引論：我們?yōu)槟砹?3篇法制教育發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我今天講三個主題：一、成才先成人，愛國先愛校；二、學會感恩，學會忍讓；三、弘揚中華美德，做守法小公民。
先講第一個主題：成才先成人，愛國先愛校
一滴水蘊藏著大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養(yǎng)。曾經看到過這樣一則報道：某大公司招聘一名員工，因為待遇好，來應聘的人很多。最后，是一位其貌不揚，學歷也不高的人被選中了。其他的應聘者不服，就問公司老板。老板說：“聘用他的原因是他帶來了許多‘介紹信’。第一，他在門口蹭掉腳下的泥土，進辦公室后隨手關上了門，說明他辦事認真、仔細；第二，他看到有個殘疾老人，立即起身讓座，表明他心地善良，體貼別人；第三，應聘時他先脫掉帽子，回答問題干脆果斷，說明他既懂禮貌又有魄力；第四，其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過去，只有他俯身拾起并放在桌子上……這些不是很好的‘介紹信’嗎？把工作交給這樣的人，不是很放心嗎？”
這個報道告訴我們，在現(xiàn)代社會生活中點滴小事會給人以成功的階梯，也會使人與成功失之交臂。
難道舉手投足的瞬間小事真的會有如此作用嗎？其實文明習慣是一個人的文化修養(yǎng)和行為情操的重要表現(xiàn)，文明與不文明二者之間既是對立的又是相互依存、相互滲透的。同樣是一件小事，這樣做就文明，那樣做就不文明，涇渭分明，道理并不復雜，但貴就貴在文明習慣的養(yǎng)成，難就難在長期的堅持。
大家都是長期接受教育的人，你們是否知道如何對待手中的一張廢紙，教室寢室中潔白的墻壁，嘴里的一口痰，吃后的果皮、包裝袋，教室寢室中的公物；如何面對每一節(jié)課，一次日常的作業(yè)，一次普通的考試；如何對待同學之間的磕磕碰碰，口角俗語？無論大家將來從事什么樣的工作，都將會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。而一個人只有學會做人，學會善待身邊的小事，才算具有成功的基礎。一個不知道愛父母、愛家庭的人，一個不知道愛培養(yǎng)他教育他的學校的人，一個不知道愛自己工作環(huán)境的人，哪里談得上愛國呢？同樣一個不知道愛別人的人，也是不可能得到別人的愛和幫助的。
同學們，文明習慣和愛心無處不在，成才先成人，愛國先愛校。我們必須而且應該從小事做起，嚴格要求，長期堅持，千萬不能把一些不文明的`言談舉止看作小事，因為它代表著一個人的文化素養(yǎng)，標志著一個民族的健康程度，影響著一個地區(qū)一個國家的經濟發(fā)展，影響著一個人的發(fā)展和幸福，在學校也體現(xiàn)著它的辦學水平。最后，我希望大家能從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣吧，讓我們積極投身到十月份的文明禮貌教育中去，說文明話做文明人，辦文明事，真正做到愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國。
講第二個問題：學會感恩，學會忍讓
大家知道，清明節(jié)——中國的傳統(tǒng)節(jié)日，一個紀念祖先的日子，其主要的紀念儀式掃墓是行孝的具體表現(xiàn)。當你們在掃墓時，有沒有想過這樣一個問題：“我們的身體從哪里來？父母處來。父母的身體又是哪里來？祖父母處……”這樣一直追問下去，我們就會發(fā)現(xiàn)，沒有祖先就沒有我們。為表示感謝，所以我們要到祖先的墳前奠祭，這就叫感恩。
記得有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。但事實上，一個人來到社會后尚未作任何貢獻就已經得到了社會恩澤，享受著科技文化和教育等社會資源和社會服務。一個自然人發(fā)展成社會人，首先是他人和社會幫助的結果。所以，一個人要在社會上安身立命，就要學會感恩。
那么，作為尚未進入社會的高中生的我們，應該對誰感恩，怎樣感恩呢？這是我們第一個要思考的問題。
首先，我們要對自己的父母感恩。給大家講個故事：一個年輕人負氣出門遠游，其實他只不過是被媽媽責備了兩句而已。年輕人來到一個偏僻的小山村，又冷又餓，整整四天沒吃到東西了。醒來的時候，他躺在溫暖的床上，額頭上放著一塊浸了濕水的毛巾，一個頭發(fā)花白的老太太正坐在床邊給他一勺一勺地喂姜湯。擔心姜湯太燙，老人總是輕輕地對著湯勺吹幾口氣，然后才小心翼翼地喂給他，看著老人那慈愛的模樣，他的鼻子頓感發(fā)酸，兩顆晶瑩的淚珠慢慢涌上了他的眼角，他哽咽的對老太太說：“大娘，謝謝您！”。夜里，窗外飄起鵝毛大雪，他剛剛閉上眼睛，忽然聽到門吱的一聲輕響，老人躡手躡腳地進來，輕輕給他掖了掖被角。看著額上落滿雪花的老人，他終于忍不住哇的一聲哭了起來，緊緊拉著老人的手說：“大娘，真的謝謝你了！”接著，他便如實的告訴了老人自己離家出走的緣由。聽完他的話，老人憐愛的嘆息了一聲：“你真是一個傻孩子啊！”老人頓了頓對他說：“我只不過是為你做了一頓飯，掖了一次被角，你就這么的感激我。可是有人給你做了幾千次飯，給你掖過幾千次被角，可你感激過她一次嗎？他怔住了，不解地望著床邊的老人，這個人是誰呢？。老人笑著對他說：“這個人就是你媽媽呀。你媽媽為你做了那么多，可你曾對她說過一句謝謝了嗎？”。是啊！媽媽對自己做了那么多，付出了那么多，自己真的至今連一聲謝謝都沒說過。愧疚的淚水漸漸涌滿了他的眼眶，為眼前這位萍水相逢的老人，更為那一個神圣而溫暖的稱呼：媽媽。
我們曾經感激過許多相識或不相識得人，我們曾經為一件件的事情而心存感激，但我們誰曾對自己的媽媽由衷地說過一聲“謝謝你”呢？媽媽的溫暖就像陽光，沐浴其中，我們卻從沒想到過感激，媽媽的慈愛就像最細碎而晶瑩的鹽粒，我們一日三餐安然品味著她的芳香，卻在菜肴里從沒有看到過鹽粒的光芒。母愛默默地滋養(yǎng)著我們，我們卻從來不曾留意她那純美的晶瑩。感恩世界，感恩一切，就讓我們從感恩母愛開始吧。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。我們的父母起早摸黑掙錢供養(yǎng)我們讀書。當你們在小店購物或在食堂就餐時，應該理解父母的辛苦錢是多么的來之不易。因此，我們在日常生活中應該樹立一種正確的消費觀，適當消費。但在現(xiàn)實生活中卻存在這樣的現(xiàn)象：有的同學星期天從父母那里拿來的一周生活費不到一天就用完了，以后的幾天靠從同學教師那里借錢度日；有的同學甚至用錢進行賭博、抽煙或買小靈通、手機等。我想，父母把我們養(yǎng)大成人，非常不容易。我們要對父母感恩，就不應該貪得無厭地索求他們的付出。
老師們，同學們：
大家早上好！
今天我國旗下講話的內容是安全法制教育。
在日常生活中，我們從事的各種活動都有可能遇到各種不安全的因素甚至造成嚴重安全事故。據(jù)了解，我國每年有近1。6萬中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學生平均每天達40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實生活中，當我們走在馬路上，會時不時地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規(guī)則，危害交通安全的不良行為。在這里，我要鄭重地提醒我們的同學為確保我們自身的生命安全，也為了維護良好的交通秩序，做到不闖紅燈外，騎自行車時不要帶人，不要多人并排騎車，更不要逆行車。
在我們的校園內，同樣也存在著很多威脅著我們人身和財產安全的現(xiàn)象。有的同學在樓道里嬉戲追趕，上下樓時互相打鬧；有的同學在運動時不注意自我保護而受傷；有的同學不能正確處理同學之間的矛盾，打架斗毆等。在這里我要提醒同學們的是要遵守學校的有關規(guī)章制度，增強自我保護意識。
目前，社會上還存在著違法犯罪現(xiàn)象，青少年因安全防范意識和社會實踐經驗的缺乏，在應付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會、學校、家長的保護是不夠的，更重要的是每一位同學都要樹立自我保護意識，提高思想道德素質，增強遵紀守法觀念，時時刻刻把“安全”二字放在心中，隨時隨地為著我們的安全而約束自己的行為，機智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
同學們，生命無疑是可貴的，她帶給我們激情與活力。同樣，它給了我們展示一切才能的機會，讓我們的生活可以絢麗多彩。希望全體同學都能把安全作為我們學習、工作、生活的第一準則。同學們，我想大家對生命都充滿了無限憧憬與期望，那就讓我們?yōu)榱俗约旱陌踩瑸榱宋覀冃@的和諧美好，在以后的生活中增強安全法制觀念，提高防范意識。
我的講話完了，謝謝大家！
老師們，同學們：
大家早上好！
今天我國旗下講話的內容是安全法制教育。
現(xiàn)代社會是法制社會，在社會生活的方方面面，都有相應的規(guī)定。社會中的每一個人，做任何事都要按規(guī)則去做。國家制定相關的法律，目的是為了人民能實現(xiàn)自己的權利與自由，青少年是祖國的棟梁，更應該努力學習，積極向上。
最近讀了青少年法制教育讀本，通過讀本，深深增強了我的法律意識，感受了
法律的威嚴。讀本中借著一系列案例，告訴我們一個真理：“犯法就要為之付出責任。”青少年觸犯法律的的案件一件件，一樁樁。比如有這樣一個案例，一名青少年因為與同學語言不和而發(fā)生激烈爭吵，最后演變?yōu)榇蚣芏窔幻嗌倌暌蛳率诌^重而造成另一名同學死亡，最終進入大牢，讀到這，我都不得為這位錯手殺人的同學感到惋惜，大好的青春年華就這樣葬送在監(jiān)牢中。這樣的青少年還有很多，他們現(xiàn)在被關入大墻之中，后悔莫及。當他們見到自己的親人后，一直在聽他們的教育。當然現(xiàn)在聽已經太晚了，如果當時聽一下他們的勸告，也就不會落在這個泥潭之中。他們沒有一個人不關心家里的，沒有一個人不后悔的，沒有一個人不想好好改造后到大墻外面去，獲得自由的。如果再給他們最后一次機會，他們一定不會再犯罪的。
篇2
從近段情況看，學校雖然加強了規(guī)范化管理，制定了各項規(guī)章制度，而且德育處狠抓了常規(guī)管理，加大了檢查力度，對同學們的日常行為進行督促檢查，目的是為了創(chuàng)造優(yōu)良的學習生活環(huán)境，讓同學們舒心的學習。學校的校風校貌也因此而發(fā)生了根本性的變化，絕大多數(shù)同學嚴格遵守校規(guī)校紀，體現(xiàn)了良好的紀律性和良好的道德品行，為我校的振興和良好校風的形成，作出了積極的貢獻。但是，也有少數(shù)同學的所作所為，是不盡如人意的，與學校的規(guī)章制度是背道而馳的，與《中學生守則》、《日常行為進行規(guī)范》是相違背的，如不及時糾正自己的錯誤行為，很可能就會走上違法犯罪的道路。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、有些同學組織紀律渙散，遲到、曠課現(xiàn)象嚴重，有些同學在別人上課期間，他卻在球場上打球，或者到校外玩耍，不僅耽誤了自己的學業(yè)，也影響了別人的學習，影響了班集體的榮譽。
2、有的同學沾染了一些壞的習氣，吸煙喝酒，有的經常泡網吧，不僅降低了自己的形象，也增加了家庭的負擔，敗壞了學校的聲譽。這是中學生守則絕不允許的。
3、有的同學個人義氣嚴重，拉幫結伙，打架斗毆，動輒出手，結伙打群架，傷害了同學感情，影響了團結，嚴重的還同社會上的一些不良青年打得火熱，勾結外來人員，來校尋釁滋事，影響了正常的教學秩序，造成了很壞的影響。
4、有的同學貪圖安逸，平時學習不努力，缺乏勤奮學習的意志，刻苦程度差，不愿動一下腦筋，不肯下一點氣力，課上不認真聽講，課下抄襲別人的作業(yè)，到考試時只好弄虛作假，想方設法作弊，甚至雇人替考。有的缺乏辨別是非的能力，明知違紀，卻一意孤行。
