引論：我們?yōu)槟砹?3篇制造工程與管理專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
市政工程建設(shè)與工業(yè)工程建設(shè)一樣，按照國家主管部門的統(tǒng)一規(guī)定，將一項建設(shè)工程劃分為建設(shè)項目、單項工程、單位工程、分部工程、分項工程五個等級。市政工程是國家工程建設(shè)的一個重要組成部分，也是城市（鎮(zhèn)）發(fā)展和建設(shè)水平的一個衡量標準。
從投資者角度講，市政工程造價是一項通過策劃、決策、立項、設(shè)計、施工等一系列生產(chǎn)經(jīng)營活動所形成相應(yīng)的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)所需用的一次性費用的總和。控制與管理市政工程造價的成本對項目收益的重要性不言而喻。本文先談?wù)勗斐墒姓こ淘靸r成本控制困難的原因，接著提出一套解決性措施，希望能對同行有所啟發(fā)。
二、市政工程造價成本控制困難的原因
由于市政工程項目的實物形態(tài)不一以及產(chǎn)品價格要素的不斷變化，導致市政工程產(chǎn)品只能以不同的項目通過各自的程序和方法單獨定價，不能統(tǒng)一定價。原因有以下幾個方面：
（1）市政工程項目建設(shè)周期長、程序復雜、環(huán)節(jié)多、涉及面廣，在項目建設(shè)周期的不同階段，構(gòu)成產(chǎn)品價格的要素差別甚大，因此工程造價也千差萬別。
（2）市政的每一項工程都有其專門的功能和用途，都是按不同的使用要求、不同的建設(shè)規(guī)模、標準、造型等，單獨設(shè)計、單獨生產(chǎn)的。即使用途相同，按同一標準設(shè)計和生產(chǎn)的產(chǎn)品，也會因其具體建設(shè)地點的水文地質(zhì)及氣候等條件不同引起結(jié)構(gòu)及其他方面的變化。為了權(quán)衡投資效果，就必須對工程產(chǎn)品詳細分析后確定造價。
（3）進行市政工程建設(shè)時，施工企業(yè)要在不同的建設(shè)地點組織施工，常常由于不同的自然條件、經(jīng)濟條件使得工程產(chǎn)品的價格要素發(fā)生很大變化。例如地區(qū)材料價格、運輸條件等對造價產(chǎn)生較大影響。
正是因為以上幾個原因，導致市政專業(yè)工程造價不能統(tǒng)一規(guī)定，這就給控制市政工程造價成本帶來不小的難度。
三、市政工程造價的成本控制管理
雖然市政工程造價不能統(tǒng)一規(guī)定，但這不代表不能控制市政工程造價的成本，關(guān)鍵要做到以下幾點：
1、認真地做好工程建設(shè)項目可行性研究
為了取得最佳經(jīng)濟效果，建設(shè)方要對項目的先進性和經(jīng)濟合理性進行全面系統(tǒng)的分析和科學論證，同時對項目建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟效益、社會效益等進行科學預測和評價。根據(jù)項目評價情況，提出該項目投資建設(shè)的可行性，以及進行多方案比選并擇最佳建設(shè)方案等結(jié)論性意見，為項目的投資決策提供可靠的依據(jù)。在進行市場研究，編制計劃任務(wù)書，選擇好建設(shè)地點的前提下，從管理體制上落實項目法人責任制，從立項開始，一直到建成投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營，實行項目全過程責任制。
2、做好設(shè)計階段的成本控制管理
要加強設(shè)計人員的經(jīng)濟觀念；開展設(shè)計方案的優(yōu)選并保持設(shè)計方案的穩(wěn)定性、嚴格控制設(shè)計變更；推行限額設(shè)計，按照限定的投資額進行工程設(shè)計；實行設(shè)計招投標制等。通過競爭，督促設(shè)計者和設(shè)計管理者提高責任心，增加工程造價控制意識，用激勵政策來促使他們精心設(shè)計，大膽采用新工藝、新材料，不任意提高設(shè)計標準和設(shè)計規(guī)模，一切從控制項目造價的角度出發(fā)，使技術(shù)和經(jīng)濟最大效益地結(jié)合在一起。
3、加強施工階段的成本控制管理
建設(shè)項目的投資主要發(fā)生在施工階段。在這個階段中再節(jié)約投資的因素已經(jīng)較為有限，但浪費投資的可能性卻很大。因此加強施工階段的工程成本控制也非常重要。一是工程招投標階段，在招標文件編制時，就要對不同類型的工程和不同的施工環(huán)境，分別列出可利用的條件、可節(jié)省投資的渠道，讓投標單位在編制報價時能充分考慮這些因素，降低工程造價。在工程開標時要有一定比例工程造價方面的專家參加評標，從工程報價的計算、承包的范圍、措施工程的立項是否合理、有無留下結(jié)算活口等方面把好關(guān)，在承包合同簽訂依據(jù)上控制工程造價。二是進行施工方案優(yōu)化，縮短工期。市政工程項目多、類別多，要求標準各異，要對其進行嚴格的成本控制。
4、加強工程竣工驗收階段的成本控制管理
竣工驗收階段對工程造價管理的重點應(yīng)放在對工程結(jié)算、決算的控制上。第一要對結(jié)算資料的真實性和合理性進行嚴格審查，防止不應(yīng)由基本建設(shè)支出的費用攤?cè)牖ǔ杀尽５诙獙こ探Y(jié)算依據(jù)進行核對，包括施工圖紙和說明、承包合同和協(xié)議、投標書和可調(diào)整的范圍、現(xiàn)場簽證等內(nèi)容，保證所用資料的合理性和真實性。
以上幾點就是管理市政專業(yè)工程造價控制的主要措施，這是一項系統(tǒng)工程，要從多方面入手才能見到明顯成效，取得最大的經(jīng)濟效益和社會效益！
參考文獻
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篇2
關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系
0 引言
在我國，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢的進一步擴大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國際市場競爭更加激烈的局面。目前，我國已成為全球的制造業(yè)大國，但還遠不是制造業(yè)強國，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴重滯后。中國的制造業(yè)大部分是發(fā)達國家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動密集型居多，有自主知識產(chǎn)權(quán)的先進制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實現(xiàn)了“甩圖版”工程，無法實現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運行和科學管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺建設(shè)方面還存在諸多問題，無法適應(yīng)國家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開發(fā)與服務(wù)的人才嚴重缺失。
制造業(yè)信息化是企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競爭力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動科技與經(jīng)濟結(jié)合的一項重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過程的自動化和生產(chǎn)管理的信息化需求來看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個方面。制造業(yè)信息化軟硬件開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計算機科學與技術(shù)類學科中。2012年，教育部提出了新的學科專業(yè)設(shè)置目錄，其中計算機科學與技術(shù)類學科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。
基于上述分析，筆者以太原科技大學計算機學院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問題。學院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標，依托太原科技大學計算機學院所承辦的計算機科學與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學科同類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學院確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計算機科學技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。
1 培養(yǎng)目標定位
依托太原科技大學在我國重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟建設(shè)的需求，適應(yīng)國家“以信息化帶動工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計算機學院努力尋找為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)信息化高級工程技術(shù)人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標定位。
1）專業(yè)群建設(shè)目標定位。
面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)是為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的高級信息化工程技術(shù)人才。整個專業(yè)群由計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個本科專業(yè)構(gòu)成，每個專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標。
2）專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>
根據(jù)我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學在重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，緊密結(jié)合我校計算機科學與技術(shù)國家級特色專業(yè)的建設(shè)成果，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級工程技術(shù)人才。
3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。
把握21世紀工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導向，在注重對學生專業(yè)知識與工程技術(shù)培養(yǎng)訓練的同時，培養(yǎng)他們崇尚學術(shù)、追求真理、弘揚理性的學術(shù)精神，嚴謹求實、開拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學態(tài)度和誠信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。
2 人才培養(yǎng)課程教學體系的建立
在制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學院通過走訪實施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才所需的知識結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導，制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識課程和學科大類基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過相應(yīng)的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。
1）專業(yè)群共有知識體系的基礎(chǔ)課程平臺構(gòu)建。
制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專業(yè)群學科基礎(chǔ)課程平臺分為通識基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類基礎(chǔ)3個部分：通識基礎(chǔ)課程主要包括大學英語、政治理論、思想修養(yǎng)、大學體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學、大學物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、離散數(shù)學、計算方法等課程；大類基礎(chǔ)主要包括計算機集成制造系統(tǒng)導論、計算機科學導論、高級語言程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機組織與結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。
