引論：我們?yōu)槟砹?3篇材料化學(xué)的特點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

眾所周知，混凝土是當(dāng)今應(yīng)用量最大的一種建筑材料，廣泛用于工業(yè)與民用建筑、水利、交通、城市建設(shè)等工程。但是混凝土最大的缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)裂縫，混凝土結(jié)構(gòu)的破壞和建筑物的倒塌，也都是從結(jié)構(gòu)裂縫的擴(kuò)展開(kāi)始而引起的。特別是現(xiàn)在預(yù)拌混凝土和高性能混凝土的大量應(yīng)用，使混凝土的各類裂縫顯得更為突出。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外科技工作者已經(jīng)研制了大量的混凝土裂縫修補(bǔ)材料，提出了聚合物類修補(bǔ)材料等多種混凝土修補(bǔ)材料，對(duì)混凝土工程進(jìn)行維護(hù)和修補(bǔ)，對(duì)提高混凝土工程的安全性和延長(zhǎng)使用壽命具有十分重要的意義。

一、混凝土裂縫修補(bǔ)材料的要求

混凝土建筑不同于其他混凝土結(jié)構(gòu)物，它是在大自然中的帶狀結(jié)構(gòu)，表面要經(jīng)受大氣溫度周期性變化的影響。因此，嵌入建筑裂縫的材料應(yīng)具備良好的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)及耐久性。

（一）收縮性能

裂縫修補(bǔ)材料的收縮性能直接影響到修補(bǔ)界面的黏結(jié)性能。在進(jìn)行裂縫修補(bǔ)時(shí)，表面混凝土已完成了收縮，而新注入的裂縫修補(bǔ)材料的收縮剛剛開(kāi)始，必將在界面上造成剪切和拉應(yīng)力，在荷載及環(huán)境因素作用下，可能使界面出現(xiàn)二次開(kāi)裂。因此，應(yīng)盡量降低修補(bǔ)材料的收縮，使其具有較原建筑混凝土更低的收縮，甚至產(chǎn)生微膨脹性能，在界面上產(chǎn)生壓應(yīng)力，以獲得理想的界面黏結(jié)，從而使界面的過(guò)渡層的密實(shí)性能得到改善，以提高裂縫修補(bǔ)質(zhì)量。

（二）變形能力

作為建筑裂縫修補(bǔ)材料，同樣要經(jīng)受大氣溫度周期性變化的作用。因此，要求修補(bǔ)材料應(yīng)具有一定的變形能力，以松弛瞬時(shí)荷載，防止修補(bǔ)材料中或界面上重新產(chǎn)生并發(fā)生新的裂紋。描述材料變形能力的參數(shù)通常可用材料的彈性模量，因此要求裂縫修補(bǔ)材料的彈性模量應(yīng)小于基準(zhǔn)材料的彈性模量。

（三）界面黏結(jié)性

建筑混凝土裂縫修補(bǔ)后，能否與舊混凝土協(xié)調(diào)一致地工作，其中一個(gè)重要的因素是混凝土裂縫修補(bǔ)界面的黏結(jié)性能，它關(guān)系到修補(bǔ)的成敗以及能否避免二次破壞。一般情況下，界面黏結(jié)性能可從抗折黏結(jié)強(qiáng)度、拉伸黏結(jié)強(qiáng)度和剪切拉伸黏結(jié)強(qiáng)度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）耐久性

同混凝土路面一樣，裂縫修補(bǔ)材料灌入建筑縫隙后，仍在大氣中，經(jīng)受雨水的滲入、陽(yáng)光的照射、污水的腐蝕。因此，要求建筑修補(bǔ)材料應(yīng)具有抵抗這些介質(zhì)侵入和損害的性能。修補(bǔ)材料本身也應(yīng)該具有良好的耐腐蝕性和耐磨損性能，至少應(yīng)該與原混凝土建筑材料的耐久性相近。

（五）經(jīng)濟(jì)性

在滿足力學(xué)性能、性能優(yōu)越、價(jià)格便宜、提倡使用“綠色材料”，將“以人為本”的理念貫穿在施工性能、耐久性的前提下，盡量降低材料單價(jià)，研制出便于推廣的混凝土建筑修補(bǔ)材料。

二、甲基丙烯酸甲醋灌漿材料的特點(diǎn)與灌漿機(jī)理

灌漿是把適當(dāng)?shù)目梢阅Y(jié)的漿液灌入裂隙含水巖層、混凝土或松散土層中，從而降低被灌體的滲透性并提高其強(qiáng)度，延長(zhǎng)其使用壽命的方法，又稱注漿。甲基丙烯酸甲醋材料在土木建筑工程、水利工程等多個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用于防滲堵漏、補(bǔ)強(qiáng)加固等實(shí)際工程中。

（一）化學(xué)灌漿機(jī)理

化學(xué)灌漿就是將化學(xué)材料配制成的漿液用壓送設(shè)備將其灌入地層或縫隙內(nèi)，使其擴(kuò)散、膠凝或固化，可以產(chǎn)生加固或防滲堵漏的良好效果，保證工程順利進(jìn)行或提高工程質(zhì)量的目的?；瘜W(xué)灌漿材料為一種真溶液，無(wú)懸浮粒子，所以比水泥灌漿材料具有更好的可灌性，它能對(duì)某些細(xì)微裂縫、孔隙進(jìn)行灌注，能按工程的需要調(diào)節(jié)漿液的膠凝時(shí)間，并具有較高的黏結(jié)強(qiáng)度。從灌漿流變學(xué)理論角度看，任何灌漿載體或漿液基質(zhì)均可用流變模型來(lái)描述。水泥漿液或化學(xué)漿液，一般用黏性及塑性―粘性來(lái)界定。于是，灌漿載體在彈性與塑性之間變化;漿液基質(zhì)在黏性與黏―塑性之間變化。灌漿的實(shí)施就是這兩者變化的組合與調(diào)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)水泥漿液是符合賓漢姆型流體的漿液，化學(xué)漿液符合牛頓型流體的漿液。我們知道，漿液具有黏滯性毋庸置疑。當(dāng)它沿著灌漿載體裂縫縫壁流動(dòng)，或漿液在地下水流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于“附著力”的作用，與縫壁或與水緊接的一層漿液會(huì)附著其上，鄰層漿液則相對(duì)于該層滑動(dòng)。“附著力”指兩種不同介質(zhì)接觸部分的相互吸引力，它只有在其分子小于10-6cm時(shí)才呈現(xiàn)出來(lái)，漿液與被灌漿固體的接觸部位同樣呈現(xiàn)附著力，而固體縫隙，哪怕是密閉緊合的縫隙也不可能呈現(xiàn)附著力。這就是為什么采用液態(tài)的漿材來(lái)防滲、加固與補(bǔ)強(qiáng)灌漿載體的緣由。

（二）甲基丙烯酸甲醋類化學(xué)灌漿材料的特點(diǎn)

甲基丙烯酸甲醋類漿材具有黏度低，可灌性好，聚合體黏結(jié)強(qiáng)度大的特點(diǎn)，特別是其聚合固化后有很好的物理性能。適用于混凝土裂縫補(bǔ)強(qiáng)，特別是細(xì)裂縫的補(bǔ)強(qiáng)灌漿，能灌入0.05mm的細(xì)微裂縫。但甲基丙烯酸甲醋漿液在聚合過(guò)程中，由于單體分子逐步組成聚合鏈，縮短了分子間的距離。因此，20%的體積收縮，這將造成聚合體與縫面的局部脫空，使平均強(qiáng)度降低。同時(shí)它的官能度高，固化產(chǎn)物具有三向交聯(lián)結(jié)構(gòu)，所以耐熱性、耐水性、耐介質(zhì)以及耐大氣老化性能都比較好。甲基丙烯酸酷樹(shù)脂膠黏劑還具有強(qiáng)度高的優(yōu)點(diǎn)。因此，他比較適合于水泥混凝土建筑的裂縫修補(bǔ)。由于甲基丙烯酸酷樹(shù)脂膠黏劑的黏度較其他有機(jī)高分子材料低，所以特別適合細(xì)微裂縫的修補(bǔ)，也可將其混入建筑混凝土中進(jìn)行寬裂縫修補(bǔ)和板面邊角修補(bǔ)效果都較好。

