉梟.高校學(xué)生干部勝任力模型構(gòu)建研究[J].當(dāng)代青年研究，2009，（12）：61-64.
[7]李如鐵，蘇斌原，廖慶春，等.高校學(xué)生會(huì)主席勝任力模型探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：122-125.
[8]栗婷.高校學(xué)生班干部勝任力研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，
2006.
篇4
【作者簡(jiǎn)介】魏斌，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院（江蘇無錫，214151）教師，講師，主要研究方向?yàn)榇霸O(shè)計(jì)與制造。
一、學(xué)生干部應(yīng)具備哪些素養(yǎng)
（一）高度的服務(wù)意識(shí)
高職校的學(xué)生干部若具備高度的服務(wù)意識(shí)，則有利于協(xié)調(diào)自身與其他同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生干部的特殊性在于他在學(xué)生中擔(dān)任管理者的角色，在教師與學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校之間起著上傳下達(dá)的橋梁作用。在普遍性與特殊性之間，高職校學(xué)生干部必須具備高度的服務(wù)意識(shí)，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從平時(shí)的小事做起，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，只有這樣才能在開展各項(xiàng)工作時(shí)得到廣大同學(xué)的支持。
（二）良好的自律意識(shí)
1.學(xué)生干部旗幟效應(yīng)。學(xué)生干部是學(xué)生中的一面旗幟，其言行必將影響其他同學(xué)的言行。如果在他身上也存在上課玩手機(jī)、不認(rèn)真聽講、考試作弊，甚至假借學(xué)生會(huì)工作名義曠課等問題，那么當(dāng)其他學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生干部要如何管理他們？如何讓他們心服口服？這就要求學(xué)生干部要時(shí)刻注意自身言行。
2.學(xué)生干部代表學(xué)校的形象。學(xué)生干部不僅是一種榮耀，更是一種責(zé)任。學(xué)生干部的言行不僅代表其個(gè)人，還代表著整個(gè)學(xué)生組織，更代表著學(xué)校的整體形象。因此，學(xué)生干部只有真正起到榜樣示范作用，才會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生并得到廣大學(xué)生的擁護(hù)，才能維護(hù)好學(xué)校的整體形象。
（三）良好的心理素質(zhì)
學(xué)生干部有時(shí)會(huì)在工作中受到其他W生的誤解、非議、嘲諷，這就要求學(xué)生干部要有良好的心理承受能力，對(duì)于外界的議論，要能做到“有則改之、無則加勉”。
（四）良好的創(chuàng)新意識(shí)
事物的發(fā)展得益于“新”，學(xué)生干部在開展工作、活動(dòng)時(shí)要集思廣益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究一些好的工作模式并將之付諸實(shí)踐。工作創(chuàng)新不僅能夠提高學(xué)生干部的積極性，而且能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生干部的作用，使他們做好各項(xiàng)學(xué)生管理工作，更好地為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)。
二、如何提高高職校學(xué)生干部的素養(yǎng)
（一）定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)
第一，政治理論培訓(xùn)。定期開展各項(xiàng)思想政治講座，講座的內(nèi)容要盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，多列舉一些現(xiàn)實(shí)事跡（如學(xué)校個(gè)別學(xué)生的先進(jìn)事跡）。思想教育是各項(xiàng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生干部只有在思想上充分理解學(xué)生工作的內(nèi)涵，才能明確今后的工作目標(biāo)。第二，課外拓展實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用實(shí)踐活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生干部提供交流工作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。例如，通過一些社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生干部的交際能力。第三，學(xué)生工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。主要由以下幾部分組成：一是學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)教師要定期與學(xué)生干部溝通，了解其工作現(xiàn)狀，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)；二是學(xué)生會(huì)內(nèi)部施行新老成員幫扶策略，由老成員對(duì)新成員的學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行指導(dǎo)，幫助新成員盡快適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作效率；三是定期與其他高職校開展聯(lián)誼活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生干部的各項(xiàng)能力。
（二）加強(qiáng)學(xué)生干部考核，實(shí)行淘汰擇優(yōu)上崗制度
對(duì)學(xué)生干部的考核工作要具體化，對(duì)于工作態(tài)度積極且各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生干部要給予表揚(yáng)；對(duì)于工作態(tài)度消極、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生干部要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，屢教不改者，則要將其淘汰，選取德才兼?zhèn)涞娜藖硖娲＿@樣才能使學(xué)生干部保持一定的先進(jìn)性，保證學(xué)生干部的榜樣示范作用，提高他們的工作能力。
