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篇1

（一）科學技術管理具有時代性

科學技術與管理創新極大地促進和深刻影響著人類生產和社會的發展。科學是揭示事物發展規律性的思想和認識；技術是根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成工藝方法與技能；管理包括國家管理、地域管理、單位、行業、業務管理等，履行管轄、控制、監督、處置的重要職能，成為經濟社會發展進步的“神經中樞”，科學和技術作為兩個既有本質區別又有內在聯系的概念已成為一個有機整體。科學技術的進步勢必導致管理理論和管理方法的創新與促進科學技術的進一步提高。科學技術與管理之間相互促進、相互發展，對社會經濟系統發展深化的作用已被人們所共識。

科學技術管理的本質是社會生產力，從人類進入工業文明以來，科學技術管理就迅速發展，今天的科學技術管理對社會各個層面空前的影響程度，儼然在社會思想文化、社會生產和社會變革中都起到重大的作用。現代科學技術管理對生產力系統各個要素和層次結構都產生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會中的微觀、中觀、宏觀層面。現代科學技術管理改變著我們對自身的認識，對發展觀念的認識，對財富本質的認識，改變著企業的策略，城市的發展，改變著國家的戰略。作為整個社會大系統的有機組成部分，現代科學技術管理不僅承載著社會和諧發展的經濟價值，而且還通過促進人與自然協調發展、促進人與社會協調發展、促進精神文明建設承載著社會和諧發展的人文價值和社會價值。

（二）科學技術管理創新有利于提升我國的綜合國力

一個國家的實力主要是由政治實力、文化實力、軟實力、經濟實力、軍事實力、科技實力等硬件實力構成的。在現今激烈的全球競爭形勢下，科技實力已經越來越成為第一硬實力。因此，科技創新對提升我國的科技實力、經濟實力和綜合國力具有極為重要的意義。從國內看，我國經濟社會的發展對科技的需求正不斷向高級化和多元化方向發展，從國際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發展，科技成果的轉化和產業更新換代的周期越來越短，我們要充分認識到科學技術管理創新是國家發展的戰略先導和戰略保障，要堅持把科學技術管理創新同國家發展戰略、經濟社會全面協調可持續發展目標、人民日益增長的物質文化需要緊密結合起來，增強科技管理創新新動力，不斷提高創新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產業革命中勝出，在日益激烈的國際競爭中取得優勢，占領高端，率先發展。

（三）推進科學技術與管理創新是在新的起點上打造中國經濟升級版

“打造中國經濟升級版”是十以來中國提出的新的戰略目標。改革開放30多年來，中國經濟取得很大的成就：世界第二大經濟體，最大的出口國，最大的外匯儲備國，對世界經濟增長的貢獻率超過20%，同時，中國經濟社會又始終面臨“不平衡、不協調、不可持續”一系列的嚴峻挑戰，這成為制約我國在下一階段發展的主要障礙。推進科學技術與管理創新就是站在更高的平臺上提出的科學有效的發展路徑：加快轉變發展方式，實施創新驅動戰略，培育強大的發展優勢，突破經濟發展的瓶頸，繼續保持經濟長期平穩增長，化解潛在的系統性風險，實現居民收入與經濟同步增長，突破日益趨緊的資源和環境壓力，實現可持續發展。科學技術與管理創新是從國家發展的戰略高度，構建新的發展體系，推動產業的改造、優化和升級，以科技管理創新的巨大能量推進國家經濟社會的全面發展。

二、推進科學技術與管理創新要點

（一）堅持自主創新

推進科學技術管理創新，要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。當我國已經成為世界第二大經濟體的時候，不能回避的現實是，我國很多產業處于國際產業鏈的中低端，消耗大、利潤低，受制于人。過去，我們主要用發展的高速度拓寬發展空間，今后，我們必須依靠提高國家自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。一是要瞄準國際創新趨勢、特點進行自主創新，使我國的自主創新站在國際科學技術管理發展前沿；二是要將優勢資源整合聚集到戰略目標上，力求在重點領域、關鍵技術上取得重大突破；三是進行多種模式的創新，既可以在優勢領域進行原始創新，也可以對現有技術進行集成創新，還應加強引進技術的消化吸收再創新。

（二）推動企業成為科學技術管理創新的主體

深化科技管理體制改革，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。黨的十八屆三中全會明確提出，要“健全技術創新市場導向機制”，下一步科技體制改革的關鍵在于有效釋放市場配置科技創新資源的決定性力量，打通從科技強到產業強、經濟強、國家強的發展通道。企業是市場主體，直接參與市場競爭，對產業和產品的創新最為敏感。由企業主導技術研發和創新，才能有效整合產學研力量，加快成果轉化應用。首先，進一步確立企業的主體地位，讓企業成為技術需求選擇、技術項目確定的主體，成為技術創新投入和創新成果產業化的主體。讓科技要素、創新資源向企業集聚。其次，高校、研發機構、中介機構以及政府、金融機構等應與企業一起構建分工協作、有機結合的創新鏈，形成有中國特色的協同創新體系。

（三）完善知識創新體系，實施知識產權戰略

創新性是科學技術管理的本質特征。從科學技術管理的創新過程來看：即從創新設想的提出、確認、開發，成果的有效應用于市場，都是創造性的活動；知識產權貫穿于科學技術管理創新的始終。知識產權是社會財富的重要來源，也是國家競爭力的核心戰略資源。實施知識產權戰略，注重對知識產權的創造、運用、保護和管理，這樣容易激發創新者的積極性，給他們創新的動力和源泉，也才能將全社會智慧和力量引導和凝聚到創新和發展上來，有利于經濟的進步和國家綜合國力的提高。

三、推進科學技術與管理創新的大趨勢

人類歷經了數千年的農業經濟和不到300年的工業經濟的發展，創造出了前所未有的物質文明，世界正在進入以信息產業革命為主導的新經濟時代。從總體上說，未來高科技及其建立在此基礎上的高技術產業的發展，對于經濟上的生產力，政治上的影響力，軍事上的戰斗力和社會發展上的推動力的影響之大，將決定著國家未來的發展命運。

（一）進一步明確我國科學技術管理發展的戰略目標

到2020年我國科學技術管理發展的總體目標是：自主創新能力顯著增強，科技管理促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐；基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在21世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。

正如指出的，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能。要堅定不移走中國特色自主創新道路，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加快創新型國家建設步伐。

（二）我國科學技術管理發展的重點任務

我們必須依靠科技管理創新提高我國經濟的國際競爭力，以迎接全球經濟競爭和合作的挑戰；提供為推進我國的工業化、城鎮化、農業現代化、信息化的建設進程及實現全面小康社會所必需的科學技術管理支撐；我們必須面對相對緊缺的資源和脆弱的生態環境，用盡可能少的資源和環境代價取得超出世界平均水平的經濟增長，為中國的可持續發展提供科技支撐。

未來應瞄準重點戰略目標部署科學技術管理工作，組織隊伍，尊重科學規律，充分尊重科學家的學術創新自由。應按需求和市場為導向，支持和引導高技術發展和產業化，要把發展能源資源和環境保護技術放在首要位置；把掌握裝備制造業和信息產業核心技術的自主知識產權，作為提高我國產業競爭力的突破口；把生物技術作為未來高技術產業迎頭趕上的重點；加快發展天空和海洋技術，加強基礎科學和前沿技術的研究。為我國高技術產業發展和經濟結構調整做出戰略性的貢獻。

（三）落實推進我國科學技術管理創新的政策措施

大力推進科技管理體制改革。我國科技管理體制改革必須轉入建立市場經濟框架下構造新的有序結構的階段，實施知識創新工程式，建設國家創新體系。科技管理體制改革的關鍵，是建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。繼續推進科研院所管理體制、國防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。

制定和實施鼓勵自主創新的政策措施。切實加強知識產權保護力度，加大財稅金融政策對企業技術創新的扶持力度，使企業創新投入能夠得到合理回報，特別是要抓緊落實國家已經出臺的研發投入抵扣所得稅務政策。鼓勵大學和研究機構的自主創新成果通過技術轉移實現產業化，設計拓寬自主創新成果產業化的實現途徑。

篇2

從軍事技術發展史來看，基礎科學與軍事技術創新的關系經歷了獨立發展、相互聯系和高度融合的三個歷史階段，隨著科學技術一體化的日趨加強和軍事技術體系錯綜復雜，基礎科學與軍事技術創新的關系將更加密切。

1、古代：基礎科學與軍事技術創新的關系處于初級階段

在火藥應用于軍事之前，高頻率的戰爭次數導致冷兵器的種類繁多、內容豐富，但這一時期的基礎科學并不發達，軍事創新主要依靠工匠們的經驗積累和不斷摸索。

就冷兵器的材質而言，冷兵器可分為木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青銅兵器和鐵兵器，在這演變的過程中，冶煉技術起著主導作用。在冶煉技術出現之前，人們的武器一般都就地取材，使用木質或者石頭打磨的工具，而金屬銅的出現并有目的的應用戰爭則使武器裝備有了質的飛躍。大約公約前1萬年，石器時代的人們開始認識并使用銅，通過不斷地艱難摸索，掌握了通過制造高溫熱源和去除雜質的冶煉技術。這一時期，化學等基礎科學的知識根本沒有系統的出現，武器裝備材質的創新主要依靠工匠們不斷的摸索實驗，“最初控制燃燒溫度的知識被看做一股神秘的力量，隨后人們才逐漸認識到，那些不過是知識和技術的應用而已。幾乎可以肯定，同樣是靠著運氣和反復試驗、反復失敗，金屬制造最終獲得了飛躍式發展。”[1]

冷兵器性能優劣的另一個重要影響因素是制造工藝的高低，這取決于工匠技術的經驗積累和技術的熟練程度。最初，工匠通過模仿自然界的實物形狀來制造兵器，并不需要科學知識的指導，古希臘哲學家亞里士多德也說過，“人最初的認識是從模仿中得來的”[2]，模仿在武器裝備的創新中起著重要的作用，如“戈的形狀豐本銳末而微曲，如同鷹嘴獸角，用以鉤挽和啄刺敵人”[3]。通過模仿，工匠們可以制造出各式各樣的冷兵器，而且由于工匠們的經驗技術的不同，同等質料的兵器在性能上也會大相徑庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾踐劍雖埋藏地下2300多年，仍然光潔如新，寒氣逼人，鋒利無比。在《吳越春秋》中也有干將莫邪鑄劍的記載：“干將，吳人；莫邪，干將之妻也。干將作劍，莫邪斷發斷指爪投入爐中，金鐵乃濡，遂以成劍；陽曰干將，陰曰莫邪。”可見，古代工匠的鑄造工藝決定了武器性能的優劣。在基礎科學尚未系統出現的古代冷兵器時期，基礎科學與軍事技術創新的關系較弱，工匠的經驗技術水平對武器裝備的創新起到了主導作用。

2、近代：基礎科學與軍事技術創新的關系處于中級階段

14～15世紀的文藝復興運動，促進了近代科學的形成與發展，以實驗材料和邏輯推理為基礎的研究方法，指導人們更好的認識世界，探索事物的發展規律，數學、化學、物理學等基礎學科獲得了較快的發展，取得了一系列的新理論、新知識，這些基礎科學的突破往往帶來軍事技術創新。