（三）優(yōu)化甲基丙烯酸甲醋灌漿工藝的措施

甲基丙烯酸甲醋灌漿材料的可行與否主要取決于以下幾個(gè)方面：（1）較低的初始黏度：黏度決定了漿液的可灌性，漿液的初始黏度越低，其可灌性也就越好，對(duì)于0.1～0.2mm的細(xì)微裂縫，漿液的初始黏度最好不要超過(guò)15MPa?s；（2）適當(dāng)?shù)哪z凝時(shí)間：一般情況下漿液的膠凝時(shí)間不宜過(guò)短，如果膠凝時(shí)間過(guò)短漿液可能在未被灌注完之前就凝固。膠凝時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，否則可能會(huì)影響修補(bǔ)工程的后續(xù)工作，根據(jù)工程的需要，漿液適合的膠凝時(shí)間一般在1小時(shí)之內(nèi)；（3）良好的力學(xué)性能指標(biāo)：主要考慮漿液固結(jié)體與混凝土的黏結(jié)強(qiáng)度以及漿液固結(jié)體本體的抗壓強(qiáng)度。黏結(jié)強(qiáng)度過(guò)低，修補(bǔ)的裂縫有可能再次被拉開(kāi)，達(dá)不到預(yù)期的目的。漿液固結(jié)體本體的抗壓強(qiáng)度最好比混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度高出一個(gè)等級(jí)。那么以上幾個(gè)指標(biāo)考慮，優(yōu)化甲基丙烯酸甲醋灌漿工藝措施首先要選定適合的主劑、增塑劑、引發(fā)劑和促進(jìn)劑的品種后，通過(guò)變引發(fā)劑和促進(jìn)劑的摻量比例，并根據(jù)上述的幾個(gè)指標(biāo)確定甲基丙烯酸甲醋灌漿材料的優(yōu)化配方組成，使之達(dá)到灌漿與修補(bǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇2

從知識(shí)面和知識(shí)層次而言，大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容覆蓋面廣、知識(shí)層次較深，科技的發(fā)展和各學(xué)科間的日益交叉和滲透融合，已使化學(xué)的研究范圍己擴(kuò)大到眾多的交叉及邊緣學(xué)科，例如能源化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)等，在這種背景下，對(duì)應(yīng)大學(xué)化學(xué)教材的編寫(xiě)只有做到面面俱到，乃至包容萬(wàn)象，才能被稱之為合格的教材。雖然對(duì)于這些非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)好大學(xué)化學(xué)。具有與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)素質(zhì)十分必要，但過(guò)分求多求全的教材內(nèi)容，不僅不能拓寬這些學(xué)生的化學(xué)視野，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。同時(shí)，在這種求大求全的背景下，大學(xué)化學(xué)教材的編寫(xiě)往往不具備專業(yè)針對(duì)性。對(duì)于這些非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)方向也各不相同，包括材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境等各個(gè)方面。各個(gè)專業(yè)都有其特點(diǎn)，因此不同專業(yè)的大學(xué)化學(xué)教材的編著也應(yīng)有所側(cè)重。但現(xiàn)實(shí)是，大學(xué)化學(xué)教利的編寫(xiě)往往忽略掉不同專業(yè)的獨(dú)特需求。與求多求全的教材編著相悖的是，完成課程講授的理論學(xué)時(shí)不僅得不到擴(kuò)展，反而被逐年的壓縮。于是大學(xué)化學(xué)的教學(xué)就出現(xiàn)了一種“教材越編越厚，課時(shí)越講越少”的奇怪現(xiàn)象。

2授課內(nèi)容脫離實(shí)際，授課方式簡(jiǎn)單枯燥

筆者在我校對(duì)100名學(xué)學(xué)化學(xué)的不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果80%的學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容和授課方式在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)中最為重要。化學(xué)知識(shí)的發(fā)展非?？焖俚?，也就是短短幾十年的時(shí)間，化學(xué)知識(shí)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且新成果的轉(zhuǎn)化也非常及時(shí)，學(xué)生很希望了解目前國(guó)內(nèi)外化學(xué)最前沿的知識(shí)，包括理論和實(shí)踐。而目前，我們的大學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能有效結(jié)合實(shí)際，無(wú)法在化學(xué)世界日益更新的先進(jìn)成果和和其所依據(jù)的基礎(chǔ)化學(xué)理論之間搭起橋梁，往往使同學(xué)們知其然，不知其所以然，加之授課缺乏交流與互動(dòng)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，授課方式的呆板單一，也嚴(yán)重影響了大學(xué)化學(xué)的授課效果。目前，大學(xué)化學(xué)授課多采用板書(shū)與多媒體相結(jié)合。不可否認(rèn)，采用多媒體教學(xué)改變了板書(shū)講授的單一性，而且圖文并茂，色彩鮮艷，清晰生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，正是多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)方法（黑板、掛圖、模型等）無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，使之愈來(lái)愈受到大學(xué)教師尤其是年輕教師們的青睞。加之教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)的雙重壓力，使得教師對(duì)多媒體的依賴和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的擯棄現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。但由此帶來(lái)的負(fù)面影響卻不可回避。多媒體教學(xué)雖然擴(kuò)大了教學(xué)信息傳輸量，緩解了課時(shí)少和內(nèi)容多的矛盾，但是無(wú)形中增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，使學(xué)生陷入強(qiáng)制接受的模式而無(wú)暇思考，抑制了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力，無(wú)法在腦海中留下深刻的印象。以至于學(xué)生戲稱多媒體教學(xué)“上課花花綠綠，下課一片空白”。

3實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)僵化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。它是化學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，可以說(shuō)所有的化學(xué)規(guī)律和成果都建筑在實(shí)驗(yàn)成果之上。因此，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。并且，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能是非化學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接觸最早的一門實(shí)驗(yàn)課了。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高操作動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展、樹(shù)立科學(xué)思維方式等方面具有獨(dú)特作用。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)都是沿用實(shí)驗(yàn)教材上所設(shè)置的內(nèi)容，且基本都屬于不具備創(chuàng)新性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)被這固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)所填充；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容毫無(wú)新意，以至于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就已經(jīng)預(yù)知到會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象和出現(xiàn)的結(jié)果：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多采取“教師講授一學(xué)生實(shí)驗(yàn)一報(bào)告書(shū)寫(xiě)”三段式模式，這種模式不利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和報(bào)告書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法開(kāi)展合理有效的監(jiān)管，易滋生學(xué)生的惰性心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?？傊?，僵化的課程設(shè)計(jì)和單一的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

針對(duì)非化學(xué)專業(yè)大學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，如何在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，如何使講授的內(nèi)容為學(xué)生所接受，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在對(duì)多年大學(xué)化學(xué)授課心得的總結(jié)之后，筆者有以下幾個(gè)方面的思考。

3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)學(xué)化學(xué)的學(xué)生，其專業(yè)分布包括材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境等各個(gè)方面。由于各個(gè)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容和研究重點(diǎn)各不相同，不可能要求他們象化學(xué)系學(xué)生那樣，面面俱到，學(xué)習(xí)較深的化學(xué)理論知識(shí)。這樣就會(huì)永遠(yuǎn)陷入“教材越編越厚，課時(shí)越講越少”的泥潭中不可自拔，教師精疲力竭，學(xué)生也不買賬。而應(yīng)主要結(jié)合聽(tīng)課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理取舍教材的內(nèi)容，詳其該詳，略其該略，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也符合工科大學(xué)化學(xué)體系新穎，內(nèi)容精煉，聯(lián)系工程實(shí)際的特點(diǎn)。例如：對(duì)于化工和材料專業(yè)的學(xué)生，可以就陶瓷材料、液晶材料、納米材料和功能金屬材料作重點(diǎn)講解：而對(duì)于生物專業(yè)的學(xué)生，可以就基因計(jì)劃和基因工程等方向作重點(diǎn)闡述。有時(shí)甚至同一內(nèi)容在對(duì)不同專業(yè)學(xué)生講授時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

篇3

1.內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)難度大。無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)覆蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等方面，既有基本的化學(xué)反應(yīng)原理，又有抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，還有知識(shí)點(diǎn)分散、內(nèi)容繁雜的元素化學(xué)。對(duì)于不熟悉大學(xué)高信息量教學(xué)方式的大一新生，如何保證在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能理清無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這無(wú)疑是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難題。

2.知識(shí)更新較慢。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教材種類較多，內(nèi)容編排也具多樣性。雖然幾乎每年都有新出或修訂版的教材出版，但總體來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)更新不多，內(nèi)容較為陳舊，其中還包括高中化學(xué)的知識(shí)。所以學(xué)習(xí)初期有的學(xué)生容易產(chǎn)生輕視的情緒，聽(tīng)課和練習(xí)的投入較少。而中后期課程知識(shí)量顯著增大，學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，對(duì)于新的學(xué)習(xí)模式適應(yīng)不佳，導(dǎo)致不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.與后續(xù)相關(guān)課程知識(shí)存在交叉。物理化學(xué)的動(dòng)力學(xué)與熱力學(xué)知識(shí)是無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步深入和擴(kuò)展，無(wú)機(jī)化學(xué)的平衡原理和氧化還原反應(yīng)是分析化學(xué)的理論基礎(chǔ)，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)也進(jìn)行了扎實(shí)的準(zhǔn)備。此外，很多化工類專業(yè)的專業(yè)課程也涉及無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)。所以，無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響后續(xù)課程以及相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣有著重要的影響。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改革

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的授課學(xué)時(shí)較為緊張，在課堂上通常無(wú)法詳細(xì)講解教材的全部?jī)?nèi)容，這就需要授課教師有計(jì)劃的刪減知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容。比如，氧族元素和鹵素的相關(guān)知識(shí)在高中接觸較多，知識(shí)理解起來(lái)也比較容易，其中和高中知識(shí)銜接比較緊密的部分就可以通過(guò)自學(xué)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，無(wú)機(jī)化學(xué)教材中一般也穿插該章節(jié)相關(guān)背景知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。如大連理工大學(xué)版無(wú)機(jī)化學(xué)分別在化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和氧化還原章節(jié)補(bǔ)充介紹了化學(xué)動(dòng)力學(xué)在考古中的應(yīng)用、化學(xué)電源實(shí)例等知識(shí)，通常此類知識(shí)也應(yīng)歸為自學(xué)內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能節(jié)約出更多時(shí)間用于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解和實(shí)踐教學(xué)。