篇5
作為一名學(xué)生干部，最重要的是要有一份責(zé)任感。責(zé)任感體現(xiàn)在每時(shí)每刻，體現(xiàn)在大的方面，也體現(xiàn)在小的細(xì)節(jié)中。做為一個(gè)學(xué)生干部，對(duì)于學(xué)校布置的工作或活動(dòng)，之前要仔細(xì)籌劃與組織，活動(dòng)之后要認(rèn)真回顧與總結(jié)，這都是責(zé)任感的具體表現(xiàn)。
篇6
1、重視學(xué)生禮儀教育，引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)員、少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣。
2、繼續(xù)實(shí)施“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生研制實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃”課題，開創(chuàng)性的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
3、繼續(xù)借助學(xué)校德育資源，搞好校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生第二課堂。
4、繼續(xù)做好團(tuán)員、少先隊(duì)員的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，做好班、團(tuán)干的培訓(xùn)，充分發(fā)揮生力軍的作用。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)教工團(tuán)支部的建設(shè)，挖掘潛力，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力；召開教工團(tuán)員座談會(huì)，了解教工團(tuán)員的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三、每月主要工作安排
九月份：
1、抓好團(tuán)委、少先隊(duì)常規(guī)管理。
①制定本學(xué)期工作計(jì)劃，并指導(dǎo)團(tuán)委、少先隊(duì)各部門制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
②召開初一、初二少先隊(duì)文明崗工作會(huì)議，安排新學(xué)期的少先隊(duì)文明崗，配合德育處進(jìn)行常規(guī)工作檢查。
③完善班級(jí)評(píng)比制度，做好一周一次的班級(jí)評(píng)比工作，進(jìn)行課間操、眼保健操等常規(guī)檢查。
④在新初一年中選拔人才，組成新一屆校國(guó)旗隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和操練，勝任每周升旗的任務(wù)。
2、通過倡議書、廣播等方式組織學(xué)生開展教師節(jié)的“尊師重教”活動(dòng)。
3、圍繞國(guó)慶六十一周年開展系列活動(dòng)。
①開展“祖國(guó)，我為您驕傲”為主題的征文比賽。
②開展“輝煌六十一年”為主題的書畫比賽。
③開展“我為祖國(guó)喝彩”的明信片制作比賽或手抄報(bào)比賽。
4、面向初二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部的“少年團(tuán)校”報(bào)名、準(zhǔn)備工作。
十月份：
1、組織初二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生參加“少年團(tuán)校”理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教師輔導(dǎo)為主，結(jié)合時(shí)代特色，開辦出成效和特色。
2、開展慶祝少先隊(duì)的建隊(duì)節(jié)活動(dòng)，少先隊(duì)要做好各中隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。
3、配合德育處進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)檢查工作，做好一月一次星級(jí)班級(jí)的評(píng)比工作，發(fā)揮學(xué)生干部在建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面的主力軍作用。
4、配合德育處開展“重陽節(jié)”期間“尊老愛幼”活動(dòng)。
十一月份：
1、期中考試后組織學(xué)生干部的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
2、舉行第二屆少代會(huì)、學(xué)代會(huì)，改選少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)干部，并對(duì)新加入少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。
十二月份：
1、發(fā)展新團(tuán)員，舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。
2、對(duì)各團(tuán)支部工作加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
一月份：
篇7
出生日期：19××年××月××日
家庭電話：×××××××××
地址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx#
手機(jī)：×××××××××
郵編：×××
求職意向：銷售部主管
工作經(jīng)歷總結(jié)
非常熱愛市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績(jī)。
工作經(jīng)歷
2×××年5月—至今：擔(dān)任某瓷器公司的市場(chǎng)部業(yè)務(wù)員。
主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷商簽定經(jīng)銷合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場(chǎng)反饋以及開拓新的銷售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷售工作，并多次受到公司的表揚(yáng)。
教育經(jīng)歷
1996年9月—1999年7月某省科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大專學(xué)歷。在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵等。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)
