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篇1
"千里之堤，毀于蟻穴"。正如《蟻貪之禍》中**縣教育局教研室原主任陳義棟、副主任錢祖偉，從印一張試卷收1.2分錢的回扣開始，幾年下來，居然受賄共計25萬元；京城"小會計"卞忠從小挪小貪發展到最后貪挪公款2.2億元。"蟻貪之王"們從"小貪"逐步走向"大貪"、從量變到質變的違法犯罪過程讓我們知道，蟻貪之禍猛于虎。
因此，我們需要在日常工作中防微杜漸，強化三種意識，筑牢三道防線。抓好發展的同時也要硬抓管理，把發展建立在風險控制的基礎上，把風險控制貫穿于發展的始終。這包括做好員工制度學習工作與職業素養教育工作，要求一般員工要有程序意識，依法合規操作；要求管理人員要有責任意識，做到盡責盡職；要求監察內控人員要有憲兵意識，堅守風險防范底線。
而作為基層的每一名職工，無論領導還是員工，都應長鳴拒腐防變的警鐘，廉潔自律，樹立正確的事業觀、職業觀和利益觀，懷抱對工行的共同歸屬感、共同使命感與共同責任感，上好崗，用好權，服好務，切實做到顧客身邊的好銀行。
"所謂生存，并不是茍活；所為溫飽，并不是奢侈；所謂發展，并不是放縱。"適逢魯迅逝世77周年，先生言猶在耳。生活能夠溫飽即可，不可驕奢逸，貪念浮華。人要有往高處發展的志向，不可毫無節制，放縱自己于名利場之中。作為一名銀行從業人員，作為一名工行人，這番話同樣值得我們互勉學習。
篇2
二、“工學結合”模式下輔導教師角色轉變的主要內容
1. 從知識傳授者向理論踐行者轉變
目前，廣播電視大學的“工學結合”模式實施環境已呈現多樣化趨勢，實踐地點不僅有校園，而且有生產、管理和服務的第一線。教學環境的變化，對輔導教師的教學提出了新的要求，輔導教師必須采用一些隨機應變的教學方法，使學員易于理解和接受。因此，教學方式不僅采用傳統的講授法、問答法、討論法等，還有有助于技能培養的演示法、練習法、學徒教學法、項目教學法等，輔導教師要在適應新環境的教學方法改革上下功夫。由于專業性質的不同，各專業的教師要針對具體的實施環境，努力尋找適合本專業工學結合模式的新的教學方法，這就要求教師是理論與實踐相結合的教師。所以輔導教師提升素養時除了要廣泛、及時地查閱文獻外，還要經常深入生產企業一線，親自從事調查研究，真正實現從課堂知識傳授者向理論實踐應用者轉變。
2. 從權威影響者向平等互動者轉變
傳統的課堂教學模式強調的是教師的主體作用，教師是教學過程的權威者，教學目標是將學員的思維引向教師既定的結論，這樣一來學員的創新思維受到了嚴重的壓抑。“工學結合”教學模式下，學員們在實踐中積累了一些與課堂上講授不同的見解，“沖擊”了教師原有的權威。這樣一來，輔導教師就要注意教學指導方式的轉變，充分發揮學員的主體作用，及時了解學員在實踐中遇到的困難及需要，注意觀察每一個學員在品德、能力和個性方面的差異，給予適時的鼓勵和指導，在教學過程中講求平等互動，激發他們學習的積極性。教師角色要從教學過程的權威影響者逐步向平等互動者轉變，為學員成長提供更好的條件。
3. 從單一組織者向多方協調者轉變
傳統教學模式下的實踐活動多由教務處和招生就業處負責聯系和落實相關事宜，課程輔導教師只是組織學員參與活動，而且場所多數集中在校內，即便是到校外實踐也多是短期觀摩，協調方面做得較少。推行“工學結合”模式后，大量教學實踐活動都需要課程輔導教師來安排。學員在實習單位工作時，有許多關系到校企雙方的問題需要協商調解，這就需要發揮輔導教師的綜合協調能力，既要實現學校預期目標，又要使企業收到預期效益，做到互惠互利;既要代表學校做好學員的管理引導工作，又要站在企業的立場協調學員管理工作，做到齊抓共管。真正使輔導教師從單一實踐組織者向多方協調者轉變。
三、提高“工學結合”效果的主要途徑
1. 及時輔導專業知識，提高學員的綜合素養
實施“工學結合”教育的目的就是為了提高學員的綜合素質和就業競爭能力，同時也是為了提高學校教育對社會需求的適應能力和學校的知名度。在這一過程中，學員既要以受教育者的身份在校內學習各種理論知識;又要以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。在實習實訓前，輔導教師不僅要讓學員掌握相關的專業理論知識，更要讓學員學會如何在實踐中運用所學專業知識。輔導教師可以通過考核學員的工作業績、審閱周記、與學員交談等方式了解存在不足，和學員一起分析出現問題的原因，然后就具體原因提出解決方法，使專業知識更好地應用于實踐，同時也讓學員進一步掌握了相關理論知識。在實習過程中，輔導教師可以采取集中指導、個別指導、巡視指導等辦法，加強指導的實效性，并隨時注意觀察學員的工作表現，及時糾正錯誤，提高學員的綜合素養。
2. 架起學校、企業、家長間的橋梁，做好溝通協調工作
“工學結合”的教育實質是學校、企業、學員和家長共同參與的過程。在這一過程中，課程輔導教師則是學校、企業、學員與家長之間溝通的橋梁，幫助學員積極參與實習工作，提高“工學結合”教育效果。一是提高企業積極性，加強企業對“工學結合”教學模式的認識。與企業一起制訂實訓計劃，安排實訓崗位，配合企業指導老師開展對學員的專業技能訓練。二是輔導老師要定期對實訓方案和實訓情況進行回顧總結，并及時反饋給學校，以便及時發現問題，及時調整、修改實訓方案，完善各項管理制度，為今后更好地開展“工學結合”打下基礎。三是注重與家長的溝通。學員頂崗前可以通過信函、電話等方式取得家長的認同與支持，請家長協助學校引導學員對工學結合形成正確認識;定期將學員取得的成績、存在的問題等情況通報給學員家長，讓家長能及時了解到學員在實習中的情況。最后，在“工學結合”模式中，課程輔導教師要經常下企業，與企業指導老師、學員進行溝通交流，掌握學員思想和工作動態，與企業一起解決學員在實習中的工作、生活問題。
3. 做好學員后勤保障工作，維護學員的合法權益
輔導教師在做好教育教學工作的同時，還要依法維護學員在實習中的合法權益，以確保學員完成相應的實習任務。由于參與“工學結合”學習的學員都屬于在校大學生，社會接觸面比較窄，加上年齡較小，身體和心理還處于發展時期，因而學校有責任依法對學員在實習期間的成長進行保護。在實習實訓過程中，輔導教師要按照國家的有關法律對學員的合法權益進行維護，要求企業科學安排實習內容，按照專業性質安排學員實習崗位，合理安排學員的作息時間，并做好勞動保護和勞動安全等工作，積極與企業協商，給予學員相應的勞動報酬。