2.采取互動(dòng)式教學(xué)，引發(fā)興趣。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，無(wú)機(jī)化學(xué)課程也不例外。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生良性互動(dòng)。其中，在課堂上向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題就是很好的一種方式。比如，講到電化學(xué)電池這一節(jié)時(shí)，先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：電池為什么能發(fā)電？電池發(fā)出的電能是由什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的？這時(shí)，學(xué)生便會(huì)思考電池發(fā)電的原理是什么？就是由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。從而，便可自然的引出原電池的概念。再如，涉及到高中知識(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生回答高中時(shí)所學(xué)內(nèi)容是什么？再詳細(xì)講解大學(xué)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)以及它們之間的異同點(diǎn)。總之，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

一.綠色化學(xué)

（一）含義

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）、清潔化學(xué)（Clean Chemistry）。綠色化學(xué)即是用化學(xué)的技術(shù)和方法去消滅或減少那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產(chǎn)過(guò)程中的使用，同時(shí)也要在生產(chǎn)過(guò)程中不產(chǎn)生有毒有害的副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。從科學(xué)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的更新；從環(huán)境觀點(diǎn)看，它是從源頭上消除污染；從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)看，它合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

按照美國(guó)《綠色化學(xué)》雜志的定義，綠色化學(xué)是指：在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。而今天的綠色化學(xué)是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù).它可通過(guò)使用自然能源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì).利用太陽(yáng)能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開(kāi)發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少?gòu)U棄物排放量。世界上很多國(guó)家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。

（二）主要特點(diǎn)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是：

1.充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

2.在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少?gòu)U物向環(huán)境排放；

3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

二、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)（Green Chemistry）概念從一提出來(lái)，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。它的過(guò)程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五個(gè)方面上。

（1）重復(fù)使用

重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過(guò)程中的催化劑、載體等，從一開(kāi)始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。

（2）回收利用

回收利用可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物（含“三廢”），回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見(jiàn)的回收方式。

（3）再生

再生是變廢為寶、節(jié)省資源能源、減少污染的有效途徑。它要求化工產(chǎn)品生產(chǎn)在它設(shè)計(jì)的開(kāi)始，就應(yīng)考慮到有關(guān)原材料的再生利用，特別高分子材料的再生顯得尤為重要。

（4）拒絕使用

拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對(duì)一些無(wú)法替代，又無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的藥品原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中使用。特別是中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)，面對(duì)的是接受啟蒙化學(xué)教育的中學(xué)生，貫徹綠色化學(xué)內(nèi)涵，推廣綠色化學(xué)成果顯得尤為重要。

三.綠色化學(xué)觀點(diǎn)在教育中的應(yīng)用

學(xué)生是否了解綠色化學(xué)知識(shí)，掌握綠色化學(xué)的基本原則，是否可以運(yùn)用綠色化學(xué)的思維方式指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)中產(chǎn)生的環(huán)境污染或者將要產(chǎn)生的環(huán)境污染?；瘜W(xué)教育工作者在教育過(guò)程中將綠色化學(xué)觀念灌輸給學(xué)生，成為化學(xué)教學(xué)新的方向起著至關(guān)重要的作用。

在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想素質(zhì)教育是全面的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)是圍繞全民族素質(zhì)的提高進(jìn)行的教育。在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是傳播綠色化學(xué)觀點(diǎn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)將來(lái)的責(zé)任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

在實(shí)施環(huán)境教育過(guò)程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、要求，使他們樹(shù)立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感；另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。

綠色化學(xué)與創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的靈魂，綠色化學(xué)對(duì)化工生產(chǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的新要求，無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育將起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王佛松等編《展望21世紀(jì)的化學(xué)》化學(xué)工業(yè)出版社2000年版；90-93，158-160

[2] 顧國(guó)維主編《綠色技術(shù)及其應(yīng)用》同濟(jì)大學(xué)出版社1999-5；80-81

[3] 劉靜玲主編《綠色生活與未來(lái)》化學(xué)工業(yè)出版社2001-5；36-37

篇5

二、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

都市的夜幕下，霓虹閃爍；化了的節(jié)日里，煙火繽紛；寬闊的街道上，車輛奔馳；綠色的田野中，化肥潤(rùn)苗……這一切都和我們即將要學(xué)到的一門學(xué)課――化學(xué)密切相關(guān)。化學(xué)究竟是一門什么樣的學(xué)科呢？今天，然我們一起來(lái)走近它，認(rèn)識(shí)它（板書(shū)課題）。首先請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)有趣的下試驗(yàn)（板書(shū)：化學(xué)―有趣）。

2.活動(dòng)1：感受化學(xué)的有趣

（1）演示1：“清水”變“牛奶”――將二氧化碳?xì)怏w中通入澄清石灰水（邊演示邊講述：事關(guān)里盛裝的液體，看上去像清水，將一種氣體通入其中后，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)澄清的液體變渾濁了，從外觀上看，這渾濁的液體很像――牛奶）。

（2）演示2：“葡萄汁”變“紅酒”――向紫色石蕊中滴入稀鹽酸（邊演示邊講述：這紫色的液體很像用葡萄里榨出來(lái)的汁，向其中滴加一種無(wú)色液體，我們發(fā)現(xiàn)，“葡萄汁”變成――“紅酒”了）。

（3）演示3：“魔棒”點(diǎn)燈――將占有濃硫酸和高錳酸鉀粉末的玻璃棒靠近酒精的火焰（邊演示邊講述：點(diǎn)燃酒精燈通常是火柴今天老是想把玻璃棒當(dāng)火柴使，能成功嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察）。

過(guò)度：剛才這三個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)都是和化學(xué)變化相關(guān)的。感受了化學(xué)的有趣，再來(lái)領(lǐng)略一番化學(xué)的神奇（板書(shū)―神奇）。

3.活動(dòng)2：領(lǐng)略化學(xué)的神奇

（1）播放錄像：神奇的液態(tài)氮。

（2）老師講述：液態(tài)氮是神奇的，不過(guò)液態(tài)氮距離我們并不遠(yuǎn)，空氣里還有大量的氮?dú)?，通過(guò)液化就可以轉(zhuǎn)變成液態(tài)氮?；瘜W(xué)的神奇，不僅僅體現(xiàn)在他能研究已經(jīng)存在的物質(zhì)，還體現(xiàn)在他能通過(guò)變化的手段，制造出自然界里不存在的物質(zhì)，請(qǐng)看錄像。

（3）播放錄像：神奇的合金

（4）教師講述：形狀記憶合金很了不得，在航天航空事業(yè)上有著廣泛的應(yīng)用。如，在一定的溫度下用形狀記憶合金支撐衛(wèi)星天線，然后在低溫下將天線揉成一團(tuán)保存在衛(wèi)星艙里，衛(wèi)星進(jìn)入軌道后，將天線送出艙外，由于陽(yáng)光照射溫度什高，天線又能恢復(fù)到原來(lái)形狀。領(lǐng)略了金屬材料的神奇，我們?cè)賮?lái)一睹金屬材料的風(fēng)采。

（5）投影圖片：神奇的非金屬材料。

①神奇的斧柄（教師講述、設(shè)問(wèn)：每位登山運(yùn)動(dòng)員手里都拿著破冰斧，這破冰斧的斧柄就是用玻璃纖維制成的。斧柄不用金屬而用玻璃纖維，由此可見(jiàn)，這種玻璃纖維有什么特點(diǎn)――輕，強(qiáng)度大）。

②神奇的繩索（教師講述、設(shè)問(wèn)：畫(huà)面上的尼龍繩直徑只有6mm卻能吊起2t重的汽車，可見(jiàn)這種尼龍繩的獨(dú)特性能――很結(jié)實(shí)、強(qiáng)度大、不易斷）。

③神奇的隔板（教師講述、設(shè)問(wèn)：這是由人工的方法合成的隔板，版下烈焰噴射，板上小貓悠然，顯然這種隔板的獨(dú)特性能是――隔熱）。

④神奇的鳥(niǎo)籠（教師講述、設(shè)問(wèn)：在鳥(niǎo)籠外面蒙上一層透明的薄膜，然后將鳥(niǎo)籠置于水中，鳥(niǎo)兒不僅安然無(wú)恙，還在向鳥(niǎo)籠外的小魚(yú)發(fā)問(wèn)，新鄰居，你從哪里來(lái)？同學(xué)們想想看，蒙在鳥(niǎo)籠外面的膜具有什么特性？――隔水透氣）。

