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會計專業技能包括有會計手工賬務、電算化、傳票翻打、點鈔、珠算、信息化錄入等。省教育廳、財政廳對會計專業技能及競賽的重視及支持，為職業院校發展建設提供了良好的平臺，對其人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作工學結合運行機制建設起到了正確的導向作用，產生了積極的效果。會計專業技能競賽逐漸規范化，也吸引了眾多會計學子的競技熱情，更引導專業教學走向財企一線、對接實際崗位。

一 專業技能與教師發展的密切聯系

在專業技能引領下，專業教學模式應走進企業、走向發展前沿。以學生崗位技能培養為目標，加強技能輻射，這對專業教師的業務水平提出了更高的要求。

1.職業素養、知識、技能“三位一體”的專業技能要求

隨著時代的發展，企業對員工的素質、知識、技能的要求也逐漸提高。通過會計專業技能的學習，加快會計初學者了解、熟悉、掌握會計準則步伐，考查會計人員知識結構和整體素質，構建職業素養、知識、技能“三位一體”的教學模式和體系，創新教學內容，整合教學資源。

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。而對青年教師而言，專業發展是保證和拓展該教師群體生存發展的大事，要給予學生專業技能的教學，首先必須提高自身的技能業務水平。教師的工作不再只是關注過去、面向已有的知識領域，而是要面向學生的未來，與學生一起在教育活動中創造學生的素養和知識體系。教師專業發展是一個循序漸進的動態過程，貫穿于教師的整個職業生涯。

2.完善專業技能在財企校交流中的中介作用

專業技能是鏈接校財行企的重要溝通橋梁，也是教學成果的直接反饋，更是行企前沿資訊的一線標準。專業技能發展也要在完善專業教學模式建設下，建立財行企專業為主體的交流平臺，不斷進行專業開發和補充，搭建校企合作、工學結合平臺，密切企業、行業、專業三者關系，提升專業輻射服務功能，發揮專業示范作用。從會計從業能力出發，以會計基礎知識、基本能力為“雙基”，以會計手工賬務和電腦賬務處理的核心技能為“二核”，以語言交際能力、會計信息化能力和會計實踐操作能力為“三能力”，建立以“雙基二核三能力”為引領的“雙證融通、工學結合”的人才培養模式。青年教師作為財企校的中間媒介，擔當了重要角色，為專業教學走向奠定了基礎。

二 專業技能助推教師、教學發展

會計教學是一門應用性較強的學科，會計實操教學中發現的問題也逐漸被大家重視。

1.專業教學中存在的問題

第一，基礎技能動手能力差。職高學生的特點之一就是沒有持久力，學習的動力不足，特別體現在小技能的訓練中。如珠算、小鍵盤、點鈔項目，剛開始學習時效果較突出，隨著課程能力要求的提高，學生漸漸出現疲憊狀態，因此多方式的考核和課堂測試形式就隨之衍伸出來。

第二，模擬企業環境的實操訓練項目薄弱。基于實訓基地、會計行業性質等原因，記賬公司等企業接受的實習學生也有限，大多數學生只能模擬企業環境進行實操訓練。而在實操過程中，由于具有實踐經驗的指導教師少、學生對工作流程的不熟悉等問題，計劃中的模擬實操也流于形式。

2.加強專業技能培訓

專業技能的提高不是一朝一夕就能完成的，培訓顯然是提升技能水平的有效方法。但怎么培訓、培訓內容有哪些、誰來培訓，都是專業技能培訓中的難題，針對教師這個特殊的群體，尤其是青年專業教師，專業技能培訓的方式方法也值得商榷。

第一，專業技能的提煉。以會計專業為例，哪些屬于會計專業必備技能，哪些又是在實際工作中迫切需要的技能？因此，專業技能的梳理是首要的，這需要青年教師與行業、企業保持密切的聯系。

會計專業技能包括會計手工賬務、電算化、傳票翻打、點鈔、珠算、信息化錄入等。其中，會計手工賬務處理是企業實操的基礎，也是學生與教師較為薄弱的環節，由于需要前沿的資訊與動態不斷來充實和變更，因此這部分培訓需求也最為迫切。

第二，培訓形式與內容。教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即專業新手到專家型教師的過程。由于培訓對象是教師，時間段上就能分為兩部分，一是平時課務之外的零散時間，再就是寒暑假的連續時間段。專業技能強弱關乎教師業務水平和課堂實效，因此培訓應該是零散加連續且有質量保證的。換句話說，就是充實課余生活。

培訓內容圍繞會計專業技能進行，側重會計實務處理，與會計技能大賽內容銜接。

第三，校企合作機制建設。“引進來、走出去”的合作機制，將企業擁有一線工作經驗的專家請進校園，對教師教學、實訓進行指導，以點帶面，更新教學理念、創新教學方法、提高教學質量。同時也繼續深化專業教師下企業，實現校企的人才交流、技術互助與信息共享。將企業第一手資料作為技能競賽的材料，進行競賽軟件的開發與測試，普及到每一位學生，摒棄精英教育模式，使全體學生受益。