在近代科學形成之前，火藥就已經被認識和使用，最早關于火藥的記載可以追溯到公元8～9世紀，當時的煉丹家已經知道炭、硫、硝三種混合物的性質，并在宋代第一次運用于軍事的記載。但是直到14世紀末出現的明火槍，也是因為射速慢、射程短和準確性差，沒有產生重要的軍事影響。從火藥的發明到14世紀輕火器的出現，在將近6個多世紀里，火藥的性能將一直沒有顯著地提高，軍事效能并不理想，直到15世紀發明了粒狀火藥后，這種狀況稍有改觀。然而，真正滿足軍事需求的高爆炸藥的發明，則是近代科學尤其是化學發展的產物。18世紀拉瓦錫氧化學說的提出，開啟了化學革命的大門，使人們對物質和物質的變化從定性的樸素認識進入了定量的研究；19世紀初道爾頓的原子論闡明了化學變化的統一理論，從而有力地推動了化學的新發展；19世紀60年代，門捷列夫創立的元素周期表不僅對化學理論有重大意義，而且對化學工業以及其他工業的興起也有重要的促進作用。從18世紀到19世紀60年代，在不到200年的時間里，基礎化學取得的理論突破使化學工業蓬勃發展，火藥由傳統的黑火藥變為硝化甘油、炸膠、無煙火藥苦味酸和梯恩梯等強力炸藥，使火藥的性能顯著提高，滿足了槍炮對火藥的性能的要求，奠定了現代軍事工業的基礎。

基礎化學的發展為槍炮提供了穩定可靠的炸藥，解決了彈藥動能和殺傷力的問題，但射擊精度的提高還需要外彈道學理論的支持，這離不開數學、物理學等基礎科學的發展。1546年，意大利數學家塔塔格里亞出版了《投彈技術》一書，發現了炮身在傾斜45°時射程最遠。17世紀時，伽利略在大量觀察實驗的基礎上，并結合慣性定律等物理學知識，導出彈丸運動的拋物線方程，并且以其為依據寫出了關于自由拋射運動的著作，用科學的理論解釋了射角為45°射程最遠的事實，標志著彈道學的理論初步形成。從17世紀末18世紀初，牛頓通過介質對運動物體的作用的研究，在《自然哲學的數學原理》中四章討論了外彈道學理論，確立了力學定律和微分學是外彈道學問題的理論基礎，成為近代外彈道學奠基人。19世紀戰爭對槍炮技術的要求逐漸提高，槍炮的準確性、射程和威力要求及高精度的射表是外彈道學必須解決的課題，戰爭的現實需要極大的刺激了外彈道學的發展，使外彈道學理論出“井噴式”涌出，如西亞切近似法、彈丸運動微分方程的數值積分法等，這些方法的核心就是微積分理論。微積分在外彈道學中的應用，使外彈道學擺脫了經驗判斷的局限，以“無限細分”和“無限求和”的微積分思想讓運動彈丸的軌跡細分到靜止彈丸點的集合。[4]通過研究每一瞬間彈丸的特征來歸納出整個彈丸運動規律，使槍炮技術成為一門以數學為工具的學科。

篇3

作為國家創新系統的一個支持系統，大學科技創新系統在近百年來的發展中，對整個社會的科技創新發揮著越來越重要的作用。大學是科研人員聚集的地方，已形成了一支宏大的自然科學和社會科學技術隊伍，他們是完成科技創新體系的主體，而大學正是這樣集中地獲得新知識最快的地方。隨著科技創新的迅猛發展，大學的這種作用越來越重要，越來越突出。近幾年來，在國家創新系統的研究中有一種明顯的趨勢，即大學對整個國家科技創新的推動作用明顯加強。但是，大學科技創新系統本身卻又是一個復雜的整體，它的整體作用的發揮又需要有輔助機構——大學圖書館的支持。

自有歷史以來，圖書館就成為時間、空間兩方面傳遞知識的橋梁。一部著作只要書面材料耐久，就可以將某一時代的思想與活動傳于后世。然而只有經過圖書館的整理和保存，這些著作才能對后代產生巨大的作用。一般來說，圖書館作為文獻交流的機構而存在，它的功能是解決人類對信息總量的無限需要與內容分布的散亂與人們利用信息的多樣性、特定性之間的矛盾。大學圖書館的工作具有一般圖書館的意義，又和大學這樣的學術機構緊密相連，既有學術價值，又有教育價值、文化價值。教育部2002年2月專門印發《普通高等學校圖書館規程(修訂)》的通知，明確了高等學校圖書館的地位。高校圖書館是學校文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化、社會信息化的重要基地，是學校教學、科研工作的重要組成部分。按照科技創新的要求，大學正在不斷地強化有利于科技創新發展的各項機制、政策和體系的建設，但作為大學科技創新體系中必要的支持系統，大學圖書館的服務作用表現乏力，支持作用還很薄弱，因此解決這個問題變得越來越重要。隨著科技創新演變成為大學發展的一個重要方面，作為服務大學發展的專門機構，大學圖書館的服務必須要隨之跟進，走上新的臺階。

2大學圖書館存在的價值體現

大學圖書館對大學科學研究及創新起著不可替代的作用。大學圖書館是大學圖書、文獻、信息的集散地，盡管受到當前數字化、網絡化技術的沖擊，但大學圖書館仍然具有網絡所無法替代的魅力，是大學科技創新主體獲取知識的主要場所，知識創新的重要基地，其服務能力也越來越成為科技創新效率提高的重要途徑之一。

圖書館雖然不是物質生產單位，但它的文獻資源所蘊含的知識、信息一旦被科技創新主體所利用，就可以轉化為物質產品。大學圖書館對教師、科研工作者的效用，是通過對圖書館的產品的消費來實現的。

圖書館的使用價值如何，能否直接或間接地為大學教學、科研服務，關系著大學圖書館能否履行好自己的職能。它所提供的書刊資料和傳遞的信息可以幫助主體及時了解科研動向和商品市場化、掌握生產技能、科學管理方法，改進工藝、更新產品。因此，大學圖書館應根據大學所處的性質和特點、針對多層次、多學科、多方面的需要，以多種方式、方法給予智力支持、文獻信息保障，幫助科研人員完成科研課題選題，技術開發以及成果推廣等應用。美國著名圖書館學家謝拉在他的《圖書館學引論》中寫道：“不能完成現定任務和自己的使命時，社會就有可能，也一定會將它們拋棄……”同樣，大學圖書館雖然不會直接面對社會的拋棄，但是如果不能或者不能很有效地把書刊資料的有用知識和信息傳遞給迫切需要的用戶和讀者，那么從某種程度上講也就失去了存在的意義。

圖書館是為解決人類信息和知識的需求矛盾而產生的。圖書館在漫長的發展過程中，為了解決這個矛盾，對人類認識和改造客觀世界的能力起到了積聚、提升和深化的作用。從現代意義上看，大學圖書館存在的價值集中體現在人文教育功能和文獻服務功能。它不僅僅是提供信息的場所，更是提供思想的載體。信息是手段，是技能，但無論信息多么發達，都無法取代它的教育功能。隨著當代科技的迅猛發展，教師、學生已經不滿足于文獻的借還，需要一種更高級的文獻服務。隨著信息量迅猛上升，學科間交叉、滲透、綜合的趨勢日益明顯。在種類繁多、縱橫交錯的信息面前，大學圖書館應該成為大學信息服務的象征。大學圖書館對大學的科技創新的價值作用，正如哈佛大學校長曾說過：只要哈佛大學圖書館在，哈佛大學就在。

3大學科技創新中對“新”的要求

大學科學研究的過程是怎樣的?如何才能激發科研人員的靈感?如何才能產生創造性的工作?要深刻認識這一些，就需要對大學的科學研究的過程、特點以及在科學研究中如何對創新產生的因素進行分析。

科技創新往往不是在原有原理和知識點上的改進，而是在新原理、新知識上的創新。大學科技創新包括知識創新和技術創新，科學是創造知識的過程，技術是知識運用的過程。大學的科技創新是創造性思維和靈活運用已有的知識和經驗基礎上的過程，創新的產生不僅和創新主體的自身知識積累、學術背景、研究經歷、科研有直接密切的關系，還和輔助因素有著間接的關系。目前大學科技創新首要的不足是原始性創新不足，原始性創新孕育著科學技術進步的質的變化和發展，也是當今世界科技發展的制高點J。我們在高科技領域的發明專利與美國、日本相比差距很遠，成果鑒定上大都是國內領先，鮮有國際領先。在技術創新上主要體現是專利、產品和技術標準。科技創新的過程是復雜和不確定的，從主體因素上看，由于對科學研究過程中影響創新點產生的原因分析得不夠深入，常常導致一些“金點”的想法無法進行下去。從輔助因素上看，由于大學圖書館的服務設施不夠而擱置。

筆者詢問了幾位大學科技工作者，他們均表示無需進入圖書館，只要上網即可查詢到所需要的資料。那么，大學圖書館是否就失去了它存在的含義?實際上對科研工作者，他們最關心的是：“有關科研領域最近做了些什么?正在做什么?進展趨勢如何?”科學研究貴在求新，科研人員不僅要承擔課題研究，而且還要承擔成果開發。所以他們最需要的是時間和信息。科研課題在腦海里醞釀，主題設計的過程都需要了解國內外情況，為保證選題的“新”及“先進性”，需要了解與課題相關的歷史、現狀及發展趨勢。這一切都需要通過科技文獻的閱讀來獲得。科技成果的評價，需通過查新來完成。查新是以文獻為基礎的，文獻的不足是影響成果鑒定的重要因素之一。在科研過程中，及時掌握最新科學動向的有效方法就是瀏覽最新相關文獻。科研的定題，技術開發及成果的鑒定，都需要查新，才能保證科技成果的新穎性、先進性和可用性。為適應科技發展，必須培養造就以文獻為基礎，以檢索手段為工具和具有外語知識、圖書情報專業知識及責任心強的查新咨詢人員。現在的社會科技信息層出不窮，文獻資料品種繁多，所以給咨詢人員迅速而準確地查找文獻帶來很大的困難。在當前信息化的整體大環境下，提高科技創新系統的整體能力，不能只靠自身的文獻體系，還要依靠相關的保障，要以體系建設為中心，主要的和次要的系統保持同步的螺旋式上升和發展。需要圖書館以科學工作者的敏銳“直覺”，對科技創新中的“新”的產生進行知識點的搜索、挖掘、突破和創新，充分發揮出對科技創新的服務作用。

4大學圖書館為科技創新服務的內容

4．1人才方面

圖書館員專業的核心是什么?目前圖書館各項服務關注點大都在較為陳舊的方式上，我們的館員一部分來自專業、一部分來自非專業)普遍認為：與書目的接觸，與媒體的控制才是主要的工作。早在二十世紀初，席拉(JessH．shena)曾指出：圖書館并不只是機械地檢索資料庫或利用網絡來提供快速的借書而已!所以，圖書館的服務并不只是訓練出控制工具、資料的機械人腦來。

圖書館員必須有較高的業務水平。必須充分熟悉館藏、重點專業、期刊的熟悉及各種檢索刊物使用上的熟練，及時輔導和幫助讀者使用。另外，館員還要了解本學校的學科設置及學校的重點科研課題，才能在指導讀者利用期刊中主動且有針對性，使服務工作更有成效。此外，圖書館員的科學、專業的培訓必不可少。例如：在瑞典，從大學圖書館和研究圖書館的角度考慮，各學科的專業知識開始受到考慮，吸收大學人才到圖書館工作，并通過在職培新，使他們很快熟悉工作。另外，每一學期都進行館員課程培訓，方式為函授和業余教育。進行課程學習，針對知識更新的要求，進一步對現有人員(主要是大學畢業以上人員)進行專業培訓。高素質的館員在讀者和圖書館之間搭建起一座橋梁，建立一整套系統的館員教育與再教育體系。