過(guò)度：需要注意的是，化學(xué)之所以成為一門重要的科學(xué)，不僅僅適應(yīng)為他的有趣和神奇，更重要的是，化學(xué)院人們的日常生活合共農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有著密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們帶著一下兩個(gè)問(wèn)題去閱讀教材的第三段（投影活動(dòng)3標(biāo)題，板書(shū)：作用）。

4.活動(dòng)3：了解化學(xué)的作用

（1）投影思考題：

化學(xué)的重要作用體現(xiàn)在哪些方面？化學(xué)學(xué)科研究的具體內(nèi)容是什么？

（2）學(xué)生閱讀、思考、交流。

（3）師生互動(dòng)：同學(xué)們說(shuō)的很好，不過(guò)老是覺(jué)得，在化學(xué)與日常生活聯(lián)系方面大家談的還不是很多。其實(shí)，只要同學(xué)們把眼光放近一點(diǎn)，我們還會(huì)有好多發(fā)現(xiàn)。大家看看自己身上的衣服是什么面料做成的？（棉、化纖、混紡）化纖是什么？化纖就是用化學(xué)方法合成的纖維。你能說(shuō)出廚房里常用的調(diào)味品嗎？（醋、鹽、味精。）醋中的醋酸、鹽中的氯化鈉、味精中的谷氨酸鈉都屬于化學(xué)物質(zhì)。家中裝修用到的油漆，PVC管等裝飾材料也都是化學(xué)物質(zhì)。此外，常見(jiàn)的交通工具自行車、汽車的輪胎，是用什么材料制成的？（橡膠）對(duì)，這些橡膠大多使用化學(xué)方法合成的？通過(guò)剛才的討論，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有聯(lián)系。

（4）教師講述：化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，具體說(shuō)是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律（板書(shū)：組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律）。

過(guò)度：化學(xué)是如此的重要、如此的奇妙，但是化學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，讓我們一起做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧（投影活動(dòng)4標(biāo)題，板書(shū)：歷史）。

5.活動(dòng)4：回顧化學(xué)歷史

（1）投影：

（2）教師講述：古時(shí)候，人類發(fā)現(xiàn)并利用了火，在此之后，又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并利用物質(zhì)變化制造出了對(duì)人類生存具有實(shí)用價(jià)值的許多產(chǎn)品（投影陜西半坡遺址出土的古代彩陶盆圖片），這是陜西半坡遺址出土的古代彩陶盆；（投影東漢釀酒圖片）這是東漢時(shí)代釀酒的情景；（投影越王勾踐青銅劍圖片）這是臥薪嘗膽故事主人公越王勾踐的青銅劍；（投影唐代蠟染屏風(fēng)圖片）這是唐代蠟染屏風(fēng)。雖然古時(shí)候人類已經(jīng)開(kāi)始接觸化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)了，但對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還是膚淺的、粗糙的。

（3）投影：

（4）教師講述：到了近代，人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步（投影道爾頓、阿伏伽德羅的畫(huà)像），英國(guó)科學(xué)家道爾頓、意大利科學(xué)家阿伏伽德羅先后提出了原子、分子的學(xué)說(shuō)，并用原子、分子學(xué)說(shuō)的學(xué)說(shuō)揭示了一系列化學(xué)變化現(xiàn)象，至此化學(xué)才真正成了一門獨(dú)立學(xué)科。盡管道爾頓提出的原子是不可分割的實(shí)心球體的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但是人們依然把原子之父的美譽(yù)送給了他，因?yàn)樗麨榛瘜W(xué)學(xué)科的建立做出了杰出貢獻(xiàn)。之后，人們又提出了物質(zhì)是由元素這一基本成分組成的觀點(diǎn)，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫還把組成物質(zhì)的元素按照一定的順序排成了一張表（投影門捷列夫畫(huà)像），經(jīng)后人的加工完善，形成了今天的元素周期表，（讓學(xué)生看課本后的元素周期表）。

（5）投影：

現(xiàn)代：利用先進(jìn)儀器和分析技術(shù)進(jìn)行微觀的探究。

（6）教師講述：隨著時(shí)間的推移，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越深入，現(xiàn)代科學(xué)家已經(jīng)具備了借助先進(jìn)儀器設(shè)備探究物質(zhì)內(nèi)部奧秘的本領(lǐng)。掃描隧道顯微鏡是一種能將觀察物放大幾十萬(wàn)倍的先進(jìn)儀器（投影苯分子、硅原子圖片照片），這是用掃描隧道顯微鏡拍攝到的構(gòu)成笨的粒子――苯分子照片，這是用掃描隧道顯微鏡拍攝到的構(gòu)成硅的粒子――硅原子的照片。目前，化學(xué)家們正在那米的研制上進(jìn)行著大單的探索（投影納米銅的照片）。

（7）學(xué)生思考（投影）

通過(guò)上述化學(xué)史的簡(jiǎn)要回顧，你有了哪些想法？

（8）學(xué)生表達(dá)：①人們認(rèn)識(shí)事物，有一個(gè)由表及里、由淺入深的過(guò)程；②化學(xué)是一門古老而年輕的學(xué)科；③真理是在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上創(chuàng)立起來(lái)的；④隨著研究的不斷深入，化學(xué)必將在改造自然，造福人類方面發(fā)揮更大的作用……

過(guò)度：不過(guò)，也有人認(rèn)為，化學(xué)式破壞環(huán)境的禍?zhǔn)祝瑢?duì)此你怎么看？（投影活動(dòng)5標(biāo)題，板書(shū)：前景）

6.活動(dòng)5：展望化學(xué)的前景

（1）說(shuō)說(shuō)化學(xué)的功與過(guò)（投影）

①引導(dǎo)學(xué)生討論或辯論，然后總結(jié)的出環(huán)境惡化――不是化學(xué)惹的禍；人為因素是關(guān)鍵。

②教師講述：其實(shí)，人類的環(huán)境意識(shí)已在逐漸增強(qiáng)，例如，含磷洗衣粉對(duì)水質(zhì)的影響很大，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始推廣無(wú)磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷劑是氟利昂，佛里昂會(huì)破壞大氣中的臭氧層，因此，想在已經(jīng)開(kāi)始推廣無(wú)佛冰箱了。

（2）展望化學(xué)的未來(lái)（投影）。

教師講述：為了讓化學(xué)更好地造福人類，科學(xué)家已經(jīng)著手在化學(xué)工藝的改造上下功夫，他們正在想方設(shè)法使化學(xué)生產(chǎn)變得無(wú)污染，這種對(duì)環(huán)境沒(méi)有破壞作用的化學(xué)被稱為綠色化學(xué)，可以肯定未來(lái)化學(xué)的前景是――綠色化學(xué)在開(kāi)路，造福人類美名揚(yáng)。

過(guò)度：有人說(shuō)方法比知識(shí)更重要，同學(xué)們贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（贊同）為什么贊同呢？（好的方法能使我們更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。）化學(xué)學(xué)習(xí)的方法比較多，今天著重向同學(xué)們介紹三種方法。（投影活動(dòng)6標(biāo)題，板書(shū)：學(xué)法）

（1）仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析（投影）

師生活動(dòng)：化學(xué)式建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，因此，對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們要予以高度重視。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是看熱鬧，而是要看門道。例如，一開(kāi)始我給同學(xué)們做的“清水”變“牛奶”的試驗(yàn)，仔細(xì)觀察之后，我們就有必要思考，清水真的是水嗎？向其中通入的氣體是什么氣體？為什么會(huì)出現(xiàn)變渾濁的現(xiàn)象？對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察如此，對(duì)于某些圖片的觀察也是如此，我想利用剛才看到的一幅圖片來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的觀察習(xí)慣和分析能力。笨是一種物質(zhì)，該物質(zhì)有苯分子構(gòu)成，這是經(jīng)掃描隧道顯微鏡放大幾十萬(wàn)倍以后拍攝出的苯分子的照片，觀察這幅照片，你能的出什么結(jié)論？（苯分子有點(diǎn)像棉花、云朵；本分字很??；苯分子之間有間隔等。）

（2）注意理解、善于記憶（投影）

教師講述：化學(xué)學(xué)科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意理解和記憶的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于某一化學(xué)知識(shí)能理解則理解，暫不能理解的我們可以用記憶的方法把知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)。例如，氧氣、水、二氧化碳的化學(xué)符號(hào)分別是O2、H2O、CO2（投影），現(xiàn)階段我們還無(wú)法理解這些符號(hào)的含義，但是我們可以先把它們記住，等學(xué)到第四單元的課題4時(shí)，我們就能理解其具體含義了。

（3）及時(shí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)（投影）。

教師講述：化學(xué)有易懂、易忘、易錯(cuò)三個(gè)特點(diǎn)，也就是說(shuō)聽(tīng)時(shí)容易懂，過(guò)后容易忘，考時(shí)容易錯(cuò)。應(yīng)對(duì)易懂、易忘、易錯(cuò)的法寶是什么呢？就是及時(shí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)。每一節(jié)化學(xué)課后，同學(xué)們都要用幾分鐘時(shí)間把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容梳理一下，該理解的理解，該記憶的記憶，該追問(wèn)的追問(wèn)，良好的習(xí)慣一旦形成，你將會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。最后，請(qǐng)同學(xué)們自我盤點(diǎn)一下這節(jié)課的收獲。