三 針對青年教師的專業技能培訓

1.加強專業技能培訓

吸收專業新元素是專業教師特別是青年教師拓展提升的有效途徑，因此，完善的培訓機制是提高師資質量的有效途徑。

2.培訓內容的針對性及普及性

“授之以魚，不如授之以漁”，但要讓其能漁、會漁，并不是一朝一夕的事。針對專業教師的專業技能培訓，不是一兩次就能提高其教學質量的，需長久并與時俱進的訓練。

3.加強會計技能團隊建設

技能比賽僅僅是展示高水平的舞臺，而技能競賽所引領的專業發展方向應走向日常教學。會計技能教學體系的構建、教師與學生技能提升的關鍵，還在于日常教學模式和內容的改革上。教練團隊必須轉型為教學團隊，會計技能競賽組織方也應不斷探究會計實務操作流程和技巧，以模擬企業為依托，以實際會計工作任務為驅動，以教學實踐為紐帶，將知識、方法、技能有機融合，使教、學、做相結合。

4.競賽平臺的搭建

技能要出成效，競賽是最能提升效果的方法之一。會計專業技能競賽不應局限于學生之間的比賽，也應擴展到教師之間、師生間，通過競賽知己知彼，提升自我發展空間。

5.與時俱進的創新思想

會計專業技能與實踐生產息息相關，與企業保持密切的聯系是會計教學不可或缺的一環，也是會計教師教學實踐中技能發展走向的引領。

會計技能的提高是專業建設的走向，教賽結合，強化職業導向、優化課程體系，推進專業教學發展；圍繞技能提升、能力本位重構技能競賽方向，創新雙贏機制，在技能競賽平臺上，提升教師質量，實現教學引領示范輻射的專業教學改革目標。

參考文獻

[1]楊奇、王媚莎、李庭華.職業技能競賽對優化會計專業教學改革的影響及作用研究[J].經濟研究導刊，2012（13）

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校企合作；會計人才；應用技術型

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）11007902

1企業對會計專業人才的要求

1.1企業會計工作崗位專業能力要求分析

根據被調查企業所填的調查問卷來看，企業對于會計專業人才的專業能力要求主要集中在：（1）日常財務會計核算；（2）納稅申報、出口退稅；（3）內部一般審計；（4）財務分析與預測；（5）計算機應用；（6）英語等六個方面。一般公司財務管理方面下設稅務會計、成本會計、出納、營銷財務控制應收賬款等，全部由財務總監負責管理這幾個部門。財務部包含出納、費用會計、總賬會計、成本會計、稅務會計，大部分都是使用各類財務軟件如金蝶和用友來進行日常財務系統操作。因此要求會計專業人才必須能夠就熟練掌握一個會計崗位的工作內容，能夠運用財務軟件進行日常賬務處理。

1.2企業會計工作崗位素質要求分析

（1）德才兼備，誠實誠信。這表明誠實信用、責任心等會計職業道德是對企業會計人員的最基本要求，也是企業考慮的最關鍵因素。

（2）溝通能力和社交能力。會計人員不僅僅是做賬，還需要和其他會計人員、生產人員、市場營銷人員以及主管等做好溝通交流。良好的社交能力也是會計人員所必備的。在調查中發現，小企業對于會計人員的溝通能力和自我提升能力更加看重，而規模較大企業更加注重會計人員的責任心和團隊合作能力。

1.3其他要求

（1）實操性要求。現在很多企業，特別是中小型企業為了節約成本，職責分工十分明確，一人一崗，對剛引進的畢業生沒有指定師傅指導過渡，要求畢業生一進單位馬上就能獨立從事某項會計工作，獨立完成某項會計任務。

（2）穩定性要求。會計是一項技術性很強的工作，并且涉及大量企業商業秘密，用人單位為了保持工作的持續性，往往要求引進的會計人才能較長時間在本單位工作，盡量減少流動性。

2目前會計專業學生就業后存在的問題

2.1學校的大而全教育模式使得會計專業畢業生無法滿足企業定崗專業技能需求

企業要求定人定崗，希望高校能培養直接上崗的人才。不同企業對財會人員的要求不同，生產企業對產成品生產成本核算要求較多，而貿易企業不需要產成品成本核算，就業后學生在企業里能運用的知識局限于某幾個科目或某一章節，與書本上系統完整的知識體系還是有很大區別，學生進入企業后還希望能學到新的知識，但往往企業需要他們在某一科目固定操作，企業的規章和職員要求嚴格固定，一般不會實行輪崗制。大型企業的賬務多，一個人做全盤賬應付不來，精力有限，而且每個企業老總的關注點不同，有的關注庫存，有的關注外部欠款，有的關注銷售收入，側重點不同，方方面面決定了部分側重點還需要提供明細賬來支撐數據結論，這些原因導致了選擇做全盤賬的學生不可能應付下來。企業發現，學生在工作前說的頭頭是道，什么都懂，可什么都不專不精。

