引論：我們?yōu)槟砹?3篇雛鷹計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
目前高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題：通過課堂教學(xué)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，三分之一勉強跟隨，還有三分之一根本不懂。通過對授課教師的追蹤調(diào)查表明，每科授課教師對班級學(xué)生的課程表現(xiàn)和課程成績的回憶，都能很準(zhǔn)確的把不懂的學(xué)生名單囊入其中。這三分之一不懂的學(xué)生很有代表性，這部分學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)沒有打好，由于多種原因，他們在課堂是基本是被動上課，課堂上的表現(xiàn)就是玩手機、說話、睡覺等。如何將后三分之二的學(xué)生也培養(yǎng)成材，是我們要深入研究的問題。我們認為，要改變現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個方面入手：
1.分班級、分層次教學(xué)形成制度
在學(xué)生第一學(xué)期基礎(chǔ)課程結(jié)束，進行嚴(yán)格考核，按學(xué)生接受知識程度再分班級進行分層組合。分班組合的含義就是把成績差的同學(xué)組合在一起，目的是對弱勢群體進行的再組合，學(xué)習(xí)成績差的三分之一專業(yè)學(xué)生加總數(shù)額也很驚人，雖然到社會還有提升機會，但是利用學(xué)校的學(xué)習(xí)機會，更能提升畢業(yè)學(xué)生的成品率。分層教學(xué)有利于強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能，變?nèi)鮿萑后w為強勢群體，將“殘次品”變成“產(chǎn)成品”。在校兩年，每學(xué)期分班一次，促使優(yōu)秀同學(xué)加快學(xué)習(xí)進度，落后的同學(xué)重新接受專業(yè)啟蒙教育，也便于后期課程學(xué)習(xí)銜接。分層教學(xué)還有最大的好處，就是最低班級層次的學(xué)生，也能熟練掌握基礎(chǔ)會計知識，在社會也能承擔(dān)起基礎(chǔ)會計崗位能力。這一制度的形成，會引起新生對專業(yè)反響強烈的選擇。學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不等于沒有能力，究其原因，是大學(xué)啟蒙階段對專業(yè)知識接受程度較弱，所以我們需要給這些學(xué)生成長的空間，這個空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。老師要給學(xué)生多一點理解，多一點寬容，給學(xué)生“最好的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵”。在相同層次的環(huán)境中，又一批優(yōu)秀學(xué)生會脫穎而出，而學(xué)生受到的表揚越多，他們對自己的期望就越高越努力，這種表揚和肯定會使學(xué)生確認自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會更有信心，當(dāng)成就欲望一步一步地得到提升，學(xué)生的潛力就逐步地被挖掘出來。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
會計課程要從分層次教學(xué)、分階段教學(xué)和知識傳遞開始，有序加大練習(xí)難度，指導(dǎo)學(xué)生掌握崗位工作流程和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)懂了學(xué)生快樂，學(xué)不懂就鬧心，只有會做了，才有成就感，有了成就感才會有興趣，有了興趣才有積極向上的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生自己能夠會做了，就有自信心和繼續(xù)做下去的勇氣，會計課程分層次教學(xué)、分階段教學(xué)和知識傳遞需要對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計等教學(xué)授課的側(cè)重點有所不同，教師在每門課程講解的各個知識“節(jié)點”教學(xué)上，不僅要講解清楚“應(yīng)該怎么做”，還要說明“為什么這樣做”，同時要介紹出在該“節(jié)點”上必須結(jié)合的相關(guān)專業(yè)課知識，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)掌握與社會實踐相結(jié)合的某些要領(lǐng)，在每門會計課程內(nèi)容講解完畢之后，要利用一定課時進行課程全面總結(jié)，重新梳理出課程知識的系統(tǒng)框架和主要結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚該門課程都講授了哪些知識要點，應(yīng)重點掌握哪些主要內(nèi)容，使其在學(xué)完該課程之后頭腦中產(chǎn)生新的專業(yè)認識，達到自覺提高。加上編寫的針對與崗位工作內(nèi)容一致的新教材，由淺入深和強化訓(xùn)練會有更好的效果。
3.根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度編制相應(yīng)的教材
以會計專業(yè)為例，對不同層次班級教材從《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《成本會計》的教材內(nèi)容和難易程度，實務(wù)操作等方面都應(yīng)有所不同，層次越低的班級應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識為重點，以實務(wù)操作為推動，提升學(xué)生的理解能力。教材內(nèi)容要與會計崗位工作內(nèi)容一致，摒棄無用的純理論研究內(nèi)容，而且要經(jīng)常修改完善，修改教材工作要貫穿整個教學(xué)工作的始終。
4.實施星火計劃
篇2
當(dāng)櫻花飄落時，風(fēng)也許會輕輕的吹過。戀人們望著她靜靜飄落，暗暗嘆息櫻花最后的一瞬間。櫻花的傳說很多，但卻改變不了她最初的美麗與神圣。櫻花不遺憾，因為它展現(xiàn)了她最后的美麗，直到生命的源頭。許多人愿意去相信，她那圣潔啊愛情，希望自己也會獲得那美麗的愛情，卻沒人能夠知道，她最初的記憶。
當(dāng)晚風(fēng)還在靜靜吹奏，當(dāng)月亮還在閃爍，當(dāng)星星還陪伴在月亮的身旁，是否還會有人想起櫻花飄落時的那段風(fēng)景。
櫻花不需要綠葉的陪襯，它只需要更大的空間。櫻花不需要驚天動地，它只需要靜靜的觀賞。看著落葉慢慢枯萎，靜靜等待死亡的降臨，自己卻不愿服輸?shù)木`放，只是為了那最后的美麗。觀望著自己，最后的美麗綻放，卻決不后悔，只是暗暗嘆息，盡頭太快。
櫻花愿意用自己最后的瞬間，換取最后的優(yōu)雅。淡雅的粉紅，純潔的純白，枝頭上的花苞，寧靜后的綻放。
初一:絕倫舞步
篇3
隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境保護意識的提高，作為一種清潔優(yōu)質(zhì)的能源，天然氣的使用被日益重視，因此世界范圍內(nèi)天然氣的開采量以及消費量不斷的增長。隨著我國經(jīng)濟的騰飛，能源結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫。在這個大背景之下，加快對天然氣的開發(fā)利用，有利于促進國民經(jīng)濟發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境以及改善人們的生活水平。世界范圍內(nèi)的天然氣開采和使用可以追溯到很久以前，同時天然氣貿(mào)易也是國際能源貿(mào)易的重要組成部分。但是我國的天然氣開發(fā)以及貿(mào)易還處于起步階段。近年隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展對能源的要求越來越迫切，國家開始重視對天然氣的開發(fā)使用，國內(nèi)相繼建立一批天然氣接收站以及液化廠。這預(yù)示我國的天然氣應(yīng)用進入一個嶄新的時期。
1液化天然氣的制取與輸送
液化天然氣英文縮寫LNG，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下降溫到-162℃可以轉(zhuǎn)化為液體。開采出來的天然氣首先要脫水除去其他雜質(zhì)，然后再經(jīng)過節(jié)流、膨脹以及制冷，使甲烷液化而成的，液化天然氣具有體積小、方便儲藏的優(yōu)點，它的體積僅為氣態(tài)的六百分之一。
液化天然氣行業(yè)是一個需要與上下游產(chǎn)業(yè)進行緊密配套的行業(yè)，有著十分長的產(chǎn)業(yè)鏈。包括天然氣開采、天然氣液化、運輸、接收與氣化、天然氣外輸管線、天然氣最終用戶等各個部分。其中，天然氣的液化工藝又包括天然氣的預(yù)處理、天然氣的液化及貯存、液化天然氣的氣化及其冷量的回收以及安全技術(shù)等內(nèi)容。由于液化天然氣具有體積小、便于運輸?shù)奶攸c，往往采用液化天然氣船來進行長距離的運輸，極大的降低了運輸?shù)某杀疽约斑\輸過程中的風(fēng)險。液化天然氣船適合運輸距離超過3500公里的液化天然氣，而對于3000公里左右的，使用長管道運輸最為經(jīng)濟。
液化天然氣對于整個世界的天然氣資源的優(yōu)化配置起了十分重要的作用。為天然氣資源在世界范圍內(nèi)的自由流通提供了可靠的保障。可以使沒有天然氣或者天然氣產(chǎn)量很少的國家能夠獲得天然氣，而對于有充足天然氣源的國家則可以獲得豐厚的收入。