5、有的同學見財生心，見物生意，看到別人的東西就眼紅，有小偷小摸現(xiàn)象，這種見利忘義的行為，看起來是一樁小事，但有沒有想到過自己這樣做既違犯了法律法規(guī)，又傷害了別人，于法于情都應當受到譴責。
6、有的同學不愛護公共財物，不珍惜別人的勞動成果，不愛護我們的校園環(huán)境，如打壞門窗玻璃，破壞校園內的公用電話設施，攀折花草樹木，在墻壁上亂涂亂畫等等。
7、有的同學，不能正確辨別美與丑，追求低級趣味，穿奇裝異服，染發(fā)戴首飾，留怪發(fā)型，自以為風光得意，瀟灑得很，實際上精神上空虛得很;有的張口污言穢語，對他人造成傷害，這是文明的學校所不能容許的。
8、有的同學違反《中學生守則》，不能正確處理好男女同學之間的關系，不知什么是友情，什么是愛情，過早地陷入早戀的漩渦，以至于心猿意馬，恍恍惚惚，不是把主要精力用在學習上，而是沉醉在這些烏七八糟的交際中，分不清輕重，影響了學習，更影響了自己的前途。這方面沉痛的教訓是很多的，等到以后后悔就來不及了。
9、有的同學不尊重師長，因為老師管教嚴格，就背后對老師指指點點，說三道四，謾罵侮辱，甚至與老師公開頂對，不服從管理，逆反心理嚴重;有的同學不能做到勤儉節(jié)約，隨便浪費水電，特別是浪費錢財，凡此種種，不再一一列舉。
篇3
高職院校長期肩負專業(yè)技能和職業(yè)道德素質兼?zhèn)湫腿瞬排嘤氖姑绕涫莾炔糠ㄖ平逃坏┏霈F(xiàn)任何紕漏，都將直接約束學生法律素質水準。步入新世紀以來，我國已經針對高職院校傳統(tǒng)思政教育課程加以系統(tǒng)化改進，思政和法律基礎課程得以有機融合。可透過實效性角度觀察界定，高職院校學生法律素質強化工作并未引起全方位關注，而模擬法庭教學模式作為理論灌輸和實踐訓練細致融合的產物，對于高職生科學性法律意識培養(yǎng)、綜合性法律素質調整，往往產生較為強勁的支持保障功能。主動進行模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中的設計應用方案探討，勢必令高職院校法制教育質量順勢提升至更高等級層次。
一、在高職院校法制教育中沿用模擬法庭教學模式的必要性論述
（一）高職院校法制教育質量提升方面
盡管說我國高職院校的使命，是為社會培養(yǎng)供應合理數(shù)量的素質、技能兼?zhèn)湫腿瞬牛珜嶋H上目前高職院校發(fā)展實況已經和社會規(guī)范訴求產生嚴重沖突跡象，最終高職生就業(yè)前景也勢必不夠理想。其核心原委在于教學質量的偏差，許多高職院校法制教學中始終沿用傳統(tǒng)鴨架式灌輸手法，不能更好地反映現(xiàn)實，最終實用型人才培養(yǎng)目標自然不能系統(tǒng)化貫徹。而法制教育本身注重實踐性，因此需要借助模擬法庭教學引導模式開辟全新思路基礎上，令教師課程創(chuàng)新和傳授質量發(fā)生本質性變化，進一步輔助廣大師生精確化掌握社會需求，保證和時展步伐的貼合性。
（二）學生法制專業(yè)應用技能和職業(yè)道德素質改善方面
第一，模擬法庭教學方式能夠全面提升高職生對法制課程的感知研習興致。事實證明，此類教學方式能夠進一步激活高職生群體主觀能動性，令他們在法庭模擬演練中明確個人職責，積極地透過網絡、圖書館搜集和整理關鍵性材料，令自身法制知識結構得以有機修繕，至此真正過渡成為課堂的主人。
第二，模擬法庭教學模式能夠加快法制教育理論和實踐應用的融合進度。高職生在進行多元化模擬法庭教學活動中，必粗要將自身已學知識靈活地應用到現(xiàn)實中去，結合個人思維創(chuàng)新和生活化經驗，逐步拆解驗證各類案情細節(jié)，令高職生至此真正系統(tǒng)化地掌握司法審批的整個工序流程，將學校不曾涉獵的知識加以靈活地吸納內化。
二、模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中細致化貫穿的實踐細節(jié)解析
（一）模擬法庭教學空間的精確化構建
篇4
在高校法制教育的現(xiàn)狀和原因的探討方面，許多學者都通過相關的問卷調查進行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區(qū)的高校大學生的法律素質進行了問卷調查和個案訪談。[15]郭先根認為，目前高校法制教育缺乏領導組織機構和合理規(guī)劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍然持續(xù)存在。[16]孫勉認為各高校對大學生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現(xiàn)為重勸導輕約束、重自律輕他律、重揚善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調研，結合調研數(shù)據(jù)深刻剖析了當代大學生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當代大學生法律意識的調查。[18]張雪芹對轉型期大學生法治信仰的調查。[19]王美君以武漢市非法律專業(yè)大學生作為抽樣調查對象，設計調查問卷，分別從基本情況、法律認知、法律服從及運用、法律權利意識、法律心理以及法治教育對被調查者進行調查。并運用統(tǒng)計分析軟件，對大學生在法律意識上的共性特點進行了總結。[20]王西閣認為受傳統(tǒng)法文化的影響，法律工具主義思想很難內化為主體對法的動力，傳統(tǒng)“無訟”思想也導致了大學生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學生管理行政色彩過濃以及社會現(xiàn)實支持的欠缺都有礙大學生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結合的觀點在學界已形成共識。陳大文認為，以德治國與依法治國相結合，建設社會主義和諧社會的創(chuàng)新理論為大學生道德教育與法制教育有機結合提供了理論依據(jù)。[22]余國政分析了大學生道德教育與法制教育融合的客觀基礎，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質結構的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現(xiàn)兩者的融合進行了探討。[23]2.不斷創(chuàng)新高校法制教育的教學方法，深入研究比較教學法、討論教學法和實踐教學法等的開展。黃文藝認為除了法制教育中常用的案例教學法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學法、討論教學法和實踐教學法。[24]王康康、徐延平認為，應當利用主流傳媒對大學生進法制教育；充分利用大學課堂，發(fā)揮課堂教學在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學校園環(huán)境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學校、家庭、社會三位一體的教育模式等經驗。[26]車雷研究了英國的學校法制教育，認為其教學內容的選擇側重于與公民身份密切相關的法律，強調公民意識的養(yǎng)成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學生提供富有意義的實踐教學機會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進程，及時調整更新教材內容。“05”方案之后“，基礎”課教材經過幾次修訂，對法律基礎部分的內容有所完善，使理論更加聯(lián)系實際，貼近學生。陳大文認為，“基礎”課教學應當準確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內部關系，正確認識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務，不斷增強建設社會主義法治國家的使命感和責任感。[28]5.法制教育的方法途徑應當體現(xiàn)人文精神。林國強認為，法治信仰的培育方式應當注重提升大學生的人文素質。[29]蒲鴻志認為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創(chuàng)新，強調溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網絡化的研究和實踐，主張利用網絡這個新載體，對大學生進行法制教育，彌補傳統(tǒng)法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細論述了增強我國高校網絡法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強實效性的具體途徑。[31]7.優(yōu)化校園法制環(huán)境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認為校園環(huán)境對大學生的思想言行能產生強烈的致導作用，優(yōu)化學校法制環(huán)境能對大學生法律意識的提高起到潛態(tài)的影響作用，提出了校務公開制度、學代會制度等途徑。[32]王西閣認為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴重的現(xiàn)象，對法制教育產生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現(xiàn)高校管理的法治化。要健全以大學章程為核心的內部管理制度，完善大學生權利救濟制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學的角度專門研究了高校學生處分申訴制度的修正與完善，為保障學生權利、實現(xiàn)校園法治提供了有益參考。[34]
篇5
老師們，同學們：早上好!
今天我講話的題目是：法制伴我們健康成長。
在這個社會大家庭里，我們每個人如何約束自己、規(guī)范自己的行為呢?那就是知法懂法。法使我們每個人明確是非的界限，而這也是我們每個公民所應具備的最基本的素質。
法律離我們很近，滲透在我們生活的方方面面。它與道德、習慣、紀律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是有了法律，這個社會才變得有序;正是由于法律的存在，才使我們的權利得到應有的保障。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，無論做什么事都要有個規(guī)矩，否則就什么也做不成。青少年是祖國的未來，民族的未來希望。青少年法律素質的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩(wěn)定程度。正處在生理和心理的生長發(fā)育階段的我們，可塑性很強，從小培養(yǎng)法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促使我們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣。
不要忽視遵紀的作用，以小見大的道理人人都懂。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來大的失足。我們現(xiàn)在只有從一名合格的小學生做起，才能在我們走出校園，融入社會后，真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。
同學們，從今天起，從這一刻起，讓我們一起踏上與法同行的道路吧!
