引論：我們?yōu)槟砹?3篇大班剪紙教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
目標(biāo)：
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2.能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準(zhǔn)備：
1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 過程：
1.回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。 師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。 師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。 (教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。 師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。 幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。 幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。 師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動(dòng)分析：
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，
引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。
剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。
剪紙大班教案【2】
課題 剪紙藝術(shù)
【課題】剪紙藝術(shù)
【課型】新授課
【教材分析】本節(jié)課主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：
一、讓學(xué)生了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2. 中國民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2.使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)
生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教學(xué)方法】講授法、欣賞法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
2.剪紙作品
3.國寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格 1.什么叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
來一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花)。
對馬團(tuán)花
對馬團(tuán)花 對猴團(tuán)花
2.剪紙的發(fā)展及用途
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯
(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母骷垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。
(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計(jì)出精稿，然后再依稿剪制。有
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)學(xué)生的理解
五、知識(shí)擴(kuò)展
(一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班美術(shù)《剪紙》教案篇三：大班幼兒剪紙活動(dòng)教案
大班幼兒剪紙活動(dòng)教案
《小小設(shè)計(jì)師》
銅山新區(qū)臺(tái)上幼兒園 韓梅
設(shè)計(jì)意圖
剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。孩子進(jìn)入大班以后，更多方面是讓他們成為社會(huì)的人，讓他們了解社會(huì)關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過程中也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心與愛心的培養(yǎng)作為大班的教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)題材讓幼兒為小動(dòng)物們設(shè)計(jì)一所漂亮的幼兒園，并特別注重環(huán)境的美化，在平時(shí)的教學(xué)中與孩子收集一些無用的廢紙，并加以剪貼設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境，這就是我們設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道用各種廢紙經(jīng)過剪貼裝飾可以用來美化環(huán)境。
2、通過對剪好的圖片的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的動(dòng)物幼兒園。
3、發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造性思維和幼兒動(dòng)手剪紙的能力。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，幼兒熟練的掌握了剪各種花以及樹的方法，幼兒已熟練掌握了剪刀的使用方法。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣和團(tuán)結(jié)分工合作的精神。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 各類彩色紙若干。
2、 課前把準(zhǔn)備好的手工具材料發(fā)放給幼兒(人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙)
3、 供幼兒欣賞的范例作品一幅。
活動(dòng)過程
(一) 激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)：
1) 拿出示范畫供幼兒欣賞。
2) 提出問題，讓幼兒想象自己設(shè)計(jì)的幼兒園。
3) 老師講解剪紙房子。
(二) 提出剪貼要求：
1) 幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行造型構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎別致的房
子。
2) 各自按照不同的能力分工合作，進(jìn)行剪貼。
3) 先擺放，再進(jìn)行粘貼。
4) 廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。
(三) 自主選材，想象剪貼。
1) 充分允許按自己的構(gòu)思要求，選擇材料進(jìn)行剪貼。
2) 幼兒在制作過程中，針對個(gè)別幼兒的實(shí)際，在想象和技能
上給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)。
(四) 相互介紹，欣賞作品。
1) 鼓勵(lì)幼兒對自己的作品進(jìn)行表述。
2) 相互欣賞。
剪紙大班教案【3】
一、 課前
坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。
二、 激發(fā)孩子的興趣
每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。
三、 安全教育
剪刀的正確使用是非常重要的，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動(dòng)結(jié)束放剪刀時(shí)要握住剪刀的尖。
四、 課后
為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會(huì)安排小組長，組長監(jiān)督本組組員活動(dòng)后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長每次都是最后一個(gè)離開，組長實(shí)行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。
五、 教學(xué)計(jì)劃
篇2
1、通過游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
準(zhǔn)備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現(xiàn)在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學(xué)會(huì)一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎？現(xiàn)在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個(gè)游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認(rèn)為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個(gè)長方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現(xiàn)在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
篇3
1.問題的提出：高職學(xué)生大班英語聽說教學(xué)的困惑
本研究報(bào)告的立足點(diǎn)是非英語專業(yè)，但希冀通過非英語專業(yè)聽說課導(dǎo)入游戲教學(xué)來審視整個(gè)高職公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，在行文中我們將對高職公共英語教學(xué)的整體予以關(guān)注，以揭示所討論問題的普通性，并提出相對可行的解決辦法。
目前，高職英語教學(xué)的幾個(gè)普遍現(xiàn)象：
現(xiàn)象一：傳統(tǒng)教學(xué)。根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與陳舊的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生繼續(xù)深造“啞巴英語”。很多高職英語教師都是本科院校畢業(yè)的，很容易把本科的一套教學(xué)理念直接搬到高職課堂上來。忽視了本科生與高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)策略等方面的差異。從而教師教起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力。教師過高的預(yù)期值與學(xué)生偏低的執(zhí)行力，使師生之間總覺得有所缺失，找不到積極的情感聯(lián)系。很多教師要么容易把聽說課上成精讀，要么干脆不上聽說只上精讀。
現(xiàn)象二：“啞巴英語”。長期的應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)了一批又一批只會(huì)看、不會(huì)說，重應(yīng)試、輕應(yīng)用的“啞巴英語”“人才”。非英語專業(yè)招收的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣不高、焦慮、自卑、甚至抵觸的心理。很多學(xué)生對英語感到懼怕、灰心、絕望，總覺得學(xué)英語是一件吃力不討好的苦差事。
現(xiàn)象三：大班教學(xué)。高職擴(kuò)招直接導(dǎo)致公共英語課堂的膨脹。公共英語作為基礎(chǔ)課，面臨的教學(xué)對象是少則五六十人，多則一兩百人的巨型班級。中國傳統(tǒng)小班外語教學(xué)方式受到了現(xiàn)實(shí)的沖擊，在新時(shí)期的英語教學(xué)中顯得不合時(shí)宜。
2.問題的出路
以上三個(gè)現(xiàn)象在高職英語教學(xué)中都具有普遍性及不可回避性。對于第一、二個(gè)現(xiàn)象，有必要重新回顧語言的功能和語言教學(xué)的目的。韓禮德提出語言的7種功能，它們是工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、表達(dá)功能（representational）、交互功能（interactional）、自指功能（personal）、教導(dǎo)功能（heuristic）和想象功能（imaginative）。（胡壯麟, 2002：8）英語教學(xué)的最終淪為應(yīng)試的工具，相信這是韓禮德沒有想到的。在語言學(xué)教學(xué)中，語言是一系列的技能……而語言教學(xué)的目標(biāo)則是為了讓一個(gè)人掌握一門語言。（胡壯麟, 2002：277）我們重新明確學(xué)習(xí)語言的目的和功能是必要的，這將時(shí)時(shí)提醒我們在教學(xué)當(dāng)中不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而偏離了正確的教學(xué)的方向。當(dāng)前聽說是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)又急待解決，我們必須解決由此產(chǎn)生的一系列問題，尤其是學(xué)生不愿說、不敢說這個(gè)關(guān)鍵問題。我們提出把游戲?qū)肼犝f課堂,是希望借助游戲的輕松愉快的特點(diǎn)重新點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情,因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),才更為有效。游戲英語的必要性和可行性在《通過游戲提高高職學(xué)生英語聽說能力的思考》（李潔潔）中已有詳細(xì)論述，在此不再贅言。
對于第三個(gè)現(xiàn)象，我們應(yīng)該停止發(fā)表學(xué)生人數(shù)太多、教學(xué)資源太少、不可能進(jìn)行大規(guī)模的聽說教學(xué)等諸如此類的負(fù)面言論。大班教學(xué)是新時(shí)期對英語教學(xué)提出的一個(gè)難題，我們要做的是正視它、分析它、解決它。把游戲引入英語課堂不僅能緩解英語學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的緊張、焦慮等負(fù)面情緒，而且能緩解當(dāng)前師生相互抱怨、相互指責(zé)的非積極的教學(xué)關(guān)系，營造和諧快樂的課堂，為有效的英語聽說教學(xué)開設(shè)一片新的天地。
二、英語游戲的應(yīng)用設(shè)計(jì)
1.明確游戲的目的性
（1）弱化負(fù)面情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)我們問起高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法時(shí)，他們的答案與托尼?布贊的調(diào)查令人驚奇地相似。他說：“在我調(diào)查人們對‘學(xué)習(xí)’一詞的30年里，出現(xiàn)了10個(gè)主要的詞語或概念，它們是：枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間、懲罰、毫不相干、關(guān)晚學(xué)、‘令人厭惡’、憎恨、恐懼。”學(xué)習(xí)者內(nèi)心對學(xué)習(xí)目標(biāo)、對自己甚至是對教師的不認(rèn)可均會(huì)直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。“教師需要意識(shí)到，動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生是否愿意進(jìn)行交流的一個(gè)重要因素……”（Nunan,1999）Jo McDonough, Christopher Shaw, 2004：9）因此，弱化、減少乃至消除學(xué)生在英語聽說心理上習(xí)慣性的負(fù)面影響是英語游戲設(shè)計(jì)首要考慮的問題。情感的轉(zhuǎn)移需要正確有效的引導(dǎo)，游戲最大的吸引力在于其趣味性及其所營造的輕松的氛圍。英語游戲應(yīng)根據(jù)游戲?qū)ο笥螒虻男睦砗蛯?shí)際能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。游戲的趣味性，可行性和競爭性，分別讓學(xué)生感覺“我想玩”、“我能做”和“我要贏”，從而可以使學(xué)生忽視英語聽說的難度以及暫時(shí)忘記過去學(xué)習(xí)中的不愉快經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)負(fù)面情感的弱化過程，進(jìn)而把注意力集中在如何有效地達(dá)到完成游戲的目的上，英語作為游戲必需的工具已經(jīng)退為輔助的工具和手段。
（2）顯性游戲目標(biāo)與隱性教學(xué)目標(biāo)的融合
游戲的目標(biāo)是公開明確的，教學(xué)目標(biāo)是隱藏不露的。游戲目標(biāo)應(yīng)該簡單而直白，以便讓學(xué)生迅速理解、接受并朝著該方向努力，有助于在短時(shí)間內(nèi)開始組織、開展游戲以及保證游戲的有效進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該一直在教師的內(nèi)心保持清晰的圖象，課堂上發(fā)生的一切教學(xué)內(nèi)容都要緊緊圍繞著提高英語聽說能力這一目標(biāo)展開，并在課堂方向發(fā)生偏移時(shí)提醒教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。另一方面，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)也是為了使學(xué)生忘卻“學(xué)習(xí)的痛苦”。游戲是教學(xué)的載體，游戲的目標(biāo)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。顯性游戲目標(biāo)與隱性教學(xué)目標(biāo)兩者在課堂教學(xué)中的作用相輔相成，不可或缺。
2.確保全體的有效參與性
在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源無法增加的情況下，如何才能最普遍、最有效、最大限度地提高學(xué)生的聽說能力？大班對英語聽說教學(xué)提出了艱巨的任務(wù)和巨大的挑戰(zhàn)。“一節(jié)較好的口語課，應(yīng)該是學(xué)習(xí)者講的多，機(jī)會(huì)均等，動(dòng)機(jī)很高，語用也較為得體”。（Ur,1996:120）。游戲的設(shè)計(jì)會(huì)遇到的主要問題之一是如何能讓全班，例如七十個(gè)學(xué)生同時(shí)動(dòng)起來，同時(shí)參與到以游戲?yàn)檩d體的課堂教學(xué)當(dāng)中來？經(jīng)過實(shí)踐證明，分組教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢。當(dāng)七十個(gè)學(xué)生分為十個(gè)小組，每個(gè)小組同時(shí)完成或爭相最有效地完成英語游戲時(shí)，教師的工作強(qiáng)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)受益面在此可以找到較好的平衡點(diǎn)。游戲的完成或勝利往往是團(tuán)隊(duì)共同合作的結(jié)果，而個(gè)人也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，全體學(xué)生真實(shí)有效地參與課堂活動(dòng)還為團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。
3.把握教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性
要正確認(rèn)識(shí)和對待英語聽說大班教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性之間的辨證關(guān)系。在游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并相應(yīng)制定好不止一個(gè)的后備方案。注意形式的多樣性和靈活機(jī)動(dòng)性，這對教師本身的能力提出了很高的要求，同時(shí)也是教師職業(yè)技能持續(xù)性培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
4.正視師生身份的轉(zhuǎn)變
學(xué)生的工作不再是學(xué)習(xí)而是游戲，他們會(huì)在游戲的過程中獲得學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是觀望者、被動(dòng)接受者，而是表演者、主動(dòng)參與者。教師的工作不再是教學(xué)而是設(shè)計(jì)和組織游戲，他們會(huì)在游戲的過程中融入教學(xué)。教師不僅僅是教學(xué)者，還是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、協(xié)助者和促進(jìn)者。注意我們把教師定位為學(xué)習(xí)而不是教學(xué)的參與者，是為了調(diào)整師生之間的距離，當(dāng)師生處于更為平等的地位時(shí)，游戲產(chǎn)生的效果會(huì)更好。
三、游戲教學(xué)實(shí)踐案例
案例一
游戲名稱：LOOK UP AND SAY（抬頭說）
班級人數(shù)：70
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，逐漸擺脫對課本的依賴性，樹立開口的信心，學(xué)習(xí)交談的禮儀
教材內(nèi)容：Unit 15 I’m going to see a musical: 2. CONVERSATION Talking about plans
游戲時(shí)間：10分鐘
游戲規(guī)則：看書時(shí)堅(jiān)決不開口；開口時(shí)堅(jiān)決不看書。（游戲結(jié)束后邀請志愿者進(jìn)行脫稿角色扮演。）
游戲內(nèi)容：第一步：全班分為10個(gè)小組，每組14人，圍著書桌形成面對面站成AB兩排, A1與對面的B1練習(xí)對話內(nèi)容，其余同。要求低頭看一句，抬頭說一句。（圖1）
第一組 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
B1 B2 B3B4 B5 B6 B7
（圖1）
對話結(jié)束后，順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)隊(duì)伍，重復(fù)剛才的對話，但是練習(xí)對象發(fā)生了改變, B1與B2進(jìn)行練習(xí)。（圖2）如此類推,直至游戲時(shí)間到了為止。
第一組 B1 A1 A2 A3 A4 A5 A6B2 B3 B4 B5 B6 B7 A7（圖2）
第二步：邀請兩到三對志愿者上臺(tái)進(jìn)行脫稿角色扮演。經(jīng)過10分鐘的重復(fù)練習(xí)，一般他們都能脫口而出，全班同學(xué)都會(huì)覺得不可思議，背書原來這么簡單。
第三步：表揚(yáng)全體學(xué)生的配合度與參與積極性，肯定表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體學(xué)生，糾正普遍的發(fā)音錯(cuò)誤。
常見問題：少數(shù)學(xué)生看書照讀；隊(duì)伍不能及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)；一些學(xué)生對話時(shí)看著天花板、地板或其他地方，沒有目光交流；個(gè)別學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤；桌椅靠墻影響隊(duì)伍轉(zhuǎn)動(dòng)。
解決方法：教師在游戲期間必須來回巡視，提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則；提示小組及時(shí)轉(zhuǎn)換練習(xí)對象；上前示范交際禮儀，暗示表達(dá)尊重誠懇的態(tài)度；糾正學(xué)生發(fā)音；改變練習(xí)的方式，如下所述。
后備方案：學(xué)生自發(fā)就近組成4至6人的練習(xí)小組進(jìn)行LOOK UP AND SAY的練習(xí)；全班男女同學(xué)分成兩組集體進(jìn)行LOOK UP AND SAY的練習(xí)；對于成績較好的班級可采取練習(xí)后以模仿自編對話的形式進(jìn)行表演。
案例二
游戲名稱：JUST REPEAT（拷貝不走樣）
班級人數(shù)：70
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，鞏固語法知識(shí)，激發(fā)記憶力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合度與組織策劃能力
教材內(nèi)容：虛擬語氣例句、幽默小故事
游戲時(shí)間：20分鐘
游戲規(guī)則：頭腦記憶。最快最準(zhǔn)確把英語素材傳到最后一人的小組優(yōu)勝。
游戲內(nèi)容：第一步：把全班分為豎行七組，每組十人。（圖3）
第一組 ……第七組
（圖3）第二步：由A1至G1七位同學(xué)讀出本組的句子和故事，教師出示答案，決定勝負(fù)。
第三步：總結(jié)虛擬語氣的用法及其在口語中的使用。
常見問題：由于人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)傳話速度緩慢導(dǎo)致部分同學(xué)處于等待狀態(tài)的情況；個(gè)別學(xué)生偷偷使用紙筆幫助記憶；學(xué)生為了贏得比賽中途會(huì)自發(fā)采取調(diào)整座位的策略使長處不同的隊(duì)友充分發(fā)揮自己的能力。
解決方法：可以把豎行再進(jìn)行切割成更小的小組；和悅告知學(xué)生其作弊行為有可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗；鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我管理。
后備方案：嘗試增加游戲的難度，把句子改為幽默小故事。效果甚至比拷貝句子更理想，學(xué)生的興趣濃郁，鍛煉了他們的邏輯思維能力和英語復(fù)述能力，極大地增強(qiáng)了說英語的自信心。由于時(shí)間的關(guān)系我決定懲罰贏得比賽的小組，要求正確寫出“早知道就不贏了。”的英文句子，或表演一個(gè)英文節(jié)目。對于逆向的懲罰學(xué)生們表現(xiàn)得很寬容，也積極配合，因?yàn)樗麄円呀?jīng)樂于使用英語了。
案例三
游戲名稱：the best interpretor（最佳口譯）
班級人數(shù)：70
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)聽說能力，英漢口譯能力，掌握不依賴母語和字典進(jìn)行英語表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)耐心認(rèn)真地聆聽并了解如何鼓勵(lì)對方繼續(xù)說地技巧
教材內(nèi)容：（學(xué)生自定）
游戲時(shí)間：15分鐘
游戲規(guī)則：Less is more.用有限的詞匯口頭互譯復(fù)雜的內(nèi)容。
游戲內(nèi)容：第一步：Brainstorm集體討論如何不借助母語和字典表達(dá)抽象的單詞？如何鼓勵(lì)對方繼續(xù)交談？并把討論結(jié)果寫在白板上（不管結(jié)果如何荒謬）；教師補(bǔ)充更多的方法和技巧。并提醒大家把這些方法和技巧運(yùn)用到以下的游戲中去。
第二步：全班分為7小組，每組10人圍圈練習(xí)。A說中文，B說英文。 A同時(shí)向自己左手邊的B用中文講述一個(gè)不少于五句話的真實(shí)或虛構(gòu)的小故事，B把聽到的故事用英文口頭翻譯給旁邊下一個(gè)A聽，A再用中文把聽到的故事口頭翻譯成中文傳給B，如此類推。
第一組 AB AB AB AB AB BABA BA BA BA（圖1）
第三步：中途暫停游戲，請其中兩到三名A學(xué)生用英文復(fù)述他們剛剛聽到的最新的故事。
第四步：繼續(xù)游戲。這回A講英文，B講中文。
第五步：停止游戲，請其中兩到三名B學(xué)生用英文復(fù)述他們剛剛聽到的最新的故事。
第六步：點(diǎn)評游戲，強(qiáng)調(diào)Less is more.讓學(xué)生知道詞匯量有限并不能阻礙意愿的表達(dá)。
提示5個(gè)W有助于把故事描述得更完整。
常見問題：翻譯過程中遇到新單詞的困擾，輕易求助于母語。
解決方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，換簡單易懂的詞、句去表達(dá)同樣的概念和想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用舉例、對比、肢體語言和周圍的一切資源（字典除外）幫助自己進(jìn)行表達(dá)。
后備方案：可以利用圖片或一連串的單詞作為輔助翻譯的素材。
四、結(jié)語
提高學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力是目前高職高專師生的共同愿望，我們面對著相同的難題，要解決的問題也在整個(gè)公共英語教學(xué)中帶有普遍性和迫切性。我們的英語聽說教學(xué)在新世紀(jì)面臨著挑戰(zhàn)也面臨著改革的機(jī)遇。在大班采用游戲英語是為改變陳舊的教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，還原學(xué)習(xí)的快樂作出的一種初步的嘗試。只有創(chuàng)新的英語教學(xué)，才具有長青的生命力，而只有思想的創(chuàng)新才會(huì)引發(fā)行動(dòng)的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]Jack C. Richards. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 2001.