4．2資源方面

(1)外文期刊的訂購。大學的教學、科研對外文期刊的需求逐年增加，期刊作為信息量大，出版周期短，傳遞迅速并能及時報導國內外最新科研成果等特色文獻類型，日益得到加強，在科技發達的國家，把期刊論文傳遞的信息較快地運用于科學研究，并轉化為生產力，促進科技繼續發展，作用是非常顯著的。我國大學科研人員對及時了解國內外有關專業的研究動態，廣泛利用世界各國的眾多的研究成果，具有強烈愿望和迫切希望，使得外文期刊的訂購比以往更重要。在知識頻繁更新，科技日新月異的信息時代，圖書經費卻因文獻資料種類和數量的劇增，書刊價格的暴漲而日趨不足，很多有價值的文獻資料因經費的短缺而無法購置，滿足不了讀者對文獻資料的需求。因此，加強每個學科重點外文期刊的訂購是圖書館采購中需要重點關注的一個方面。

(2)數據庫的增加。在長期辦學中，由于歷史的積淀和長期的發展，一些大學在人才培養和科學研究方面形成了自己的特色，在學校的發展中占據著主導作用。這也形成了大學圖書館館藏建設的基礎和依據。對一個大學來說，不可能將所有的數據庫都收集全，大學圖書館的建設要以優勢學科為發展重點，逐漸形成具有特色的館藏數據庫體系。

4．3技術方面

(1)濃縮情報源。大學圖書館的信息資源在很大程度上反映并影響著一所大學的學風、教風、學術氛圍和學術水平，是一所高校整體水平的映射。大學圖書館應成為學校專業信息數據的中心，應具備學科性、系統性、條理性等突出特點，即圖書館的信息情報服務至少應同步于大學的科技創新水平。大學圖書館最多的是信息，此外還有部分知識，大學圖書館不僅以其便利的知識和信息提供科技創新者的所需，給科技創新補足營養，幫助科技創新主體實現創新，而且更重要還在于通過信息，濃縮成創新的情報源泉，還可以引發新的科技創新的過程，從源頭上挖掘科技創新的思維意識，豐富科技創新的來源。

篇4

我國社會經濟處于快速的發展階段，各個行業的崛起，產業的擴張，需要使用大量高功率的機械設備，促進了經濟的發展，電力需求量不斷提高。在該社會形勢下，電力事業得到了長足的發展，各項電力技術也有了較大的提升。隨之而來的問題是供電設備的負荷越來越大，稍有疏忽就會出現各種故障或者異常情況，嚴重影響了供電設備運行的安全性及穩定性，使得供電質量不佳。因此對供電設備的管理及檢修是十分重要的。一般在檢修供電設備時需要停電，給企業帶來巨大損失，也給居民生活造成了許多不便，而現代檢修技術的提升，狀態檢修已經成為了十分有效的檢修手段，其不僅可以分為離線檢修及在線檢修兩個類型，且檢修的效率及準確性均較高。但是由于許多管理人員水平有限，也限制了該項技術的優勢的發揮，因此需要對其進行科學的管理，達到理想的檢修效果，保障供電質量。

1.供電設備狀態檢修的措施

現代科學技術的發展，電力設備的監測設備逐步轉變為自動化、智能化，該變化趨勢為供電設備的狀態檢修提供了技術基礎及設備保障，而現代供電形勢的變化，還需要管理人員進一步進行研究出科學合理，效益良好且適應廣泛的狀態檢修模式，具體措施有以下幾種：

1.1科學選擇檢修時間

科學選擇檢修的時間，將需要檢修的各類項目明確的列出來，明確工作目標，使檢修工作具有較強的針對性，效率更高，效果更明顯。再根據供電設備所在地區的具體情況，以供電設備的安全運行、供電企業的經濟效益、社會效益等為原則，全面分析各項影響因素，綜合把握，在該過程中既不能完全按照原定計劃及狀態檢修的概念開展工作，也不能過分隨意，沒有計劃步驟，而需要在根據計劃的大致原則及方向，在實踐中結合出現的問題及難點，及時調整計劃，開展各項檢修工作。認真分析總結其他單位的經驗，吸取不良事故的教訓，廣泛吸收有效的技術、管理模式等，投入于實踐，實時進行狀態檢修，并將供電設備的規劃、設計、型號選擇等工作，均作為未來狀態檢修安全運行的構成部分，使主設備監造及運輸等整體上實現智能化管理，保障設備處于良好的初始狀態，且運行效率達到理想值[1]。

我公司負責中國海油在廣東湛江南油基地的二十多個單位的辦公、生產場所和六個生活區家屬樓的供電任務，年供電負荷4400KW。主要供電設備設施有110KV-16000KVA主變1臺，10KV輸電干線14條，315KVA、500KVA、630KVA、800KVA、1000KVA、1250KVA、1600KVA等變壓器共84臺，配電間60間，高低壓配電柜360面。

我公司通過實施狀態檢修摸索出一整套科學檢修的時間安排，因我公司處于雷雨多發的雷州半島，避免變壓器等供電設備遭受雷擊，結合房屋、廠房等避雷設施檢測，每年春季雷雨季節前安排變壓器、配電間檢測，確保供電設備安全。同時，安排變壓器等狀態檢修，確保供電設備完好、性能穩定，確保供電質量，使用戶滿意。對于主變壓器及站內設施，由于只配備了一套高壓系統，又不能影響生產、生活用電，我公司安排在供電負荷相對較小的冬季12月進行，并啟用公司備用發電機用10KV輸電線路供電，確保了公司生產、生活的用電。

1.2合理選擇監測設備及監測點

供電設備是否能夠安全運行對于電力系統是否能夠安全運行有著直接的影響，需要保障其運行正常，首先需要杜絕各類材質出現故障的安全隱患，出現故障后，一般會對設備造成穩定性的破壞。對其實施狀態檢修時，就需要對設備的狀態全面的分析，并準確的診斷，包括故障的位置、性質、類型、原因等，且每個類型設備的性質均有所區別，要做到這一點需要依靠大量的設備運行、維修及長時間監測的數據，因此需要結合供電設備的性質、特點、運行情況等因素，合理選擇監測設備，并經過多方論證后找到合適的監測點，對供電設備進行全面的監測[2]。

我公司110KV變電站從2003年通過技術改造后，采用較為先進的DF3000后臺監測設備，該監測設備既可以實現對110KV變壓器監測及變壓器負荷變化進行有載調節電壓，確保供電質量，同時也實現實時監測110KV配套設備，如110KV坡南線路、110KV調南線路、110KV斷路器、隔離開關、電壓互感器、電流互感器、中控系統、直流系統等的運行狀態。當110KV系統設備發生故障時，能實時反映其故障所在，通過保護裝置設定的參數與設備故障的嚴重程度數據對比，能及時啟動保護裝置，切斷故障源，有效達到設備本質安全的目的。如2013年7月23日110KV1#主變壓器的壓力釋放閥故障動作，致使該變壓器主體保護裝置動作，及時切斷變壓器電源，避免故障擴大，達到通過監控設備的有效監控保護主要設備的目的。監測設備可靠與否對變電站的安全運行起著至關重要的作用，是安全運行的重要保證。

1.3供電設備的嚴密監測

進行狀態檢修時，需要參考供電設備的各項信息及數據，才能準確的判斷設備的故障點、表現，并根據現象推斷出故障的性質及原因，或者評價設備的運行水平及安全性。該類信息需要利用電設備狀態監測工作獲得，如果沒有該項前提條件，狀態檢修工作不僅達不到理想的效果，還會大量浪費檢修資源。科技不斷進步，現代應用較為廣泛的紅外線測溫，其原理是電氣設備的在運行時，會產生一定的熱量，而出現故障的部位其溫度會出現變化，利用該技術能夠獲得設備運行的各項信息，檢測的信息具有準確性高、實時性強、較為全面且屬于動態監測，能夠及時發現供電設備中的安全隱患及潛在的故障，并對后期的設備狀態進行科學診斷及評估提供了全面的數據參考[3]。

為了確保供電設備的安全運行，有效控制供電設備故障發生在萌芽狀態，公司制定嚴格的設備管理制度和操作規程，參照行業規范，安排專業技術人員組成的供電設備電檢班專職負責定期對運行中的供電設備進行在線動態監測和日常巡回檢查，監測和檢查的項目有：變壓器油位檢查、變壓器外觀檢查、負荷開關檢查、接地及接點檢查、斷路器檢查、防雷裝置與接線接線檢查等，根據運行負荷情況測量變壓器本體溫度，按DL/T664-2008《帶電設備紅外診斷應用規范》規定：用紅外熱像儀測量變壓器等供電設備的接頭、套管進行熱成像檢測，發現異常及時處理檢修，多年來，堅持對供電設備的嚴密檢測，供電設備始終處于安全良好的狀態下運行。

1.4科學化管理

供電設備狀態檢修管理性質較為特殊，其管理模式、方法、所需條件等均與一般的企業管理有著較大的差異。供電設備狀態檢修管理的效率及效果與檢修人員的水平、責任心、工作狀態等有著緊密的聯系因此電力企業需要強化狀態檢修的科學化管理，積極培養檢修人才，進行技術學習，組織培訓等，提高其技術水平及綜合素質，保障檢修效果及管理水平。

2012年初，公司為了進一步的提高公司的設備管理水平，在公司范圍內推廣設備點檢可視化工作，制定供電設備點檢巡視線路圖、變壓器電檢牌、高、低壓設備點檢牌等和與之相對應的設備點檢記錄本、將需要進行操作的設備部位和監控部位進行明顯標識，使操作檢修人員能一目了然地了解操作方法，清楚知道監控儀器儀表的正常運行位置和危險位置，通過人的五感（視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺）能夠感知現場的正常與異常狀態的方法，可視化管理是用眼睛觀察的管理，更體現了人主動性和有意識性，可視化管理這些作業標準，不僅是用來提醒作業員工所作的正確做法，而且更重要的是，使管理人員得以判定工作是否依據標準在進行，保障供電運行設備和監控設備的正常運行。

2.供電設備狀態檢修的發展方向

現代社會的用電形勢十分嚴峻，各個供電設備均有加大的負荷，而停電檢修會造成較大的損失，狀態檢修則是新型的檢修技術，其能夠有效減少供電系統的事故，因此受到了業內人士的廣泛關注。社會形勢的變化，電力企業之間的競爭逐漸激烈，也促進了其在不斷的與時俱進，進行各項創新，如引進高新技術、新型材料，使用自動化、智能化、可靠性良好的監測設備對于供電設備進行監測，提高電網的供電能力、效率及供電質量；積極開展狀態檢修，不斷減少設備維護的投入，提升企業的經濟效益；根據市場需求探索出創新的服務，值得用戶能夠得到優質的服務，樹立良好的社會形象，提升社會效益[4]。

3.總結

現代科學技術的發展，供電設備的檢修技術的不斷更新，但是現代供電形勢較為嚴峻，供電設備的負荷較大，狀態檢修技術也還需要先進行一定的實踐檢驗，再根據實際的效果不斷的更新其理論及技術。可以先在一定的范圍內進行試點運行，將出現的各類問題進行詳細的記錄、整理并對比分析，在該過程中總結經驗，逐步的提高技術，達到檢修自動化、智能化，科學化管理，與時俱進的對新型變壓器、斷路器等供電設備實現狀態檢修，并將技術大面積推廣應用。本文僅從一般的角度分析了狀態檢修的各項措施，實踐中還是需要管理人員對實際情況盡心分析，選擇合理的措施保障供電設備運行的安全性及穩定性，提升供電質量，保障社會生產的正常運轉及人們的生活水平。

參考文獻

[1]喬利華.供電設備狀態檢修實施對策探析[J].科技與企業，2012（05）：98-99.