液化天然氣與傳統(tǒng)的地下儲氣庫相比，在城市燃氣調(diào)峰中更加具有優(yōu)勢。例如，液化天然氣站的建設(shè)受地質(zhì)條件影響很小，占地面積小。而地下儲氣庫在地質(zhì)條件復(fù)雜以及沒有氣田的城市難以建立。國外的調(diào)峰技術(shù)已經(jīng)非常成熟，國內(nèi)近幾年也在積極引進這項技術(shù)。
液化天然氣由于特殊的液化條件，使其自身蘊含著豐富的低溫能量。在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，液化天然氣氣化都可以放出大量能量，這種能量可用于制造干冰、速凍食品等。
液化天然氣在液化之前就去除了所含的雜質(zhì)，因此燃燒過程中產(chǎn)生的煙塵很低，二氧化硫以及氮氧化物的排量比較低。因此被稱為清潔能源, 被廣泛用于發(fā)電、城市民用燃氣及工業(yè)燃氣,減少了大氣污染,有利于經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 液化天然氣接收站的工藝傳統(tǒng)
液化天然氣通常由專用運輸船從生產(chǎn)地輸出終端運到目的地接收站, 經(jīng)再氣化后外輸至用戶。目前,已形成了包括生產(chǎn)、儲存、運輸、接收、再氣化及冷量利用等完整的產(chǎn)、運、銷工業(yè)體系。
液化天然氣接收站一般具有兩種工藝，根據(jù)終端用戶壓力要求不同,直接輸出式和再冷凝式。接收站本身包括：接收港和站場兩個部分。在流程中是否設(shè)有再冷凝器等設(shè)備接收站一般由卸船、儲存、再氣化外輸、蒸發(fā)氣處理、防真空補氣和火炬放空部分工藝系統(tǒng)有的終端還有冷量利用系統(tǒng)組成。為了能夠平穩(wěn)、安全的運轉(zhuǎn), 必須要有高度可靠的控制系統(tǒng)。
2.1 液化天然氣卸船系統(tǒng)
碼頭上的卸料臂把靠泊碼頭的液化天然氣運輸船上的輸出管線和碼頭上的卸船管線連接起來，船上儲罐內(nèi)的輸送泵潛液泵將輸送到終端的儲罐內(nèi)。隨著船上液化天然氣的不斷減少，儲罐內(nèi)壓力隨之下降。將碼頭上儲罐內(nèi)由于溫度上升而氣化的天然氣重新導(dǎo)入船內(nèi)，以維持罐內(nèi)壓力的穩(wěn)定。液化天然氣卸船時一般采用雙母管式設(shè)計的管線。在船上的天然氣往岸上傳輸時，兩個管線同時工作，當(dāng)其中的一根發(fā)生故障的時候，另一根管線仍可以保障工作繼續(xù)進行，保證工作的連續(xù)性。
2.2 液化天然氣儲存系統(tǒng)
液化天然氣儲存低溫儲罐采用絕熱保冷設(shè)計。但是有的時候仍然有可能有外界的熱量進入。尤其是在儲罐絕熱層、附屬管件等的漏熱等情況下，都會導(dǎo)致罐內(nèi)溫度的上升，會引起儲罐內(nèi)少量蒸發(fā)。卸船時,由于船上儲罐內(nèi)輸送泵運行時散熱、船上儲罐與終端儲罐的壓差、卸料臂漏熱及液體與蒸發(fā)氣的置換等, 蒸發(fā)氣量可數(shù)倍增加。為了最大程度減少卸船時的蒸發(fā)氣量, 應(yīng)盡量提高此時儲罐內(nèi)的壓力。
2.3 液化天然氣再氣化/外輸系統(tǒng)
儲罐內(nèi)液化天然氣經(jīng)罐內(nèi)輸送泵加壓至1兆帕后進人再冷凝器,使來自儲罐頂部的蒸發(fā)氣液化從再冷凝器中流出的液化天然氣可根據(jù)不同用戶要求,分別加壓至不同壓力。一般情況是一部分液化天然氣經(jīng)低壓外輸泵加壓至4兆帕后,進入低壓水淋蒸發(fā)器中蒸發(fā)。水淋蒸發(fā)器在基本負荷下運行時, 浸沒燃燒式蒸發(fā)器作為備用設(shè)備, 在水淋蒸發(fā)器維修時運行或在需要增加氣量調(diào)峰時并聯(lián)運行。另一部分經(jīng)高壓外輸泵加壓至7兆帕后,進人高壓水淋蒸發(fā)器蒸發(fā),以供遠距離用戶使用。
3 液化天然氣冷能的利用
液化天然氣在工業(yè)生產(chǎn)以及居民生活中都具有非常廣泛的用途。而若想對液化天然氣進行充分的利用就必須將其進行深度冷凍，只有通過深度冷凍技術(shù)的運用，將其控制在一個超低溫度的大型冰箱內(nèi)，才能使天然氣得以液化保存并被廣泛的應(yīng)用。在對天然氣進行液化的過程中需要消耗巨大的能量，這些能量作用于氣化狀態(tài)的天然氣，可以使其變成液態(tài)形式，當(dāng)液化的天然氣在進行釋放使用時便會將其進行液化過程中所吸收的巨大能量通過能量守恒定律加以轉(zhuǎn)化釋放，進而是天然氣投入正常的使用當(dāng)中，并且收到降低使用成本的良好效果。
液化天然氣冷能的利用原理主要是根據(jù)液化天然氣周圍環(huán)境與天然氣二者之間壓強的不同，來實現(xiàn)液化冷能回收利用的。當(dāng)液化天然氣本身與周圍環(huán)境的壓強處于平衡狀態(tài)時，其內(nèi)部存儲的能量便會得以釋放，并可以通過合理的手段對這部分釋放能量加以運用。
4 汽車對液化天然氣的運用
天然氣作為一種有甲烷所組成的氣態(tài)化石燃料，在能量轉(zhuǎn)化的過程中不會產(chǎn)生廢渣、廢水，引起被譽為21世紀(jì)的清潔燃料。目前隨著汽車數(shù)量的不斷增多，汽車尾氣對自然環(huán)境的污染越發(fā)嚴(yán)重，針對這一問題，若想有效控制汽車尾氣對自然環(huán)境所造成的污染就需要采用新型能源來替代汽油作為汽車的唯一動力能源。為此天然氣作為汽車的新型燃料而備受重視。根據(jù)天然氣汽車所采用的天然氣存儲方式的不同，可以將天然氣汽車劃分為以下三類：壓縮天然氣汽車、液化天然氣汽車、和吸附天然氣汽車。
總結(jié)
液化天然氣作為一種新型的環(huán)保型燃料，用于液化天然氣存儲的設(shè)備具有投資成本高，存儲技術(shù)復(fù)雜等主要特點，液化天然氣的使用符合我國構(gòu)建人員自然和協(xié)發(fā)展的發(fā)展理念，液化天然氣的存儲以及應(yīng)用技術(shù)為這一發(fā)展理念的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)，我國在發(fā)展的道路上要積極的研發(fā)液化天然氣的儲存以及應(yīng)用技術(shù)，為液化天然氣在我國經(jīng)濟發(fā)展以及人們生產(chǎn)生活中得到更為廣泛的運用開拓更為廣闊的空間。
參考文獻
篇4
在教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的主體地位，以大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主，突出“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，重視學(xué)生未來的職業(yè)分析，以校企合作等形式加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要注重教學(xué)過程，力求彰顯職業(yè)特性，專業(yè)性和實踐性，確保教學(xué)過程與工作過程一致，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)，也如同有實際的工作經(jīng)歷一般，這是項目化教學(xué)的應(yīng)用關(guān)鍵。以校企合作為例，計算機應(yīng)用教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分利用企業(yè)的資源，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
2、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革研究內(nèi)容
第一，在對技工院校的學(xué)生和教師進行走訪和調(diào)研的過程中，找到計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，制定相應(yīng)的解決對策與方案。第二，制定全新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化課程標(biāo)準(zhǔn)。第三，制定全新的課程設(shè)計。第四，制定全新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程典型單元設(shè)計。第五，制定全新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方案。
3、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)改革研究特色
3.1教學(xué)內(nèi)容針對性強
目前，技工院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目教學(xué)能夠更有針對性，與專業(yè)相結(jié)合。同時，將一些考證的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，一邊考取職業(yè)資格證書，使學(xué)生能夠扎實掌握計算機基礎(chǔ)知識的同時還能夠考取證書。
技工院校的學(xué)生在計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)狀。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識較好，動手能力較強，但有些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的時候就顯得十分吃力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，采取針對性、分層次教學(xué)，真正做到因材施教，這樣可以保證不同層次的學(xué)生都會有所收獲。
3.2綜合運用多種教學(xué)方法