[2]Jack C. Richards, Jonathan Hull, Susan Proctor. 2001. New interchange English for International Communication Teacher’s Edition. Cambridge:Cambridge University Press,上海：外語教學(xué)與研究出版社，2001．
[3]Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press. 1996.
[4]Jo McDonough, Christopher Shaw. Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2004．
篇4
準(zhǔn)考證號(hào)＿＿＿＿＿＿＿＿
………………………………………………………裝……………………………………訂……………………………線…………………………………
新統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級語文下冊期末質(zhì)量檢測試
（時(shí)間：60分鐘
滿分：100分）
題號(hào)
一
二
三
四
總分
得分
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營。
（56分）
1.看拼音，寫詞語。(8分)
xún
zhǎo
fēng
jǐnɡ
zhōu
wéi
quàn
gào
shāng
diàn
yóu
xì
yuàn
yì
bānɡ
zhù
2.在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫上“——”。(12分)
目的(dì
de)
漂亮(piāo
piào)
炸醬(zhá
zhà)
好的(dì
de)
漂流(piāo
piào)
炸開(zhá
zhà)
掃帚(sǎo
sào)
磨坊(fāng
fánɡ)
銀行(háng
xínɡ)
掃地(sǎo
sào)
牌坊(fāng
fánɡ)
行走(háng
xínɡ)
3.補(bǔ)充詞語。(16分)
碧(
)(
)洗
(
)(
)無云
筋疲(
)(
)
(
)(
)補(bǔ)牢
一望(
)(
)
(
)(
)鶯飛
(
)(
)不舍
絢麗(
)(
)
4.照樣子，寫詞語。(8分)
開開心心(AABB式)
亮晶晶(ABB式)
一干二凈（帶數(shù)字的四字詞語）
黑白相間（帶反義詞的四字詞語）
5.我會(huì)用“＼”劃掉括號(hào)里不合適的詞。(3分)
（1）我的
(愿望 期望)
是長大后成為一名解放軍戰(zhàn)士。
（2）在雄壯的國歌聲中，五星紅旗
(徐徐 漸漸)
升起。
（3）伴隨著
(美好 優(yōu)美)
的樂曲，小演員們舞動(dòng)起來。
6.我能判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(5分)
（1）一年有二十四個(gè)節(jié)氣。(
)
（2）“炒、烤、蒸、煮”中帶偏旁“火”與“灬”，多與“火”有關(guān)。(
)
（3）按照時(shí)間的先后順序：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)。(
)
（4）子牛、午羊、申猴是十二生肖中的。(
)
（5）“明亮”和“尋找”的構(gòu)詞方式是一樣的。(
)
7.按要求完成句子練習(xí)。(4分)
（1）春天來了，柳樹發(fā)芽了。(擴(kuò)句)
（2）紅紅的柿子像燈籠似的掛在樹上。(用加點(diǎn)詞語仿寫句子)
二、課文直通車。
（17分）
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)
（1）野火燒不盡，
。
（2）予人玫瑰，
。
（3）與其
，不如
送炭。
（4）秋處露秋寒霜降，
小大寒。
（5）若
，若飲食，
，勿生戚。
（6）
一粒粟，
萬顆子。
2.通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物，如
的鄧
小平、
的雷鋒；我們還知道了很多天然的指南針，如：雪、
、
等；我們還了解了不少中國美食，如：
、
、
等。(7分)
三、閱讀檢閱臺(tái)。
(12分)
雨中的樹林
雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。
每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。
晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你穿一串項(xiàng)鏈。
落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。
1.文中寫了雨中樹林里的
、
、落花和
。(3分)
2.文中最后一句話把落花比作地毯，說明
；把青蛙當(dāng)成人來寫，
寫出了青蛙的
。(4分)
3.文中的“童話世界”指的是
。(2分)
4.你喜歡雨中的樹林嗎？為什么？(3分)
四、習(xí)作百花園。
(15分)
圖上都有誰？蛋糕上有幾支蠟燭？他們準(zhǔn)備給誰過生日？他們的心情怎樣？會(huì)說些什么？仔細(xì)看圖，按照一定的順序，把你看到的和想到的寫出來。注意語句要通順連貫。
參
考
答
案
一、1.尋找
風(fēng)景
周圍
勸告
商店
游戲
愿意
幫助
2.dì
de
piào
piāo
zhá
zhà
sào
sǎo
fáng
fāng
háng
xíng
3.空如
萬里
力盡
亡羊
無邊
草長
戀戀（依依）
多彩
4.示例：反反復(fù)復(fù)
躲躲藏藏
綠油油
金燦燦
五顏六色
千變?nèi)f化
東張西望
七上八下
5.劃去：（1）期望
（2）漸漸
（3）美好
6.（1）√
（2）√
（3）×
（4）×
（5）√
7.示例：（1）春天來了，柳樹上冒出一個(gè)個(gè)嫩綠的葉芽。
（2）下課鈴一響，孩子們像離弦的箭似的奔向操場。
二、1.（1）春風(fēng)吹又生
（2）手有余香
（3）錦上添花
雪中
（4）冬雪雪冬
（5）衣服
不如人（6）春種
秋收
2.做事仔細(xì)
樂于助人
太陽
大樹
示例：蛋炒飯
紅燒茄子
烤鴨
三、1.雨珠
蜘蛛
青蛙
2.落花很多、很軟
篇5
鑒于以上存在的問題，全體成員再一次反復(fù)閱讀分析繪本，查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，再三商量決定修改故事內(nèi)容。大家仔細(xì)斟酌每一個(gè)相對應(yīng)的圖文，然后刪掉部分內(nèi)容，修改個(gè)別詞語和句子，并以快腿兒斷尾自救的過程為故事的和重點(diǎn)。
成文后，發(fā)現(xiàn)這樣雖然解決了故事篇幅長、教學(xué)目標(biāo)難以把握等問題，但語言文字失去了原有的味道和張力，特別是幽默感，更因故事的改編，組織幼兒自主閱讀失去了憑借的唯一載體——繪本。
經(jīng)過一番的熱烈討論后，把以前構(gòu)思，重新以完整的故事為設(shè)計(jì)藍(lán)本，“蜥蜴斷尾自救”還是教學(xué)重點(diǎn)，具體的設(shè)計(jì)方案終于呈現(xiàn)在大家面前。同時(shí)還邀請家長積極配合豐富幼兒關(guān)于蜥蜴的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助孩子認(rèn)知變色龍是蜥蜴大家族中的一部分。通過“研”教材和集體的智慧讓每一位教師都有所感悟：集體備課是“磨”課的第一步，大家在“磨”中領(lǐng)悟，在“磨”中成長。
二、教學(xué)實(shí)踐，“研”教學(xué)細(xì)節(jié)
在年級組長的引領(lǐng)下大家精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)，為了便于幼兒集體閱讀和講述還制作了PPT課件，活動(dòng)在大一班、大二班展開了，兩位老師執(zhí)教后，大家利用對比的方法對活動(dòng)中的一些教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行了“第二研”：
首先是活動(dòng)的導(dǎo)入：A教師通過認(rèn)讀封面直接導(dǎo)入，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事的主人公“快腿兒”，知道故事名稱《快腿兒的早餐》，并且了解“快腿兒”的外形特征。B教師以剪紙蜥蜴導(dǎo)入。讓幼兒認(rèn)識(shí)蜥蜴的同時(shí)，引發(fā)幼兒興趣，又可以介紹剪紙風(fēng)格的特點(diǎn)，從而引出本次繪本。這樣整個(gè)導(dǎo)入更加自然，富于趣味性，激發(fā)幼兒閱讀繪本的濃厚興趣。B教師的導(dǎo)入方法得到了大家的肯定。
其次在活動(dòng)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)，A老師讓幼兒帶著問題自由閱讀，然后解決問題，交流討論，蜥蜴用什么方法擺脫大野貓的追捕。幼兒能說出快快逃跑和斷尾。為了讓幼兒更清楚的了解掌握。B教師增加了剪紙演示這一環(huán)節(jié)，用事先準(zhǔn)備好的剪紙蜥蜴和大野貓演示了蜥蜴與大野貓一個(gè)追一個(gè)逃，以及在危急關(guān)頭蜥蜴一扭身體斷尾逃跑的過程。這樣更加形象逼真地表現(xiàn)蜥蜴斷尾自救的本領(lǐng)，更加符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
最后在活動(dòng)拓展知識(shí)部分，A老師總結(jié)提問：什么動(dòng)物也有斷尾自救的本領(lǐng)。這個(gè)問題局限性較大，幼兒只知道壁虎有這一本領(lǐng)，知識(shí)拓展不夠。B教師在A老師基礎(chǔ)上，進(jìn)行了修改。在與幼兒續(xù)讀完故事結(jié)尾部分后，引導(dǎo)幼兒說說其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)后是如何保護(hù)自己的。巧妙地從蜥蜴斷尾自救保護(hù)自己引申到其他動(dòng)物的自救方法，如：變色龍通過變色保護(hù)自己，電魚通過電暈敵人保護(hù)自己，刺猬通過變成刺球保護(hù)自己……。幼兒與同伴一起交流，達(dá)到了拓展知識(shí)的效果。
通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)研討，為后面老師組織活動(dòng)提供了有效教與學(xué)的方法，最終形成了最佳教學(xué)方案。
三、聽課、評課，全員參與“研”反思
反思一：選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從神秘的蜥蜴入手引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、好奇心和求知欲。
反思二：在早期閱讀活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，同時(shí)更有多種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
反思三：早期閱讀總而言之是幼兒從載體獲取信息的一種手段，載體可以是故事書，也可以是廣告、動(dòng)畫片等，而且任何載體其中包含的信息量都很大，幼兒基本上不可能在一次閱讀中就能完全獲取里面的信息。
反思四：這次“一課多研”每個(gè)老師經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計(jì)、推敲、提練，展示出了一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的活動(dòng)，活動(dòng)中老師們都是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入挖掘繪本所富有的教育價(jià)值，自然地滲透著教育元素，讓幼兒了解晰蜴的生活習(xí)慣。
反思五：活動(dòng)中幾位老師自身的語言也極具魅力，首先，老師的語言具有生動(dòng)性，能隨故事情節(jié)的變化營造出不同的氛圍，這樣更加能引起幼兒對活動(dòng)的興趣。其次，老師的語言具有激勵(lì)性。被表揚(yáng)的幼兒就很自信，其他沒被表揚(yáng)的幼兒也會(huì)聽的很認(rèn)真，積極思考，大膽發(fā)言。
反思六：一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng)離不開教師的認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活組織過程。
四、展示“一課多研”的教研過程，分享園本教研經(jīng)驗(yàn)
篇6
1.計(jì)劃的層次性 剪紙學(xué)習(xí)應(yīng)該保證孩子每周都有動(dòng)手和使用小剪刀的機(jī)會(huì)。從最初的隨意撕到有目的的撕貼，再到剪貼活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)由淺入深、由易到難的層次性，而不是幾個(gè)剪紙活動(dòng)的隨意羅列，應(yīng)體現(xiàn)孩子小肌肉動(dòng)作發(fā)展的進(jìn)程。
2.計(jì)劃的詳實(shí)性 計(jì)劃的撰寫除了有一個(gè)學(xué)期的整體目標(biāo)，更應(yīng)該包括每個(gè)階段的分目標(biāo)和階段內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該有詳細(xì)的、精彩的教案。只有教師自己準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)，才能對孩子的剪紙教學(xué)有的放矢。
二、有效激趣――采用創(chuàng)新有趣的教學(xué)策略
計(jì)劃的制定是教師開展教學(xué)的需要，在實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，采用各種新穎、有趣的方法和教學(xué)策略，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)剪紙的興趣，可以取到事半功倍的效果。
1.創(chuàng)設(shè)剪紙藝術(shù)氛圍 要讓剛?cè)雸@的孩子喜歡剪紙，需要給他們最直觀的視覺沖擊，創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境必不可少。
（1）剪紙風(fēng)格的主題墻。教室主題墻的創(chuàng)設(shè)要有鮮明的剪紙?zhí)厣梢圆贾靡恍┐蟀嗪⒆拥淖髌贰γ娴难b飾物也可以是立體的，比如鏤空的風(fēng)車，很特別，也很好玩，符合小年齡孩子的特點(diǎn)，一下吸引孩子的目光。
（2）欣賞藝術(shù)家的作品。欣賞民間藝術(shù)家的作品，可以讓孩子在一定的高度上感受剪紙藝術(shù)的特殊魅力。通過一些藝術(shù)欣賞活動(dòng)，啟發(fā)孩子看一看、講一講，感知剪紙的風(fēng)格、特點(diǎn)，逐步提高欣賞美的能力，激發(fā)孩子嘗試剪紙的熱情。
2.在情境中引發(fā)興趣 剪紙教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于孩子集中注意力，保持對剪紙的濃厚興趣。創(chuàng)設(shè)的情境要適合小班孩子，讓他們所熟悉和喜歡。
（1）創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。小班的剪紙活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)他們最熟悉的生活情境，并將情境創(chuàng)設(shè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。比如剪紙《蔬菜湯》中，孩子們變成能干的小廚師，在廚師燒湯的情境中，他們不厭其煩地將長條形的彩紙剪成一片片，變成彩色的蔬菜葉，剪完了，貼在鍋?zhàn)永铩?/p>
（2）創(chuàng)設(shè)熱鬧的游戲情境。孩子愛玩游戲，教師可以創(chuàng)設(shè)他們喜歡的游戲情境，在剪剪、做做、玩玩中體驗(yàn)剪紙的樂趣。比如學(xué)剪圓形，教師創(chuàng)設(shè)安裝紅綠燈的情境，孩子就會(huì)興趣十足地剪紅、黃、綠三個(gè)圓形的燈，剪好了貼在黑色的燈箱上。制作完成后玩玩紅燈停、綠燈停的小游戲，充分體驗(yàn)成功的。
（3）創(chuàng)設(shè)有趣的動(dòng)漫情境。小班的孩子特別愛看動(dòng)畫片，其中動(dòng)漫人物深入人心。有心的教師可以留心觀察孩子近階段喜歡什么卡通人物，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)漫情境，讓孩子剪一剪他們喜歡的東西。