4. 合理引導學員就業、創業，培養學員的生存能力
學員在“工學結合”實踐中，要參加企業生產一線的實習，這樣對幫助學員認識和了解企業、了解就業和工作有著直接的作用。輔導教師可以抓住這樣的好機會，對學員進行就業與創業教育，充分利用企業的氛圍，培養學員良好的職業道德和競爭意識;培養團隊合作、群體溝通和組織協調等綜合能力;培養學員愛崗敬業的精神和適應新環境的能力;培養吃苦耐勞的精神和積極向上的心態;引導學員樹立正確的就業觀，形成先就業、后擇業、 再創業的就業思路，樹立腳踏實地、循序漸進、艱苦創業的就業觀念，為今后自主創業打下堅實的基礎。
四、結語
推行“工學結合”的教學模式是深化中央電大人才培養模式改革的重要內容，也是提高開放教育質量的重要保證，這種教育模式可以極大地提升學員的綜合素質和就業競爭能力。課程輔導教師要充分發揮在教學過程中的主導作用，扮演好“工學結合”模式下的各種角色，從而提升學員的理論水平和專業技能，提高開放教育的教學效果。
主要參考文獻
[1] 杜學森. 論工學結合人才培養模式的運作方式[J]. 教育與職業，2007(11).
篇3
一、前言
本人通過訪談、調查研究，發現體育教育專業同學在耐力性、柔韌性、爆發力、身體協調性等方面所表現出的能力差距較大，特別是不同省份同學之間的差距，除了在考慮自身素質之外，其進校時的基礎能力也是一個很重要的影響因素。由于高中訓練模式的不同，導致了同學之間在技能目標達成性的不一致，其結果是在進入體育教育專業后出現這種差距。大學和高中的教學不應該出現斷層，而應該緊密聯系起來（特別是對于報考體育教育專業的這個群體）。只有這樣，才能在進入體育教育專業過后，能更快的、更好的融入到學習中去，少走彎路，在同學競爭中占有優勢。
二、研究對象和研究方法
（一）研究對象
研究對象為貴州省黔東南州應屆高三或者往屆體育生，即是參加2011年體育高考的貴州省黔東南州學生。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過互聯網檢索以及有關著作和論文等資料的收集，了解貴州省體育生培養的資料，總結前人已有的經驗和成果，并對收集來的資料進行分析、歸納、整理。
2.問卷調查法
通過查閱文獻資料，編寫了《貴州省黔東南州體育生的問卷調查》。問卷的發放與回收：對五個學校共發放117份問卷，回收問卷117份，回收率100%；有效問卷117份，有效率100%，有效問卷中，男生96人，女生21人。
三、研究結果和分析
關于當前貴州省黔東南州體育生高中階段訓練的研究如下：
（一）貴州省黔東南州體育生人群的特點
對于貴州省黔東南州體育省人群特點的分析，從性別民族、年齡結構、城鄉、是否應屆生、所讀中學是否重點等方面來分析和了解。
從表2可以看出，在體育生人群中，男性占了很大的比重，少數民族也有很高的比例，且大部分都來自農村，比較偏遠而經濟也比較落后的地方，在應屆體育生中，占的比例為63%，說明體育生競爭也很大，無論是在文化成績還是專業素質都面臨很大競爭。 在所抽查的學校中，有37.6%的學生屬于重點中學，可以看出；重點中學自身的優勢和生源的質量都是取決定性作用的。
（二）貴州省黔東南州體育生訓練的目的和動機
學校高中體育考生的訓練是以升學為目的，但是在這大背景下，又各有所不同，表現在文化成績太差，別無選擇；熱愛體育，豐富業余生活；給自己弄個雙保險，多一個選擇；增強體質，參加一些比賽和其他等方面來理解和分析貴州省黔東南州體育生訓練的目的。
從表3可以看出，“文化成績太差，別無選擇”是男生和女生選擇的主要因素，幾乎是占到了53.8%，為了能升學，進入大學學習，是學生選擇成為體育生的最主要因素。
（三）影響當前貴州省黔東南州體育生訓練的主要因素
1.場地設施的落后和不足
在對于學校場地設施和場地滿意度的調查中，從圖1可以看出，只有5%的學生表示非常滿意。可以看出，貴州省黔東南州學校場地和設施是比較差的。
2.學生心理負擔過重
體育生在面對繁重的學習和訓練壓力，無論是學習還是訓練，都不能松懈，否則會進入一個好的大學繼續學習的機會，甚至是失去這個機會，對于他們其心理負荷可想而知。
從表4可以看出，在繁重的學習和訓練壓力下，其心理負荷是很大的，其中在“壓力非常大”選項中，男、女生都超過了60%。在把握體育技能和文化知識成績好壞的基礎上，學生制定目標層次的不同，也是能解釋“壓力非常大”的比例高的原因。
3.體育教師素質有待提高
從表5可以看出，在“體育老師技能水平”和“體育老師訓練方法”這兩個選項中，不太滿意和非常不滿意的比例最高，都超過了60%，其次在“體育老師責任心”和“體育老師交流和溝通能力”的滿意度中，不滿意度也都超過了40%，可以表明對于體育老師整體素質的不滿。
4.體育理論知識的缺乏
通過走訪調查以及自己的經歷，發現普遍存在這樣的問題；很多體育教師都注重在技術技能上對學生進行指導，而在體育理論知識方面涉及較少，學生大多是被動地服從教練在訓練方面的指揮，更缺少主動學習體育理論知識的積極性，對動作技術原理和運動訓練規律不能很好地理解。
四、結論和建議
（一）結論
1.高中學校資源不能滿足學生訓練需求
（1）學校場地和設施有限
由于受當地教育部門的財政情況的影響以及領導重視程度的制約，中學階段的場地器材相對缺乏，客觀上影響了訓練手段的實施。
（2）高中體育老師水平較低
高中的體育教師在大學畢業以后，培訓和進修的時間和機會較少，導致體育教師普遍與現有的科學理論相隔較遠，很多教師還是沿用上一輩體育教師相對較差的訓練手段和方法對學生進行訓練，這不利于學生的運動素質的全面發展
（3）缺乏對體育理論知識的學習
體育教師注重在技術技能上對學生進行指導，而在體育理論知識方面涉及較少，學生大多是被動地服從教練在訓練方面的指揮，更缺少主動學習體育理論知識的積極性，對動作技術原理和運動訓練規律不能很好地理解。
2.學生心理壓力大