8.課堂小結(jié)

學(xué)生自由表達(dá)所學(xué)所感所悟。

9.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天這節(jié)課是化學(xué)入門課。俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?，F(xiàn)在你們已經(jīng)被師傅領(lǐng)進(jìn)門了，接下來(lái)要做的事就是潛心修煉。祝同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)這位新朋友的陪伴下，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！

10.作業(yè)布置

（1）回顧整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）預(yù)習(xí)第一單元課題1。

篇6

綠色化學(xué)是一種環(huán)保式的化學(xué)，是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，盡可能的減少環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境的做法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的綠色化學(xué)理念主要是指秉承“綠色化學(xué)觀”，盡量選擇環(huán)保的化學(xué)物品，以保證低有害物質(zhì)的排放，低資源的消耗。在綠色化學(xué)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠成功的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)也能保護(hù)環(huán)境。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)該充分利用其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)生引入綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，保護(hù)生活環(huán)境。

2.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

2.1綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中

在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)綠色環(huán)保的處理廢氣和廢物，做到不隨意丟棄，不浪費(fèi)資源，不破壞環(huán)境。例如，教師通過(guò)講解溫室效應(yīng)和酸雨等環(huán)境問(wèn)題形成的原因，分析其帶來(lái)的危害，共同討論解決這些污染的措施。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠以綠色化學(xué)的理念主動(dòng)地投入到綠色化學(xué)研究中去，學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和綠色化學(xué)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ那闆r下，主動(dòng)想辦法將廢氣、廢物的排放量降到最低。

2.2元素化合物知識(shí)體現(xiàn)綠色化學(xué)理念

在高中化學(xué)教材中，充分考慮到了綠色化學(xué)因素，將有關(guān)的化學(xué)元素和化合物等內(nèi)容編排在一起，系統(tǒng)的介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、保存和使用。例如，教材從綠色化學(xué)的角度歸納了氯氣、一氧化碳、一氧化氮及笨等有毒物質(zhì)的特性、使用方法、尾氣處理辦法和保存辦法。在課文中出現(xiàn)的有害氣體也會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，甚至是用黑色加粗來(lái)突出。在選讀的部分安排有環(huán)保的知識(shí)補(bǔ)充，例如介紹酸雨形成的原因和如何預(yù)防酸雨發(fā)生的措施等。

2.3介紹物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)制造時(shí)滲透了綠色化學(xué)理念

在高中化學(xué)課程中，教師通常會(huì)介紹一些化學(xué)在工業(yè)制造中的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中滲入綠色化學(xué)的理念，體現(xiàn)化學(xué)工業(yè)制造的可循環(huán)性。在化學(xué)工業(yè)制造過(guò)程中，采用可循環(huán)的操作程序，可循環(huán)利用的生產(chǎn)原料。在充分利用資源，提高原料利用率的同時(shí)較低了廢氣、廢物的排放量，真正做到綠色化學(xué)、綠色工業(yè)。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用綠色化學(xué)理念的相關(guān)策略

3.1增加教師綠色化學(xué)的教育理念

在高中化學(xué)中應(yīng)用綠色化學(xué)理念，這首先要求教師樹(shù)立綠色化學(xué)的理念。教師應(yīng)該充分理解綠色化學(xué)的含義，在充分認(rèn)同的基礎(chǔ)上才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多考慮污染處理的問(wèn)題。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)排放物的思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)污染物的處理進(jìn)行討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在無(wú)形中接受綠色化學(xué)的理念。另外，教師可以將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的不環(huán)?，F(xiàn)象，在課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出措施處理不環(huán)保物質(zhì)，將不環(huán)保或較環(huán)保轉(zhuǎn)化為環(huán)保。

3.2進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)，善用多媒體資源

微型化實(shí)驗(yàn)是指遵循不改變?cè)葘?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑瓌t，使用小容量的儀器，通過(guò)減少藥劑的用量來(lái)完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)減少藥劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，可以減短實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)又可以提高實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)于一些有污染氣體排放的實(shí)驗(yàn)，可以減少污染氣體的排放；對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。對(duì)于一些難以操作的實(shí)驗(yàn)或者是會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體的方式個(gè)學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，在視頻中實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能清楚的觀看到，不僅能夠使學(xué)生清晰的把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握知識(shí)重點(diǎn)，而且整個(gè)過(guò)程沒(méi)有任何危險(xiǎn)性，同時(shí)也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)材料并節(jié)省了課堂時(shí)間。

3.3革新實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

一些傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏相應(yīng)的廢氣處理裝置，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很容易導(dǎo)致廢氣隨意排放的現(xiàn)象。因此，要想做到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就必須革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，在傳統(tǒng)的裝置上進(jìn)行調(diào)整和增補(bǔ)，做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中零排放。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，可以利用化學(xué)反應(yīng)的方法，根據(jù)有毒氣體的特性，將有毒氣體與相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)再進(jìn)行反應(yīng)的轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)害物質(zhì)。在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，將以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)取和利用，不斷探索，創(chuàng)造更加合理的實(shí)驗(yàn)。另外，在教材中，很多實(shí)驗(yàn)描述的很籠統(tǒng)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)材料的用量用“少量、適量”等詞進(jìn)行限定，由于學(xué)生不知道適量是多少，極易造成材料的浪費(fèi)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生都做到規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)，合理的進(jìn)行材料投放，避免材料的浪費(fèi)，避免環(huán)境的污染。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綠色化學(xué)作為現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)代社會(huì)所追求的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，深化知識(shí)運(yùn)用的方面起到了非常重要的作用。教師作為高中化學(xué)課程的指導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)的理解，做到言傳身教，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的傳授綠色化學(xué)的理念；另外，也要善于根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，合理的選擇實(shí)驗(yàn)的展示方式；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)裝置進(jìn)行探究和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)造出更加環(huán)保的實(shí)驗(yàn)裝置。知識(shí)水平所限，文中如有不當(dāng)之處還望相關(guān)專業(yè)人士批評(píng)指正。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉懷康.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用淺探[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究，2016

篇7

 

一、綠色化學(xué)

 

1.綠色化學(xué)的定義

 

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”“環(huán)境友好化學(xué)”“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)是人類和自然界動(dòng)植物和諧相處的化學(xué)。它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在化學(xué)工業(yè)中的各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)是指使化學(xué)反應(yīng)效率更高，反應(yīng)物最大限度地變成有用的產(chǎn)物，而且產(chǎn)生的無(wú)用副產(chǎn)物和其他廢物越少的化學(xué)，它涉及的學(xué)科有有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等，內(nèi)容廣泛。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)就是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過(guò)程和終端均為零排放或零污染。

 

綠色化學(xué)與通常意義上的環(huán)境保護(hù)是屬于兩個(gè)不同的層次。綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)環(huán)境的友善相處，是人類追求自然完美的一種高級(jí)階段，它更注重人和自然的尊重及人與自然的和諧關(guān)系。而環(huán)境保護(hù)實(shí)際是帶有一種被動(dòng)色彩，是在已經(jīng)對(duì)環(huán)境造成破壞的前提下，迫使人們?nèi)シ此?，是一種不得已而為之的被動(dòng)行為。因此，綠色化學(xué)更注重于控制化學(xué)污染源、減少或消除有害物質(zhì)，提高原料的使用率和副產(chǎn)品的再利用，實(shí)現(xiàn)污染的預(yù)防。它所提出的觀點(diǎn)實(shí)際體現(xiàn)了古樸的哲學(xué)思想——即防患于未然，從生產(chǎn)一開(kāi)始就不產(chǎn)生有毒物質(zhì)和有毒產(chǎn)品。

 

2.綠色化學(xué)所遵循的原則

 

使用化學(xué)品的的原則體現(xiàn)在五個(gè)“R”上：

 

(1)拒用(Reject)，嚴(yán)禁生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重危害或長(zhǎng)期危害的產(chǎn)品。

 

(2)減量(Reduce)，在實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與生活中，凡用到化學(xué)品時(shí)，都應(yīng)在不影響效果的情況下，盡量減少其用量。

 

(3)再生(Regenerate)，要求在設(shè)計(jì)化工產(chǎn)品時(shí)，就應(yīng)考慮到原材料、產(chǎn)品的再生利用，特別是高分子材料。

 

(4)循環(huán)利用(Recycle)，化學(xué)反應(yīng)或化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的副產(chǎn)物、排放物甚至是冷卻水等，都應(yīng)該回收循環(huán)使用，決不能不經(jīng)處理就排放到環(huán)境中去。

 

(5)再生利用(Reuse)，對(duì)化學(xué)家而言，世界上沒(méi)有廢物，只有未被利用的物質(zhì)，本著這個(gè)原則，要盡可能地利用各種化學(xué)過(guò)程的“廢物”。

 

二、化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性

 

1.21世紀(jì)的科學(xué)—綠色化學(xué)

 