法制教育演講稿范文
敬愛的老師，親愛的同學們： 大家，早上好! 今天我國旗下講話的題目是成長路上與法同行。
提起法律，同學們都會覺得很神秘、威嚴、崇高吧 ! 其實，法律與習慣、紀律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于有法律的存在，我們的權利才能得到應有的保障。法律為我們創(chuàng)建了一個良好的社會秩序，給予了我們一個安定的學習和生活的環(huán)境。 那在我們的成長道路上，該如何與法同行呢? 作為小學生我們常常講要遵紀守法。可見，遵紀是基礎。從認真聽課做起，從保證每一節(jié)課紀律開始。從同學之間的互相監(jiān)督，到能夠做到嚴格自律。從被動的受約束到主動的養(yǎng)成遵紀的習慣。從杜絕抄襲作業(yè)開始到自覺抵制社會不良思想，與社會不良風氣做斗爭。不要忽視遵紀的作用，以小見大的道理人人都懂。如果你認為違反一下學校紀律沒什么大不了，只要我以后不違法就行。請你快點打消這種念頭吧!現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。何苦要等到體會到法律制裁的威嚴才悔恨呢?所以我們現(xiàn)在只有從一名合格的小學生作起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法，懂法，守法的好公民。
在平時我們要做到：
一、努力學習各種法律法規(guī)，做到知法、懂法、守法。
二、在學校遵守學校的各種規(guī)章制度。如《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、校紀、班規(guī)等等。
三、在家聽家長的話，不做家長不允許的事。
四、在社會做個好公民，不爭強好勝，盡量避免和別人發(fā)生沖突。 另外，作為未成年人，我們要增強自我防范意識。
建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點：第一、同學們要以躲避、免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡同違法犯罪分子面對面的搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或撥打110報警。第二、如果同學們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。如及時向學校、家長或者其他監(jiān)護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或者政府主管部門報告。 總之，法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規(guī)范自己行為的社會準則。同學們，從今天起，從這一刻，讓我們一起踏上與法同行的道路吧!
我的國旗下講話完畢。謝謝大家!
法制教育演講稿范例
敬愛的老師,親愛的同學們：
大家早上好!今天我在國旗下演講的話題是小學生法制教育，小學生法制教育國旗下演講稿[智庫|專題]。同學們一定聽說過這樣一句話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。意思是說不要以為這件好事太小了而不去做，也不要以為這件壞事太小而去做。一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如果從小養(yǎng)成了各種不良習性的話，以后再改正就很難了。平時又不注重學習科學文化知識、不注重規(guī)范自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯，后悔也就晚了。
有的同學其實很聰明，但他不用在學習上，而是用在調皮搗蛋上。喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學，比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒，有些同學喜歡打架，將別的同學打傷;有些同學不愛護公物，故意毀壞公共場所的物品;有些同學以大欺小，都是道德與法律所不允許的。如果情節(jié)嚴重的話就要受到法律的制裁。所以在這里要告訴同學們，平時一定要聽老師和家長的話，遵紀守法。******所，同學們千萬不要進去。因為那種地方很容易接觸到一些不健康的東西，而小學生明辨是非的能力有限，很容易導致走向犯罪道路。
同學們在成長的過程中，有時候會遇到各種各樣不法侵害。比如被人敲詐、
被人毆打、被人搶劫等等。一旦碰到了，大家要怎么辦呢?下面給同學們提幾
1、珍惜學習機會。要堅持在校學習，自覺接受家庭和學校的教育管理。
2、提高鑒別能力。不要學習和模仿電視、電影、音像制品和文學作品中的犯罪行為。
3、謹慎交朋友。未成年人要做到尊師敬長，團結愛護同學，謹慎交往朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往。
4、切莫虛榮攀比。未成年人要克服虛榮、攀比心理，說話要謹慎，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。
5、增強防范意識。要保持必要的警惕性。單獨回家的同學，在進家門前要注意觀察，不給壞人以可乘之機。獨自在家的孩子，不要隨便打開家門，在放學路上，不要跟陌生人說話。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘-惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。
6、掌握自救本領。首先要保護好自己，然后學會善于求助求救成年人。不蠻干，要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
篇6
我班有一名學生叫呂全，在剛接手這個班級時，通過側面打聽，得知該生從前學習成績優(yōu)秀，但因父母離異，性格變得十分古怪。在小學就已是風云全校的“名人”了。果然，短短的一兩周時間，他不但上課搞小動作，幾次逃課去網吧，而且在學校里拉幫結派，甚至于偷偷向有些同學索要財務，嘗試著吸煙、酗酒。針對這種情況，課余一有時間，我就主動和他談心，給他講做人的道理。并且指出：千里之堤，潰于蟻穴。一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的。如果從小養(yǎng)成了各種不良習性的話，以后改正就很難。可他每次都是滿口答應，卻總是收斂幾天，就又管不住自己。怎么辦?是放手不管，推向社會嗎?誠然，我們的教育要為祖國培養(yǎng)各方面的出色人才，但這些“問題生”也同樣不能忽視。一天，當他再一次因課堂違紀而被叫到辦公室時，我們進行了一次長談。當我問他有什么理想時，他說：“小時侯，我曾想考軍校，當軍官，但是現(xiàn)在已經不可能了。”我鼓勵他說：“只有想不到，沒有做不到。如果你有理想，并且一直朝他努力，總有一天會夢想成真!”我的誠心果然打動了他，他漸漸變得愛學習了，也懂事了。期末考試成績一躍而為班里前十名!我很高興，并即時鼓勵他：“繼續(xù)加油啊!現(xiàn)在，你已經距離夢想更近了一步!”他望者我期待的眼神，堅定地點了點頭，露出了自信的微笑。教師節(jié)，我收到了他的祝福：“老師，是您的教育讓我不再懵懂、彷徨。您就像是我心中的太陽，讓我感受到了溫暖，看到了前方的光亮!現(xiàn)在我重新找到了自我。放心吧，老師，我將會以嶄新的形象去迎接未來的挑戰(zhàn)!祝您幸福!”我熱淚盈眶，是啊!有什么能比挽救一個孩子的前途更讓人欣慰的呢!
我班還有一個學生叫王軍，因其家庭環(huán)境優(yōu)越，所以從小養(yǎng)成了花錢如流水的毛玻他的父母發(fā)現(xiàn)后，為了讓他改掉惡習便開始限制他，少給其零用錢。但這早已不能滿足他的胃口。漸漸地，他便去偷，由偷父母，偷同學，到偷鄰居。由幾元、幾十元、到上百元。我了解后，曾幾次找他談心，給他講一個個因不能把持自己而走向犯罪的真實例子。并且指出，如果他不能及時改正自己的作法，以后很可能會發(fā)展為犯罪。他聽后很后悔，向我保證以后決不再犯。可有一天，班里另一個同學書包里的十元錢不見了。于是，他馬上被鎖定為懷疑對象。我調查時，他失口否認。第二天，錢有了下落，原來是被那個同學放錯了地方。但王軍覺得自己受了天大的委屈，不明白大家為什么會懷疑他。我告訴他：“要讓大家改變對你的看法，首先要改變你自己。這樣，才會取得同學們的信任啊!”他堅定地點了點頭。這以后，他果然改掉了惡習，全身心地投入到學習當中。看到這個在陽光下重新振作起來的少年，我又怎能不為自己這個人類靈魂的工程師而感到驕傲，自豪!
篇7
我國高等教育主要包括普通高等教育和高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育地位越來越重要。高等職業(yè)教育經過十余年的飛速發(fā)展，培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術人才，滿足了社會發(fā)展的需要。高等職業(yè)院校的地位也越來越高，在快速發(fā)展的過程中，高等職業(yè)教育也遇到了一些問題，高等職業(yè)教育需要深入改革才能適應時代的需要，發(fā)揮更積極的優(yōu)勢。產學研結合成為高等職業(yè)教育積極探索的高職教育的發(fā)展觀。高職教育的產學研結合還沒有明確的定義和共識。國內大部分學校把應用技術開發(fā)、科技成果轉化為生產力作為產學研結合的主要內容。這種理解中忽視了人才培養(yǎng)在產學研中的重要作用。所以產學研也有了新的認識，以培養(yǎng)人才為主要目的，在教與學的過程中開展生產實踐活動和技術研究工作，有效的把學與產和研緊密的結合起來。通過產學研的合理結合，培養(yǎng)學生的綜合能力和知識轉化能力，從而完成高職教育的目標。產學研結合意在把課堂教育與生產實踐相結合，以達到高校人才培養(yǎng)適應社會需要，科學研究滿足生產實踐的要求。
二、產學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求
產學研結合是高職教育發(fā)展的必然趨勢，產學研結合在普通高校已經發(fā)展成熟并不斷創(chuàng)新。高職院校主要擔負的技術性人才培養(yǎng)、技術開發(fā)與研究、社會技術服務三大功能。但目前把科學技術成果轉化為生產力還是高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，也是高職院校發(fā)展的重點。產學研結合對提高學生綜合能力有著主要意義。產學研結合可以增加學生從理論知識轉化為生產實踐的能力。學生通過生產實踐可以更加全面的了解自己，了解職業(yè)，更有利于學生從深度和廣度上把握自己學習的知識，可以更好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。高職院校產學研結合有利于區(qū)域發(fā)展，依靠產業(yè)辦教育，依靠教育發(fā)展產業(yè)是區(qū)域經濟發(fā)展的重要途徑。高職院校可以依靠產業(yè)來組織學生、老師開展生產科技研究和科技成果轉化產業(yè)工作，從而推動科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，促進社會的經濟發(fā)展。學校通過產業(yè)促教學、通過產業(yè)加強專業(yè)建設、實訓基地建設從而形成產學研一體化格局。
三、高職產學研結合的模式