第一，項目驅(qū)動法。這種方法主要結(jié)合了教學(xué)、學(xué)習(xí)和實踐三個環(huán)節(jié)，使其不再各自分離，而是形成有機的整體。教師在教學(xué)過程中引入相關(guān)的任務(wù)，實行項目驅(qū)動教學(xué)。這些任務(wù)通常是由一個案例分解而成，對于學(xué)生而言，這些任務(wù)構(gòu)成了一種驅(qū)動力，使得學(xué)生能夠?qū)φn程的知識點更加專注，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二，多媒體講練結(jié)合法。采取這種方式主要是融合了多媒體技術(shù)，這樣可以使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再枯燥，還能夠?qū)W(xué)生開展個性化輔導(dǎo)，符合學(xué)生的需求。采用多媒體演示配合真實影片的播放，能夠為學(xué)生帶來良好的感官刺激，使學(xué)生可以對抽象的知識有更加直觀的了解。同時，多媒體所帶來的內(nèi)容通常都十分新鮮，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣就可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，還可以使教學(xué)更加輕松，有效率。
第三，以測促學(xué)法。該方法主要是通過階段性安排測驗的方式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。測驗可以找到學(xué)生存在的不足，促進教師進行教學(xué)反思，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。通過以測促學(xué)這一方法還可以加強師生之間的互動，使教學(xué)更有針對性。
第四，作品考核法。這種考核法主要考察學(xué)生對知識點的掌握情況，通過學(xué)生的原創(chuàng)作品能夠提升學(xué)生的技能水平。要對作品要有較高的要求，鼓勵學(xué)生多多創(chuàng)作不同風(fēng)格的作品，不斷發(fā)揮創(chuàng)造力。對于優(yōu)秀的作品要進行展覽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。
第五，對比法。對比法要有技巧，以客觀公正的方式進行。通過對學(xué)生進行調(diào)查問卷，調(diào)研應(yīng)用項目教學(xué)法和未應(yīng)用項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以找到該教學(xué)方法存在的優(yōu)勢。
3.3構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中，要確保每一名學(xué)生都有計算機，充分給予學(xué)生動手操作的機會，結(jié)合極域電子教室、軟智、大屏幕投影儀等多媒體教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生與教師機同步，在第一時間內(nèi)將知識反饋到學(xué)生這里。該方式可以為不同層次的學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，借助豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，真正做到因材施教，學(xué)有針對。
3.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
篇5
IT 管理者將備份數(shù)據(jù)上傳至云后不只得到了一份數(shù)據(jù)的復(fù)制品，而且將數(shù)據(jù)存儲至一個不同的數(shù)據(jù)中心，即使自己的數(shù)據(jù)中心被破壞，也不會造成太大損失。此外還有 19% 的調(diào)查對象表示不打算使用云存儲。
Cloudian 是本地部署網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)的供應(yīng)商，地位與 Amazon Web Services S3 存儲服務(wù)不相上下，進行此次調(diào)查此次調(diào)查的目的是分析預(yù)期客戶使用云存儲的可能性。
Cloudian 認為在此次調(diào)查中，對于云存儲的概念存在一定爭議，一些調(diào)查對象認為 OneDrive 或者 DropBox 是云存儲，但他們的最初目的其實是實現(xiàn)文件同步和共享，而非大規(guī)模企業(yè)存儲。40% 的調(diào)查對象認為 Salesforce SaaS 或 Microsoft Office 365 屬于云存儲。
在調(diào)查對象中，有三分之一雖然仍在使用本地部署裝置，但是其本地部署裝置附屬于云存儲服務(wù)，這也是一種傳輸途徑，并能夠加快本地部署系統(tǒng)和云存儲系統(tǒng)間的文件傳輸。
Cloudian 在報告中總結(jié)道，公司使用云存儲的目的主要是文件共享、電子郵件和數(shù)據(jù)備份。但是他們也希望將云存儲應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。
還有 18% 的企業(yè)只使用本地部署應(yīng)用，這在一定程度上會對云存儲形成制衡。
美國 90% 的員工在工作時會使用智能手機，2015 年移動 app 下載量接近 1800 億，應(yīng)該如何利用這個機會快速實現(xiàn)公司轉(zhuǎn)型，又能將成本控制在承受范圍之內(nèi)呢？
除了數(shù)據(jù)備份，調(diào)查對象也會將混合存儲系統(tǒng)應(yīng)用在其他方面，其中將應(yīng)用于網(wǎng)站基礎(chǔ)架構(gòu)的占 52%；用于應(yīng)用研發(fā)和測試的占 48%；用于技術(shù)應(yīng)用的占 43%，用于媒體及娛樂的占 21%；用于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的占 21%。
使用混合云存儲也會遇到一些問題，首先就是安全和成本問題。62% 的調(diào)查對象表示最擔(dān)心的問題就是云的安全性，而 55% 則擔(dān)心成本過高。
59% 的調(diào)查對象表示，出于安全考慮，現(xiàn)在大約有 47% 的數(shù)據(jù)無法上傳至云端，將來或許也是如此，包括企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)、客戶記錄、研究數(shù)據(jù)、電子郵件、文件共享以及其他協(xié)同數(shù)據(jù)。
企業(yè)擔(dān)心的問題還包括存儲系統(tǒng)管理的復(fù)雜性、與其他系統(tǒng)的互操作性以及使用云存儲所需技能。
全球很多企業(yè)都開始考慮把本地部署存儲和云存儲相結(jié)合，而 Cloudian 發(fā)現(xiàn)大部分調(diào)查對象還未將應(yīng)用程序上傳至云。關(guān)于要設(shè)計一個怎樣的混合系統(tǒng)才能滿足多種需求，還沒有達成共識。
那些尚未使用云存儲的企業(yè)并不明確自己會選擇何種混合系統(tǒng)界面。
可見，當(dāng)前在國外，絕大部分企業(yè)在使用本地部署存儲工具的同時，也愿意嘗試使用云存儲，因此在未來一段時間內(nèi)，云存儲的使用率仍呈上升趨勢。
篇6
1.教學(xué)中主張以課程改革為契機，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，認真轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)活動教學(xué)模式。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2.適應(yīng)新的教學(xué)評價機制。
英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 評價形式以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
3.善于進行教學(xué)反思。
緊緊圍繞課程實施中的問題而展開 深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量。精心設(shè)計每一堂課，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。
二.學(xué)生情況分析
這學(xué)期，本人擔(dān)任八年級一班、八年級二班英語教學(xué)工作。八年級一班現(xiàn)有人數(shù)55人,八年級二班有學(xué)生55人。一班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，本學(xué)期要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，況且有各別學(xué)生英語成績下降，不盡如人意，學(xué)習(xí)不主動，本學(xué)期要進步一嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生認真完成作業(yè)，改進教學(xué)方法，讓更多的'學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。
三.教材分析
Unit 1 Where did you go on vacation? 1.學(xué)會描述過去發(fā)生的事物、活動以及自己的感受2.復(fù)習(xí)動詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化3.能用how was/were…句型詢問事情的情況
Unit 2 How often do you exercise? 1.能討論經(jīng)常發(fā)生的活動。 2.能使用頻率副詞(always,usually, sometimes, never)來討論日常活動的頻率3.能以How often提問及回答