3.與主題活動(dòng)的融合 隨著班級主題活動(dòng)的開展，剪紙的內(nèi)容應(yīng)與主題融合。比如秋天的主題，孩子們撿落葉，觀察樹葉、畫樹葉，對樹葉有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，知道秋天了樹葉寶寶要離開樹媽媽。這時(shí)開展剪樹葉打扮樹媽媽的剪紙活動(dòng)，孩子的積極性會(huì)非常高，剪出各種形狀的樹葉。
4.創(chuàng)新作品展現(xiàn)形式 孩子的剪紙作品因?yàn)榧记傻木窒尢貏e簡單，上學(xué)期能剪一些簡單圖形已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果簡單地展示，孩子感受不到剪紙的美，為此有必要?jiǎng)?chuàng)新剪紙作品的展現(xiàn)形式。
（1）道具變?yōu)檎拱濉Ｔ诩艏堉锌梢耘浜虾芏嗟谰吆洼o助材料，比如剪紙《香香的面條》中，教師用廢舊的硬板紙剪成碗的形狀，在上邊裝飾簡單的花紋。
（2）折紙畫更立體。可以從平面向立體發(fā)展。比如剪紙《小裁縫》，孩子們剪了許多圓圓的紐扣，襯衫用折紙的方式折，非常立體形象，幼兒將紐扣貼上去，一件有意思的衣服就出來了。
三、科學(xué)指導(dǎo)――進(jìn)行循序漸進(jìn)的整體提高
興趣的激發(fā)，教學(xué)策略的運(yùn)用可以提高孩子的學(xué)習(xí)剪紙的主動(dòng)性，但是剪紙技能的掌握和提高離不開教師科學(xué)的指導(dǎo)。
1.練習(xí)從分散到集中 最初幼兒使用剪刀會(huì)出現(xiàn)剪不動(dòng)的情況，這與平時(shí)缺少手指力量的鍛煉不無關(guān)系。要靈活運(yùn)用好剪刀，光靠課上練是不夠的，需要增加鍛煉次數(shù)，可以分散在一日生活中。
（1）區(qū)域游戲。小班的區(qū)域游戲中有許多可以鍛煉孩子手部靈巧性的材料。比如穿線玩具、夾子造型、筷子夾小球、扣紐扣等等，都能鍛煉小肌肉的靈活性。
（2）手指游戲。手指游戲小朋友愛玩，也很適合小年齡的孩子，而且可以隨時(shí)練習(xí)，比如點(diǎn)名之前、吃飯前、課間活動(dòng)后。“一根手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、兩根手指剪剪剪……”邊念兒歌邊玩游戲，孩子的手指靈活了，剪刀的開合動(dòng)作也就自如了。
2.難度從簡單到復(fù)雜 小班孩子剛?cè)雸@，對他們進(jìn)行剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)，要求應(yīng)從最基本的最簡單的開始。可以讓孩子剪最容易的小紙片開始。從最初的隨意剪到剪直直的長條形，到需要剪刀轉(zhuǎn)方向的圖形，再到沿著邊剪，然后對折剪。
篇7
〕
A.?分子????????????????????????B.?原子????????????????????????C.?陽離子與陰離子????????????????????????D.?陽離子與自由電子
2.以下關(guān)于金屬晶體和離子晶體的說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔
〕
A.?都有多種堆積結(jié)構(gòu)?????????????B.?都含離子?????????????C.?一般具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)?????????????D.?都能導(dǎo)電
3.食鹽是日常生活中最常用的調(diào)味品。NaCl晶體中存在的化學(xué)鍵為〔
〕
A.?離子鍵???????????????????????????????B.?極性鍵???????????????????????????????C.?共價(jià)鍵???????????????????????????????D.?非極性鍵
4.金剛石的熔點(diǎn)為a℃，晶體硅的熔點(diǎn)為b℃，足球烯(分子式為C60)的熔點(diǎn)為c℃，三者熔點(diǎn)的大小關(guān)系是〔
〕
A.?a>b>c???????????????????????????????B.?b>a>c???????????????????????????????C.?c>a>b???????????????????????????????D.?c>b>a.
5.以下晶體中，化學(xué)鍵種類相同、晶體類型也相同的是(
)
A.?SO3與SiO2???????????????????????B.?NO2與H2O???????????????????????C.?NaCl與HCl???????????????????????D.?CCl4與KCl
6.以下雙原子分子中，熱穩(wěn)定性最大的是〔
〕
分子
I2
HF
F2
HI
鍵能(kJ/mol)
151
569
153
297
A
B
C
D
A.?A???????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D
7.以下物質(zhì)固態(tài)時(shí)一定是分子晶體的是〔
〕
A.?酸性氧化物?????????????????????????B.?堿性氧化物?????????????????????????C.?含氧酸?????????????????????????D.?非金屬單質(zhì)
8.氯化硼的熔點(diǎn)為10.7
℃，沸點(diǎn)為12.5
℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯鍵角為120°，它可以水解，水解產(chǎn)物之一是氯化氫。以下對氯化硼的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是〔
〕
A.?氯化硼是原子晶體
B.?熔化時(shí)，氯化硼能導(dǎo)電
C.?氯化硼分子是一種極性分子????????????????????????????????D.?水解方程式：BCl3＋3H2O
=
H3BO3＋3HCl
9.以下說法正確的選項(xiàng)是〔
〕
A.?BF3和NH3的空間構(gòu)型都為平面三角形
B.?晶格能由大到小的順序:NaF>NaCl>NaBr>NaI
C.?熔點(diǎn):Na-K合金
D.?空間利用率:體心立方堆積
10.科學(xué)家在
20℃時(shí)，將水置于足夠強(qiáng)的電場中，水分子瞬間凝固成“暖冰〞。對“暖冰〞與其它物質(zhì)比擬正確的選項(xiàng)是〔
〕
A.?與Na2O
晶體類型相同????????????????????????????????????????B.?與
SiO2
化學(xué)鍵類型相同
C.?與CO2
分子構(gòu)型相同??????????????????????????????????????????D.?與
CH4
分子極性相同
11.以下說法正確的選項(xiàng)是(
)
A.?水的沸點(diǎn)較高是因?yàn)樗肿娱g存在較強(qiáng)的化學(xué)鍵
B.?離子晶體中可能存在共價(jià)鍵，而分子晶體中一定存在共價(jià)鍵
C.?CO2與SiO2均為共價(jià)化合物，其固體熔化時(shí)，均破壞了分子間作用力
D.?某物質(zhì)熔點(diǎn)1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融態(tài)均能導(dǎo)電，其晶體一定為離子晶體
12.以下對一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)的理論解釋正確的選項(xiàng)是〔
〕
選項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)事實(shí)
理論解釋
A
碘單質(zhì)在CCl4中溶解度比在水中大
CCl4和I2都是非極性分子，而H2O是極性分子
B
CO2為直線形分子
CO2分子中C=O是極性鍵
C
金剛石的熔點(diǎn)低于石墨
金剛石是分子晶體，石墨是原子晶體
D
HF的沸點(diǎn)高于HCl
HF的相對分子質(zhì)量小于HCl
A.?A??????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D
13.以下各項(xiàng)的表達(dá)中都包含兩個(gè)數(shù)值，前一數(shù)值大于后一數(shù)值的是〔
〕
A.?氨分子中N﹣H鍵的鍵角和甲烷分子中C﹣H鍵的鍵角
B.?NaCl晶體中與一個(gè)Cl﹣緊鄰的Na+數(shù)和CsCl晶體中與一個(gè)Cl﹣緊鄰的Cs+數(shù)
C.?晶體硅中Si﹣Si鍵的鍵能和金剛石中C﹣C鍵的鍵能
D.?單質(zhì)碘中的分子間作用力和干冰中的分子間作用力
14.螢石(CaF2)屬于立方晶體，晶體中每個(gè)Ca2＋被8個(gè)F－包圍，那么晶體中F－的配位數(shù)為〔
〕
A.?2???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?6
.???????????????????????????????????????????D.?8
15.氮化硅是一種新合成的結(jié)構(gòu)材料，它是一種超硬、耐磨、耐高溫的物質(zhì)。以下各組物質(zhì)熔化時(shí)，所克服的粒子間的作用與氮化硅熔化所克服的粒子間的作用相同的是〔
〕
A.?硝石(NaNO3)和金剛石???????????????????????????????????????B.?晶體硅和水晶
C.?重晶石(BaSO4)和螢石(CaF2)??????????????????????????????D.?冰和干冰
16.以下數(shù)據(jù)對應(yīng)物質(zhì)的熔點(diǎn)，據(jù)此作出以下判斷中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(
)
A.?鋁的化合物的晶體中有離子晶體?????????????????????????B.?表中只有BCl3和AlCl3是分子晶體
C.?同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體???????????D.?不同族元素的氧化物可形成相同類型的晶體
二、綜合題
17.離子液體是一類具有很高應(yīng)用價(jià)值的綠色溶劑和催化劑，其中的EMIM+離子由H、C、N三種元素組成，結(jié)構(gòu)如下圖。答復(fù)以下問題：
〔1〕碳原子價(jià)層電子的軌道表達(dá)式為________，基態(tài)碳原子中，核外電子占據(jù)的最高能級的電子云輪廓圖為________形。
〔2〕根據(jù)價(jià)層電子對互斥理論，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子價(jià)層電子對數(shù)不同于其他兩種粒子的是________。NH3比PH3的沸點(diǎn)高，原因是________。
〔3〕氮元素的第一電離能比同周期相鄰元素都大的原因是________。
〔4〕EMIM+離子中，碳原子的雜化軌道類型為________。分子中的大π鍵可用符號(hào)Π
mn
表示，其中m代表參與形成的大π鍵原子數(shù)，n代表參與形成的大π鍵電子數(shù)〔如苯分子中的大π鍵可表示為Π
66
〕，那么EMIM+離子中的大π鍵應(yīng)表示為________。
〔5〕立方氮化硼硬度僅次于金剛石，但熱穩(wěn)定性遠(yuǎn)高于金剛石，其晶胞結(jié)構(gòu)如下圖。立方氮化硼屬于________晶體，其中硼原子的配位數(shù)為________。：立方氮化硼密度為dg/cm3
，
B原子半徑為xpm，N原子半徑為ypm，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA
，
那么該晶胞中原子的空間利用率為________〔列出化簡后的計(jì)算式〕。
18.不銹鋼是由鐵、鉻(Cr)、鎳(Ni)、碳、硅及眾多不同元素組成的合金。完成以下填空：
〔1〕寫出碳原子最外層電子的軌道表示式________，其最外層有________種不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的電子。
〔2〕硅烷(SiH4)可用于制備高純硅，硅烷的分解溫度遠(yuǎn)低于甲烷，從原子結(jié)構(gòu)角度解釋其原因：________。
〔3〕下面是工業(yè)上冶煉Cr時(shí)涉及到的反響：
①請將方程式補(bǔ)充完整并配平。
________?CrO42－+
________?S+
________H2O
________Cr(OH)3+________?S2O32－+
________?________
②上述反響中，假設(shè)轉(zhuǎn)移了3mol電子，得到的復(fù)原產(chǎn)物是________mol。
③Cr(OH)3和Al(OH)3類似，也是兩性氫氧化物，寫出Cr(OH)3的電離方程式________。
〔4〕鎳粉在CO中低溫加熱，生成無色揮發(fā)性液態(tài)Ni(CO)4
，
呈四面體構(gòu)型。Ni(CO)4是________晶體，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序號(hào)〕。
a．水
b．四氯化碳
c．苯
d．硫酸鎳溶液
19.硅是構(gòu)成礦物和巖石的主要成分，單質(zhì)硅及其化合物具有廣泛的用途。完成以下填空：
〔1〕某些硅酸鹽具有篩選分子的功能。一種硅酸鹽的組成為：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，兩元素原子的質(zhì)子數(shù)之和為24。
①寫出M原子核外能量最高的電子的電子排布式：________。
②常溫下，不能與R單質(zhì)發(fā)生反響的是________〔選填序號(hào)〕。
a．CuCl2溶液
b.Fe2O3
c.濃硫酸
d.NaOH溶液
e．Na2CO3固體
〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔點(diǎn)高。可由以下反響制得：SiO2+C+N2
高溫
Si3N4+CO
①Si3N4中氮元素的化合價(jià)為-3，請解釋Si3N4中氮元素化合價(jià)為負(fù)價(jià)的原因________。
②C3N4的結(jié)構(gòu)與Si3N4相似，請比擬二者熔點(diǎn)上下，并說明理由：________。
③配平上述反響的化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和方向。________。
〔3〕一種用工業(yè)硅〔含少量鐵、銅等金屬的氧化物〕制備Si3N4的主要流程如下：
①將工業(yè)硅粉碎的目的是________。
②適量的H2是為了排盡設(shè)備中的空氣，但H2在高溫下也能復(fù)原工業(yè)硅中的某些金屬化物。
x
可能是________〔選填：“鹽酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。
20.原子序數(shù)小于36的X、Y、Z、R、W五種元素，其中X是周期表中原子半徑最小的元素，Y是形成化合物種類最多的元素，Z原子基態(tài)時(shí)2p原子軌道上有3個(gè)未成對的電子，R單質(zhì)占空氣體積的
15
；W的原子序數(shù)為29。答復(fù)以下問題:
〔1〕Y2X4分子中Y原子軌道的雜化類型為________，1mol
Z2X4含有σ鍵的數(shù)目為
________。
〔2〕化合物ZX3與化合物X2R的VSEPR構(gòu)型相同，但立體構(gòu)型不同，ZX3的立體構(gòu)型為
________，兩種化合物分子中化學(xué)鍵的鍵角較小的是________〔用分子式表示，下同)。
〔3〕與R同主族的三種非金屬元素與X可形成結(jié)構(gòu)相似的三種物質(zhì)，試推測三者的穩(wěn)定性由大到小的順序________，理由是
________；三者的沸點(diǎn)由高到低的順序是
________，解釋原因________。
〔4〕元素Y的一種氧化物與元素Z的單質(zhì)互為等電子體，元素Y的這種氧化物的分子式是________。
〔5〕W元素有________個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的電子，其基態(tài)原子的價(jià)電子排布式為________。
參考答案
1.
D
2.
D
3.
A
4.
A
5.
B
6.
B
7.
C
8.
D
9.
B
10.
B
11.
D
12.
A
13.
D
14.
B
15.
B
16.
B
17.
〔1〕；啞鈴
〔2〕NH3；氨分子間存在氫鍵
〔3〕基態(tài)氮原子電子占據(jù)的最高能級為半充滿，較穩(wěn)定
〔4〕sp2、sp3；Π
56
〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%
18.