2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺構(gòu)建。
根據(jù)專業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計算機控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動化軟件設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專業(yè)課程平臺。
計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課平臺包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計、PLC編程與控制、微機接口技術(shù)、計算機控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學基礎(chǔ)和計算機信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計、集成、管理與維護能力的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學、管理統(tǒng)計學、西方經(jīng)濟學、運籌學、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計、企業(yè)資源計劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識工程與專家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運維管理，培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理與維護以及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計、開發(fā)、集成與項目管理方面的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺包括TCP/IP設(shè)計與實現(xiàn)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)布線、計算機網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動計算、數(shù)據(jù)存儲網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項目管理等課程。
軟件工程計算機輔助設(shè)計方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計方面的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)方向開設(shè)軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件測試與分析、軟件需求工程、人機交互技術(shù)、CAD軟件開發(fā)與設(shè)計、計算機輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計、先進制造技術(shù)等。
3 實踐教學體系的建立
專業(yè)群的實踐教學體系主要包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、綜合實驗周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。
專業(yè)群中每個專業(yè)的校內(nèi)實習實訓環(huán)節(jié)包括3個課程設(shè)計和3個綜合實驗周。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗周、嵌入式系統(tǒng)綜合實驗周。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)包括高級語言開發(fā)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、企業(yè)資源計劃課程設(shè)計、軟件建模與架構(gòu)綜合實驗周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計綜合實驗周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實驗周。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實驗周。軟件工程專業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設(shè)計。所有專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進行設(shè)計。在教學方法上，我們采取送出去和請進來的策略，將學生4年中的一些課程設(shè)計、綜合實驗以及畢業(yè)設(shè)計等教學實踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來學校指導。
制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨設(shè)置，由具有實際工程經(jīng)驗的教師或聘請制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔任。同時，按照專業(yè)群4個專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，充分借助學校產(chǎn)學研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢，有計劃地建設(shè)適合于專業(yè)特色方向的實習基地。學院通過與那些在企業(yè)資源計劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與軟件開發(fā)設(shè)計方面提升實踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實習基地。同時，我們還與那些在生產(chǎn)過程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實習基地。
4 專業(yè)群師資隊伍建設(shè)
在教學實踐過程中，學院以學歷教育、技術(shù)培訓和科學研究等不同方式，積極推進專業(yè)群師資隊伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學科研背景的師資隊伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學，不僅需要教師有扎實的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進的工程技術(shù)。所以，本專業(yè)積極鼓勵教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學位，同時積極推進在職教師工程技術(shù)培訓制度，并鼓勵他們通過在制造業(yè)信息化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓機構(gòu)的技術(shù)培訓以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進行項目合作等形式，來提高專業(yè)教師的工程技術(shù)水平。
5 結(jié)語
學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過教學實踐，不同專業(yè)在實現(xiàn)共同知識課程平臺教學的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設(shè)置與教學的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質(zhì)化教育問題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。
參考文獻：
篇3
2.設(shè)立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎(chǔ)知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應(yīng)用。機械與材料學院是我校最早開辦的學院之一，開設(shè)有：機械設(shè)計制造及其自動化、輸電線路工程、金屬材料、材料成型等專業(yè)，其中機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關(guān)系，教學科研力量雄厚。
我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。
二、近機類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式實踐
機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科——機械設(shè)計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，將工業(yè)工程定位為：在其中主要承擔制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產(chǎn)方式的應(yīng)用研究等作用。要建立工業(yè)工程專業(yè)完整的教育體系，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、教學體系、課程設(shè)置等方面著手。
1.培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標是教育的根本，一切教育活動都圍繞培養(yǎng)目標進行。明確了培養(yǎng)目標，才能在培養(yǎng)模式、教學方法和手段、教學實踐等方面采取符合該培養(yǎng)目標的形式。工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術(shù)、管理和人文社會科學為一體的交叉學科，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型跨學科的高級技術(shù)人才。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應(yīng)用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計、運作和管理，既懂技術(shù)又擅長管理的復合型高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)計劃與課程體系
我校工業(yè)工程專業(yè)目前確定的培養(yǎng)方向為生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應(yīng)具備系統(tǒng)分析、規(guī)劃設(shè)計和改善的能力；機械制造工藝設(shè)計和優(yōu)化的能力；制造過程運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。學生以掌握機械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等方面的知識，具備組織協(xié)調(diào)能力和與人溝通的能力。培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生適應(yīng)能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計的宗旨是：結(jié)合學科優(yōu)勢，強調(diào)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學科特色。因此，在培養(yǎng)計劃及課程體系的制訂方面遵循以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術(shù)基礎(chǔ)等制造大類平臺課程為基礎(chǔ)，強化制造工程與技術(shù)基本理論與方法的學習。工業(yè)工程專業(yè)課程體系由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向模塊課四大模塊組成，除公共課外，其他模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，機械工程控制基礎(chǔ)、CAD/CAM技術(shù)基礎(chǔ)等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)選修課；專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)系統(tǒng)工程、人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程；專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)，設(shè)施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8，較好地體現(xiàn)了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程學習的宗旨。
3.構(gòu)建合理的實驗與實踐教學體系