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醫院圖書館在實際發展的時候，能夠滿足醫院對信息與知識的需求，主要因為醫院圖書館中包含各類醫學信息，此時，醫院技術人員可以利用醫學科技創新手段提升醫院圖書館的發展效率，為人們提供更好服務。

1 醫學科技創新對醫院圖書館發展的意義

在創新醫學科技的時候，創新目的就是對生命本質、過程等進行探索，是醫院圖書館發展的動力，在研究人員不斷創新醫學技術的過程中，能夠促進醫院圖書館向著更好方向發展。對于醫學科技創新工作而言，與其他科學技術創新不同的是，雖然不能直接顯現出經濟效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書館的發展，具有較為良好的科學意義與社會效益，對醫院圖書館長遠經濟發展產生促進作用。在每一次創新醫學科技成功的時候，醫院圖書館都能形成一個新的管理體系，引進新醫學理論與技術指導，不僅能夠推動醫院的發展，還能為醫療人員提供較多學習知識，使其在發展的同時，得到有效支持[1]。

2 醫學科技創新的特殊性

即使醫學科技在迅速發展，并且具有與數學、物理學等相似的程序，但是，在研究過程中，與自然科學或是其他學科是有所不同的，是較為特殊的一門學科。在醫學科技創新的時候，其最大特征就是：所研究的對象是人類，能夠對最復雜的生命進行研究。在人體生命發展階段，不僅不能利用物理學科對其進行研究，還無法利用化學科學對人體規律加以解釋，更不可以應用生物學的規律說明，這就顯現出醫學科技技術的特殊性。與其他學科相比較，醫學科技能夠對未知、曲折的生命規律等進行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經歷失敗的同時，也會總結經驗教訓，使其能夠向著更好方向發展。醫學科技在創新的過程中，相關技術人員必須要重視醫學信息資源的應用，保證能夠利用醫學科技提升醫院的發展水平[2]。

3 醫院圖書館在醫院發展中的作用

在醫院發展過程中，圖書館起著較為重要的作用，不僅包含著醫療知識，融入了較多醫學科技內容，對醫院的發展產生較為有利的影響。首先，圖書館是醫院文獻信息的核心，無論是臨床知識，還是論文撰寫內容，都在醫院圖書館中，同時，還能在人才培養過程中發揮著重要作用。其次，在臨床實踐中，醫院圖書館可以為其提供醫學知識，在提高醫務人員醫學水平的基礎上，增強醫院核心競爭能力。再次，醫院在對醫療人員進行培訓的時候，會在圖書館中搜集較多知識，在此過程中，圖書館中的電子閱覽室以及數字化圖書館的建立，可以形成一個良好的教育平臺，并且能夠制定系統性以及完整性的授課內容，使醫療人員的專業素質得以有效提升。最后，醫院圖書館在發展的同時，不僅受到醫學科技的影響，還能促進醫學科技的創新，因此，相關技術人員與管理人員要大力創新醫學科技，不斷改善醫學科技，在引進新技術的同時，使醫院圖書館向著更好方向發展[3]。

4 醫院圖書館發展醫學科技創新策略

在醫院圖書館與醫學科技發展的過程中，技術人員必須要重視醫學科技的創新，不斷完善醫院圖書館的發展制度，進而提升醫院的醫療水平。

4.1 爭取醫院的全方位支持

醫院圖書館的發展，必須要爭取醫院各方面的大力支持，o論是經濟上，還是人力上。首先，醫院圖書館要積極引進先進醫學科技，為醫療人員提供高質量的信息資源，并且要取得良好認可。其次，醫院領導在實際工作的時候，必須要重視與支持醫學科技的應用，重視支持醫院圖書館的現代化發展，同時，醫院圖書館要積極匯報工作，向其他領導請示，爭取發展創新的支持。最后，為了醫院圖書館能夠向著更好方向發展，相關管理人員與技術人員要不斷引進資金，加大現代化設備的投入，保證醫院圖書館的發展質量[4]。

4.2 發揮醫院學科作用

醫院學科主任與各個工作人員，必須要對圖書館建設工作加以重視，充分利用好這一知識化，信息化的平臺，積極開展醫學科技創新交流會議，到其他先進性較強的醫院學習，在醫院與醫院之間資源信息共享的前提下，提升醫學科技在醫院圖書館發展中的應用效率。

4.3 實現資源信息共享

在醫院發展過程中，由于醫學科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫院圖書館自身的信息資源是難以滿足醫療人員需求的，因此，相關管理人員應該與鄰近的圖書館相互聯系，建立共享體系，在信息資源共享的過程中，提升醫學科技創新效率。

4.4 醫院圖書館數字化建設

在醫院圖書館發展的同時，信息技術的應用是較為重要 ，不僅需要及時對醫學科技進行創新，還要建設數字化圖書館，保證醫療人員可以利用數字化圖書閱讀設備搜索想要的信息，服務于臨床科研與教學。

5 結語

醫院圖書館的發展與醫學科技之間產生較為密切的聯系，在其發展過程中，必須重視各類先進技術的引進，不斷完善圖書館管理體系，使其得以較為良好的進步。同時，要重視各類技術人員的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握先進技能，不斷創新醫學科技，達到促進醫院圖書館發展的目的。

參考文獻

[1] 遲明.醫院圖書館學科館員在醫院學科建設中的職能作用[J].中華醫學圖書情報雜志，2012，21（7）：13-15.

篇6

一、指法訓練是學習漢字鍵盤錄入技術的前提

掌握漢字的鍵盤錄入技術，指法的訓練是必不可少的；熟練且標準的指法是提高漢字錄入速度的基礎；因此在組織學生開展漢字鍵盤錄入技術訓練之前，必須要進行基本指法的訓練，讓學生熟練掌握數字、字母和鍵面特殊字符的錄入方法和“十指分工”的技能，達到“盲打”的程度。我們的做法如下。

第一，要講解并讓學生熟練整個鍵盤，了解101型鍵盤分區，各分區的鍵位分布，特別是主鍵盤區的鍵位分布。

第二，要讓學生熟記字母鍵的排列順序，熟記各字母鍵的上、下、左、右字母鍵，為“盲打”打下堅實的基礎。

第三，講解錄入要領，讓學生懂得正確的錄入姿勢。正確的錄入姿勢和掌握錄入的要領，是提高訓練效率的關鍵。

第四，強化英文字母字符的錄入練習。英文字母與漢字編碼密切相關，學生錄入英文字母的速度將直接到漢字的錄入速度，所以必須加強練習。

我們的做法是：借助TT軟件，按“先分后總”的原則，對各個字母鍵先按使用頻度進行分類練習，然后再進行綜合性訓練；在練習初期，一定要要求學生遵循這樣一個“動指”方案。

第五，要進行必要數字和鍵面特殊符號的錄入練習。在文本錄入過程中，有時也需要數字和特殊符號錄入，漢字的錄入也需要到數字鍵的協助，數字和鍵面特殊符號的錄入速度也會影響到文本整體的錄入速度，因此數字和鍵面特殊符號的錄入練習是進行指法訓練重要組成部分。

第六，要讓學生理解幾個最常用的鍵的功能，掌握其操作方法。如Caps Lock鍵：英文字母大小寫轉換，指示燈亮表示輸入的為大寫字母， 反之則為小寫字母。

二、初中計算機教學的“四個面向”

1.學生。平時不認真學習的學生，設計時的表現卻出乎老師的預料，由“一條蟲”幾天之間變成了“一條龍”。平時上課總是盼望著早點放學，而畢業設計時，放學了還不愿離開電腦室。他們設計的作品五花八門，充滿創意。這一事例說明了什么呢？雖然我們天天講以學生為中心，以教師為主導，而在實際操作上，學生則被遺忘了。 轉貼于

2.市場。課程設置確實要照顧到學生的興趣，學生學習才有動力。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是培養的學生在社會上受不受歡迎。所以，課程設置最重要的在依據市場需要。市場需要什么類型的人才呢？假如學生學了計算機的許多課程，但并不知如何打條形碼，也就是不能把學校學的知識和技能用到社會上。那么，我們培養的學生是否迎合了市場的需求呢？普通中學可以不考慮市場，因為它盯的是高考指揮棒。但初中卻不能，因為要面向企業。所以我們不能不考慮市場和社會的需要，根據市場的需要來設置課程。

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文章編號：1671-489X（2015）23-0166-02

1 藝術設計學科實驗教學現狀

實驗教學是高等院校教學的重要組成部分，一般是指“在教師指導下，學生在穩定的實驗環境中通過自身努力完成教學目標的過程”。開展實驗教學的目的是培養學生實踐動手能力，學生通過親身實驗，對于所學的理論知識有了更深層次的理解，在實驗中發現問題、解決問題的能力得到提高，有利于提高學生的綜合素質，提高教學效率。

藝術設計最早起源于德國。20世紀初，德國包豪斯學院的建立開創了藝術設計的先河，同時也是當代藝術設計實驗教學體系的早期雛形，自此之后，藝術設計學科在世界范圍內廣泛興起。隨著計算機信息處理技術的飛速發展，以計算機技術及其網絡化應用為代表的信息時代的到來引起社會政治、經濟、文化、生活等方面的一系列變化，同樣也對藝術設計專業形成巨大沖擊。傳統的師傅帶徒弟、機械灌輸知識的教學方法已經不適應，相比機械的記憶只是簡單地再現學科或者文化的藝術設計，人們更希望學生具有懷疑精神，能夠獨立思考，具有完善解決問題的能力，能夠創造出更具特色的藝術設計。

藝術設計是一門應用性很強的學科。盡管近年來通過多方的共同努力，我國藝術設計教育體系正在逐步完善，實驗教學體系得到很大發展，但與時代的要求相比還有一定的差距。為研究藝術設計學科實驗教學現狀，筆者對某高校藝術設計專業學生進行實證調查，向該校大一至大四藝術專業的本科生發放調查問卷。共發放問卷300份，收回285份，剔掉不合格的問卷15份，問卷有效回收率為90%。通過調查問卷的抽樣統計分析，發現實驗教學存在的問題。

1）實驗教學理念淡薄。20世紀50年代“工藝美術”教育傳入中國，成為我國藝術設計教育的開端，當時人們主要以工作室的方式來進行藝術設計教育。直到20世紀 80年代以后設計教育理念才被引入，工作室這一概念逐漸被實驗室所取代，但是人們對實驗室的認識還停留在基本的“工作室”工作范圍內，對于實驗教學的理念更是一知半解。