1999/06某某學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)
1998/10某某學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵稱號(hào)
1997/10某某學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱號(hào)
培訓(xùn)經(jīng)歷
2000/07--2000/09某省科技職業(yè)學(xué)院通過外銷員考試
外語水平
可與外商進(jìn)行日常常用語溝通，能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語。
電腦操作
熟練使用常用辦公軟件編輯業(yè)務(wù)文檔，上網(wǎng)收發(fā)電子郵件
個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫法及應(yīng)注意的問題
個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫法
個(gè)人簡(jiǎn)歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個(gè)人簡(jiǎn)歷一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
(1)個(gè)人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等;
(2)學(xué)業(yè)有關(guān)內(nèi)容：就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)位、外語及計(jì)算機(jī)掌握程度等等;
(3)本人經(jīng)歷：入學(xué)以來的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，主要是擔(dān)任社會(huì)工作或加入黨團(tuán)等方面的情況;
(4)所獲榮譽(yù);三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等;
(5)本人特長(zhǎng)：如計(jì)算機(jī)、外語、駕駛、文藝體育等。
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該濃縮大學(xué)生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡(jiǎn)潔精練，切忌拖泥帶水。個(gè)人簡(jiǎn)歷后面，可以附上個(gè)人獲獎(jiǎng)證明，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書的復(fù)印件，外語四、六級(jí)證書的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件，這些復(fù)印件能夠給用人單位留下深刻的印象。
寫履歷表要注意的問題是：
(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據(jù)。詳細(xì)把它們寫出來，會(huì)有說服力。
(2)履歷表切忌過長(zhǎng)，應(yīng)盡量濃縮在三頁之內(nèi)。最重要的是要有實(shí)質(zhì)性的東西給用人單位看。
篇8
一、立足發(fā)展，努力提升自身素質(zhì)，建設(shè)了一支能打硬仗的學(xué)生干部隊(duì)伍
大家知道，學(xué)生會(huì)作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和廣大同學(xué)的“橋梁”，起著“上情下達(dá)，下情上傳”的作用。正因?yàn)槿绱耍覀兏拥淖⒅刈陨硭刭|(zhì)的提高和組織的建設(shè)。
（1）在思想建設(shè)上，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，例如，在上學(xué)期的道德法制建設(shè)月中，我們積極組織和號(hào)召各班級(jí)參與學(xué)習(xí)；在兩會(huì)召開之際，我們先自身帶頭學(xué)習(xí)會(huì)議內(nèi)容和精神，再邀請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵到各班團(tuán)支部和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、交流心得；在對(duì)西南干旱募捐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。同時(shí)我們?cè)谌号e行會(huì)議精神學(xué)習(xí)征文活動(dòng)，并設(shè)置了專欄，以供大家共同了解和學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。
（2）在新進(jìn)學(xué)生干部上，我們請(qǐng)來了王迎輝等一批優(yōu)秀的學(xué)生干部給我們講心得、聊感悟；同時(shí)我們也邀請(qǐng)老師給我們上中級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)，積極推薦工商優(yōu)秀學(xué)生干部到校大學(xué)生骨干班學(xué)習(xí)，派學(xué)生干部到校學(xué)生會(huì)和兄弟院系學(xué)習(xí)等等。
（3）在組織建設(shè)上，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生干部采取末尾淘汰制度，對(duì)外部?jī)?yōu)秀的人員采取編外制度，保持與他們的積極聯(lián)系，壯大我們自身的力量。正所謂無規(guī)矩不成方圓，在過去的一年里，我們對(duì)學(xué)生會(huì)先前不夠完善的各項(xiàng)制度做出了調(diào)整，特別是學(xué)生會(huì)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書例會(huì)制度、考核制度、鼓勵(lì)機(jī)制、人員提拔機(jī)制等方面的改善，使內(nèi)部的工作效率得到很大的提高。同樣我們也對(duì)學(xué)生會(huì)部分部門進(jìn)行了完善，文藝部與文藝隊(duì)分家并明確各自職能，文藝隊(duì)評(píng)定了演員職稱并頒發(fā)證書。體育部新增了排球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)，乒乓球隊(duì)，辦公室還建立了辯論隊(duì)、啦啦隊(duì)等，從而保證我們各項(xiàng)活動(dòng)擁有充足的儲(chǔ)備人才。
當(dāng)然作為學(xué)生干部，我們?cè)趥€(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展上也沒落下，在*屆學(xué)生會(huì)73名成員中，到現(xiàn)在為止有31（43%）人獲得獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，有19（26%）人已是黨員（含預(yù)備黨員），有29（40%）人為入黨積極分子，占學(xué)生干部一半以上。