〔1〕；4
〔2〕C和Si最外層電子數(shù)相同，C原子半徑小于Si，所以硅元素的非金屬性弱于碳元素，硅烷的熱穩(wěn)定性弱于甲烷
〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+
H++
H2O
?
Cr(OH)3
?
Cr3++3OH－
〔4〕分子晶體；b、c
19.
〔1〕3p1；be
〔2〕氮元素的非金屬性比硅強(qiáng)，氮原子得電子的能力強(qiáng)于硅原子，因此兩者形成化合物時(shí)，共用電子對偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合價(jià)為負(fù)價(jià)；兩者均為原子晶體，碳原子半徑小于硅原子半徑，因此C3N4中碳原子與氮原子形成的共價(jià)鍵的鍵長較Si3N4中硅原子與氮原子形成的共價(jià)鍵鍵長小，鍵能較大，熔點(diǎn)較高。；無
〔3〕增大反響物的接觸面積，提高反響速率；硝酸；H2在高溫下能將銅的氧化物復(fù)原為單質(zhì)銅，單質(zhì)銅與鹽酸和硫酸不反響
20.
〔1〕sp2；5NA
〔2〕三角錐形；H2O
〔3〕H2O
>H2S>
H2Se；半徑Se>S>O，鍵長H-Se>
H-S>
H-O，鍵長越短，鍵能越大，分子越穩(wěn)定；H2O
>
篇8
不同的教師有著不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)等，當(dāng)她們接到同一課題之后，通過自己搜尋已有的生活經(jīng)驗(yàn)和大量的資料，從不同的思維角度出發(fā)來構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容。比如：小班的雙手遞物，這是待人接物的一種禮儀方式。原先，我們通過說教的形式讓幼兒知道，在一定的公共場合，出于對對方的尊重，我們應(yīng)該雙手遞送物品。可在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小朋友常常不能主動(dòng)與客人雙手遞送物品。當(dāng)我把這個(gè)課題下發(fā)給小班時(shí)也有顧慮，小班孩子能否在課堂中巧妙地學(xué)習(xí)并運(yùn)用雙手遞接物品這一禮儀方式？通過三位老師的精心設(shè)計(jì)，均達(dá)到了預(yù)期的效果。第一位老師是利用幼兒喜歡玩玩具這一興趣點(diǎn)，請孩子在和同伴交往中使用雙手遞接玩具簍等；第二位老師是利用孩子喜歡用剪刀剪紙的游戲，讓孩子們知道遞接危險(xiǎn)品時(shí)，要將剪刀的尖端面向自己，雙手握住遞給對方；第三位老師是用小伙伴去好朋友家做客時(shí)，要注意雙手遞接茶杯、水果、書籍等給客人。三位老師的教學(xué)內(nèi)容不一，但都達(dá)到了讓幼兒學(xué)習(xí)雙手遞物的目的。雖然，在此過程中，有個(gè)別幼兒有出錯(cuò)的地方，但這純屬正常現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆颖旧淼哪芰τ胁町悾械闹恍枰毩?xí)一次就能記住，有的孩子需要通過不斷地實(shí)踐才能記住并運(yùn)用。但從三節(jié)活動(dòng)的整體效果來看，孩子們基本掌握了，在和客人交流時(shí)，要盡量使用雙手遞接物品這樣一個(gè)表示友好的禮儀方式。
二、同課異構(gòu)，多種方法的靈活運(yùn)用讓大家倍感清新
我們本著從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的教研模式，解析我們看到的教育活動(dòng)，我們?yōu)槔蠋煹慕逃椒ǖ撵`活運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐途徑的多樣性而喝彩。幼兒園社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法大體有觀察學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)。老師們通過幾種學(xué)習(xí)方式的交互使用，讓每一節(jié)課都綻放出獨(dú)特的個(gè)性色彩。且看中班組的一組“同課異構(gòu)”活動(dòng)的展現(xiàn)，三位老師從內(nèi)容到形式都各有千秋。第一位老師采用游戲?qū)敕ǎO(shè)計(jì)了小朋友去伙伴家做客的情景，讓孩子們通過觀察學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)的方式，了解了待人接物的基本禮儀。接著，孩子通過自身的角色扮演和情境體驗(yàn)，在實(shí)景中運(yùn)用剛剛獲得的禮儀方式進(jìn)行招待客人的演習(xí)。瞧他們像模像樣的樣子，就知道活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，整節(jié)活動(dòng)輕松、有趣，沒有一點(diǎn)說教的痕跡。第二位老師是運(yùn)用觀看視頻的方式，然后再進(jìn)行角色體驗(yàn)。第三位老師是讓幼兒先自由接待客人，然后進(jìn)行評判對錯(cuò)，在總結(jié)評點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次實(shí)踐體驗(yàn)感悟。三位老師的精彩演繹，讓孩子們充分體驗(yàn)了有禮貌地招待客人的樂趣，讓老師們領(lǐng)略到不同的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來的同樣的教學(xué)效果。
篇9
關(guān)鍵詞 觀察能力；幼兒園教師；幼兒；對策
【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）01/02-0046-05
通過觀察和分析幼兒在園一日學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)，了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)并據(jù)之開展教育教學(xué)活動(dòng)，是保證教育適宜性和有效性的前提。國內(nèi)外有關(guān)幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都將“觀察幼兒”作為教師必備的專業(yè)能力之一。我國的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師“能有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價(jià)幼兒”。全教協(xié)會(huì)（NAEYC）頒布的《早期教育專業(yè)人員準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)》則要求教師“了解系統(tǒng)觀察、記錄以及其他有效的評價(jià)手段，能在實(shí)踐中使用這些方法”。〔1〕本研究試圖對幼兒園教師的觀察能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討提高教師觀察能力的對策。
一、研究設(shè)計(jì)
（一）研究對象
研究者采取“最大差異抽樣”方法，選取北京市某一級一類幼兒園小、中、大班各1個(gè)，每班選取兩名在學(xué)歷、教齡、職稱、專業(yè)等基本特征方面存在較大差異的幼兒園教師為研究對象，基本情況見表1。
（二）研究方法
首先，研究者采用事件取樣法，運(yùn)用國內(nèi)外有關(guān)兒童發(fā)展的觀察評估工具，〔2-6〕對小中大班幼兒進(jìn)行觀察，并用照片、錄音、錄像等形式記錄能反映個(gè)體幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性與個(gè)性方面發(fā)展水平與特點(diǎn)的典型事件，共172件。
其次，研究者以描述、照片、錄音、錄像等形式分別向3個(gè)班級6名教師呈現(xiàn)在其帶班過程中發(fā)生的事件，詢問教師是否觀察到并記錄和分析過該事件，如教師有過觀察記錄，則分析其觀察記錄文本。
最后，研究者借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，〔7-14〕結(jié)合觀察到的事件和訪談結(jié)果，自編《幼兒園教師觀察能力評分標(biāo)準(zhǔn)》（見表2），從記錄的完整性、細(xì)致性、客觀性和分析的深入性、準(zhǔn)確性、客觀性六個(gè)維度對教師的觀察能力進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)等級分為不適宜（1分）、一般（2分）、優(yōu)秀（3分）。為驗(yàn)證評分表的信度，所有觀察事件均由兩名學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)（見表2）單獨(dú)評分，評分的內(nèi)在一致性為84.2%。
二、研究結(jié)果
（一）教師未觀察到大量典型事件
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，6名教師平均有77.7%的典型事件沒有觀察到，其中區(qū)域游戲中未被觀察到的事件所占比例最高。訪談中，教師普遍認(rèn)為，“區(qū)域游戲就是孩子自由活動(dòng)，就是讓他們自己玩，只要不出安全問題，教師就不要去管。而且那些玩具孩子都會(huì)玩，也不要老師去教的”。所以，區(qū)域游戲時(shí)段教師通常不去觀察幼兒，而是在活動(dòng)室一角寫教案、做手工或休息。有些教師也會(huì)“看”幼兒，但這個(gè)“看”不是以了解幼兒為目的的“看”，而是出于維持紀(jì)律和保障幼兒安全的“看”。教師“看”到的只是幼兒有沒有遵守紀(jì)律，對幼兒在游戲中表現(xiàn)出的認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)性與個(gè)性等方面的發(fā)展水平與特點(diǎn)則“視而不見”。
（二）教師記錄觀察事件的能力不足
研究者使用自編評分標(biāo)準(zhǔn)對教師記錄觀察事件的能力進(jìn)行等級評定,并對評定結(jié)果進(jìn)行分析,如下。
1.記錄較完整
對于被觀察到的典型事件，教師基本能寫清楚事件發(fā)生的背景信息，如班級、姓名、性別、活動(dòng)區(qū)名稱、觀察時(shí)間、記錄人等。這其中，70.9%的觀察記錄能夠?qū)κ录l(fā)生的全過程進(jìn)行完整描述，如中班Z老師對幼兒彤彤和浩浩參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的整個(gè)過程，包括開始時(shí)的選區(qū)、活動(dòng)進(jìn)行中的看書、活動(dòng)結(jié)束時(shí)的收書行為都作了記錄。29.1%的觀察記錄對事件敘述得不完整，忽略了事件的重要情節(jié)或后續(xù)進(jìn)展。如小班X老師對阿仁與同伴玩“搭寶塔”游戲的觀察記錄描述了他們遇到的困難，但對他們?nèi)绾谓鉀Q困難的情節(jié)卻沒有加以追蹤。
2.記錄不夠細(xì)致
在被觀察到的典型事件中，60.4%的觀察記錄描述都不夠細(xì)致，主要表現(xiàn)為:只作了流水賬式記錄，籠統(tǒng)描述了幼兒先后干了什么，對體現(xiàn)幼兒發(fā)展水平的細(xì)節(jié)和活動(dòng)的主要情節(jié)沒有加以描述。如中班A老師記錄了幼兒在美工區(qū)的剪紙活動(dòng)，但只記下幼兒剪了哪些東西，并沒有細(xì)致描述幼兒是如何使用剪刀的（是直線剪、曲線剪還是鏤空剪）、剪的輪廓是否光滑、涂色是否均勻、活動(dòng)的堅(jiān)持性如何以及同伴交往情況如何等。只有37.5%的觀察記錄能詳細(xì)記錄游戲活動(dòng)的過程和結(jié)果，以及關(guān)于幼兒發(fā)展水平和個(gè)體特征的細(xì)節(jié)。如，大班Y老師在對幼兒然然在數(shù)學(xué)區(qū)的排序行為的觀察記錄中，以畫圖的形式記下其三次不同的排序結(jié)果，對其排序依據(jù)的回答也作了簡要文字記錄。
3.記錄不夠客觀
在被觀察到的典型事件中，18.6%的觀察記錄中使用了大量主觀性詞匯，并對幼兒的想法、意愿等進(jìn)行了猜測。如，大班C老師對幼兒玩多米諾骨牌游戲的描述中，出現(xiàn)了“配合得還不錯(cuò)”“玩的比較起勁”“很不樂意”等主觀性詞匯，還夾雜著猜測幼兒想法的表述，如“來回兩次，覺得很好玩，不亦樂乎”。41.6%的觀察記錄使用到一兩個(gè)主觀性詞匯。39.8%的觀察記錄沒有使用主觀性詞匯或?qū)τ變旱南敕ā⒁庠高M(jìn)行猜測。如，小班X老師對幼兒飾演“大灰狼”的動(dòng)作、語言、表情等進(jìn)行了客觀描述：“等到‘大灰狼’登場的時(shí)候，安安模仿‘大灰狼’的樣子，一步一步慢慢走到門口，用手捏住鼻子，用低沉的聲音唱起歌來。當(dāng)他的‘尾巴’穿過門縫時(shí)，‘小兔子們’用門夾住了‘尾巴’，安安露出痛苦的表情，大喊‘啊！疼死我了’，說完就將‘尾巴’丟在地上逃走了。”
（三）分析觀察事件的能力較弱
“觀察”不僅要“觀”，更要“察”，也即要用大腦分析幼兒的行為表現(xiàn)。分析觀察事件就是教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和分析能力對觀察到的現(xiàn)象做出判斷或解釋的過程。研究者用自編評分標(biāo)準(zhǔn)對教師分析觀察事件的文本進(jìn)行評定，結(jié)果見表3。
1.分析表面化
在分析所觀察到的典型事件時(shí)，僅有8.7%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映的幼兒心理與行為特征及其原因。有59.0%的事件分析停留在描述層次，或籠統(tǒng)的概括、總結(jié)層次，未進(jìn)行深入的分析。如，D老師對思思的撕紙粘貼活動(dòng)的分析是“幼兒喜歡操作材料，能夠獨(dú)立完成作品。她在教師指導(dǎo)下，在作品空白處加上了自己喜歡的圖形裝飾，作品飽滿了很多。之后又給小動(dòng)物涂色，使它更好看”。33.3%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映出的操作技能的發(fā)展水平或特點(diǎn)，但沒有深入分析其背后的原因。案例簡析如表4所示。
2.分析不準(zhǔn)確
在教師對所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.3%是準(zhǔn)確的。32.6%的事件分析不準(zhǔn)確。63.1%的事件分析能部分指出事件所反映的幼兒特點(diǎn)，但存在一些錯(cuò)誤。以Z老師對兩幅幼兒作品的分析為例，見表5。
3.分析帶有主觀色彩
在教師對所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.4%是客觀的。70.6%的教師能夠圍繞觀察事件本身進(jìn)行分析，但會(huì)使用少量主觀詞匯進(jìn)行描述。25%的教師會(huì)根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對幼兒的刻板印象進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)為：給幼兒“貼標(biāo)簽”，對幼兒有偏見，分析脫離了事件本身，主觀詞匯太多。案例簡析如表6所示。
三、討論
從研究結(jié)果來看，大部分教師的觀察能力較弱，究其原因，可能有以下幾點(diǎn)。
（一）班級規(guī)模過大，師幼比較低
已有研究發(fā)現(xiàn)，隨著師幼比由低到高的變化，教師關(guān)注到的個(gè)體數(shù)量逐漸增加，開始關(guān)注到具體的個(gè)別幼兒，而不是模糊的“整體”幼兒。教師能夠詳細(xì)描述其學(xué)習(xí)和生活情況的個(gè)體數(shù)量明顯增加。〔16〕本研究所調(diào)查的三個(gè)班級規(guī)模都較大（小班29人、中班39人、大班42人），均超出了我國《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中的規(guī)定。雖然每個(gè)班級都配備了兩教一保人員，但因幼兒園實(shí)行的是教師輪班工作制度，在實(shí)際組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往是一個(gè)老師面對所有幼兒。訪談中，園長和教師們也普遍認(rèn)為班級人數(shù)太多是制約教師觀察幼兒的重要因素。教師的時(shí)間和精力有限，在大班額集體教學(xué)活動(dòng)中很難關(guān)注到每位幼兒。另外，因幼兒人數(shù)多、活動(dòng)空間較為零散且開放度較高，教師首先考慮的往往是幼兒的安全問題，他們忙于“巡視”安全情況而無法細(xì)致、連續(xù)地觀察幼兒。
（二）職前教育中缺乏對師范生觀察能力的培養(yǎng)
研究者訪談的6名教師中，有3名是非學(xué)前教育專業(yè)教師，她們在入職前未學(xué)習(xí)過任何有關(guān)幼兒行為觀察的課程；有2名畢業(yè)于幼兒師范專科學(xué)校，只在幼兒心理學(xué)這門課程中學(xué)過一點(diǎn)關(guān)于幼兒心理發(fā)展的知識(shí)；有1名畢業(yè)于師范院校學(xué)前教育本科，在學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前教育評價(jià)中學(xué)習(xí)過關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)以及觀察兒童的方法。然而，這些學(xué)校都沒有開設(shè)專門的幼兒行為觀察課程。另外，目前高校授課仍主要以教師講解為主，師范生只在短暫的見習(xí)、實(shí)習(xí)期和幼兒有過接觸，因此在實(shí)際工作中面對千差萬別的幼兒時(shí)，他們難以通過觀察、分析幼兒來把握其個(gè)體發(fā)展水平。
（三）幼兒園缺乏對教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要求教師寫觀察記錄，但很少對教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。園長會(huì)給教師布置觀察任務(wù)，并將《觀察記錄表》發(fā)給教師。但因《觀察記錄表》操作性不強(qiáng)，教師拿到以后也不知道該怎么記錄和分析。《觀察記錄表》完成、上交后，園長和教研主任也并沒有認(rèn)真加以閱讀，更沒有給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
四、對策建議
（一）縮小班級規(guī)模，提高師幼比
幼兒園班級規(guī)模應(yīng)符合《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的規(guī)定：小班20～25人，中班25～30人，大班30～35人。在執(zhí)行輪班工作制度的工作時(shí)段內(nèi)，要確保有一教一保人員在場。區(qū)域游戲時(shí)段最好兩名教師都在場，合理分工，盡量保證觀察到每位幼兒，活動(dòng)結(jié)束后教師可以交流各自的觀察結(jié)果，以提高觀察效果。
（二）職前教育課程中增設(shè)觀察類課程
職前教育課程中除應(yīng)開設(shè)學(xué)前心理學(xué)之類課程外，還宜獨(dú)立開設(shè)學(xué)前兒童行為觀察與分析、學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)等課程。教師的授課要將理論講授與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，盡可能讓師范生去幼兒園觀察幼兒并寫觀察記錄，然后在課堂上分析有關(guān)幼兒行為表現(xiàn)的錄像和照片之類。
（三）幼兒園要加強(qiáng)對教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓教師了解幼兒在五個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園可為教師提供簡便易行且科學(xué)有效的評價(jià)工具，并對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)或指導(dǎo)，如，Samuel Meisels教授的作品取樣系統(tǒng)就是了解幼兒個(gè)體特點(diǎn)的有效工具，它在我國大陸地區(qū)的部分幼兒園以及臺(tái)灣地區(qū)幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用，且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)確實(shí)能提高教師的觀察能力。
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篇10
1.為了能更好的促進(jìn)教師對班級自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力
4月22日，我園在全園范圍內(nèi)開展了班級自然角評比活動(dòng)，副園長顧艷及各班班主任擔(dān)任了此次活動(dòng)的評委。評比組在顧園長的帶領(lǐng)下，輪流到各班觀摩評比。評比組采用聽看學(xué)交流的方式，觀摩了各班自然角創(chuàng)設(shè)情況，由各班班主任輪流向各位評委老師介紹班級自然角中區(qū)域的設(shè)置操作情況及各區(qū)的教育功能，評委點(diǎn)評打分。評比組在觀摩后一致認(rèn)為自然角經(jīng)過老師巧手布置之后，可謂是班班有特色，區(qū)區(qū)有亮點(diǎn)。各班自然角里擺滿著各種盆栽，還飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，以及創(chuàng)設(shè)了各種實(shí)驗(yàn)區(qū)，有將種子種植在不同生長環(huán)境中觀察植物生長狀況的實(shí)驗(yàn)、有將植物放置在不同顏色的水中觀察莖葉發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)等等，各具特色。通過舉行自然角評比活動(dòng)，讓全園姐妹班之間發(fā)現(xiàn)了各自在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的優(yōu)勢與不足，起到了相互學(xué)習(xí)、相互提升的教研目的。同時(shí)，通過活動(dòng)也讓大家看到了時(shí)思幼兒園教師愛崗敬業(yè)的精神以及老師、孩子們積極向上的精神面貌。
2.本月，我園全體教師在幼兒園顧園長的帶領(lǐng)下參加了教師師德培訓(xùn)活動(dòng)。
本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，以現(xiàn)場講座的形式展開，主題明確，重點(diǎn)突出教師的愛心、責(zé)任心。通過師德培訓(xùn)，教師們對教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心地?zé)釔郏瑹o私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)。大家表示在今后的工作中，要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，積極反思，使自己的各方面都有所進(jìn)步!