2）實驗課程體系不健全，實驗教學方法與手段的研究不足。課程是教學的核心，實驗教學必然要通過實驗課程的開設才能實現。長期以來，我國的藝術設計學科過度重視專業課程，而忽略實驗課程，存在實驗課程只是輔助“設計表達”的錯誤觀念，弱化了實驗課程對于強化學生設計基礎、鍛煉學生能力、培養學生意志品質的功能，直接導致教師輕視實驗教學，不愿花費時間對實驗教學方法和手段進行研究，造成藝術學科開展實驗教學缺乏系統的理論支撐，只能依靠以往的經驗，使得實驗教學方法無法積累與提升。

3）實驗室管理手段滯后。現階段，實驗室建設與實驗教學管理處于分離狀態，實驗室的建設工作多由行政或后勤部門負責，而實驗教學的管理工作則由教務處負責，很多高校在建設實驗室時未根據藝術設計專業學科特點，也未和教務處的教師進行溝通，聽取他們對于實驗室建設的有關意見，只是借鑒其他院校的理工科實驗室建設經驗而簡單進行復制，導致實驗室建設缺乏規劃和針對性，重復建設現象嚴重，采購的設備技術落后。特備是電子新產品，在采購前沒有進行充分調查，導致設備配備到位時就已面臨淘汰的邊緣。

4）實驗師資隊伍建設不健全。隨著高校的擴招，各高校紛紛開設藝術設計學科，在擴招過程中很多高校往往只重視引進專業教師隊伍而忽略了實驗技師的培養與引進，導致藝術設計學科的實驗技師隊伍數量嚴重不足。不僅如此，實驗技師普遍學歷不高，并未認識到自己所要教授課程在整個專業中的重要地位，不能根據學生的特點進行針對性的講解，無法滿足學生個性化的學習需求。

2 提升藝術設計實驗教學管理水平的建議

優化實驗教學條件，搭建信息技術平臺 高校要高度重視實驗教學，加強對實驗教學理論和教學方法的研究，建立健全各項保障制度，加強規劃和指導，配足配齊實驗器材，并保證器材的數量和質量，創建具有更多探究和研究作用的實驗室，為學生自主探究和從事能力所及的研究創造條件；積極搞好信息平臺建設，強化信息技術應用，體現實驗培訓與教學資源共享；提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，增強教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。

創新實驗教學模式 藝術院校要遵循學生的學習和發展規律，深入研究時展對藝術設計人才的需求，轉變學校本位的教學理念，從滿足學生自身發展的需求出發，構建開放創新性實驗教學課程體系，挖掘學生的潛能，更多發揮學生的靈動思維，提升學生的實踐能力、動手能力，從而內化為在課堂中無法悟到的其他智慧和知識。實驗課程設置應以探究性、實踐性學習為主，切實保障學生的實驗學習時間，引導學生開展自主探究學習和小組合作學習，變被動接受知識為主動思考探究；引導學生開展研究性學習，重視科學知識與生活的聯系，運用所學知識分析和解決實際問題；鼓勵學生運用多種方式進行開放性的討論交流，在合作中進行學習，培養學生與他人合作的意識和能力。

完善實驗教學管理 高校要加大實驗教學投入，建立科學的管理體制和管理模式，制定一系列科學、規范的管理制度，實施開放運行機制，構建健全完善的質量保證體系，加強專職實驗員配備，組織相關人員成立實驗管理工作領導小組，明確工作人員責任分工，全面落實管理責任，確保實驗教學管理工作合規、有效進行。實驗室要根據實驗教學需要在固定時間段授課，多時間段、全方位向學生開放，對實驗室的設備進行統一規劃、統一管理，確保實驗室資源的合理調配和充分利用，使實驗室得以高效率的運行。

加強師資隊伍建設 為了使實驗教學取得良好成效，藝術專業要狠抓師資隊伍建設，采取多種方式引進人才，壯大教師隊伍，提升師資隊伍的內涵和質量。通過采取“外引內培”相結合的方式，在引進高學歷、高層次人才的同時，加大對校內教職工的培養，鼓勵符合條件的輔導員、行政人員學習提升，參與教學，多渠道、多種形式整合社會人才資源，構建一支高水平的實驗教學隊伍。加大教育投入，開展教育教學和管理水平大提升行動，營造校園文化氛圍，提高學校的精細化管理水平。

3 結語

伴隨著社會經濟的發展，我國的文化產業也有著突飛猛進的發展，藝術設計在當今社會生活中發揮著越來越重要的作用，對于藝術人才也提出更高的要求。實驗教學的應用對于增強學生的藝術感覺、動手能力有著積極意義。因此，為了培養高素質的藝術設計人才以滿足社會發展的需要，就必須優化實驗教學條件，創新教學模式，完善實驗教學管理，為藝術院校培養和開發學生的智力和技能提供良好環境，從而推動藝術設計教育的發展。

參考文獻

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1 學科服務設想、籌備和相關制度的建立

雖然我國高校學科服務實踐尚無成熟的模式，但筆者認為學科服務想要取得成功首先須明確其管理方式、工作職責和工作模式，以求優化管理和設計。因為從管理學角度而言，優化管理有利于實現低資源浪費和高目標達成（即高效率和高效果）。以此為出發點，經論證并結合館內實際情況，我館明確了“走進學院，融入學科，嵌入科研”的學科服務目標，并制定《杭州師范大學圖書館學科服務規劃（討論稿）》（簡稱《規劃》），然后通過對內遴選和對外招聘委派學科館員開展服務。

1.1 學科服務管理模式的確定

基于上述目標，我館明確學科服務采取“掛靠式”管理模式，由館長領導、主管信息咨詢服務的副館長主抓業務工作（一名學科館員兼任學科服務秘書），見圖1。學科服務掛靠于信息咨詢部（學科館員隸屬部門見表1），優點是業務相對集中，能較有效克服部門限制、崗位分散的缺點。在確定管理模式框架下制定《學科館員崗位職責》，以明確學科館員的業務能力、工作職責、范圍和內容。此外，我館根據所服務院系的師生人數確立了“多對一”和“一對一”兩種學科服務工作模式，前者為兩名學科館員服務于一個院系，后者為一名學科館員服務于一個院系。此外，我館還擴展了學科館員復合服務模式（聘請院系資料員，學生等作為聯絡員和信息專員）和“特約館員”模式。這既能及時獲取院系的最新需求，又能通過各院系的師生聯系和配合以保證服務質量和提高效率。綜上，明確崗位職責有利于對學科館員的績效進行標準化評價，確立工作模式也更具有操作性和指導意義。

1.2 學科服務組和學科服務基地的建立

2010年12月，我館選拔12名具有研究生學歷或高級職稱館員培訓上崗組成4個學科服務組，以兼職形式面向教育科學學院、材料與化學化工學院、生命與環境科學學院、人文學院展開學科服務。但囿于學科館員的入手和專業能力不足等原因，當時的學科館員主要充當的學科聯絡員，所以我館學科服務的起步階段帶有明顯的探索性質。2011年，我館根據學校以“學科建設”為核心的發展規劃籌備學科服務工作，招聘有學科背景的人才籌建學科服務組。同年9月，新增理學院學科服務組。隨后建立院系學科服務基地、以“學科服務基地”品牌的形式推進學科服務實踐，致力于特色化、深層次的學科服務。至2011年11月，我館首批建立4個學科服務基地，每個基地配備2名學科館員，規定至少1人與服務基地的專業對口。自此，我館由14名兼職學科館員組成9個學科服務組，面向9個學院（4個學科服務基地），點面結合地開展學科服務（見表1）。盡管我館學科服務基地規模較小，達不到同濟大學圖書館“8名學科館員服務于30個院系”的規模，但我館立足于“小而精”發展模式、致力于服務的專深性，也取得了較為顯著的效果（見后文2.3部分）。

2 學科服務具體工作的實施和效果

2.1 走進學院：搭建服務橋梁、建立和完善反饋機制

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比如在2009年5月19日，西南油氣分公司管理的四川德陽新場氣田有限公司發生井噴事故，926-2井在下壓列管柱過程中發生井噴。幸好沒有人員傷亡，但是在周圍被困的群眾心中留下了心里陰影，在社會上也產生了很大的負面影響。事故產生的原因是：操作違反井控管理規定，監管措施不嚴格。華東石油局5.29重傷害事故，重傷2人，也是由于違規操作導致的，間接原因是安全管理混亂。

等等這一系列的油田事故，都說明安全操作和管理的重要性。雖然在長期的實踐改革中，我們在提升油田井下安全方面措施方面有了一定的進步，但是近年來災難性事件并沒有完全消除，一系列井下安全事故依舊讓人們很寒心，包括由物體打擊、機械傷害、高處墜物、觸電、起重傷害等原因導致的工人死亡或者傷亡仍舊是保障井下安全過程中的難題，所以我們要從技術上和科學管理上更加的重視井下安全問題。

2 改進技術保障井下安全

2.1 改進油田開發方法

汲取國內外油田開發的經驗和教訓，建立油田開發知識庫。并在此基礎上，全面應用油氣開發中各種成熟的技術和方法，運用基于知識庫的油田開發方案決策支持系統，不同類型的油田開發應該選擇適合其特點的技術和方法。

2.2 利用科技創新提升安全管理和預防

科技日新月異，時代也在不斷進步，對油田井下的安全管理，我們也有了越來越多的預防和防治辦法。比如：吐哈油田井下公司在吐魯番油田萄北5-2井使用多氫酸酸液體系，有效解除注水井因長期注水引起的深部傷害和喉道堵塞問題；針對裸眼封隔的新技術――自膨脹式封隔器，是利用可膨脹橡膠包覆在膨脹管外部，利用不同橡膠遇特定流體膨脹的原理封隔環空，實現無水泥的層間封隔，可用于裸眼井或者套管井。

2.3 引進人才

加強科技攻關和人才培養，促進油田企業核心競爭力優勢的形成。開展對關鍵技術的攻關工作、推進實用技術落實到生產過程中，突出群眾性技術創新。油田企業需要高度重視科技的進步和人才的培養，不管是普通的技術管理還是關鍵時刻的應急管理，都需要儲備人才發揮他們的光和熱。

3 實施科學管理保障井下安全

3.1 對職工加強安全生產教育

讓每個員工都重視安全管理，要讓工作人員知道安全第一、工作第二，首先保護生命財產，才能更好的為工作而奮斗的安全理念。加強企業勞動保護，特別在安全、勞動衛生、及工作時間與休假制度方面對工作人員的保護。特別保護作業人員的體能，堅決杜絕2 4小時連班上崗的現象。加強和落實三級安全教育，又特別是各環節的注意事項、安全防護、安全衛生事故的預防等方面的內容。

3.2 加強科學管理

轉變開發模式提高產能，為了提高產能，可以實施科學開發政策，提升油田開發的整體水平，加強科技管理，狠抓鉆前、鉆井工作。

加強基建工程和物資采購管理，加強物資比質比價管理，嚴格準入制度，規范招標程序，增強物資采購和基建工作的透明度，提高工程和采購質量，降低采購成本，確保項目建設高質量實施。

全安全環保管理機構，落實安全生產和環境保護責任制。積極開展安全基礎管理工作，加強班組安全管理，創建安全合格班組，積極開展安全、環保教育培訓活動。

健全各項環保制度，成立領導小組，制定整體規劃方案，完善《環境污染事件應急預案》，積極籌備聯合站建設，做好油區綠化和清潔文明生產，防止“跑、冒、滴、漏”。對舊井改造的同時，新建油井必須建成清潔文明井場，

