引論：我們?yōu)槟砹?3篇辯論賽的認(rèn)識(shí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2009年在學(xué)校組織的青年教師講課比賽我積極報(bào)名參與，當(dāng)時(shí)講課的題目是《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》。其中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“挫折到底是好事還是壞事”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底怎么才能給學(xué)生講清楚，在備課時(shí)和試講時(shí)我嘗試了很多方法，比如討論、案例教學(xué)效果都一般。后來(lái)我結(jié)合學(xué)校里提倡的高效課堂活動(dòng)，采用了辯論賽的形式，取得了比較滿(mǎn)意的效果。幾乎所有學(xué)生都興高采烈的參與到活動(dòng)中來(lái)，明辨是非，最終得出正確的結(jié)論。辯論對(duì)于辯手來(lái)說(shuō)，鍛煉了他的思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，對(duì)其它學(xué)生也產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力和吸引力。第一次嘗試引起學(xué)生極大的興趣，明顯提高了課堂效率，最近四年來(lái)我在課堂教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，有了一些初淺的認(rèn)識(shí)和思考。現(xiàn)試著闡述如下：
1.辯論題目的選擇和確立
辯題的選取是辯論賽課型的前提和基礎(chǔ)，它將直接關(guān)系到一場(chǎng)辯論賽甚至是一節(jié)課的成敗。辯題的選擇要仔細(xì)、慎重。在教學(xué)中不是所有的知識(shí)點(diǎn)都可以拿來(lái)辯論，要選擇有爭(zhēng)論性的問(wèn)題。除了具有爭(zhēng)議性，還一般包括以下幾點(diǎn)：
1.1選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容作為辯題，應(yīng)該說(shuō)是最好的選擇，這不僅符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，還有利于課堂結(jié)構(gòu)的最佳組合以及教材的合理安排，使一節(jié)課的期處在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之中。
1.2選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題作為辯題。“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”，興趣是最好的老師，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。辯論賽注重學(xué)生的興趣與高效課堂注重學(xué)生能力，注重學(xué)生人格，關(guān)注人性相符合。只有選擇富有新意的、學(xué)生感興趣的話(huà)題作為辯題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情、激發(fā)他們辯論的信心。
1.3辯題要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。主要選擇有爭(zhēng)議的話(huà)題或?qū)W生普遍關(guān)心的話(huà)題。這樣的話(huà)題容易引起學(xué)生共鳴，他們?cè)敢鈪⑴c其中，有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。如，在學(xué)習(xí)“不良誘惑的危害”時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)清未成年人玩電子游戲的利弊，我組織了一場(chǎng)“中學(xué)生玩電子游戲是利大于弊還是弊大于利”的辯論，通過(guò)辯論，學(xué)生對(duì)玩電子游戲的利弊有了全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)辯論更加完善了自己對(duì)于電子游戲的認(rèn)識(shí)，不僅強(qiáng)化了本課的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過(guò)學(xué)生大量真實(shí)的案例和論證，更加全面理性地對(duì)待電子游戲。
2.辯論課中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置
在辯論前，應(yīng)該先將辯論的題目告訴學(xué)生，讓他們?cè)谡n前搜尋材料，把自己的觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)擺出來(lái)，為辯論做好充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，各個(gè)小組成員經(jīng)過(guò)討論選出反應(yīng)敏捷、思辨能力強(qiáng)、口才好的同學(xué)并確定為辯手。辯論按照陳述觀(guān)點(diǎn)、自由辯論、全體參戰(zhàn)、雙方總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行，這四個(gè)階段可以打到多媒體上，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)。最后由老師對(duì)雙方的辯論技巧、邏輯推理、語(yǔ)言概括能力等諸方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白反對(duì)什么，提倡什么。在“挫折是把雙刃劍”這節(jié)課辯論后教師給以總結(jié)，使學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)到挫折本身是件壞事；但對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)又是件好事，從而樹(shù)立全面辯論的觀(guān)點(diǎn)。
3.辯論賽在課堂中起到的作用
3.1升華學(xué)生的思想深度。通過(guò)選擇既緊密聯(lián)系初中政治知識(shí)又符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有思想深度又具有一定可辯性的辯題能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，升華他們的思想，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。辯論可以使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，學(xué)生在短兵相接的辯賽中，表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和流利的口頭表達(dá)能力，比我想象中表現(xiàn)的還要好。真正感覺(jué)到課堂屬于學(xué)生，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。有些辯論活動(dòng)對(duì)學(xué)生表面的影響看似沒(méi)那么明顯，但是對(duì)于他們內(nèi)心和思想深處起著潛移默化的作用，甚至是有些觀(guān)點(diǎn)和思想可以影響到他們的一生。現(xiàn)在我還對(duì)高中時(shí)候參加的一次非典時(shí)期學(xué)校不讓學(xué)生出校門(mén)的辯論記憶深刻。
3.2鍛煉學(xué)生的反映速度和思辨能力。在辯論中最精彩絕倫的是自由辯論階段，這個(gè)階段也是對(duì)學(xué)生反映速度考驗(yàn)最重要的階段。這就要求學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地多進(jìn)行一些這一方面的鍛煉，比如：同學(xué)之間的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜字謎，成語(yǔ)接龍等等，這樣既能提高學(xué)生的參與熱情，也大大提高了學(xué)生的反映速度，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍。
由于自由辯論階段語(yǔ)言思維的突然性和短暫性，靈感的突然產(chǎn)生，往往在這樣的非常狀態(tài)下更有利于經(jīng)典語(yǔ)言的產(chǎn)生，也正是在這種情況下更有利于學(xué)生反映速度的提高。通過(guò)政治課上的辯論活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言流利程度，思維的敏捷程度和知識(shí)的轉(zhuǎn)化速度都大大提高，這種速度也會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化成學(xué)生的一種能力，使學(xué)生終生受益，真正起到教育對(duì)能力培養(yǎng)的作用。
在辯論中，學(xué)生的已有知識(shí)按照特定的目標(biāo)重新編排、整合，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的辯論能力。為了戰(zhàn)勝對(duì)手，學(xué)生往往會(huì)旁征博引，從多角度、多層面來(lái)闡述、論證自己觀(guān)點(diǎn)的正確性，會(huì)以退為進(jìn)，先假定對(duì)方觀(guān)點(diǎn)正確然后誘導(dǎo)對(duì)方逐步推導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論的方式請(qǐng)對(duì)方入“甕”等等。所有這些無(wú)不閃耀著創(chuàng)造性思維的火花，標(biāo)新立異。
3.3培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和自信的品質(zhì)。為了突出表現(xiàn)出辯論活動(dòng)的效果，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)形象要求比較高。這就需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，比如回答問(wèn)題要挺胸抬頭、聲音洪亮、用普通話(huà)表達(dá)等等。通過(guò)政治課的辯論活動(dòng)，原來(lái)幼稚靦腆的學(xué)生慢慢地成熟穩(wěn)重起來(lái)。他們也開(kāi)始積極自信地參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，舉止談吐，說(shuō)話(huà)辦事也開(kāi)始變得穩(wěn)重大方。
在辯論中，由于對(duì)手的強(qiáng)勢(shì)，辯手有時(shí)會(huì)陷入無(wú)語(yǔ)的困境，辯論的結(jié)果可能會(huì)失敗，這對(duì)參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個(gè)很好的磨練。另外，辯論要求參與者沉著、冷靜，這有利于克服一些同學(xué)中存在的性格上急躁的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)。
篇2
非常榮幸能夠代表反方作最后的陳詞。剛才，雙方辯友都圍繞各自的主題展開(kāi)了精彩激烈的辯論，但是在正方辯友的辯論中我方有兩點(diǎn)感受：
1、正方觀(guān)點(diǎn)過(guò)于理想主義。
正方辯友列舉了一系列流浪乞討未成年人未及時(shí)施行救助而造成的嚴(yán)重后果，但他們沒(méi)有考慮到中國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)狀，沒(méi)有考慮基層政府的財(cái)力狀況和強(qiáng)行救助所帶來(lái)的后果和風(fēng)險(xiǎn)。
2、錯(cuò)誤地理解了我方本意。
我們雙方的辯題中都有實(shí)行救助四個(gè)字，所不同的是實(shí)行救助的定語(yǔ)“應(yīng)強(qiáng)行”和“不應(yīng)強(qiáng)行”，正方錯(cuò)誤地將我方不應(yīng)強(qiáng)行施以救助的概念偷換成了對(duì)流浪乞討的未成年人不施以救助，由于概念性的錯(cuò)誤，使得對(duì)方的辯論顯得南轅北轍。
反觀(guān)我方，觀(guān)念已經(jīng)極為清楚，即對(duì)流浪乞討的未成年人在自愿的前提下應(yīng)該施以救助，但不能強(qiáng)行施以救助。這不是否認(rèn)人性的關(guān)懷，而是立足于現(xiàn)實(shí)的考慮。在這一點(diǎn)上，我方已經(jīng)在法律層面和實(shí)際層面都占有了先機(jī)。
在此我想簡(jiǎn)要總結(jié)一下我方觀(guān)點(diǎn)：
一、強(qiáng)行救助缺乏法律依據(jù)。孫志剛事件發(fā)生以后，2019年，國(guó)務(wù)院推出了對(duì)流浪乞討人員的救助管理辦法。標(biāo)志著徹底廢除了原來(lái)的強(qiáng)制救助收容遣送回原籍的救助制度，開(kāi)始實(shí)施對(duì)流浪乞討人員自愿救助制度，這是一個(gè)中國(guó)社會(huì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的重大歷史進(jìn)步。試想，如果再確定一個(gè)強(qiáng)制救助的制度，誰(shuí)能知道對(duì)流浪乞討未成年人的每一次強(qiáng)制是否都真的是出于保護(hù)孩子的目的，已經(jīng)成年的孫志剛尚且死于強(qiáng)制救助的制度，誰(shuí)能保證未成年的孫志剛能在強(qiáng)制救助中能幸免于難?我方認(rèn)為強(qiáng)制性救助制度是非常可怕的制度設(shè)計(jì)。
二、強(qiáng)行救助缺乏財(cái)力支撐。眾所周知，巧婦難為無(wú)米之炊，對(duì)流浪乞討的未成年人救助是需要強(qiáng)大的財(cái)力保障的，無(wú)論是解決這些孩子的衣、食、住、行，還是管理、教育、醫(yī)療、遣送都需要錢(qián)，而現(xiàn)在基層政府的財(cái)力狀況我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)班的學(xué)員最清楚，就是一個(gè)入不敷出的吃飯財(cái)政，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府僅用21%的財(cái)力卻供養(yǎng)了占71%的財(cái)政供養(yǎng)人口，即使自愿的救助都顯得力不從心，更不敢奢談強(qiáng)行施以救助。雖然贈(zèng)人玫瑰手有余香，但總得先有玫瑰呀。
三、強(qiáng)行救助放大了政府的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。追述過(guò)往，政府曾經(jīng)做過(guò)很多強(qiáng)行的事情，比如強(qiáng)行結(jié)扎，強(qiáng)行人流，強(qiáng)行拆遷等等，為此政府付出過(guò)慘重的代價(jià)，其中包括金錢(qián)和威信，如果對(duì)流浪兒童再?gòu)?qiáng)行救助，流浪兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任也就自然地轉(zhuǎn)移到了政府身上，如果在監(jiān)護(hù)期間再出現(xiàn)一個(gè)未成年的孫志剛事件，試問(wèn)現(xiàn)在政府還有多少金錢(qián)和威信可以隨意揮霍?中國(guó)人口多，發(fā)展的積怨大，任何一起未成年的孫志剛事件都完全有可能釀成類(lèi)似于“甕安事件”的群體性事件!
四、強(qiáng)行救助不利于兒童身心健康。強(qiáng)行是強(qiáng)制的同義詞，我認(rèn)為所有的強(qiáng)制都應(yīng)該是針對(duì)一種非法行為，比如控制流浪兒童的犯罪團(tuán)伙，那才是我們的強(qiáng)制對(duì)象。強(qiáng)制必然帶來(lái)一些必要的手段，這種手段可能會(huì)給孩子還來(lái)一種身心的傷害，這種傷害是隱形的，它所產(chǎn)生的負(fù)面影響往往是我們難以估計(jì)的。采取強(qiáng)制的辦法，也許從我們的眼睛里消失一個(gè)流浪兒童，但是他可能從內(nèi)心滋生一種對(duì)社會(huì)的仇恨，這種強(qiáng)行救助比不救助更可怕。
綜上所述，我方認(rèn)為對(duì)流浪乞討的未成年在自愿的前提下應(yīng)該施以救助，但不能強(qiáng)行施以救助。
謝謝大家!
辯論賽的總結(jié)2謝謝主席，尊敬的各位評(píng)委，對(duì)方辯友，晚上好!
首先我想感謝臺(tái)上對(duì)方辯友的精彩表現(xiàn)，你們給我們?cè)斐闪司薮蟮膲毫Γ罱K也將使我方的勝利顯得實(shí)至名歸，抑或使我方的失利，雖敗猶榮。無(wú)論怎樣，這樣的逆境，正是我們成長(zhǎng)途中的試金石;這樣的逆境，正是我們?nèi)松飞系睦锍瘫?這樣的逆境，遠(yuǎn)比順境來(lái)的更加精彩!
關(guān)于對(duì)方辯友的觀(guān)點(diǎn)，我有三個(gè)字評(píng)價(jià)：不太好-不客觀(guān)，太絕對(duì)，好天真
一，對(duì)方辯友始終糾纏于“困苦或戰(zhàn)亂這樣的環(huán)境，是否有利于人的成長(zhǎng)”將逆境局限于如此極端環(huán)境未免太過(guò)狹隘，不夠客觀(guān)。而事實(shí)上，即使在這種極端環(huán)境下，所促成的人才也比比皆是：越王勾踐，杜甫，高爾基，張海迪哪一個(gè)不是在這樣甚至更惡劣的逆境中成長(zhǎng)成才的呢?
二，對(duì)方辯友大包大攬的告訴我們順境就是好的營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、教育、關(guān)愛(ài)等等所有一切有利于人發(fā)展的方面，而逆境則是與之相對(duì)。那么我們今天的辯題豈不是變成了，所有有利于人發(fā)展的方面更有利于人的發(fā)展，還是所有不利人發(fā)展的方面更有利于人的發(fā)展了么，這樣定義是不是太絕對(duì)了呢?