3. 開展了小中大年級組家長半日活動(dòng)。
為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師、家長之間的聯(lián)系與溝通，更好地達(dá)到家園共育目的。本月中，我園小中大三個(gè)年級組分別開展了家長開放日活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)幼兒園，參與各項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)，教師們以早操律動(dòng)、教學(xué)展示等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，向家長展示了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活狀況。活動(dòng)中，教師們以各種形式活動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們主動(dòng)的在活動(dòng)中探索、合作、學(xué)習(xí)，并將活動(dòng)寓教于樂，充分激發(fā)孩子的參與性。同時(shí)把尊重、相信孩子、充分給予孩子操作探索的機(jī)會(huì)等寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育觀念傳遞給了家長。活動(dòng)得到了家長們的認(rèn)可，增進(jìn)了家長對幼兒園工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也通過本次活動(dòng)，讓家長們更好的了解了孩子再遠(yuǎn)的情況。活動(dòng)結(jié)束后，每一位家長認(rèn)真填寫了家園半日活動(dòng)意見反饋表，請家長做評委評價(jià)教師的工作及對幼兒園的意見，以便更好的提高我園的教學(xué)質(zhì)量。本次家長開放日活動(dòng)圓滿的落幕了，不僅使家長了解了孩子在園的表現(xiàn)，更拉近了家園的距離，為家園共育搭建了溝通的橋梁。
二、教育教學(xué)方面
1.鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考，努力提升我園師資水平。本月利用太倉市評優(yōu)課、市百節(jié)好課、中心七彩藝社培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合理安排園內(nèi)教師參加學(xué)習(xí)，人員外出學(xué)習(xí)能兼顧到公辦和民辦的教師。在太倉市幼兒園評優(yōu)課活動(dòng)中，我園推薦青年教師徐婧參加賽課，在園、中心同事們的幫助下，徐老師組織的中班音樂活動(dòng)《小兔子的菜園》在市級評優(yōu)課活動(dòng)中一展風(fēng)采，獲得了在場同行們的肯定。通過這次比賽，徐老師在業(yè)務(wù)能力和水平上都得到了很大的提高。
2.開展了師徒結(jié)對聽課幫帶活動(dòng)，師傅推門聽徒弟的隨堂課，課堂師徒進(jìn)行面對面的交流，圍繞徒弟對集體教學(xué)目標(biāo)的把握、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的師幼互動(dòng)等展開交流，師傅能耐心的幫助徒弟指出存在的問題及改進(jìn)的建議，徒弟能虛心學(xué)習(xí)并記錄下師傅的指導(dǎo)建議，在集體教學(xué)反思中進(jìn)行小結(jié)，重新梳理教案，完成三備。通過聽課幫帶活動(dòng)，促進(jìn)了師徒間的互助關(guān)系，也提升了我園3位新教師的課堂組織能力。
3. 本月中，各組圍繞進(jìn)一步豐富晨間鍛煉器械這個(gè)主題展開小組研討，針對我園各年齡段幼兒在晨鍛中與現(xiàn)投放的的器材間的互動(dòng)情況，商議如何進(jìn)一步豐富晨鍛器械，羅列出各年齡段幼兒晨鍛器材添置內(nèi)容、數(shù)量，一部分由園部購買，另一部分由教師、家長制作，如跳花桿、小竹扁等，在下月中各組將分頭落實(shí)，進(jìn)一步豐富幼兒的晨鍛器械。
4. 本月中各教研組繼續(xù)開展教學(xué)研討活動(dòng)。研討主題皆定位在某領(lǐng)域課堂教學(xué)的有效性上，組長能引領(lǐng)教師圍繞研討主題展開教學(xué)研討活動(dòng)，并做好過程性資料的積累。活動(dòng)中，組員也對如何提升課堂教學(xué)有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5. 本月課題活動(dòng)開展了禮儀教學(xué)研討課活動(dòng)。我園小班組以及全員的空班教師，共同觀摩了聞晴潔老師執(zhí)教的小班社會(huì)活動(dòng)《請》。本次活動(dòng)中，聞晴潔老師引用了多媒體給孩子們帶來了一節(jié)禮儀課，孩子們在情境中學(xué)說禮貌的話，分享著課堂中收獲的快樂。課后聽課的教師認(rèn)真的進(jìn)行了評課，對這次的執(zhí)教活動(dòng)提出了建議，并希望在執(zhí)教老師在修改教案后能進(jìn)行二教活動(dòng)，取得更好的成績。在這次活動(dòng)中，不僅增加了老師之間的交流經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給與了年輕教師一個(gè)很好的發(fā)展、提高平臺(tái)。
6. 組織全體教師開展了禮儀課題研究理論學(xué)習(xí)，針對幼兒園禮儀教育的途徑與方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討。通過學(xué)習(xí)和研討，老師們了解到禮儀教育除了要在校園中充分發(fā)揮作用,讓幼兒在日常活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)、游戲中感受禮儀、學(xué)習(xí)禮儀,而且要依靠社會(huì)實(shí)踐等多種途徑,借助家庭、幼兒園等多方力量,讓幼兒通過直接參與和體驗(yàn),在情境中切實(shí)感受禮儀的真實(shí)內(nèi)涵和重要性,進(jìn)而對全社會(huì)的精神文明建設(shè)起到輻射和示范作用。
7. 大班組的遠(yuǎn)足活動(dòng)是在七彩世界主題情境下展開的，教師在活動(dòng)前以提問的形式和孩子們探討了本次冬游的目的，最后在孩子們的討論聲中提出了本次活動(dòng)的目的，即為尋找身邊的色彩。冬游活動(dòng)得到了家長們的支持，孩子們背著家長為他們準(zhǔn)備的干糧興高采烈的出發(fā)了。本次遠(yuǎn)足的目的地是距離幼兒園大概2千米的太倉市實(shí)踐基地，這段距離對孩子是一次考驗(yàn)。在遠(yuǎn)足過程中，大班組教師不僅關(guān)注孩子的安全，更關(guān)注孩子堅(jiān)持，不放棄的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)中在孩子們的嬉笑中開始，在孩子們的歡聲笑語中拉下帷幕。冬游不僅僅給孩子們親近自然，了解身邊色彩提供了機(jī)會(huì)，更是讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、互相照顧等良好的行為習(xí)慣，甚至在向目的地奔跑的過程中，不知不覺發(fā)展了孩子的耐心及毅力。
為了讓小班寶寶們能更生動(dòng)、直觀地了解、認(rèn)識(shí)落葉，豐富幼兒園生活，拓寬視野、親近大自然，體驗(yàn)集體同游的快樂，4月3日上午，時(shí)思幼兒園小班組全體師幼前往時(shí)思鹿新小區(qū)進(jìn)行了尋找落葉的活動(dòng)。寶寶們沐浴著溫暖的陽光、唱著歡快的歌曲、聞著花兒的香味、踏著落葉的足跡，在老師們的帶領(lǐng)下投身大自然，感悟著大自然的美，領(lǐng)略著小區(qū)的別樣風(fēng)光，孩子們一個(gè)個(gè)樂在其中。大自然是個(gè)活課堂，大自然中蘊(yùn)涵著豐富的寶藏與知識(shí)，這次的活動(dòng)，讓孩子們回歸大自然，不僅使孩子們在幼兒園的生活更愉快，更充實(shí)，更豐富，而且擴(kuò)展了幼兒的視野，豐富了孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過親身體驗(yàn)，尋找、探索落葉的秘密，親身體驗(yàn)周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知真實(shí)的生活，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言去記錄、去表達(dá)，使其獲得豐富的體驗(yàn)。
三、后勤保育方面
1.本月，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼了，小朋友們已經(jīng)穿上了厚厚的棉衣，但溫度還是忽冷忽熱，好多小朋友都感冒了，最近缺勤的人也越來越多，我們保健室以短信的方式提醒各位家長做好自己小孩的保暖工作，以防感冒。吃藥的小朋友，我們告知家長們一定要家長來園簽字，我們要了解好情況，問好服藥劑量，以免搞錯(cuò)。后來都得到了預(yù)期的效果。在晨檢時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)小朋友自己的衛(wèi)生工作稍有松懈，提醒之后都注意起來。
2.創(chuàng)建工作已經(jīng)告一段落了，我們的保育工作仍然保持良好的工作狀態(tài)，保育員們在經(jīng)歷創(chuàng)建之后整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了提高，讓我們幼兒園的保育工作有了提升。這個(gè)月的15號(hào)我們?nèi)w保健人員做了一次《保健知識(shí)小測試》。老師們和保育員都認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為了孩子的安全和成長，都交了一張滿意的答卷。食品安全也是時(shí)思幼兒園工作的重點(diǎn)，本月21號(hào)保健老師給食堂的工作人員開了一次食堂管理的會(huì)議，會(huì)議上重點(diǎn)講解了一下什么是5S管理，如何更好的、更衛(wèi)生安全高效率的完成食堂工作。食堂的工作人員認(rèn)真的學(xué)習(xí)并討論，我們相信以后會(huì)有一定效果。
3.安全教育一直是幼兒園工作的重中之重，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的安全工作，為了加強(qiáng)幼兒園師生的安全意識(shí)，其高教師的防范能力，做到發(fā)生地震時(shí)能臨危不懼，能有序，快速的按照逃生路線安全疏散，確保生命安全。4月26日下午三點(diǎn)，時(shí)思幼兒園舉行了消防安全逃生演練，全園幼兒、老師及工作人員在一陣急促的警報(bào)聲中進(jìn)入了警備狀態(tài)。各班幼兒在老師的帶領(lǐng)下，以最快的速度迅速、有序地分別從三個(gè)安全通道緊急疏散到操場上。各班老師及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確認(rèn)幼兒無傷情并向園長匯報(bào)各自班級幼兒撤離情況。在各方面人員共同努力下，整個(gè)消防安全逃生演練收到了預(yù)期的效果。通過本次消防安全逃生演練增強(qiáng)了時(shí)思幼兒園老師及幼兒的防震意識(shí)，提高了師幼們對突發(fā)地震的應(yīng)急應(yīng)變能力。幼兒園也借此次演練，進(jìn)一步健全各項(xiàng)工作的安全責(zé)任制度，提高了幼兒園安全工作強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
時(shí)思幼兒園在創(chuàng)建之后各項(xiàng)保健工作都得到了提高，讓我們?yōu)榱撕⒆觽円黄鹋Π驯＝」ぷ髯龅酶茫尯⒆觽兘】悼靵淼某砷L。
4月學(xué)前教育工作總結(jié)范文2
一、 主要工作:
1、在本月,我們中班組以綠色植物為主題開展活動(dòng),活動(dòng)從香香的蔬菜、新鮮的水果、秋天的落葉等幾方面入手,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬果名稱,知道蔬果的外形特征和豐富的營養(yǎng),同時(shí)知道蔬果與我們生活有著密切的關(guān)系,另外引導(dǎo)幼兒喜歡觀察自然界的變化,并對此感。
2、針對區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行討論與創(chuàng)設(shè),努力做到環(huán)境為幼兒活動(dòng)服務(wù)
3、開展了幼兒講故事比賽
4、討論交流教師在一日活動(dòng)中幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)觀察和指導(dǎo)
二、 檢查情況;
1、教師們能完成各類計(jì)劃,并做好觀察記錄,針對幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),只是主題活動(dòng)的氛圍還有待相互討論。
2、在教研活動(dòng)中,大家圍繞區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和材料投放進(jìn)行討論,交流本班的亮點(diǎn),取長補(bǔ)短。
3、聽隨堂課中發(fā)現(xiàn)教師的主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還需改進(jìn),以促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展
三、 下月工作設(shè)想:
1、組內(nèi)開展互聽互評活動(dòng),并結(jié)合評分表逐步提高教學(xué)質(zhì)量
2、圍繞寒冷的冬天開展主題活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索。
3、向家長開放半日活動(dòng),與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況
4、教師進(jìn)行備課說課評比
5、寫好征文我與王港幼兒園同發(fā)展
6、教師和幼兒進(jìn)行雪花積木插塑比賽
4月學(xué)前教育工作總結(jié)范文3
不知不覺十二月又悄無聲息地過去了。在這20xx年的最后一個(gè)月里，我們班主要圍繞我們愛運(yùn)動(dòng)新年來了等開展主題活動(dòng)。在十二月里，小朋友們各方面的能力都有了進(jìn)一步的提高，各種活動(dòng)中的自控能力較好，大多數(shù)小朋友在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，特別是當(dāng)別人在講述時(shí)他們也能仔細(xì)傾聽，然后再提出自己不同的建議。只是還有個(gè)別幼兒在活動(dòng)中不能仔細(xì)聽清楚同伴的講述或老師的提問，而且部分幼兒參加活動(dòng)的積極性不高。
樹葉飄零，冬意越來越濃了，隨著天氣變得越來越冷，有的孩子更喜歡戶外活動(dòng)了，想通過運(yùn)動(dòng)抵御寒冷，而有的孩子則怕冷，變得更不愿動(dòng)了，針對孩子們的表現(xiàn)，從十二月的第一周起我們就與孩子一起開始了《我們愛運(yùn)動(dòng)》的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中我們與孩子一起在戶外探索各種體育活動(dòng)，如：《輪胎比賽》《跳繩大比拼》《小傘兵》《玩報(bào)紙》等，特別是玩報(bào)紙活動(dòng)，一開始孩子們對體育活動(dòng)玩報(bào)紙很迷茫，懷疑的眼神好象在說老師是不是搞錯(cuò)了，這報(bào)紙?jiān)趺赐婺?在老師頂報(bào)紙的啟迪下，一張張報(bào)紙頃刻間卻成了一件件百變玩具，孩子們把報(bào)紙變成飛箭，用力讓飛箭在天空中翱翔;把報(bào)紙變成紙球，紙球一會(huì)兒在腳上蹦跳，一會(huì)兒在手掌飛躍把報(bào)紙當(dāng)作降落傘;把報(bào)紙做報(bào)紙成了孩子們戶外活動(dòng)的首選玩具。正是在大部分愛運(yùn)動(dòng)的孩子帶動(dòng)、感染下，不愛運(yùn)動(dòng)的孩子也愉快地參加我們的運(yùn)動(dòng)了，而且玩的滿頭大汗，此時(shí)我們會(huì)
以集合的方式組織孩子們休息，并為他們擦去額頭、胸前、背上的汗，以免太累、受涼。但孩子們的運(yùn)動(dòng)技能、技巧還需練習(xí)與鍛煉，同時(shí)孩子們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣還需培養(yǎng)。通過開展《我們愛運(yùn)動(dòng)》這個(gè)主題活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)的開展過程中、在回家查找，收集資料中，他們已逐步感受到運(yùn)動(dòng)的快樂和益處，知道人們在冬天里的一些運(yùn)動(dòng)，如：冬泳、長跑等一些人們喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。孩子們也交流、展示、表現(xiàn)了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)：跳繩(全班43位幼兒已經(jīng)會(huì)跳繩。)、跑步、玩輪胎、拍皮球等，可見幼兒對運(yùn)動(dòng)這一課題已有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)的課題中孩子們感知的不僅僅是運(yùn)動(dòng)，還知道與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的營養(yǎng)、體質(zhì)、健康等。《我們愛運(yùn)動(dòng)》主題活動(dòng)中的課題已接近尾聲，但我們的運(yùn)動(dòng)還在不斷地進(jìn)行著、開展著、深入著
篇11
0_年度接近尾聲，支教工作也隨著學(xué)期結(jié)束而停下腳步，本學(xué)期支教園由于老園長調(diào)離原單位，派我園高級教師胡擔(dān)任支教園園長，給支教園帶來了新的生命力，同時(shí)也對我的支教工作有較大的促進(jìn)作用。回頭看看自己一學(xué)期的支教工作現(xiàn)總結(jié)如下：