綠色化學(xué)是一種面向21世紀(jì)的高層次化學(xué)。它與傳統(tǒng)化學(xué)的最大區(qū)別就在于綠色化學(xué)考慮了環(huán)境負(fù)作用。而傳統(tǒng)化學(xué)追求化合物的功能、有效性和化學(xué)反應(yīng)的速率，較少去研究不利的、有害的因素，因?yàn)榛瘜W(xué)家欠缺這方面的知識(shí)和訓(xùn)練。綠色化學(xué)就是針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的這方面的不足提出來(lái)的。新任美國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)P.Anderson在就職文章中指出，化學(xué)家在21世紀(jì)要學(xué)習(xí)研究的首要領(lǐng)域是更安全的化學(xué)，從而也說(shuō)明了綠色化學(xué)的發(fā)展前景。

 

2.綠色化學(xué)—可持續(xù)發(fā)展的必由之路

 

迄今為止，化學(xué)工業(yè)的絕大多數(shù)工藝都是20多年前開(kāi)發(fā)的，當(dāng)時(shí)的加工費(fèi)用主要包括原材料、能耗和勞動(dòng)力的費(fèi)用。近年來(lái)，由于化學(xué)工業(yè)向大氣、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物，因此加工費(fèi)用又增加了廢物控制、處理和埋放，環(huán)保監(jiān)測(cè)、達(dá)標(biāo)，事故責(zé)任賠償?shù)荣M(fèi)用。關(guān)閉造成嚴(yán)重污染的一些工廠，可暫時(shí)緩解環(huán)境問(wèn)題，但工人下崗會(huì)造成社會(huì)不穩(wěn)定，況且國(guó)外資本家可能乘機(jī)低價(jià)傾銷，使我國(guó)的民族工業(yè)面臨危機(jī)。因此解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的根本出路是依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我們必須找到一條不破壞環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的路。

 

3.綠色化學(xué)理念的教育是素質(zhì)教育的一部分

 

綠色化學(xué)教育與當(dāng)今世界廣泛推崇的STS(科學(xué)Scienee、技術(shù)Technology、社會(huì)Society)教育思想是不謀而合的，應(yīng)該成為中學(xué)素質(zhì)教育的一部分。它有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，關(guān)心和參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)清社會(huì)上目前存在的一些對(duì)化學(xué)的誤解，更加堅(jiān)信化學(xué)的未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。它有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹(shù)立綠色意識(shí)，自覺(jué)地成為未來(lái)的綠色人才。

 

三、綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要應(yīng)用

 

在碘的升華化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所用到的化學(xué)藥品主要是固體碘，使用要的儀器主要包括酒精燈、試管夾以及玻璃管。實(shí)驗(yàn)步驟也比較簡(jiǎn)單，只需要在玻璃管中放入碘，并按照以下實(shí)驗(yàn)說(shuō)明加熱即可。

 

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明： 取一支玻璃管，在玻璃管中放置碘晶體并密封好，將玻璃管中裝碘晶體的一端放在酒精燈上進(jìn)行微熱，在這一過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)看見(jiàn)玻璃管中生成的紫色碘蒸氣。蒸汽最終沿著試管上升到頂部，試管上端的低溫度會(huì)使其變成單質(zhì)碘，這就是碘的升華實(shí)驗(yàn)。雖然在實(shí)驗(yàn)中碘是有毒的，但按照這樣的實(shí)驗(yàn)方法是沒(méi)有任何弊端的，學(xué)生們都可以放心對(duì)其操作。這些，都是對(duì)綠色化學(xué)的體現(xiàn)和應(yīng)用。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

篇8

 

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是指用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法來(lái)降低或消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品的使用和生產(chǎn)[1]。綠色化學(xué)是以開(kāi)發(fā)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)為核心理念，在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，在反應(yīng)過(guò)程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成，實(shí)現(xiàn)了從根源上就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學(xué)文件倡導(dǎo)主動(dòng)地根本上切斷化學(xué)污染，而不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的科研成果對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題所具有的重大意義，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)大眾，尤其是在校學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，教學(xué)中溶入綠色化學(xué)理念，對(duì)綠色化學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。

 

二、印刷工程專業(yè)進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性和緊迫性

 

當(dāng)今社會(huì)，工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，它制約了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。印刷行業(yè)也毫無(wú)例外地面臨著環(huán)境、資源等問(wèn)題。印刷與人類的生活密不可分，同時(shí)印刷行業(yè)也是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來(lái)文明的同時(shí)，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來(lái)源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長(zhǎng)期以來(lái)，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤(rùn)，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過(guò)程對(duì)自然資源和能耗的過(guò)度消耗，印刷過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了嚴(yán)重污染，對(duì)人類健康產(chǎn)生了極大的危害，致使長(zhǎng)期以來(lái)印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴(yán)重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球?qū)G色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識(shí)也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動(dòng)。印刷行業(yè)為了適應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學(xué)的知識(shí)和技術(shù)把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進(jìn)行綠色印前設(shè)計(jì)，改進(jìn)工藝標(biāo)準(zhǔn)和新的管理理念，引進(jìn)高新設(shè)備，淘汰落后工藝、技術(shù)和產(chǎn)能，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責(zé)任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，是消費(fèi)者未來(lái)的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命。化學(xué)家提出的綠色化學(xué)正是從化學(xué)角度對(duì)環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使人類對(duì)環(huán)境的治理由治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本[2]。印刷專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)印刷科技革命的主力軍，印刷科學(xué)技術(shù)的掌握者、創(chuàng)造者、應(yīng)用者及傳播者，對(duì)印刷專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”理念，進(jìn)行綠色化學(xué)教育，使其樹(shù)立綠色化學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)境責(zé)任感，具有極其重要的意義。

 

三、印刷工程專業(yè)實(shí)施綠色化學(xué)教育的措施

 

1.在印刷化學(xué)課程教學(xué)中引入綠色化學(xué)。綠色化學(xué)教育早在1997年已經(jīng)開(kāi)始引起高校的注意，目前，已有越來(lái)越多的高校開(kāi)展了形式多樣的綠色化學(xué)教育，但是也有一些高校并沒(méi)有意識(shí)到將此重要的新信息、新知識(shí)傳授給學(xué)生的重要性，這一遲緩行動(dòng)必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)和課程中，進(jìn)行綠色化學(xué)教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學(xué)關(guān)系密切，但由于教學(xué)總課時(shí)緊張，不可能對(duì)綠色化學(xué)課程獨(dú)立設(shè)課，可以采取在學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)課——《印刷化學(xué)》的教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的滲透。教師在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)印刷所必要掌握的基本化學(xué)知識(shí)和技能，且要在平時(shí)的教學(xué)中深入研究教材，及時(shí)挖掘、適時(shí)滲透綠色化學(xué)思想。比如，在無(wú)機(jī)化學(xué)的鹵化銀內(nèi)容的教學(xué)中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點(diǎn)及常規(guī)應(yīng)用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應(yīng)用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經(jīng)曝光會(huì)產(chǎn)生潛影——一種看不見(jiàn)的影像。當(dāng)菲林顯影的同時(shí)，鹵化銀晶體(結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化)便轉(zhuǎn)化為黑色金屬銀顆粒的聚結(jié)，不可避免地大量的銀離子和一些化學(xué)物質(zhì)被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質(zhì)若不經(jīng)處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對(duì)環(huán)境的危害。讓學(xué)生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財(cái)力和時(shí)間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負(fù)擔(dān)。在有機(jī)化學(xué)中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質(zhì)的溶劑，說(shuō)明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學(xué)的要求應(yīng)加以回收利用。油墨中的有機(jī)揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，而且在陽(yáng)光的照射下會(huì)形成氧化物和光化學(xué)煙霧，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境[3]。對(duì)于酒精潤(rùn)濕，潤(rùn)版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫?fù)]發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會(huì)引起火災(zāi)，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護(hù)，影響植物生長(zhǎng)。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤(rùn)版液中的用量是一種必然的趨勢(shì)。再如講解油墨中的溶劑、有機(jī)顏料、染料在包裝上的遷移對(duì)食品、藥品的污染，印刷紙張中過(guò)度添加的熒光增白劑對(duì)人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動(dòng)魄的數(shù)據(jù)、紀(jì)實(shí)的新聞報(bào)道等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育。在教授高分子酶時(shí)，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應(yīng)用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學(xué)藥品用量，減輕廢水處理負(fù)荷。

 

通過(guò)這些教學(xué)，不僅可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，更能使學(xué)生視野開(kāi)闊，在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)綠色化學(xué)觀念和意識(shí)，加深對(duì)印刷專業(yè)的了解，提起學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學(xué)的重要性。

 

2.印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透，具體地說(shuō)，就是針對(duì)印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，每節(jié)課花費(fèi)幾分鐘的教學(xué)時(shí)間，將涉及有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識(shí)及時(shí)地、適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)中，這樣在課堂教學(xué)中占時(shí)不多，而學(xué)生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設(shè)計(jì)、印刷工藝、印后加工等印刷各個(gè)環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設(shè)備的內(nèi)容，在這些課程教學(xué)中，可以充分利用教材中的綠色化學(xué)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)大綱及任務(wù)，將綠色化學(xué)知識(shí)“適時(shí)、適度、適量”地滲透于課堂教學(xué)中。

 