三，對(duì)方辯友反反復(fù)復(fù)的告訴我們要有朋友兩肋插刀;要有優(yōu)越的家庭;要有優(yōu)秀的導(dǎo)師。可我又不禁想問(wèn)了，朋友的幫忙，父母的資助，老師的提攜，幫你解決了困難，可是你自己擁有這樣的能力了嗎?如果說(shuō)“好風(fēng)憑借力”的飛翔會(huì)比依靠自己強(qiáng)壯翅膀的翱翔來(lái)的更穩(wěn)固，更自由，更成功的話(huà)，我就不得不說(shuō)對(duì)方辯友的想法實(shí)在是太天真。
總結(jié)我方觀(guān)點(diǎn)：
一，我們明道理，知道沒(méi)有與病毒的斗爭(zhēng)，就沒(méi)有抗體的產(chǎn)生;沒(méi)有臥薪嘗膽的努力，就沒(méi)有越國(guó)的春秋霸業(yè);沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)亂，顛沛流離的生活，就不會(huì)有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”感慨;因?yàn)槟婢掣苣ゾ毼覀兊囊庵荆茇S富我們的閱歷，更能激發(fā)我們的潛能。
二，我們重證據(jù)。看出生官宦之家的蘇軾，不愿隨波逐流，一生仕途坎坷，才留下“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古名句。出生富裕家庭的巴爾扎克，拒絕父母為他安排好的法律職業(yè)，飽嘗冷暖，才成為偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出生大酋長(zhǎng)家庭的曼德拉，沒(méi)有選擇安逸地繼承大酋長(zhǎng)的位置，歷經(jīng)27年牢獄斗爭(zhēng)，才獲得南非民族解放事業(yè)的成功。這一個(gè)個(gè)鮮活的事例無(wú)一不是證明了逆境使人的成長(zhǎng)更有意義。
三，我們很清醒。我們清醒地知道，沒(méi)有逆境對(duì)自己的磨練，即使如阿斗一般繼承王位，又有孔明輔佐，最終仍會(huì)是一個(gè)樂(lè)不思蜀的階下囚。我們清楚地明白，父母、老師，社會(huì)給予了我們關(guān)愛(ài)，教育和良好的條件，卻并不希望我們以此滿(mǎn)足，永遠(yuǎn)依賴(lài)他們，他們更希望我們?nèi)ふ易约喝松哪婢常@樣才能我們自己更成長(zhǎng)!
今天不是演唱會(huì)，因?yàn)椤墩嫘挠⑿邸芬呀?jīng)演唱過(guò)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見(jiàn)彩虹”;今天不是故事會(huì)，因?yàn)椤段饔斡洝芬呀?jīng)講述過(guò)“歷經(jīng)九九八十一難，才能取得真經(jīng)”;今天也不是賽詩(shī)會(huì)，因?yàn)椤睹献印芬惨呀?jīng)吟誦過(guò)“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志”;今天是辯論賽，需要我們來(lái)辯清道理。然而無(wú)論多么巧舌如簧的辯才，在大量的例證面前都是顯得那么孱弱，我方今天也正是用一個(gè)個(gè)鮮活的事例來(lái)證明著一個(gè)簡(jiǎn)單且明晰的道理：逆境更有利于人的發(fā)展。
辯論賽的總結(jié)3辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說(shuō)：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過(guò)辯論，人們可以更好了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。
我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開(kāi)展了為期近一個(gè)月的辯論賽。
一，籌備工作，宣傳工作
在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書(shū)團(tuán)為此積極的申請(qǐng)場(chǎng)地，桌椅，音響設(shè)備，邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。
二，辯論賽過(guò)程
“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對(duì)峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺(tái)上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺(tái)下的觀(guān)眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評(píng)為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀辯手。最后05級(jí)酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對(duì)于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。此次辯論賽活動(dòng)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，同學(xué)們也都積極地參與了近來(lái)，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿(mǎn)成功，也期待更多類(lèi)似優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)的舉辦。
三，辯論賽取得的成效
1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對(duì)辯論者能力和水平的全方位考察。
在辯論的過(guò)程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對(duì)抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對(duì)手，所要具備的知識(shí)與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們?cè)谂_(tái)上充分展示自己，能力也在不知不覺(jué)中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒(méi)有對(duì)事物的真知灼見(jiàn)，就不會(huì)有驚人妙語(yǔ)。如果沒(méi)有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開(kāi)始的語(yǔ)無(wú)倫次、前后矛盾少了，啞口無(wú)言沒(méi)了;妙語(yǔ)連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問(wèn)題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)。其次，語(yǔ)言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)鍛煉，每個(gè)選手在語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話(huà)語(yǔ)激起場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語(yǔ)、詩(shī)詞警句、諺語(yǔ)、箴言，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語(yǔ)句的使用，給觀(guān)眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備。俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上精彩的幾分鐘，他們?cè)谡n余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫(xiě)辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，將自方的劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂(lè)道的話(huà)題。
2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話(huà)講“真理越辯越明”，辯論針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)。
從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因?yàn)槔蠋熯€是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識(shí)為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話(huà)可說(shuō)。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問(wèn)題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽(tīng)眾則在思想的沖突中展開(kāi)激烈的思考，最終明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，提高了辨別能力，為后面的有效行動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話(huà)題，學(xué)會(huì)以理服人，不會(huì)毛躁地與人對(duì)罵，更不會(huì)大大出手，文明了許多。
3.班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開(kāi)四人小團(tuán)體的默契，更離不開(kāi)大集體----班級(jí)同學(xué)的支持。
賽前班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂(lè)和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
4.增加老師對(duì)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)主要邀請(qǐng)本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們?cè)谵q論賽的過(guò)程中從思想上對(duì)同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識(shí)。
四.值得思考的地方
辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。辯論賽沒(méi)有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對(duì)比賽沒(méi)有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評(píng)中給予正確的指導(dǎo)，會(huì)給同學(xué)以更積極的影響。初賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀(guān)眾帶來(lái)了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動(dòng)中能得以彌補(bǔ)。
通過(guò)舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會(huì)其他各部門(mén)的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時(shí)，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會(huì)友，以辯明理的活動(dòng)宗旨。
辯論賽的總結(jié)4辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，有著悠久的歷史，其作用也不言而喻。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通，通過(guò)辯論的人們可以更好的了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，求同有異，達(dá)到高層次上的心里溝通。
我社團(tuán)以豐富校園生活，加強(qiáng)我部的團(tuán)結(jié)，互助精神，提高各部成員的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開(kāi)展了這次辯論賽。
一 籌備工作
在比賽的策劃階段，策劃部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書(shū)處為此積極的申請(qǐng)場(chǎng)地.桌椅.
攝影設(shè)備，邀請(qǐng)?jiān)u委。
二 辯論賽過(guò)程
以“網(wǎng)絡(luò)里能否找到真實(shí)的感情”為主題的辯論賽于四月十六日四號(hào)小樓落下帷幕，激烈角逐，精彩的對(duì)峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極致，參賽者脣搶舌戰(zhàn)，其他成員亦熱血沸騰，給本次辯論賽活動(dòng)火上圓滿(mǎn)句號(hào)。
三 辯論賽取得的成效
1.語(yǔ)言表達(dá)更具有藝術(shù)性
經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪回，每個(gè)選手在語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)的協(xié)調(diào)上把握很好，形成自己的風(fēng)格，尤其是在自由辯論環(huán)節(jié)中，劉洋同學(xué)的策劃部部長(zhǎng)范軍，飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)，贏(yíng)得各成員的贊許目光。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)完備
要想在激烈對(duì)抗中征服對(duì)手。所具備的知識(shí)是多方面的，俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為臺(tái)上精彩幾分鐘，參賽者在課余下足功夫，認(rèn)真湊集資料，撰寫(xiě)辯詞。
3.社團(tuán)不僅是個(gè)才華的
展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出，而離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的默契，更離不開(kāi)大集體。
四.反思
辯論賽總體收到良好的成效，但整個(gè)組織過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，由于賽前準(zhǔn)備部足，導(dǎo)致辯手沒(méi)有整體感，比賽因地點(diǎn)限制在較小的教室進(jìn)行，給成員們帶來(lái)不便。希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動(dòng)中能得以彌補(bǔ)。
院團(tuán)委青年志愿者協(xié)會(huì)
辯論賽的總結(jié)5辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說(shuō)：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過(guò)辯論，人們可以更好了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。
我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開(kāi)展了為期近一個(gè)月的辯論賽。
一，籌備工作，宣傳工作
在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書(shū)團(tuán)為此積極的申請(qǐng)場(chǎng)地，桌椅，音響設(shè)備，邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。
二，辯論賽過(guò)程
“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對(duì)峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺(tái)上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺(tái)下的觀(guān)眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評(píng)為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀辯手。最后05級(jí)酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對(duì)于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。此次辯論賽活動(dòng)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，同學(xué)們也都積極地參與了近來(lái)，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿(mǎn)成功，也期待更多類(lèi)似優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)的舉辦。
三，辯論賽取得的成效
1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對(duì)辯論者能力和水平的全方位考察。
在辯論的過(guò)程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對(duì)抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對(duì)手，所要具備的知識(shí)與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們?cè)谂_(tái)上充分展示自己，能力也在不知不覺(jué)中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒(méi)有對(duì)事物的真知灼見(jiàn)，就不會(huì)有驚人妙語(yǔ)。如果沒(méi)有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開(kāi)始的語(yǔ)無(wú)倫次、前后矛盾少了，啞口無(wú)言沒(méi)了;妙語(yǔ)連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問(wèn)題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)。其次，語(yǔ)言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)鍛煉，每個(gè)選手在語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話(huà)語(yǔ)激起場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語(yǔ)、詩(shī)詞警句、諺語(yǔ)、箴言，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語(yǔ)句的使用，給觀(guān)眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備。俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上精彩的幾分鐘，他們?cè)谡n余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫(xiě)辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，將自方的劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂(lè)道的話(huà)題。
2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話(huà)講“真理越辯越明”，辯論針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)。
從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因?yàn)槊麕熯€是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識(shí)為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話(huà)可說(shuō)。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問(wèn)題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽(tīng)眾則在思想的沖突中展開(kāi)激烈的思考，最終明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，提高了辨別能力，為后面的有效行動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話(huà)題，學(xué)會(huì)以理服人，不會(huì)毛躁地與人對(duì)罵，更不會(huì)大大出手，文明了許多。
3.班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開(kāi)四人小團(tuán)體的默契，更離不開(kāi)大集體----班級(jí)同學(xué)的支持。
賽前班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂(lè)和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
4.增加老師對(duì)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)主要邀請(qǐng)本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們?cè)谵q論賽的過(guò)程中從思想上對(duì)同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識(shí)。=
四.值得思考的地方
篇3
引言：
有“漢語(yǔ)奧運(yùn)會(huì)”之稱(chēng)的華語(yǔ)國(guó)際大專(zhuān)辯論賽正式啟動(dòng)以來(lái)，幾經(jīng)發(fā)展變化，不僅大力弘揚(yáng)和傳播了漢語(yǔ)言文化，且已經(jīng)逐漸演變?yōu)榧枷搿⑽幕⒄Z(yǔ)言的綜合盛宴，展示著一代代大學(xué)辯手的縝密思維和滔滔辯才。在辯論賽的參與以及籌備過(guò)程中，從知識(shí)的積累，能力的提升到習(xí)慣的養(yǎng)成，每個(gè)人的綜合素質(zhì)都會(huì)得到極大提升，可以成為高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效工具之一。
一、當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求
大學(xué)生的綜合素質(zhì)可以概括為以下幾個(gè)方面：
1、思想道德素質(zhì)
首先，應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治信仰。其次，應(yīng)該具有積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。包括人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值、人生責(zé)任這四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。此外，還應(yīng)對(duì)一些亙古不變的價(jià)值問(wèn)題給予正確的辯證理解，以便于更好的生活，例如：人性本善還是人性本惡、順境和逆境對(duì)人的成長(zhǎng)都不可缺少等問(wèn)題。