高中體育生必須一邊學習一邊訓練，時間和精力上的有限性，加之升學壓力的影響，導致了學生的心理負擔過重，這也使訓練的效果受到一定的影響。
3.省體育考試項目設置的不合理
省體育考試政策的實施不僅直接影響到體育生平時訓練的內容和方式，同時還會影響到的選拔和招生的質量，所以說省考試的政策是起決定性作用的。但是當前貴州省體育考試的政策其綜合性、系統性和其他發達省份相比較，還有一定差距，這也間接的影響到體育生在進入體育教育專業學習的質量。
（二）建議
1.建立高中教練員的培養體制
教育部門要重視體育運動的發展，相關的體育部門應該建立高中教練員的培養和進修制度，并定期舉辦教練員培訓，以提高教練員的科學理論水平和實踐能力。
2.給學生們適當的減壓
教練員和班主任應及時了解學生的思想動態，訓練的同時或課下時經常和學生進行交流，并給予鼓勵和正確引導，使學生始終保持積極樂觀的心態。
3.重視學生的協調性、柔韌性的發展
有意識地在訓練過程中安排提高學生協調性和柔韌性的訓練內容，以此發展學生的協調柔韌能力。對不同的運動項目應該設計不同的協調性和柔韌性的練習內容及相應的訓練負荷。
4.加大宣傳體育教育知識
高中學校體育老師可以適當的在平時訓練和學習中加大宣傳體育教育知識和課程結構，甚至舉辦關于“認識體育教育”為主題的展覽或講座，使體育生能初步了解和認識體育教育。
5.實施科學的、綜合的考試政策
可以適當的借鑒其他省份的考試政策，在結合本省的情況，制定一個完善的、合理的、科學的、綜合的招生政策，如能在素質項目的基礎上，適當增加專業項目，能包括身體爆發力性項目、耐力性項目、協調性項目、柔韌性項目以及球類項目等等。并在全省中小學體育課堂積極推廣和普及這些體育項目，使學生的綜合素質得到提高。
參考文獻：
[1] 毛振明.體育教育論[M].北京：高等教育出版社.2005：336.
篇4
三角函數的概念、誘導公式與三角恒等變換
2019年
1.（2019北京文8）如圖，A，B是半徑為2的圓周上的定點，P為圓周上的動點，
是銳角，大小為β.圖中陰影區域的面積的最大值為
（A）4β+4cosβ
（B）4β+4sinβ
（C）2β+2cosβ
（D）2β+2sinβ
2.（全國Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，則sinα=
A．
B．
C．
D．
3.（2019江蘇13）已知，則的值是
.
2010-2018年
一、選擇題
1．(2018全國卷Ⅰ)已知角的頂點為坐標原點，始邊與軸的非負半軸重合，終邊上有兩點，，且，則
A．
B．
C．
D．
2．(2018全國卷Ⅲ)若，則
A．
B．
C．
D．
3．(2018北京)在平面坐標系中，，，，是圓上的四段弧（如圖），點在其中一段上，角以為始邊，為終邊，若，則所在的圓弧是
A．
B．
C．
D．
4．（2017新課標Ⅲ）已知，則=
A．
B．
C．
D．
5．（2017山東）已知，則
A．
B．
C．
D．
6．（2016年全國III卷）若，則=
A．
B．
C．
D．
7．（2015重慶）若，，則
A．
B．
C．
D．
8．（2015福建）若，且為第四象限角，則的值等于
A．
B．
C．
D．
9．（2014新課標1）若，則
A．
B．
C．
D．
10．（2014新課標1）設，，且，則
A．
B．
C．
D．
11．（2014江西）在中，內角A，B，C所對應的邊分別為若，則的值為
A．
B．
C．
D．
12．(2013新課標2)已知，則
A．
B．
C．
D．
13．（2013浙江）已知，則
A．
B．
C．
D．
14．（2012山東）若，，則
A．
B．
C．
D．
15．(2012江西)若，則tan2α=
A．?
B．
C．?
D．
16．（2011新課標）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的正半軸重合，終邊在直線上，則=
A．
B．
C．
D．
17．（2011浙江）若，，，，則
A．
B．
C．
D．
18．（2010新課標）若，是第三象限的角，則
A．
B．
C．2
D．2
二、填空題
19．（2017新課標Ⅰ）已知，，則
=__________．
20．（2017北京）在平面直角坐標系中，角與角均以Ox為始邊，它們的終邊關于y軸對稱．若sin=，則sin=_________．
21．（2017江蘇）若，則=
．
22．（2016年全國Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，則
.
23．（2015四川）已知，則的值是________．
24．（2015江蘇）已知，，則的值為_______．
25．（2014新課標2）函數的最大值為_______．
26．（2013新課標2）設為第二象限角，若
，則=_____.
27．（2013四川）設，，則的值是____________．
28．（2012江蘇）設為銳角，若，則的值為
．
三、解答題
29．（2018浙江）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的非負半軸重合，它的終邊過點．
(1)求的值；
(2)若角滿足，求的值．
30．（2018江蘇）已知為銳角，，．
(1)求的值；
(2)求的值．
31．（2015廣東）已知．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）求的值．
32．(2014江蘇)已知，．
(1)求的值；
(2)求的值．
33．（2014江西）已知函數為奇函數，且，其中．
（1）求的值；
（2）若，求的值．
34．（2013廣東）已知函數．
(1)
求的值；
(2)
若，求．
35．（2013北京）已知函數
（1）求的最小正周期及最大值．
（2）若，且，求的值．
36．（2012廣東）已知函數，（其中，）的最小正周期為10．
(1)求的值；
(2)設，，，求的值．
專題四
三角函數與解三角形
第九講
三角函數的概念、誘導公式與三角恒等變換
答案部分
2019年
1.解析
由題意和題圖可知，當為優弧的中點時，陰影部分的面積取最大值，如圖所示，設圓心為，，.