3.3 落實安全檢查措施

認真進行安全檢查工作，設定安全生產領導小組，做到每月一查，各生產車間和采區做到每周一查，各生產工段和班組做到一天一查。對消防、交通、壓力容器的安全檢查做到經常化、制度化，全面落實檢查、整改和監督責任。加大石油管護工作力度，建立治安防控體系，營造安全穩定的治安環境，建設油田井區。

3.4 制定井下作業安全標準制度

制定井下作業安全標準制度，實施安全標準化工作，是開展安全工作的首要前提，也是帶有戰略性、前瞻性、長期性和根本性的工作。實施安全標準化工作，也是提高企業安全素質的一項基本建設工程，為落實企業主體責任、建立安全生產長效機制提供了根本方案。無論是現在還是將來，開展安全標準化工作對企業來說都是意義深遠的。通過實現安全標準化建設過程，推行本質安全化理論的開展，實現安全系統的優化，特別是對實現人、機、環、管四要素控制有指導意義，從而能不斷完善安全體系，消除災難發生的隱患，達到預防和控制安全事故發生的目的。在工作開展過程中，對每個人、每件事情都要嚴格要求和規范，實行對全部生產過程的嚴格監控和對全員控制、重點人員重點監督的政策。

4 總結

石油、化工的開采工作難度大、危險性高，是高危行業，一旦出現安全事故，就會導致小到人的身體受到損害，大到毀滅性、難以想象的群體性傷亡。所以石油井下安全不僅關系到職工的生命財產安全，也關系到社會的發展進步和和諧穩定，同時也關系到廣大人民群眾的根本利益。井下作業施工現場點多面廣管理難度大，安全工作對其正常生產經營起著至關重要的作用，只有嚴格遵守相關的政策、法律、行業規定和企業規定，提高每個人的警惕性，履行好自己的職責，才能保障井下安全事故降低到最小甚至是零狀態。

參考文獻

篇10

求知是人的一種好奇心，每時每刻人們總會碰到各種各樣的知識，明晰知識或默會知識，既是一種學習對象，又是一種學習與體驗過程。學習對象主要是知識內容，達到為我所用的目標；學習與體驗過程是指用戶從事知識活動中面臨的各種情境以及用戶求知與滿足需求的感知。特別是在快速發展的社會中，已知的知識得以創新，未知的知識逐漸挖掘與激活，海量的知識正在生成。用戶知識整合、吸收與應用過程與自身所處情境息息相關，情境包括物理空間、技術、環境、資金、個體自身因素等，諸多情境因素在很大程度上降低了用戶求知需求的效率。對于圖書館學科服務而言，組建學科服務的目的在于充分利用各類資源，高效的提供專業化、個性化、人性化知識咨詢。但是圖書館學科服務高效運行必須考慮到不確定的、動態的情境因素，在不同的情境下，用戶與學科館員均會產生不同的行為。例如，圖書館學科服務網站上的顯著位置，在一段時間內滾動某一數據庫培訓信息，這種營銷宣傳氛圍會刺激促使不同類型用戶在同一的情境下將會做出不同的反應，采取不同的用戶行為。為此，本文從情境理論的視角，探討圖書館學科服務創新績效問題，搭建面向情境的圖書館學科服務創新績效模型，以期對圖書館學科服務工作提供一個新思維、新方法。

1相關文獻回顧

1.1情境

情境是指顧客的消費行為活動中呈現各類環境因素，諸如短暫的存疑、遴選、確定消費所心理感受以及氣候、氛圍、廣告、溝通、擁擠程度等。在不同的情境下，人們將會產生不同的行為反應。所以，顧客的消費行為總是受到若干情境因素的影響，在不同的情境下將隨時做出不同的行為反應，選擇不同的消費行為。情境構成要素包括物質環境、社會環境、時間、任務和先行狀態[1]。其中先行狀態是指顧客消費情境中產生的暫時心理反應（心情、情緒或感知）。但是，情境不等同于環境。環境強調組織外部各種對組織本身產生的影響；情境突出組織內外部的各種因素碰撞、交融及其互相影響作用[2]。情境因素具有明顯的動態性，將組織所處的作為預測變量的研究，將情境作為外在于企業的各種環境因素，并隨著社會經濟、科技文化因素以及時間改變而發生交互影響作用。這些因素彼此間的交互影響，包括這些因素過去與現在、客觀因素與主觀因素的交互關系及滋生出許多新的影響因素[3]。對于知識而言，情境描述了知識和知識活動的有關情形特性，即不同的知識主體在從事知識活動中存在各異的情形特征，表現為顯著的針對性、個性化特點[4]。

1.2圖書館學科服務

圖書館學科服務是高校圖書館與科研機構圖書館服務延伸一種形式，強化了學科性、人性化、嵌入性、人性化的知識咨詢服務。其服務對象為教師、科研人員和研究生，幫助他們充分發現和利用圖書館的學科信息資源。其構成要素包括學科組或學科館員團隊、學科館員（信息聯絡員）、學科服務平臺。學科服務業務內容包括學科服務業務規則執行與評估、館藏發展服務（原則與執行、協助院系研究所充實學科相關館藏、辦理學科相關館藏發展方案計劃書）、參考咨詢與圖書館利用指導服務（參考咨詢服務、用戶教育培訓）、協調院系研究所與圖書館信息傳達及政策推廣業務、受理院系研究所知識需求與溝通相關建議、協助教師處理課程指定參考資料相關事宜、協助院系研究所評估相關事宜、其他行政業務。圖書館學科服務創新績效是已有知識包含了知識情境（知識產生和應用的具體背景和環境）、學科服務內外部、學科館員和用戶個體各自持有的顯性知識和隱性知識的整合與創造。例如圖書館學科服務現有的規則制度、服務指南、用戶須知、約定等顯性知識的創新活動，以及學科館員間、學科館員與用戶間進行溝通與交流過程呈現的隱性知識創新活動。

2情境是圖書館學科服務創新重要構成部分

在圖書館學科服務實踐中，情境與學科服務諸要素息息相關，密不可分，可以說，情境是圖書館學科服務創新重要構成部分。圖書館學科服務工作必須顧及組織及其成員即學科館員知識情境、用戶知識情境，包括圖書館館藏資源與院系研究所資料室的文獻信息資源匹配情況、院系研究所在一定專業領域范疇中的優勢與劣勢、技術水平、時間問題、學科館員與用戶的認知、經驗、心理等因素、組織規章制度建設、服務氣氛、交流與溝通能力等內容。情境是客觀、普遍存在的現象，既可以獨立存在于學科服務創新之外，又可以促進學科服務創新工作的開展。利用情境因素為我所用，是學科服務創新面臨的核心問題。由于圖書館學科服務創新的核心在于為用戶提供知識幫助。在某種意義上，情境是完整理解圖書館學科服務所蘊含知識的關鍵要素，例如知識整合、知識交流共享、知識轉移與知識創造，以及影響著知識評價，對學科服務知識活動的特點和績效均產生深遠的影響。因此，圖書館學科服務情境是知識產生和應用的具體背景和環境，已有知識重構取決于其知識情境與需要解決問題的知識情境相似程度[5]。從知識分類考察，知識劃分為明晰知識和默會知識[6]兩種形式。明晰知識就是顯性知識，看得見，摸得著，是一種結構化的知識，例如學科服務用戶指南、學科館員崗位職責與服務內容、學科館員列表與聯系方式等，可以分享與共知。而默會知識也稱為隱性知識，只可意會不可言傳、高度個人化的知識，是一種非結構化的知識，如用戶與學科館員個體思想、技能等，具有明顯的隱私性。在學科服務創新實踐中，明晰知識自始至終地支持、激發、引領默會知識活動，通過親身參與（干中學等）和組織內討論交流等方式來實現知識共享，特別是對資深學科館員的默會知識具有深刻的影響作用。只有明晰知識不斷呈現、分享，才能夠鼓勵資深學科館員愿意把具有競爭優勢的核心默會知識貢獻出來，解決用戶的知識需求。學科館員在知識活動過程中生成的新知識，與對應的知識情境，一并存儲到知識情境庫之中，以最佳的情境支持圖書館學科服務創新活動。

3面向情境的圖書館學科服務創新績效研究框架

面向情境的圖書館學科服務創新是指以人為本，充分利用情境因素，主要表現為動態與靜態情境呈現的特征和規律，要求學科服務組織和學科館員靈活地掌握的各類情境因素，及時切換到不同的情境中為用戶提供知識幫助。本文結合情境與學科服務相關的研究方法，建立面向情境的圖書館學科服務創新績效研究框架，如圖1所示，該研究框架以情境分析為中心，在一定的情境需求推動下，形成一個互為依存、相互聯系、相互影響的反復循環路徑，即圖書館學科服務組織――學科館員――用戶――圖書館學科服務創新績效――圖書館學科服務組織。情境分析是圖書館學科服務創新績效的基礎，通過該研究框架可以識別、捕獲用戶行為情境、學科服務組織情境和不同知識主體的互動情境，并在其知識活動過程中進行融合、集成、吸收與應用，達到圖書館學科服務創新績效：組織滿意度與用戶有用性。

3.1用戶行為情境

由于情境因素具有復雜性、動態性，學科館員需要在不同的情境中進行切換，因此學科館員研究用戶行為情境尤其顯得重要。誠然，研究用戶行為情境，需要掌握一些研究方法，可以達到事倍功半的效果。例如針對某一領域中專業課題研究，學科館員可以從時間緊迫性和關系強度兩個維度考察。時間緊迫性是指對課題熟悉程度、課題申報、立項與結項具體時間等，劃分為緊急（A）、中等（B）與寬松（C）3個層次，如圖2所示。關系強度主要是指學科館員與課題主持人及其參與者，或影響課題研究的相關人員的關系親密度，也可劃分為密切（a）、一般（b）、疏遠（c）3個層次。時間緊迫性和關系強度兩個維度相互作用機理，如圖2所示，每一維度中每一層次均可以生成6種組合，即Aa、Ab、Ac、aA、bA、cA；Ba、Bb、Bc、aB、bB、cB；Ca、Cb、Cc、aC、bC、cC。最佳選擇應該為Aa，因為用戶的課題內容需要緊迫地獲取知識支持，而學科館員個人與課題主持人或利害關系人有著密切的關系，Aa組合能夠在很短時間內尋求學科館員的知識咨詢。最差選擇為Ac，由于用戶的課題內容需要緊迫地獲取知識支持，但疏于個人關系較生疏，出于自尊等因素，不愿意求助學科館員的知識支持，妨礙了學科服務嵌入課題研究的機會。所以，根據情境的不同快速地選擇合適突破口，獲取課題相關知識已成為學科服務創新工作的重要目標。而在情境相對靜態而知識卻是動態的情況下，可以利用情境提供的多維空間框架，有效地實現對動態知識的組織，并不斷地在知識活動中通過該研究框架累積與創造知識[7]。