最后，作為當(dāng)代的大學(xué)生，還應(yīng)具備一些基本的精神素質(zhì)。例如強(qiáng)烈的責(zé)任心、吃苦耐勞的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力、樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度等，這些最根本的素質(zhì)的確不容忽視。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)之外延伸實(shí)踐的能力和素養(yǎng)。信息時(shí)代要求大學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
3、人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)和形象思維，有助于一個(gè)人良好精神風(fēng)貌的形成，更有助于科學(xué)研究過(guò)程的邏輯思考和辦事社交過(guò)程中的穩(wěn)妥恰當(dāng)。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要大學(xué)生學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)，起碼的要求就是把話(huà)講明白，其次是要求準(zhǔn)確，更高一點(diǎn)的就是要精練、雅致；另外，人文素養(yǎng)還要求大學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和科學(xué)性。
4、心理素質(zhì)：
心理素質(zhì)主要指大學(xué)生應(yīng)具有的健康心理狀態(tài)，如受挫折失敗的能力、積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，健全的人格等。
5、 綜合能力
首先是縝密的思維能力。包括價(jià)值判斷能力和邏輯推理能力，大學(xué)生必須保持清醒的頭腦進(jìn)行價(jià)值片段和邏輯推理。其次是較強(qiáng)的適應(yīng)能力。當(dāng)然，還要有是敏銳的感知能力。生活在現(xiàn)代這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中，信息就是機(jī)遇。因此大學(xué)生必須能夠及時(shí)準(zhǔn)確地感覺(jué)到身邊的信息。較強(qiáng)的社交能力也是比不可少。目前社會(huì)成員之間因其承擔(dān)的社會(huì)角色不斷增加，社會(huì)成員之間的關(guān)系逐漸趨向多元化和復(fù)雜化。大學(xué)生處在這樣的社會(huì)關(guān)系中，離不開(kāi)紛繁復(fù)雜的人際交往。和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，也是大學(xué)生獲得心理健康的重要途徑。因此，擁有良好的社交能力成為大學(xué)生立足社會(huì)的基礎(chǔ)性能力。
最后，還有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力不僅能讓自己在人際交往中的得心應(yīng)手，更會(huì)提高工作效率，達(dá)到用人單位的要求。
二、辯論賽的起源和發(fā)展
我國(guó)古代思想家墨子曾說(shuō)過(guò)：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑。”也就是說(shuō)，辯論的作用就在于劃清是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷區(qū)別事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利害得失，解決存在的疑惑。墨子的話(huà)，對(duì)辯論的作用作了一個(gè)粗略的概括，同時(shí)也說(shuō)明，在我國(guó)，辯論有著非常深遠(yuǎn)的歷史。其實(shí)，不僅是在中國(guó)，在遠(yuǎn)古時(shí)代的古希臘政治文明中，同樣閃耀著辯論的光芒。古希臘作家留下眾多有關(guān)公民大會(huì)開(kāi)會(huì)情況的記錄，其中洋溢著熱烈、公開(kāi)、有序、文明的辯論和表決氣息。雄辯的演說(shuō)有賴(lài)于豐厚的學(xué)養(yǎng)，因此激烈的辯論促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的崇高與演說(shuō)術(shù)的發(fā)展，雅典成為語(yǔ)驚四座的大演說(shuō)家輩出的古代國(guó)家。
幾千年來(lái)，隨著辯淪廣泛進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，其對(duì)于人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和政治、文化、個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)所具有的深刻影響和重要作用也愈加清楚地顯現(xiàn)出來(lái)。以美國(guó)大選為典型代表的國(guó)家元首選舉方式就是以候選人辯論的方式進(jìn)行，在這里，辯論對(duì)于候選人而言是展現(xiàn)個(gè)人才華以及政治理想和治國(guó)措施的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，是將自己推薦給國(guó)民，進(jìn)而贏(yíng)取國(guó)民支持的的有效途徑；對(duì)于國(guó)民而言，聽(tīng)取候選人的競(jìng)選演講是他們了解候選人最直接最有效的方式，有時(shí)候甚至決定了他們的投票取向，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬競(jìng)選時(shí)和麥凱恩僅在大選前的11月就進(jìn)行了3場(chǎng)辯論。在過(guò)去的美國(guó)競(jìng)選活動(dòng)中，總統(tǒng)候選人辯論通常起到至關(guān)重要的作用。
就辯論賽本身而言，大專(zhuān)辯論會(huì)最早于1986年在新加坡首創(chuàng)，因?yàn)閰①愓叨际谴髮W(xué)和專(zhuān)科院校的學(xué)生，所以稱(chēng)為“亞洲大專(zhuān)辯論會(huì)”，兩年舉辦一次。1993年中央電視臺(tái)正式成為辯論會(huì)的主辦方之一，辯論會(huì)也更名為“國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)”，仍?xún)赡暌淮危p方輪流承辦。2007年，由中國(guó)中央電視臺(tái)主辦國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)。由于“大專(zhuān)”一詞在中國(guó)有特殊含義，故2007年的國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)更名為“2007年國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)”。加上“群英”二字，是為了凸顯大學(xué)的高層次高水平。
現(xiàn)在，官方媒體組織的比賽已經(jīng)慢慢演變成為每年多層次、大面積覆蓋、多主題、多組織單位的民間組織賽事，規(guī)模較大的比如南京審計(jì)學(xué)院主辦的“捭闔杯”全國(guó)二人制辯論賽，以探討社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題為主、覆蓋全國(guó)；最近的有教育部思政司主辦的“網(wǎng)絡(luò)文明、你我同行”高校主題辯論賽，參與高校達(dá)32所，覆蓋全國(guó)三分之二的省市自治區(qū)。
在這樣的一個(gè)環(huán)境和氛圍下，全各省市、各大高校也逐漸形成了自己的辯論體系和比賽制度。以筆者所在的湖南大學(xué)為例，湖大每年秋季都會(huì)舉行規(guī)模浩大、時(shí)間持續(xù)一個(gè)多月的校級(jí)辯論賽――湖南大學(xué)大學(xué)生辯論賽，每年春季還會(huì)針對(duì)文科院系舉行湖南大學(xué)財(cái)經(jīng)辯論賽，以及各種學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部的交流比賽，一名大學(xué)生辯手每年深度參與辯論賽的時(shí)長(zhǎng)短則一周兩周，長(zhǎng)達(dá)三四個(gè)月。據(jù)筆者的不完全調(diào)查和了解，不管是近看湖南省還是放眼全國(guó)的高等院校，擁有湖大這樣的辯論體系的大學(xué)不是僅此一家。正是由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于辯論的愛(ài)好和各高校對(duì)于辯論賽的重視，使我國(guó)高校逐漸形成一個(gè)由國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)和全國(guó)大學(xué)生群英辯論賽為主線(xiàn)，貫穿以各高校以及各院系組織的辯論賽的體系。目前這一體系正在逐漸的穩(wěn)固中。
三、辯論賽對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
辯論的載體是辯題，而辯題或?yàn)闀r(shí)代熱點(diǎn)的集中關(guān)注，例如：“網(wǎng)絡(luò)水軍應(yīng)該嚴(yán)打還是寬容”，或是人類(lèi)普遍原則的終極追問(wèn)，例如：“人性本善/人性本惡”，都是將真理本身一分為二并拉到理性的極限，站在針?shù)h相對(duì)的立場(chǎng)說(shuō)服對(duì)方或證明自己。辯論是在捍衛(wèi)一部分真理，又存在著從局部借助經(jīng)驗(yàn)感知和形式邏輯推論出真理的可能，也可以說(shuō)是在朝著真理本身努力，在思維中前進(jìn)，一步步的逼迫真理。俗說(shuō)，“真理是越辯越明”，在科學(xué)領(lǐng)域，在人民內(nèi)部，不同學(xué)說(shuō)、不同觀(guān)點(diǎn)之間的辯論，盡管雙方觀(guān)點(diǎn)不一，看法相異，但并不會(huì)排斥雙方采用平心靜氣、毫無(wú)敵意的方式來(lái)進(jìn)行辯論。因?yàn)樵谵q論中，勝者與敗者同樣受益，真理以及各方面能力和素質(zhì)的提升是辯論雙方共同的戰(zhàn)利品。
那么，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，辯論賽又是怎樣提升其綜合素質(zhì)的呢？
1、 對(duì)大學(xué)生政治思想發(fā)面的提升
首先，辯論賽有助于大學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)政策和時(shí)事的正確理解和認(rèn)識(shí)。例如：學(xué)生辯手在籌備“網(wǎng)絡(luò)安全比網(wǎng)絡(luò)自由更重要”這一辯題中，我們充分了解到國(guó)家進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)元年的時(shí)代背景，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的嚴(yán)峻現(xiàn)狀和重要性，同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自由的內(nèi)涵和外延也有了深刻理解：同時(shí)我們也確立，網(wǎng)絡(luò)自由不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)平衡，而實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)平衡的基礎(chǔ)條件就是網(wǎng)絡(luò)安全。在準(zhǔn)備辯題“保障食品安全主要依靠政府＼企業(yè)”這一辯題中，雖然我們持“主要靠政府”一方，我們卻真正了解，“民以食為天，國(guó)以民為先”， 只有發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)“自我管制”，加大技術(shù)部門(mén)科研投入，規(guī)范媒體宣傳監(jiān)督，提高消費(fèi)者食品安全意識(shí)等各方面形成合力，萬(wàn)眾一心，才是保障食品安全更本質(zhì)、更持久、更有效的途徑。
其次，參加辯論賽有助于大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。例如，通過(guò)對(duì)辯題“順境/逆境更有利于人的成長(zhǎng)”的深入探討，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，真正的強(qiáng)者，是外界環(huán)境的掌舵者，不管是順境還是逆境，都會(huì)以自身堅(jiān)強(qiáng)的意志和理性的選擇將其變?yōu)樽罴训那斑M(jìn)環(huán)境，正所謂“順境中全力釋放，逆境中絕不氣餒”。而在辯題“愛(ài)與被愛(ài)哪個(gè)更幸福”的辯論中，我們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)被愛(ài)感到快樂(lè)時(shí)，人類(lèi)嘗到幸福；因?yàn)閻?ài)感到滿(mǎn)足時(shí)，人類(lèi)讀懂了幸福。只有既懂得愛(ài)還有被愛(ài)，才是完整的幸福。
最后，參與辯論賽還能在一定程度上提高隊(duì)員的責(zé)任感、吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌的意志。雖說(shuō)一場(chǎng)辯論賽場(chǎng)上只有短短的半小時(shí)，但是在籌備的過(guò)程中工作量卻相當(dāng)大，大家會(huì)為一個(gè)基本定義進(jìn)行長(zhǎng)久爭(zhēng)論，會(huì)為幾個(gè)立論稿框架難以取舍，更會(huì)為準(zhǔn)備一場(chǎng)關(guān)鍵性比賽徹夜通宵。在大家共同奮戰(zhàn)的日子里，在深度輔導(dǎo)員中、潛移默化中，提高各種素質(zhì)。
1、 對(duì)大學(xué)生知識(shí)積淀方面的提升
這主要體現(xiàn)在籌賽過(guò)程中對(duì)知識(shí)的大量攝取和消化上。
首先，參加辯論賽有利于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。一場(chǎng)辯論賽的成功要求隊(duì)員大量閱讀相關(guān)書(shū)目，主動(dòng)查找相關(guān)信息和資料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)深入思考，提出問(wèn)題；這無(wú)疑是一個(gè)獲取知識(shí)，拓展視野，鍛煉口才和膽識(shí)的有效過(guò)程；辯論所需要的總結(jié)能力可以讓大學(xué)生進(jìn)一步理清學(xué)習(xí)知識(shí)的思路，整理論證要點(diǎn)，歸納結(jié)論，積累經(jīng)驗(yàn)。由于辯論涉及的深度和廣度，會(huì)讓知識(shí)量大量增加，對(duì)人文素養(yǎng)的提高大有裨益，對(duì)于理工科的學(xué)生尤為重要。
其次，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面。通過(guò)辯題的形式可以用一種嶄新的方式加深我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，組織學(xué)生參加財(cái)經(jīng)知識(shí)辯論賽，設(shè)置諸如“黃金周熱門(mén)景區(qū)應(yīng)該/不應(yīng)該漲價(jià)”、“電子商務(wù)會(huì)/不會(huì)改變傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式”、“提倡買(mǎi)國(guó)貨有利于/不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等辯題，既提高學(xué)生口才，更提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2、 對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在辯論活動(dòng)中，鍛煉思維是第一位的，因?yàn)樨S富而又深刻的思想是辯論取得成功的“基石”。
辯論鍛煉思維可以從這樣四個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：一是鍛煉思維的辯證性。籌賽過(guò)程中，為了知己知彼，不僅需要掌握己方觀(guān)點(diǎn)更要掌握對(duì)方材料，能夠相互補(bǔ)充，豐富思想，使得對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較全面，思考也比較完整。二是鍛煉思維的準(zhǔn)確性。法國(guó)作家福樓拜曾精辟地指出：“思想準(zhǔn)確是表達(dá)準(zhǔn)確的先決條件。”辯論就是要求雙方在乎時(shí)就對(duì)所辯論的問(wèn)題有比較深人的思考，這種思考越是能接近于問(wèn)題比本質(zhì)，就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性，辯論時(shí)才能以你的“棋高一著”而克敵制勝。三是鍛煉思維的條理性。想得不清楚的東西也就說(shuō)得不清楚，言詞的不準(zhǔn)確和混亂只能證明思想的混亂。在辯論過(guò)程中要求雙方以明白無(wú)誤、有條不紊的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想觀(guān)點(diǎn)，而這是以思路清晰地、有層次地展開(kāi)為前提的。四是鍛煉思維的敏捷性。凡擅長(zhǎng)辯論者，都與平時(shí)善于觀(guān)察、勤于思考、思維敏捷有關(guān)，惟有如此才能在辯論時(shí)面對(duì)咄咄逼人的進(jìn)攻和一連串的提問(wèn)，成竹在胸，反應(yīng)敏捷，迅速調(diào)動(dòng)日常的知識(shí)積累，―一予以回答和辯駁。
其次，辯論還能提高隊(duì)員在短時(shí)間內(nèi)高效的理解能力，
第三，準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織能力和流暢的表達(dá)能力。
第四，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力
篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!
很榮幸能夠擔(dān)任本次辯論賽的主席，來(lái)為大家主持這場(chǎng)辯論賽!
本次辯論賽的辯題是：企業(yè)用人才為先V企業(yè)用人德為先
首先有請(qǐng)辯論雙方代表隊(duì)上場(chǎng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下雙方辯手以及他們所持的觀(guān)點(diǎn)：
坐在我(_右_)手方的是今天的正方——蔣秋紅代表隊(duì)
他們的觀(guān)點(diǎn)是：企業(yè)用人才為先
坐在我(_左_)手方的是今天的反方——鄒燕代表隊(duì)
他們的觀(guān)點(diǎn)是：企業(yè)用人德為先
接下來(lái)，我將為大家介紹本次比賽的評(píng)委老師，今天我們很榮幸地請(qǐng)到了：?
讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暁g迎各位評(píng)委老師的到來(lái)!
在比賽開(kāi)始之前，讓我們一起來(lái)了解一下本次辯論賽的比賽規(guī)則(宣讀辯論賽規(guī)則)
辯論賽優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)白2
謝謝主席，大家好。我是正方一辯。來(lái)自----
我方的觀(guān)點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中人脈比技術(shù)更加的重要!
創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。
在社會(huì)學(xué)中人際關(guān)系被定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱(chēng)，也被稱(chēng)為“人際交往”。從上述的定義不難看出人際關(guān)系本身便是建立在生產(chǎn)和生活活動(dòng)，而我們的創(chuàng)業(yè)本身便是一種便是一種生產(chǎn)生活活動(dòng)。
我方認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中是人脈重要還是技術(shù)重要我們完全可以以在創(chuàng)業(yè)所用的時(shí)間、創(chuàng)業(yè)過(guò)程所經(jīng)歷的難題、創(chuàng)業(yè)最終成功與否來(lái)決定。 我方認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人脈比技術(shù)更為重要，其理由有;
第一點(diǎn)：在創(chuàng)業(yè)初期我們便要面對(duì)著比如資金、項(xiàng)目、市場(chǎng)等困難。而這些條件都是需要我們與外界交流，不是我們單純靠能力便能解決的，因?yàn)槭袌?chǎng)瞬息萬(wàn)變等你在天時(shí)，地利，人和等方面認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時(shí)候市場(chǎng)又有了很大的變化。在現(xiàn)在21世紀(jì)我們的信息傳遞方式已經(jīng)十分的便捷了，但便捷的同時(shí)并不代表這我們能夠隨時(shí)取到我們有用的信息著。而當(dāng)我們有了足夠的人脈后這些信息便能夠隨時(shí)的關(guān)注到。這些可不是只靠工作能力強(qiáng)就能辦到的!
第二點(diǎn);
相信大家在平時(shí)做小組作業(yè)的時(shí)候都有一種感覺(jué)，就是自己閉門(mén)做車(chē)不管是怎么的努力到最后卻依然是失敗。而這個(gè)時(shí)候便需要一個(gè)組
長(zhǎng)，他也許并不能做多少事情，但是當(dāng)有了他以后事情便有了合理的分工。這樣不需要每個(gè)人都能作很多，只要你會(huì)一部分，在組長(zhǎng)的統(tǒng)一協(xié)作下我們就有了一個(gè)完整的作品。而這個(gè)和我們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是想通的，我們并不需要有多么大的能力，但是我們必定需要有足夠的人脈能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，集合大家的能力。
第三點(diǎn);
就是我們的一些長(zhǎng)輩他們的成功創(chuàng)業(yè)，無(wú)不都經(jīng)營(yíng)著完善豐富的人脈也正是這些人脈成就了他們的成功。曾任美國(guó)某大鐵路公司總裁的史密斯說(shuō)：“鐵路的95%是人，5%是鐵。”美國(guó)鋼鐵大王及成功學(xué)大師卡耐基經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究得出結(jié)論說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)知識(shí)在一個(gè)人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系。”所以說(shuō)，無(wú)論你從事什么職業(yè)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，掌握并擁有豐厚的人脈資源，你就在成功路上走了85%的路程，在個(gè)人幸福的路上走了99%的路程了。無(wú)怪乎美國(guó)石油大王洛克菲勒說(shuō)：“我愿意付出比天底下得到其他本領(lǐng)更大的代價(jià)來(lái)獲取與人相處的本領(lǐng)。”
綜上所述，我方認(rèn)為，奧運(yùn)商業(yè)化利大于弊。謝謝各位!
辯論賽優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)白3
尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)大家晚上好!歡迎大家來(lái)到 。在這里你可以釋放活力，在這里你可以激揚(yáng)青春，在這里有智慧的碰撞，有激烈的角逐，在這里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗，只有謝幕的英雄，這里便是辯論賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)。從表面來(lái)看，辯論賽仿佛是一種高級(jí)的智力游戲，然而它所引發(fā)出來(lái)的智慧與思考，特別是辯手們表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性風(fēng)采以及整體的青春魅力，那都是超越辯論本身的。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹擔(dān)任本次辯論賽的評(píng)委們，他們分別是： 讓我們以熱烈的掌聲再次歡迎他們的到來(lái)!