二、以“我愛我家”系列活動(dòng)為主題，全面開展校園文化建設(shè)，精心打造具有我們工商特色的品牌活動(dòng)
家，有寢室之家、班級(jí)之家、工商之家、陶院之家，正因?yàn)槿绱耍覀円曰顒?dòng)為載體，每個(gè)月一次主題活動(dòng)的形式，將“我愛我家”的主題氛圍融入和滲透到每一位同學(xué)當(dāng)中，以增強(qiáng)工商的整體凝聚力。例如去年10月份以“寢室之家”為主題的寢室美化大賽，3月份以“女生之家”為主題的三七女生周系列活動(dòng)，4月份以“班級(jí)之家”為主題的專業(yè)籃球足球?qū)官悾?月份以“工商之家”的歡送畢業(yè)生聯(lián)歡晚會(huì)等一系列主題月活動(dòng)，都很好的體現(xiàn)了我們的主題色彩。其次我們還以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為重心，通過舉辦同學(xué)們喜聞樂見的各類學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，豐富我院學(xué)生文化生活，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，如：專業(yè)辯論賽、推理之星大賽、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。其次我們?cè)谂e辦各式活動(dòng)的同時(shí)還不忘精心打造出具有工商特色的品牌活動(dòng)，比如：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、模擬炒股大賽等，借此來鞏固大家的專業(yè)知識(shí)。
三、強(qiáng)化溝通，凝聚力量，精心組織，努力開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)
在上學(xué)年中，我們還通過活動(dòng)下放、共同聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等方式，加強(qiáng)了與校學(xué)生會(huì)、六大組織、工商各班級(jí)、團(tuán)支部以及三大社團(tuán)的溝通交流，例如：專業(yè)辯論賽和部分畢業(yè)生節(jié)目下放給班級(jí)承辦，并和團(tuán)學(xué)老師、各班級(jí)、社團(tuán)主要學(xué)生干部共同歡度元旦。繼續(xù)實(shí)施了《班長(zhǎng)團(tuán)支書隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃》方案，通過今年4月份的“五佳團(tuán)支部”和“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)個(gè)人”等評(píng)選，樹立先進(jìn)典范。在表彰優(yōu)秀班級(jí)工作的同時(shí)，也給做的相對(duì)較差的專業(yè)班級(jí)做出相應(yīng)的幫扶對(duì)策等，都起到了很好的凝聚和交流效果。
當(dāng)然，在舉辦各式各樣院系內(nèi)部活動(dòng)的同時(shí)，我們也不忘精心組織隊(duì)伍參加院系外部的比賽，例如全國(guó)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽、挑戰(zhàn)杯、暑期社會(huì)實(shí)踐、校紅五月科技文化藝術(shù)節(jié)等，取得了一定成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽當(dāng)中，我院隊(duì)伍分別獲得全省本科綜合一等獎(jiǎng)一個(gè)，單項(xiàng)二等獎(jiǎng)一個(gè)；挑戰(zhàn)杯榮獲校一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；在校紅五月科技文化藝術(shù)節(jié)當(dāng)中，分別獲五四團(tuán)旗接力賽第二名，五四辯論賽三等獎(jiǎng)，首屆職業(yè)規(guī)劃大賽中獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)；校健美操大賽中獲得校三等獎(jiǎng)；道德法制劇中獲得校
二、三等獎(jiǎng)各一個(gè)等。
總觀*—*學(xué)年近一年來的工作，在面對(duì)以上種種榮譽(yù)的同時(shí)，我們并沒有驕傲，而是更加清楚的認(rèn)識(shí)了自身的不足。例如活動(dòng)宣傳方式的單一性、缺乏廣度，外事聯(lián)絡(luò)能力的單一化，機(jī)構(gòu)的復(fù)雜化，品牌特色活動(dòng)樹立的不夠鮮明，影響力不夠深遠(yuǎn)，個(gè)人遇到困難主動(dòng)而上解決能力較為欠缺等等的這一些問題都是我們今后有待解決和提高的地方。在此，我希望下一屆學(xué)生會(huì)在認(rèn)真總結(jié)過去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，以長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光做到以下三點(diǎn)：
（1）以服務(wù)廣大同學(xué)為宗旨，保障同學(xué)切身利益，充分發(fā)揮老師和廣大同學(xué)的橋梁紐帶作用。
（2）以“品學(xué)兼優(yōu)、才干卓越、獨(dú)立人格”為目標(biāo)，切身抓好自身組織建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生干部的能動(dòng)性。
篇9
作為文宣部委員，我的主要職責(zé)是積極發(fā)揮宣傳作用，密切老師與同學(xué)間的聯(lián)系，動(dòng)員廣大同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，為各項(xiàng)校園活動(dòng)做好宣傳動(dòng)員工作同時(shí)及時(shí)報(bào)道活動(dòng)情況，營(yíng)造高度的學(xué)習(xí)娛樂氛圍。可以說，我們就是各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳核心核心。但我深知，我還有許多不足，與優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)。因此，我還應(yīng)該更加刻苦地學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作水平，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。