工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時就把實踐環(huán)節(jié)放在很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。本專業(yè)先后開設(shè)了依托實驗室的實踐教學課程11門，依托企業(yè)等實踐教學基地的課程3門。為此，學院一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室，迄今已建立人因工程實驗室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室，現(xiàn)代制造系統(tǒng)實驗室等較為完善的專業(yè)課程實驗室，滿足了專業(yè)課程教學實驗的需要；另一方面，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動開展實踐教學，以增強學生的實踐能力。鼓勵學生從大三開始參加教師的科研項目和學校的創(chuàng)新大賽，以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
三、人才培養(yǎng)效果
篇4
本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、面向制造業(yè)需求為指導，以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力增強為核心、素質(zhì)提升為宗旨，以工業(yè)工程師專業(yè)認證為參考依據(jù)，進行課程體系建設(shè)。首先確定專業(yè)以機械工程和管理學為主干學科，以機械制造為背景。由此，課程體系設(shè)計的宗旨是：突出機械能力培養(yǎng)，強化管理工程課程的學習，以工程應(yīng)用能力為主線，[3]按照“通識課程+專業(yè)核心”方式構(gòu)建專業(yè)課程體系。在中國機械工程學會制定的工業(yè)工程師資格認證的大綱中明確指出了合格工業(yè)工程師應(yīng)具備的7個方面的基本知識、基本方法與基本技能，提出了要求在大學階段必須學習的主要基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、必須具備的實踐應(yīng)用能力。依據(jù)工業(yè)工程師認證對學生知識和能力的要求，結(jié)合工業(yè)工程學會指定的工業(yè)工程專業(yè)課程“5+4”的基本設(shè)置，本專業(yè)確定了以“5+4”課程為核心，適當增加機械制造類課程為方向的專業(yè)課程設(shè)置思路。專業(yè)課分為三大部分：機械工程類課程、工業(yè)工程核心課程、管理工程類課程。核心課程主要由“5+4”組成，包括4門核心課（管理學、管理信息系統(tǒng)、運籌學、工程經(jīng)濟學）、5門專業(yè)課（基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理）。工業(yè)工程核心課程主要包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制、運籌學、建模與仿真、系統(tǒng)工程等。機械工程類課程主要包括：機械制圖、互換性與測量技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)、機械工程控制基礎(chǔ)、物流機械與應(yīng)用等。管理工程類課程主要包括、管理學基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源管理、工程技術(shù)經(jīng)濟學等。
2.強化實踐教學體系
工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求在培養(yǎng)模式中注重實踐動手能力的培養(yǎng)，重視課堂教學和實踐教學的有機結(jié)合。實踐教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本專業(yè)實踐教學體系規(guī)定了多種形式和性質(zhì)的實踐教學，包括實驗、實習、專業(yè)實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、軍事訓練等。學分占總學分的比例達到30%以上。三峽大學工業(yè)工程實驗室主要面向工業(yè)工程專業(yè)的“人因工程”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“生產(chǎn)計劃與控制”、“自動化制造系統(tǒng)”、“工業(yè)機器人”等多門課程的教學實驗。[4]目前投入使用的專業(yè)實驗室包括人因工程實驗室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室、物流工程實驗室、制造系統(tǒng)實驗室、生產(chǎn)計劃與控制實驗室等。
二、校企合作，強化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)
工業(yè)工程是實踐性極強的專業(yè)。課外實踐環(huán)節(jié)對于學生的實踐能力和綜合運用知識進行工程設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、科學研究等技能的培養(yǎng)具有特別重要的作用。[5]實踐能力訓練以培養(yǎng)學生綜合操作能力為目標，注意實踐技能的綜合化訓練。高校與企業(yè)合作互助、共建實習、科研基地是提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力、拓展教師教學科研領(lǐng)域的有效途徑。對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐滿足了學生課外實習實踐的要求，而且典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實例也成為理論課程案例、實驗、課程設(shè)計的實踐素材及教師科研活動的對象。在實踐環(huán)節(jié)中，本學科鼓勵老師們帶著學生去企業(yè)，學生帶著實習任務(wù)、設(shè)計課題進車間，以IE的專業(yè)意識、熟悉企業(yè)的運作情況，尋找企業(yè)需要解決的問題，再帶著問題回學校，通過與老師的溝通、運用專業(yè)知識加以探索創(chuàng)新，找到解決問題的方法，如認識實習、現(xiàn)代制造系統(tǒng)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐課程都基本做到課題與生產(chǎn)實際相結(jié)合，如：進行“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程設(shè)計時先將學生帶到知名企業(yè)——枝江酒廠的車間里，運用“基礎(chǔ)工業(yè)工程”的方法和手段觀察生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)問題，測取數(shù)據(jù)，在課程設(shè)計中解決生產(chǎn)的實際問題，達到鍛煉學生應(yīng)用能力的目的；在第四學年畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計中倡導分散獨立進行，一方面幫助學生積極聯(lián)系實習單位，另一方面鼓勵學生自主實踐，自己尋找實習企業(yè)，在實習過程中鍛煉自身的應(yīng)用能力，也積極尋找設(shè)計課題，通過與導師交流溝通確定設(shè)計內(nèi)容并找到解決問題的方法，校企聯(lián)合完成實習和設(shè)計。“把課上到企業(yè)里，把設(shè)計做到車間里”正是本專業(yè)實踐教學的真實寫照。本專業(yè)選擇一批技術(shù)先進、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的企業(yè)作為長期合作伙伴，如洛陽東方紅拖拉機集團公司、中船重工中南裝備有限責任公司、柳州工程機械廠、葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、稻花香、枝江酒廠等多家知名制造企業(yè)達成實踐教學及科研基地合作協(xié)議，教學結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動進行，使企業(yè)真正成為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的穩(wěn)定的課外實踐基地。
篇5
一、引言
“制造工程基礎(chǔ)”是天津工業(yè)大學管理學院工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。工業(yè)工程應(yīng)用領(lǐng)域眾多，包括機械、化工、制造、航空、金融、醫(yī)療、服務(wù)等諸多行業(yè)，其中應(yīng)用最廣的便是制造業(yè)。探索本科生“制造工程基礎(chǔ)”課程教學模式，提高學生對制造過程的了解，加強學生在制造工程方面的學習，是工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)重要的一環(huán)。在我國高等院校中，工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有兩種，一種是管理類本科，如天津大學管理與經(jīng)濟學部開設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)，另一種是機械類本科，如上海交通大學機械與動力工程學院開設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)[1]。對于管理類工業(yè)工程專業(yè)而言，很多學生畢業(yè)將直接進入制造業(yè)相關(guān)崗位從事管理工作，因此如何讓學生在在學期間夯實制造工程基礎(chǔ)知識，更廣泛地了解制造環(huán)境、制造工藝以及制造前沿就變得非常重要。本文將主要從“制造工程基礎(chǔ)”課程出發(fā)，在豐富教學內(nèi)容和教學手段的同時，積極探索該課程的教學模式，有效地提高教學質(zhì)量和教學效果，使得學生能夠主動地學習，真正地和實際制造過程結(jié)合起來，為學生畢業(yè)后從事制造業(yè)相關(guān)的管理工作奠定基礎(chǔ)。
二、課程分析
“制造工程基礎(chǔ)”是一門面向管理學院工業(yè)工程專業(yè)學生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容較多且比較分散，具體包括金屬切削加工、機床、刀具、夾具、制造工藝等，而且本課程具有較強的理論性和實踐性，在本科生的學習中具有重要的意義。多年來人們積累了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法，但是由于其教學內(nèi)容比較抽象且與生產(chǎn)實際結(jié)合非常緊密的特點，在教學過程中會面臨以下的問題：
1.教學內(nèi)容相對陳舊，學生自主學習材料缺乏。“制造工程基礎(chǔ)”的教學內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識的講授，一些學生認為該課程缺乏先進性，課程內(nèi)容在現(xiàn)代制造環(huán)境中用處不大，進而在學習的時候產(chǎn)生排斥甚至抵觸的思想。而且隨著計算機技術(shù)與先進制造技術(shù)的發(fā)展，制造工業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)控機床、加工中心、柔性制造系統(tǒng)、集成制造系統(tǒng)、虛擬制造、3D打印等先進制造技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對課程內(nèi)容的設(shè)置也提出了新的要求。另外，該課程課時有限，內(nèi)容較多，各章節(jié)之間存在很強的關(guān)聯(lián)性，而且理論性強，與實際緊密結(jié)合，僅僅憑借課堂講授難以保證取得很好的教學效果，而目前學生課外自主學習材料又比較缺乏。因此，如何結(jié)合豐富的教學內(nèi)容和教學手段，將該課程內(nèi)容全面、系統(tǒng)地講授給學生，提高學生的興趣和注意力，加深學生理解，啟發(fā)學生思維就變得非常關(guān)鍵。
2.該課程理論性強，難以做到理論聯(lián)系實際。“制造工程基礎(chǔ)”是一門與實踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，諸如材料的性能、機械結(jié)構(gòu)、制造加工過程、制造工藝等理論知識，學生只聽講述很難理解，必須結(jié)合實踐經(jīng)驗才能更好地消化吸收，很多內(nèi)容學生只要到現(xiàn)場一看就很容易明白。但是目前的金工實習等實踐內(nèi)容與課程教學相分離，學生先將理論課程學完才會實踐，這種缺少制造工程實際的課堂理論教學，往往會導致學生缺少感性認識而失去了學習的興趣。因此，如何在課堂教學中做到和工程實踐相結(jié)合就變得很重要。
三、教學實踐
在實際教學過程中，必須要不斷探索，才能達到更好的教學效果。根據(jù)過去兩年的授課經(jīng)驗，以及管理類工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學特點，總結(jié)得出如下心得：
1.明確課程引導的重要性。只有產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生才會有強大的學習動力。由于學生對于教學計劃的設(shè)置往往并沒有一個全面完整的認識，因此在課程初始，應(yīng)就課程的內(nèi)容做一個全面的介紹與引導，給學生講明本課程的作用，在專業(yè)學習中的重要性，與其他課程的銜接關(guān)系，提高學生的注意力，并為后續(xù)專業(yè)課的學習、金工實習以及工程實踐奠定基礎(chǔ)[2]。