一、支教計(jì)劃重點(diǎn)之一：對主題墻創(chuàng)設(shè)的有效指導(dǎo)。
主題墻的創(chuàng)設(shè)是支教園的教研重點(diǎn)，上學(xué)期開始創(chuàng)設(shè)進(jìn)行過多次的研討，到期末向姐妹園展示，得到較好的評價(jià)，同時(shí)也提出比較寶貴的建議如：主題墻的分割布局;幼兒主題墻的版面比較小，要不要吧所有小朋友的作品進(jìn)行粘貼;主題墻上的內(nèi)容盡限于幼兒的作品嗎等等，本學(xué)期我們以自己的不足點(diǎn)為重點(diǎn)，進(jìn)行教材的挖掘和平行班教師相互研討，在主題墻的創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行了大膽地創(chuàng)新和布局，現(xiàn)在的主題墻分割布局比較合理，主題墻上有老師的注解和小標(biāo)題，幼兒的作品不在是直接的粘貼，而是教師進(jìn)行過適當(dāng)?shù)奶暨x和后期的加工，一個(gè)主題下來墻面比較豐富、干凈。
二、支教計(jì)劃重點(diǎn)之二：創(chuàng)設(shè)有農(nóng)村特色的自然角。
支教園的自然角在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，各班自然角的創(chuàng)設(shè)都有自己班級的特色。有的班級種植的品種統(tǒng)一;有的班級利用廢舊材料來裝飾和種植，共同種植區(qū)品種多，種植的成果也比較明顯，大班幼兒親手采割綠油油的蔥送到，讓孩子們嘗到自己的勞動(dòng)成果，同時(shí)也體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
三、支教計(jì)劃重點(diǎn)之二：對教師進(jìn)行跟班指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力。
1.調(diào)研半日活動(dòng)
四月份胡園長安排全園教師進(jìn)行半日活動(dòng)調(diào)研，胡園長全程參加，我調(diào)研了一個(gè)班級小一班。本班教師剛剛進(jìn)入崗位，教師相對比較年輕，這個(gè)半日活動(dòng)教師有精心地準(zhǔn)備，有教具、有幼兒操作材料，由于教師比較緊張一個(gè)半日活動(dòng)10：00就全部結(jié)束。聽課后我們進(jìn)行了商量，并及時(shí)對教師進(jìn)行了交流，肯定她的有點(diǎn)，同時(shí)也比較直接的指出她在教學(xué)過程的不足之處，并與教師一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)分析，提出合理性建議，給教師今后的教學(xué)有一定的操作指導(dǎo)作用。
2.期中開課
四月下旬支教園進(jìn)行全園性的開課，每一位教師準(zhǔn)備一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，空班教師聽課，聽后進(jìn)行開課教師進(jìn)行簡單地說課和反思，聽課教師對本次教學(xué)提出自己的看法，活動(dòng)開展比較有成效，老師們自愛胡園長的帶領(lǐng)下研討的氛圍越來越濃，教師也越來越會(huì)說了。
3.調(diào)研班級特色活動(dòng)
本學(xué)期支教園嘗試各班開設(shè)每周一次的特色教學(xué)活動(dòng)，以美術(shù)特色為主線結(jié)合班級教師自己的特長來自定，具體如下大班美術(shù)特色;中一班繪畫;中二班跳繩;小一班折紙;小二班唱歌;托班剪紙。4月16日我們對各班特色進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，從調(diào)研的效果看，特色教學(xué)開展順利，每一位孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的氛圍輕松。同時(shí)我們也針對各班的情況進(jìn)行了一對一的指導(dǎo)，如小一班折紙《花》老師就給孩子們中班了一張彩色的紙，折好后拿在手里等著老師把折好的花粘貼在花園里，我們建議老師多給孩子一些廢舊的紙，讓孩子多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少孩子們等待的時(shí)間，最后把自己最好看的花貼上去，特色活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的開展效果較好，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)開展，但是在教學(xué)的形式和重難點(diǎn)上要加以調(diào)整。
4.教研組長開課試教
6月份小港片區(qū)的7所集體園進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)上課比賽，支教園教研組長林露親自執(zhí)教，自己利用支教時(shí)間對她進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，經(jīng)過多次試教和研討確定數(shù)學(xué)的目標(biāo)和各個(gè)環(huán)節(jié)，最后在比賽中取得比較好的成績，同時(shí)再一次歷練了教研組長的業(yè)務(wù)能力，在上課、說課、聽課過程中提升自己的業(yè)務(wù)能力。
四、支教計(jì)劃重點(diǎn)之二：加強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用，提高組織、撰寫、執(zhí)教等能力。
1.教研學(xué)習(xí)正常開展。
在胡園長的指引和監(jiān)督下，支教園的教研活動(dòng)開展正常和有序，每一次的教研活動(dòng)有目的和成效，特別在幼兒園的大環(huán)境上進(jìn)行了大的改變，一樓走廊用廢舊保鮮棒做掛飾，二樓用破損的皮球做花心，一個(gè)個(gè)花球在二樓隨風(fēng)飄動(dòng)，非常好看。六一節(jié)還進(jìn)行了畫展，在構(gòu)圖、色彩上有明顯地進(jìn)步。
2.綱要學(xué)習(xí)
綱要學(xué)習(xí)和保教管理指南的培訓(xùn)主要是放在支教園教研活動(dòng)中進(jìn)行，這學(xué)期在上學(xué)期基礎(chǔ)上，更細(xì)化了要求，組織老師們通讀綱要和指南內(nèi)容，研討其期中的精神，并對她們進(jìn)行了理論的測試。
五、其他工作
1.協(xié)助胡園長制定教師、保育員、廚房等崗位考核細(xì)則。
規(guī)范幼兒園，要從制度開始，在胡園長的要求下，擬訂出各個(gè)崗位的考核細(xì)則，由于自己對此項(xiàng)工作比較陌生，就討教肖醫(yī)生和馮老師，在她們兩位大力支持和根據(jù)支教園的實(shí)際情況，初步擬訂出教師崗位、保育員崗位、廚房崗位、后勤崗位等多項(xiàng)考核細(xì)則，得到胡_胡的肯定和表揚(yáng)，由于種種原因考核沒有實(shí)施，我想在不久的將來會(huì)實(shí)施起來。
2.協(xié)助支教園開展春游活動(dòng)。
4曰9日是支教園組織中大班的孩子進(jìn)行了第一次春游。春游的路程雖然比較近——小公園，但是幼兒園上上下下總動(dòng)員，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的人員進(jìn)入班級，確保每一個(gè)班級有三位保教人員，我自然也安排在其中的一個(gè)班級，保衛(wèi)孩子們的安全。孩子們的臉上洋溢著幸福的笑臉，瞞滿的一書包食物吃個(gè)精光。春游活動(dòng)圓滿告終。
3.送教、送教玩具到支教園。
5月4日開幼黨員代表帶著全體黨員利用自己的休息時(shí)間，親手制作各個(gè)年齡段的區(qū)域材料和戶外器械，送到支教園老師的手里，得到全體教師的熱烈歡迎，送去的教玩具種類豐富，做工精細(xì)、實(shí)用，易模仿，老師們還認(rèn)真講解每一件教玩具的玩法和制作方法，給支教園近期開展的區(qū)域活動(dòng)雪中送碳。
4、期末測評。
期末對支教園的幼兒進(jìn)行了測評，從測評表格、標(biāo)準(zhǔn)到如何測評進(jìn)行了盡心的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使本學(xué)期的支教工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
以上這些就是我所做的支教工作，非常感謝我園全體黨員給支教園送去的教玩具，感謝肖醫(yī)生和馮老師的大力支持，正是有你們的支持和配合，我支教工作才能有今天的成績。
學(xué)校支教老師個(gè)人精選工作總結(jié)2
一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。
一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難：離家路途遙遠(yuǎn)、生活不便、孩子幼小„„但我依然風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩_小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，一年的支教生涯在忙碌中很快結(jié)束。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的支教工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：
一、思想方面
做為一名支教老師，首先，我堅(jiān)持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個(gè)支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我加入“支教”隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。在工作中堅(jiān)持做到事事講奉獻(xiàn)，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，理性地處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，盡心盡職做好自己的本職工作。
二、踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人
平時(shí)我切實(shí)做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要擔(dān)任三年級語文、思品、藝術(shù)等課的教學(xué)工作，并兼任三年級班主任，每周共20節(jié)課，我深感肩上責(zé)任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛。在語文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教他們寫讀書筆記、練習(xí)演講，指導(dǎo)學(xué)生積累語言，通過課外閱讀豐富知識(shí)等，而且盡量讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。盡量要每個(gè)學(xué)生都完善自己，在各個(gè)方面有不同程度的提高。課前，我堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實(shí)際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，拓寬閱讀渠道。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，對于后進(jìn)生的問題，我給予更多的支持和尊重，對他們重點(diǎn)輔導(dǎo);對于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn);培優(yōu)工作中，我鼓勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開拓知識(shí)面，抓住亮點(diǎn)求更高的發(fā)展。
要當(dāng)好班主任，最重要的是要有事業(yè)心和責(zé)任感，要對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。接手三年級后，經(jīng)過一星期的了解，學(xué)生暴露出很多問題，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績極差，學(xué)生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團(tuán)。面對此情況，我立即采取行動(dòng)，首先挖掘班級里思想上進(jìn)的個(gè)體潛力，重新組建了班委會(huì)，時(shí)時(shí)做到緊跟班，天天利用晨會(huì)、班會(huì)反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生首先從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變過來。對于問題學(xué)生我經(jīng)常與他們進(jìn)行談心交流，通過了解，我感覺農(nóng)村的學(xué)生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。課余生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。了解到他們的家庭情況和學(xué)生內(nèi)心的世界后，我及時(shí)加以引導(dǎo)、教育，并給予他們更多的關(guān)愛，通過這一舉措，學(xué)生有什么事情都愿意和我交流，班級紀(jì)律及學(xué)風(fēng)有了很大改觀。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)
自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過對比，及時(shí)彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。我常常在備課時(shí)，邊參考教學(xué)用書，邊考慮農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)生的角度去備課。課堂上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經(jīng)常不善言語的學(xué)生都開始積極回答問題了;那些調(diào)皮搗蛋的也認(rèn)真聽課了„學(xué)生的改變讓我鉆研地勁頭更足了。
工作中，我堅(jiān)決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校慶六一文藝匯演中，我所排練的節(jié)目獲得全校第二名的好成績，加強(qiáng)了班級的凝聚力，在德育教育方面受到同事的一致好評。我為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上擬定展示而排練的《__韻律操，雖然最終由于運(yùn)動(dòng)會(huì)沒有如期舉行而未能展示，但是我的辛勤付出也得到了同事及領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，這些讓我知足了!
一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自我的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
學(xué)校支教老師個(gè)人精選工作總結(jié)3
參加支教工作是我之前沒有想到的事情，不過我即將體驗(yàn)到支教的感受了，因?yàn)槲揖鸵叫W(xué)中參加支教工作了，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在我成為教師之后還沒有過這樣的機(jī)會(huì)，這一次我一定要好好的發(fā)揮，將自己的全部教學(xué)水平用在支教中!
我是4月8日來到_小的，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習(xí)情況，心中充滿喜悅，因?yàn)橹Ы坦ぷ麇憻捔宋遥琠小人的熱情感動(dòng)了我，與_小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的，帶給我的是沉甸甸的收獲。
一、熱情_小，今生難忘
短短的兩個(gè)月過去了，但是_小人的熱情好客，質(zhì)樸厚道我卻是不能忘記的。記得我剛來學(xué)校時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我的生活上給予了極大的照顧，用與我一起吃飯的孫老師的話說，你的房間是_小老師里最好的，你有空調(diào)，衛(wèi)生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長，白校長他們親自動(dòng)手給弄得，幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之后真的是很感動(dòng)。
坐在我對面的周_主任，時(shí)時(shí)問我生活上的情況，有什么困難，想家的煩惱，他總是及時(shí)給與安慰，武永校長經(jīng)常與我探討教育教學(xué)上的一些問題，等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來兩個(gè)大大的鵝蛋，時(shí)不時(shí)給我送些青菜生菜之類的，令我感動(dòng)不已。當(dāng)然給我在學(xué)習(xí)生活工作上以幫助的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們是那樣的熱情，他們是那樣的質(zhì)樸厚道，給我留下了深深印象，這些應(yīng)該是我一生永遠(yuǎn)不能忘記的吧!