首先，要學(xué)會(huì)做人，做人必正。作為當(dāng)代大學(xué)生，要學(xué)好科學(xué)技術(shù)，擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，首先就要學(xué)會(huì)如何做人。作為學(xué)生干部更應(yīng)如此。如果連學(xué)生干部都都沒有良好的品德，成天勾心斗角、歪門邪道、斤斤計(jì)較、作風(fēng)不正，那他何談做同學(xué)的榜樣呢？何談動(dòng)員廣大同學(xué)求實(shí)創(chuàng)新共同進(jìn)步呢？作為學(xué)生干部，我們既要協(xié)調(diào)好老師與同學(xué)的關(guān)系，又要促進(jìn)校園和諧，這就要求我們要培養(yǎng)正直的人品、過硬的作風(fēng)，對(duì)同學(xué)一視同仁，始終代表和維護(hù)最廣大同學(xué)的根本利益。
其次，要學(xué)會(huì)求知，求知必精。進(jìn)入大學(xué)，我們不再接受高中時(shí)的“填鴨式”教學(xué)，可自由支配時(shí)間很多。但是，學(xué)生干部還要擠出相當(dāng)一部分時(shí)間為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這就要求我們要學(xué)會(huì)充分利用課堂內(nèi)外時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)功課，拓寬知識(shí)面，不斷“充電”，爭(zhēng)做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。
再次，要學(xué)會(huì)發(fā)展，發(fā)展有度。大學(xué)生尤其是學(xué)生干部，要充分利用大學(xué)校園為我們提供的廣闊舞臺(tái)把自己培養(yǎng)成一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。但前提是我們必須搞好學(xué)習(xí)。我們不能一味追求其他方面的發(fā)展而忽視了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生干部，首先是學(xué)生，其次是干部，最后才是學(xué)生干部，搞好學(xué)習(xí)才是大前提。此外，我們還要健康發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，合理發(fā)展。
篇10
學(xué)習(xí)方面，我始終堅(jiān)持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，在過去的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持良好，并先后獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校二等獎(jiǎng)學(xué)金、校三等獎(jiǎng)學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生、院優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。與此同時(shí)，我也不斷加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，我在本科期間就已先后通過全國(guó)大學(xué)生英語四級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。
工作方面，本科期間我先后擔(dān)任XX大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席、XX大學(xué)XX校區(qū)學(xué)生會(huì)主席、XX學(xué)院06級(jí)輔導(dǎo)員助理、06級(jí)XX專業(yè)1班班長(zhǎng)等職務(wù)。在工作中，我始終提醒自己“少談困難，多想辦法”，始終以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、積極飽滿的工作熱情投入到各種工作中去。作為團(tuán)委助理，我一直在不斷培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的個(gè)人素質(zhì)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的思想素質(zhì)和理論水平，在工作中不斷總結(jié)方法，創(chuàng)新工作方式和思路；作為主要學(xué)生干部，在我校區(qū)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等較為落后的情況下，為豐富我校區(qū)的校園文化生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我努力結(jié)合校區(qū)特色開展學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)術(shù)講座，積極聯(lián)系兄弟院校、社會(huì)外界共同舉辦各類文體活動(dòng)，先后組織并參與了辯論賽、“和未來有約”歡送畢業(yè)生晚會(huì)、第二屆“專業(yè)杯”籃球賽、陽光體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶60周年大型演講、學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)等一系列活動(dòng)。因表現(xiàn)突出，先后獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀學(xué)生干部”“院優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號(hào)，并于2009年5月選派參加第二期“百期萬名大學(xué)生骨干”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2011 年6 月畢業(yè)時(shí)，因家庭經(jīng)濟(jì)原因，我放棄了繼續(xù)讀研和留校工作的機(jī)會(huì)，毅然選擇了專業(yè)對(duì)口的XX集團(tuán)工作，希望為祖國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。
畢業(yè)至今八年有余，自我感覺是一將才，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中人員流失基本為零，有親和力，工作上有韌性，能吃苦，能走進(jìn)身邊每一個(gè)同事心里，發(fā)掘每一個(gè)人的閃光點(diǎn)并放大，能給身邊的人帶去正能量，致使團(tuán)隊(duì)朝著一個(gè)陽光的方向發(fā)展，給每一個(gè)人帶去希望；另外有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的漏洞并主動(dòng)改正，多年的學(xué)生工作培養(yǎng)了細(xì)致的上傳下達(dá)的主動(dòng)意識(shí)；接受能力較強(qiáng)，不管領(lǐng)導(dǎo)交給什么任務(wù)，都能保質(zhì)保量完成；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，雖然學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是對(duì)數(shù)字類的工作和計(jì)算機(jī)類的工作尤為感興趣，通過自學(xué)可以熟練掌握相關(guān)工作工具；組織溝通能力較強(qiáng)，多年的業(yè)務(wù)員及項(xiàng)目經(jīng)理工作鍛煉使得我能迅速、良好地同他人溝通；應(yīng)變反應(yīng)快，對(duì)于突況的處理較為恰當(dāng)，可以將公司損失降到最低；為人正直坦蕩，在工作中始終堅(jiān)持“正氣”的原則。