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事務(wù)或時間的屬性以及人的性格特征。2.能學(xué)會運用形容詞的比較等級。
Unit 4 What’s the best movie theater? 要求學(xué)生能掌握形容詞、副詞的最高級。
Unit 5 Do you want to watch a game show?能夠與人交流討論對電視等節(jié)目的喜好。
Unit 6 I’m going to study computer science.1.能學(xué)會用be going to表示將來計劃的動作或活動。2.知道哪一些動詞可以用這種形式。
Unit 7 Will people have robots? 學(xué)會使用一般將來時。
Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本單元學(xué)習(xí)如何闡述事件的過程，并且了解一些食物的做法。
Unit 9 Can you came to my party? 1.會使用can語句征詢意見2.可以了解西方國家的party以及它們的風(fēng)俗習(xí)慣。
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語從句，
四.教學(xué)要求
1.課前預(yù)習(xí)，找出問題所在。
2.課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。
3.制定作業(yè)務(wù)必確實如期完成。
4.上課專心聽講，樂于參與活動。
5.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.能認識英語是生活的一部分，并能學(xué)以致用。
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
從教學(xué)的知識和能力方面來說學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)認識話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡樸讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。
五.工作措施
1)多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);
2)認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
3)準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生;
4)作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導(dǎo);
5)認真?zhèn)湔n，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;
6)實施"嘗試教學(xué)法"的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力;
7)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
8)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果;
9)充分運用多媒體課件等充分展示在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重能力的培養(yǎng);
10)具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。活動安排：每周集體備課，定時間，定地點，定內(nèi)容。共同討論探討教學(xué)方法和手段。
初二英語教學(xué)計劃模板2為了提高效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識點為抓手，重點復(fù)習(xí)6—10單元。以單元為單位進行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個單元，注重基礎(chǔ)知識及綜合能力。教師認真總結(jié)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭取最好的復(fù)習(xí)效果。具體復(fù)習(xí)計劃如下：
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1、通過每個單元逐一、細致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成課前認真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、狠抓單詞、短語。
把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個同學(xué)每天在小組長那里默寫一單元單詞(C層學(xué)生只默寫黑體單詞)，教師負責(zé)督促檢查。26號舉行單詞檢測，成績計入素質(zhì)報告冊;另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語朗讀時間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點是課文3a的內(nèi)容。
我們打算在21日第八節(jié)課時進行激情英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內(nèi)容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只進行口試，成績計入素質(zhì)報告冊。
3、加強聽力和筆頭練習(xí)。
每個單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步與提高，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初二英語教學(xué)計劃模板3一學(xué)期的教學(xué)工作開始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級的兩個班，為了使學(xué)生能夠取得好的英語成績，特定本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生狀況
我教的這兩個班通過七年級一年的英語學(xué)習(xí)，他們大部分學(xué)生沒有掉隊，特別是6班學(xué)生要好一些，2班學(xué)生基礎(chǔ)各方面都差一些。大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而不想學(xué)英語了，但課堂紀(jì)律都很好，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期8個單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個線索，圍繞開展，內(nèi)容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識，通過生動的生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點
本學(xué)期的重點將繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。
其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學(xué)習(xí)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、多聽課，特別學(xué)校組織的聽課，更要虛心學(xué)習(xí)
2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、正確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生
4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導(dǎo)
5、認真?zhèn)湔n，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
六、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措
1.每天背誦課文中的對話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，
5.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
初二英語教學(xué)計劃模板4一、教材分析
(1) 教材結(jié)構(gòu)：本冊書共四個單元，每個單元包括三個話題，而每個話題又由四個部分組成。
(2) 從語法層面上來看，課本重難點為：一般將來時，過去進行時，情態(tài)動詞，形容詞的比較級等內(nèi)容。
(3) 從聽說讀寫層面來講：課本側(cè)重于對話練習(xí)，目的讓學(xué)生學(xué)著用英語介紹自己的所見所聞。單詞和短語的聽說讀寫也是重點。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級五、六班學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的很牢固，接受新知識能力比較強，而有的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，勢必會影響后面的學(xué)習(xí)，需要邊學(xué)習(xí)新知邊補習(xí)舊知識。不一樣的學(xué)生在教學(xué)過程中要對其作出不同的要求。使程度好的同學(xué)能力得到施展，又要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)漸漸跟進。