影響用戶行為情境主要呈現為動態變化狀態，例如用戶的思想活躍性、心理穩定性、不確定的環境氛圍等，既有獨立性一面，又不同程度地受到學科服務組織或學科館員的制約，例如組織制訂制度（用戶使用指南、用戶服務規則、學科館員崗位職責等）。通常情況下，心理在一定程度上受到用戶自身因素的影響，咨詢方式受到學科館員因素的影響，技術環境因素影響交互的時效等[8]。現階段，用戶的需求呈現出個性化、易變性、動態性和情景敏感性等特性，提升學科服務創新績效越來越需要情景的支撐[9]。學科館員可以采取收集、分析、整合用戶信息，建立知識情境庫，并隨著情境的變化不斷調整與更新知識情境庫，以適應用戶的知識需求。學科服務主動與對口院系、研究所的用戶保持密切聯系，緊密跟蹤定向學科專業的學術研究動態及前沿知識，利用信息分析工具，對學科發展現狀、態勢、前景等進行定量和定性分析，為學科專業領域研究指明方向[10]。

3.2學科服務組織情境

學科服務組織情境可以劃分為變革情境和一般情境[11]。變革情境是指學科服務領導者感知內外部環境變化形成變革思想，刺激學科服務工作通過變革滿足新環境和組織發展需要，實現學科服務創新。學科服務創新離不開魅力型領導者的支持。魅力型領導者能夠通過建立學科館員間相互信賴的關系，促進了學科館員的通力合作、有效的溝通交流與知識共享共知；通過提供合適的、和諧的環境和柔性的組織結構，營造人性化的學習氣氛，為個人專業成長提供足夠的機會，也為學科服務組織提供高質量的人力資源的支持。在魅力型領導者優越的組織情境影響下，學科館員主動性得以充分發揮，彰顯出高水平的組織目標承諾和責任感，具有與組織一致性的價值觀和積極向上的工作態度，能夠與魅力型領導者默契配合、積極互動，圓滿地完成領導交代的任務。同時，魅力型領導者所處的情境也能夠影響和改變學科館員行為，如果學科館員體感受到其主管領導的作為，學科館員樂意創造新知識，與其他學科館員進行知識分享知識。魅力型領導者包括支持學習、激發學習、發揮典范、營造氛圍、鼓勵創新，通過人格魅力，達到知識獲取、分享與創造[12]。為了促進學科館員的知識行為，魅力型領導者應該有更為積極的知識領導行為表現，即積極激發學習、支持學習、發揮典范、營造氛圍和鼓勵創新，尤其是幫助學科館員明確學習方向和目標，建立公正公開的基于知識和技能進步的績效評價和激勵體系，同時，魅力型領導者也應該致力于成為學習的榜樣和專業領域的權威。一般情境是一項普遍存在的學科服務活動，諸如學科服務知識整合文化氛圍、周期安排、修訂和完善方案、組織制度建設、用戶激勵機制等，力爭事先采取積極的措施做好應對準備，以避免在實際學科服務創新工作過程中可能出現的問題。

3.3知識主體互動行為情境

知識主體主要是指學科館員和用戶。無論是學科館員，或者用戶，他們的知識行為是一種人際間的互動行為，知識整合是建立在人與人之間溝通的基礎上。溝通總是出現在知識捕獲、融合、吸收、重構和應用的不同階段，明晰知識和默會知識得以充分共享共知。默會知識分享的難易程度與具有厚重學科專業背景的學科館員的意愿關系密切，同時也需要共同在場的互動場景、營造知識分享的組織以及知識接收方的相應吸收能力。其中，充分的分享意愿是決定學科服務知識整合創新績效的首要因素。眾所周知，分享的意愿取決于擁有默會知識的一方對知識分享所導致的收益與成本的權衡[13]。因此，學科服務組織需要倡導一種知識共享的文化，設計正面激勵的機制，淡化競爭等激發學科館員愿意拿出自身具有競爭優勢的核心隱性知識，與其他學科館員和用戶進行知識分享。再者共同在場與互動，與情境密切相關。營造默會知識分享的情境氛圍是促進學科服務知識整合的關鍵所在。在學科服務現場，學科館員或用戶均可面對面、學科服務系統平臺等方式，實現彼此互動溝通、切磋、臨摹、觀察與學習，有效地開展默會知識整合與轉移。

4結語

情境因素是圖書館學科服務創新活動不可缺少的條件，對學科服務創新績效產生深遠的影響，所以圖書館學科服務創新具有知識明晰性、默會性和情境依賴性的特征。面對大數據時代呈現的海量的數據，以及社會飛速發展帶來的新知識，要求圖書館必須審時度勢，緊跟時代脈搏，牢固樹立科學發展觀，正確地認識情境在學科服務創新中的角色定位，大力提升圖書館學科服務創新績效的效果。毋庸置疑，本文把情境理論移植到圖書館學科服務創新績效研究之中，僅是冰山一角，只為下一步情境與圖書館學、情報學跨領域跨學科的交叉研究提供了重要的參考依據。

參考文獻

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篇11

二、適當運用多媒體輔助教學

多媒體運用在教學中，具有直觀性以及演示性的效果，進而使得學生可以更加直觀感知所學習的內容。這種方式也比較符合人對知識的認知方式，同時也和兒童認識以及掌握事物的特點，所以教師在課堂中可以適當運用多媒體進行輔助教學，這可以有效彌補傳統課堂教學中所出現的問題，如學生難以集中注意力等。 除此之外，運用這種教學方法，還可以針對教材中所存在的缺陷做出彌補，即將靜態的知識轉變為具有動態效果的知識。運用多媒體技術和《家鄉》這套課程相結合，能夠便于學生通過形象以及直觀的方式而更好地掌握知識，而在認識方面，學生通過感性材料而將形象思維轉化為抽象思維[4]，進而實現認識飛躍的目標。如教師講授家鄉地理位置知識中，就可以運用多媒體展示出來，即東經跨度是122至131度、而維度是41至46度以及面積等，讓學生能夠直觀認識家鄉的地理情況。

三、結合學生的差異性而實施因材施教的策略

教師開展實際教育過程中所面對的學生較多，但是學生在接受知識方面、發展水平以及個性等都存在差異性，由此教師在開展教育教學工作中首先需要承認這種差異性的存在，然后采用因材施教的方式開展教學工作。此時，教師可以根據學生實際的情況而在教學中綜合運用多種教學方式實施有差異性的教學[5]，例如在班級授課中，可以根據學生的差異性而實施分層教學，即對學生解答問題的能力進行評估，并有計劃性提出問題，進而更好地引導學生進行思考，此時學生就可以逐漸提升學習的積極性。

除此之外，教師要掌握好問題的難易程度，并在提問過程中做到面對學生已具備的水平，進而謹慎選擇問題以及回答對象。采用分層教學的方式正式回歸教學本義，同時也充分尊重學生的學習進度，讓學生在感受成功中提升學生的積極性。

四、堅持寓教于樂的原則

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1.1 信息技術應用不斷創新，給課堂教學注入了一股活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學員一旦有了興趣，對學習內容有了美感，就變成了“興趣”學習。信息技術應用的創新發展以更加形象、具體、生動的形式來創造教學的人文情景，能起到強烈地吸引學員，激發學員的思維活動和求知欲，形成學習動力的效果。

1.2 信息技術應用不斷創新，可以優化課堂教學效果

應用不斷創新的信息技術，不僅可使一些教員難教、學員難懂的教學內容在學習上簡單化、形象化、具體化，也可以方便教員更好地突破知識的重、難點，把抽象的知識形象具體地展現給學員，化抽象為簡單，有利于學員對知識的優化和領悟，并且會不斷探索新知識。

1.3 信息技術應用不斷創新，能充分調動學員學習的主動性

教學實踐證明：當學員對信息技術在教學應用中產生興趣以后，他們就會表現出很高的學習熱情，就會深入地、興趣盎然地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵相關的知識，遇到問題時也會有鉆研精神，不但活躍了課堂氣氛，而且達到了教學效果。這時，教員作為課堂策劃者和組織者就應該創造各種條件，不斷創新應用信息技術，使學員們主動參與進來，成為學習真正的主人。

2 對信息技術應用創新的要求

2.1 信息技術應用創新應該為“教”與“學”服務

信息技術應用創新的最終目的，就是為課程改革服務，為“教”與“學”服務。創新不是標新立異，也不是翻新改造，如果教學理念不先進，即使在課堂上用了新的信息技術，但教學思維陳舊，這樣的“新瓶裝舊酒”也不能叫創新。我們軍校教員還是要捫心自問：這樣的信息技術應用創新，符不符合課程改革的要求，是否提高了學科教學的質量與效益，促進學員學習能力的發展。

2.2 信息技術應用創新應該重視教學設計與技術應用設計

信息技術應用創新要真正能夠成為促進教學質量效益提高的創新，教學設計和技術應用創新設計誰都不能忽視，二者缺一不可。信息技術應用創新能夠借鑒的成功經驗少，不但需要獨到而科學的設計，而且要有周密而嚴格的實施，才會大大提高其在教學過程中的有效性。

2.3 信息技術應用創新應該重視反思性說課

反思性說課是指在上課之后，重在論述自己的課堂設計在教學過程中的實施，在實施過程中出現的問題及應對方法，重點在于教學實踐后的反思及反思性設計。信息技術應用于課堂教學，即使進行周密的設計，在實施過程中，也還往往會出現一些沒有預想到的問題，特別是對信息技術創新應用時，更需要教員及時進行反思總結，以調整原先的設計和操作實施。反思性說課，對教員的教學實踐有著明確的針對性，并且對教員專業發展有很大的幫助，所以對反思性說課要引起足夠重視。

2.4 信息技術應用創新應該能向常態教學轉化

“創新”剛出現時，確實獨特新穎。但隨著實踐次數的增多，那些被時間證明是科學有效的創新，會逐步向常態化的新的發展水平轉化，教學實踐中的信息技術應用創新也是這樣。新技術的應用以及技術的新應用，都是按照創新教學――常態教學這個過程發展。也就是說，能夠轉化為常態課堂教學的應用創新，才是真正有效的應用創新。

3 信息技術應用創新存在的主要問題及原因

3.1 目標定位不準，影響教學目標的實現

信息技術應用創新最終目的是發揮信息技術的優勢，優化課堂教學，實現教學最優目標。但是，有的教員為了著重體現信息技術的優勢，而不顧是否對教學目標的實現有所幫助，將各類視頻、動畫、聲音、圖片、文字等盡可能多的加進去，追求信息技術的高深和界面的精美，一堂課下來似乎是在不斷展示信息技術的作用，而不是利用信息資源使課上得更好，結果導致教學目標不明確，教學內容主次不分。

3.2 忽略學科特點，影響教學質量的提高

信息技術在教學過程中的創新運用強調信息技術只能服務于學科教學，不能因為在學科教學中應用了現代化的信息技術而抹殺了學科教學的特點。但有的教員認為現代化教學不用“信息技術”就不是好課，用多了“信息技術”自然而然就是優質課，因而導致許多教員盲目地，費盡力氣把工作重點放在信息技術的研究上，而忽略了深入研究教材和學科特點本身。提高教學質量要在深入研究學科特點的基礎上創新利用信息技術才能取得事半功倍的效果。

3.3 教學設計不當，影響學員思維的拓展

課堂教學活動中存在著由抽象到形象，由感性上升到理性的轉換，學員需要有足夠的時間和空間獨立去想象、思考、理解，鍛煉思維能力。但現階段有的教員在運用信息技術進行教學設計時，卻忽視了學員這種“思考―理解―發現”的過程，教員變成了現代化教學設備的操作者，他們按照自己理解的信息技術應用創新來設計整個課程的結構和問題的“標準答案”。學員按預先設定的模式學習，沒有足夠的時間進行深入思考，只能按照教員的思維方式簡單作答，其實質也是一種 “灌輸式”教學形式，嚴重限制了學員思維能力的拓展提高。