2.充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。首先，采用多種表現(xiàn)手法制作課件，做到生動易懂[3]。如：將復雜的圖形、結(jié)構(gòu)進行分解，在講授過程中逐層出現(xiàn)，循序漸進，使學生容易理解；制作動畫，提高學生學習的興趣，加深主觀理解，例如在講解刀具角度和坐標系的時候，可以通過三維影像從不同的視角進行分析；插入圖像和視頻資源，反映生產(chǎn)實際，呈現(xiàn)新技術(shù)新趨勢；穿插實例和習題，以啟發(fā)式方法帶動學生學習等等。其次，在講授的過程中，充分利用圖像資源與視頻資源[2-4]。過去的教學方式比較單一，僅僅通過課堂講授難以滿足與工業(yè)實際緊密結(jié)合的要求，另外學校實驗條件有限，學生少有機會深入接觸實際制造過程。而圖像、視頻資源具有直觀、形象的特點，有利于學生增加更多的感性認識，加深對課程內(nèi)容的理解。在實踐中，結(jié)合視頻教學改變了枯燥的課堂講授模式，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，而且視頻更能把學生吸引到生產(chǎn)實踐中來，為學生更好地提供虛擬生產(chǎn)的體驗。另外，視頻教學也很好地解決了實習機會少、學生多、效率也低的問題。
目前在網(wǎng)絡(luò)資源中有很多可以利用的圖像資料與視頻資料，如Discovery頻道的節(jié)目How it's made幾乎涵蓋了所有的制造技術(shù)，其中不乏很多日常生活中的物品，也包括很多工業(yè)產(chǎn)品，如汽車、飛機等，節(jié)目對各行各業(yè)產(chǎn)品的整個生產(chǎn)工藝過程進行了詳細的拍攝和解說，會讓學生有親臨現(xiàn)場和耳目一新的感覺。在課堂中我們可以有選擇地穿插講解，一方面可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，另一方面，可以引導學生自主學習和思考，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。
3.做到理論聯(lián)系實際。在教學過程中，應(yīng)充分利用學校工程實訓中心的教學成果，將理論學習與工程實踐結(jié)合起來，相互聯(lián)系，前后貫通。金工實習是管理類工業(yè)工程專業(yè)學生非常重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的動手能力，解決制造工程基礎(chǔ)學習過程中理論與實際相脫節(jié)的問題具有很大的意義。為了使學生能夠?qū)⒄n程學習內(nèi)容與金工實習內(nèi)容更好地聯(lián)系起來，在課堂教學過程中，可采用金工實習視頻教學內(nèi)容加強學生的理解，將工程實踐與理論知識更好地融會貫通，真正做到理論聯(lián)系實際。
4.融合前沿內(nèi)容。新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對于“制造工程基礎(chǔ)”課程的設(shè)置也不斷提出新的要求。現(xiàn)代制造工業(yè)專業(yè)人才要求具有很強的先進制造知識，因此，在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過研究教學現(xiàn)狀與現(xiàn)代制造的發(fā)展，融入前沿知識，加入制造前沿的內(nèi)容，做到課程與時俱進，讓學生及時了解到先進的加工方法，了解最新的科技進展，增加學生學習的興趣。如增加制造工程的實際案例，讓學生對實際制造過程有直觀和深入的了解；增加先進制造技術(shù)（如3D打印）的介紹，使學生在對制造基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，了解制造前沿和最新發(fā)展方向。
5.實現(xiàn)管工結(jié)合。現(xiàn)代制造工業(yè)要求管理類工業(yè)工程專業(yè)人才不僅要具有很強的制造知識，同時也要有豐富的管理知識，因此探索將工程制造與工業(yè)管理相結(jié)合，才能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及專業(yè)教育的要求。學生對于制造與管理的最初印象是分離的，在課堂中，應(yīng)結(jié)合具體的制造過程將管理知識貫穿始終。現(xiàn)代制造過程產(chǎn)品涉及到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)可參考資源也十分豐富，如National Geographic：Ultimate Factories視頻資料，詳細地展現(xiàn)了眾多世界級產(chǎn)品包括法拉利、寶馬、阿帕奇飛機，超級大卡車、超級房車等制造工廠的流水線，通過這些視頻不僅可以詳細了解產(chǎn)品的制造過程，充分領(lǐng)略制造業(yè)的魅力，而且可以拓寬學生視野。同時，現(xiàn)代工廠不僅展示了車間和流水線，其中也包含了諸多工業(yè)工程的理念，如5S、標準作業(yè)、看板、精益等。通過這些視頻資料的輔助教學，不僅可以豐富課程內(nèi)容，同時可以與管理知識相結(jié)合起來，還可以達到培養(yǎng)學生安全、質(zhì)量、環(huán)保意識的目的。
6.提高學生自主學習的能力。一方面，改革教學資源獲得模式，通過建立網(wǎng)絡(luò)教學案例庫及習題庫，解決目前教學內(nèi)容陳舊、學生自主學習材料缺乏的問題，為學生提供大量的學習資源，幫助提高學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神。為學生提供制造工藝、材料、技術(shù)方面的最新科技文獻，使學生密切關(guān)注制造工程發(fā)展的前沿動態(tài)，拓寬教學內(nèi)容，增加信息量。另一方面，改革教學模式，特別是在教學方法上，打破傳統(tǒng)的以課堂講授法為主的教學方法，嘗試運用分組討論、演示法等多種教學方法，促進學生自主學習和相互交流，提高學生學習的興趣。要求學生就感興趣的物品制造過程或行業(yè)制造過程開展討論學習，增加課堂答辯及討論的環(huán)節(jié)，以加深對知識的理解，同時通過自主學習來提高學生閱讀文獻、收集資料的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。
四、結(jié)束語
本文結(jié)合“制造工程基礎(chǔ)”課程內(nèi)容較多、理論性和實踐性都很強的特點，探討了面向管理類工業(yè)工程專業(yè)講授該課程的經(jīng)驗，強調(diào)了“制造工程基礎(chǔ)”教學中應(yīng)綜合采用多種教學方法，充分利用圖像、視頻資源輔助教學，力求實現(xiàn)管工結(jié)合，并應(yīng)在教學過程中積極引導學生開展自主學習，著重激發(fā)學生的學習興趣與提高學生的學習能力。
參考文獻：
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篇6
在專業(yè)設(shè)立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在工學院系，比較重視專業(yè)的工程基礎(chǔ)教育和工程背景培養(yǎng)。而我國工業(yè)工程專業(yè)的設(shè)立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設(shè)立在經(jīng)濟管理學院系。目前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為兩個方面。（1）設(shè)立于機械學院，授予工學學士學位，以機械工程技術(shù)為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。（2）設(shè)立于管理學院，授予管理學學士學位，以管理科學為背景增加機電基礎(chǔ)知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應(yīng)用。
2.三峽大學工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)的基本思路
三峽大學（以下簡稱“我校”）工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。機械與材料學院是我校最早開辦的學院之一，開設(shè)有：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)、國家特色專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關(guān)系，教學科研力量雄厚。我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。
3.我校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式
我校機械與材料學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的機械設(shè)計制造及其自動化湖北省重點學科，以及水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室湖北省重點實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。
二、專業(yè)實驗教學體系建設(shè)
1.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路
當前工業(yè)工程實驗室建設(shè)呈現(xiàn)兩大方向：基礎(chǔ)IE實驗室和現(xiàn)代IE實驗室。基礎(chǔ)IE是工業(yè)工程發(fā)展的起點，也是現(xiàn)代IE的基礎(chǔ)和組成部分，在工業(yè)工程應(yīng)用中最為普遍，加強基礎(chǔ)IE課程及其實驗教學是非常重要的。目前，已開辦IE專業(yè)的高校基本上都建立了以工作研究與人因工程為研究重點的基礎(chǔ)IE實驗平臺。現(xiàn)代IE是傳統(tǒng)工業(yè)工程由工業(yè)技術(shù)及相關(guān)學科的發(fā)展不斷注入新內(nèi)容而演變的結(jié)果。現(xiàn)代IE涉及范圍廣泛，內(nèi)容不斷充實和深化，兼收并蓄了越來越多的學科知識和高新技術(shù)，其中包括信息科學、自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、優(yōu)化理論和仿真技術(shù)等。目前，部分已開設(shè)IE專業(yè)的高校正分步驟、分階段地進行現(xiàn)代IE實驗室建設(shè)。因為現(xiàn)代IE實驗涵蓋知識范圍較廣、內(nèi)容較多，同時由于投資經(jīng)費的限制，各個高校現(xiàn)代IE實驗建設(shè)側(cè)重點不一、層次也不齊。
2.我校工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路
工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。同時，工業(yè)工程學科又是一門綜合運用工程技術(shù)、管理技術(shù)，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學化的方法，綜合多種學科的知識和技術(shù)，對由人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、規(guī)劃、評價、創(chuàng)新和決策的系統(tǒng)工程學科，在規(guī)劃和設(shè)計IE實驗室時，必須強調(diào)現(xiàn)代IE的系統(tǒng)工程特點，必須注意知識的系統(tǒng)性、連貫性以及綜合運用所學知識和技能來解決復雜問題能力的培養(yǎng)。在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎(chǔ)上，確立了基礎(chǔ)IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設(shè)方向，將基礎(chǔ)IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機地融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨立的單項實驗，而應(yīng)根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設(shè)計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領(lǐng)域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實生產(chǎn)系統(tǒng)的場所和開發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識的條件。
三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)實踐
篇7
機械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)理論知識，具有模具設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。
機械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學、營銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項目管理、機電產(chǎn)品開發(fā)、機械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計、模具設(shè)計制造、機械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作。可以說就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。