篇11
目前，高職院校的二級(jí)教學(xué)單位大都設(shè)有系行政辦公室和學(xué)生工作辦公室兩個(gè)機(jī)構(gòu)，具體承擔(dān)著各項(xiàng)日常工作，直接面對(duì)一線教師、學(xué)生和社會(huì)，他們起著承上啟下、溝通內(nèi)外的中樞作用，其管理的質(zhì)量直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的效果。
我們嘗試將“系辦”、“學(xué)工辦”的人員進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，將原有工作進(jìn)行重新梳理，將事務(wù)性的工作規(guī)范化，例如：教師調(diào)補(bǔ)課、借用教學(xué)設(shè)備、常規(guī)報(bào)銷等，學(xué)生請(qǐng)銷假、注冊(cè)、考試報(bào)名、物品場(chǎng)地借用等，社會(huì)企業(yè)的接待等工作列入行政服務(wù)中心的工作范疇，制定了行政服務(wù)中心的值班制度，每天保證中心有兩位老師處理日常事務(wù)性的工作，而其他老師可以從繁雜的事務(wù)性工作中脫開身，更好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，為師生做好服務(wù)工作，工作效率大大提高。
二、高職院校學(xué)生的特征需要自主管理
1.文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱
高職院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，同時(shí)，還有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，目標(biāo)明確、態(tài)度端正的同學(xué)，但數(shù)量有限。
2.整體綜合素質(zhì)不高
大部分學(xué)生都是農(nóng)村的留守兒童，他們從小缺乏父母的引導(dǎo)和教育，雖然獨(dú)立性很強(qiáng)，但自我約束力不夠，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育缺失，心理承受力較弱，加之他們很難享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，導(dǎo)致整體的綜合素質(zhì)不高，學(xué)生管理工作的難度較大。
三、學(xué)生自主管理體系的探索與實(shí)踐
1.建立自主管理的意識(shí)
學(xué)生從小適應(yīng)聽令行事，而進(jìn)入大學(xué)后沒有了家長(zhǎng)和老師的“管”，變得無所適從。我們的做法是：為每個(gè)新生班級(jí)選拔高年級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班主任助理，在班會(huì)課和平時(shí)的交流中滲透自己管理自己的意識(shí)，讓學(xué)生一入校就逐步樹立主人翁意識(shí)，形成自主管理的理念。
2.建立切實(shí)可行的自主管理制度
實(shí)施學(xué)生自主管理，我們從班級(jí)、系兩個(gè)層面共同進(jìn)行，精心構(gòu)建了班級(jí)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的自主管理機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，成為班級(jí)工作、系部工作的“編劇”、“導(dǎo)演”和“演員”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。班主任、輔導(dǎo)員則在幕后做學(xué)生干部的智囊團(tuán)、親友團(tuán)，為學(xué)生開展工作提供幫助和支持。我們還配套建立了一整套切實(shí)可行的學(xué)生自主管理制度，相繼出臺(tái)和完善了系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作制度，例會(huì)制度，文檔管理制度，學(xué)生干部管理制度，團(tuán)支部、班級(jí)工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)部門量化考核條例、評(píng)優(yōu)制度、學(xué)生活動(dòng)規(guī)范、承辦活動(dòng)實(shí)施細(xì)則等，使系部、班級(jí)的自主管理層層推進(jìn)，層層落實(shí)，有章可循，有記錄可查，有模式可參考。
3.采用“3+1”模式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行選拔、任用和培養(yǎng)
“3+1”選拔任用形式，即“民主推薦、擬定候選人、公開答辯+正式選舉”。在選拔學(xué)生干部時(shí)，首先在全體同學(xué)中進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，讓他們推薦自己認(rèn)為理想的學(xué)生干部人選，然后由班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)，并參照民主測(cè)驗(yàn)的結(jié)果確定候選人員名單，經(jīng)過進(jìn)一步的考察之后，再進(jìn)行差額選舉，最后由主管部門審批。經(jīng)過這樣的程序，可以較準(zhǔn)確地選拔出較為理想的學(xué)生干部。因此必須完善學(xué)生干部的選拔制度――民主集中制原則，真正選拔出有發(fā)展?jié)摿Α⑷罕姽J(rèn)、勤勉敬業(yè)的學(xué)生干部進(jìn)行自主管理。
“3+1”評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，即“自評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)+公開述職”。在他們擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)即告知學(xué)生干部工作的定性、定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要保證學(xué)生干部評(píng)優(yōu)工作的機(jī)會(huì)平等，過程、結(jié)果公平，最后進(jìn)行公示。另外還要注重提高學(xué)生干部工作的積極性，如實(shí)行選拔優(yōu)秀學(xué)生干部負(fù)責(zé)學(xué)生干部培訓(xùn)、擔(dān)任新生班班主任助理等，促使他們自身不斷進(jìn)步，從而整體提高學(xué)生干部的質(zhì)量。