產學研結合國內外有幾種比較成熟的模式。筆者就一些比較成熟的模式進行了初探。1、國外產學研培養(yǎng)模式（1）美國模式：美國是企業(yè)與高校緊密結合，科技成果直接被企業(yè)應用到生產實踐中去。資金由政府投入、企業(yè)贊助等方式產生。（2）德國模式：企業(yè)根據(jù)職業(yè)教育法、學科特色、企業(yè)需要制定產學研合作計劃，與高職院校協(xié)商后形成執(zhí)行計劃。學校老師大多在企業(yè)擔任顧問，直接為企業(yè)服務。（3）加拿大模式:加拿大學生學習理論知識的時間和有酬進入企業(yè)實習的時間是一樣多的。教師社會化，教師來自企業(yè)的有經驗的工程師，這也體現(xiàn)了加拿大產學研結合的特色。2、國內產學研合作模式（1）“工學交替”模式。就是學生在學校期間到企業(yè)頂崗實習或跟企業(yè)師傅學習，再回到學校學習。江蘇信息職業(yè)技術學院在“工學交替”中積極引入大型企業(yè)為學生提供頂崗實習的機會，與“海瀾之家”合作建立“學徒制”的工學交替新模式。（2）“訂單式”培養(yǎng)模式。學校與企業(yè)緊密合作，企業(yè)根據(jù)企業(yè)用人需求與學校聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，學生在學校學習，到企業(yè)實習，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作，也可以看作精準培養(yǎng)。許多學校還以企業(yè)冠名班級，企業(yè)參與學生的日常教學、管理。目前由于國內高職企業(yè)發(fā)展迅猛，一般都是高職院校主動尋求企業(yè)合作，多數(shù)合作中學校承擔的風險較大，企業(yè)獲得的利益比較多，并不是真正意義上的產學研結合。真正的產學研結合應是學校和企業(yè)風險共擔、利益共享，共同建立和優(yōu)化教育資源平臺，形成一個持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的經濟增長的動力。高職學院通過產學研結合實現(xiàn)整體辦學效益的提高。
四、高職產學研結合的主要優(yōu)勢
1、互補性
產學研結合有利于學校、企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享。學校可以從企業(yè)獲得資金支持，科技項目研究課題和學生實踐場所。企業(yè)可以從學校獲得科研技術支持、企業(yè)職工教育培訓等。
2、實踐性
高職院校的學生可以到校企合作的企業(yè)中去頂崗實習，體驗工作環(huán)境；也可以參加校企的聯(lián)合科研項目了解行業(yè)發(fā)展情況；還可以工學結合、工學交替讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。
3、市場性
高職院校在產學研的實踐中緊緊圍繞市場，根據(jù)市場需要進行科技研發(fā)和產品開發(fā)，提高科研成果轉化為現(xiàn)實生產的效率。高職院校根據(jù)市場需要培養(yǎng)應用性人才，促進產業(yè)升級，加快產業(yè)發(fā)展。
五、我國高職院校產學研結合模式構想
1、“校辦廠”模式
高職學院充分發(fā)揮學校的自身資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，創(chuàng)辦自主經濟、獨立運作的實體經濟。比如江蘇信息職業(yè)技術學院充分發(fā)掘校內資源，校內開辦了“機電研究所”、“無錫模具研究所”等科研機構使學校的科研與生產緊密結合，科研成果直接轉化為生產力，還為社會提供了大量的科研技術。該校還開辦了機電設備廠，直接生產機電產品，產品遍布全國。所以可以看出高職院校產學研一體化發(fā)展是高職院校的發(fā)展根本。在“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，高職學院還可以鼓勵在職教師或教師團隊開辦實體公司。教師即是傳道授業(yè)解惑者，又應用技術開發(fā)人員、還是企業(yè)管理者，教師有三眾身份。學生也可以既在公司學習又在公司實習。企業(yè)也有二重身份經濟實體+教育機構。
2、校企合作的產學研結合模式
學校和企業(yè)合作，企業(yè)提供資金、設備，學校提供人才、技術，共同培養(yǎng)人才、技術研發(fā)。江蘇信息職業(yè)技術學院正在積極開辦的“聯(lián)想學院”就是聯(lián)想公司負責投資培訓中心、學校提供技術和人才保證，共同培養(yǎng)IT人才，共同研發(fā)項目。這種產學研結合的模式使得校企雙方都可以受益，是高職院校人才優(yōu)勢與企業(yè)生產優(yōu)勢緊密結合的產物。真正體現(xiàn)了雙方投資、風險共擔、利益共享、道路共創(chuàng)的高職教育新局面。
六、高職院校產學研結合發(fā)展對策初探
1、深入挖掘高職院校的潛能
高職院校根據(jù)本校的專業(yè)特色，加強對學校實驗、實訓室的投入力度，使學生能夠在實驗、實訓室就感受到實際的崗位工作環(huán)境。學校還要充分利用自身的技術優(yōu)勢，吸引企業(yè)來學校共建實驗、實訓中心。也可以充分利用企業(yè)的先進技術裝備、生產場地建立校外實訓基地。高職院校在產學研結合的過程中，應主動與企業(yè)合作，共同商討制定人才培養(yǎng)方案，及時調整教學模式，構建與產學研結合教育相適應的教學體系。進一步加強高職教師的隊伍建設，鼓勵教師參與企業(yè)的生產和企業(yè)的產品開發(fā)。制定和完善教師創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新制度，鼓勵教師在崗創(chuàng)業(yè)、在崗創(chuàng)新。學校也可以引入聘請一些企業(yè)技術人才到學校擔任專任教師，把企業(yè)的一些先進的技術和工作實踐經驗引入課堂、引入學校。高職學院也要不斷學校的科研水平，引進高水平人才，獎勵科研項目，鼓勵教師加強縱向課題的研究，促進產學深度開展，提高專業(yè)教師解決實際問題的能力。
2、充分和企業(yè)深度合作
高職學院要開展產學研發(fā)展離不開企業(yè)的支持，企業(yè)可以給學生提供真實場景的技能實訓崗位，在學校建立企業(yè)研發(fā)中心、實訓基地。高職院校積極與企業(yè)建立深度校企合作關系，爭取企業(yè)為學校投資設備和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程改革方案。通過企業(yè)可以了解更多、更準確的市場動態(tài)、市場需要，提高產學研結合的效益。實行產學研結合，校企雙方“優(yōu)勢互補，互利互惠”的原則，實現(xiàn)資源共享。
3、積極利用政府的扶持政策
政府在高職教育中起主導調控作用，近年來政府加大了對高職學院財政資金投入力度。政府還不斷提高社會對高職教育的認可，提高高職教育的地位。高職院校也要用好政府的政策，不斷提高學校的產學研結合能力，吸引企業(yè)來合作辦學、合作科研、合作生產。
七、高職學院產學研結合的重要意義
高職院校走產學研結合的道路有利于提高高職院校的辦學質量和辦學效益，推動高職教育的發(fā)展。高職學院實行產學研結合有助于學生掌握基礎知識和專業(yè)知識，學生通過實踐和科技攻關可以深刻的、全面的理解一些基礎知識和專業(yè)知識。學生在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境中，學生的知識結構和對知識的認識深度和廣度都會得到擴展，也有利于提高學生的積極性和創(chuàng)造性，增強學生的實踐工作能力，增加學生的就業(yè)競爭力。產學研結合是學校實踐教學的有效方法。高職院校面向社會，面向市場，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，研究和提供能夠開發(fā)具有市場潛力產品的科技成果，為加強企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢地位服務。高職院校通過培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，為企業(yè)提供科技成果，從而也提高了自身的科學研究水平和教育質量，通過與企業(yè)合作積極探索橫向課題，開辟科研經費來源，改善辦學條件，從而形成產學研各方互相促進、相得益彰的良性循環(huán)。產學研結合是高等職業(yè)院校的發(fā)展之路，產學院結合對推動高等職業(yè)教育的教育改革、師資隊伍建設、實驗、實訓室建設等起到促進作用。產學研結合使教學生產和科技密切結合，突出了學校的辦學特色、提高了教學質量、鍛煉了學生的操作能力，強化了學校的校企合作水平。我們必須夯實高職學校的產學研基礎，抓住產學研結合的關鍵，努力提高推進高等職業(yè)教育的產學研結合。
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篇8
[課題項目]本文系全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年國家青年基金課題“高職生職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)指導研究”的階段性成果。（課題編號：CJA100173）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0110-02
司法會計學是指研究司法會計活動規(guī)律，提出司法會計活動的專門理論、程序、方法、標準、對策、規(guī)程的一門邊緣學科。司法會計專業(yè)教育是指以培養(yǎng)司法會計專門人才為目標的教育。本文從開展高職司法會計專業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀著手進行分析研究，探索發(fā)展高職司法會計專業(yè)教育的實現(xiàn)路徑，期望對開展高職司法會計學專業(yè)教育活動能有所裨益。
一、高職發(fā)展司法會計專業(yè)教育的現(xiàn)實意義
1.建設和諧社會的需要。經過半個多世紀的大規(guī)模建設與發(fā)展，我國的經濟實力大大增強，人民生活水平大大提高。但隨著我國經濟的快速發(fā)展，各類經濟犯罪案件逐漸增多，貪污侵占、挪用公司資金等案件屢見不鮮，并且涉案金額日益增大，舞弊方式也日趨隱蔽和復雜。在對經濟案件的偵查過程中出現(xiàn)的財務會計問題需要通過司法會計鑒定解決。在這一特定形勢下，以經濟犯罪偵查技術、對策為研究對象的司法會計學的繁榮與興旺，將會直接影響犯罪案件的偵破與定性，影響到和諧社會的建設。
2.司法實踐的需要。實踐中，新型經濟犯罪不斷出現(xiàn)，相關的會計活動也具有復雜化、專業(yè)化和特征，隨之而來的是會計法規(guī)的不斷增多，會計活動越來越在法律的規(guī)范之下開展活動，法律法規(guī)是規(guī)范會計行為的前提。相關的會計法規(guī)中，不乏有關刑事法律的規(guī)定，而刑法中也有一些關于經濟犯罪的定罪量刑規(guī)定。會計中涉及不同的法律問題，法律事務中也同樣涉及會計知識。在法律適用方面，法官、律師等法律人士只是某一法律方面專家而對會計知識知之甚少，對在案件中出現(xiàn)的會計專業(yè)問題難以做出判斷。實踐中，對經濟案件的調查雖然有專業(yè)會計人員參加，或聘用注冊會計師提供財務報表，但由于這些人員通常不具備法律方面的專業(yè)知識和經驗，其獲得的財務證據(jù)的針對性和準確性局限性較大，從而影響到法庭對案件的公正裁決。因此，規(guī)范司法會計專業(yè)教育，培養(yǎng)具有會計和法律方面知識的專業(yè)人才，是實踐提出的要求。
3.人才培養(yǎng)的需要。目前高校中從事司法會計理論研究和教學的人員，多以經濟法學專業(yè)人士為主，這部分人缺乏研究司法會計的理論基礎，實踐中司法機關聘用的司法會計技術人員，雖然有從會計、審計崗位的工作經驗，但充其量他們只是在應付訴訟，這些從業(yè)人員大多數(shù)只能從會計人員本身的角度去考慮問題，缺乏法律的視角。由于司法會計專業(yè)人員的知識結構不合理，懂法律知識的不懂會計知識，具備會計專業(yè)知識的又不懂法律知識，給專業(yè)理論研究及司法實踐帶來了一些問題，現(xiàn)有司法會計專業(yè)人員的業(yè)務水平亟待提高，司法會計人員應該是具有會計學、證據(jù)學、偵查學等專門知識的專業(yè)人才。有鑒于此，通過司法會計專業(yè)教育的改進和職業(yè)教育的加強，可以提高司法會計理論研究水平，以及從事實際訴訟人員的素質。這些人的素質的提高，可以為法律訴訟提供強有力的支持，同時，也提高了法學研究和司法會計活動的質量。司法會計專業(yè)教育的準確定位，可以讓學者們有明確的研究方向，促進實踐的發(fā)展。