機械工程專業(yè)主要課程有哪些
機械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的自然科學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。
主干學科：力學、機械工程。
篇8
2. 項目預算制造成本的管理職責：公司合約部作為公司總分包管理和采購價格管理及項目預算制造成本管理的責任部門，應(yīng)負責分包合約和采購價格的管理，并通過項目分包及采購招標選擇和確定分包方與供方，負責項目預算制造成本的組織編制與核定。通過建立和持續(xù)改進量價分離的成本細化核定模式，達到優(yōu)化項目成本管理模式的目的。
3. 項目預算制造成本核定的主要模式：項目完整成本由土建工程與機電工程兩部分構(gòu)成，由公司合約部核定,并下發(fā)項目經(jīng)理部執(zhí)行。
4. 項目預算制造成本管理的目的：通過程序化的管理模式，改變以往項目成本管理的隨意性，減少不確定因素造成的經(jīng)營風險。
二、項目預算制造成本的編制原則
1. 項目預算制造成本水平一致原則
項目預算制造成本是公司實行全面預算管理在項目管理上的集中反映。一個城市或一個地區(qū)的項目預算制造成本核定所依據(jù)的消耗定額和市場價格必須建立在各項目一致的前提下，避免由于中標價格水平不同而引起各項目之間項目預算制造成本的不一致，從而導致項目管理水平失真。項目預算制造成本的編制必須力保項目管理績效在同一起跑線上。
2. 項目預算制造成本與中標價分離、項目預算制造成本價格市場化原則
項目預算制造成本的核定遵循量價分離的原則。項目預算制造成本中的工程量與單價分開，工程量按照中標后的交底工程量，材料、人工、機械單價均按照編制期市場交易價格核定。
3. 項目預算制造成本消耗定額當?shù)鼗⑵髽I(yè)化原則
項目預算制造成本中的人工、實物的消耗量參照當?shù)匦袠I(yè)普通水平或企業(yè)內(nèi)部定額中的實物消耗量為編制依據(jù)。企業(yè)的內(nèi)部定額的各種資源的消耗量應(yīng)低于地方定額。公司將通過對項目施工過程中成本管理的逐步總結(jié)和完善，形成企業(yè)定額。并將積極推進投標報價及項目制造成本核定過程的軟件化管理。
4. 項目預算制造成本水平體現(xiàn)公司整體技術(shù)與管理優(yōu)勢原則
項目預算制造成本中的人力、材料及機械設(shè)備在質(zhì)量和時間上的投入，建立在公司技術(shù)部門批準實施的施工組織設(shè)計與施工方案基礎(chǔ)上，體現(xiàn)公司的技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢所創(chuàng)造的效益。技術(shù)進步是企業(yè)降低成本的一個重要方面，切實從技術(shù)進步中降低成本是公司在激烈的市場競爭中獲得核心競爭能力的關(guān)鍵。
5. 項目預算制造成本事前制定、過程控制原則及核定責任單位
項目預算制造成本原則上應(yīng)在項目實施前編制、預核定完畢，作為指導項目實施成本管理的依據(jù)和指標。
由合約部牽頭組織相關(guān)部門進行項目預算制造成本核定。
特定情況開工時無法核定的項目，由公司合約部先向項目下達制造成本執(zhí)行的指導意見，在項目履約過程中，隨著項目收入及各項洽商索賠的逐步明確，對項目預算制造成本實施過程進行跟蹤管理。
6. 以收定支原則
項目預算制造成本原則上必須控制在相應(yīng)的收入之內(nèi)，公司收益取決于投標報價水平與企業(yè)成本水平的差值。對于項目運作過程中的直接費、其他直接費、臨時設(shè)施、現(xiàn)場經(jīng)費，原則上不得突破投標報價的相應(yīng)收入。對由于投標報價中上述費用確實與方案投入不相匹配的，項目運作中確實無法控制在報價水平之內(nèi)，由項目經(jīng)理部會同技術(shù)部提出專項報告，經(jīng)主管領(lǐng)導批準后，按照經(jīng)批準的技術(shù)方案重新核定費用。合同條款的差異及對業(yè)主的特別承諾由責任部門按有關(guān)程序組織評估后據(jù)實處理。以新技術(shù)、新工藝的開發(fā)引進為目標所需的額外費用從公司設(shè)立的專項技術(shù)發(fā)展基金中列支。
7. 項目預算制造成本核定、監(jiān)控與考核、鼓勵約束相統(tǒng)一原則
（1）項目經(jīng)理部完成項目預算制造成本目標，公司根據(jù)《工程項目管理責任目標考核與獎懲辦法》的規(guī)定對項目進行考核和獎勵。
（2）項目在完成核定預算制造成本的基礎(chǔ)上，再實現(xiàn)項目實際成本低于項目預算制造成本的降低，公司根據(jù)《工程項目管理責任目標考核與獎懲辦法》的規(guī)定對項目進行考核和獎勵。
三、項目預算制造成本的編制依據(jù)
1. 合約部提供：
（1）工程承包合同交底書（含工程投標文件）；
（2）通過工程分包招標確定的分包合同；
（3）項目經(jīng)理部現(xiàn)場經(jīng)費清單；
（4）各類材料和設(shè)備的市場交易價格；
2. 工程部提供：
（1）經(jīng)批準的臨建方案；
（2）項目運作模式；
（3）與市場價格接軌的內(nèi)部與外部設(shè)備租賃價格；
3. 人力資源部提供：
項目經(jīng)理部人員消費基金總額；
4. 技術(shù)部提供
（1）經(jīng)批準的施工組織設(shè)計（或技術(shù)方案）；
（2）整個項目施工期間動態(tài)定員數(shù)量；
5. 財務(wù)部提供：
項目經(jīng)理部現(xiàn)場經(jīng)費標準；
四、項目預算制造成本總體性費用編制與劃分
1. 項目的臨時設(shè)施費、現(xiàn)場經(jīng)費、技術(shù)措施費、總包服務(wù)費、對業(yè)主的各項承諾等項目總體性費用，由合約部根據(jù)工程總承包合同、項目管理模式等情況核定。
2. 臨建費用
依據(jù)工程部批準的臨建方案，由合約部按照合理攤銷與租賃的方式計算費用。環(huán)保與文明施工收入根據(jù)項目合同情況按比例分配項目使用。上述臨建費用包含項目土建與機電的全部臨建費用，合約部將根據(jù)土建專業(yè)與機電專業(yè)工作量的比例重新劃分后，進入相應(yīng)專業(yè)項目預算制造成本。
3. 現(xiàn)場費用
項目現(xiàn)場經(jīng)費由技術(shù)部與人力資源部核定項目動態(tài)平均定員人數(shù)及經(jīng)費標準，合約部據(jù)此結(jié)合工期、合同條件等有關(guān)因素核定費用，進入項目預算制造成本。現(xiàn)場經(jīng)費應(yīng)控制在收入額度范圍內(nèi)，合約部將根據(jù)土建專業(yè)與機電專業(yè)工作量的比例重新劃分后，進入相應(yīng)專業(yè)項目預算制造成本。
4. 包干費、措施費及風險費用
如合同價中含有風險費用或措施費用收入，不再單獨對項目核定此項費用。特殊情況由合約部牽頭，組織工程部、技術(shù)部、人力資源部、項目經(jīng)理部等有關(guān)人員結(jié)合工程具體情況、合同條件共同討論后，確定一項固定額度的費用，報公司主管領(lǐng)導批準，進入項目預算制造成本。
5. 投標報價和合同談判中產(chǎn)生的經(jīng)營性收益
由投標策略和合同談判中產(chǎn)生的經(jīng)營性收益（含不平衡報價的量差、價差以及項目運作過程中體現(xiàn)的經(jīng)營收益），不進入項目預算制造成本。
6. 營銷承諾及其他對業(yè)主的特別承諾
工程招投標過程中對業(yè)主的承諾及營銷過程中的其他承諾必須有書面文件，對業(yè)主的口頭承諾，也要以書面形式報營銷主管經(jīng)理簽字后再報合約部，以各種承諾的交底文件為基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況核定費用進入項目預算制造成本。合約部將根據(jù)土建專業(yè)與機電專業(yè)工作量的比例重新劃分后，進入相應(yīng)專業(yè)項目預算制造成本。對其他無憑據(jù)的承諾，在核定項目預算制造成本時不予考慮。
對于各種讓利或其他需由公司總部支出的費用，不進入項目預算制造成本。
7. 總包服務(wù)費
7.1 總包服務(wù)費是指由業(yè)主直接分包、指定分包或公司內(nèi)部以非制造成本進行切塊分包的專業(yè)公司在現(xiàn)場施工過程中由項目經(jīng)理部提供各種現(xiàn)有設(shè)施及總包服務(wù)、管理而收取的費用。
7.2 土建專業(yè)及機電的分項工程分包招標原則上由合約部統(tǒng)一管理和組織；分包方必須在公司人力資源部確定的合格分包方中選定，如因?qū)I(yè)特殊需增選分包隊伍，應(yīng)事先由人力資源部進行認可后，方可納入分包招標范圍。價格必須控制在相應(yīng)專項的制造成本額度內(nèi)。
7.3 業(yè)主直接分包或指定分包，根據(jù)總包管理的職責范圍及為分包方提供的配合服務(wù)對項目進行總包管理和服務(wù)成本的核定。由業(yè)主方支付的總包管理費及經(jīng)濟補償費一般按40%~70%的比例進入項目土建專業(yè)預算制造成本，由分包方上繳的總包管理費的50%~70%進入項目土建專業(yè)制造成本歸項目使用。
五、項目土建專業(yè)預算制造成本直接費中的各項費用劃分及計取標準
根據(jù)公司目前的報價體系現(xiàn)狀，無論是以國內(nèi)定額報價，定額量市場價報價，還是按照國際工程的報價規(guī)則進行報價，其項目預算制造成本的直接費部分均按照以下原則確定：
1. 對于項目預算制造成本中屬于工程消耗性材料、機械設(shè)備費用的確定，按照市場交易價格進行核定，進入項目預算制造成本。
2. 項目預算制造成本中屬于施工周轉(zhuǎn)性材料（模板、架料）以及機械設(shè)備投入的確定，按照技術(shù)部提供的經(jīng)公司總工程師批準的施工組織設(shè)計及技術(shù)方案中的模板、架料以及機械設(shè)備的投入量、周轉(zhuǎn)次數(shù)、使用時間、工期，以租賃或綜合考慮投入與剩余殘值，結(jié)合報價收入確定成本。如果報價收入低于根據(jù)方案計算的投入量，技術(shù)部調(diào)整其施工方案，經(jīng)總工程師批準后作為項目預算制造成本最終核定的依據(jù)。在工程中標后，技術(shù)部將切實可行的施工組織設(shè)計及技術(shù)方案提供給項目經(jīng)理部和合約部，技術(shù)部對于項目周轉(zhuǎn)性材料以及機械設(shè)備的投入核定總量，并向合約部進行書面的項目投入量交底。
項目周轉(zhuǎn)性材料的采購、租賃價格參照市場物資交易價格以及市場租賃價格確定。項目周轉(zhuǎn)性材料的投入，應(yīng)盡可能采用租賃的方式進行。項目投入的周轉(zhuǎn)性材料，須報工程部審批，不能在本項目中一次性全部攤銷；項目完工剩余的周轉(zhuǎn)材料由工程部負責協(xié)調(diào)在公司其他項目中周轉(zhuǎn)使用。項目預算制造成本中周轉(zhuǎn)材料及機械的費用按照攤銷價、租賃價進行核定。
3. 對于項目預算制造成本中的工程量，根據(jù)投標交底的具體情況，無特別出入的采用投標報價工程量。對于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)整，投標交底中要明確提出。由于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)增，按照投標交底從直接費中扣除。由于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)減，按照投標交底，依據(jù)合同責任進行項目預算制造成本核定。
4. 凡承包合同價中未含商品混凝土價差及鋼筋量差調(diào)整費用的（未有特別承諾），制造成本中也不包含項目施工中實際發(fā)生的商品混凝土價差及鋼筋量差，由項目經(jīng)理部自行與業(yè)主結(jié)算，結(jié)算部分的直接費進入項目預算制造成本，間接費中的分包費用進入項目預算制造成本。
5. 承包合同采用國際bq清單形式報價，項目預算制造成本中的人工費按照市場人工費的價格核定。
6. 項目預算制造成本中的其它直接費（或國際工程報價方式開辦費中的類似項目）按照承包合同價的其它直接費結(jié)合項目施工方案進行核定。項目預算制造成本中的其他直接費（或開辦費）原則上不超出承包合同價的額度。
六、項目機電專業(yè)預算制造成本直接費中的各項費用劃分及計取標準
1. 項目預算制造成本中固定標價物資，按照市場物資交易價格進行核定。負責機電投標報價的單位提供項目所有材料、機械、設(shè)備中的中標單交底，并將固定中標價物資和需業(yè)主參與確定的暫估價、指導價、設(shè)備價等非固定中標價物資明確。
2. 對于項目預算制造成本水平中的工程量，根據(jù)報價交底，無特別出入的采用投標報價工程量。對由于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)整，投標交底中要明確提出。由于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)增，按照投標交底從直接費中扣除。由于投標報價策略性而進行的工程量調(diào)減，按照投標交底，依據(jù)合同責任進行項目預算制造成本核定。
3. 承包合同采用國際bq清單形式報價，項目預算制造成本中的人工費按照市場人工費的價格核定。人工工效按實際工效核定。
由公司組織的分項工程分包招標的項目分包管理費，由公司合約部依據(jù)分包投標情況確定進入項目整體分包管理費中。
4. 項目預算制造成本中的其它直接費，因?qū)嶋H施工為分包商，僅將腳手架使用費、高層建筑超高費預算收入的50%劃歸項目經(jīng)理部，其他按照分包投標確定的費率以分包管理費的形式進入制造成本。
七、其他情況的預算制造成本核定