本場(chǎng)比賽的辯題是：逆反心理的主要責(zé)任在于孩子還是家長(zhǎng)?下面有請(qǐng)雙方辯手入席就坐。
現(xiàn)在坐在我右手邊的是來(lái)自八年級(jí) 班的正方代表隊(duì)，他們的隊(duì)名是______(他們認(rèn)為逆反心理的主要責(zé)任在于 。)
而坐在我左手邊的是來(lái)自八年級(jí) 班的反方代表隊(duì)，他們的隊(duì)名是______(他們認(rèn)為逆反心理的主要責(zé)任在于 。)
下面由我為大家介紹雙方辯手。
(正方一辯 ，正方二辯 ，正方三辯 ，正方四辯 。) (反方一辯 ，反方二辯 ，反方三辯 ，反方四辯 。) 看來(lái)雙方辯手都已經(jīng)是嚴(yán)陣以待，信心十足。那么現(xiàn)在我宣布，辯論賽正式開(kāi)始。
首先進(jìn)行的是開(kāi)篇立論環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)由雙方一辯進(jìn)行開(kāi)篇陳詞，表明觀(guān)點(diǎn)。 現(xiàn)在有請(qǐng)正方一辯進(jìn)行開(kāi)篇陳詞，時(shí)間為三分鐘，不少于兩分鐘。
剛才正方一辯對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了立論陳述，現(xiàn)在有請(qǐng)反方闡述觀(guān)點(diǎn)。時(shí)間不變。有請(qǐng)!
感謝雙方的精彩發(fā)言，下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中，雙方二辯將分別選擇對(duì)方一辯、二辯或四辯進(jìn)行提問(wèn)，每次問(wèn)答時(shí)間為1分30秒。提問(wèn)者每次提問(wèn)的時(shí)間不得超過(guò)三十秒，回答者每次回答的時(shí)間不得超過(guò)一分鐘，最少四十五秒。 (首先請(qǐng)正方二辯提問(wèn)。-----下面請(qǐng)反方二辯提問(wèn)。)
好的，感謝我們雙方辯手的精彩攻辯，下面由正反雙方三辯做攻辯小結(jié)。 首先由請(qǐng)正方三辯，時(shí)間是一分三十秒，不少于一分鐘，有請(qǐng)。
下面有請(qǐng)反方三辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間相同，有請(qǐng)。
謝謝雙方三辯的精彩小結(jié)。好，接下來(lái)又是各位辯手施展才華、智慧碰撞的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的環(huán)節(jié)——自由辯論。本環(huán)節(jié)必須交替進(jìn)行，每隊(duì)各八分鐘，先請(qǐng)正方發(fā)言，接下來(lái)雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。
如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。
好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開(kāi)始。首先有請(qǐng)正方發(fā)言：
好，時(shí)間到。
剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而接下來(lái)將進(jìn)行的是嘉賓提問(wèn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，嘉賓可向雙方辯手提出問(wèn)題。雙方辯手必須對(duì)嘉賓的提問(wèn)做出回答，回答時(shí)間不得超過(guò)一分鐘，不得在回答過(guò)程中向嘉賓提出問(wèn)題或是反問(wèn)，否則視為違規(guī)。
好的，各位觀(guān)眾，觀(guān)眾提問(wèn)環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束，接下來(lái)將由雙方四辯做總結(jié)陳詞。 我們先從反方四辯開(kāi)始，時(shí)間一分三十秒，不得少于一分鐘，有請(qǐng)。
現(xiàn)在請(qǐng)正方四辯做總結(jié)陳詞，時(shí)間同樣為一分三十秒，不得少于一分鐘，有請(qǐng)。 好的，感謝正方四辯的精彩陳詞。
感謝雙各位辯手給我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的辯論賽，現(xiàn)在評(píng)委的打分都已交于記分員的手中，那么在比賽成績(jī)揭曉之前，先讓我們有請(qǐng)點(diǎn)評(píng)嘉賓為我們本場(chǎng)比賽做點(diǎn)評(píng)!掌聲有請(qǐng)點(diǎn)評(píng)嘉賓 為我們做點(diǎn)評(píng)。
感謝 的點(diǎn)評(píng)。
(接下來(lái)有請(qǐng)點(diǎn)評(píng)嘉賓 為我們做點(diǎn)評(píng)。)
(感謝 的點(diǎn)評(píng))
下面，我將分別宣讀雙方成績(jī)。
來(lái)自正方代表隊(duì)最終得分是 ;來(lái)自反方方代表隊(duì)最終得分是 。所以本場(chǎng)比賽的獲勝方就是 代表隊(duì)，本場(chǎng)比賽的最佳辯手是 方 辯 。讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀。
本場(chǎng)辯論賽到此結(jié)束，感謝大家的參與!!!!
辯論賽優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)白4
各位領(lǐng)導(dǎo)、觀(guān)眾朋友們，大家好!歡迎大家前來(lái)觀(guān)看豐縣首屆“信泰證券”杯會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)辯論賽決賽現(xiàn)場(chǎng)，本次大賽由豐縣縣委宣傳部、豐縣財(cái)政局、豐縣廣播電視局、共青團(tuán)豐縣委員會(huì)、豐縣會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，由南京信泰證券有限責(zé)任公司豐縣服務(wù)部協(xié)辦。
經(jīng)過(guò)緊張的初賽和半決賽，現(xiàn)在還剩下我們四支代表隊(duì)，將要在這里進(jìn)行爭(zhēng)奪三、四名和冠亞軍的決賽，相信經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備，各代表隊(duì)和辯手會(huì)給大家一個(gè)精彩的展現(xiàn)，本次比賽分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是衛(wèi)生系統(tǒng)代表隊(duì)和委派會(huì)計(jì)代表隊(duì)進(jìn)行爭(zhēng)奪第三名的比賽;第二場(chǎng)是財(cái)政局機(jī)關(guān)代表隊(duì)和鎮(zhèn)財(cái)政代表隊(duì)進(jìn)行爭(zhēng)奪冠軍的決賽。
比賽開(kāi)始前，首先我宣布會(huì)場(chǎng)紀(jì)律和比賽規(guī)則:
打開(kāi)你的心扉，接受我的玫瑰，認(rèn)同我的思想，請(qǐng)為我鼓掌!大家好，我是反方一辯手
煙籠寒水月籠沙，辯論賽場(chǎng)靠大家，大家好，我是正方一辯
我想靠近你，哪怕只是一米，相信真理，握在手里!大家好，我是反方一辯xx……
辯論賽優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)白5
各位老師、同學(xué)，大家晚上好。我是本場(chǎng)比賽的主持人--潘鑫
歡迎大家參加這場(chǎng)由高博軟件技術(shù)學(xué)校所主辦的第一屆高博大學(xué)生辯論賽，本場(chǎng)是冠亞賽。
在比賽開(kāi)始前首先介紹擔(dān)任本場(chǎng)辯論賽的評(píng)審委員，第一位是xx，感謝各位評(píng)審委員。
接下來(lái)介紹正反雙方的辯手。
本場(chǎng)比賽擔(dān)任正方的是某系某專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。反方是某系某專(zhuān)業(yè)同學(xué)。
正方一辯，某某，某系某專(zhuān)業(yè)……
反方一辯，某某，某系某專(zhuān)業(yè)……
(主持人介紹兩隊(duì)情況，溝通觀(guān)眾。)
在介紹完辯手后，讓我們看一下，今天比賽的辯題(誠(chéng)信吃虧與否)。現(xiàn)在辯論賽正式開(kāi)始。
篇5
學(xué)校教育，育人為本，德育為先。高校思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的歷史重任。“基本原理概論”課程涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域和各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的理論體系，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)基本組成部分。的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，是科學(xué)思想體系的精髓[1]。把辯論賽引入“基本原理概論”課堂教學(xué)，有利于在新形勢(shì)下，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想文化的自我探索與爭(zhēng)辯，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，真正發(fā)揮思想政治理論課對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育的主渠道和主陣地作用，使思想政治理論課成為充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
一、辯論賽在“基本原理概論”教學(xué)中的適用性分析
“基本原理概論”是高校思想政治理論課程體系中的主干課程，系統(tǒng)地講授了基本理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本原理認(rèn)識(shí)和分析各種社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。“基本原理概論”課程是四門(mén)思想政治理論必修課中理論性最強(qiáng)的一門(mén)課程，使用全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容龐大而深刻。按照程序化的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，純理論的教學(xué)方法還會(huì)使部分中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)哲學(xué)原理的文科生感覺(jué)是在炒陳飯，從而喪失對(duì)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課堂中的一切困惑和失敗絕大多數(shù)在于教師忘卻了上課是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)[2]。在多年傳統(tǒng)的思想理論課教學(xué)中，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”是主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式；“重灌輸，輕參與”是主要的課堂教學(xué)方法；“重知識(shí)，輕能力”是主要的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)此種情景，將辯論賽引入原理課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)從教師主導(dǎo)型向?qū)W生積極參與型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)探索，最大限度地激發(fā)學(xué)生的理論興趣，提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。
在“基本原理概論”課中進(jìn)行“辯論賽”，首先，切合了新形勢(shì)下的青年大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)的特性，使他們?cè)谡n堂辯論賽中親身體會(huì)到學(xué)習(xí)基本原理的好處，勝于教師一切苦口婆心的說(shuō)教與灌輸。其次，以辯論賽的形式促進(jìn)了學(xué)生理論的學(xué)習(xí)。原理課程因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，很多學(xué)生課后就把教材一扔，基本不想看。而現(xiàn)在為了辯論賽的需要，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)真研讀理論，并自己上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集各種案例資料，自覺(jué)提升了學(xué)習(xí)原理的積極性。
二、辯論賽在“基本原理概論”教學(xué)中的運(yùn)用策略
將辯論賽運(yùn)用到原理課的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論、研討，使多種思想觀(guān)點(diǎn)互相激蕩、多元信息互動(dòng)交流，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，構(gòu)架起理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。然而組織課堂辯論是一個(gè)龐大的工程，從課前的動(dòng)員與準(zhǔn)備到課堂辯論的具體實(shí)施，以及課后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，需要教師與學(xué)生一起進(jìn)行精心組織。
（一）課前的動(dòng)員與準(zhǔn)備
學(xué)生積極參與型教學(xué)方案要體現(xiàn)學(xué)生參與的廣泛性，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生積極參與、自我提升提供一個(gè)良好的平臺(tái)。因此，教師必須在平等、友好、民主的氛圍下進(jìn)行課前動(dòng)員與準(zhǔn)備，不要讓辯論賽變成少數(shù)人的游戲，多數(shù)學(xué)生淪為看客。
1.辯題的選擇。辯題的選擇至關(guān)重要。一是辯題具有時(shí)代性。最重要的理論品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)。之所以能夠歷久不衰，永葆青春與活力，就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷用發(fā)展的指導(dǎo)新的實(shí)踐。辯論賽的主要目的是深入研究并回答時(shí)代面臨的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用的世界觀(guān)和方法論來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是選擇學(xué)生感興趣的辯題。“興趣是最好的老師”，學(xué)生感興趣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在課堂教學(xué)中，最好讓學(xué)生自己選擇辯論題目。一般讓每個(gè)班級(jí)結(jié)合所學(xué)的原理，精選幾個(gè)具有時(shí)代意義的辯題進(jìn)行提交。教師經(jīng)過(guò)篩選后，在全班進(jìn)行投票，根據(jù)票數(shù)的高低來(lái)最終確定辯論賽的辯題。這樣就能吸引全體學(xué)生的興趣度，提升了學(xué)生的參與感。三是具有哲理性。“真理愈辯愈明”。既然是在“基本原理概論”課堂上進(jìn)行辯論賽，那么辯論的題目應(yīng)該具有哲理性，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)原理的興趣。
舉個(gè)實(shí)例，在教學(xué)中講完第一章“世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律”之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了唯物辯證法，學(xué)習(xí)熱情高漲，趁熱打鐵，我們開(kāi)始在班級(jí)中組織辯論賽。在班級(jí)中征選辯論賽題目時(shí)，大家結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了許多富有時(shí)代意義的題目。當(dāng)時(shí)江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目非常火爆，很多大學(xué)生特別喜歡看，也容易受到節(jié)目中一些觀(guān)點(diǎn)的影響。節(jié)目中女嘉賓的觀(guān)點(diǎn)“寧愿坐在寶馬車(chē)?yán)锟蓿膊辉缸谧孕熊?chē)上笑”，引起輿論一片嘩然。大家建議可以以“你是愿意坐在寶馬車(chē)?yán)锟蓿€是愿意坐在自行車(chē)上笑”為辯題，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)對(duì)決。教師通過(guò)分析和提煉，建議以此為出發(fā)點(diǎn)廣泛引申，將辯論題目修訂為“物質(zhì)財(cái)富比精神財(cái)富更重要，還是精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要”。此辯題具有時(shí)代氣息，大學(xué)生身處其中，有話(huà)可說(shuō)，有理可辨，學(xué)生辯論非常激烈。
2.辯論隊(duì)的選拔。辯論賽精彩不精彩，就看辯論隊(duì)伍的準(zhǔn)備充分不充分。因此，辯論隊(duì)伍的選拔非常重要。首先，教師要善于從全班學(xué)生中選擇一批思維能力強(qiáng)、演講口才好、反應(yīng)能力快的學(xué)生擔(dān)任辯手，以增強(qiáng)辯論的對(duì)抗性與精彩度。目前我們?cè)谡n堂中一般采用四對(duì)四的北京辯論賽模式。現(xiàn)在思想政治理論課大部分采用四個(gè)小班組成的大課堂教學(xué)，教師在各班學(xué)習(xí)委員的協(xié)助下，采取學(xué)生自愿報(bào)名與班級(jí)選拔相結(jié)合的方式，每班選擇4個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論賽的一辯、二辯、三辯與四辯。其次，為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與性與主動(dòng)性，辯論賽的主持、點(diǎn)評(píng)嘉賓以及評(píng)委、計(jì)時(shí)員、統(tǒng)分員全部由學(xué)生自己擔(dān)任。因此，除了四名辯手之外，教師還可要求每班選拔一名主持人、一名點(diǎn)評(píng)嘉賓、兩名評(píng)委、一名計(jì)時(shí)員、一名統(tǒng)分員全程參與辯論賽的主持與評(píng)分工作。再次，為了提升課堂辯論賽參與的廣泛性，教師要求沒(méi)有親自參賽的學(xué)生都要參與本班辯論賽的準(zhǔn)備，進(jìn)行資料的收集和整理。同時(shí)在辯論賽的最后階段增設(shè)觀(guān)眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，班上任何一名學(xué)生可以對(duì)正反方辯手提問(wèn)與辯駁，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在不同立場(chǎng)或從不同角度就同一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論辯。所有人員全部確定好之后，教師組織辯論隊(duì)伍進(jìn)行正反方抽簽確定辯題，并對(duì)其進(jìn)行辯論賽基本規(guī)則與技巧的培訓(xùn)，在課后隨時(shí)就學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答復(fù)與指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。
（二）課堂辯論的實(shí)施
確定好辯題、選拔完辯論隊(duì)伍之后，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)1―2周的培訓(xùn)與準(zhǔn)備，資料基本收集完備，辯論規(guī)則基本熟練，辯論團(tuán)隊(duì)之間基本也配合融洽，教師就可以進(jìn)行課堂辯論的具體實(shí)施。
1.課堂時(shí)間安排。大學(xué)課時(shí)安排一般為每個(gè)學(xué)時(shí)45分鐘，一次課2學(xué)時(shí)。四個(gè)小班為四支辯論隊(duì)伍，分成正反方，兩節(jié)小課進(jìn)行兩次辯論賽。按照四對(duì)四的北京辯論賽模式，經(jīng)過(guò)立論陳詞（正反方各2分30秒）、攻辯階段（正反方各3分鐘）、自由辯論階段（正反方各4分鐘）和總結(jié)陳詞階段（正反方各3分鐘）等四個(gè)比賽環(huán)節(jié)后，加上中間的主持串詞，正式比賽時(shí)間大概需要30分鐘。剩下的15分鐘，可以用來(lái)進(jìn)行觀(guān)眾自由提問(wèn)，點(diǎn)評(píng)嘉賓就比賽情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)委代表宣布最佳辯手及獲勝的隊(duì)伍，教師進(jìn)行總結(jié)等。