此時陰影部分面積.故選B.
2.解析
由，得.
因為，所以.
由，得.故選B.
3.解析
由，得，
所以，解得或．
當時，，，
.
當時，，，
所以.
綜上，的值是．
2010-2018年
1．B【解析】由題意知，因為，所以，
，得，由題意知，所以．故選B．
2．B【解析】．故選B．
3．C【解析】設點的坐標為，利用三角函數可得，所以，．所以所在的圓弧是，故選C．
4．A【解析】由，兩邊平方得，所以，選A．
5．D【解析】由得，故選D．
6．D【解析】由，得，或，
，所以，故選D．
7．A【解析】．
8．D【解析】由，且為第四象限角，則，
則，故選D．
9．C【解析】知的終邊在第一象限或第三象限，此時與同號，
故，選C．
10．B【解析】由條件得，即，
得，又因為，，
所以，所以．
11．D【解析】=，，上式=．
12．A【解析】因為，
所以，選A.
13．C【解析】由，可得，進一步整理可得，解得或，
于是．
14．D【解析】由可得，
，，答案應選D。
另解：由及可得
，
而當時，結合選項即可得.答案應選D．
15．B【解析】分子分母同除得：，
16．B【解析】由角的終邊在直線上可得，，
．
17．C【解析】
，而，，
因此，，
則．
18．A【解析】，且是第三象限，，
．
19．【解析】由得
又，所以
因為，所以
因為．
20．【解析】與關于軸對稱，則
，
所以．
21．【解析】．
22．【解析】因為，所以
，因為為第四象限角，所以，
所以，
所以，
所以．
23．【解析】由已知可得，
＝．
24．3【解析】．
25．1【解析】
．，所以的最大值為1．
26．【解析】,可得，
，=．
27．【解析】，則，又，
則，．
28．【解析】因為為銳角，cos(=,sin(=，
sin2(
cos2(，所以sin(．
29．【解析】(1)由角的終邊過點得，
所以．
(2)由角的終邊過點得，
由得．
由得，
所以或．
30．【解析】(1)因為，，所以．
因為，所以，
因此，．
(2)因為為銳角，所以．
又因為，所以，
因此．
因為，所以，
因此，．
31．【解析】（Ⅰ）．
（Ⅱ）
．
32．【解析】（1），
；
（2）
．
33．【解析】（1）因為是奇函數，而為偶函數，所以為奇函數，又得
所以，由，得，即
（2）由（1）得：因為，得又，所以因此
34．【解析】（1）
（2）
所以，
因此
35．【解析】：（1）
所以，最小正周期
當（），即（）時，
（2）因為，所以
因為，所以
所以，即
36．【解析】（1）．
篇5
1調查對象與方法
1.1調查對象
河南醫學高等專科學校2015級護理2大班、5大班、6大班，2015級臨床5大班、6大班，共473名學生，其中女生384人（占81%），男生89人（占19%）。
1.2調查方法
采用自行設計的“學校廉潔文化教育調查問卷”進行調查，分別從學校對廉潔文化教育的重視程度、學校開展廉潔文化教育的必要性、你對學校開展廉潔文化教育方式的評價、你認為學校廉潔文化教育存在哪些問題、你對學校開展廉潔文化教育的建議等方面開展問卷調查，采用無記名方式填寫。發放問卷473份，回收有效問卷452份，有效問卷回收率96%。在統計問卷調查結果的過程中，為深入了解學生集中反映的問題和建議，又采用小型座談會的形式對部分問題和建議進行了探討。
3分析與討論
3.1學校對廉潔文化教育重視程度不夠
86%的學生認為學校對廉潔文化教育重視程度一般和低，表現為沒有開設廉潔文化教育課程、不知道學校廉潔文化教育做了哪些工作，甚至沒有參加過學校舉辦的廉潔文化教育專題活動等。
3.2學校開展廉潔文化教育形式單調，缺乏針對性
80%的學生認為學校開展廉潔文化教育的方式一般和差，僅僅有專題講座、上黨課、看反腐倡廉電影等方式，廉潔教育的內容和大學生的生活實際差距很大，教育意義不強。
3.3學校應進行廉潔文化教育，但應有重點對象
70%的學生認為學校開展廉潔文化教育有益于學生的成長和學校的發展，因此應當開展廉潔文化教育。座談中一些學生認為學校開展廉潔文化教育應有重點對象，應面向學生干部、學校領導和教師，普通學生不應是廉潔文化教育的主體。
3.4目前學校廉潔文化教育存在的問題
85%的學生認為學校開展廉潔文化教育有必要，但對開展廉潔文化教育的意義不明確。同時在座談中發現，近一半的學生認為專業知識、專業技能和就業能力是學校教育首先應考慮的問題，至于廉潔文化教育、素質教育等和普通學生沒多大關系；還有1/3左右的學生對學校如何開展廉潔文化教育沒有清晰的認識。
4建議
4.1提高認識，將廉潔文化教育納入學生培養全過程
廉潔文化教育是黨風廉政建設和醫德醫風建設的一個源頭工程，廉潔文化教育的成敗不僅關系到學生是否擁有正確的道德觀念、法制意識和社會責任，更關系到黨和國家提出的從源頭防治腐敗政策能否順利實施[3]，因此醫學職業院校應站在黨和國家反腐倡廉戰略布局和總體要求的高度，根據學校的職業特性和教育特色，建立黨委領導下各部門齊抓共管的工作機制，將廉潔文化教育納入學校整體育人體系之中，讓廉潔文化教育進學校、進教材、進課堂，堅持把課堂教學作為實施廉潔文化教育的主渠道，將廉潔文化教育滲透到課堂教學的全過程，把廉潔文化教育納入新生入學教育、黨課培訓、形勢與政策課、畢業指導課。在“兩課”及各專業課教學中融入廉潔文化教育內容，使全體學生從思想上樹立誠實守信做人、規范守法做事的廉潔價值理念，打牢其廉潔從業的思想道德基礎。
4.2立足校園廉潔文化、制度建設，構建良好的育人環境