二、調(diào)整心態(tài)，積極面對
畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個(gè)自己比較陌生的地方，所以我知道我首先要做的是調(diào)整心態(tài)，積極面對。其實(shí)我的所有的準(zhǔn)備似乎都是多余的，因?yàn)開小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄，趙校長對我一學(xué)期的工作做了整體安排，我沒有什么意見。我承擔(dān)四()班的語文教學(xué)任務(wù)，上教學(xué)研討課兩節(jié)，做課堂教學(xué)評價(jià)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務(wù)不輕。
我都答應(yīng)下來，作為一個(gè)教師擔(dān)任班級的語文教學(xué)任務(wù)，并不是難事，上教學(xué)研討課也不是難事，因?yàn)檫@都是我們的職責(zé)，難的事情是讓我對教學(xué)評價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)做講座，而這兩個(gè)問題可以說就是語文教學(xué)的核心問題，尤其是教學(xué)評價(jià)的課堂教學(xué)評價(jià)的問題，更是核心中的核心問題，即使是教育教學(xué)領(lǐng)域的專家，要說好這件事也不是一件容易的事，我當(dāng)然不敢馬虎，在未來的歲月中我認(rèn)真閱讀一些理論書籍，并上網(wǎng)查閱資料，為自己的工作，也為自己的責(zé)任做好充分的準(zhǔn)備，我像一個(gè)的船，努力向前。
三、研討交流，學(xué)習(xí)提升
我上了兩節(jié)教學(xué)研討課《特殊的葬禮》兩課時(shí)。從導(dǎo)入到結(jié)尾收束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。武永校長評價(jià)我的課是樸素，樸實(shí)，淳樸厚重，如春分拂面。王超校長評價(jià)我的課是沒有什么花樣純是以自己扎實(shí)的基本功和厚實(shí)的文化功底取勝。我知道這是_小人對我的褒揚(yáng)，是_小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了_小老師不少好的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合課例，我在六月上旬，做了一個(gè)關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)的專題講座，說是講座其實(shí)也是不敢的，我把趙校長給我的題目做了一個(gè)小小的變動(dòng)《漫談?wù)n堂教學(xué)評價(jià)》，這樣我也有話說了，也不是那么學(xué)術(shù)氣味濃了，講座的過程輕松愉快，因?yàn)楹芏鄠€(gè)案都是我親身經(jīng)歷過了，也是我自己通過思考形成的一些看法，所以老師們很感興趣。應(yīng)該說與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞，因?yàn)橛泻芏嘤^點(diǎn)他們沒有聽說過。
講座交流過程中，很多老師與我進(jìn)行了交流，并向我提出了問題，我都給他們進(jìn)行了解答，提出去了，我也將結(jié)束我的_小之行了，回顧兩個(gè)月來的生活工作和學(xué)習(xí)，我覺得自己的收獲真是太大了，在我的人生履歷上又添上了生動(dòng)的一筆。
這次支教是我人生路上的寶貴財(cái)富，我會(huì)以我最大的工作熱情投入到以后的工作中，我也知道自己的將來會(huì)是更加的美好的，因?yàn)槲覍ぷ鞯臒崆楹臀覍砉ぷ鞯钠诖紱Q定了我將來會(huì)在教師的工作中工作一生，做一名永遠(yuǎn)的教師!
參加支教工作是我之前沒有想到的事情，不過我即將體驗(yàn)到支教的感受了，因?yàn)槲揖鸵叫W(xué)中參加支教工作了，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在我成為教師之后還沒有過這樣的機(jī)會(huì)，這一次我一定要好好的發(fā)揮，將自己的全部教學(xué)水平用在支教中!
本學(xué)期的__小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，作為活動(dòng)的組織者，我最大的感受就是科學(xué)院的同學(xué)都有一顆善良的心!在學(xué)期初招募志愿者的時(shí)候，許多同學(xué)過來咨詢，由于活動(dòng)安排在周五下午，很多人有課，不少同學(xué)不無遺憾的說希望以后有機(jī)會(huì)參與。即便是這樣，先后也有近80名同學(xué)報(bào)名。由于報(bào)名的人太多，參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限(每周只安排6名志愿者，從開展活動(dòng)到__小學(xué)放暑假，大概有16周的時(shí)間，中間還會(huì)因__小學(xué)放假、期中考試等需暫停)，為了讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與，我們不得不對每名志愿者參加活動(dòng)的次數(shù)作限制，最后我們一共組織了11次活動(dòng)，有58名同學(xué)參加，其中7名同學(xué)參加過兩次。
大部分活動(dòng)我都隨隊(duì)參加，對志愿者的表現(xiàn)有直觀的感受。志愿者都有很強(qiáng)的責(zé)任心，一般都能按照安排參加活動(dòng)，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時(shí)召喚等，這種情況下他們也會(huì)提前給我打招呼或者找同學(xué)替;大部分志愿者都能按時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動(dòng)的總體進(jìn)程。
上課時(shí)，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺(tái)，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時(shí)間做了認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備講稿和資料、自己掏錢買獎(jiǎng)品(在未統(tǒng)一購買獎(jiǎng)品之前)、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學(xué)生看得更清楚，甚至把臺(tái)式機(jī)用的液晶顯示器都搬過去了。
一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)下來，我不敢說我們?nèi)〉昧硕啻蟮某删停蚬ぷ拥艿慕逃且粋€(gè)復(fù)雜且長期的社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、以及社會(huì)各方面的支持和努力，我們的活動(dòng)只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細(xì)流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價(jià)值所在：
孩子們從我們這里學(xué)到的知識(shí)可能大部分都會(huì)忘記，但是他們應(yīng)該會(huì)記得曾經(jīng)有那么一群人不求任何回報(bào)的幫助過他們，這個(gè)世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡陋的教學(xué)工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會(huì)責(zé)任;孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來幫助他人也能快樂自己。有了這樣的經(jīng)歷，我相信志愿者在以后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。
由于不限制授課內(nèi)容，志愿者在上課之前常常不知道講什么好，準(zhǔn)備起來難有針對性;而且每次都是不同的志愿者在講，風(fēng)格各異，學(xué)生接受比較困難，另外學(xué)生知道你講完這一堂課，下次很可能就不來了，課堂上比較隨便，紀(jì)律難以維持。有鑒于此，下學(xué)期的活動(dòng)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
具體的思路是，發(fā)揮科學(xué)院的同學(xué)在科學(xué)方面的特長，給他們開設(shè)專門的科學(xué)課，以小學(xué)的科學(xué)課教材為主講內(nèi)容。這一建議已經(jīng)得到__小學(xué)王校長的初步贊同。
學(xué)校支教老師個(gè)人精選工作總結(jié)4
這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學(xué)期，不僅僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責(zé)，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，透過一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來的支教做一總結(jié)：
1.思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，用心向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自己，學(xué)生的成績便是自己的成績，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。[由整理]
2.工作方面
剛到__學(xué)校，我初步了解了一下學(xué)生狀況，接下來的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一齊努力。我為工作的開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，就應(yīng)讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)?ldquo;微笑”只有幾秒鐘，但對已同學(xué)們來說卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時(shí)間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲，同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績有個(gè)好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會(huì)感到由衷的欣慰。
3.生活方面
在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì)，也給我的工作增添了無窮的動(dòng)力。
結(jié)束語：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能立刻改變什么，但是我想至少透過我能給他們帶來一縷清新的空氣。透過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我能夠?qū)W習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。
學(xué)校支教老師個(gè)人精選工作總結(jié)5
20__至20__學(xué)年，我迎來了支教生活的第三年，在這三年中，通過與孩子們的接觸，和同事的共同學(xué)習(xí)，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作上有了新的認(rèn)識(shí)，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。并能落實(shí)教育局、中心校和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高。現(xiàn)將三年來的支教情況做具體的總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念
堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。三年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。
二、立足課堂，提高業(yè)務(wù)水平
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、到學(xué)生中去，與學(xué)生交心交朋友
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，三年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其他學(xué)生同樣的平等，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
四、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定
班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
篇12
坐上離開_的面包車，我回頭望了望讓我留下一生難忘記憶的白河，心里幾多感觸。當(dāng)時(shí)我和其他同行之友，把頭伸出窗外，大聲喊：白河我走了!”喊著喊著聲音都哽咽了。那離別的場面不斷浮現(xiàn)于我的腦海：孩子們舍不得老師，哭著和老師說：“老師不要走，我們需要你們，明年你們一定要來哦，不然我們見不到你們，我們也不來哦。”情到深時(shí)，老師和學(xué)生擁抱一團(tuán)痛哭，十分不舍。那時(shí)，我強(qiáng)忍著淚水，讓自己不哭，作為班主任的我，要堅(jiān)強(qiáng)，要收拾好心情，安慰哭的不成樣的孩子和其他科任老師。其實(shí)我的內(nèi)心又是何其的不舍，舍不得這群單純可愛的山里孩子，只希望我的孩子們能好好成長，等過些年我一定要再回來看看他們。
回顧自己著在_縣_實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這一個(gè)月的難忘經(jīng)歷不僅賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來許多觸動(dòng)。其實(shí)，我一開始就疑惑，我們這些大學(xué)生的短期支教，到底能給山里的孩子帶來多大實(shí)質(zhì)性的的改變呢?而且社會(huì)對于大學(xué)生短期的支教是存在著爭議的，我也看過相關(guān)的評論文章。我當(dāng)時(shí)就想我真的不能給他們帶來很多知識(shí)，而所能傳授給學(xué)生的知識(shí)也極為有限，我能做的是給大山的孩子開闊視野，對自己的未來有著美好的向往，讓他們樂觀自信去面對自己的處境。我們實(shí)踐的時(shí)間只有不長不短的一個(gè)月，但通過這一個(gè)月的教學(xué)和接觸，學(xué)生在我們的不懈努力下取得的進(jìn)步也是可見的。很多學(xué)生從內(nèi)向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發(fā)言，從對外面的世界一無所知，到最后了解些許并有了憧憬，有的學(xué)生由得過且過似的生活方式變成對生活有所追求，有的學(xué)生由自卑悲觀到自信樂觀轉(zhuǎn)變，正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。
而我們這群在大學(xué)里接受理論學(xué)習(xí)的青年，來到邊遠(yuǎn)地區(qū)吃苦實(shí)踐并不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這里的不習(xí)慣，到最后的的舍不得離開;從第一次講課略有些緊張，到后來上課從容自如，儼然是一位合格的老師;從一開始去家訪時(shí)走不慣山路，吃不了苦，受不了累，到可以吃苦耐勞，精神昂揚(yáng)，我的每一天都在不斷地適應(yīng)，每一天都在進(jìn)步。除此之外，我不僅收獲了與隊(duì)友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純潔的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會(huì)到，在大學(xué)里如此平凡的我也可以如此彰顯自己的價(jià)值，并自信自己也是一個(gè)社會(huì)有用之才。
通過緊張的招募面試，我幸運(yùn)地成為去我校明日鄉(xiāng)公益支教團(tuán)的一員，當(dāng)時(shí)面對著激烈的競爭，我并沒有報(bào)多大的希望自己能夠通過面試，當(dāng)收到面試通知的時(shí)候，我感覺到人生得到了莫大的鼓舞。為了此次暑期實(shí)踐的順利開展，明日鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們相互協(xié)作分工、互幫互助，通過舉行一些活動(dòng)，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實(shí)踐的準(zhǔn)備工作也做得很充足，開展了一個(gè)月的培訓(xùn)，而我個(gè)人也是做了充分的準(zhǔn)備：收集資料，寫教案，準(zhǔn)備游戲，讀一些心理學(xué)的書。
7月7日我們在學(xué)校舉行了出征儀式后，我們浩浩蕩蕩的隊(duì)伍就開始出發(fā)了。四天三夜的長途跋涉，這艱辛可想而知，大學(xué)放假高峰期，鐵路迎來暑期客流高峰期，火車上特別擁擠，而且作為女生，在這個(gè)尷尬的時(shí)候生理周期來了，并且我是那種每次都痛經(jīng)的人，對于這次長途火車之行是很不樂觀的，而且我自己提著好多東西，只要身體能用的部位都用來拿行李了，還要搶火車上的放行李的地方，由于走的倉促，忘記帶長袖的外套了，在火車凍死我了，不過我還是挺過來了。我們在7月10日終于抵達(dá)我們的目的地_鄉(xiāng)，在這我們開始了為期一個(gè)月的暑期支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而，在_鄉(xiāng)居住環(huán)境、教學(xué)條件比我想象中的要好些。但是，有點(diǎn)讓人受不了的是_炎熱天氣，下雨時(shí)潮濕的環(huán)境和肆虐的蚊蟲，還有要洗冰涼的冷水澡，這對于女生來說也是挺大的考驗(yàn)。這期間不少隊(duì)友都生病了，而我也在中途發(fā)燒感冒了一周。
在一個(gè)月的支教時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)的是七年級三個(gè)班的思想品德課，擔(dān)任七年級三班的班主任，事務(wù)還是挺多挺繁瑣的。這一月過的很累很充實(shí)很有意義，給我留下了好多難忘的記憶，幾乎每天都會(huì)讓我不同的感受，可以說這個(gè)月的回憶是十分的豐富的。在此，我就從豐富的記憶之花中擷取一兩朵來展示吧。第一周的家訪真的是十分讓人銘記和感觸頗多的。我們隨著學(xué)生走著顛簸不堪的山路，冒著炎炎烈日，向高山進(jìn)軍。剛開始大家都是挺興奮的，一路欣賞著醉人的景色，一路開心的拍著照片留念，剛剛走著一個(gè)多小時(shí)，都累的不行了，汗流浹背，熱氣悶人，尤其是我們的隊(duì)長，一個(gè)有點(diǎn)胖胖的大男孩，衣服全都濕透，頭發(fā)全都濕淋淋的，還冒著熱氣，仿佛一個(gè)落湯雞。帶路的孩子傻傻的笑著對我們說：老師以你們這走走停停的速度的話，一天都走不到我們家。我們當(dāng)時(shí)就不禁啊了一聲，雖然我自己也是農(nóng)村出來的，從小上小學(xué)和初中也是走山路過來的，可是與這些漫長顛簸崎嶇的山路相比，真是小巫見大巫了哦，再加上多年的不走山路了，我也是精力不濟(jì)，沒走多久也是累的倒地就坐。可是那些孩子們?nèi)匀唤〔饺顼w，有說有笑的，真的是讓人無比佩服。這里的紫外線十分強(qiáng)烈，雖然我因?yàn)檠谉嵋恢背龊箾]有涂防曬，但是我是帶著帽子，并打著傘的，結(jié)果兩個(gè)手臂以及脖子還是被曬傷了，紅通通的，事后也掉皮了，黑一塊白一塊的，挺難看的。其中一個(gè)帶路的孩子特別善良樂觀，全程陪伴我們的整個(gè)家訪，一路上不停的給我們作介紹，真是一個(gè)十分熱情的小導(dǎo)游，仿佛一只快樂的小鳥。為了在天黑前趕到，我們選擇走小路，穿越玉米地、草叢、小樹林，憑著頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，拖著疲憊的身軀，我們最后征服了海拔大約三千米的高山，抵達(dá)我們留宿的_同學(xué)家：兩間土筑的簡陋的房子，屋前很泥濘，飼養(yǎng)了好多牲畜家禽，如牛，馬，豬，貓，屋里燈光暗淡，家里唯一的家用電器就是一臺(tái)又小又舊的電視，屋里的地板凹凸不平的。但是_的家人盡全力去熱情的款待我們，我們抵達(dá)時(shí)，已經(jīng)做好飯?jiān)诘任覀兞耍@該比他們平時(shí)吃的要好多了，當(dāng)時(shí)我們都愧疚了。通過家訪_爸爸，我們知道家里年收入微薄，過的挺清寒的，但是爸爸十分支持教育，并說出一句十分驚人的話語：現(xiàn)在，不讓孩子讀書的都是傻蛋。我們?yōu)檫@個(gè)爸爸有如此高的見解感到佩服和驕傲，這真的十分難得。這個(gè)苗寨坐落于山頂上，下山十分不方便，村民幾乎只有要采購生活用品的時(shí)候才會(huì)下山，平常都是在進(jìn)行著忙碌的農(nóng)活，因此有點(diǎn)閉塞。而且還有山體滑坡的危險(xiǎn)，面臨著搬遷。可是由于像這樣的寨子太多了，搬遷工程量又大，所以這個(gè)苗寨暫時(shí)無法搬遷。早上我們起來，看到了十分美妙的云彩，云霧向我們襲來，惟妙惟肖的變換著，真是高出勝景，我們仿佛住在天宮中一樣。這次家訪雖然很累，僅僅是身體的勞累而已，但是我獲益頗多。我們開闊視野，體會(huì)這里的風(fēng)土人情;漫長的山路的跋涉，對我們的體力，耐力進(jìn)行著莫大的考驗(yàn);改變了自己以前安逸抱怨的想法，上大學(xué)來我變得有些懈怠了，也常常會(huì)隨著周邊的環(huán)境對大學(xué)進(jìn)行抱怨，可是經(jīng)過這次家訪我覺得在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)都是比上不足，比下有余的，相比這些生活在大山的孩子，讀書要走好幾個(gè)小時(shí)的山路，生活過的如此艱辛，可是卻依然知足快樂著，我又有什么資格在抱怨呢?我是那么的幸運(yùn)，至少我可以上大學(xué)啊，我可以有改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)呀。我得好好珍惜我的大學(xué)生活，一定要相信自己是可以主宰自己的命運(yùn)的。
如果問我此行有何感觸，我定會(huì)一個(gè)字也說不上來，那點(diǎn)滴的感動(dòng)、對不幸學(xué)生的感嘆、內(nèi)心的震顫只能深深地埋藏在我的心底。家訪，給我留下深深的觸動(dòng)。黑暗潮濕的屋子，雜亂的居住環(huán)境，還有那與孩子的年齡極為不符的粗活重活，讓我不禁想為那些瘦弱的孩子做些什么。通過這次實(shí)踐，我第一次近距離地在艱苦的環(huán)境中接觸貧困家庭，了解少數(shù)民族聚居區(qū)教育的現(xiàn)狀。然而，我此行能做的只是給孩子們帶來些快樂與新鮮，把外面的世界展示給他們看，并鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，將來能走出貧瘠的大山。不得不說，支教實(shí)踐也從許多方面改變了我的人生觀、價(jià)值觀，如此平凡的我也可以做許多有價(jià)值有意義的事情的。在這一個(gè)月支教實(shí)踐的過程中，我們積極培養(yǎng)少數(shù)民族孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們教會(huì)這里的孩子們用創(chuàng)新的思維方式去學(xué)習(xí)，給孩子們帶來許多樂趣，讓他們接觸到很多外界的新鮮知識(shí);另一方面，我們在艱苦環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，磨礪了意志，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，回到學(xué)校也會(huì)將這種吃苦耐勞的精神發(fā)揚(yáng)光大。這次明日鄉(xiāng)公益暑期支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給了我許多人生的第一次，也挖掘了我的潛力，第一次坐那么久的火車，完全是硬座，以前我從家里回學(xué)校非得坐臥鋪，可這次來學(xué)校我就是硬座過來的，當(dāng)時(shí)我就想去云南都坐了那么久的時(shí)間，而這次回校
時(shí)間不用花那么長，為什么不可以坐呢，這么想我釋然了;第一次坐大巴，而且是長途大巴，本人很容易暈車，可怕坐大巴了，來回坐了兩次大巴，也挺過來了;第一次穿行盤山公路，這個(gè)彎彎曲曲的盤山公路真是讓我暈死了，一坐車眼都不敢睜一下;第一次上完整的一節(jié)課，第一次當(dāng)班主任，第一次走那么長的山路，第擁有自己的第一批學(xué)生。在經(jīng)過這次暑期支教后，我感覺自己又有了人生的新起點(diǎn)。很感謝明日鄉(xiāng)公益支教團(tuán)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，如果以后我的條件允許的話，而又有這個(gè)機(jī)會(huì)的話，我還是會(huì)去的，我牽掛著我七三班的學(xué)生。最后祝愿_鄉(xiāng)公益支教團(tuán)的明天越來越好!