2.課堂辯論過(guò)程的控制。在思想政治理論課學(xué)生積極參與型教學(xué)方案中，教師不再是說(shuō)教的主體，學(xué)生才是課堂的真正主角。但這并不意味著教師對(duì)課堂不聞不問(wèn)、不管不顧，相反教師需要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行引領(lǐng)與提升。教師要注意控制好主題和節(jié)奏：當(dāng)辯論偏題時(shí)，教師需要進(jìn)行糾正與引導(dǎo)；當(dāng)冷場(chǎng)時(shí)，教師需要進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥與誘導(dǎo)；當(dāng)氣氛過(guò)于熱烈時(shí)，教師需要適度提醒與警示；當(dāng)遇到突發(fā)狀況時(shí)，教師要及時(shí)處理與化解。在課堂辯論中，教師作為整個(gè)課堂的總導(dǎo)演，需要扮演多種角色，全盤(pán)掌控整個(gè)辯論過(guò)程，努力營(yíng)造一個(gè)平等、向上、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)的高峰。
（三）課后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)
比賽結(jié)束之后，許多學(xué)生意猶未盡，學(xué)習(xí)的熱情高漲，求知的欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)辯論過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，指出辯論中存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向與人生方向。
1.教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的努力與付出，教師需要及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，才能收到持續(xù)不斷的效果。首先，在辯論賽中表現(xiàn)較好的學(xué)生與準(zhǔn)備非常充分的班級(jí)需要得到教師的肯定。因此，在辯論賽中評(píng)選出來(lái)的最佳辯手以及獲勝的班級(jí)等，教師在平時(shí)成績(jī)考核中將給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。另外根據(jù)辯論賽中出現(xiàn)的各種閃光點(diǎn)，設(shè)立優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、最佳觀(guān)眾提問(wèn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等專(zhuān)門(mén)用于激勵(lì)學(xué)生來(lái)參與此類(lèi)教學(xué)互動(dòng)。其次，對(duì)辯論賽過(guò)程中雙方學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行全面的剖析。一般表演型辯論賽主要關(guān)注辯論語(yǔ)言的豐富性，以及辯論技巧的靈活運(yùn)用。而“基本原理概論”課程中的辯論賽應(yīng)更關(guān)注辯論的思維邏輯性，以及辯論內(nèi)容背后的理論支撐。在辯論賽中，學(xué)生的思維碰撞、觀(guān)點(diǎn)交鋒，會(huì)出現(xiàn)很多思維亮點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)基本原理的掌握與運(yùn)用，教師要一一點(diǎn)出，加以贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅。而對(duì)于在臨時(shí)應(yīng)變中出現(xiàn)的一些明顯錯(cuò)誤的邏輯，以及偏離主題的發(fā)言，教師需要全方位、多角度的分析，幫助學(xué)生探求科學(xué)的解決方法，提供全面的理論知識(shí)，感悟原理的無(wú)窮魅力。
2.學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)改革成功與否的最好評(píng)價(jià)者[3]。因此，辯論賽結(jié)束后，教師會(huì)組織學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。首先，教師采用自由發(fā)言的形式，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)辯論賽的組織、辯論的過(guò)程、辯手的表現(xiàn)以及評(píng)委的評(píng)分等環(huán)節(jié)提出自己的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生從不同的角度發(fā)出的聲音，然后教師與學(xué)生一起完善課堂辯論賽中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與不足。其次，教師要求每位學(xué)生在課后寫(xiě)一份關(guān)于“基本原理概論”課“辯論賽”的心得體會(huì)，以此把握學(xué)生的思想脈搏，洞察學(xué)生的內(nèi)心需求，認(rèn)真吸納每個(gè)學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)，以便在以后的教學(xué)中更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，以深層次地進(jìn)行有的放矢地因材施教。在教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)生的多方反饋中，不斷進(jìn)行改進(jìn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
三、辯論賽在課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義
（一）有利于形成交流型課堂文化
新形勢(shì)下的高校學(xué)生具有不輕易接受別人的觀(guān)點(diǎn)，希望通過(guò)自己的獨(dú)立思考得出結(jié)論的特點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)思想政治理論課的傳統(tǒng)灌輸式教育方式具有逆反情緒。整個(gè)學(xué)期都采用以教師為主體的“一言堂”與“獨(dú)角戲”的說(shuō)教式教學(xué)很容易形成沉悶的課堂氛圍[4]。在思想政治理論課課堂教學(xué)中引入辯論賽，教師結(jié)合基本原理理論，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行爭(zhēng)辯、探討、研究，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一種良好的交流與溝通渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、表達(dá)能力等。在辯論賽準(zhǔn)備過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離拉近了，思想交流增多了，有利于形成交流型課堂文化，在大家都敞開(kāi)心扉的情景下，思想政治理論課全面育人的功能才能真正發(fā)揮作用。
（二）有利于形成學(xué)習(xí)型組織氛圍
理論，從它的研究對(duì)象和主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)說(shuō)，是對(duì)人類(lèi)思想成果和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。因此，理論博大精深，值得每一個(gè)學(xué)生終身去學(xué)習(xí)與研究。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)純理論學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，在死記硬背各種原理與條條框框中失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。彼得?圣吉認(rèn)為“學(xué)習(xí)型組織”就是組織和個(gè)人通過(guò)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等五項(xiàng)基本修煉匯集在一起的整體[5]。在課堂中引入辯論賽，有利于這種學(xué)習(xí)型組織氛圍的培育。開(kāi)展辯論賽之后，學(xué)生們必須自建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員一起課后主動(dòng)收集資料，相互之間進(jìn)行討論與研究，尋找理論依據(jù)，建立邏輯框架。在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行模擬辯論演練。這樣就促使學(xué)生從“被動(dòng)型學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從“以書(shū)本為中心的學(xué)習(xí)”到“以探究為中心的學(xué)習(xí)”的進(jìn)一步升華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究精神。
（三）有利于提高學(xué)生的思維能力
一般而言，思想政治理論課的考核方式都是以期末考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定。然而在現(xiàn)實(shí)中不可能用考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)判斷一個(gè)人的思想道德水平。許多學(xué)生考前突擊一周，考試完后教材一扔，只求不要掛科就行，思想政治理論課這種傳統(tǒng)的考核方式對(duì)個(gè)人人文精神的培育、思想道德的提升、思維能力的提高，沒(méi)有起到任何作用。而在辯論賽的過(guò)程中，如果要說(shuō)服對(duì)方，就必須建立一個(gè)合理的邏輯結(jié)構(gòu)，然后不斷用各種原理來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。在這種情景下，學(xué)生的大腦就會(huì)積極地去探究理論，形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)為了在辯論賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得勝利，學(xué)生還將更加關(guān)心時(shí)事政治，學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，捕捉當(dāng)代社會(huì)的各種思潮，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地提升了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、理論思維水平，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗的辯論中鍛煉自我、完善自我、辨別是非，洞徹真理的要義，汲取原理的精華，開(kāi)展科學(xué)的研究與理論探索。
參與文獻(xiàn)：
[1]編寫(xiě)組.基本原理概論[M].北京：高等教育
出版社，2013：2.
[2]曾毅紅.主題性參與互動(dòng)式教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索
[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（5）.
[3]黃建紅，廖鑫濤.基于學(xué)生積極參與型的高校課堂環(huán)境
建設(shè)探究[J].文史博覽，2014，（5）.
[4]黃建紅，陳若松.高校思想政治理論課“四位一體”教學(xué)
篇6
在新生軍訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)國(guó)貿(mào)系團(tuán)學(xué)會(huì)統(tǒng)一部署進(jìn)行招新。在招新前即進(jìn)行好宣傳的策劃事宜。畢竟剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)方方面面并不了解，所以怎樣從感情上讓新生對(duì)我們工作產(chǎn)生極大的熱情和興趣是今后開(kāi)展好工作的關(guān)鍵。
在招新中除像以往一樣招收學(xué)藝部干事外，擬招收系辯論隊(duì)隊(duì)員。屬與學(xué)藝部平級(jí)組織（一人即可是學(xué)藝部干事也可是辯論隊(duì)隊(duì)員），根據(jù)初期報(bào)名人數(shù)靈活進(jìn)行面試與篩選。后成立國(guó)貿(mào)系辯論隊(duì)。擬在系辯論賽開(kāi)始前即開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)。
（附：計(jì)劃：每周進(jìn)行一次全體培訓(xùn)，除辯論隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)外，至少一名系學(xué)藝部副部以上干部出席。初期培訓(xùn)內(nèi)容為對(duì)辯論賽系統(tǒng)的了解，主要目的是使隊(duì)員對(duì)于辯論賽有全面的了解認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其對(duì)于辯論的熱愛(ài)和責(zé)任感使命感，以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)。在辯論賽開(kāi)始后，擬將幾個(gè)班的成員分成小組分派老辯手對(duì)口進(jìn)行私下知道，不再做統(tǒng)一要求。并根據(jù)當(dāng)周比賽時(shí)間安排至少召開(kāi)全體例會(huì)一次，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)以后的工作。在這級(jí)階段的工作中，對(duì)于辯論隊(duì)要再次進(jìn)行篩選，結(jié)果由學(xué)藝部和辯論隊(duì)商議得出。在各班比賽中表現(xiàn)突出卻不是辯論隊(duì)成員者將其吸收進(jìn)辯論隊(duì)，以不斷優(yōu)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)。在系比賽結(jié)束后，經(jīng)過(guò)多輪篩選，辯論隊(duì)雛形已基本確定。在做短暫休整之后，即積極投入到全隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，為今后參加院辯論賽能夠取得好的成績(jī)打下基礎(chǔ)。這一階段的培訓(xùn)主要以模擬賽為主，以實(shí)戰(zhàn)來(lái)增加經(jīng)驗(yàn)并在各模擬賽中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。各階段擬邀請(qǐng)?jiān)恨q論隊(duì)各級(jí)辯手，及07級(jí)院最佳辯手和我系07級(jí)辯論隊(duì)辯手進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，采取輪流“授課”的方式進(jìn)行。）
（二）辯論賽
活動(dòng)前先寫(xiě)好策劃書(shū)，內(nèi)容有關(guān)活動(dòng)宗旨，口號(hào)，主題，日程。
擬基本框架如下：
一、前期活動(dòng)階段
為確保辯論賽順利展開(kāi)，應(yīng)做好辯論賽的宣傳,動(dòng)員,報(bào)名名單整理,辯題搜集,評(píng)委嘉賓邀請(qǐng)等基礎(chǔ)工作。
（1）充分發(fā)揮宣傳部的作用，利用海報(bào)為主要宣傳形式,在整個(gè)學(xué)院展開(kāi)宣傳工作。由學(xué)藝部成員及時(shí)聯(lián)系到各班,要求學(xué)藝部成員積極配合學(xué)藝股長(zhǎng)工作，動(dòng)員班級(jí)同學(xué)參加,并于把報(bào)名匯總名單交到副部長(zhǎng)處。
（2）辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學(xué)校園和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要讓同學(xué)們都有話(huà)可說(shuō)，有理可循,另外可同時(shí)搜集一些比較新穎的辯題。
（3）評(píng)委嘉賓的邀請(qǐng)。鑒于參加比賽隊(duì)伍的預(yù)期數(shù)量太大，評(píng)委嘉賓主要以大二大三的學(xué)生為主，在復(fù)賽以后可以邀請(qǐng)老師和書(shū)記等作為評(píng)委。
二、賽前準(zhǔn)備階段
（1） 比賽抽簽。
（2）每日以海報(bào)、通知、口頭傳達(dá)等形式將比賽時(shí)間場(chǎng)地告知同學(xué)。
（3）在學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)辟辯論賽專(zhuān)版，有關(guān)比賽的最新消息。
（4）請(qǐng)記者團(tuán)積極配合，做好報(bào)道宣傳工作。
三、 比賽具體規(guī)則:
一、賽制
比賽分為初賽、復(fù)賽、半決賽和決賽。
1.初賽采用淘汰制
2.初賽獲勝各班進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽仍為淘汰制
3.最后勝出的4只隊(duì)伍進(jìn)行半決賽和決賽
(三）中英文演講比賽
1.前期做好各項(xiàng)工作的策劃和準(zhǔn)備 1
2.召開(kāi)會(huì)議，各班班長(zhǎng)與學(xué)藝必須參加，以增加各班對(duì)于比賽的重視程度
3.各班推選出的選手經(jīng)過(guò)初試后最后進(jìn)行決賽
創(chuàng)新：
1.打破以往只有新生才可以參加的界限，將選手范圍擴(kuò)大到全系各級(jí)。以期達(dá)到學(xué)藝部工作之真正目的，增加學(xué)生之間學(xué)習(xí)方面的交流，鍛煉國(guó)貿(mào)學(xué)子的口才與交際能力，給更多國(guó)貿(mào)的人才以展示自己的中英文演講才能的舞臺(tái)。
2.中文演講增加即興演講環(huán)節(jié)，選取生動(dòng)有趣的題目，即可考察選手的語(yǔ)言功底有可使略顯死板的比賽充滿(mǎn)生肌，以吸引更多的學(xué)生參與，和帶動(dòng)全系同學(xué)發(fā)散性的思維。
英文演講比賽在今年加入才藝環(huán)節(jié)并取得巨大成功的背景下，擬明年繼續(xù)繼承并發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，使之成為比賽特色之一。以激起廣大國(guó)貿(mào)學(xué)子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都期望可以極大的豐富國(guó)貿(mào)學(xué)子的校園文化生活，使其在大學(xué)階段有機(jī)會(huì)充分的鍛煉與展示自我，為培養(yǎng)符合國(guó)際貿(mào)易學(xué)系要求的合格大學(xué)生，為國(guó)貿(mào)培養(yǎng)更多當(dāng)今社會(huì)需要的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（四）各種交流會(huì)
擬在這一年中繼續(xù)舉辦一系列的考前與考證交流會(huì)，以更好的響應(yīng)院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。并對(duì)同學(xué)們有關(guān)考試與考證的疑問(wèn)切實(shí)的做到很好的解答。
1.邀請(qǐng)各級(jí)學(xué)生代表與新生進(jìn)行交流
篇7
1997年之后，回到起點(diǎn)的電視辯論賽進(jìn)人了艱苦的摸索期。在深刻的反思與廣泛的征求意見(jiàn)之后，1998年舉行的“藍(lán)帶杯”對(duì)賽制進(jìn)行了調(diào)整，增加了攻辯環(huán)節(jié)，到1999年國(guó)際大專(zhuān)辯論賽，更是有了大動(dòng)作，完全取消二、三辯陳詞，增加自由對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，保留攻辯。賽制的調(diào)整帶來(lái)的直接后果就是比賽觀(guān)賞性的提高，使得電視辯論賽重新恢復(fù)了活力。在此筆者不得不懷著敬意提到99年的西安交通大學(xué)隊(duì)，可以說(shuō)這一支隊(duì)伍對(duì)于辯論而言，扮演了一個(gè)“挽狂瀾于即倒、扶大廈之將傾”的角色。本人以為他們是在復(fù)旦大學(xué)之后，惟——支真正意義上實(shí)現(xiàn)了辯論的升華的隊(duì)伍。從理性的角度分析，1999年西交大隊(duì)的成功取決于主客觀(guān)兩方面的因素。主觀(guān)上是由于四位辯手實(shí)力強(qiáng)且平均，風(fēng)格各異而又互補(bǔ)，尤其是一辯樊登、二辯郭宇寬，在“西交大模式”中扮演了兩個(gè)不可缺少、權(quán)其重要的開(kāi)創(chuàng)新角色，如果沒(méi)有這兩位的全新風(fēng)格，那么西交大恐怕也很容易滑入平庸。而客觀(guān)上的因素恐怕要?dú)w功于艱苦摸索之后賽制的全新變更。