結合校園文化建設實際，將校園景觀、建筑與廉潔文化教育融為一體，建設特色廉潔文化教育園地，在教室、辦公室張貼廉潔名言警句，在校園網、校報、校刊設置廉潔文化教育專題專刊，讓學生在廉潔文化環境的潛移默化中陶冶情操；立足校情，把廉潔文化建設作為建立健全懲治和預防腐敗體系的基礎性工作，并納入學校黨風廉政建設和反腐敗工作的總體部署之中[4]；全面提升校務公開的制度化水平和規范化水平，將廉潔文化教育的方案、過程、效果等細化成具體的考評標準，定期進行評估總結和督促落實，把廉潔從教作為教師聘任、晉級、獎懲的首要考核依據，引導教師通過言傳身教影響和教育學生。
4.3創新形式，豐富載體，提升廉潔文化教育親和力
結合醫護學生的特點，選取貼近生活、易于接受、能產生強烈共鳴的形式和手段開展廉潔文化教育。比如在新生入學教育中舉辦醫護學生宣誓儀式，圍繞河南省年度醫衛行業熱點召開學習感動中國人物胡佩蘭、優秀鄉村醫生郭光俊、最美醫生張效房、南丁格爾獎獲得者宋靜等先進人物事跡主題班會等，結合教學內容舉辦廉潔文化知識競賽、征文比賽、文藝晚會、書畫展、小品大賽等，以弘揚醫學美德。平時依靠學校廣播站、展覽欄等宣傳平臺，對古今中外醫學領域的廉潔先鋒和優秀人物崇高的醫德素養、廉潔從醫的事跡進行宣傳歌頌[5]。此外，利用新媒體開展廉潔教育，新媒體具備內容碎片化特征和資源豐富、信息容量大、覆蓋面廣、交互性強等優勢，可以很好地適應廉潔文化教育體系所具有的知識量大、分階段推進的特點[6]，利用學生經常接觸的微博、論壇、朋友圈、貼吧、QQ群等平臺，選取內容豐富、形式多樣的廉潔文化教育素材，增強廉潔文化教育的藝術性和趣味性，不斷擴大其影響力和感染力。通過開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎的廉潔文化教育活動，營造濃厚的校園廉潔文化教育氛圍，提升廉潔文化教育的親和力。
5結語
高校廉潔文化教育絕不是僅僅靠搞幾個活動、花點錢就能做好的，它需要學校積極發揮廉潔文化教育的育人功能，培養學生的廉潔意識，需要立足現實、著眼未來，需要學校各部門和全體教職工共同關注、共同探索、共同努力，不斷創新思路和方法，構建長效機制，才能全方位、多角度地推動校園廉潔文化教育再上新臺階。
作者:楚基偉 郭彥魁 單位:河南醫學高等專科學校
參考文獻：
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[2]黃建永.對醫學生開展廉潔教育的探索與思考[J].溫州醫學院學報，2014（9）：700-702.
篇6
一、前言
廉潔教育是大學生德育課程的重要一部分，尤其是在大學生即將步入社會之前。廉潔教育應當滲透到大學生就業指導當中來強化大學生廉潔奉公的思想。
早在幾年前，國家教育部發出的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》要求“從2007年起，在全國大中小學校開展廉潔教育”。在《建立健全懲治和預防腐敗體系2008―2012年工作規劃》中，又一次強調：通過《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》規定學校德育教育中深入開展廉潔教育，豐富青少年思想道德實踐活動。這些足以表明加強大學生廉潔教育的重要性和迫切性。
國家出臺相關的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》表明國家對于廉潔教育的足夠重視。大學生是具有崇高理想、廉潔奉公的人。當大學生步入社會應當在所處的職業中發揚愛崗敬業廉潔自律的精神。就業指導課程的開設不僅僅是為了教大學生如何選擇未來的職業，更是為了給大學生就業提供一個導向，告訴大學生無論選擇什么職業都要堅持做真正的自我，將自己的真才實干運用到工作中去。就業指導課程當中應當深入廉潔教育，廉潔教育是職業道德教育的一部分。高校應當通過廉潔教育的形式讓步入職場的大學生腳踏實地工作。
二、大學生就業指導環節廉潔教育的內容
1.愛崗敬業是廉潔教育的目標
大學生無論從事什么樣的職業都應該腳踏實地的工作，不能為了私人利益選擇侵犯集體利益。大學生就業指導課應當強調愛崗敬業的重要性，引導大學生樹立正確的職業道德，忠于自己的職業。如果每一個步入職場的大學生都能像廉潔教育所期盼的那樣，又怎么會有人利用工作的便利來收取他人財物呢？又怎么會有人利用工作的便利來為自己謀利呢？愛崗就是讓大學生去熱愛自己的本職工作，安心于本職崗位，不走歪門邪道，只有堅持才能有收獲。
2. 廉潔作風是廉潔教育的關鍵
面對社會上的歪風邪氣，廉潔教育最應該在大學生就業指導課程中體現廉潔的作風。“魔高一尺，道高一丈”的風氣總會有被壓下去的那一天，唯有廉潔的作風才是長久之策。廉潔教育的關鍵是培養大學生的廉潔作風，讓學生清楚地認識到廉潔的重要性。通過廉潔作風的影響讓學生踏踏實實的做人，培養良好的職業道德。學生需要通過就業指導課對廉潔教育的學習養成廉潔的作風，廉潔奉公、嚴格自律。
三、大學生就業指導環節滲透廉潔教育的實現途徑
1.運用廉潔案例教學
為了實現對大學生廉潔思想的培養，教師在就業指導環節上應當列舉生活中所發生的廉潔案例。通過案例比較廉潔與不廉潔兩種做法，來豐富大學生對廉潔教育的認識，對廉潔作風的認知。生活中有多少人因為一時的貪念而沒有克制住自己，一而再再而三的犯錯，最終導致錯誤不可彌補，妻離子散。大學生就業指導課程通過活生生的案例能夠讓大學生最直觀地感受到廉潔的重要性，廉潔教育思想也會隨之滲透到大學生就業指導這門課程當中。
2. 加強廉潔理念教學
利用大學生就業指導課堂向大學生傳遞廉潔思想理念。一方面，可以開設廉潔教育專題，提倡反腐倡廉教育， 通過專題展示的形式讓學生了解廉潔 理念。另一方面，在日常課程中提倡 廉潔思想，對學生未來在崗位中可能 會發生的腐敗問題進行職業道德教育和法律規范教育。通過廉潔理念的教學讓學生清楚地認識到廉潔思想，讓學生在未來的工作中廉潔奉公，積極為國家作貢獻。