三、提高教學(xué)質(zhì)量
我將采取以下幾點具體措施：
1.課前預(yù)習(xí)
給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前就了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識并標(biāo)示出來，這樣上課時就更容易把握重難點。上課前我在班內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果，并明確獎懲措施，這樣一來預(yù)習(xí)就不再是空口喊出的噱頭，而成了有利于課堂順利進行的有力保障。以后值得繼續(xù)沿用。
2.課堂環(huán)節(jié)
主要是指師生的課堂互動和學(xué)生間的小組合作。在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置出能調(diào)動學(xué)生積極性的問題或小游戲。
深入了解本班學(xué)生的實際情況，分析本學(xué)科的學(xué)科特點，以及所要講的內(nèi)容，然后確定可行的活動計劃，不僅讓學(xué)生參與到課堂，也增強學(xué)生的好奇心和求知欲，體會到小小的成就感。小組合作學(xué)習(xí)絕不僅僅是一個形式，我們應(yīng)充分發(fā)揮它的積極作用。
3.作業(yè)批改與反饋
在作業(yè)方面，除了布置與批改，還要注重對學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋。每次布置完作業(yè)，學(xué)生交上后我都要用心批改，錯誤之處作出標(biāo)記，對個別同學(xué)批注批語。針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要找出合適的時機來處理，使作業(yè)的的意義得到充分的體現(xiàn)，
4。因材施教
接下來的工作中。我將對班內(nèi)的學(xué)生分分類，哪些屬于讓老師省心積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪些屬于程度差的學(xué)困生，哪些又屬于聰明但不努力的學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)措施，分別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求，作業(yè)難易差別，評價標(biāo)準(zhǔn)等方面。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)新課改精神，組織小組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)活動，但在實行課堂改革時，要注意關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系實際，爭取在本學(xué)期的教學(xué)工作中獲得突破，打造出一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。
五、教研與教學(xué)活動安排
本學(xué)期，我將以更多的精力投入到課堂教學(xué)與管理領(lǐng)域，尤其是課堂管理方面，我會多讀一些此類書籍，汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，爭取能夠取得突破，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教研與教改方面，我將與英語組的各個成員一起努力，探討出更適合的教學(xué)方法，促進教師和學(xué)生共同成長。
教學(xué)安排方面，除了謹尊教學(xué)進度安排外，我還準(zhǔn)備開設(shè)第二課堂——《美麗世界》。向?qū)W生介紹一些課本以外的知識，開拓他們的視野。世界那么大，我?guī)麄內(nèi)タ纯?若有更多的精力的話，我會準(zhǔn)備一次講座，從東西方的一些重要節(jié)日入手，目的在于讓學(xué)生了解其背后文化上的差異，命名為《中西方節(jié)日》。
六、教學(xué)進度安排
周次
日期
教學(xué)進度
第一周
8.31-9.6
新生入學(xué) 教師培訓(xùn)
第二周
9.7-9.13
Unit1 Topic1
第三周
9.14-9.20
Unit1 Topic2
第四周
9.21-9.27
Unit1 Topic3
第五周
9.28-10.4
單元測評 國慶假期
第六周
10.5-10.11
單元測評 國慶假期
第七周
10.12-10.18
Unit2 Topic1
第八周
10.19-10.25
Uni2 Topic2
第九周
10.26-11.1
Unit2 Topic3
第十周
11.2-11.8
單元測評
第十一周
11.9-11.15
期中復(fù)習(xí)
第十二周
11.16-11.22
期中考試
第十三周
11.23-11.29
Unit3 Topic1
第十四周
11.30-12.6
Unit3 Topic2
第十五周
12.7-12.13
Unit3 Topic3
第十六周
12.14-12.20
單元測評
第十七周
12.21-12.27
Unit4 Topic1
第十八周
12.28-1.3
Unit4 Topic2
第十九周
1.4-1.10
Unit4 Topic3
第二十周
1.11-1.17
單元測評
第二十一周
1.18-1.24
期末復(fù)習(xí)
第二十二周
1.25-1.31
初二英語教學(xué)計劃模板5一、學(xué)生情況
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生48人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺性不高，認真程度也不及女學(xué)生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，在制定本計劃和設(shè)計教案的時候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言知識、展現(xiàn)自己的個性，切實完成本班英語教學(xué)工作，達到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.扎實基礎(chǔ)教學(xué)
鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化
做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
認真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
三、教學(xué)要求及措施
1、要認真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。
2、要把語音教學(xué)作為起始階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三、四級的目標(biāo)要求，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項訓(xùn)練，并開展適當(dāng)?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
確保學(xué)生在達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識的三級目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關(guān)的話題和功能項目。
5、在教學(xué)過程中不可盲目地加快教學(xué)進度。
教學(xué)一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。
集體備課不僅僅是要學(xué)進度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對不同課型教學(xué)的研究。
7、課堂教學(xué)活動的設(shè)計要依據(jù)課程的總體目標(biāo)(三級、四級)、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學(xué)的特點，即讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語。
在教學(xué)中還要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學(xué)生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補差”。
11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。
學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評價應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。
四、教學(xué)進度
第一周——第七周：Module1——Module6;模塊檢測，月考
第八周——第九周：Revision1;期中復(fù)習(xí)階段
第十周：五一節(jié)假期
第十一周：迎接期中考試
篇7
隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，鋼鐵、機械制造、電石、鐵合金等焦炭消費大戶的焦炭需求量逐年遞增，目前我國焦化行業(yè)已能夠維持焦化行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展，但隨著焦化行業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾也日益突出。
某焦化企業(yè)在生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生大量含高濃度顆粒物的廢氣，原有導(dǎo)煙除塵工藝無法將廢氣全部進行收集，部分廢氣直接排入大氣，對環(huán)境造成污染。為此，本設(shè)計采用“皮帶密封推焦、裝煤二合一”地面除塵工藝，收集并處理廢氣中的顆粒物。
1工程概況
焦?fàn)t設(shè)計產(chǎn)量為60萬噸/年，本除塵工藝設(shè)計風(fēng)量為240000m3/h，除塵面積3600m2。
2地面除塵工藝
2.1地面除塵工藝流程圖
地面除塵工藝圖見圖1
2.2工藝流程簡介
地面除塵工藝采用“皮帶密封二合一地面除塵站”工藝。該工藝分為出焦、裝煤兩個階段。
出焦：焦?fàn)t出焦時攔焦車行駛至待出的炭化室，打開爐門，并對好導(dǎo)焦槽，打開出焦轉(zhuǎn)換閥，并向地面除塵站發(fā)出信號，使風(fēng)機進行高速運轉(zhuǎn)，當(dāng)熄焦車就位后即可出焦。出焦時產(chǎn)生的高溫含塵煙氣在引風(fēng)機的抽吸作用和本身的熱壓下進入集塵罩，通過皮帶小車匯集到皮帶密封除塵干管，然后經(jīng)管道進入冷卻阻火器，冷卻阻火器對高溫?zé)煔饫鋮s并去除較大顆粒，使煙氣溫度降低到120℃以下，對袋式除塵器布袋無損害的程度，然后煙氣進入脈沖袋式除塵器凈化后，經(jīng)煙囪排放。
裝煤：出焦完封閉焦側(cè)爐門后，攔焦車停留在原位置，導(dǎo)焦槽對準(zhǔn)待裝煤炭化室，打開裝煤轉(zhuǎn)換閥。在焦?fàn)t爐頂設(shè)置一臺能移動的導(dǎo)煙車，導(dǎo)煙車上有燃燒室和三個煙塵收集罩。裝煤時，風(fēng)機房接受信號，引風(fēng)機高速運行。三個除塵口和機側(cè)爐頭外逸的煙塵，在引風(fēng)機牽引作用下，經(jīng)煙塵收集罩進入燃燒室，利用荒煤氣自身熱量進行焚燒裂解，煙氣在燃燒室內(nèi)充分燃燒，燃燒溫度達1000℃-1100℃，將煙氣中96%以上的苯并芘、苯可溶物、硫化氫、氰化氫、一氧化碳等有害物質(zhì)基本燃燒完全。燃燒后的煙氣及積碳、煙灰塵等經(jīng)適量摻風(fēng)后冷卻至200℃以下，通過攔焦車收塵裝置和皮帶小車進入安裝在焦側(cè)的皮帶密封干管；然后經(jīng)過煙氣冷卻阻火器，對煙氣降溫，除去大顆粒或著火的煤塵，溫度降至110℃以下，同時將煙氣中殘存的煤焦油、水蒸汽等有害物質(zhì)初步凈化，然后進入阻火型低壓脈沖式布袋除塵器，除塵后經(jīng)煙囪排放。
3地面除塵工藝特點
（1）本工程操作簡單，一般操作工都能熟練掌握，而且地面除塵站高、低速運行狀態(tài)的轉(zhuǎn)換采用自動控制，可以避免人為操作引起的環(huán)保事件。
（2）本工程采用推焦、裝煤二合一工藝，將推焦地面除塵站和裝煤地面除塵站合二為一，依靠轉(zhuǎn)化閥進行控制，共同使用一套地面凈化系統(tǒng)，在達到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的前提下，節(jié)省占地面積，節(jié)省資金，降低了運行費用。
（3）本工程采用的皮帶密封工藝具有系統(tǒng)嚴(yán)密，漏風(fēng)率小；便于維護，減輕勞動強度；整改建設(shè)期，基本在地面施工，對焦?fàn)t生產(chǎn)不會產(chǎn)生影響等優(yōu)點。
（4）本工程凈化系統(tǒng)選擇本型脈沖袋式除塵器，除塵效率高，特別對微細粉塵有較高的效率，可達99%以上；便于回收干料，沒有二次污染問題。
4處理效果
經(jīng)本工程處理后，排放的廢氣中顆粒物濃度完全達到中華人民共和國《煉焦化學(xué)工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB16171-2012）中規(guī)定的小于50mg/m3。在線監(jiān)測連續(xù)30日顆粒物濃度見表1。
5結(jié)語
篇8
對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，在本學(xué)期的教學(xué)中加強德育工作如下：
（一）有敬業(yè)精神，熱愛學(xué)生。
要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。
（二）創(chuàng)新教育讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生自使自終是被動者，即使是一些很有天賦的好學(xué)生。久而久之，也缺乏了創(chuàng)造力。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識差，不愿主動思考和提出問題，更不主動解決問題。依賴于教師現(xiàn)成的說教答案，因此，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立心的學(xué)生觀和教學(xué)觀。我認為，新的學(xué)生觀最本質(zhì)的內(nèi)容就是在教學(xué)中真正能夠樹立“合作教學(xué)的觀念”新的學(xué)生觀念作根本的出發(fā)點就是尊重學(xué)生，在英語教學(xué)匯總充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）滲透情感——與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
篇9
2.特點
（1）生成物是一種物質(zhì)。（2）反應(yīng)物不止一種物質(zhì)。
（3）生成物一定要有固定組成，是純凈物。
3.判斷
判斷一個反應(yīng)是不是化合反應(yīng)要著重于化合反應(yīng)的概念及反應(yīng)特點。若要判斷一個反應(yīng)化學(xué)方程式是否屬化合反應(yīng)，要以此反應(yīng)能夠發(fā)生為前提，然后與化合反應(yīng)的所有特點相對照，只有同時具有三個反應(yīng)特點，才能確定為化合反應(yīng)。否則，不能列入化合反應(yīng)。4.典型反應(yīng)（1）非金屬+非金屬（O2、H2）點燃氧化物（氫化物），如：S+O2點燃SO2H2+Cl2點燃2HCl（2）金屬（除Au、Pt）+活潑非金屬鹽（氧化物），如：Fe+SFeS2Mg+O2點燃2MgO（3）氧化物（除H2O、SiO2）+水含氧酸或可溶性堿，如：SO3+H2OH2SO4K2O+H2O2KOH（4）無水鹽+水結(jié)晶水合物，此反應(yīng)亦稱水合反應(yīng)，如：CuSO4+5H2OCuSO4?5H2O（5）堿性氧化物+酸性氧化物含氧酸鹽，如：Na2O+SO3Na2SO4（6）氨+酸銨鹽，如：NH3+HClNH4Cl二、分解反應(yīng)
1.概念
分解反應(yīng)是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2.特點
（1）反應(yīng)物是一種物質(zhì)。
（2）生成物不止一種物質(zhì)。
（3）反應(yīng)物有固定組成，是純凈物。
3.判斷
反應(yīng)能發(fā)生的前提下，看此反應(yīng)是否具有分解反應(yīng)的三個特點。
4.典型反應(yīng)
（1）不溶性金屬氧化物金屬+氧氣，如：Ag2O2Ag+O2
（2）酸（堿）氧化物+水，發(fā)生此反應(yīng)的酸是含氧酸，但硝酸分解例外，堿為不溶性或微溶性堿，如：H2SO4SO3+H2O4HNO3見光或受熱2H2O+4NO2+O2Cu（OH）2CuO+H2OCa（OH）2CaO+H2O（3）結(jié)晶水合物無水鹽+水，此反應(yīng)亦稱風(fēng)化反應(yīng)，即晶體失結(jié)晶水，如：CuSO4?5H2OCuSO4+5H2O
（4）鹽的分解，銨鹽、酸式碳酸鹽及多數(shù)碳酸鹽在加熱條件下易分解，如：NH4ClNH3+HCl2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2CaCO3高溫CaO+CO2三、置換反應(yīng)
1.概念
置換反應(yīng)是由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
2.特點
（1）反應(yīng)物和生成物都是兩種物質(zhì)。
（2）反應(yīng)物是一種單質(zhì)和一種化合物，生成物是另一種單質(zhì)和另一種化合物。
3.判斷
第一步，判斷反應(yīng)能否進行。第二步，與置換反應(yīng)的特點相對照，是否具有反應(yīng)的特點。
4.典型反應(yīng)置換反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的環(huán)境可分為在溶液中和干態(tài)下的置換反應(yīng)。
（1）溶液中的置換反應(yīng)：金屬+鹽（酸）溶液=鹽+金屬（H2），如：Fe+CuSO4FeSO4+CuZn+2HClZnCl2+H2
（2）干態(tài)下的置換反應(yīng)：
初中所學(xué)的有還原氧化銅的反應(yīng)。CuO+H2Cu+H2O2CuO+C高溫2Cu+CO2
四、復(fù)分解反應(yīng)
1.概念
復(fù)分解反應(yīng)是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
2.特點
（1）生成物、反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)。
（2）所有的生成物和反應(yīng)物都是化合物。
（3）反應(yīng)在溶液中一步進行。