二、高職司法會計專業(yè)教育現(xiàn)狀剖析
1.學科性質與定位比較模糊。目前，關于司法會計的一些基本理論概念、專業(yè)性質和定位還存在諸多爭議。僅對“司法會計”的名稱，目前理論界和實踐部門的認識就不統(tǒng)一，有的稱之為“司法會計鑒定”，有的稱之為“司法審計”，還有的稱之為“檢察會計學”。至于司法會計專業(yè)的性質與定位，大部分專家學者認為司法會計學應屬于法學的范疇，也有一部分學者認為司法會計學應歸屬于會計學，還有一部分學者將司法會計學同時列入法學和會計學中，認為它和財務會計、成本會計、管理會計等一樣應屬于應用會計學的范疇。
2.理論研究成果較少，尚未建成專門的理論體系。在CNKI數(shù)據(jù)庫進行“司法會計教育”關鍵詞檢索，搜索出研究性的文章少之又少，各大學校與科研單位對司法會計教育的研究成果較少。司法會計學專業(yè)教育的理論體系還沒有建立起來。比如，由于對"司法會計"這一名詞的理解不同，目前司法會計專業(yè)在理論體系的構建上也存在著很大的爭議。主張司法會計鑒定即是司法會計的專家和學者主張，司法會計專業(yè)應當重點研究司法會計鑒定的原理、技術和方法。據(jù)此建立的理論體系為：司法會計鑒定學概論、司法會計鑒定技術理論、司法會計鑒定程序理論；也有學者認為：司法會計的研究對象是案件資金，由于特定的行業(yè)涉及的案件資金及會計取證的特點不同，因此應當按照行業(yè)的劃分來建立此專業(yè)的理論體系。在這一思路下，專業(yè)理論體系為：司法會計概論、工業(yè)、商業(yè)、建筑、行政事業(yè)等專業(yè)司法會計、司法會計專論等。還有學者認為，司法會計學的主要研究對象是司法會計活動及其規(guī)律，而司法會計活動的基本內容是司法會計檢查和司法會計鑒定。因此，司法會計依據(jù)其研究對象的基本內容，可分為司法會計檢查和司法會計鑒定兩個分支。按這種模式建立的司法會計理論體系構成為：司法會計概論、司法會計檢查、司法會計鑒定等。
司法會計專業(yè)教育應該有自己獨特的理論體系，就有關司法會計活動中運用會計學的知識做出指導。但是，由于本門學科創(chuàng)立時間不長，實踐經驗缺乏，師資不足，至今沒有形成專門的理論體系。人才缺乏造成司法會計的理論研究和教學的被動，理論成果少，遠遠不能發(fā)揮出對實踐的指導作用。
3.司法會計專業(yè)教育師資匱乏，制約了司法會計專業(yè)教育的開展。目前，司法部規(guī)定司法會計為法學專業(yè)的選修課程，將其列入了高等院校法學專業(yè)的教學計劃內。但不足的是，我國高等院校缺乏司法會計專業(yè)或司法會計方向的本科教育，即使個別政法院校開設了“司法會計鑒定學”或“司法會計”課程，也是將其作為選修課程，沒有給予足夠的重視。專職從事司法會計理論研究的人員也寥寥無幾，只有一小部分學者兼職從事著理論研究工作，這就導致目前的司法會計理論體系相對滯后，理論成果少，且不完備、不系統(tǒng)，對實際工作無法起到應有的理論指導作用。目前我國專業(yè)從事司法會計專業(yè)理論研究和實踐教學的人員遠遠不能滿足實踐的需要。
司法會計學是一門理論與實務緊密結合的學科，決定了司法會計專業(yè)教學工作需要多學科、復合型的教學人才。現(xiàn)在司法會計專業(yè)教師一般都是臨時抱佛腳，有的是從法學專業(yè)轉來，有的是從會計等經濟學專業(yè)轉來，他們雖具有一些理論知識，但不是具有綜合性知識的人才，缺乏必要的實踐經驗，難以適應司法會計專業(yè)教學的需要。
三、規(guī)范發(fā)展高職司法會計專業(yè)教育的現(xiàn)實路徑
1.從實踐出發(fā)，為司法會計專業(yè)準確定位。“司法會計”由“司法”和“會計”組成。“司法”的含義是指訴訟，它界定了司法會計的社會屬性，即司法會計是一種法律訴訟活動，使司法會計能夠與會計（經濟核算活動）、審計（經濟監(jiān)督評價活動）、非訴訟會計檢查與會計鑒定等社會活動相區(qū)別。“會計”二字則是指會計檢查和會計鑒定，它界定了司法會計活動的內容，使司法會計能夠與訊問、詢問、搜查等其他法律訴訟活動相區(qū)別。需要指出的是，會計檢查和會計鑒定都是在社會的經濟管理或經濟監(jiān)督活動中普遍存在的社會活動，并非是訴訟中專有的社會活動。“司法會計”作為一種訴訟活動，內容涉及司法會計檢查、司法會計鑒定、司法會計文證審查及司法會計技術咨詢等，這顯然與所謂工業(yè)會計、銀行會計、商業(yè)會計等“會計”工作有著明顯的不同。實質上，并不是所有的會計學知識對司法會計都有用，會計學研究成果只是從技術層面上為司法會計提供了引用技術標準依據(jù)。因此，司法會計實質為一種“訴訟活動”，司法會計專業(yè)教育理應成為法學教育的一個組成部分。
2.從科學性和可發(fā)展性角度出發(fā)，完善司法會計專業(yè)理論體系。建立完善的司法會計專業(yè)理論體系應當考慮學科建設的科學性和可發(fā)展性兩個方面。科學性是指本專業(yè)主要理論在結構方面具有完整性，其涵蓋內容與相近學科內容應有科學的劃分，避免跨學科重復研究，基礎理論與專業(yè)實務理論之間要有科學的銜接；可發(fā)展性是指本專業(yè)理論體系的設計，在符合科學性的基礎上，既要照顧現(xiàn)行司法會計理論研究和實踐的需要，又要考慮司法會計實踐未來的發(fā)展趨勢和需要。
在具體專業(yè)理論體系構建方面，應以訴訟立法精神和刑事偵查原理為指導，對法庭科學中不同專業(yè)的基本原理進行劃分。借鑒與司法會計學具有相同法庭科學原理的法醫(yī)學，構建司法會計學科體系，即將司法會計從理論上和實務中均分為司法會計檢查和司法會計鑒定兩大分支，建立以司法會計概論、司法會計檢查和司法會計鑒定為基本架構的理論模式。從學科原理、操作程序、操作方法和實務理論等方面解決將司法會計檢查與司法會計鑒定分科的理論和實務問題。
3.多渠道壯大司法會計專業(yè)教學隊伍。司法會計專業(yè)需要復合型教學人才，教學人員既要熟悉法學又要熟悉會計學，而目前同時具備這兩種知識和能力的老師還為數(shù)過少。教師是學校課堂教育的具體組織實施者。教學效果在很大程度上依賴于老師的業(yè)務水平和實踐經驗，要提高教育質量，就必須注重教師隊伍建設，注重對教師業(yè)務素質的培養(yǎng)。
第一，校內專兼職教師繼續(xù)深造。司法會計專業(yè)教育涉及到很多理論知識，并且這些理論知識會隨著市場經濟的發(fā)展而發(fā)生變化，因此，司法會計專業(yè)的教學內容也應隨之變動，這對該專業(yè)的教師提出了更高的要求。教師只有不斷地學習諸如經濟學、會計學、審計學、法學等相關專業(yè)理論知識，才能跟得上這個時代的步伐。教師可以通過進修、參加專業(yè)研討會和相關領域的專家、學者、同行之間進行溝通、交流，以此來不斷鞏固和提高自身的理論水平。在具備相應理論知識的同時，教師還應更加重視實踐經驗的積累。教師要定期或不定期到基層鍛煉以提高實際應用能力和水平。
第二，聘請校外具有實踐經驗的專家指導。司法會計專業(yè)是一個操作性很強的專業(yè)，其所教授的專業(yè)內容必須為司法實踐服務。為此，在組織專業(yè)教育的過程中，有必要邀請司法部門和會計師事務所的知名專家進行專題講座或教學案例講解，以增強該專業(yè)學生的實戰(zhàn)經驗，使學生的基本實踐能力與操作技能受到較系統(tǒng)的訓練，形成較系統(tǒng)的本專業(yè)的知識體系與操作技能。
綜上所述，大力開展司法會計專業(yè)教育，培養(yǎng)司法會計專業(yè)人才，必將為司法實踐帶來新的活力，也必將促進祖國法律制度的完善，有助于建立和諧社會。
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1、XX年10月，李某某同學，剛滿16周歲，某校高中生，與王某某同學在學校因小事發(fā)生矛盾，李某某同學在下課后找了3個朋友在詩寧大廈樓下毆打王某某同學，后經法醫(yī)鑒定王某某同學為輕傷。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，法院以故意傷害罪判處了李某某同學等四人2——1年的有期徒刑。
2、XX年12月某日，陳某某同學，男，15歲，初三學生，在海濤路步行時與同校趙某某相互碰撞了一下，并發(fā)生了爭吵。隨后，趙某某同學打電話叫來了3名朋友（均未滿16歲），將陳某某打成輕微傷，雖然司法部門因年齡未追究刑事責任，但趙某某及其3個朋友的法定人即家長賠償陳某某醫(yī)藥費共8000多元。
3、14歲的劉某是深圳市某學校學生，XX年12月1日與同班同學羅某某、鐘某某等人為了報復，到深圳市南山區(qū)某學校找人打架，未找到要報復的人，卻與被害人張某發(fā)生爭執(zhí)，繼而對張某實施毆打，致張某全身多處軟組織裂傷及失血休克，經法醫(yī)鑒定張某受傷程度為重傷。結果是劉某被判處有期徒刑1年6個月，劉某及參與打架的羅某某、鐘某某的法定人賠償張某醫(yī)療費等合計119744.64元。
4、XX年3月6日下午17時，17歲的王某攜帶一把砍刀，在中英街門口被查獲，根據(jù)《治安管理處罰條例》的有關規(guī)定，王某攜帶管制刀具，違反了治安條例，結果王某被公安機關拘留15天。
5、XX年我區(qū)有2名青年報名參軍，體檢合格，本人也十分希望能夠參軍，但政審時，查到學校與派出所有記錄該2名青年以前在學校打架斗毆，將學生打傷，因當時達不到追究刑事責任的年齡，其父母賠償了醫(yī)藥費的案底，所以政審未能通過，沒有實現(xiàn)參軍的愿望。
以上幾個案例中，結果有的賠錢，有的判刑，輕則拘留，嚴重的影響一生。產生的原因是什么？就是不懂法，就是不學法，講哥們義氣，隨意毆打他人，結果連人帶友都打進去了，害人害己。同學們，以后碰到危難，請報110，求助警察，才能從根本上解決危難。
二、 敲詐勒索的案例
彭某某，龍崗某職校學生，沙中初中畢業(yè)，案發(fā)時未滿16周歲。暑假常在某游戲廳打游戲而上癮，但因為沒有足夠資金維持其玩樂，產生了歹念，通過其妹（未滿12周歲）認識了一名家庭經濟比較寬裕的小學生，遂多次向該小學生索要錢財，合計人民幣10000多元，數(shù)額較大，在去年9月某一晚，受害人的家長報案，彭某某在又一次勒索錢財時被公安干警當場抓獲并拘留。按侵犯罪第274條規(guī)定，彭某某已構成敲詐勒索罪。因案發(fā)時彭某某未滿16周歲，檢察機關未提起公訴，只在鹽田看守所里拘禁了兩個多月，在司法部門多方調解、教育下釋放了，但彭某某的父母須賠償受害人家庭經濟損失10000元及作出賠禮道歉。
若要人不知，除非己莫為。這個案子就發(fā)生在我們身邊，給我們的啟示是：切莫以身試法，鋌而走險。
三、 關于偷盜、搶竊財物的案例
君子愛財，取之有道。我們從小就應樹立起對財物價值的正確認識，如果愛財如命，那就容易出軌了。
何某某同學，男，18歲，是某學校高三學生，從小有小偷小摸的陋習，好吃零食。XX年暑假補課期間，某日中午13時左右，在教室里偷了同班同學的手機一部，價值800元人民幣，被當場抓獲移送公安機關后，依法被判處有期徒刑1年，緩期一年。此案例中的何某某同學，在人生道路上摔了一大跤。前幾天，高考報名，學校以該生高中不能畢業(yè)為由，斷然拒絕辦理報考手續(xù)，不能參加高考。十二年寒窗苦讀考大學的美夢就應為自己小偷小摸的壞習慣，禁不住誘惑而斷送了。同學們，當你想伸出貪婪之手時，千萬別忘了這個前車之鑒。
因時間關系，案例就暫時介紹到這里，以后有機會大家再一起學習。下面，就安全、法制兩方面問題談談。
四、 請同學們在假期里注意以下幾個方面的問題