有關(guān)支教的心得體會(huì)集錦二
機(jī)緣巧合，我在隊(duì)長_的邀請下，參加了這次_大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，活動(dòng)的名稱就叫做“_”顧名思義，就是_學(xué)子飲水思源，在暑假期間下鄉(xiāng)支教，為家鄉(xiāng)人民做一些微小的貢獻(xiàn)。
于是，在7月15日，來自_等不同高校不同屆的懷集大學(xué)生聚集在一起，開始了為期一周的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)是在_中學(xué)進(jìn)行的。目的是針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初一學(xué)生開展一系列的“第二課堂”活動(dòng)和授課，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)以及關(guān)于學(xué)習(xí)，日常生活的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生們的視野。
因此，我們的團(tuán)隊(duì)分成調(diào)研組，支教組，文娛組，后勤組等幾個(gè)小組，分工合作，靈活協(xié)調(diào)，不僅開設(shè)了計(jì)算機(jī)，普通話，風(fēng)土人情，實(shí)用地理知識(shí)，日常保健，英語，趣味數(shù)學(xué)等課時(shí)，還開展了跳舞，唱歌，軍體拳，手語等興趣班，隊(duì)員們各展所長，竭盡自己所能用心傳授，引起了學(xué)生們極大的興趣去參加各種興趣班，并始終保持著很高的學(xué)習(xí)勁頭，甚至在興趣班結(jié)束時(shí)還積極要求老師們留下繼續(xù)這些活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
看到學(xué)生們求知若渴的神情隊(duì)員們都不忍心拒絕，我們的隊(duì)員雖然辛苦了一點(diǎn)，內(nèi)心卻是很高興，也樂意延長授課時(shí)間，去解答孩子們的疑問。
在七天的時(shí)間里，我們陸續(xù)和學(xué)生們開展了各種第二課堂，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，手工剪紙制作，文藝匯演等活動(dòng)，都取得了意想不到的成功，這些成功很大部分取決于學(xué)生們的積極參與和配合，也當(dāng)然離不開隊(duì)員們的深思熟慮，策劃安排和親自精心的準(zhǔn)備，從拉贊助到布場工作，每一步都滲滿了隊(duì)員們的汗水和辛勞。
但即使在炎熱的天氣里，我的同伴們沒有叫一聲苦一聲累，任勞任怨，學(xué)會(huì)苦中作樂，才能把每項(xiàng)工作做好，從這次活動(dòng)，我也深深體會(huì)到了什么叫做團(tuán)隊(duì)精神。
當(dāng)然，這次三下鄉(xiāng)的成功還要感謝_大學(xué)以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助、我們才能心無旁騖地開展工作。
七天很快便過去了，在七天的時(shí)間里，感受到很多，也學(xué)習(xí)到很多。但是我們帶給了這些孩子什么知識(shí)。快樂豐富的課外生活。新的思維理念一切，都在我們最后的文藝匯演的主題里找到答案——螢火蟲之光——用自己微小的光芒，點(diǎn)亮一盞心燈。即使是小小的螢光，假以時(shí)日，也可以燎原……
有關(guān)支教的心得體會(huì)集錦三
是不是對生活不太滿意，不如一路向西去大理。
因?yàn)橐徊侩娪埃驗(yàn)橐皇赘瑁驗(yàn)橄胍幕贩牛詠淼搅诉@個(gè)空氣有些稀薄的地方。大理這個(gè)段氏王朝統(tǒng)治百年的地方有著麗江沒有的氣派，也有著盛世過后的荒涼。窩在沙發(fā)上懶懶的看雪山好像更愜意吧。
從下關(guān)一路北上到了一個(gè)叫劍川的小縣城。這兒無異于中國大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是他更顯樸素，人們都操著我難以聽懂的語言，天氣變得很快，就這樣。在劍川縣城接我們的是大佛殿村毛書記。在我的印象里村長村支書要么就是像王長貴那樣積極上進(jìn)，要么就是真的土豪。然而來接我們的毛書記是一個(gè)矮矮胖胖的人，2800米的陽光讓他的臉也黑紅黑紅的，有些像維族人的外表，高鼻梁，深眼窩。這位彝族村支書看起來運(yùn)氣就不會(huì)太壞!坦誠的毛大叔一路上伴著他沒有斷的云煙和我們坦誠的說了很多。這里是_條件最差的山區(qū)了。到了村里發(fā)現(xiàn)家家畫著彝族圖騰，新安的路燈也被圖騰裝飾著。但是總是有些油漆未干的感覺。大佛殿是一座夾在兩山之間的村落。中國人總是說靠山吃山，靠水吃水。而這里留給他們的是棵棵高山針葉林和草甸。村子被溪水穿過，便是每天聽到最多的聲音了。
_這個(gè)邊陲大省歷來都是戰(zhàn)略要地，同時(shí)必然也存在著文化，交通發(fā)展緩慢的問題。工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，資源開發(fā)受限等原因讓這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也一直是全國末尾。但是他依靠著豐富的旅游資源一步步崛起。大佛殿這座小村莊同樣也希望可以靠著旅游的大潮發(fā)展起來，卻是像所有村子一樣走起了農(nóng)家樂路線，暫且說他是古城發(fā)展綜合征。幸好這里好沒有被大批的旅行團(tuán)踐踏，沒有出現(xiàn)玉器城。依舊是好山好水好風(fēng)光，溪水綠樹沒霧霾，也似一片世外桃源。孩子們看到有人打破了村莊的寂靜忍不住的想跑出來看，但是羞澀的他們只是敢偷偷的看，看到我們看他們就顯得像是得到了什么贊許便歡脫了起來。十三度的天孩子們只穿著單衣，沒有一條褲子是完整的，每個(gè)人的膝蓋上都有兩個(gè)洞。這些本是很遙遠(yuǎn)的事現(xiàn)在就在眼前。
在與孩子們交流，給他們上課的幾天，犀利上有著極大的變化。起起伏伏，峰峰谷谷。孩子們的一舉一動(dòng)不僅考驗(yàn)著我們的耐心，更是觸動(dòng)著我們的內(nèi)心。孩子們形形，雖然這是一個(gè)只有六十多戶的小村子，然而孩子們的教育卻大有不同。看到他們時(shí)我們的內(nèi)心總是很復(fù)雜。孩子們的眼神總是很純真，但是他們祖輩世代生活在大山里，他們的生活是閉塞的，孩子們接受的教育在四年級之前只能來自于同樣生活在大山里的父母和在這里教書二十多年的楊富僑楊校長。關(guān)于楊校長的我們后續(xù)再談。這樣的教育環(huán)境導(dǎo)致孩子們的視野僅僅被局限在這大山之間，青山白云小溪流水便是他們的童年。也許他們其中有人在初中或是高中畢業(yè)之后回到大佛殿，一輩子在這里，伴著那棟老房。是否看到他們的父輩，便看到了他們的未來。
教育國家發(fā)展之根本。有人說再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。當(dāng)基本的生活都不能保證的時(shí)候怎樣才能讓孩子們安心的坐在教室里學(xué)習(xí)。有人總是說著要有艱苦奮斗的精神，要克服困難，艱苦的情況下才會(huì)有做出卓越的成就。但是當(dāng)孩子們從這個(gè)年齡就要為生計(jì)所糾結(jié)，被生活所困擾時(shí)，又談何安心學(xué)習(xí)或許現(xiàn)在大多數(shù)的孩子們是幸福的，但不得不說仍然有很多類似這樣的地方存在。無心談與政治，但是并不是只有一部分孩子才是共和國的血脈。總有人會(huì)逝去，總有一群人會(huì)成長。孩子們的未來便是國家的未來。
教育，再多也不算過分。
有關(guān)支教的心得體會(huì)集錦四
幼兒園開學(xué)之際，我到幼兒園進(jìn)行了為期一天的幼兒園支教工作。在這個(gè)充滿歡聲笑語的小教室里，在以前也存在過我的聲音。現(xiàn)在雖然我已經(jīng)長大，但是這個(gè)教室卻同樣親切。
我發(fā)現(xiàn)這被稱作為上課的小教室，長而狹小，擺放著一排排桌子，雖簡陋但很整齊，但是桌子已經(jīng)不是原來的樣子了。孩子們小手背在后面，身子挺得直直的，用友好又好奇的眼睛靜靜地望著我，許久沒有一點(diǎn)聲音，平常聽?wèi)T了孩子們大聲喧鬧的我，一時(shí)倒不習(xí)慣起來。但是看到孩子們純真的笑容，還是開開心心地做了介紹。
因?yàn)閺膩頉]有接觸過對幼兒的教學(xué)，對幼兒教材還不夠熟悉，不能準(zhǔn)確的把握教材。在與幼兒接觸的過程中，剛開始溝通還真是很費(fèi)力的一件事。但是在老師的幫助下，我漸漸明白，在幼兒的教學(xué)上個(gè)，老師也是幼兒的伙伴。要讓孩子在心理上得到安全，放松。讓孩子生活在自由，平等，尊重的氣氛中。半天下來，我和孩子們已經(jīng)能夠自由的溝通了。他們也都很喜歡我這個(gè)大朋友。在這剩下的半天里也是配合我的教學(xué)，很好地相處。
教室的屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心。每一個(gè)教室都有一個(gè)創(chuàng)意墻，我也和小朋友們一起在放學(xué)之前的最后一節(jié)課中，制作了手工的畫，貼在那堵墻上。
幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。孩子在幼兒園可以得到在家里不一樣的鍛煉。
在和幼兒老師的交流中，我了解到老師必須在孩子面前保持威信，但是同樣也要擁有愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。在組織一堂故事課的時(shí)候，有節(jié)奏性拍掌，孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，吸引孩子的注意力，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們都會(huì)積極的參與。
回家的路上和孩子們活動(dòng)的情景不時(shí)地重現(xiàn)在眼前。多么真實(shí)的鄉(xiāng)村孩子，與喧鬧嘈雜的城市孩子相比，他們不是那么能言善辯、積極活躍，而是少有的安靜、懂事、執(zhí)著，甚至是刻板，由此讓我想到在此生活的、在這甘美純凈的空氣里孕育下的質(zhì)樸善良的人們，他們的一言一行影響著這些樸實(shí)無華的孩子們，也感動(dòng)著我。今天無論多辛苦，我為孩子們所作的都是很值得的。
有關(guān)支教的心得體會(huì)集錦五
參加支教實(shí)習(xí)是我一直以來都在夢想的事情，因?yàn)槲沂菐煼额悓I(yè)大學(xué)生，我需要多參加實(shí)踐，我需要更多的學(xué)習(xí)，我需要更多的講課，我需要更多的實(shí)踐才能將自己的能力鍛煉好，我想?yún)⒓酉锣l(xiāng)實(shí)習(xí)是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，我相信我會(huì)一直不斷的努力下去的，我會(huì)在不斷的教學(xué)中提高自己，幫助別人，由于這次下鄉(xiāng)最終確定較晚，前期工作非常緊張，支教的準(zhǔn)備只是在最后一周里進(jìn)行。周二我們初步制定了一個(gè)支教計(jì)劃，包括學(xué)生的組織，隊(duì)員支教的安排及教案等問題。周四，所有隊(duì)員將自己的課程報(bào)給了我們。但由于考慮到其他工作的不確定性，我們并未具體排出課表，而是選擇到當(dāng)?shù)卦倬唧w定，我們只是從所報(bào)課程中挑選了幾個(gè)精品課程，作為重點(diǎn)來安排。
問題，應(yīng)對及經(jīng)驗(yàn)：
1由于工作上的疏忽，隊(duì)員教課的物品未進(jìn)行有效的看管，致使有些隊(duì)員物品丟失，造成損失。雖然我們發(fā)動(dòng)小孩子進(jìn)行尋找，但還是沒有找回，以后的支教中一定要注意這個(gè)問題。
2下鄉(xiāng)臨時(shí)更換地點(diǎn)，致使支教工作正式開始的時(shí)間推遲，造成了很多問題，并且人員的安排也受到限制，我們不得不更改方案及課程，使后來的支教工作受到影響。以后下鄉(xiāng)前要盡量把下鄉(xiāng)中不可控的變量減少，以免增加工作的難度。
3由于時(shí)間較緊，前期準(zhǔn)備的學(xué)生登記報(bào)名的方式未能實(shí)行，這導(dǎo)致來到學(xué)校的孩子年齡過小，不僅很多課無法進(jìn)行，而且課堂秩序很成問題。作為應(yīng)對我們臨時(shí)增加了音樂課的數(shù)量，并且我們讓年齡稍大的孩子當(dāng)助教，一定程度上改善了課堂的秩序，但由于孩子們已經(jīng)來到了學(xué)校，不可能再讓他們回去重新招生，小孩子秩序差的問題一直是我們很難辦的事情。如何解決支教對象的選擇目前仍是個(gè)問題，以后再進(jìn)行下鄉(xiāng)一定要認(rèn)真考慮這個(gè)問題。
4孩子年齡過小使得大班課幾乎無用。但我們所住的地方恰恰是一個(gè)中學(xué)，有兩個(gè)初三班正在上課，我們就聯(lián)系校方，最終確定下來每天給初三班上兩節(jié)課。所安排的課程貫穿著獨(dú)立、自信、奉獻(xiàn)和感恩的精神，真正交給了他們一些東西。另外，學(xué)校要求我們給初三班辦一次關(guān)于立志的講座，我們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍厭學(xué)，對人生充滿迷茫，最后我們決定在四號(hào)晚上開一個(gè)“我的未來不是夢”交流會(huì)，我們隊(duì)員給他們講一些關(guān)于人生，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這受到了孩子們的熱烈歡迎。以后的下鄉(xiāng)應(yīng)該注重初中生這一塊，他們更能理解我們所傳播的精神。
關(guān)于支教作用的幾點(diǎn)思考：
支教是增近和村民感情的絕佳手段，這一點(diǎn)沒有錯(cuò)，但我們決不能把它僅僅當(dāng)成是種手段，蘊(yùn)涵在它背后的，對于支教的行動(dòng)者及受眾，都有十分重大的意義。