篇7
“廉潔文化”專題講座在多媒體教室舉行六(4)班供稿XX年11月11日下午，在我校多媒體教室，李壽全副校長為六(4)班學生做“廉潔文化”專題講座。講座即將結束之際，李校長還指導學生寫“廉潔”主題童謠。此次廉潔文化進課堂，深深地扎根學生的心間，弘揚了正氣。
廣播稿三：
“節儉廉潔”手抄報比賽落下帷幕六(4)班 供稿
篇8
二、指導思想
通過開展豐富多彩的廉政教育活動，筑牢拒腐防變思想防線，為在更高起點上推進城鄉統籌發展、加快建設現代化特色強區提供堅強保障。
三、活動內容
1、開展黨員干部配偶廉潔教育活動。以公開信、座談會、聯誼活動等形式，組織開展一次黨員干部配偶廉潔教育，重點加強對強局領導班子成員配偶廉潔教育，引導他們當好“廉內助”，做反腐倡廉的自覺推動者、廉政建設的積極踐行者、廉潔奉公的有效監督者。
2、開展關鍵崗位中層干部廉政教育。以集中輔導、廉政談話、基層鍛煉等形式，對關鍵崗位中層干部開展一次廉政建設，引導他們查找崗位風險，強化服務意識，堅持廉潔從政；并組織全體機關黨員干部講一次黨課，普遍開展一次廉政教育。
3、開展初任公務員崗位廉政教育。以集中培訓、個別談話、典型引路、定向幫扶等方式，加強初任公務員崗位廉政教育，把好廉政“入口關”，教育他們從踏上公務員崗位之日起深刻認識廉潔從政的重大意義，教養廉潔意識，引導他們在公務員道路上健康成長。
4、開展一次反腐倡廉警示教育活動。組織局機關全體黨員干部到警示教育基地接受警示教育，通過參觀監區、參觀警示教育展、觀看警示教育片等方式，教育引導黨員干部牢記宗旨意識，拒腐防變，警鐘長鳴。
5、開展一次廉政法規知識測試。組織局機關黨員干部參加省、市集中開展的廉政法規知識測試，促進黨員干部自覺加強廉政法規知識學習，增強遵紀守法意識，開展知法守法的良好局面。
篇9
黨的十報告指出要“加強反腐倡廉教育和廉政文化建設”。國家教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》明確要求“從2007年起，在全國大中小學校開展廉潔教育”。“青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源。”①大學生的廉政素養在一定程度將決定著國家未來的政治風氣。加強大學生廉潔教育是反腐倡廉的必然要求，也是提高大學生素質的重要途徑。
一、大學生廉潔教育的基本內涵
廉，指堂屋的側邊：廉隅（棱角，喻品行端方，有氣節）；潔，指干凈。廉潔，即不損公肥私，不貪污[1]。東漢著名學者王逸在《楚辭?章句》中注釋為：“不受曰廉，不污曰潔。”大學生廉潔教育是指教育者通過一定的手段和措施，幫助大學生提高廉潔認識、陶冶廉潔情感、鍛煉廉潔意志、樹立廉潔信念、養成廉潔行為的教育實踐活動。大學生廉潔教育的過程也就是知、情、意、行統一的過程。針對大、中、小不同層次的學生，教育的內容不能完全一樣，要各有所重。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，其廉潔教育的目標和主要內容是：以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念[2]。
二、大學生廉潔教育的主要功能
（一）導向功能
廉潔教育是要將大學生的思想和行為引導到符合社會主導的廉潔意識形態方向，因此帶有方向性和目的性。當今社會處在信息時代，大眾傳媒帶來的各種信息充斥著大學校園，大學生思想活躍、接受新生事物快，但是社會經驗不足、行為鑒別力較差，很容易受到不良信息的影響。通過廉潔教育，有助于大學生形成正確的生活道德觀，培養高尚的道德情操，引導大學生形成誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀。
（二）認識功能
認識是在實踐基礎上主體對客體能動的反映。它包括感性認識和理性認識。廉潔教育實質上就是要通過對大學生進行廉潔知識的灌輸，促使大學生形成一定社會所要求的廉潔理性認識，并以這種理性認識指導自己的行為。現階段社會上確實存在著不少腐敗現象，一些地方還比較嚴重。然而反腐是一項長期、艱巨的政治任務，腐敗現象的存在是多種原因綜合作用的結果，多數大學生有強烈的反腐意愿，但部分學生在對腐敗問題的認識上比較偏激。開展大學生廉潔教育工作，有利于大學生正確認識當前的腐敗現象，增強對廉潔文化的認同感。
（三）塑造功能
人的廉潔品質不是天生的，而是通過后天學習和實踐中培養出來的。不同的廉潔教育塑造不同類型、不同性質的廉潔品質。先進廉潔文化反映時代需求，體現主流價值，是社會前進方向在廉潔意識形態領域的集中表現，對當代大學生核心價值觀的培育具有舉足輕重的作用。通過開展廉潔教育，宣揚先進廉潔文化，能加強對大學生主觀世界的改造，塑造大學生廉潔品格。
（四）優化功能
廉潔是人才應該具備的一項重要品質，是大學生應重點培養的品行之一。當前，不少大學存在著考試作弊、學生干部“賄選”、論文造假、生活奢侈浪費、向老師行賄以謀取好成績等現象。對大學生開展廉潔教育，對于幫助他們改正類似的缺點和錯誤，優化大學校園環境具有重要的促進作用。
三、大學生廉潔教育的主要原則
（一）堅持教育與自我教育相結合的原則
堅持教育與自我教育相結合，就是要充分發揮學校教師、黨團組織在廉潔教育中的引導作用，充分調動大學生加強廉潔知識學習的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我完善、自我提高。當代大學生是具有較強判斷力的知識分子，他們的自學和自我教育能力對廉潔教育的開展有很大的作用。調動大學生進行廉潔教育的積極性，能夠迅速提高廉潔教育的針對性和有效性。