“3+1”培養(yǎng)形式，即“自學(xué)、集中培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉+定期考核”。每學(xué)期開展學(xué)生干部培訓(xùn)班，列出自學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合工作實(shí)際需要開展基本知識(shí)、工作藝術(shù)方法、寫作、繪畫等專題專項(xiàng)培訓(xùn)，在以往傳統(tǒng)模式上，我們更加注重實(shí)踐能力的提升，圍繞“學(xué)生干部職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”等主題，增加“開口說話”、“親手寫稿”等模擬演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生干部在參與培訓(xùn)的過程中得到綜合能力的提高。
4.加強(qiáng)反饋機(jī)制提高自主管理工作成效
定期召開對(duì)口座談會(huì)，了解廣大學(xué)生的心聲，不斷調(diào)整學(xué)生自主管理的相關(guān)工作。定期把相同職務(wù)的學(xué)生干部召集在一起，進(jìn)行總結(jié)交流，共同探討。這種交流在一般情況下，會(huì)前要指定好重點(diǎn)發(fā)言人。比如召開班長(zhǎng)會(huì)，首先由每個(gè)班長(zhǎng)介紹近期班上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、考勤、文體活動(dòng)的開展、綜合測(cè)評(píng)、衛(wèi)生狀況等，然后請(qǐng)工作突出的班長(zhǎng)具體介紹做法和經(jīng)驗(yàn);又如召開生活委員會(huì)議，可先由他們介紹本班的宿舍狀況、遇到問題，然后請(qǐng)名次靠前的班介紹具體做法，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。
利用階梯式管理，面向全系優(yōu)秀學(xué)生公開選拔“儲(chǔ)備干部”，將有經(jīng)驗(yàn)的、有意愿為廣大同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選，擔(dān)任新生班班主任助理，具體指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，比如如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)效率，如何開展班級(jí)活動(dòng)等;擔(dān)任團(tuán)委、學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)助理，在部長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過參與具體工作的開展逐步提高自身工作的水平。
結(jié)語
基于高職二級(jí)院系行政服務(wù)平臺(tái)指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理模式，將原有的工作模式打破，構(gòu)建新的服務(wù)體系，由于時(shí)間、客觀條件與自身能力的限制，還不夠完善，還值得進(jìn)一步研究，比如：學(xué)生自主管理在提高就業(yè)質(zhì)量中的作用;學(xué)生自主管理在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力提高上的作用;如何完善學(xué)生自主管理制度的規(guī)范等，都是值得我們今后進(jìn)一步研究和思考的問題。
篇12
能夠獲得這份榮譽(yù)我們真的很高興，因?yàn)檫@不僅是對(duì)我們上學(xué)期工作上作出努力的肯定，更是給了我們莫大的鼓勵(lì)，讓我們更加有信心，有動(dòng)力的繼續(xù)努力下去。這份榮譽(yù)好比是圓形的跑道，既是終點(diǎn)，又是起點(diǎn)。不管曾經(jīng)獲得怎樣的成績(jī)，都只代表過去。我們心中應(yīng)該有更高的追求，才會(huì)有繼續(xù)向前的動(dòng)力，才能取得更優(yōu)異的成績(jī)。
在過去的一學(xué)期里，我們學(xué)會(huì)了如何合理的安排時(shí)間，如何與同學(xué)交流，如何去解決問題等等。我們的工作能力、生活能力、處事能力有了很大的提高。總結(jié)以往工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我希望把以下幾點(diǎn)與在座的學(xué)生干部們分享!
第一，作為一個(gè)學(xué)生干部，最重要的是要有一份責(zé)任感。學(xué)生干部與普通同學(xué)的不同之處就在于比別人多一份責(zé)任。責(zé)任感體現(xiàn)在每時(shí)每刻，體現(xiàn)在大的方面，也體現(xiàn)在小的細(xì)節(jié)中。作為一個(gè)學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)之前的仔細(xì)籌劃與組織、活動(dòng)之后的認(rèn)真回顧總結(jié)，這都是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，我們的責(zé)任不僅僅只針對(duì)活動(dòng)的本身，還應(yīng)當(dāng)包括身邊的每一位同學(xué)。在做工作的過程中，我們不僅要注重活動(dòng)本身的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)成員在活動(dòng)過程中自身能力的培養(yǎng)和提高，更應(yīng)注意活動(dòng)中每一位同學(xué)的安全問題。
第二，做好師生之間的“橋梁”。學(xué)生干部是老師了解學(xué)生，學(xué)生理解老師的紐帶。我們都是大學(xué)生，有著比較活躍的思維，但我們與老師之間，尤其是與任課老師的嚴(yán)重交流不足，這就需要我們學(xué)生干部來了解同學(xué)們的總體情況，把握同學(xué)們思想的發(fā)展方向，并及時(shí)的向老師們反映。
第三，大處著眼，小處著手。學(xué)生干部在活動(dòng)中，通常都扮演著活動(dòng)組織者的角色，但是，一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)生干部，僅僅在幕后出謀劃策，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思考，對(duì)于學(xué)生干部來說非常重要，但是很多情況下親自動(dòng)手同樣很重要。與此同時(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗!在工作中我們應(yīng)當(dāng)不放過任何一個(gè)瑕疵，努力將自己的工作做到最好。只有做到這些，我們才能把學(xué)生工作做到更好!