在印前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生合理拼版技巧，滿足印刷機(jī)的最大印刷面積和合理紙開(kāi)的同時(shí)，還能提高工效，減少時(shí)間、機(jī)械損耗以及紙張開(kāi)切損耗的浪費(fèi)。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質(zhì)量好、可反復(fù)清洗、經(jīng)久耐用的可清洗紙質(zhì)，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經(jīng)漂白，安全健康，且所印刷刊物長(zhǎng)時(shí)間閱讀不易造成視覺(jué)疲勞[4]。

 

在印刷環(huán)節(jié)，教學(xué)中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的思想，如講授計(jì)算機(jī)直接制版系統(tǒng)(CTP)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預(yù)置技術(shù)等對(duì)節(jié)能的貢獻(xiàn)以及采取單張紙印刷機(jī)的噴粉收集裝置、印刷設(shè)備廢氣收集裝置對(duì)環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設(shè)備操作及維修方法，把環(huán)保理念細(xì)化到每一個(gè)印刷操作細(xì)節(jié)上。

 

印后加工環(huán)節(jié)，教學(xué)生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對(duì)人體有害物質(zhì)，在使用過(guò)程中不產(chǎn)生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時(shí)間內(nèi)快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和UV上光油不含溶劑，不會(huì)危害人體，目前已在標(biāo)簽、食品、藥品包裝袋等產(chǎn)品的包裝上得到廣泛應(yīng)用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護(hù)印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來(lái)講比覆膜要簡(jiǎn)單，從成本上來(lái)講也更合算。

 

3.用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)印刷實(shí)踐教學(xué)。印刷工程專業(yè)作為我校的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)的課程中《印刷化學(xué)》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綠色化學(xué)的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，有必要對(duì)相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。

 

首先，在保證教學(xué)效果的前提下，教師要強(qiáng)化綠色化學(xué)教育意識(shí)，大力推廣微型實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)，使用無(wú)毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實(shí)驗(yàn)耗材。微型實(shí)驗(yàn)既可節(jié)約原料的消耗又可減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少污染，是推廣綠色化學(xué)的重要實(shí)踐，且體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實(shí)驗(yàn)中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實(shí)驗(yàn)紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時(shí)又可減少實(shí)驗(yàn)廢水的產(chǎn)生，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染。

 

其次，要結(jié)合印刷專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)與專業(yè)內(nèi)容及環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)中滲入綠色化學(xué)的基本觀念，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想觀念、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性認(rèn)識(shí)，如在印刷材料與適性實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來(lái)，用于帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題實(shí)驗(yàn)研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中，帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。

 

再次，可通過(guò)采用多媒體技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)印刷實(shí)驗(yàn)原理、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障產(chǎn)生及解決進(jìn)行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，隨著印刷機(jī)的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤(rùn)版液、印版等實(shí)驗(yàn)材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問(wèn)題，不僅給師生身體健康帶來(lái)極大的危害，且對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。同時(shí)難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，失去實(shí)驗(yàn)興趣，不能達(dá)到有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進(jìn)行印刷實(shí)驗(yàn)課教學(xué)將是一個(gè)不錯(cuò)的多媒體仿真實(shí)驗(yàn)的選擇，它是一種印刷故障學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前一臺(tái)虛擬的印刷機(jī)，印刷機(jī)的細(xì)部及操作面板與印刷機(jī)幾乎一致，學(xué)習(xí)者可以了解印刷機(jī)的各部位結(jié)構(gòu)。同時(shí)印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)眾多印刷故障的識(shí)別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機(jī)型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復(fù)雜的印刷問(wèn)題，印刷模擬系統(tǒng)的應(yīng)用使得學(xué)生在脫離真實(shí)印刷機(jī)的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學(xué)習(xí)快速判斷印刷故障的類型、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過(guò)程中，學(xué)生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機(jī)，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產(chǎn)生及噪聲的污染[8]。模擬實(shí)驗(yàn)雖然在操作上不能代替實(shí)際的上機(jī)操作而存在缺點(diǎn)，但其成功率高，無(wú)污染、安全可靠，趣味性強(qiáng)，不失為常規(guī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的有益的補(bǔ)充，不僅能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)中的疏漏，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非常見(jiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。

 

4.開(kāi)展形式多樣的綠色化學(xué)課外活動(dòng)。全面實(shí)施綠色化學(xué)教育，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保觀念，可以在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的綠色化學(xué)課外教育活動(dòng)。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法規(guī)、參加綠色化學(xué)及環(huán)境保護(hù)治理方面的講座。組織學(xué)生制作環(huán)保網(wǎng)站、環(huán)保微電影、環(huán)保海報(bào)等，通過(guò)社會(huì)調(diào)查寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或環(huán)保論文，并進(jìn)行比賽評(píng)優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質(zhì)。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

篇9

要想在高中化學(xué)中貫徹好綠色化學(xué)的思想，就要在教學(xué)的各個(gè)方面都要著重體現(xiàn)出綠色環(huán)保的意義。如教師的備課內(nèi)容要與綠色化學(xué)相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的過(guò)程中要全程注意做到無(wú)害和環(huán)保；學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解也都要引導(dǎo)其從綠色化學(xué)的角度去思考；將綠色化學(xué)與生活實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)等。

高中綠色化學(xué)的教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想禁錮。使學(xué)生不僅從中學(xué)到了化學(xué)的理論知識(shí)更提高了注重環(huán)保的思想素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)了利用化學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)的最終目的。生活中要如何利用化工原料進(jìn)行生產(chǎn)操作以及要如何處理產(chǎn)出的廢物等工作都離不開(kāi)綠色化學(xué)的指導(dǎo)。

高中綠色化學(xué)的教學(xué)目的除了使學(xué)生能夠樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和在生活中學(xué)以致用外，另一個(gè)重要的方面就是使環(huán)保思想滲透于人們的日常生活中。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別就在于傳統(tǒng)教學(xué)只需要學(xué)生掌握課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，而綠色化學(xué)則是需要學(xué)生既要掌握理論知識(shí)又要注重環(huán)境保護(hù)。

1.2綠色化學(xué)的重要影響

從高中開(kāi)始就在化學(xué)教學(xué)中給學(xué)生貫徹綠色化學(xué)的思想理念，其目的旨在使人們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就知道當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境急需要快速有效的降低化學(xué)生產(chǎn)所帶來(lái)的污染，消除化學(xué)生產(chǎn)中排出的有害污染物質(zhì)。而這一目的可以通過(guò)對(duì)可再生資源的循環(huán)利用來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，綠色化學(xué)思想的貫徹具有十分重要的指導(dǎo)作用。

通過(guò)綠色化學(xué)主要理論觀點(diǎn)與內(nèi)容和傳統(tǒng)化學(xué)理論與方法的融合，在高中教學(xué)過(guò)程中不僅可以保證化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，而且還可以使學(xué)生們充分了解綠色化學(xué)的思想理念從而做到有效的環(huán)境保護(hù)。

2、高中綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

2.1高中化學(xué)理論教學(xué)

要想在理論教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)的思想，需要從教材中的事例入手。比如教師在講到氮與硫的氧化物這一段時(shí)，可以舉例從酸雨是如何形成的、酸雨的危害性以及如何防治酸雨這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。在講到金屬知識(shí)這一段時(shí)，可以舉例從金屬會(huì)對(duì)人體造成哪些傷害以及如何有效開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源兩方面進(jìn)行詳細(xì)講解。使學(xué)生在事例中能夠更加輕松的掌握充分的理論知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠繼續(xù)貫徹綠色化學(xué)的思想理念，從保護(hù)身邊的環(huán)境、防止身邊的污染做起。

2.2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想在高中化學(xué)中貫徹綠色化學(xué)的思想理念，就要保證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中原料的（可再生）選擇、全過(guò)程的（綠色化）監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的（環(huán)?；┨幚磉@三個(gè)環(huán)節(jié)的綠色無(wú)污染。使環(huán)保理念與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在課堂上緊密相連。只有實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的無(wú)害化，才能真正使學(xué)生們將所學(xué)到的化學(xué)理論與環(huán)保理念完美的相融合。

3.高中綠色化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

3.1充分利用多媒體進(jìn)行授課

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，已經(jīng)普及到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)書(shū)本授課所達(dá)不到的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且還可以在節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本（在高中化學(xué)教學(xué)中有很多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件比較復(fù)雜而且污染比較嚴(yán)重，有時(shí)無(wú)法一次性成功完成，不僅浪費(fèi)原料還造成重復(fù)污染）的同時(shí)保證教學(xué)授課效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.2重點(diǎn)推行微型實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑，而且還能減少實(shí)驗(yàn)有害物的產(chǎn)生。從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，微型實(shí)驗(yàn)不僅僅只是傳統(tǒng)大型實(shí)驗(yàn)的濃縮版本，而且還是有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本、保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和學(xué)生身體健康的得力教學(xué)方法。值得各個(gè)中學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行推廣。

3.3整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綠色化

篇10

文章編號(hào)：1005-913X（2013）01-0127-01

普通化學(xué)主要內(nèi)容是以包括化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律和物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)理論為主線，其理論性強(qiáng)、概念抽象，也使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，這也增大了普通化學(xué)教學(xué)的難度。