4 解決對策

4.1 正確認識信息技術在學科運用中的作用，切忌喧賓奪主

信息技術無論多么優越，其宗旨都是為了教學服務，在一堂課中學員應該永遠是主體，教員是主導者，而信息技術只能起到輔助教學的作用。信息技術與學科的整合，他們之間應該是互相協作的關系，而不能相互替代，因此信息技術的創新運用應遵循適時、適度、適用的原則，即應在確實需要用到信息技術輔助教學的課程中，恰當地、靈活地、適當地應用信息技術，而不能濫用，絕不能喧賓奪主，取代學科教學本身。

4.2 圍繞信息技術在學科運用中的作用，優化教學設計

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一、相關研究簡要回顧

目前對科技型中小企業技術創新支持體系的研究成果主要體現出兩個特點：(1)創新支持體系內容主要集中在金融財稅政策、法律法規和社會服務體系等方面，尤其集中在政府提供的各類要素方面。(2)創新支持體系功能定位主要是為科技型中小企業創造良好的創新環境，引導創新資源的流向，是一類非營利性質行為或活動。由這兩個特點決定了目前的科技型中小企業技術創新體系是一種政府主導型的非營利性的支持體系，該支持體系扶持了眾多科技型中小企業的創新與發展。但是，政府主導型的創新支持體系在運行過程中往往效率不高，致使創新資源得不到更有效的利用，目前這一矛盾顯得越來越突出。尤其是，我國創新資源極其有限，如何提高創新資源的利用效率，以有限的資源扶持更多高科技中小企業，創造更多更先進的創新成果，推動更多科技型中小企業迅速成長壯大，這是中國經濟發展的需要，是參與國際競爭的需要。這要求我們從一個全新的視角去探討科技型中小企業技術創新支持體系的構成問題。

二、科技型中小企業技術創新支持體系構成要素分析

科技型中小企業技術創新支持體系是一個復雜的系統，由若干要素構成，包括財稅、融資、法律法規、政府行為、社會歷史文化因素、企業孵化器、社會中介服務組織等要素。這些要素來自于不同供給主體和運營主體，有的由政府提供，有的由企業提供。由于供給主體組織性質不同，要素供給目的會表現出很大差異。例如，財稅、法律法規的制定者是各級政府組織，其目的是為科技型中小企業創造一個良好的環境，吸引更多的企業進行創新活動，具有較強的公益性；風險投資、社會中介服務等要素的提供者是營利性組織，其目的是通過注入科技型中小企業所需要的要素或服務最終獲得利潤，具有較強的營利性。組織理論表明，組織的性質與存在的目的不同，其運作機制與運作效率也迥然有異。因此，由于科技型中小企業創新支持體系各構成要素的供給主體性質不同，其供給目的存在差異，這直接導致了每類要素對科技型中小企業創新效率的影響也存在很大的差異。

根據要素供給者不同目的，將科技型中小企業技術創新支持體系的構成要素分為兩類：公益性要素和營利性因素。

(一)公益性要素

公益性要素的提供者不以贏利為目的，只是為了形成一個更好的科技型中小企業技術創新的良好環境或提供更有利的發展條件。這些要素的存在狀態及變化狀況直接影響到科技型中小企業技術創新的環境是否有利。

具體包括由政府提供的政府政策、法律法規、政府行為等政府性要素和由當地長期以來形成的獨特的社會歷史文化要素兩大類。

1　政府性要素政府只是經濟活動的宏觀管理者，而不是直接參與者。政府向科技型中小企業提供支持的目的只是為了創造一個有利于創新的良好環境，而且，它只能是也必須是針對全部企業或全行業企業，而不是某一特定的企業或某一類特殊企業。因此，其典型特點是公平、公正，具有較強的公益性。

2　社會歷史文化因素一個地區的社會歷史文化因素構成了該地區企業生存與發展的整體環境。該地區社會歷史文化環境包括諸多要素，如多年積淀下來的社會文化、社會發展進程、業已形成的產業結構、企業社會網絡及商業協會發育狀況、該地區的智力資本、教育與經濟發展的結合程度、政府與企業的合作程度等，這些要素的狀況深刻地影響著企業的創新活動，并且這些要素在短時期內不易改變。

(二)營利性要素

營利性要素的提供者將提供這些要素作為自己的獲利手段，其提供者可以是企業、私人機構、風險投資機構或個人等。具體包括風險投資基金、企業孵化器、公共技術服務平臺、社會服務機構。

1　風險投資基金。風險投資基金又稱為“天使資金”。風險投資基金是針對企業尤其是高科技創業企業提供股權投資和資本經營服務，當企業發育成長到相對成熟后，即退出資本，實現增值后繼續投入下一風險投資項目的金融資本。

2　企業孵化器。企業孵化器一般分為贏利性和非贏利性兩類。非贏利性企業孵化器一般由政府和非贏利性組織創辦，主要目的是為了培育新的經濟增長點，推動區域經濟發展、促進就業。而贏利性企業孵化器一般由風險投資家、大企業和私人興辦，目的是通過向創業企業提供成長條件和環境而獲取利潤。筆者將這一要素置于營利性因素之列。

3　公共技術服務平臺。科技型中小企業是高新技術密集型的企業，但由于其規模小，資金技術實力有限，其自主創新能力明顯不足。目前公共技術服務平臺商業化運作已經成為一個重要的發展趨勢。

4　社會服務體系。社會服務體系為中小企業技術創新提供技術轉讓、技術論證等中介服務，社會服務機構的提供的各社會服務一般都是有償的。

三、科技型中小企業創新支持體系框架

基于上述面向科技型中小企業的兩種性質的技術創新支持要素，兼顧到企業內部創新體系諸要素，構建出一個包括三個層次的科技型中小企業技術創新體系框架科技型中小企業技術創新體系包括三個層面：

(一)企業內部創新體系

企業內部創新體系位于體系框架的中心。企業內部企業家與各級員工的創新意識、企業的創新戰略、創新機制、所擁有的創新資源、多年積淀下來的企業文化等要素決定著企業創新需求的強弱和創新能力的高低。若一個企業中這些要素狀態非常有利，如創新意識強、創新戰略目標明確、創新機制完善、資金人才等創新資源豐富、企業文化有利，或這些要素中的多數有利，則企業的創新動力強，創新活動頻繁而創新成果多，否則創新動力會很弱，創新能力與創新水平也較低。由此可見，企業內部各類與創新活動有關的要素有可能成為企業創新活動的動力來源，也有可能成為企業創新活動的抑制因素。 轉貼于

(二)企業外部營利性創新支持體系

營利性創新因素的提供者為了獲取利潤而提供各種服務，尤其是其中的企業孵化器和風險投資基金機構是通過孵化成熟的企業然后將其高價售出而賺取利潤。為了賺取更多的利潤，這些要素的提供者(機構)努力創造各種條件推動科技型中小企業的技術創新，促使其迅速成長。于是，營利性創新要素的提供者賺取利潤的目的就會演變為科技型中小企業技術創新的強大的外在推動力量。營利性因素中企業孵化器、風險投資基金機構、社會中介服務組織等要素只要是產業化運營的，其對科技型中小企業創新活動的外在推動力就存在，只是推動力的強弱與這些要素產業化運營的狀況有關。

(三)企業外部非營利性創新支持體系

非營利性創新因素構成了企業創新活動的外部環境。這些要素若表現得好，就會使科技型中小企業創新活動擁有一個規范、秩序的創新環境，引導創新資源流向該領域或行業，是科技型中小企業創新活動的重要引導力量。這些要素若表現得不好，則意味著科技型中小企業創新活動的環境非常不利，會增加創新的難度，成為束縛其創新活動的繩索。

四、科技型中小企業創新支持體系力學模型及分析

若把科技型中小企業技術創新活動及所在系統比喻為一個在斜坡上滾動的球，它在斜坡上上下滾動時受到多方力的作用。這些來自不同方向的力相互交織在一起，共同作用，構成了科技型中小企業技術創新的內外環境。

企業內部創新體系中的若干要素，如企業中領導者的創新意識較強、創新機制完善且有激勵力、創新資源豐富、創新戰略明確、創新氛圍濃厚等，意味著企業動力和創新能力很強。企業自身強大的創新動力會拉動企業走上不斷創新的道路，因而成為企業技術創新的拉動力。相反，當企業內固有的氛圍排斥創新、領導層創新意識不強、創新資源不足、企業創新機制不合理等，則會阻礙企業的創新活動，至少會使企業在創新活動中停步不前，成為企業創新活動的阻力或惰性力，用A表示。對于處在斜坡上的企業而言，A表現為一個向下的重力。由于企業自身的生存需求，企業創新活動成為一種必要手段，從而產生一個向上的支撐力，用B表示。　企業外部營利性因素代表了創新活動的外在推動力。各營利性因素作為一個產業發育得越成熟，其運作越規范，要素提供者營利需要越強，轉向科技型中小企業的壓力越大，對科技型中小企業創新活動的推，動力越強。該推動力用Y表示。

企業外部非營利性因素構成了科技型中小企業創新活動的宏觀環境，在圖2中表現為夾角a。夾角a越小，斜坡會變得扁平，企業向前滾動就會容易些，表明創新活動的宏觀環境越有利，企業也會更愿意進行各類創新活動；夾角a越大，斜坡會變得陡峭，企業向前滾動的阻力加大，表明創新活動的宏觀環境非常不利，企業會減少或不進行創新活動。由于企業外部非營利性因素供給主體要考慮全民利益，因而與企業的利益不能總是同步，夾角a不可能為零。

據此，根據力的平衡原理，當滿足x+Y=A·sina時，企業創新活動在各種力的作用下處于平衡狀態，即企業保持原來狀態，沒有任何變化發生，也就是企業處于創新活動的抑制狀態。

當a趨近零時，即環境極端有利時，表明環境對企業的約束力量幾乎不存在了，企業創新活動中的速度取決與x+Y，企業處于創新狀態；當a趨近90°時，即環境極端不利狀態，企業生存困難，無力創新。

企業外部營利性因素所產生的推力Y在兩方面受制于宏觀外部環境，一是營利性因素的供給主體本身的發展受宏觀外部環境的影響，二是，創新主體有權決定是否接受企業外部營利性因素所產生的推力Y，只有x>A·sina時，創新主體處于創新狀態時，Y才會被創新主體接受。

五、結論與建議

企業技術創新支持體系由多方面要素構成，這些要素有營利性的，也有公益性的。要素存在的目的不同，對中小企業技術創新活動的作用和功能不同，在創新體系力的模型中表現為不同方向的力，這些力的綜合作用構成了企業技術創新活動的總體環境。為了更好地提升科技型中小企業技術創新活力，需要做好如下工作：

(一)加強企業內部創新體系的優化，尤其是應在加強企業內部創新動力，減小企業自身惰性力方面做好工作

主要應著力于企業家創新精神的培育、企業創新激勵機制與企業創新型文化的建設方面。這其中關鍵在于企業家自身創新精神與素質能力。盡管，企業內部創新體系不是創新支持體系的組成部分，但卻是創新支持體系作用于企業創新活動的介質要素，沒有企業內部創新動力與能力的配合，外部環境再好也只能推動企業被動創新，會削弱創新支持體系功能與作用。

(二)在營造和建設創新支持體系時，應該區分不同性質的因素，分別對待