3.反應(yīng)發(fā)生的條件
（1）反應(yīng)物必須能溶于水或酸。
篇10
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運用已學(xué)詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學(xué)生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2.專項訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習(xí)并針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。
篇11
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運用已學(xué)詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學(xué)生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2．專項訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習(xí)并針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
篇12
近年來，隨著中職生素質(zhì)相對地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺的學(xué)生多，專心聽課的學(xué)生少。面對這樣的事實，職業(yè)學(xué)校必須要進行教學(xué)改革。
實踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強計算機專業(yè)知識和現(xiàn)實的聯(lián)系，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來輔助學(xué)生學(xué)活知識，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗感悟、自主探究、合作交流，鼓勵學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對象，進行了以下的研究：
一、深入鉆研教材，尋找知識在生活中的原型
以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計教案，注重把握教材的重難點，卻很少考慮所教學(xué)的知識離學(xué)生的距離有多遠，教材中的一道例題、一個知識點蘊含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中。教師通過“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點與難點，通過“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗，這是進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師應(yīng)認識到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動的認知基礎(chǔ)。因為讓知識貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計算機教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，教師可從人們常用的信件往來的活動中，引入電子郵件的知識，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：@，就如同真實生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識就是收信人的姓名，主機域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲程序控制”計算機的基本工作原理時，如果直接講解計算機的工作過程，學(xué)生會存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計算機的工作過程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺負責(zé)人處，負責(zé)人請廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負責(zé)人就是控制器，廚師就是運算器，餐單就是存儲器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過這樣一個比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計算機的工作過程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化
（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計一個生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，架起計算機知識與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在講表格制作時，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備啊？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個人簡歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識進行獨立思考，大膽地交流研究制作簡歷，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實際應(yīng)用能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考。問題總是源于某種情境，生動具體的情境是產(chǎn)生問題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動地進行觀察、猜測、嘗試和驗證等一系列的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在講授Windows操作系統(tǒng)時，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問題，如“我想讓W(xué)indows啟動時播放一段好聽的音樂怎么辦？”“我想給我的計算機加個屏幕保護在我離開的時候不讓別人動，怎么辦？”“我的計算機很慢，我怎么看到有哪些程序正在運行？”“我忘了一個文件放在哪里了，怎么找呢？”等問題。
這些富有挑戰(zhàn)性和實用性的問題，因為是學(xué)生自己提出來的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計算機知識解決實際問題的能力。
（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實踐智慧。在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計算機知識和技能的同時發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機會。
轉(zhuǎn)貼于
例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動，筆者要求全班學(xué)生用WORD 制作一張A4紙的手抄報，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計。在操作過程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時，圖片擋住了文字，這時就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認為效果不好，因為圖片與文字的色彩對比太鮮明，這時筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫進另一小段文字時，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫文字就可以了。但有時框線影響美觀，這時就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進行任意美化。若不想要這個文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。最后將手抄報打印評定等級，學(xué)生對自己的作品欣賞一段時間后開始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進。
整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動的表面，而是讓學(xué)生在動手的同時又在思考，學(xué)生參與了獲取知識、形成及發(fā)展的全過程。不僅學(xué)到了知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，而且能力也得到了提高。
（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計算機知識解決生活問題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用計算機知識的意識，讓學(xué)生真正掌握知識，提高計算機技能的應(yīng)用能力，感受計算機知識的價值。