一、增加體現(xiàn)化學(xué)與不同專業(yè)間的交叉性內(nèi)容

在了解學(xué)生專業(yè)背景的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體專業(yè)特點(diǎn)，授課過(guò)程中在教學(xué)內(nèi)容基本相同的前提下，應(yīng)該對(duì)不同的專業(yè)區(qū)分對(duì)待。教學(xué)過(guò)程中既要注重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，又要不斷引進(jìn)一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)且與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，關(guān)注交叉學(xué)科的前沿、熱點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生們感覺(jué)到化學(xué)實(shí)際上在他們未來(lái)從事的行業(yè)中有著重要地位和強(qiáng)大生命力。這樣不但開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給材料專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，在沉淀—溶解平衡一章中，可以介紹用沉淀法制備納米粉體的知識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)到納米材料的制備并不是遙不可及的。

二、增加與日常生活相聯(lián)系的具體實(shí)例

將化學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，引入一些典型生動(dòng)的具體實(shí)例；增加一些圖片性、視頻性的現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)、典型的內(nèi)容。通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的日常生活中的實(shí)例和圖片、短片等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，　使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講解沉淀-溶解平衡時(shí)講一下三聚氰胺毒奶粉事件：三聚氰胺促進(jìn)沉淀形成，即增加腎結(jié)石的危險(xiǎn)，尤其對(duì)于嬰幼兒，每天飲食基本就以奶粉為主，含有三聚氰胺的奶粉加劇了腎結(jié)石的形成。

三、增加與中學(xué)化學(xué)銜接內(nèi)容

目前中學(xué)課程進(jìn)行了改革，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，中學(xué)化學(xué)增加了許多內(nèi)容，有部分內(nèi)容與大學(xué)的普通化學(xué)有重復(fù)的部分，但是又不完全相同，但是在授課的過(guò)程中，有些學(xué)生聽(tīng)到這部分內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，不重視，也不能認(rèn)真聽(tīng)講，這樣即使是不同部分也沒(méi)有引起學(xué)生的重視。因此增加中學(xué)化學(xué)與大學(xué)化學(xué)銜接的內(nèi)容，便于學(xué)生能夠很快的進(jìn)入大學(xué)普通化學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中來(lái)，同時(shí)也能區(qū)別好大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)的不同點(diǎn)，不會(huì)產(chǎn)生大學(xué)化學(xué)是對(duì)中學(xué)化學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。要特別注意化學(xué)基本概念的層層遞進(jìn)和鋪墊過(guò)程。而對(duì)于教材中為體現(xiàn)知識(shí)體系的完整性而與中學(xué)教材重復(fù)的內(nèi)容，教師只需交待概念，　讓學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)或自學(xué)來(lái)進(jìn)一步了解，這就首先要求普通化學(xué)授課教師了解中學(xué)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。比如在講反應(yīng)速率時(shí)，高中階段用單位時(shí)間內(nèi)物質(zhì)的量變化表示反應(yīng)速率，又進(jìn)一步引申為單位時(shí)間內(nèi)物質(zhì)的量濃度變化，但都是用平均速率來(lái)定義的；而大學(xué)的普通化學(xué)中則主要是以瞬時(shí)速率來(lái)表示，考慮了反應(yīng)進(jìn)度的概念。

四、引入化學(xué)史料、化學(xué)前沿知識(shí)

借助化學(xué)史、化學(xué)重要發(fā)現(xiàn)、化學(xué)家故事內(nèi)容，化學(xué)前沿的生動(dòng)實(shí)例來(lái)說(shuō)明化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的廣泛應(yīng)用，避免枯燥地講授化學(xué)的理論知識(shí)，以減輕知識(shí)記憶方面的教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。一是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，二是讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)過(guò)之后有用，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也有利于科學(xué)態(tài)度、辯證唯物主義世界觀和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)也可以講一些關(guān)于我國(guó)的化學(xué)成就，使學(xué)生在求知中升華愛(ài)國(guó)主義情操。在普通化學(xué)的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)匮由斐鲆恍┈F(xiàn)代化學(xué)的前沿領(lǐng)域、重大發(fā)現(xiàn)或目前的科研難題，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、啟迪思維、激發(fā)興趣。比如在化學(xué)動(dòng)力學(xué)的教學(xué)中，可以介紹華裔科學(xué)家李遠(yuǎn)哲的分子束（離子束）碰撞器和埃及科學(xué)家澤維爾創(chuàng)立的飛秒化學(xué)，飛秒化學(xué)對(duì)過(guò)渡態(tài)理論有推進(jìn)的作用。

五、引入綠色化學(xué)內(nèi)容

綠色化學(xué)是更高層次的化學(xué)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系和相互作用，是化學(xué)科學(xué)高度發(fā)展及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用產(chǎn)物。它的主要特點(diǎn)是原子經(jīng)濟(jì)性，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)過(guò)程中充分利用每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn)零排放，既充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)來(lái)重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育的前沿，又是化學(xué)教育發(fā)展的必然，如果要成為全面發(fā)展并具備高綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須接受綠色化學(xué)的教育，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)。在進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容涉及有關(guān)綠色化學(xué)知識(shí)的方面，進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹R(shí)加深與更新及思維的拓展。比如說(shuō)在原電池的教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生介紹一節(jié)紐扣電池棄入大自然可以污染六十萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水，而中國(guó)每年要消耗這樣的電池四十二億只；一節(jié)5　號(hào)電池可以使一萬(wàn)立方米的土壤遭到污染。讓學(xué)生知道綠色化學(xué)的重要性。

以上這幾點(diǎn)內(nèi)容可以融入到每一章節(jié)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也可以單獨(dú)進(jìn)行1～2節(jié)專題講座課，使學(xué)生較為詳細(xì)的了解一些先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，還可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料然后自己來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，大家再共同討論。通過(guò)這些內(nèi)容改革可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)的興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翟林峰，杭國(guó)培，王華林.　“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（　社會(huì)科學(xué)版），2008　22（1）：　94-96.

篇11

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求，學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求來(lái)看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說(shuō)，社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來(lái)，化學(xué)的發(fā)展非常快，以致有不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科。化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來(lái)越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來(lái)越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來(lái)越深入，信息和資料也越來(lái)越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來(lái)。化學(xué)在社會(huì)生活中的重要性正日益顯示出來(lái)，很難想象，一個(gè)對(duì)化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識(shí)的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。再?gòu)膶W(xué)生自身的發(fā)展來(lái)看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，已具有一定的概括能力，能開(kāi)始辯證地思考一些化學(xué)問(wèn)題，并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來(lái)分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。但對(duì)于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。在動(dòng)手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識(shí)或培養(yǎng)少數(shù)未來(lái)的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講，有以下幾個(gè)方面：

（一）傳授知識(shí)。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

（二）發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺(jué)地關(guān)心與現(xiàn)代社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

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沒(méi)有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價(jià)值觀念會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時(shí)機(jī)地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和適應(yīng)時(shí)代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求、學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求來(lái)看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說(shuō)，社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來(lái)，化學(xué)的發(fā)展非?？欤灾掠胁簧倩瘜W(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來(lái)越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來(lái)越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來(lái)越深入，信息和資料也越來(lái)越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來(lái)?；瘜W(xué)在社會(huì)生活中的重要性正日益顯示出來(lái)，很難想象，一個(gè)對(duì)化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識(shí)的人能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。再?gòu)膶W(xué)生自身的發(fā)展來(lái)看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，已具有一定的概括能力，能開(kāi)始辯證地思考一些化學(xué)問(wèn)題，并能在一定程度上以理論為指導(dǎo)來(lái)分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。但對(duì)于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，大部分人抽象思維困難，學(xué)得較死，常常局限于就事論事，不大會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。在動(dòng)手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識(shí)或培養(yǎng)少數(shù)未來(lái)的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體地講，有以下幾個(gè)方面：

1、傳授知識(shí)。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

2、發(fā)展能力。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺(jué)地關(guān)心與現(xiàn)代社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

4、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及刻苦、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品德。

篇13

沒(méi)有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價(jià)值觀念會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時(shí)機(jī)地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和適應(yīng)時(shí)代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求，學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求來(lái)看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說(shuō)，社會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來(lái)，化學(xué)的發(fā)展非?？?，以致有不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來(lái)越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來(lái)越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來(lái)越深入，信息和資料也越來(lái)越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來(lái)。化學(xué)在社會(huì)生活中的重要性正日益顯示出來(lái)，很難想象，一個(gè)對(duì)化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識(shí)的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。再?gòu)膶W(xué)生自身的發(fā)展來(lái)看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，已具有一定的概括能力，能開(kāi)始辯證地思考一些化學(xué)問(wèn)題，并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來(lái)分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。但對(duì)于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。在動(dòng)手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識(shí)或培養(yǎng)少數(shù)未來(lái)的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講，有以下幾個(gè)方面：

（一）傳授知識(shí)。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

（二）發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺(jué)地關(guān)心與現(xiàn)代社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（四）結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及刻苦、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品德。