1. 按總價包死方式簽訂的工程總承包合同，項目預算制造成本核定一次核定完成，合同外如發(fā)生增減項目或合同內(nèi)發(fā)生洽商變更、材料差價等，合約部依據(jù)經(jīng)甲方/業(yè)主/監(jiān)理簽認的有效文件進行審核，并報公司主管領(lǐng)導批準后，可對變動部分進行制造成本額度調(diào)整。
2. 工程總承包合同標價未定、正式合同未簽，但工程又需開工的項目，項目預算制造成本根據(jù)工程的具體情況，由合約部確定項目預算制造成本核定原則，并分階段進行項目預算制造成本核定，下發(fā)項目經(jīng)理部執(zhí)行。
八、項目預算制造成本的變更與管理
1. 項目預算制造成本的調(diào)整：
1.1 預算制造成本一經(jīng)確定，在執(zhí)行過程中不準隨意調(diào)整，若確有特殊情況，項目經(jīng)理部應(yīng)提出報告并附上充分的證明資料，報合約部并公司主管領(lǐng)導，由公司主管領(lǐng)導會同有關(guān)部門或人員進行裁定，待竣工時調(diào)整。
1.2 如項目預算制造成本核定有偏差或錯誤，發(fā)現(xiàn)后由合約部進行復核，經(jīng)復核屬實，報主管領(lǐng)導批準予以調(diào)整。
1.3 屬報價失誤，由合約部進行復核，經(jīng)復核屬實，報主管領(lǐng)導批準予以調(diào)整。
1.4 項目經(jīng)理部在項目實施過程中應(yīng)嚴格控制項目的各項成本投入，特別是周轉(zhuǎn)材料的投入。對于施工方案中確定的投入量，項目經(jīng)理部在施工中不得突破。項目在履約過程中如發(fā)生不可預見事項，確需增加投入的，項目經(jīng)理部應(yīng)提出專項的報告，經(jīng)公司相關(guān)部門以及公司主管領(lǐng)導審批后實施。對于項目履約過程中增加的投入，如果沒有充分的理由說明是總承包合同中所明確要求的，或者是由于技術(shù)方案編制失誤、估算不足所造成的，不得調(diào)整經(jīng)核定的項目預算制造成本。如果是以為總承包合同所要求的或是方案編制失誤所造成的增加項目成本投入，經(jīng)公司有關(guān)部門復核，報公司主管領(lǐng)導批準，方可調(diào)整項目預算制造成本。
1.5 在工程總承包合同簽訂時業(yè)主未曾直接分包或指定分包，項目預算制造成本核定后，在施工過程中業(yè)主對某項工作提出指定分包或直接分包的要求而項目經(jīng)理必須遵從的，由項目經(jīng)理部向公司主管領(lǐng)導提出專項報告，并附詳細資料（包括有關(guān)子目、量、價、費用等組成），由公司主管領(lǐng)導審批后轉(zhuǎn)合約部履行有關(guān)程序。
2. 洽商簽證和索賠費用
2.1 對項目實施過程中發(fā)生的洽商簽證和索賠費用，項目經(jīng)理部須按時將洽商索賠臺帳（或報表）（包括適時的應(yīng)索賠臺帳、已簽認索賠臺帳和已支付索賠臺帳）報送公司合約部。
2.2對于合同內(nèi)的洽商、合同外索賠、增加部分工程或單位工程的，由合約部重新核定制造成本。
3. 項目預算制造成本實施計劃
項目成本管理是項目經(jīng)營工作的基礎(chǔ)，各項目的項目（商務(wù)）經(jīng)理應(yīng)做好事前預控計劃及過程管理，保證項目成本目標的實現(xiàn)，并力爭實現(xiàn)成本節(jié)約，增加索賠收益。
3.1 項目預算制造成本核定后，項目應(yīng)根據(jù)核定的制造成本編制項目成本實施總體計劃，分解制造成本，并注明成本發(fā)生時間，以便實施過程中控制各切塊的實際成本支出。開工25天內(nèi)將項目預算制造成本實施計劃按不同專業(yè)分別報公司合約部、財務(wù)部備案。
3.2 項目經(jīng)理部要根據(jù)項目總體計劃制訂切塊分包合同簽訂實施計劃報合約部，合約部將據(jù)此定出重點控制目標，以實現(xiàn)對項目履約過程的全面監(jiān)督與指導。分包合同上報合約部審核時，應(yīng)同時提交分包合同工程量、價清單以及對應(yīng)的成本收入分析，合約部將據(jù)此作為分包合同評審及分包工程款支付的依據(jù)。項目切塊分包合同簽訂實施計劃分專業(yè)報合約部備案。
3.3項目經(jīng)理部要根據(jù)項目總體計劃制訂物資總需用計劃報合約部，合約部將據(jù)此定出重點控制目標，以實現(xiàn)對項目履約過程的全面監(jiān)督與指導。采購合同或采購價格上報合約部審核時，應(yīng)同時提交對應(yīng)的成本收入分析，合約部將據(jù)此作為采購合同（價格）評審及材料款支付的依據(jù)。
4. 項目預算制造成本的各種臺帳
經(jīng)理部在項目預算制造成本實施過程中應(yīng)建立各種成本臺帳、工程洽商索賠臺帳、函件處理臺帳，各種臺帳應(yīng)按不同專業(yè)分別建立。
5. 項目預算制造成本的控制按項目成本的控制辦法執(zhí)行。
九、考核與獎勵
項目完成項目預算制造成本目標的考核與獎勵方法執(zhí)行公司《工程項目管理責任目標考核與獎懲辦法》。
十、其它說明
篇9
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是我國現(xiàn)在本科教育的一個重要方向，也是地方性本科院校的主要任務(wù)。[1] [2]在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學要體現(xiàn)培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)學生通識、專業(yè)能力與素養(yǎng)為重點，重構(gòu)教學內(nèi)容體系，提升實踐教學的地位，促進理論教學與實踐教學的深度融合。[3]實踐教學的實習實訓是鍛煉其實踐動手能力和工程能力的重要手段，其中企業(yè)學習環(huán)節(jié)是學生認知工程、學習工程應(yīng)用、培養(yǎng)工程素質(zhì)和能力的最直接的方式。[4]通過參加企業(yè)學習，學生可以在工程實踐中提高實踐能力，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和適應(yīng)社會的初步能力。
一、企業(yè)學習模式的構(gòu)建
（一）企業(yè)學習的基本要求
學生在企業(yè)的學習實踐是彌補自身工程經(jīng)歷缺陷的好機會，也是將所學理論知識應(yīng)用到工程實踐的難得的過程。因此，對學生提出如下要求：
1.深入了解現(xiàn)代企業(yè)特點、企業(yè)管理及企業(yè)文化。
2.熟悉行業(yè)發(fā)展對工藝優(yōu)化及裝備功能、結(jié)構(gòu)改進要求，掌握石油化工過程裝備及其零部件設(shè)計、制造、維護等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。
3.熟悉典型石化裝置及單元設(shè)備的操作流程、維護、檢修方法及規(guī)范。
4.熟悉石油化工各單元設(shè)備性能參數(shù)控制原則、方法及實際操作，在參與項目中培養(yǎng)社會化責任感、環(huán)境保護意識、產(chǎn)品全生命周期理念、全面質(zhì)量管理理念。
（二）企業(yè)學習方案的制訂
校企雙方均設(shè)有企業(yè)學習聯(lián)系人。企業(yè)學習方案中的各環(huán)節(jié)均由專業(yè)和企業(yè)共同研究制訂。
（三）企業(yè)學習環(huán)節(jié)
企業(yè)學習共計40周，包含認識實習、操作實習、項目實習、崗位實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，以企業(yè)導師指導為主，學校導師為輔。
1.認識實習
設(shè)置在大二第一學期，共1周，安排到石化公司和裝備制造公司進行。要求學生認知專業(yè)和行業(yè)，了解企業(yè)文化、管理體系，企業(yè)生產(chǎn)與社會需求的關(guān)系，了解石油化工裝備制造工藝流程。考核方式為實習報告。
2.操作實習
設(shè)置在大三第一學期，共4周，安排到石化企業(yè)的培訓中心進行典型石化裝置的仿真操作學習。要求學生掌握裝置在生產(chǎn)、維護、改造等過程中的開停機、切換、性能參數(shù)調(diào)節(jié)、簡單故障處理等專業(yè)技能，培養(yǎng)裝備操作、協(xié)作意識與組織管理能力及交流溝通能力。考核方式為上機考試。
3.項目實習
設(shè)置在大三第二學期，共4周，安排在石化公司、裝備制造公司及設(shè)計院等進行。要求掌握石化設(shè)備技術(shù)改造流程、相應(yīng)的設(shè)計與制造規(guī)范及標準，掌握石化設(shè)備的設(shè)計方案、可行性報告、說明書、圖紙等的編撰原則及繪制規(guī)范。考核方式為答辯。
4.崗位實習
設(shè)置在大四第一學期，共13周。安排在石化公司、裝備制造公司進行。頂崗學習石化設(shè)備的設(shè)計、制造及檢驗，石化裝置的管理、維護及檢修。要求熟悉典型石化設(shè)備設(shè)計制造的全過程，參與石化裝置的現(xiàn)場管理與維護，熟悉裝備檢維修的各項規(guī)程，培養(yǎng)團隊合作能力和吃苦耐勞的工作作風，樹立全面工程理念。考核方式為小組匯報和實習報告。
5.畢業(yè)設(shè)計
設(shè)置在大四第二學期，共18周，以企業(yè)導師為主，學校導師為輔，在石化公司及設(shè)計院完成典型石化設(shè)備的設(shè)計工作。畢業(yè)設(shè)計題目一人一題，由專業(yè)、企業(yè)、學生三者共同參與擬定，由企業(yè)負責人與專業(yè)負責共同審定。考核方式為答辯。
二、企業(yè)學習模式的實踐
（一）認識實習
認識實習1周，安排的地點有三個，分別是校內(nèi)的實訓基地、大型石化公司、大型石化裝備制造企業(yè)。
在校內(nèi)實訓基地，學生主要參觀乙烯裂解裝置模型和機泵拆裝實訓基地。通過參觀裂解裝置模型，學生了解了典型石化裝置及工藝流程，認識了典型石化設(shè)備形貌，熟悉了石化設(shè)備的位號標注。在機泵拆裝中心，學生真正見到了典型化工用泵和壓縮機，了解了其結(jié)構(gòu)原理、結(jié)構(gòu)及操作規(guī)程。在石化公司，通過企業(yè)技術(shù)人員的講解，學生了解了現(xiàn)代企業(yè)、企業(yè)管理及文化，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)過程及產(chǎn)品的包裝運輸。在石化裝備制造企業(yè)，學生參觀了典型石化設(shè)備的加工制造及檢驗過程，了解了石化設(shè)備的結(jié)構(gòu)、零部件形貌，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)。
（二）操作實習
操作實習4周，安排在石化公司的職工培訓中心和石化公司車間，各兩周。在培訓中心，邀請企業(yè)的資深培訓專家給學生講解某一具體裝置的開車、停車及故障處理等仿真操作過程，學生通過練習后，參加上機考試。然后，學生進入該裝置對應(yīng)的車間進行現(xiàn)場實習，學習現(xiàn)場操作的基本知識。
（三）項目實習
項目實習4周，安排在石化設(shè)計院進行。由專業(yè)教師團隊提出要求，企業(yè)提供設(shè)計題目并指派具有工程師職稱以上的指導教師。企業(yè)負責對學生進行準員工式的培訓。在企業(yè)指導教師和學校指導教師的共同指導下，學生完成簡單單元設(shè)備設(shè)計或工藝配管設(shè)計。實習過程中，學生熟悉了設(shè)計標準規(guī)范和設(shè)計過程、工程圖紙的繪制、工程設(shè)計文件的撰寫等，具有初步的工程素養(yǎng)和能力。
（四）崗位實習
崗位實習13周，安排在石化裝備制造企業(yè)8周，石化公司5周。在石化裝備制造企業(yè)，學生在企業(yè)指導教師帶領(lǐng)下，學習了石化設(shè)備的設(shè)計、制造、組裝及檢驗整個過程。實習過程中，根據(jù)實習的進度，安排了石化設(shè)備設(shè)計、換熱器制造工藝、反應(yīng)器制造工藝及壓力容器檢驗等四次講座，使學生學習更有針對性和系統(tǒng)性。在石化公司，在企業(yè)技術(shù)人員指導下，學生參與裝置中設(shè)備的日常管理、巡檢、檢修與維護等工作，熟悉了石化裝置的管理規(guī)范。
（五）畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計18周，安排在石化設(shè)計院。由學院提出要求，企業(yè)提供設(shè)計題目并指派具有高級工程師職稱的指導教師。企業(yè)負責對學生進行工程設(shè)計的培訓。在企業(yè)導師為主學校導師為輔的指導模式下，學生真題真做，完成了復雜的單體石化設(shè)備的工程設(shè)計過程，掌握了相關(guān)工程設(shè)計標準、規(guī)范的內(nèi)容及使用，練習繪制符合工程要求的成套圖紙，撰寫規(guī)范的設(shè)計說明書。這樣使學生進一步提高了工程素養(yǎng)和能力。
三、企業(yè)學習實踐的效果
過程裝備與控制工程專業(yè)企業(yè)學習模式從2011級學生開始實施，現(xiàn)在已經(jīng)進行了一個循環(huán)。盡管在實施過程中，遇到很多困難，如學習內(nèi)容難于細化和落實，有些企業(yè)熱情不高等問題，但在校企雙方的共同努力下，還是較好地完成了一屆學生的企業(yè)學習。通過一系列的企業(yè)學習環(huán)節(jié)，在企業(yè)導師的指導下，學生得到了系統(tǒng)的工程訓練，對石化裝置和生產(chǎn)流程有了深刻認識和理解，熟悉了設(shè)備的設(shè)計、制造、組裝、檢驗全過程以及裝置、設(shè)備的管理、維護和檢修，受到從立項、撰寫可行性報告、開題、設(shè)計到繪圖的典型設(shè)備設(shè)計的系統(tǒng)訓練。從企業(yè)學習各個環(huán)節(jié)的考核結(jié)果看，企業(yè)學習取得了令人滿意的效果。
[ 注 釋 ]
[1] 劉偉.過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].化工高等教育，2011（2）：57-60.