（二）堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則
由于個體經歷、愛好、興趣、價值觀等方面的不同，大學生的廉潔意識也必然會有所差異。關心學生的合理需求和實際困難，切實解決他們的實際問題，能使廉潔教育更具說服力和吸引力。因而，應該深入分析學生不廉潔行為的原因，了解他們的實際困難，幫助他們解決實際問題，只有這樣才能使學生在情感上接受教育者的引導，從而使廉潔教育取得良好的效果。
（三）堅持理論教育和社會實踐相結合的原則
理論聯系實際，才能使大學生的廉潔教育取得更好的效果。當前，大學生廉潔教育在將學生集中起來進行理論灌輸和正面宣傳、組織大學生學習廉潔知識的同時，應該努力做到使廉潔理論知識教育聯系現實生活，多途徑多形式開展廉潔教育實踐活動，用切身體驗幫助大學生們深化對廉潔的理解。
（四）堅持繼承和創新相結合的原則
應繼承黨和國家在長期的反腐倡廉工作積累的成功經驗，對于古今中外的廉潔教育的經驗教訓，也應該批判性地吸收其精華部分。隨著歷史條件和時代背景的變化，在繼承廉潔教育成功經驗的同時，必須進行理論和實踐的創新，否則，廉潔教育就會失去生機和活力。
四、大學生廉潔教育的主要途徑
（一）加強廉潔知識宣傳教育
一是進行廉潔知識課堂教育。組織學生學習有關法律法規和學校有關規章制度知識專題并進行測試，提高學生廉潔知識水平；二是抓好“兩課”課堂教學。加強思想理論課教學，提高教學效果。將廉潔教育納入形勢政策課的內容，結合社會現實問題，以正面宣傳為主，重點回答學生關于腐敗現象的困惑與疑問，引導學生正確分析腐敗現象，共同探討解決措施；三是發揮黨校教育功能。靈活運用理論傳授、專題討論、輔導報告、社會調研、網上黨校等方式，對大學生進行系統的廉潔知識教育，樹立廉潔自律的良好形象。
（二）打造優秀廉潔教育隊伍
廉潔教育隊伍是廉潔教育的組織者和實施者，是廉潔教育的主導。牢牢把握廉潔教育主動權是加強和改進大學生廉潔教育的一個重要環節，對于推進學校廉潔教育發展，提高大學生廉潔教育實效性，具有重要意義。高校應按照提高素質、優結構、求穩定的要求，選拔一批德才兼備的優秀教師來充實廉潔教育師資隊伍；應著力提高廉潔教育隊伍的業務素質，開展廉潔教育工作研討，促使教育隊伍不斷探索廉潔教育工作的規律；高校領導干部、行政以及全體教職員工應踐行弘揚“學為人師，行為示范”的職業道德，帶頭接受廉潔教育，言傳身教，為學生提供榜樣示范。
（三）創新廉潔教育活動形式
結合校園文化活動采取靈活多樣的方式來開展廉潔教育實踐活動，如以學生干部輪換制來使更多的學生擔任“領導角色”，進行廉潔實踐鍛煉，提高學生的公仆意識和廉潔意識；通過舉辦廉政演講比賽、觀看電教影片、參觀廉政文化教育基地、參加庭審旁聽等形式，對大學生開展正反典型教育；依托飛信、qq、微博等，精心挑選一些格言警句，定期向大學生發送，做到常提醒、常警示；組織學生深入到當地政府機關、基層組織、街道社區等進行交流，學習借鑒廉潔教育的經驗做法。
（四）搭建虛擬和現實教育平臺
一是構建廉潔教育虛擬平臺。建立集輿論宣傳、思想交流、教育引導等功能于一體的廉潔教育專題網站，宣傳廉潔教育資源、信息等；充分利用QQ、飛信、微博、網絡論壇、聊天室等現代媒介，宣傳廉潔知識。二是構建廉潔教育現實平臺。建立集電化教育、上網學習、圖書閱覽、制度宣傳、談話談心、開展活動等多功能于一體的廉潔文化教育室；在校園多處設立反映廉潔文化的標識、標語、牌板等，形成視覺沖擊，潛移默化地強化學生廉潔理念；依托當地政府部門和有關單位建立廉潔教育基地，增強針對性，提高吸引力。
（五）實現廉潔教育制度化
加強對廉潔教育的教育制度、管理制度和長效機制的研究，形成一套行之有效并相對穩定的制度機制，使大學生廉潔教育不會因組織人事的變更而變動，保持其穩定性和連續性；完善廉潔教育領導機制，形成黨委統一領導，齊抓共管，各司其職、各負其責的工作局面；完善激勵機制，將大學生廉潔教育工作納入領導班子綜合考評體系；完善廉潔教育反饋機制，聽取學生的反饋意見和改進建議，提高廉潔教育的針對性；應完善廉潔教育經費機制，為廉潔教育提供人力、物力和財力支持。
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篇11
（一）思想認識要到位。反腐倡廉是關系到我們黨和國家生死存亡的大事，是推動黨風廉政建設的根本途徑和有效方法之一。要想反腐倡廉卓有成效，就是要使廉政教育落到實處。查處懲誡不是萬能的，只有全面地、深入持久地開展黨風廉政教育，才能提高各級領導干部的政治思想素質，充分認識反腐倡廉工作的重要性，從而提高接受教育和監督的自覺性。
（二）組織措施要到位。要使教育富有成效，必須運用綜合力量，構筑教育工作大格局。各級黨委應把加強黨風廉政教育納入黨委的中心工作和總體規劃。統一部署、統一落實、統一檢查、統一考核。要建立黨風廉政教育的聯席會議和協調會議制度，紀委和組織、宣傳等職能部門，必須形成合力，從工作機制上密切配合、協同作戰，共同推進黨風廉政教育的良好局面。
（三）領導責任要到位。為把黨風廉政教育的各項任務落到實處，必須按照黨風廉政責任制的要求，層層負責。教育部門既要制定具體的教育目標和切實可行的教育計劃，還要把任務加以分解，逐一落實。同時要定期對教育情況進行監督檢查，真正形成“黨委統一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門各負其責，依靠群眾的支持與參與”的工作機制。
二、把握重點。注重廉潔教育的超前性
黨風廉政教育是以弘揚黨的優良傳統和作風，倡導廉潔從政精神為主要內容的教育，其內容豐富、廣泛。如何有針對性地選取材料，規范內容，對于提高學習效果，至關重要。