就2000年全國(guó)大專(zhuān)辯論賽而言，主辦者在賽制上顯而易見(jiàn)地花費(fèi)了大量心血，在''''99國(guó)際大專(zhuān)賽制的基礎(chǔ)上作了許多調(diào)整，突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：其一，強(qiáng)化了一辯的功能，增加攻辯小結(jié)，縮短陳詞，這一切都是為了防止“背誦型”一辯的出現(xiàn)。其二，取消了自由人制度，將自由人對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)換成正反雙方二、三辯的攻辯。其三，增加了觀(guān)眾提問(wèn)，使得比賽的不可預(yù)見(jiàn)性進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)，這一賽制的改進(jìn)基本上是成功的，二、三辯攻辯加強(qiáng)了比賽的比抗性，事先很難準(zhǔn)備的觀(guān)眾提問(wèn)對(duì)辯手也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得比賽的可觀(guān)賞性進(jìn)一步強(qiáng)化。但是，作為一名親身參與的選手，我依然感覺(jué)到了其中的不足之處。第一，就一辯的功能而言，該賽制在防止“背誦型”一辯出現(xiàn)上并不盡人意，很大程度上只是增加了一辯的背誦量。因?yàn)樵谀玫睫q題之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)于對(duì)手的觀(guān)點(diǎn)一般都可以有六七成的掌握。而攻辯小結(jié)至多只有一分半鐘，因此只要根據(jù)本方的提問(wèn)，抓住幾個(gè)大的方面，多準(zhǔn)備些內(nèi)容，攻辯小結(jié)自然可以頂過(guò)去。要蒙住評(píng)委，恐怕也并非難事。
第二，就攻辯環(huán)節(jié)而言，該賽制要求提問(wèn)的二、三辯只能提問(wèn)，回答方只能回答，不得反問(wèn)，并且規(guī)定提問(wèn)只能用10秒，而回答可用2o秒。實(shí)際上，由于一辯陳詞降至2分鐘，提問(wèn)方的問(wèn)題很大程度上是對(duì)一辯陳詞的一種補(bǔ)充，必須起到一個(gè)進(jìn)一步展開(kāi)體系的作用。可以充分利用規(guī)則，每次回答用足20秒，提問(wèn)方便只能問(wèn)出三個(gè)問(wèn)題，這樣必然減少攻辯的回合，容易降低比賽的精彩性。并且該賽制還規(guī)定提問(wèn)方可任選二、三辯進(jìn)行回答，因此大多數(shù)隊(duì)采取了只玫二辯或者只攻三辯的策略，使得比賽責(zé)任不能被公平分擔(dān)。
第三，觀(guān)眾提問(wèn)的設(shè)計(jì)本身很好，但規(guī)定由一、二、三辯回答，相對(duì)而言，削弱了四辯的作用。縱觀(guān)本次比賽，我們不難發(fā)現(xiàn)，以前一辯的尷尬地位似乎由四辯取而代之，即只要在自由辯論中發(fā)言幾次，再加上大段陳詞便大功告成，這種架空四辯的方式實(shí)際上也限制了許多優(yōu)秀四辯的發(fā)揮。
筆者認(rèn)為該賽制可作如下改進(jìn)：首先由一辯陳詞2分鐘；其次由雙方二辯對(duì)話(huà)，各用時(shí)2分鐘；再由雙方三辯對(duì)話(huà)，各用時(shí)2分鐘。至此雙方陣線(xiàn)完全展開(kāi)，可進(jìn)入攻辯階段，先由正方一辯向反方四辯攻辯，再由反方一辯向正方四辯攻辯，用時(shí)各為l分30秒；攻辯結(jié)束由雙方一辯用1分鐘的時(shí)間作攻辯小結(jié)。之后是4分鐘的自由辯論，然后進(jìn)行觀(guān)眾提問(wèn)，—、二、三、四辯均可回答，但不得一人回答兩次，最后由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。
這種設(shè)想基于幾點(diǎn)理由，其一，經(jīng)過(guò)''''99國(guó)際大專(zhuān)辯論賽的檢驗(yàn)，自由人對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，本身是成功的，只不過(guò)是由于自由人以游離于整個(gè)隊(duì)伍之外的感覺(jué)才將其取消。其實(shí)與其取消，還不如擴(kuò)展到正反雙方二、三辯各做一次對(duì)話(huà)。其二，將攻辯縮短成一次，既可體現(xiàn)攻辯與二、二辯對(duì)話(huà)的區(qū)別（前者強(qiáng)調(diào)對(duì)體系的補(bǔ)充，后者強(qiáng)調(diào)雙方的對(duì)抗），又不嫌累贅。將提問(wèn)與小結(jié)均交由一辯完成，可以進(jìn)一步強(qiáng)化一辯。其三，明確攻辯對(duì)象為四辯，加強(qiáng)四辯責(zé)任。其四，觀(guān)眾提問(wèn)四位辯手均可回答，強(qiáng)調(diào)比賽責(zé)任的平均分擔(dān)。當(dāng)然，以上僅僅是本人的一孔之見(jiàn)，還需要實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。
篇8
二、學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面：
作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)始終以成為有用的四有新人為標(biāo)準(zhǔn)努力學(xué)習(xí)。其間，我們學(xué)習(xí)部作為溝通學(xué)生與老師的橋梁，本學(xué)期在輔助老師管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的成績(jī)亦是可圈可點(diǎn)。
1、教學(xué)日志的收發(fā)：
作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)始終以成為社會(huì)主義四有新人而努力學(xué)習(xí)。系領(lǐng)導(dǎo)為了能更好地掌握老師的教學(xué)情況，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，以便加強(qiáng)各方面管理，特安排每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員以寫(xiě)教學(xué)日志的方式反應(yīng)每日的教學(xué)工作。這期間，我們學(xué)習(xí)部則負(fù)責(zé)教學(xué)日志的收發(fā)，積極配合老師的工作，使教學(xué)信息得以及時(shí)反饋。收發(fā)日志一事雖小，但我部干部干事依舊認(rèn)真對(duì)待，毫不松懈，它反應(yīng)了部?jī)?nèi)成員始終站在同學(xué)們的立場(chǎng)，以老師們好助手的身份踏踏實(shí)實(shí)工作的良好工作態(tài)度。
2、學(xué)生座談會(huì)議的召開(kāi)：
照慣例，本學(xué)期我系依然開(kāi)展了由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)，系領(lǐng)導(dǎo)主持，全系各班學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)及教學(xué)信息員參加的學(xué)生座談會(huì)。會(huì)議的主要目的是通過(guò)同學(xué)們的反映，了解老師的教學(xué)情況，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是否能滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要。會(huì)上，各班班委積極發(fā)言，從多方面多角度向系領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)有用的教學(xué)信息，提出出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。系領(lǐng)導(dǎo)則以同學(xué)們的視角來(lái)看待、解決問(wèn)題，幫助同學(xué)們更好地處理學(xué)習(xí)中的各種事情。會(huì)議始終在一種輕松的氛圍中進(jìn)行，老師和同學(xué)也以朋友的身份進(jìn)行交流，這次活動(dòng)較好地達(dá)到了預(yù)期的目的，當(dāng)然這也與我部成員的積極配合分不開(kāi)！我們要汲取這次會(huì)議組織中好的經(jīng)驗(yàn)，完善出現(xiàn)的一些不足，應(yīng)用到今后的工作中！
三、大型活動(dòng)的組織：
新老生交流會(huì)：
為了能讓大一的新生能更快地適應(yīng)大學(xué)生活，積極地投入到學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中去。我部特舉辦了新老生交流會(huì)。會(huì)上我們邀請(qǐng)了大二大三的同學(xué)為新生們的各種問(wèn)題，大家積極踴躍地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)。這次會(huì)議，達(dá)到了預(yù)期的目的，激發(fā)了我部成員的斗志，使我部以后各項(xiàng)工作的開(kāi)展能更加順利。
辯論賽：
為了豐富活躍我院學(xué)生校園文化，展現(xiàn)我院學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，推動(dòng)我院精神文明建設(shè)，鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力，應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)精神，充實(shí)同學(xué)們的課余文化生活，學(xué)院特舉辦了內(nèi)江師院大學(xué)生辯論賽。雖然身為工科系的學(xué)生，但口才方面我們系的同學(xué)也相當(dāng)出色。能在這次與其他系唇槍舌劍的征戰(zhàn)中脫穎而出，向全院師生展示屬于我們計(jì)科系特有的風(fēng)采，作為負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)部，我們感到甚是榮幸又頗有壓力。經(jīng)過(guò)全部每位成員的反復(fù)討論，擬定活動(dòng)計(jì)劃，終使得此次活動(dòng)能有序地進(jìn)行。
1、系辯論賽主持人的篩選：
要能在院辯論賽中力壓群雄，就需要一支實(shí)力雄厚的辯論隊(duì)伍，所以學(xué)習(xí)部決定在系內(nèi)以班為單位舉辦系辯論賽。當(dāng)然，一場(chǎng)辯論賽的成功舉行，當(dāng)然少不了一名優(yōu)秀的主持，所以，辯論賽主持人的選拔勢(shì)在必行，同時(shí)也能在大一中培養(yǎng)一批新新主持人，真可謂是一箭雙雕！
選拔的主持人以大一的學(xué)生為主，通過(guò)對(duì)參加者普通話(huà)的考核，以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的測(cè)試，最終從眾多選手中選出了三名分別擔(dān)任系辯論賽各個(gè)賽段的主持人。在系辯論賽的主持工作中，三名主持均發(fā)揮出色，為辯論賽增添了一份精彩！
2、系辯論賽的成功舉辦及系辯論隊(duì)的成立：
主持人的順利選拔，推動(dòng)系辯論賽的如期舉行。大一至大三各班的“口角對(duì)抗”異常激烈，各隊(duì)成員的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，而我們部也特意邀請(qǐng)了中文系等系的師兄師姐，以及院廣播的成員為辨認(rèn)進(jìn)行打分、點(diǎn)評(píng)。這幾場(chǎng)小小的辯論賽可以說(shuō)是賽出了水平，賽出了風(fēng)格，隊(duì)員辨得精彩，評(píng)委評(píng)得準(zhǔn)確。
經(jīng)過(guò)這幾場(chǎng)比賽，我們決出了幾名優(yōu)秀辯手，成功組成了我系的辯論隊(duì)！
3、院辯論賽的積極參與：
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有了在系上的小試牛刀，我們的隊(duì)員們自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接其他系辯論隊(duì)的挑戰(zhàn)。辯論中，隊(duì)員們的上佳表現(xiàn)，充分展示了屬于計(jì)科系獨(dú)有的風(fēng)采，場(chǎng)上掌聲不斷。他們的實(shí)力得到了各系同學(xué)的一致好評(píng)，以及院領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，并取得了較好的成績(jī)。
這次辯論賽的成功舉辦，學(xué)習(xí)部的每一個(gè)人都從中學(xué)到了很多東西，雖然在時(shí)間等安排上還有些許的不合理，但我們相信，有了這一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)為我們會(huì)更加努力地迎接下一次挑戰(zhàn)！
運(yùn)動(dòng)會(huì)：
烈日炎炎帶動(dòng)了夏的熱情，校園內(nèi)也因院運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行沸騰了。我們系當(dāng)然也為運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了一系列的工作。其中，我們學(xué)部主要負(fù)責(zé)了以下兩個(gè)方面：
1、 與文娛部負(fù)責(zé)系武術(shù)項(xiàng)目的訓(xùn)練：
在與文娛部的再次合作中，兩個(gè)部門(mén)的成員配合默契，主要是負(fù)責(zé)武術(shù)隊(duì)的成立，武術(shù)教練的聘請(qǐng)，訓(xùn)練時(shí)間的安排，訓(xùn)練秩序的維持以及處理突發(fā)狀況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我系武術(shù)隊(duì)在院運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了較好的成績(jī)，這和兩個(gè)部門(mén)的通力合作是密不可分的。
2、 運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤工作的認(rèn)真完成：
篇9
隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的交流越來(lái)越密切，世界正在向著全球化的方向飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的作用也越來(lái)越明顯[1]。作為一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的主體，每所高校都承載著提高國(guó)內(nèi)英語(yǔ)水平的重?fù)?dān)。綜合英語(yǔ)這門(mén)課也作為提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的途徑而顯得越發(fā)的重要。
英語(yǔ)辯論賽出現(xiàn)于大概二十年前，并且在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，其影響不斷的擴(kuò)大――越來(lái)越多的辯論賽在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)，也有越來(lái)越多的人參與到其中，在所有英語(yǔ)辯論賽中，規(guī)模最大，水平最高的就要屬“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽了。它所帶來(lái)的積極意義不僅僅在于關(guān)乎學(xué)生的前途，學(xué)校的名聲，而對(duì)于普遍提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也有相當(dāng)重要的意義。通過(guò)觀(guān)看“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽的比賽視頻，作為一名普通高校英語(yǔ)老師的我，認(rèn)識(shí)到了把英語(yǔ)辯論引入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的重要意義。
一、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的啟示
從英語(yǔ)辯論賽中得到的第一個(gè)重要的啟示就是開(kāi)口說(shuō)的重要性，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)并不重視開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)，總是在抓學(xué)生學(xué)單詞學(xué)語(yǔ)法學(xué)課文，殊不知英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有著相當(dāng)重要的作用，每一個(gè)現(xiàn)代人都必須掌握這種能力，因?yàn)樗俏覀兣c世界交流的途徑。對(duì)于個(gè)人而言則是就業(yè)的保障，英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代化的推進(jìn)，對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，對(duì)于中國(guó)走向世界并且屹立于世界之巔有著太重要的作用。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)代表著“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的結(jié)束[2]。從辯論賽中得到的第二個(gè)啟示就是英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅要圍繞著課本，并且要圍繞著社會(huì)，英語(yǔ)水平提高的最終目的是在于運(yùn)用它去發(fā)展我們的社會(huì)，作為大學(xué)生本就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人從一出生，一個(gè)國(guó)家從一建立，一個(gè)社會(huì)從一開(kāi)始都是要求不斷發(fā)展的，固步自封的人不會(huì)有太大的成就，閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家不會(huì)有很大的發(fā)展，停滯不前的社會(huì)也終將會(huì)被消滅然后被取代。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不能局限于課本上面死的知識(shí)，而是應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)辯論賽，就是一個(gè)讓成千上萬(wàn)的學(xué)生去深入思考各種社會(huì)問(wèn)題的平臺(tái)，比如說(shuō)：世界實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊；死刑是否有存在的必要性；轉(zhuǎn)基因研究的得與失等等。圍繞著辯題，學(xué)生們需要去關(guān)注這種社會(huì)問(wèn)題，查看大量的資料，最重要的事對(duì)于這些問(wèn)題的思考，以及這些思考所引發(fā)的一系列的想法。這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力有很重要的影響。
二、英語(yǔ)辯論賽中所反映出來(lái)的幾個(gè)現(xiàn)象
首先，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)于世界的了解是不夠的，比如說(shuō)類(lèi)似于：
We should develop the car？鄄industry in China；
Should the USA and its allies have invaded Afghanistan？
這種類(lèi)型的辯題就會(huì)讓很多辯手束手無(wú)策，他們對(duì)于這一方面的知識(shí)了解的很少，或者有些辯手能夠說(shuō)出一些片面的觀(guān)點(diǎn)，這說(shuō)明目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生的知識(shí)面有待提高，俗話(huà)說(shuō)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。[3]”作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)即將走出學(xué)校走向社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)一定不能只局限于書(shū)本上，而應(yīng)該開(kāi)拓眼界，放眼全球。假如辯手能夠在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸時(shí)事，多接觸相關(guān)的文章，相信在遇到這一類(lèi)型題目的時(shí)候一定可以有話(huà)說(shuō)。假如新時(shí)期高校的英語(yǔ)教學(xué)改革中能夠多多改進(jìn)學(xué)生對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的獲取的話(huà)，不僅在辯論賽上可以大放異彩，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高也是極有好處的。
另外，辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化了解不深。