例如，在學(xué)習(xí)了EXCEL的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識，統(tǒng)計一個月你零用錢的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計結(jié)果，將評出優(yōu)勝獎。學(xué)生都認真完成了這項作業(yè)，在評選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會了運用知識，更給大家上了一堂節(jié)約用錢、奉獻愛心的心理健康教育課。又如，在針對班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個單元的測驗成績，繪制一張條形統(tǒng)計圖。這一方法讓學(xué)生清楚認識到自己的成績起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固EXCEL電子表格有關(guān)的知識和技能，又能利用全班成績的分析統(tǒng)計，對學(xué)生進行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。
三、小結(jié)
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計算機知識的實用性，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級，學(xué)生專心聽課的人數(shù)多了，再也沒有學(xué)生睡懶覺或說閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國計算機一級MS考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過率達到100%，一級考證通過率在95%以上。
然而，在教學(xué)實踐中，筆者也認識到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)的同時，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過分強調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會使計算機專業(yè)課變成“生活常識課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計、合理運用、動態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會使教學(xué)過程錦上添花，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。
參考文獻
篇13
當(dāng)前污水除磷脫氮工藝中的除磷技術(shù)主要分為生物除磷和化學(xué)除磷兩大類。與化學(xué)法除磷相比。盡管生物法具有無需投加藥劑、運行費用省、污泥產(chǎn)量小的優(yōu)點。但在實際運行過程中。生物除磷技術(shù)也存在著缺點――對廢水組分的過度依賴(主要取決于可獲得的有機碳化合物的數(shù)量和質(zhì)量)；穩(wěn)定性和靈活性較差：污泥處理工藝中存在磷的釋放造成二次污染，這導(dǎo)致了生物出水很難達到國家污水排放標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此需要增加化學(xué)除磷。
1 化學(xué)除磷的反應(yīng)機理
化學(xué)除磷的反應(yīng)機理是在污水處理工藝中投加金屬鹽類等，除磷藥劑形成不可溶性的磷酸鹽或多聚磷酸鹽沉淀產(chǎn)物，然后再通過沉淀分離或過濾分離等方法從污水中去除磷酸鹽。藥劑投加后，首先，金屬離子與磷酸鹽快速結(jié)合會形成低溶解度、極細小晶狀體的磷酸鹽化合物；然后，在流速梯度或混合擴散過程作用下互相接觸生成大顆粒絮凝體；最后，絮凝體通過沉淀分離或過濾分離等方法將水體分開，得到凈化的廢水和化學(xué)污泥，從而實現(xiàn)化學(xué)除磷的目的。因此，化學(xué)除磷過程包括沉析、凝聚、絮凝以及固液分離四個步驟，其本質(zhì)就是磷酸鹽從液相轉(zhuǎn)移到固相的過程。在這個過程中沉析和凝聚反應(yīng)發(fā)生的非常快，被認為是同時發(fā)生的，凝聚時形成的主粒子，在絮凝過程中相互結(jié)合形成更大的粒子――絮體，以利于沉淀或者固液分離，由上述分析 可知，化學(xué)除磷效率與沉析和絮凝過程直接相關(guān)，沉析、凝聚與磷酸鹽化合物種類與化學(xué)除磷藥劑的種類及pH等因素有關(guān)，絮凝過程與除磷工藝形式有關(guān)，因此，要提高化學(xué)除磷效率必須從化學(xué)除磷藥劑的種類、反應(yīng)環(huán)境的pH及除磷工藝等因素考慮。
2 化學(xué)除磷藥劑的種類
目前用于污水化學(xué)輔助除磷的藥劑主要可分為鋁鹽、鐵鹽、鈣鹽、改性硅藻土及復(fù)合絮凝劑等。
2.1鐵鹽除磷藥劑。鐵鹽除磷藥劑主要有硫酸亞鐵、氯化硫酸鐵、氯化鐵及聚合氯化鐵等。鐵鹽與鋁鹽除磷反應(yīng)機理類似，之外還會發(fā)生強烈水解并同時發(fā)生各種聚合反應(yīng)吸附水中的磷。Fe2+除磷效率與pH相關(guān)，但有關(guān)Fe2+除磷最佳pH存在爭議：有人認為 pH=8時，F(xiàn)e2+除磷效果最好 ，但王文超等認為pH=7.5～8.5時不易生成沉淀，從而降低了除磷效率。Fe2+除磷需要較高pH 值，而污水廠處理中pH值往往低于7.5，另外，在水中Fe 3(PO4 )2沒有FePO4穩(wěn)定，這些都限制了二價鐵鹽在廢水除磷中的應(yīng)用，實際過程中可利用好氧池曝氣的特點將Fe2+氧化成Fe3+來提高化學(xué)除磷效率。鐵鹽與磷酸鹽反應(yīng)形成沉淀物相對于鋁鹽更加穩(wěn)定，而具有沉降速度快的優(yōu)點，因此實際應(yīng)用比較多，但是具有出水濁度與色度高、對出水pH影響大、運輸和貯存麻煩、對設(shè)備腐蝕大等缺點，同時鐵也是刺激藻類生長和引發(fā)湖泊水華的一個重要因素，這些缺點限制其使用范圍。由于需要較高的pH，同時鈣鹽除磷藥劑還會引起池壁或渠、管壁上結(jié)垢及曝氣管堵塞等，因此鈣鹽除磷藥劑在城市污水處理廠中應(yīng)用的比較少。磷酸氨鎂法是近幾年國際上非常流行的廢水除磷方法，但我國還未出現(xiàn)相關(guān)的報道。
2.2鋁鹽化學(xué)除磷藥劑。鋁鹽化學(xué)除磷藥劑主要有硫酸鋁、氯化鋁和聚合氯化鋁等。三價鋁鹽藥劑除磷的反應(yīng)包括兩個反應(yīng)過程：（1)三價鋁離子與污水中的磷酸根發(fā)生沉淀反應(yīng),生成沉淀化合物AlPO4；（2)三價鋁離子發(fā)生水解反應(yīng),生成具有較高的正電荷和較大的比表面積的單核羥基絡(luò)合物A1(OH)2+，A1(OH)21+ 和多核羥基絡(luò)合物 AI(OH)m(3n-m)+ (n>1，m≤3n)，然后，多核羥基絡(luò)合物之間發(fā)生范德華力、吸附架橋和網(wǎng)捕等作用獲得較好的沉淀效果，從而實現(xiàn)化學(xué)除磷。Al3+水解反應(yīng)和金屬磷酸鹽的溶解性均受到pH的影響，同時金屬離子也會與OH―發(fā)生反應(yīng)，從而與PO43+形成競爭反應(yīng)不利于除磷，由此可見，鋁鹽化學(xué)除磷過程中控制合適的pH是非常重要的。鋁鹽除磷理想的pH=5.8～6.9。值得注意的是經(jīng)用鋁鹽除磷藥劑處理后出水中的鋁含量大幅度增加，可能會造成排放水體中鋁鹽超標(biāo)，引起微生物鋁中毒，因此需要控制投加量。
2.3復(fù)合新型除磷藥劑。復(fù)合新型除磷藥劑主要有聚氯化鋁鐵(FAFC)、聚氯化鋁(PAC)、聚氯化鐵(PFC)、聚合硫酸鐵(PFS)、聚亞鐵、聚氯硫酸鐵(PFCS)、聚合硫酸氯化鋁鐵(PAFCS)、聚合硫酸鋁鐵(PFAS)以及改性硅藻土等。這些新型除磷藥劑基本上都有良好的電荷中和與吸附架橋功能，凝聚性能良好，絮凝體生成迅速，密集度高且質(zhì)量大，沉降性能優(yōu)越，沉降的污泥脫水性能好，無二次污染，適用水體pH值范圍廣，具有較強的去除效果，而且藥劑生產(chǎn)工藝簡單，原料易得，生產(chǎn)成本低。其中PAFC在污水廠中應(yīng)用的比較多，原因在于PAFC結(jié)合了鋁鹽和鐵鹽的雙重優(yōu)點，化學(xué)反應(yīng)速度快、形成絮體大且重、沉降快和過濾性好等優(yōu)點。因此，PAFC既能克服鋁鹽絮體生成慢、絮體輕、沉降慢的不足，同時又能克服鐵鹽除磷的出水渾濁、色度高的缺點。改性硅藻土是最近新使用的化學(xué)除磷藥劑，其組成包括硅藻土、PAC和石灰等，其中的PAC和石灰可與PO43+反應(yīng)生成A1PO4和Ca5 (PO4)3OH等沉淀物，同時硅藻土具有吸附、混凝、過濾、共沉等作用，能充分接觸并除去水中的PO43+。因此除磷效果較穩(wěn)定，出水TP變化較小。
由上述的分析可知，復(fù)合新型除磷藥劑，如聚氯化鋁鐵結(jié)合傳統(tǒng)鐵鹽鋁鹽除磷藥劑的優(yōu)點，適用范圍和條件較廣，除磷效果好，而且對污水處理系統(tǒng)中微生物影響較小，具有良好的發(fā)展前景。
結(jié)束語
隨著人們生活水平的不斷提高和工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展。大量含磷生活污水、工業(yè)廢水排入江河湖泊中，增加了水體營養(yǎng)物質(zhì)的負荷，從而引起水體中藻類與水生植物異常繁殖，即水體的富營養(yǎng)化。研究表明。多數(shù)水體富營養(yǎng)化的限制因素是磷。因此控制水體中磷的濃度尤為重要。明確了城市污水處理中除磷的重要性和迫切性，而在普遍采用的生物除磷技術(shù)不能滿足出水磷的排放標(biāo)準(zhǔn)時可考慮采用化學(xué)除磷技術(shù)。
參考文獻：
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