1、 交友要慎重。請不要隨便與社會上的人過多交往，以免上當受騙，誤入歧途。請不要相信社會不良人士的引誘和利用，加入所謂的“幫派組織”尋求保護或敲詐勒索他人，以身試法，貽誤一生。有時，一些閑雜人員進入學校周圍對學生進行敲詐勒索，甚至毆打學生。所以，同學們一定要提高自我保護意識。遇到敲詐勒索一定要及時向老師、家長報告。有人欲侵犯你，不要驚慌，可向旁人求助，設法逃離。記住對方的年齡、身高、體形、長相、口音等顯著特征，然后迅速報警，配合公安干警打擊違法犯罪。順便提醒大家，最近，公安部門將110、119、120、122統(tǒng)一為110，所以以后報警就打110。
2、 請不要為一點點不順心的小事斤斤計較或一時沖動與人爭吵甚至斗毆，更不要出于“哥們義氣”參與打群架，這樣既違反校規(guī)，也可能觸犯法律，影響學習，影響人生。
3、 請不要趁人不備“順手牽羊”拿別人財物，偷盜是違法犯罪行為。
4、 請不要沉迷于網吧和打游戲機，不要賭博，玩物喪志，又傷害與父母的感情。另外，家里上網也要注意安全，與網友聊天釀成生命財物受危害的例子不少。如：上海某中學女生，乖乖女，寒假期間在家里上網與男網友聊天，輕易將家庭住址告訴網友，網友以欺騙的方式，趁女生父母不在，輕松進入了女孩家，將其奸殺，并將女孩家里的貴重物品洗劫一空。
5、 要養(yǎng)成良好的生活習慣，請不要輕易接受他人的食品、飲料、香煙，防止別有用心的人利用實施拐騙、搶劫，利用上癮后任其控制。
6、 發(fā)生搶奪，要大聲叫，以便讓周圍的群眾知道并取得幫助，及時報警。如果對方以借手機的方式使用你的手機，不要外借。
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[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0069-02
長期以來，我國高校法學院系在法學教育中對大學生的法律職業(yè)道德教育未給予應有的關注，教育成效甚微。高校作為法律人才培養(yǎng)的重要陣地，必須高度重視法學專業(yè)大學生的法律職業(yè)道德教育，實行有效的方法來提升法律職業(yè)道德教育的成效。
一、法律職業(yè)道德的基本內涵
關于法律職業(yè)道德的含義，筆者贊同應從廣義的角度來理解，它包括法律職業(yè)道德規(guī)范和法律職業(yè)者個體的道德品性兩個層面。法律作為一種特殊的社會職業(yè)，其有序進行需要職業(yè)者遵守一定的倫理道德和規(guī)范，即法律職業(yè)道德規(guī)范。它從內部維護著法律職業(yè)的良好地位與尊嚴，具有客觀性與社會性。法律職業(yè)者個體的道德品性是法律職業(yè)者個體在法律活動中表現(xiàn)出來的個人的觀念情操和品質境界。它體現(xiàn)了職業(yè)者個體的道德選擇和道德品性，具有個體性與選擇性。總體而言，法律職業(yè)作為一種特殊的社會活動，要求法律職業(yè)者要具備的基本職業(yè)道德素養(yǎng)包括：探求真理，維護崇高的、正義的理想；崇尚和堅守法律至上的信念；恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質和良好的個人品性。
二、加強法學教育中法律職業(yè)道德教育的重要性
1.法律職業(yè)道德是高素質法律人才的必要素質。我國著名法學家孫曉樓先生20世紀30年代在其《法律教育》中這樣寫道：法律人才“一定要有法律學問，才可以認識并且改善法律……一定要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律。”①“學法律的人若是沒有人格或道德，那么他的法學愈精，愈會玩弄法律，作奸犯科。”②孫曉樓先生用精簡的語言表達了如下觀點：良好的法律職業(yè)道德是高素質法律人才的必要素質，也是重要的衡量標志。法律職業(yè)者所承載的特殊的職業(yè)功能，使法律職業(yè)道德成為與知識、技能和法律思維方式同等重要的法律職業(yè)維護條件。因此，法律職業(yè)道德養(yǎng)成是成為一名合格法律職業(yè)者的重要“必修課程”。這就要求高校法學教育在培養(yǎng)法律人才的過程中，應該把學生的品德修養(yǎng)放在與傳授專業(yè)知識和技術同等重要的地位而予以高度重視。
2.高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。法律職業(yè)道德教育的養(yǎng)成受多種因素的影響，是一個復雜且較為漫長的過程。作為一種養(yǎng)成教育，專門而系統(tǒng)的法學教育是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的一個重要的基礎性環(huán)節(jié)和條件。同時，大學階段，青年的心智逐漸走向成熟，同時可塑性極大，這就為高校法律職業(yè)道德教育的開展提供了廣闊的空間。可以說，高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。在西方，不管是大陸法系，還是英美法系的國家，都十分注重高校對法科學生的職業(yè)道德教育。相關課程成為法學教學計劃中的重要內容。在美國，學界普遍認同：大學是法律人的養(yǎng)成階段（其中包括法律職業(yè)道德水準的提升），法律職業(yè)道德必須從大學法學教育開始。在我國，高校是我國培養(yǎng)法律人才的主渠道。高校教育仍然有著家庭教育、社會教育無法比擬的優(yōu)勢，且社會道德的塑造與維護已成為現(xiàn)代大學的一項重要社會職責。因此，高校必須肩負起法律職業(yè)道德教育的重任，為國家培養(yǎng)技能和素養(yǎng)雙合格的法律人才。
3.法律職業(yè)道德教育的欠缺及其弊端不容忽視。當今中國法學教育中最缺乏的就是法律職業(yè)道德的教育。這表現(xiàn)在很多方面：如法學教學中重視法律知識的傳授，而忽視學生法治意識的培養(yǎng)，學生對法律價值、目的等問題的探討缺乏適度引導；法學教學中不注重法律職業(yè)道德教育，如法律職業(yè)道德課程設置比較晚（20世紀90年代后期我國部分高校才開設該課程）；法律職業(yè)道德教育方面師資不配套，出現(xiàn)嚴重短缺的現(xiàn)象；現(xiàn)有師資缺乏法律職業(yè)者道德培養(yǎng)意識，只專注于法律專業(yè)知識的簡單灌輸；教育中缺乏專門的可參照的法律職業(yè)道德標準；教學中僅停留在“填鴨式”的舊有教學方式上，很少啟發(fā)學生獨立自主地進行法律判斷等。這些問題帶來了諸多弊端：如當接受此教育模式的法學專業(yè)學生成為一名執(zhí)法者時，致使執(zhí)法者本身法律意識不強，這在一定程度上導致了現(xiàn)實中大量司法不獨立現(xiàn)象；執(zhí)法者缺乏應有的法律職業(yè)道德；執(zhí)法者缺乏獨立司法的意識和能力等。這些弊端，正阻礙著我國社會主義法制建設的進程。
4.法律職業(yè)道德對社會法治意識的培養(yǎng)有著重要作用。法律職業(yè)共同體是引領一個國家法治發(fā)展的主導力量，其法治實踐及其展現(xiàn)的職業(yè)道德則直接影響著整個社會法治意識的形成，進而影響著一個國家的法治水平與進程。由于法治歷史傳統(tǒng)的缺失和現(xiàn)實中的執(zhí)法與司法腐敗現(xiàn)象的負面影響，法律至上的法律信仰在我國公民中遠未樹立。一個沒有法律信仰的國家，可以想象其法治化的進程是何等艱難。因此，高校法學院系作為我國法律人才的培養(yǎng)基地，必須要重視并切實加強法學專業(yè)大學生的法律職業(yè)道德教育，為國家輸送合格的法律職業(yè)者，進而為培養(yǎng)社會法治意識，推進法治化進程作出應有的貢獻。
三、加強高校法學專業(yè)法律職業(yè)道德教育的路徑探索
法律職業(yè)道德的養(yǎng)成非一朝一夕能實現(xiàn)的。當前，高校要在思想觀念上認識到加強法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德教育極其重要，同時，在法學教育中還要做好以下幾個方面的工作，以提高法律職業(yè)道德教育的成效。
1.重新定位法學教育人才培養(yǎng)目標，開設法律職業(yè)道德課程。在我國現(xiàn)階段，法學教育中較為注重法律知識和技能的傳授，法律職業(yè)道德教育或是缺失，或是流于形式。以往高校法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德的缺失在一定程度上與其法學教育人才培養(yǎng)目標定位不科學有著直接的關系。因此，加強法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德首要的是要對法學教育人才培養(yǎng)目標重新定位。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，高素質法律人才應當具備三大基本素養(yǎng)：一是法律學問，二是社會常識，三是法律道德。高校法學院系的教育任務應與之相適應，即傳授專業(yè)法律知識和職業(yè)技能、融匯社會常識教育和法律職業(yè)道德培養(yǎng)。高校法學院系必須以高度的社會責任感緊緊圍繞著這樣的培養(yǎng)目標開展相關的教育教學工作，切實有效地提升法學專業(yè)大學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
在法治完善的西方社會，其高等法學教育的實踐表明：諸如司法倫理、律師倫理等有關法律職業(yè)道德訓導課程均被列為法學教育中的重要課程。而在我國，法律職業(yè)道德教育課程的開設遠遠滯后于法學教育的發(fā)展，更加遺憾的是，法律職業(yè)道德教育課程并沒有包含在國家確立的14門法學核心課程之內。因此，對國家來說，要重視法律職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性，將該課程確立為法學核心課程，并規(guī)范課程內容，組織編寫高質量的全國統(tǒng)編教材；對高校來說，要端正法學人才培養(yǎng)目標，盡快將法律職業(yè)道德教育列入法學教育的核心課程，提升學生的法律道德認知水平，這是實現(xiàn)有效法律職業(yè)道德教育的首要措施。
2.創(chuàng)新教學方法，提高法律職業(yè)道德教育成效。教育成效的基本保障是教學方法。法律職業(yè)道德教育是一種情感教育，且有著自身獨特的研究領域和內容。這種獨特性要求其必須通過兩個階段才能實現(xiàn)：第一階段是法律職業(yè)理論知識的系統(tǒng)傳授階段，這個階段可以提升學生的道德認知。第二階段是職業(yè)道德人格的養(yǎng)成階段，這是法律職業(yè)道德教育的關鍵階段，也是教學方法最特殊的階段，僅有的知識傳授很難達到法律職業(yè)道德情感教育的目的。在我國現(xiàn)階段的法學教育中，多數(shù)法學院系都開設法律職業(yè)道德教育課程，但教育成效甚微，基本上流于形式。究其癥結，教學方法的單一是重要根源。因此，創(chuàng)新教學方法，提高教育成效，成為高校法律職業(yè)道德教育中的核心與難點。
在法律職業(yè)道德教育教學方法創(chuàng)新這一問題上，學者們介紹或提出了許多鮮見的看法，值得我們在法學教育中借鑒。一是講授法。主要用于法律職業(yè)倫理知識的傳授，達到提高學生對法律職業(yè)道德認知的作用。二是法律診所教學法。法律診所教學始于美國，是西方國家法律職業(yè)道德教育中較為富有成效的實踐教學經驗。法律診所是一種頗具特色的實踐教學方式，其核心機制是給學生提供實戰(zhàn)機會來訓練法律技能的同時，進行道德感情的親身體驗，從而使學生從內心深處認同法律職業(yè)道德規(guī)范，并內化和提升為職業(yè)信念和道德品質。如將學生置于一個真實的法律職場中，一方面使學生親身體驗法律活動中各種角色的活動；另一方面使學生嘗試解決法律實務中遇到的各種道德問題，從中領悟實踐中道德規(guī)則的細微體現(xiàn)。再如，當一名學生為那些需要法律服務的人提供無償法律援助及法律服務時，職業(yè)成就感油然而生；這種形式還可以促使學生尋找到自身存在的價值，也有利于培養(yǎng)學生對社會的奉獻精神，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)共同體意識和不同職業(yè)者之間相互尊重的品質。這種教學方式抓住了法律職業(yè)道德養(yǎng)成的內在規(guī)律，教學成效顯著。其教學理念和方法值得我們學習和借鑒。三是輔助以其他教學方法，諸如案例分析法、滲透法、交流法等。總之，法律職業(yè)道德的特殊性要求我們在教學過程中要靈活選用、綜合運用各種教學方法，要在互動教學中，在實踐體驗中使學生的職業(yè)道德素質得到全面的提高。