篇13
(1)個(gè)人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等；
(2)學(xué)業(yè)有關(guān)內(nèi)容：就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)位、外語及計(jì)算機(jī)掌握程度等等；
(3)本人經(jīng)歷：入學(xué)以來的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，主要是擔(dān)任社會(huì)工作或加入黨團(tuán)等方面的情況；
(4)所獲榮譽(yù)；三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等；
(5)本人特長(zhǎng)：如計(jì)算機(jī)、外語、駕駛、文藝體育等。
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該濃縮大學(xué)生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡(jiǎn)潔精練，切忌拖泥帶水。個(gè)人簡(jiǎn)歷后面，可以附上個(gè)人獲獎(jiǎng)證明，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書的復(fù)印件，外語四、六級(jí)證書的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件，這些復(fù)印件能夠給用人單位留下深刻的印象。寫履歷表要注意的問題是：
(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據(jù)。詳細(xì)把它們寫出來，會(huì)有說服力。
(2)履歷表切忌過長(zhǎng)，應(yīng)盡量濃縮在三頁之內(nèi)。最重要的是要有實(shí)質(zhì)性的東西給用人單位看。
(3)履歷表上的資料必須是客觀而實(shí)在的，千萬不要吹牛，因?yàn)橹e話一定會(huì)被識(shí)破。要本著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，有多少寫多少。
(4)和寫求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間應(yīng)有一定的空位相隔。
(5)不要寫對(duì)申請(qǐng)職位無用的東西，切記！
個(gè)人簡(jiǎn)歷范文選登
畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷
姓名：×××
性 別：男 公司電話：×××××××××
出生日期：19××年××月××日 家庭電話：×××××××××
地 址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx# 手機(jī) ：×××××××××
郵 編：×××
求職意向：銷售部主管
工作經(jīng)歷總結(jié)
非常熱愛市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績(jī)。
工作經(jīng)歷
2×××年5月—至今： 擔(dān)任某瓷器公司的市場(chǎng)部業(yè)務(wù)員。
主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷商簽定經(jīng)銷合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場(chǎng)反饋以及開拓新的銷售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷售工作，并多次受到公司的表揚(yáng)。
1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場(chǎng)調(diào)查員。主要負(fù)責(zé)以電話形式向客戶提取對(duì)產(chǎn)品的意見，并填寫相應(yīng)的表單轉(zhuǎn)報(bào)給公司。
教育經(jīng)歷
1996年9月—1999年7月某省科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大專學(xué)歷。 在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵等。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)
1999/06 某某學(xué)院 優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)
1998/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵稱號(hào)
1997/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干稱號(hào)
培訓(xùn)經(jīng)歷
2000/07--2000/09 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過外銷員考試
2001/03--2001/06 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過報(bào)關(guān)員考試
外語水平
可與外商進(jìn)行日常常用語溝通，能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語。
電腦操作
熟練使用常用辦公軟件編輯業(yè)務(wù)文檔，上網(wǎng)收發(fā)電子郵件
一份完整的簡(jiǎn)歷應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：
1、封皮，封皮要設(shè)計(jì)的美觀、簡(jiǎn)單、大方，能夠與你的求職意向相吻合。
2、自薦信，自薦信要寫的簡(jiǎn)單、明了，同時(shí)要精煉，主要介紹你的個(gè)人基本情況、專業(yè)、院校、求職意向、技能、經(jīng)驗(yàn)、性格與自我評(píng)價(jià)、祝福語、聯(lián)系方式附后等，加上標(biāo)準(zhǔn)公文格式。就可以了。
3、簡(jiǎn)歷的表格，表格設(shè)計(jì)一定要美觀大方，字體字號(hào)要設(shè)計(jì)的合適，建議適用宋體，10號(hào)，簡(jiǎn)歷表格盡量放在同一頁上，要寫明個(gè)人基本情況，學(xué)習(xí)專業(yè)院校，培訓(xùn)、技能、社會(huì)實(shí)踐、其他工作經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)。就可以了。
4、附上你的成績(jī)單，證書，資格證，榮譽(yù)證，畢業(yè)證等。
我認(rèn)為這樣就可以了，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)美觀是為了讓人看你的簡(jiǎn)歷，這要?jiǎng)e人看了，這個(gè)美觀的作用就完成了，
關(guān)鍵還是實(shí)際的能力。
不一定要設(shè)計(jì)的多全，我認(rèn)為最主要的就倆點(diǎn)，
1、一堆簡(jiǎn)歷中，別人看你的了，
2、你的簡(jiǎn)歷中有獨(dú)特的地方，能有人家想要的東西。
聯(lián)系方式一定要簡(jiǎn)單、明了。
這樣的簡(jiǎn)歷絕對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力。
聯(lián)系方式一定要簡(jiǎn)單、明了。
這就可以了。
建議首先：
基本情況（個(gè)人情況，學(xué)歷，畢業(yè)時(shí)間、院校，愛好、特長(zhǎng)，聯(lián)系方式）
教育情況（主修課程（最高學(xué)歷），選修課，證書）
語言能力（英語、普通話）
計(jì)數(shù)機(jī)水平（）
其他技能（駕駛證等）
培訓(xùn)經(jīng)歷（比如：人力資源師培訓(xùn)等）