黨風廉政教育的重點對象，首先是黨員領導干部。要引導廣大領導干部明確自身的責任，自覺地用黨風廉政建設的規定來約束自己，做到“自重、自省、自警、自勵”。其次是抓重要部門、重要崗位上掌管人、財、物人員，這是貪污、賂賄、等腐敗問題的易發領域。對這類人員要進行廣泛、經常的遵紀守法教育，增強法制意識，努力形成依法辦事，依法律已的濃厚氛圍和良好風氣。
領導干部是否清正廉潔、率先垂范，一直是廣大群眾關注的熱點。在實施教育中，要始終把理想信念教育、法制教育和艱苦奮斗教育作為日常教育的主線，引導領導干部嚴格遵守廉潔自律的各項規定，分階段進行專題教育。在開展教育的同時，還要進行專題檢查和專項治理，將自律與他律結合起來，使教育防范工作真正落到實處。
針對領導干部廉潔自律行為不到位的現狀，實施教育更要把握時機，注重超前性。如：根據新形勢下黨員干部中已出現的或可能出現的問題，即一些苗頭性、傾向性和敏感性的問題，要及時規范，提出什么該做和怎么做，及早進行預防教育。在歲末年初、重大節日和有重大改革方案出臺前，更要早打招呼，提醒在前，堅持把教育重點放在防范上，最大限度地減少和預防違紀現象的發生。
篇12
二、活動時間
2015年9月至2016年6月
三、活動內容
（一）大力實施“學廉行動”
1．年內舉辦一次團干部培訓班。
2．每季度組織一次團青沙龍活動。
3．組織觀看廉政警示教育片，組織參觀市法紀教育基地。
4．開展“讀書學廉”活動，每月至少向青年推薦一本廉政書籍。
（二）大力實施“講廉行動”
1．開展一次“講廉政故事”專題活動,并交流發言，撰寫心得體會。
2．挖掘身邊先進典型，上報先進青年典型事跡，并廣泛宣傳。
3．編輯有實用價值的廉潔微信，每月至少給團員青年發送一次廉潔微信。
（三）大力實施“諾廉行動”
1．組織團干集中諾廉，開展“廉潔宣誓”活動。
2．組織開展一次團干部集中廉潔承諾，簽訂廉潔承諾書。
3．專題開展“團干部如何健康成長”、“六重六輕、四多四少”大討論。
（四）大力實施“創廉行動”
1．組織開展“微廉文”征集活動，局團支部報送1-2條微型廉政信息。
2．開展廉政書畫評比，局團支部至少報送一幅廉政書畫。
3．創廉潔詩歌，局團支部至少報送1首詩歌作品。
4．開展“青年廉潔示范崗”創建活動。
（五）大力實施“述廉行動”
1．制定述責述廉制度。
2．舉辦一次團干部專題述廉活動。
3．實施考核述廉機制。
（六）大力實施“踐廉行動”
1．開展“團青下鄉”活動，局團干每年下基層不低于50天。
2．推進青少年服務平臺、青年創業孵化園、青年客棧（農莊）建設、青年志愿扶貧等工作。
3．建立學習制度、請銷假制度、理想信念教育制度、團青下鄉、團青沙龍等共青團制度。
四、保障措施
篇13
二、堅持制度建設
在抓廉潔從審工作中，堅持用制度管人，用制度規范管理工作。通過適時修訂局機關相關制度和規定，進一步規范廉潔從審行為，并將制度匯編成冊印發給全局職工，并定期組織學習考核，形成了用制度管人管事的良好機制。在審計工作中，樹立“正、嚴”意識即自身正、自身嚴，堅持從嚴治審，把“嚴”字落實到對審計人員教育、管理、監督的各個環節。認真貫徹落實審計署關于《審計組廉政責任的若干規定》、《關于加強審計紀律的規定》和《分宜縣審計局審計工作紀律“十不準”》以及審計廉政回訪等制度，在今年實施的每個審計項目中，均設立了專門的廉政監督員，把監督關口前移，加強事前防范，實行審計組執行廉政紀律反饋制度和執行審計紀律情況回訪制度，推行電話舉報，組織被審計單位進行評議，主動接受監督。大力推行報送審計，切斷了審計組與被審計單位的經濟聯系；推進審計結果公告制度，增強了審計工作的透明度。實行廉政監督制度，努力做到審計執法到哪里，審計黨風廉政監督延伸到哪里。堅持依法從審，建立審計作業流程圖，明確各環節的相關責任，提高質量，防范風險。堅持誰違紀誰負責的原則，對照有關制度和規定，查實一起，處理一起，將黨風廉政建設與政績考核以及其它獎懲直接掛鉤。
三、堅持崗位責任
為形成齊抓共管合力，分宜縣審計局把廉潔從審工作納入崗位職責，在主要領導全面抓、負總責的同時，將廉政責任分解到班子成員、股長、審計組長，形成了一級抓一級，一級促一級，層層抓落實的工作格局。同時還將黨風廉政建設列入每月局務會議和審計組項目匯報內容，并與“崗位責任制考核”和“審計項目質量評優”掛鉤。與此同時，針對審計機關以審計組為工作單位和在被審計單位就地審計的職業特點，把廉潔從審工作重點放在審計組，實行審計組長廉潔從審負責制，規定在實施審計項目時必須嚴把“四關”，即進點前的廉政教育關，進駐后的審計紀律宣傳關，出點前的檢查征求意見關，回局后的小結匯報關。實行崗位責任后，不僅約束了自身行為，而且有效發揮了各級的監督作用，形成了齊抓共管、相互監督的良好局面，為廉潔從審提供了強有力的組織保證。
四、堅持載體促進
分宜縣審計局充分利用宣傳媒體覆蓋面廣、職工群眾關注度高的優勢，把黨務政務公開欄及報刊、網絡等作為廉政文化建設的重要載體和陣地，做到廉政文化與審計文化有機融為一體。穩步推進廉政文化“五進”活動，努力營造廉政文化建設的濃厚氛圍，擴大覆蓋面和影響力。要求職工積極向有關報刊雜志報送加強黨風廉政建設和反腐倡廉工作的成效、新鮮經驗和先進典型的宣傳報道，進一步激勵了審計人員“勤廉成業、正氣興審”積極作用的發揮，有力地促進了全體審計干部的集體榮譽感和職業使命感，形成了人人講廉潔從審、個個樹審計形象的良好氛圍。在履行審計職能中，每位審計人員以高度的職業責任，依法掌好審計執法權，嚴格把好審計監督關，審好每個項目，查好每一筆賬，頂得住誘惑，耐得住清貧，經得住考驗，做到請吃不到，送禮不要，威脅不懼，發揮了經濟社會運行的“免疫系統”功能。
五、堅持監督機制