3.把一般的社會主義道德教育融入法學專業(yè)知識的傳授中。社會主義道德是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的基礎。法律不是冷酷無情的條條框框的簡單規(guī)制，而是處處蘊含著非常溫情的具體倫理問題。例如，民法中的很多知識體現(xiàn)著誠實信用、公平、平等等理念；而刑法中規(guī)定的任何一個犯罪行為，都是應當受到我國社會主義道德譴責的行為。因此，我們一定要注重把一般的社會主義道德教育融入法學專業(yè)知識的傳授中，將職業(yè)道德教育貫穿于整個法學專業(yè)教育全過程中，這是加強法律職業(yè)道德教育的一條基本途徑。
4.加強法律職業(yè)道德教育師資建設。法律職業(yè)道德教育中，師資是一個重要保障因素。法律職業(yè)道德教育的內容與目標的特殊性要求教育者既要有法學專業(yè)知識，還要有倫理學、社會學和心理學知識，既要有堅實的理論基礎，又要有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力，而其本身有著高尚的人格與道德素養(yǎng)。可以說，法律職業(yè)道德教育對教育者自身素質提出了較高的要求。但實踐中，法律職業(yè)道德教育的師資是非常薄弱的。相當多的法學院系沒有專業(yè)的法律職業(yè)道德教育教師，更多的是由諸如法學業(yè)、政治學、倫理學等教師兼任。因此，師資建設成為加強法學專業(yè)法律職業(yè)道德教育、提高教育成效的重要一環(huán)。
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1、黨管人才工作機制基本確立。近年來，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領導下，始終堅持把教育人才隊伍建設擺在教育發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創(chuàng)新人才工作機制，大力實施干部聯(lián)合公選、干部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長境外培訓、新教師“凡進必考”、農村教師“優(yōu)崗計劃”等一系列創(chuàng)新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養(yǎng)和激勵機制，使全市教育人才的數(shù)量質量、專業(yè)素養(yǎng)、屬性結構、工作狀態(tài)不斷改善，已基本適應當前教育事業(yè)發(fā)展需要。
2、教育管理者的素質明顯提高。通過積極推進干部公開選拔、大力加強能力素質建設、加大干部交流力度、加強人才培育、積極優(yōu)化人才激勵措施等工作，傾力打造一支適應素質教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質的教育管理者隊伍，*市堅持以戰(zhàn)略眼光、國際視野、實踐鍛煉來培養(yǎng)教育管理人才、加強教育管理者隊伍建設的一系列舉措在省內外引起了廣泛關注，產生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競爭上崗走上教育領導崗位，其中絕大多數(shù)“公選”、競爭上崗的干部成為教育教學和管理方面的佼佼者。
3、教師人才高地基本形成。通過實施“四五園丁工程”，培養(yǎng)出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學歷達標的平均水平幼兒園為96.84（比“九五”末高2.3個百分點）；小學98.8（比“九五”末高2.2個百分點）；初中95.5（比“九五”末高4.3個百分點）；高中91.3（比“九五”末高12個百分點）。全市目前還有1200多名中小學教師在職攻讀教育碩士，其數(shù)量超過全省其他城市的總和，在全國同類城市名列前茅。全市現(xiàn)有省級特級教師148人（在職81人）,在職名校長、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進修深造，并已有114名教師取得國際英語教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊伍整體素質有了顯著提升，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
二、“十一五”*教育人才建設目標任務
1、“十一五”*教育發(fā)展目標：“十一五”期間，*要圍繞“建一流教育，創(chuàng)教育名城”總體目標，率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學發(fā)展，為加快富民強市，推進“兩個率先”，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化建設作出貢獻。到20*年，全面達到全面小康社會階段的教育發(fā)展指標，基本建立較為完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；到2010年，教育發(fā)展主要指標達到世界中等發(fā)達國家同期平均水平，基本建成“歷史積淀深厚、質量水平一流，名校名師眾多，風格特色鮮明”的教育名城。
2、“十一五”*教育人才培養(yǎng)目標：“十一五”期間，*教育培養(yǎng)目標要努力凸顯三大特征：一是具有“現(xiàn)代公民”的特征。切實加強和改進德育工作，強化德育工作的實效，努力使全體學生都能夠成為具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代科學人文素養(yǎng)、現(xiàn)代文明行為的現(xiàn)代公民。二是具有“國際通用”的特征。注重在全球化視野下培養(yǎng)人才，為造就一批具有國際眼光、通曉國際知識的國際通用型人才奠定基礎。三是具有“一精多能”的特征。適應現(xiàn)代經濟社會快速發(fā)展的需要，讓一大批學生成為基礎寬厚、素質全面、精通一個領域、兼?zhèn)涠喾N才能、具有“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神的人才資源。
3、“十一五”*教育傾力打造的三支教育人才隊伍——加快建設高素質教師隊伍
篇12
高職學生普遍存在學習習慣不好，學習能力差，以及學習自信心不足等共性問題。“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”， 因此適合學生發(fā)展的教育才是最好的教育。高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)知識、技能型人才，那種純理論或純技能教學既不符合自然發(fā)展規(guī)律，更不符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，在教學中變“讓學生適應教育”為“讓教育適應學生”一直是我們崇尚的教育理念。
多年來為提高教育教學質量，我們一直在積極進行著教學方法與教學模式的改革與研究。針對計算機網絡課程知識點多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議交互復雜等特點，我們摸索實施了多種既適應高職學生特點又適合課程特點的教學方法，取得了良好的效果。
2.教學方法
2.1項目教學法
使用目的：以工程項目為主線展開教學，使學生能夠融會貫通所學知識，完整地認識并掌握整個項目的工作過程。在項目實施的過程中，教師為主導，學生為主體，旨在培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力，激發(fā)學生主動探究和研究的精神，培養(yǎng)學生協(xié)調、團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)。
實施過程：（1）工程項目介紹；（2）分解工作過程；（3）確定分組方案及各組指導教師，并指定項目負責人；（4）項目方案設計及論證；（5）制定工作計劃及角色分配方案；（6）根據(jù)項目方案領取材料、工具、設備、軟件等；（7）項目具體實施；（8）項目測試；（9）撰寫相關項目文檔；（10）成果展示；（11）項目負責人總結經驗與不足；（12）教師點評。
實施場地：在設計教室、專業(yè)實驗實訓室或機房，采用實訓專用周（以4―8周為宜）形式進行。
實施效果：改變了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”這種被動的教學情境，學生主動參與，自主協(xié)作，摸索創(chuàng)新。通過項目教學的實施，學生充分認識到分工協(xié)作的重要性，增強了對實際工作過程的認識，開闊了視野，培養(yǎng)了探究式的自我學習能力，進一步激發(fā)了學習興趣與自信心。
適應課程：學期項目實訓類課程，生產實習，畢業(yè)設計等綜合性、跨學科課程。
注意事項：項目教學重在訓練學生對一個產品的整個工作過程的認知與參與，培養(yǎng)的是學生的綜合運用能力，不等同于單科技能訓練，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多教師對“項目”存在這樣的誤解。
2.2理實一體化教學法
使用目的：貫徹“做中教，做中學”的教學理念，以真實任務驅動，在真實環(huán)境中學習和掌握知識與技能。
實施過程：（1）確定學習目標；（2）給出學習內容導航；（3）任務描述及分解；（3）教師課堂講解和演示（如在機房進行的課程，教師通過“極域電子教室”軟件對學生機進行廣播教學）；（4）學生進行課堂實踐訓練（如人手一機）；（5）課外拓展訓練（學生的課外實踐作業(yè)）；（6）同步綜合項目實訓；（6）通過階段項目測試，完成形成性考核。具體過程見圖1。
實施場地：在理實一體化教室、專業(yè)實驗實訓室或機房，采取四節(jié)課連上的形式進行。
實施效果：將理論教學與實踐教學緊密結合，精講多練，邊講邊練。充分發(fā)揮課堂效率，學生現(xiàn)場學習現(xiàn)場制作，使實踐動手能力得到最大限度的鍛煉，學生學習及參與的興趣極高。
適應課程：綜合布線技術、路由器和交換機配置、微機組裝維護、計算機應用基礎、網絡數(shù)據(jù)庫應用（SQL Server 2005）、網頁制作、動畫設計、圖形圖像處理等操作性較強的課程。
注意事項：良好的教學硬件環(huán)境是理實一體化教學的重要保障，再加上教師對教學環(huán)節(jié)的精心設計及把握，對操作性較強的課程，這種教學方法深得學生歡迎。
2.3任務驅動教學法
使用目的：教學以任務為主線，學生為主導，教師加以引導展開進行。教師設計一個個具體的工作任務，以此為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，使學生通過對任務進行分析、討論，并在教師的引導下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現(xiàn)對所學知識的了解和掌握。
實施過程：（1）設計任務；（2）創(chuàng)設教學情境，巧妙地引出任務；（3）師生共同分析任務，找出完成任務需要解決的問題；（4）學生展開探索，完成任務；（5）任務展示、評價；（6）總結歸納，完成知識的建構。