例如對(duì)于這樣一個(gè)辯題：Should we reject the American way of life？大部分辯手能夠讀懂這句話(huà)的意思，但是若要他就這個(gè)話(huà)題開(kāi)展辯論還是相當(dāng)?shù)挠须y度，這就表明了辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史了解的不夠多。有些雙語(yǔ)國(guó)家，像新加坡，印度，加拿大等，擁有雙語(yǔ)言環(huán)境，這樣的條件使得他們的外語(yǔ)水平提高速度比中國(guó)快的多，中國(guó)缺乏那樣的環(huán)境條件，所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠多側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，這樣有助于學(xué)生更好的去掌握英語(yǔ)這種能力。
三、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的意義
把辯論引進(jìn)英語(yǔ)課堂并努力推廣，使之成為通用的課堂教學(xué)形式之一，這對(duì)當(dāng)今的以素質(zhì)教育為目的的教學(xué)改革具有非凡的意義。
1.有利于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念
首先，表現(xiàn)在教材上。傳統(tǒng)的思維注重教材的系統(tǒng)性、完整性、教師強(qiáng)調(diào)按照教材順序系統(tǒng)地、完整地傳授知識(shí)，給學(xué)生留下自主思考的空間很小，辯論則要求老師以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的辯題，打破教材的知識(shí)系統(tǒng)，內(nèi)容涉及不同的學(xué)科，不同領(lǐng)域，給學(xué)生提供自由思考的空間。第二，表現(xiàn)在思維方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)思維重演繹推理，輕分析、綜合與歸納；辯論則要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生重分析、綜合與歸納，要求學(xué)生通過(guò)分析眾多材料和觀(guān)點(diǎn)，從中綜合，歸納出自己的觀(guān)點(diǎn)，形成自己的邏輯框架。第三，表現(xiàn)在教學(xué)目的上。教師傳統(tǒng)的教學(xué)目的重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。辯論則使得教師注重培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)相結(jié)合，重在培養(yǎng)能力。第四，表現(xiàn)在教學(xué)方式上。辯論有助于推廣適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法。教師如能夠掌握辯論的教學(xué)方法，相應(yīng)的教學(xué)能力就大有進(jìn)步，其他教學(xué)方法便游刃有余。這對(duì)于教學(xué)方法改革的整體推進(jìn)有促進(jìn)作用。
2.有利于學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)
（1）辯論促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展。在辯論的準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生廣泛查閱資料，分析、綜合、提煉自己的主要觀(guān)點(diǎn)，充分考慮對(duì)方會(huì)提出的反辯觀(guān)點(diǎn)，自己何以應(yīng)付。整個(gè)過(guò)程在于幫助學(xué)生審視自己對(duì)事物的觀(guān)察、理解及辨別能力。
（2）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。辯論是知識(shí)的綜合體，其選題一般是教授根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)而確定，辯題涉及的領(lǐng)域比較廣泛，學(xué)生則需要就此進(jìn)行深入分析，這一過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)、理論的過(guò)程，學(xué)生要把過(guò)去學(xué)習(xí)的與本課有關(guān)的知識(shí)迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，故而有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的提高。
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換
前文中有提到，在目前國(guó)內(nèi)的高校中，教師大多是出于主導(dǎo)地位，而學(xué)生大多是跟隨者。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很局促，并且很少有學(xué)生能夠全部接收老師所教的，總是會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遺漏很多知識(shí)，最后收獲到的往往比學(xué)校所期望的少很多很多。在辯論賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，辯手必須自己自覺(jué)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，去練習(xí)自己的口語(yǔ)能力，可以明顯的感覺(jué)到他們英語(yǔ)能力的提升。新時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)辯論賽的這種模式，把老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師由原來(lái)的主要人變?yōu)榇我耍瑢W(xué)生從原來(lái)的次要人變成學(xué)習(xí)的主要人。興趣是最好的老師，學(xué)生在自己接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，然后就會(huì)慢慢的去拓寬自己在英語(yǔ)方面的眼界。所學(xué)到的英語(yǔ)也必定不會(huì)局限于課本，而應(yīng)該是整個(gè)跟英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，比如社會(huì)的發(fā)展，比如英語(yǔ)國(guó)家的文化等等。這樣對(duì)于提高全民英語(yǔ)水平有著相當(dāng)重要的作用。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中國(guó)的外語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們迫切的需要改變自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握更多的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。英語(yǔ)辯論賽對(duì)于新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了一些重要的啟示，也提出了一些相當(dāng)有建設(shè)性的意見(jiàn)。從辯論賽的各種現(xiàn)象以及啟示中，我們可以知道新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)是：1.注重口語(yǔ)的培養(yǎng)；2.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)心；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解；4：教學(xué)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)辯論賽對(duì)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)改革起了積極的推動(dòng)作用，而高校的英語(yǔ)教學(xué)改革也必定會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)英語(yǔ)辯論賽起促進(jìn)作用，它會(huì)給辯論賽提供更具有資質(zhì)的選手，更高的辯論水平，同時(shí)也讓英語(yǔ)辯論進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。
五、與社會(huì)接軌
隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速，人與人之間的交流開(kāi)始從地區(qū)，國(guó)家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適宜，在外語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力已被融入外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國(guó)和西方外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有必要探究一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力，而辯論賽則正好滿(mǎn)足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間，需要不斷的調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找答案，而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過(guò)程也會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然，這種英語(yǔ)教學(xué)模式的探究，需要廣大中國(guó)外語(yǔ)教師的共同努力。
綜上所述，把英語(yǔ)辯論賽引進(jìn)課堂能收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更重要的是切實(shí)提高了英語(yǔ)水平。總之，把英語(yǔ)辯論賽應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬(wàn)江波.芻議議會(huì)制辯論賽及其影響――以“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽賽制研究為例[J].復(fù)旦外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢，2010，01：128-139.
篇10
英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家埃克斯利（C·E·Eckersley）說(shuō)：“語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。”學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，事實(shí)上教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能充分地得以體現(xiàn)。一直以來(lái)我都在試圖尋找一種行之有效的教學(xué)方法，既能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技能，提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性、連貫性，又能貼近生活，有利于學(xué)生參與、合作，具有趣味性和真實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有別于其他學(xué)科，它不光是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更多的是要學(xué)習(xí)技能。就像學(xué)習(xí)游泳一樣，看教練游得再好也不如親自操練學(xué)得快。課堂上的辯論賽只是給學(xué)生提供了一個(gè)游泳池，教師給游泳池里注水，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生下到水里去游，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”，從而真正享受“游泳”——用英語(yǔ)進(jìn)行交際的快樂(lè)。在教完了高二英語(yǔ)模塊五M5之后，我豁然開(kāi)朗了——英語(yǔ)辯論賽（English Debate）不正是這樣一種方法嗎？
M5的 Unit2正好提供了這方面的素材，Reading部分就是一場(chǎng)辯論賽的發(fā)言稿，是關(guān)于一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者和一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于選擇保護(hù)環(huán)境還是選擇發(fā)展經(jīng)濟(jì)的辯論。為了讓學(xué)生更熟練和有效地辯論，我讓學(xué)生課前熟讀課文，并找出雙方的話(huà)題及闡述的觀(guān)點(diǎn)。為了讓更多的學(xué)生參與，我把學(xué)生分成兩組。一組代表環(huán)境保護(hù)主義者林水清，另一組代表經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)力偉。讓學(xué)生找出他們?cè)掝}的點(diǎn)，并把他們簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板上，限時(shí)5分鐘，哪方寫(xiě)的點(diǎn)多哪方就在這輪獲勝。學(xué)生也可以加入自己的觀(guān)點(diǎn)。如下：
To protect the environment To develop the economy
Points they present： Points they present：
1. Industrial waste 1.factories that control pollution
2. water pollution 2.less production means fewer jobs
3. fishing 3.use recycled materials
4. increasing population 4.make effective laws
5. cut back production 5.pay higher taxe
6. recycling …
…
然后雙方就對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁，以參與者的多少和發(fā)言的熱烈程度評(píng)判輸贏(yíng)。他們可能發(fā)現(xiàn)他們既贊成同一個(gè)辯手的某些觀(guān)點(diǎn)，又贊同另一個(gè)辯手的某些觀(guān)點(diǎn)，這是正常的。事實(shí)上大多數(shù)人對(duì)難以應(yīng)付的議題處于中間派的立場(chǎng)。在看、聽(tīng)一場(chǎng)辯論賽的同時(shí)，要讓學(xué)生記住：每個(gè)辯手發(fā)言的目的是要聽(tīng)眾相信他的觀(guān)點(diǎn)。如果辯手善于雄辯，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)正、反雙方的觀(guān)點(diǎn)他們都贊同。提醒學(xué)生在完全看懂、聽(tīng)清，并明白各方所有論點(diǎn)之前，不要忙于下結(jié)論。
這次辯論之后我進(jìn)行了反思和總結(jié)。不足之處有：有些學(xué)生課文閱讀不充分，不能緊扣話(huà)題闡述；有些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意，不能正確表達(dá)自己的想法，時(shí)不時(shí)夾雜漢語(yǔ)；邏輯思辨不清，常常成為反對(duì)方的“幫兇”；本打算用來(lái)捍衛(wèi)自己一方的一些論據(jù)反而成了對(duì)方批駁自己的有力證據(jù)；個(gè)別學(xué)生羞于開(kāi)口，參與意識(shí)不強(qiáng)。
好的方面有：大多數(shù)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈；能夠?qū)W以致用；學(xué)生能夠把Reading部分學(xué)到的一些論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法自覺(jué)應(yīng)用到辯論中。學(xué)生的口語(yǔ)才能得以展現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)，加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)的辯論和爭(zhēng)議，學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)系有了更為理性的認(rèn)識(shí)。
二
辯論是一種好的語(yǔ)言練習(xí)方式，它能使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境中。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由表達(dá)和論證自己的觀(guān)點(diǎn)的話(huà)，就說(shuō)明他們的英語(yǔ)水平正在提高，通過(guò)這次辯論賽我也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。
（一）訓(xùn)練目的要明確，不要過(guò)于追求形式。
要使辯論賽的語(yǔ)言訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果，首先要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。不能為了辯論而辯論，貪圖一時(shí)的熱鬧，只注重辯論的形式而無(wú)視辯論的內(nèi)容和效果。
（二）語(yǔ)言輸入要充分。
語(yǔ)言習(xí)得論認(rèn)為，語(yǔ)言輸出的前提，首先是輸入。只有當(dāng)學(xué)生接觸到大量的輸入信息后，課堂教學(xué)交際化才會(huì)成為可能。要使辯論更加有效，學(xué)生就要對(duì)辯論的話(huà)題熟悉。
（三）調(diào)控措施要扎實(shí)。
課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要嚴(yán)格的調(diào)控才能達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練目的，要重視語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控，要有明確的要求和準(zhǔn)確的指令，避免漫無(wú)邊際的暢所欲言，不要讓英語(yǔ)辯論失控變成英漢夾雜的或者是漢語(yǔ)的辯論。
篇11
那么具體到管理學(xué)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谡n堂上應(yīng)如何教學(xué)呢？我認(rèn)為最主要的還是應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握一些管理理論和技能。其中，辯論教學(xué)就是一種重要的活動(dòng)，以我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)活動(dòng)收到了很好的效果，得到了同學(xué)們的歡迎。將“辯論賽”機(jī)制導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，可以做到將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合素質(zhì)全面結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性:賽前認(rèn)真查閱各種資料，對(duì)不清楚的地方提出種種質(zhì)疑，通過(guò)同學(xué)討論和咨詢(xún)老師，模糊的概念得以澄清。通過(guò)辯論，審視不同觀(guān)察問(wèn)題的角度、評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)等，克服各自的片面性和局限性，消除彼此間的爭(zhēng)議，把認(rèn)識(shí)引向真理。而且，在積極準(zhǔn)備和辯論過(guò)程中，得以綜合知識(shí)、訓(xùn)練思維模式、萌芽創(chuàng)新火花。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)導(dǎo)入“辯論賽”機(jī)制做到不僅“授人以魚(yú)”，而且達(dá)到“授人以漁”更高境界，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一。在下面的段落里我主要就這種教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，以期待和大家一起分享和探討。
一、充分的準(zhǔn)備是辯論成功的基礎(chǔ)