篇10
錦秋財智咨詢分析認為,未來幾年隨著國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)和各類基礎(chǔ)設(shè)施的投資可能仍將以較快的速度增長,國內(nèi)城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資的增速預計也將維持在高位(預計在20%以上)。由此預計,未來幾年國內(nèi)工程機械的市場容量可能還將以較高的速度增長,國內(nèi)企業(yè)在國內(nèi)的銷量和收入也將保持高速增長。
一、提升內(nèi)在質(zhì)量,制造過硬產(chǎn)品
提升產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量的過程側(cè)重于利用市場需求信息完善現(xiàn)有產(chǎn)品質(zhì)量的再創(chuàng)造過程,依靠用戶反饋的使用信息不斷改進產(chǎn)品的性能、功能、可靠性、性價比等指標,持續(xù)循環(huán)使產(chǎn)品走向成熟、可靠,更加符合用戶要求,為市場提供可靠性過硬的產(chǎn)品。
二、根據(jù)用戶需求特點,改進產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量
工程機械產(chǎn)品區(qū)別于一般消費品,屬于生產(chǎn)資料范疇,用戶購買工程機械產(chǎn)品的目的在于能創(chuàng)造出新的價值,選購更側(cè)重于為用戶創(chuàng)造效益的能力,需要企業(yè)根據(jù)用戶不斷增長的需求來改進產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。
三、妥善處理用戶意見,維護用戶利益促進和諧
企業(yè)對待用戶意見要認真傾聽、分析、妥善處理,找出質(zhì)量缺陷加以改進,在不斷改進過程中使質(zhì)量日趨完善。企業(yè)應(yīng)該認真傾聽用戶的意見和抱怨,從理解用戶角度幫助用戶解決問題,處理用戶意見時要為用戶提供合理可行的解決方案并主動實施,跟蹤服務(wù)到用戶滿意為止。
四、以提升質(zhì)量為核心,謀求創(chuàng)新發(fā)展
我國工程機械質(zhì)量發(fā)展由“中國制造”轉(zhuǎn)向為“中國創(chuàng)造”的新觀念已經(jīng)形成,提高產(chǎn)品質(zhì)量無疑是企業(yè)的核心工作之一。單純的制造是無法滿足市場需求的,在制造的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造,創(chuàng)新不僅僅是制造技術(shù)、研發(fā)技術(shù)的提升,更重要的是經(jīng)營觀念的轉(zhuǎn)變,更多地強調(diào)自主創(chuàng)新的思想已經(jīng)成為企業(yè)的自覺行動。
機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè),本專業(yè)設(shè)有計算機輔助設(shè)計與制造、設(shè)備工程和汽車服務(wù)三個專業(yè)方向。學生入學不分專業(yè)方向,前兩年學習本專業(yè)的平臺課程,從三年級開始,根據(jù)學生自己的興趣和學習成績,可選擇計算機輔助設(shè)計與制造、設(shè)備工程和汽車服務(wù)三個專業(yè)方向之一學習。學制學位:學制四年,授予工學學士學位。計算機輔助設(shè)計與制造(CAD/CAM)方向培養(yǎng)目標:掌握傳統(tǒng)機械設(shè)計制造和控制技術(shù)的基本理論和成熟技術(shù),同時掌握計算機技術(shù)等相關(guān)理論,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、實踐能力突出,具有創(chuàng)新精神,能從事機械設(shè)計制造及自動化領(lǐng)域的設(shè)計、應(yīng)用、開發(fā)、運行管理、維護和經(jīng)營銷售等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
篇11
工程博士專業(yè)學位研究生教育是適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)對高層次工程技術(shù)人才需要而設(shè)置的，是將高層次的人才培養(yǎng)與國家重大需求相結(jié)合的一種新型專業(yè)學位。工程博士專業(yè)學位的設(shè)置對提升學校專業(yè)學位辦學層次、完善學位授權(quán)體系結(jié)構(gòu)具有極其重要的意義。面對這種新型的專業(yè)學位類型，華中科技大學機械學院（以下簡稱“學院”）試圖探索行之有效的工程博士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
一、加強培養(yǎng)過程的規(guī)范化管理
對于培養(yǎng)單位來說，規(guī)范管理主要是在工程博士教育過程中明確培養(yǎng)目標，建立科學的管理體系，從而達到不斷提高教育質(zhì)量的目的。學院秉承“育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行”的辦學理念，針對工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理規(guī)章制度，有效保證了工程博士的教育質(zhì)量。
（一）從學術(shù)方面到實際應(yīng)用能力，明確工程博士的培養(yǎng)目標
知識方面：應(yīng)該具備機械工程領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識；
能力方面：要具有科技開拓創(chuàng)新精神和獨立研究的能力，對新技術(shù)具有敏銳的洞察力；能夠引領(lǐng)企業(yè)在技術(shù)進步和技術(shù)創(chuàng)新中不斷前進，持續(xù)推動企業(yè)的技術(shù)進步；
素質(zhì)方面：具有相對專業(yè)的領(lǐng)導能力、組織能力和溝通能力，團結(jié)并能領(lǐng)導企業(yè)的研發(fā)團隊，實現(xiàn)企業(yè)的組織創(chuàng)新；具有對市場的適應(yīng)能力以及對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的改革能力。
成果方面：在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進步方面要做出創(chuàng)造性成果。
（二）從硬件到軟件，注重導師團隊的建設(shè)
目前，學院擁有數(shù)字制造裝備與技術(shù)國家重點實驗室、制造裝備數(shù)字化國家工程研究中心、國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、國家CAD支撐軟件工程技術(shù)研究中心、教育部制造技術(shù)國際標準研究中心等5個國家級研究平臺；擁有國家工科機械基礎(chǔ)課程教學基地、國家機械實驗教學示范中心等2個國家級基礎(chǔ)教學平臺；擁有2個國家級教學團隊和擁有機械基礎(chǔ)課程實驗中心、機械學科專業(yè)課程實驗中心、先進制造與裝備技術(shù)綜合實驗中心等3個教學科研實驗平臺。
除此之外，學院教師隊伍中有20多人次分別擔任國家“973”項目首席科學家、“863”重點項目負責人、重大專項負責人。學院專門從這些專業(yè)教師中選聘承擔過國家重大專項的教授、博導擔任工程博士的導師。無論是硬件還是軟件環(huán)境，學院都為工程博士的教育質(zhì)量保駕護航。
二、探索建立適應(yīng)工程博士教育特點的課程體系
博士生的課程學習階段擔負著夯實基礎(chǔ)、拓寬視野的重要作用，是博士生進行后續(xù)課題研究、論文寫作的前提和基礎(chǔ)。學院根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)目標設(shè)計了個性化的工程博士專業(yè)學位課程體系，實行多學科交叉培養(yǎng)。學院為此特開設(shè)了以下學位要求課程：先進制造工程學、現(xiàn)代設(shè)計學、現(xiàn)代優(yōu)化方法及應(yīng)用、計算制造工程學、現(xiàn)代管理理論與方法。學生在其課程學習期間， 除校級公共必修課程與跨一級學科選修課程外， 在自己的專業(yè)領(lǐng)域從學院設(shè)置的學科課程中選修2～3門專業(yè)課程進行學習。
依托高檔數(shù)控機床與基礎(chǔ)制造裝備、極大規(guī)模集成電路制造裝備與成套工藝等國家重大專項招收的先進制造工程領(lǐng)域工程博士生，必須實質(zhì)性地參與國家科技重大專項的研究，是為了服務(wù)國家重大專項需求。學院專門為工程博士開設(shè)了《先進制造工程學》課程，該課程強調(diào)信息學科與傳統(tǒng)機械制造學科的融合，要求教師以精密技術(shù)和自動化為核心，以制造學科為基礎(chǔ)，以數(shù)字化裝備、汽車工業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)為支撐， 加強先進制造技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)、生命科學、環(huán)境工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用及教學， 并要求逐步加大應(yīng)用性案例教學的比重。典型科研案例講座關(guān)鍵在于注重學科交叉，著眼于科研方法的創(chuàng)新、研究思路的拓展， 這種案例教學法近年來在國外的一些博士課程中廣泛采用， 并已證明有助于學生創(chuàng)新思維的形成，從而提高工程博士生的綜合科研素質(zhì)。特色課程《先進制造工程學》不僅涵蓋了學院的優(yōu)勢與特色專業(yè)領(lǐng)域，而且依托學院在機械制造學科發(fā)展上的經(jīng)驗和探索，凝煉了眾多學科專業(yè)博士生導師多年科研成果和學科經(jīng)驗，使得該課程成為工程博士專業(yè)學習逐步向科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的橋梁。
工程博士各專題課程的設(shè)置是根據(jù)學科發(fā)展動態(tài)變化的，具體內(nèi)容由各授課教師策劃。近年來，數(shù)字制造及微納制造技術(shù)已成為先進制造領(lǐng)域的熱門，這在授課教師開設(shè)的專題講座上也得到了充分體現(xiàn)。例如，學院在《先進制造工程學》博士生專業(yè)課程中設(shè)置的專題講座有：數(shù)字化制造與智能控制類專題講座、微納制造類專題講座、其它先進制造類專題講座。這些學術(shù)專題講座主要突出一個“新”字，包括本學科最新科研動態(tài)、學科領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究進展或前沿性問題的新發(fā)現(xiàn)、新學說，以及教師本人的最新科研進展。該課程對學生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新思維培養(yǎng)是具有一定效果的。
由于工程博士的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的工程技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，因此與學歷博士生相比，工程博士的課程體系還專門增加了15個學分的實踐環(huán)節(jié)，其中，專業(yè)課程實習實踐4個學分、專業(yè)設(shè)計3個學分、工業(yè)實習8個學分。為工程博士量身定置的實踐環(huán)節(jié)學習年限要求不少于3年，單從時間上看，這在工程博士培養(yǎng)年限中占了相當大的比重，更凸顯出工程博士在培養(yǎng)過程中注重工程實踐能力的拔高。
三、嚴把工程博士學位論文關(guān)
工程博士的培養(yǎng)實行學校與企業(yè)的雙導師制，由雙方組成指導小組共同指導工程博士生的學位論文。與學歷博士相比，工程博士更注重實際科研能力的培養(yǎng)，而工程博士學位論文是這種能力的綜合體現(xiàn)，并且最能反映工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的高低，所以，學院擬從以下3個方面保證學位論文的質(zhì)量：
（一）學位論文的選題與開題
學位論文的選題應(yīng)在課程學習階段后期或結(jié)束時啟動。校、企導師組根據(jù)學員的自身條件、企業(yè)的實際需求以及企業(yè)的未來發(fā)展方向，指導學生正確選題；學生在對學位論文的選題進行調(diào)研和可行性論證的基礎(chǔ)上，形成書面開題報告。開題報告由培養(yǎng)單位組織導師及來自企業(yè)的專家進行審議，重點考察學員擬進行的學位論文研究是否有可能達到機械工程領(lǐng)域工程博士專業(yè)學位論文的水準。
（二）學位論文中期考核
論文中期考核安排在開題報告后約一年左右進行。學員根據(jù)論文研究進展完成如下內(nèi)容的考核報告：論文研究進展情況、存在問題分析、擬作調(diào)整的內(nèi)容及方案、工作計劃調(diào)整等等。在研究過程中允許對論文研究范疇作適當調(diào)整或補充，凡對開題報告內(nèi)容不存在顛覆性的改變，則可繼續(xù)論文研究工作，否則應(yīng)重新開題。
（三）學位論文的評審
為了保證和提高博士學位論文質(zhì)量，學院經(jīng)過多年的探索和實踐，從1999年開始就在院系一級試行博士學位論文雙盲預審制度。博士學位論文雙盲預審指的是評閱人、論文作者及與作者相關(guān)的一些信息均予以匿名，然后在博士學位論文正式提交審核之前，所在學院的研究生主管部門對論文所做的最后一次把關(guān)。多年的探索充分證明了推行雙盲預審制度確實對提高博士學位論文的質(zhì)量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，學院決定沿用博士學位論文雙盲預審制度來控制工程博士的學位論文。
四、結(jié)語
與學歷博士相比，工程博士的答辯增加了論文評閱專家、答辯委員會成員，這在一定程度上提高了工程博士最后答辯管理的監(jiān)控力度。總之，學院從工程博士的招生到培養(yǎng)以及最后的學位授予，都建立了一系列切實可行的培養(yǎng)質(zhì)量保障管理條例。盡管如此，工程博士專業(yè)學位是我國研究生教育領(lǐng)域的一個新生事物，亟待提高與完善，以便工程博士培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需要和社會的發(fā)展。
參考文獻
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[2]范巍.中國博士發(fā)展質(zhì)量調(diào)查[J].學位與研究生教育，2011，（1）.