實施場地：在多媒體教室、專業(yè)實驗實訓室或機房進行。
實施效果：傳統(tǒng)教學中教師一般先講解新概念、新知識點，然后舉例說明，最后學生再做練習鞏固所學內容，這種環(huán)節(jié)經常導致學生不明白所學何用。任務驅動教學法與之不同，學生是在教師創(chuàng)設的學習情境中，帶著任務對新知識進行探究式學習，在完成任務的過程中掌握新知識、新技能，重在培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題的能力。
適應課程：任務驅動教學法適用的課程眾多，在很多專業(yè)基礎課程如微機組裝維護、程序設計語言和專業(yè)核心課程如動態(tài)網頁設計、企業(yè)網絡組建等操作型課程及理論知識點較多的課程都可采用。
注意事項：教師設計的教學情境要盡可能貼近實際生活情景，這樣學生才能置身其中。任務的設計要具有真實性、完整性和可操作性，要由易到難、循序漸進，起點不宜過高，學生在完成一個任務時獲得的成就感是下一階段學習最好的動力，否則學生一旦產生畏懼情緒，極易失去學習、探究的興趣。
2.4案例教學法
使用目的：以現(xiàn)有案例為基礎的教學方法。通過一個個典型案例的展示或運行效果，首先激發(fā)學生的好奇心和求知欲，然后通過分析案例的解決思路和實現(xiàn)方法，引出該案例中用到的知識點，再舉一反三，啟發(fā)學生對案例進一步討論、歸納、完善和擴充，最后達到知識的快速獲取和能力的培養(yǎng)。
實施過程：（1）設計或精選案例；（2）運行案例、展示結果；（3）案例分析、新知識講解；（4）案例功能實現(xiàn)；（5）案例啟示、功能拓展；（6）歸納總結、消化提升。具體過程見圖
實施場地：在多媒體教室、專業(yè)實驗實訓室或設計教室進行。
實施效果：傳統(tǒng)的學科教育不適用高職學生，高職教育強調以理論知識夠用為度，重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實踐能力。案例教學法突破了傳統(tǒng)學科體系的系統(tǒng)性、完整性要求，同時解決了專業(yè)課程中知識點多但課時不足的矛盾，充分調動了學生的學習積極性。
適應課程：大多數(shù)專業(yè)課程都適用案例教學，如動畫設計、圖形圖像處理、網頁設計、VB程序設計、網絡技術等課程。
注意事項：高質量的案例是案例教學成功的關鍵，教師選編的案例要典型、實用、與時俱進。案例可以是針對一個章節(jié)，也可以是一個案例貫穿整個課程。
2.5動畫演示教學法
使用目的：將計算機網絡中一些抽象的原理與概念用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發(fā)學習興趣。
實施過程：在計算機網絡課程的教學過程中，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分運用信息技術等現(xiàn)代化教學手段，在課堂教學中，對課程中涉及的組織結構、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過 Flash 動畫、多媒體課件或制作視頻等形式進行演示，把采用傳統(tǒng)方法需要20多分鐘才能講清的內容，采用動畫解析后只需3―5分鐘，就可以講得更清楚和透徹，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
實施場地：在多媒體教室、理實一體化教室或機房進行。
實施效果：通過動畫演示教學法，達到寓教于樂、事半功倍的效果，豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛。
適應課程：適用所有專業(yè)課程。
注意事項：動畫演示僅是一種輔助的教學方式，應與其他教學方法相結合。
2.6虛擬實驗教學法
使用目的：彌補實驗環(huán)境或實驗設備不足，增強實驗教學的效果。
實施過程：通過校園上的思科網絡，銳捷網絡模擬實驗軟件，以及網上實驗課堂，讓學生通過模擬軟件及網上實驗課堂先熟悉交換機和路由器的配置方法和過程，然后才讓學生到實驗室，在真實的交換機和路由器上進行配置實驗。網絡安全課程的一些實驗，由于實驗設備缺乏，就只能采取虛擬實驗。
實施場地：在機房或專業(yè)實驗實訓室進行。
實施效果：一些實驗內容受學校實驗環(huán)境或實驗設備的限制，不能在真實環(huán)境中操作，虛擬實驗教學通過軟件仿真，學生仍然能夠學習掌握這部分實驗內容。
適應課程：交換機和路由器的配置、網絡安全技術等專業(yè)核心課程。
注意事項：進行虛擬實驗時，應盡量減少虛擬實驗環(huán)境與真實環(huán)境的差距。
3.結語
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“每種教學方法按其本質來說都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點，每種方法都可能有效地解決某一種問題，而解決另一些則無效，每種方法都可能有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一種目的。”
可見，機械地套用某一種教學法是很危險的，并不能達到預期的目標，因為每種教學法都有其局限性，有其適用的對象、條件和范圍等，只有將教學方法進行恰當選擇、合理組合、正確運用，才能發(fā)揮教學方法的作用。一門課可采取多種教學法，針對各章節(jié)教學內容靈活運用，不能死板硬套，最忌通篇使用一種教學法，同時還需兼顧傳統(tǒng)教學方法。
參考文獻：
［1］張民杰.案例教學法―理論與務實.北京：九州出版社，2010.5.
篇13
一、概述
隨著社會在不斷的進步，越來越需要高技能、高水平、高素質、應用型的綜合型人才，如何培養(yǎng)高技能、高水平、高素質、應用型的綜合型人才，如何使他們在各企業(yè)領域游刃有余，這是目前最值得我們深究的問題，這也是各高職院校應該深思的問題。很長的一段時間以來，高職教育沿用較多的還是傳統(tǒng)的教育方法，沒有能夠找到新的教學方案去培養(yǎng)學生。傳統(tǒng)的教育方法只重視學生有沒有將書本的知識牢牢掌握，然而卻忽視了培養(yǎng)學生的動手能力，也因此中國的教育方法才會受到很多人得質疑，很難適應時代的發(fā)展與進步。高職教育的主要目標就是培養(yǎng)高技能、高水平、高素質、應用型的綜合型人才。眾所周知，企業(yè)生產的產品都很注重質量，如果質量不合格，那就會被淘汰的。同樣的道理，如果你培養(yǎng)出來的人才不能適應社會生產力的發(fā)展，請問誰還會聘用這樣的人呢？人才的質量是需要有保證才會被大眾所接受的，所以力求培養(yǎng)學生的的質量是高職教育的一大目標，而這是取決于高職教育的教學方法、教學目標的設定。只有制定出新的教育教學方案，提高教學質量，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會生產力發(fā)展要求的綜合型人才，也才能夠保證人才的質量。
二、對傳統(tǒng)方法及新方法的認識
教學方法不只是教師的教學法，同時還是學生的學習法。過去傳統(tǒng)的教學方法過于保守，只是一味的想讓學生把課文上的知識都了解即可，甚至有時候就直接讓學生死記硬背，這樣學生學習知識就會顯得很被動，給學生主動學習、思考的空間太少了，學生的接受能力也會變得很低。但如果說傳統(tǒng)的教學模式沒有任何的優(yōu)點，那也是對傳統(tǒng)教育方法的一種偏見，雖然它有一定的弊端，但這不代表它就是一無是處的。我們應該持辯證的態(tài)度去看待它，而不是一味的否定。推陳出新，所有的新方法都是從舊的方法中衍生出來的。新方法的出現(xiàn)，是為了適應新的社會環(huán)境，體現(xiàn)了它在這個社會發(fā)展中起的作用也是不容小覷的。它是社會生產力發(fā)展進步的生產物，是從傳統(tǒng)的教學方法中變革而來的，所以它是隨著社會的發(fā)展而前進了。當然不容否認的事實是它雖然與傳統(tǒng)的教育教學方法有著相同的出發(fā)點，那就是一切都是為了學生的需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。但是方法就不是盡然相同的了。它是從傳統(tǒng)教育教學方式中一味的灌輸知識轉變成為了今天的以開發(fā)學生智力能力能力以及動手能力為主的新教學方式。在教學理念上，提倡因材施教，注重學生在各方面的能力，挖掘他們身上更多的新能源。把教學重心從之前的老師占主導地位的局面改為讓學生占主導地位，把原來著重教的局面改為著重于學，兩者相互結合。把學生的主觀能動性調動起來，積極主動學習更多的知識。這相比于傳統(tǒng)的教育模式來說，學生自主學習的機會變多了，思考的空間也變得多起來，不會有什么局限性了，能夠學習到的知識相對來講也會多許多。
三、具體的教學改革辦法
1.建立開放性的教學理念。建立開放性的課堂也是很重要的。如果課堂太過于拘束，學生就不會把自己放開，對知識的掌握也會因此缺失很多。課堂太過于拘禁，學生就會變得小心翼翼起來。所以應該讓學生處于一種放松的狀態(tài)，把上課當做是一種享受。還有是培養(yǎng)學生的開放性思維，讓他們的思維不被禁錮。這樣課堂氛圍才會活躍，教學效果會更佳。
2.以學生為本，從教材出發(fā)。高職高專新的教學模式首先應該是以學生為本，以學生的全面發(fā)展為目標，注重挖掘各個學生身上的潛力，因材施教。在高職教育中堅持以學生為本，從學生的實際出發(fā)，就是以學生的個性為基礎，教導學生往他有優(yōu)勢的方面發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，自主學習，獨立思考問題。在學好專業(yè)同時也可以多參加課外活動，做到勞逸結合。
3.從實際出發(fā)，有針對性、靈活性的教學。同一種好的教學方法未必就適合所有的教師使用，每個教師都應該要有自己特有的教學方法，而不是一味的照本宣讀。要根據(jù)學生不同時期的變化有針對性、靈活性的進行教學。作為一名高職教師應該要有自己上課的特點，不能一如既往的用同一種教學方法來上課，應付了事的對待教學工作是一種十分不明智、不負責任的行為。必須做到教學要有自己的教學方法，不能一味按照教學參考書上去給學生上課，要有自己的新意。教無定法，就是說要針對不同的教學階段，不同的教學內容，不同的教學對象使用不同的教學方法。要根據(jù)不同時期，學生的變化來進行教學，這就是有針對性、靈活性的教育教學方法。
4.教師與學生之間的互動性。傳統(tǒng)的教學方式只注重如何把學生教好，教師就是課堂上的主角。沒有真正認識到，學生配合老師的教學，用心去學習才是最重要的。教師與學生之間的關系應該是平等的，兩個都是課堂上的主角。如果一直是教師占主體地位，那么學生的學習是很被動的。教師應該把學生當做是配合教學方案的重要一員，缺少不了的要素。要從原來的導演位置轉變?yōu)檠輪T，與學生們交流互動，以此來激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生自主學習，獨立思考，教師與學生之間應該是平等的，這樣才能夠使自己的教學方案達到極致，收到很好的效果。
四、結束語
傳統(tǒng)的教學方法往往強調的是以老師為主導，學生是主體的教學理念，只負責教這樣的方式禁錮了學生的思維，同時也抹殺了學生的個性。所以無論如何，教師都應該把自己的位置擺正，只有真正做到與學生共同合作，課堂才能夠達到極致。因此，作為從事高職教育工作者，我們必須改革教學方式。做教學改革的目的其實就是為了不斷提高教學質量，應用更好的、更能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的教育教學方式來培養(yǎng)出適合市場需求的人才。
參考文獻：
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