因?yàn)檗q論活動(dòng)是一項(xiàng)需要一定技能的大型班級(jí)活動(dòng)，因此活動(dòng)前需要做好充分的準(zhǔn)備，主要有以下幾項(xiàng)：
（一）了解辯論知識(shí)
通常情況下，只有少數(shù)同學(xué)參加過(guò)學(xué)校的辯論賽，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)辯論賽還不是很了解，可以通過(guò)放映以往大專(zhuān)辯論賽的錄像，再配以適當(dāng)?shù)刂v解來(lái)讓大家來(lái)了解辯論賽的基本知識(shí)。
（二）做好人員安排
人員安排首要的是做好分組工作，分組以自由組合為主，但應(yīng)考慮男女搭配，優(yōu)差生搭配，每個(gè)組選個(gè)小組長(zhǎng)，其次還需選好兩個(gè)計(jì)時(shí)兼吹哨的同學(xué)。每組人數(shù)根據(jù)班級(jí)總體人數(shù)定，我認(rèn)為以4-6人為宜，我班人數(shù)為50人，因此我分為10組。
（三）辯題的準(zhǔn)備
辯題一方面要反映管理學(xué)的知識(shí)，另一方面要結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容。題目可以由教師指定，也可以由學(xué)生提供。我們用的教材是周三多主編的《管理學(xué)》（第二版，高等教育出版社），其中第二章講道德與社會(huì)責(zé)任，思想性較強(qiáng)，我認(rèn)為比較適合用辯論賽的形式進(jìn)行教學(xué)。
（四）物品的準(zhǔn)備
需要準(zhǔn)備的物品主要有：兩個(gè)口哨，兩個(gè)秒表(可以用手機(jī)代替)
（五）查找資料
辯題確立下來(lái)后，就需要進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備和材料的收集。做好分工協(xié)作，如分頭查找資料，共同篩選資料，對(duì)本小組的辯題有不同理解的，要做好溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有這樣，才會(huì)在真正辯論的時(shí)候有上佳的表現(xiàn)。還要從對(duì)方的角度去分析對(duì)方將會(huì)有什么樣的論辯內(nèi)容，自己又該如何應(yīng)對(duì)， 做到“知己知彼”。
二、控制好進(jìn)程是辯論成功的關(guān)鍵
由于人數(shù)眾多，而我們活動(dòng)的目的是讓每個(gè)人都盡量參與到活動(dòng)中來(lái)，而活動(dòng)時(shí)間又不能太長(zhǎng)，所以我沒(méi)有完全按照大專(zhuān)辯論賽的規(guī)則，而是去掉了其中的攻辯部分，主要突出自由辯論階段。所以辯論程序分為以下三階段：
（一）陳詞
每組指定一個(gè)人做陳詞，時(shí)間為2分鐘，先正方后反方。
（二）自由辯論
所有的人都可參加自由辯論，參與的人數(shù)越多越好，每組時(shí)間為5分鐘，先正方后反方。
（三）總結(jié)陳詞
每組指定一個(gè)人做總結(jié)陳詞，時(shí)間為2分鐘，先反方后正方。
三、主要規(guī)則
（一）一方發(fā)言必須等到另一方落座后，計(jì)時(shí)以落座為準(zhǔn)，即一方坐下則停止計(jì)本方的時(shí)間，此時(shí)開(kāi)始計(jì)另一方的時(shí)間。
（二）在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束前30秒吹短哨提示，時(shí)間用完時(shí)吹長(zhǎng)哨，表示應(yīng)立即停止發(fā)言。
（三）在自由辯論階段，問(wèn)題需正面回答，對(duì)手已回答的問(wèn)題不要過(guò)多糾纏。
（四）在自由辯論階段，原則上兩方輪流進(jìn)行發(fā)言，但若乙方發(fā)言或提問(wèn)落座后，甲方超過(guò)十秒鐘未回答問(wèn)題或發(fā)言，乙方可接著發(fā)言，若乙方也無(wú)人發(fā)言，則繼續(xù)計(jì)甲方的時(shí)間，直到本環(huán)節(jié)時(shí)間用完為止。
（五）在自由辯論階段，若一方累計(jì)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到5分鐘應(yīng)立即停止發(fā)言，而此時(shí)另一方若時(shí)間未滿(mǎn)5分鐘，可繼續(xù)發(fā)言，可多人接替進(jìn)行，直到時(shí)間用完為止。
辯論競(jìng)賽活動(dòng)，要有一名主持人，來(lái)主持辯論活動(dòng)，一般可由老師擔(dān)任。主持人不僅要控制時(shí)間，安排程序，更多的是控制學(xué)生要緊緊圍繞中心內(nèi)容，不要跑題，還要引導(dǎo)學(xué)生不要情緒化，要尊重對(duì)方。
四、評(píng)分將辯論推向
（一）評(píng)分辦法
評(píng)分以組為單位，每組給其他8個(gè)組（除掉自己所在的組和對(duì)抗組）打分，滿(mǎn)分10分，打分工作由組長(zhǎng)組織，每個(gè)人參加，可由集體商議后打分，也可以由計(jì)算每個(gè)組員打分的平均分所得。另外每場(chǎng)比賽選擇2個(gè)最佳辯手，可分別出自?xún)蓚€(gè)組中，也可以都是一個(gè)組的成員，由組員集體商議或投票表決，得到肯定最多的兩個(gè)人當(dāng)選。
（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
團(tuán)體分評(píng)分主要依據(jù)下列方面：
（1）綜合印象，現(xiàn)場(chǎng)氣氛。表現(xiàn)好的組應(yīng)有如下特點(diǎn)：論點(diǎn)明晰，論據(jù)充足，分析透徹，迅速抓住對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)及失誤，駁倒精到，切中要害，獲得觀(guān)眾的掌聲和好評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
（2）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。主要看參與面是否廣，如果參與面不廣應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>
（3）未正面回答對(duì)方的問(wèn)題和反復(fù)糾纏一個(gè)問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>
最佳辯手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，層次清晰，表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅，幽默灑脫。
實(shí)踐證明，對(duì)于管理學(xué)的某些思辨性強(qiáng)的內(nèi)容適合搞辯論賽，本次辯論賽不僅活躍了課堂，也完成了教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，收到了很好的效果，因此我整理出來(lái)和大家共享，也期待大家的共同探討以更好地改進(jìn)此方法在管理學(xué)中的應(yīng)用。
五、教師點(diǎn)評(píng)為辯論畫(huà)龍點(diǎn)睛
辯論結(jié)束后，教師要對(duì)本次辯論進(jìn)行小結(jié)。除了給辯論的問(wèn)題作全面的總結(jié)以外，還要給學(xué)生的語(yǔ)言修辭、儀態(tài)儀表等等方面進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生在辯論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生辯論的欲望，同時(shí)還要指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。還要向?qū)W生講明：結(jié)果已經(jīng)不再重要，重要的是通過(guò)辯論，大家能夠明白，只有互相學(xué)習(xí)，互相合作，我們才能不斷地進(jìn)步，也使他們知道，站在不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。在辯論完畢之后，教師要適時(shí)引導(dǎo)雙方辯手做換位思考，認(rèn)識(shí)到對(duì)方觀(guān)點(diǎn)中的合理和科學(xué)的成分，從而形成對(duì)事物全面和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面和辨證思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其次還要針對(duì)同學(xué)們?cè)谵q論過(guò)程中提出的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及一些模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行解答和引導(dǎo)糾正。同時(shí)把正確的思想傳授給同學(xué)們， 以達(dá)到我們的教育目的。這項(xiàng)工作做好了將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]傅道春/ 齊曉東，新課程中教學(xué)技能的變化 ( M). 北京：首都師范大學(xué)出版社， 2003.
篇12
二、一如既往的做好各項(xiàng)常規(guī)性工作。
1、 在開(kāi)學(xué)初，對(duì)上學(xué)期各班同學(xué)績(jī)點(diǎn)和操行分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、 每周收集各班課堂考勤表，統(tǒng)計(jì)、整理考勤情況，及時(shí)公布考勤情況和通知缺勤的同學(xué)補(bǔ)上假條；與各班學(xué)委做好溝通工作。
3、 一如既往地做好每天早上的院檢和每周一次的校檢，期間（第七至八周）對(duì)大一的進(jìn)行了改革，在三飯進(jìn)行院早檢一周。后來(lái)收集和整理各班同學(xué)對(duì)早檢制度的意見(jiàn)后，根據(jù)民意對(duì)我院的早檢制度進(jìn)行了修改。
4、 本學(xué)期部門(mén)定期組織大一學(xué)生到指定的草坪進(jìn)行常規(guī)性草坪勞動(dòng)，在蝴蝶湖進(jìn)行了一次義務(wù)草坪勞動(dòng)。提高同學(xué)們愛(ài)護(hù)綠地的積極性和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同學(xué)們勞動(dòng)認(rèn)真積極，活動(dòng)進(jìn)展順利
5、 部門(mén)負(fù)責(zé)了本學(xué)期院學(xué)生會(huì)每一次例會(huì)的考勤，工作實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
三、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富同學(xué)的校園生活。
1、在三月底，我們分別與航海學(xué)院、信息學(xué)院和法學(xué)院共同舉辦了三場(chǎng)辯論隊(duì)友誼賽。我院辯論隊(duì)在三場(chǎng)友誼賽之后，經(jīng)過(guò)充分的總結(jié)，為“海大杯”辯論賽做好了充分的準(zhǔn)備。部門(mén)經(jīng)過(guò)友誼辯論賽之后，不僅增進(jìn)了與各學(xué)院之間的感情，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了從籌備活動(dòng)到舉行活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為以后舉辦同類(lèi)活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。
2、在四月中旬，我們舉辦了“海大杯”辯論賽，我院辯論隊(duì)不敵寸金學(xué)院，無(wú)緣往后的比賽。這場(chǎng)辯論賽中，我們與寸金學(xué)院共同準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，在過(guò)程中向他們學(xué)習(xí)與借鑒了不少經(jīng)驗(yàn)。
3、在五月中旬，舉辦了我院第二屆主題為“MY IDOL”的英語(yǔ)演講比賽。這場(chǎng)比賽從準(zhǔn)備到舉行經(jīng)過(guò)了重重障礙，最后還是順利的完成了比賽。王曉彤贏(yíng)得了這場(chǎng)比賽的第一名并代表了我院參加了校英語(yǔ)演講比賽，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。在這場(chǎng)比賽之后，部門(mén)內(nèi)從活動(dòng)的各個(gè)階段，現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)方面做出了詳細(xì)的總結(jié)。
4、在五月底，“海大杯”辯論賽落下帷幕不久，我們舉辦了一場(chǎng)xx風(fēng)采辯論賽。邀請(qǐng)了眾多學(xué)院辯論隊(duì)領(lǐng)隊(duì)到場(chǎng)作為評(píng)委，共同切磋辯論的精粹。這場(chǎng)辯論賽吸取了過(guò)去眾多辯論賽總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，因此，從籌備到結(jié)束都十分順利的進(jìn)行。尤其是溝通方面，這場(chǎng)辯論賽，我們部門(mén)與辯論隊(duì)做了十分充分的溝通，因此出現(xiàn)的誤解歧義大大減少。
5、在春意盎然的四月，我們部門(mén)舉行了政治與行政學(xué)院第三節(jié)草坪標(biāo)語(yǔ)牌設(shè)計(jì)大賽。參與比賽的各個(gè)隊(duì)伍都比較熱情，水準(zhǔn)較高，令這次比賽的水平獲得評(píng)委的一致贊同。創(chuàng)新了比賽形式，設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)最佳人氣獎(jiǎng)；專(zhuān)業(yè)的評(píng)委也選出了令大家信服的獲獎(jiǎng)作品。
四、協(xié)助各兄弟部門(mén)工作，服務(wù)xx同學(xué)。
篇13
綜合性實(shí)踐活動(dòng)是課程改革后推出的一個(gè)新內(nèi)容，它“力求改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”，是新課改的亮點(diǎn)之一。
然而，事實(shí)上有幾個(gè)學(xué)校、幾位教師真正開(kāi)展了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”？為什么？一個(gè)重要的原因是，文化課的分?jǐn)?shù)壓得教師“實(shí)踐”不起，“玩”不起；還有一個(gè)原因是，實(shí)踐課往往需要學(xué)生踏出校門(mén)，融入自然，走向社會(huì)，萬(wàn)一出個(gè)安全事故誰(shuí)負(fù)責(zé)？
捫心自問(wèn)，筆者也很少實(shí)質(zhì)性涉足，但筆者一直想試試。那天，我班兩名同學(xué)在熄燈就寢后跑到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)被學(xué)校查到了，受到了嚴(yán)厲的紀(jì)律處分。對(duì)此，筆者左思右想，不知如何對(duì)這兩名同學(xué)進(jìn)行深入有效的思想教育，讓他們認(rèn)清上網(wǎng)的利弊……
時(shí)令已近暮春，但乍暖還寒，一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，將語(yǔ)文書(shū)翻到了單元之末――綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際。對(duì)呀，何不組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生圍繞上網(wǎng)來(lái)辯論其利弊？通過(guò)辯論，往往能將一個(gè)道理的正反兩面看得更為清晰、明了，而且能深入內(nèi)心并內(nèi)化為行動(dòng)，教育效果自然很好。再說(shuō)了，以前也組織過(guò)辯論賽，學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)并不陌生，還十分喜歡。通過(guò)辯論的方式，既可完成口語(yǔ)交際的單元目標(biāo)，又可達(dá)到教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)的目的，更重要的是找到了一個(gè)“綜合實(shí)踐”的切入點(diǎn)。
二、班級(jí)辯論賽的過(guò)程與解說(shuō)
（一）策劃
為了鍛煉學(xué)生能力，筆者“授意”語(yǔ)文課代表，讓她來(lái)組織這場(chǎng)辯論賽。課代表事先跟同學(xué)們進(jìn)行了廣泛接觸，制訂了這場(chǎng)“賽事”的實(shí)施方案。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，我班關(guān)于上網(wǎng)利弊的辯論賽開(kāi)場(chǎng)了，在班干部的幫助下，趁午休時(shí)間，同學(xué)們把教室布置成辯論賽場(chǎng)地，主持人、裁判、正反雙方辯手以及嘉賓的席位一應(yīng)俱全。
（二）主持人致開(kāi)場(chǎng)白
辯論賽馬上就要開(kāi)始了，主持人（語(yǔ)文課代表）、裁判團(tuán)（7人）、雙方辯手（各4人）各就各位。主持人致開(kāi)場(chǎng)白：
同學(xué)們，今天的辯論會(huì)的兩個(gè)代表隊(duì)辯手及裁判團(tuán)成員都是以自愿報(bào)名、組內(nèi)選拔的方式產(chǎn)生的，坐在北邊的為正方代表隊(duì)，南邊的為反方代表隊(duì)。首先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們積極參加比賽的精神o予鼓勵(lì)，并預(yù)祝他們?nèi)〉煤贸煽?jī)！
同學(xué)們，我們還有幸請(qǐng)到了辯論賽的嘉賓――我們的語(yǔ)文老師，有請(qǐng)――
【課代表一個(gè)漂亮的邀請(qǐng)姿勢(shì)指向了我。】
之后筆者宣布了本場(chǎng)辯論賽要求：
（1）當(dāng)一方辯手闡明自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方辯手要認(rèn)真聽(tīng)，不要打斷；辯手要根據(jù)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，不要駁非所論；
（2）辯論程序均有時(shí)間限制，辯手必須在限定的時(shí)間內(nèi)闡明觀(guān)點(diǎn)或批駁對(duì)方觀(guān)點(diǎn)；
（3）雙方辯手應(yīng)本著“友誼第一、比賽第二”的精神，措辭文明禮貌，不對(duì)對(duì)方辯友進(jìn)行人身攻擊；
（4）對(duì)于精彩辯詞，可以適當(dāng)鼓掌。
【由于在以前的活動(dòng)中，出現(xiàn)過(guò)一些弊端：如語(yǔ)言不文明、喝倒彩、對(duì)對(duì)方辯友進(jìn)行人身攻擊、駁非所辯等，所以筆者與主持人規(guī)定了上述幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，以確保辯論會(huì)能有序進(jìn)行。】
（三）辯論賽四個(gè)回合辯詞摘要
1.第一回合
主持人：我們今天辯論的主題是：網(wǎng)絡(luò)到底利大于弊還是弊大于利。先請(qǐng)雙方一辯立論，限時(shí)兩分鐘。
正方一辯：各位同學(xué)，老師，下午好。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳遞速度快、操作方式快捷方便，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等各個(gè)方面作出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，已成了人們的生活趨勢(shì)，同樣，中學(xué)生上網(wǎng)也是無(wú)可避免的。青少年要想更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力、生活能力，就非融入這個(gè)趨勢(shì)不可。所以我方的觀(guān)點(diǎn)是：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。
反方一辯：大家下午好。我認(rèn)為上網(wǎng)危害多，小而言之，互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)；大而言之，由于互聯(lián)網(wǎng)這張“網(wǎng)”無(wú)邊無(wú)際，內(nèi)容龐雜，良莠不齊，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸到的西方國(guó)家的宣傳論調(diào)與文化思想會(huì)與他們頭腦中沉淀的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀(guān)念、我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，使青少年的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。長(zhǎng)此以往，我國(guó)青少年的人生觀(guān)和意識(shí)形態(tài)必將受到侵蝕，這對(duì)國(guó)家的政治安定顯然是巨大的潛在威脅。所以，我方的觀(guān)點(diǎn)是中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。
2.第二回合：