篇12
三峽大學（以下簡稱“我校”）工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)的學位碩士培養(yǎng)。
我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。
我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科、國家特色專業(yè)——機械設(shè)計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。
我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。
二、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系規(guī)劃
1.實踐教學目標
基于工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，我校確立本專業(yè)實踐教學規(guī)劃的目標和指導思想為：培養(yǎng)學生的實際動手能力，驗證所學專業(yè)理論知識，加強IE基礎(chǔ)理論方法和基本意識的訓練；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點，強化IE的制造工程背景，強化學科交叉和綜合性，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識進行制造系統(tǒng)分析、設(shè)計、優(yōu)化、控制、評價和創(chuàng)新的能力；滿足本科生、研究生教學，教師科研活動的需要。
2.實踐教學體系
針對工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)計的本專業(yè)實踐教學體系主要涵蓋了實驗教學、認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的實踐環(huán)節(jié)。
（1）認識實習。認識實習是學生取得對企業(yè)一定的感性認識，培養(yǎng)IE人才的實踐性教學環(huán)節(jié)，時間在一周左右，安排在基礎(chǔ)理論課之后，專業(yè)基礎(chǔ)課之前。認識實習應(yīng)廣泛涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷、質(zhì)管、技術(shù)等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實習對象，使學生通過考察，增強認識，提高專業(yè)學習興趣，為專業(yè)教學打好基礎(chǔ)。
（2）金工實習。金工實習是學生真正通過上崗操作了解機床、了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實踐性教學環(huán)節(jié)，并且能夠為后續(xù)的生產(chǎn)實習做直接的準備，采用集中的方式在校內(nèi)實習工廠完成。涉及車、銑、刨、磨、鑄、鉗、數(shù)控加工等工種，目的是讓學生將機械工程知識綜合運用到生產(chǎn)實踐中去，以培養(yǎng)學生動手能力和工程能力。
（3）實驗教學。實驗教學是IE專業(yè)實踐教學的重要組成部分，目的是讓學生驗證所學專業(yè)理論知識，加深對理論知識的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)制造經(jīng)營系統(tǒng)的設(shè)計與運行，培養(yǎng)、提高學生的動手能力和工程分析與設(shè)計的技能。實驗教學可以通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實際業(yè)務(wù)，如模擬沙盤、仿真等，讓學生了解和參與企業(yè)運作的整個過程。
（4）生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習是學生實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺，要求學生通過參加以頂崗為主的生產(chǎn)實踐，學習、掌握和深入了解制造企業(yè)實際情況，應(yīng)用所學的IE理論與方法對企業(yè)的生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。基于實習效果及學生興趣等方面考慮，生產(chǎn)實習宜采取集中與分散相結(jié)合的方式。我校主要采取集中方式，由教師加強過程控制。
（5）課程設(shè)計及專業(yè)綜合課程設(shè)計。課程設(shè)計是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，目的是通過設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。我校IE專業(yè)課程設(shè)計通常采用集中的方式，由指導教師指定一組課題，內(nèi)容主要有設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計等，分別針對工業(yè)工程專業(yè)主干課程進行實訓活動。
（6）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是IE實踐教學體系最后一個環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學期所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業(yè)生產(chǎn)第一線尋找課題三種形式，主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應(yīng)用科學技術(shù)資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養(yǎng)學生科學研究能力和創(chuàng)新能力。
三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃與實踐
工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。
在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎(chǔ)上，確立了基礎(chǔ)IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設(shè)方向，將基礎(chǔ)IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。
作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨立的單項實驗，而應(yīng)根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設(shè)計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領(lǐng)域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實生產(chǎn)系統(tǒng)的場所和開發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識的條件。
在模擬真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室的規(guī)劃是：在實驗室里建立一個微型工廠（Mini-factory），營造一個類似真實的生產(chǎn)環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產(chǎn)計劃與控制的實驗與研究等，以加強學生對基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握。要求：實驗體系模塊化、可擴展性、可重構(gòu)。
我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動化制造系統(tǒng)FMS，包括：環(huán)形可擴展生產(chǎn)流水線，微型化、教學型的生產(chǎn)設(shè)備（至少一臺立式，一臺臥式數(shù)控加工中心），一臺教學型工業(yè)機器人，一套RGV系統(tǒng)，微型化立體倉庫、相關(guān)控制系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗教學需要，適當添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。微型工廠化配置是我校實驗室建設(shè)的定位，也是相當一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。這是一個大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。
在進行實驗室規(guī)劃過程中，學院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復性建設(shè)。為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室。工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實驗?zāi)K、生產(chǎn)計劃與控制實驗?zāi)K等。目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實驗教學的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)中的倉儲與物流分析實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K。該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計劃與控制”、“生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)”、“人因工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機器人”等多門課程。同時與機械工程學科資源共享，提供機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的“先進制造技術(shù)”、“機械制造裝備”、“機電傳動控制”、“機電系統(tǒng)設(shè)計”、“企業(yè)生產(chǎn)管理”、“工業(yè)機器人”等課程。
四、建立校企合作教學科研實踐基地
IE是實踐性極強的專業(yè)，在IE專業(yè)的教學過程中，課外實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設(shè)計的技能，具有特別重要的作用。高校與企業(yè)共建實習基地是提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力的有效途徑。這種課外實踐教育環(huán)節(jié)是課內(nèi)實驗教育環(huán)節(jié)的延伸，也是對課內(nèi)實驗教育環(huán)節(jié)的彌補。換言之，建立校企教學實習基地是建設(shè)校內(nèi)實驗室在物理空間上的拓展，并在技術(shù)時間上的跟蹤。另一方面，建立校企教學實習基地可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
工業(yè)工程專業(yè)人才以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實踐教學內(nèi)容是否先進、有效、體現(xiàn)企業(yè)的實際需求直接影響著學生實踐應(yīng)用能力，通過與地方企業(yè)建立生產(chǎn)實踐基地，實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)、社會的緊密聯(lián)系，順應(yīng)了時代對大學教育的要求。以生產(chǎn)實踐問題為主導的實踐教學活動，也極大地調(diào)動了學生的學習積極性，強化了學生的實踐應(yīng)用意識。
對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐，首先滿足了學生課外實習實踐的要求，其次，典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實例也成為理論課程案例、實驗、課程設(shè)計的實踐素材及教師科研活動的對象。
篇13
院校名稱
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
最低分
0101
長治醫(yī)學院
57
藥學
339.101111127
59
醫(yī)學檢驗技術(shù)
323.109074140
60
康復治療學
316.130097089
61
護理學
386.154116116
0102
山西中醫(yī)藥大學
55
中醫(yī)學
323.142048133
56
針灸推拿學
278.101063114
58
中藥學
322.132100090
61
護理學
367.161106100
0103
山西大同大學
13
機械設(shè)計制造及其自動化
292.128069095
18
電氣工程及其自動化
378.164094120
25
土木工程
353.123118112
28
測繪工程
213.082077054
32
采礦工程
197.087069041
42
會計學
439.179125135
45
旅游管理
369.136128105
54
臨床醫(yī)學
379.142123114
61
護理學
355.136094125
63
小學教育
318.098119101
65
漢語言文學
322.104098120
66
英語
342.151098093
67
歷史學
261.105081075
0104
太原師范學院
05
法學
310.099106105
09
英語
343.135103105
24
物聯(lián)網(wǎng)工程
280.125043112
52
視覺傳達設(shè)計
354.151100103
62
學前教育
388.173113102
63
小學教育
353.145113095
66
英語
378.154106118
73
美術(shù)學
326.164088074
0105
忻州師范學院
08
秘書學
304.117099088
42
會計學
427.163135129
45
旅游管理
315.114120081
62
學前教育
334.142104088
65
漢語言文學
287.080096111
66
英語
319.135086098
68
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
371.160085126
70
計算機科學與技術(shù)
159.104026029
73
美術(shù)學
253.113076064
0106
運城學院
05
法學
242.068093081
08
秘書學
334.154096084
35
園林
203.076071056
45
旅游管理
330.136108086
52
視覺傳達設(shè)計
311.144078089
66
英語
330.121100109
69
化學
405.174109122
0107
晉中學院
13
機械設(shè)計制造及其自動化
300.109125066
21
計算機科學與技術(shù)
386.139126121
43
財務(wù)管理
398.173126099
45
旅游管理
349.131133085
46
酒店管理
279.110081088
52
視覺傳達設(shè)計
340.133106101
62
學前教育
369.166106097
63
小學教育
315.102127086
65
漢語言文學
310.100089121
68
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
389.159095135
73
美術(shù)學
300.154066080
0108
太原工業(yè)學院
03
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
340.123119098
05
法學
243.104059080
13
機械設(shè)計制造及其自動化
310.105108097
39
工商管理
323.119100104
0109
呂梁學院
10
新聞學
189.070062057
21
計算機科學與技術(shù)
350.149097104
25
土木工程
281.133057091
27
化學工程與工藝
218.078055085
33
食品科學與工程
254.075077102
43
財務(wù)管理
371.168106097
62
學前教育
312.130087095
66
英語
303.120088095
68
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
335.112106117
69
化學
381.174120087
73
美術(shù)學
256.163046047
0110
山西傳媒學院
11
廣播電視學
216.080063073
0111
太原學院
07
漢語言文學
252.076115061
23
網(wǎng)絡(luò)工程
208.089079040
25
土木工程
316.121092103
46
酒店管理
214.090064060
0112
山西工程技術(shù)學院
01
投資學
332.106110116
12
機械工程
137.076037024
13
機械設(shè)計制造及其自動化
266.099082085
14
機械電子工程
169.101040028
16
自動化
224.103051070
18
電氣工程及其自動化
333.127101105
21
計算機科學與技術(shù)
339.118102119
25
土木工程
270.087076107
28
測繪工程
153.083043027
29
地質(zhì)工程
171.087039045
30
勘查技術(shù)與工程
135.096023016
32
采礦工程
106.058036012
36
安全工程
204.071042091
37
工程管理
249.087084078
38
工程造價
250.109056085
43
財務(wù)管理
349.139115095
0113
山西能源學院
04
能源經(jīng)濟
304.089113102
13
機械設(shè)計制造及其自動化
280.107068105
18
電氣工程及其自動化
335.160091084
27
化學工程與工藝
202.053091058
31
資源勘查工程
150.083044023
32
采礦工程
203.088095020
36
安全工程
249.111024114
43
財務(wù)管理
372.155110107
0114
長治學院
62
學前教育
329.164077088
66
英語
303.099102102
68
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
345.135086124
73
美術(shù)學
255.174034047
注：按錄取總成績排序，小數(shù)點后1-3位為科目一（專業(yè)綜合）成績、4-6位為科目二（英語）成績，7-9位為科目三（專業(yè)基礎(chǔ)）成績。
（有專業(yè)測試的專業(yè)）
院校代碼
院校名稱
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
最低分
0104
太原師范學院
47
音樂表演
82.83258159
50
舞蹈編導
79.67171072
71
音樂學
90.13296131
0105
忻州師范學院
48
音樂學
80.00203104
50
舞蹈編導
74.33232097
71
音樂學
73.40262098
0106
運城學院
06
體育教育
50.88103015
51
播音與主持藝術(shù)
75.67235081
64
體育教育
70.10176068
71
音樂學
76.93201086
72
舞蹈學
69.67220093
0107
晉中學院
49
舞蹈學
70.33264117
71
音樂學
79.77245092
0114
長治學院
64
體育教育
65.80197084
71