2.2會計專業學生就業后的能力素質欠佳

會計專業學生就業后表現出的職業道德有欠缺，普遍表現為責任心不強，缺乏自我約束。

被調查企業的70%的人力主管認為，剛入職的學生往往請假比較多，遲到早退現象嚴重。部分學生動手操作能力不足，可在企業進行崗前培訓時表現出不耐煩。比如企業的財務會計軟件。雖然大部分學校在人才培養時都開設了財務管理軟件的實驗課程，但校內財務軟件偏重于教學版，和實際操作有很大的區別。企業往往會提供相應的軟件再培訓，但學生會認為自己學過，不重視這些培訓課程；還有一些學生工作一段時間后，無法認清自己的價值，要求加工資，不愿意吃苦，甚至更惡劣的是隨意離職，沒有責任心。

3企業在會計專業人才培養上進行校企合作的看法和展望

3.1企業在會計專業人才培養上進行校企合作的意愿調查分析

在對30家企業的調查問卷中，課題組首先就企業在會計專業人才培養上進行校企合作的意愿情況進行了調查，企業可就列表中的十項動機選擇最主要的三項。調查結果如表1所示：

數據顯示，企業參與校企合作，進行會計專業人才培養的意愿主要表現在“優先獲得優秀的會計專業人才”、“向社會展示企業正面形象”和“與高校建立和加強聯系”三個方面。而與設想中有區別，“獲得廉價勞動力”、“享受政府優惠政策”這兩個動因排在了最后。這說明企業在進行校企合作時，強調企業正面形象，注重的是高素質高能力的專業人才的獲得，而并不是看短期的廉價勞動力。正基于此，企業才有意愿進行校企合作共同培養應用型會計專業人才。

3.2企業對校企合作的參與項目分析

確認了企業進行校企合作的意愿，課題組繼續對企業愿意參與校企合作的項目進行了調查研究，具體情況如表2所示。

數據顯示：企業最愿意參與的是“會計專業人才培養方案設計”、“會計專業課程體系的構建”和“會計專業教學內容的選擇”這三個方面，其次才是為學校提供專家專題講座。這說明企業很愿意發揮自身優勢，將企業對會計專業人才的培養標準和要求融入到人才培養方案中，并且結合課程體系的構建和課程內容的選擇，將人才培養方案落實到位。而關于“企業向會計專業學生提供實習崗位”這一參與項目形式卻并不靠前。原因在于會計崗位的特殊性，崗位需求人員少，企業一般很難提供大量的會計實習崗位。同時實習學生管理也會給企業帶來一定的負擔。因此，企業參與校企合作的形式就主要集中在人才培養方案的制定上。但人培方案的具體落實，企業的參與度不高。

3.3企業在校企合作中存在的顧慮

目前企業參與會計專業人才培養、進行校企合作的主要內容就是人才培養方案的制定。在人才培養方案制定中，企業提出應該進一步提高會計專業學生的動手實踐能力。但是對于學生的專業實踐課程深入到企業、由企業來進行組織和管理，企業顧慮很多。

（1）缺乏有效的保障機制確保校企合作的長期性和穩定性。

80%的被調查企業認為，現有的與高校間的合作缺乏長期性和穩定性。目前的校企合作形式主要表現為校外實習基地的建立。一般會以《校外實習基地協議書》進行規范和約束。這就讓校企合作缺乏有效的保障機制，難以保證合作的長期性和穩定性。一方面，建立合作模式可能只是某一屆企業和高校管理層達成的協議。一旦企業換屆或者政策變化，這種合作可能就會解除。另一方面，協議書的約束性較少，政府也沒有出臺具體的法律法規進行保障，對于學生頂崗實習的安全風險問題、企業在校企合作中的成本是否可以在稅收方面得到補償等都沒有相應的立法進行說明。所以對于這種短暫且缺乏保障的合作關系，是否值得企業花費精力承擔風險進行投入，企業對此存在較大的顧慮。

（2）學生進入企業實踐，管理上提出極大挑戰。

30家企業中有25家企業都提出，學生如果進入企業進行實踐，管理上問題很多。企業職工管理偏重于規范，高校學生管理著重于引導。當會計專業學生進入到企業進行實踐操作，如何管理就成為了企業最為頭疼的問題。比如，實習實踐過程中難免會發生事故，雖然對于會計崗位工作來講，這些事故發生的可能性較小，但也不能不去考慮。那么學生的意外保險繳納是企業交還是高校交。在調查中，大多數小型企業都認為這個原因是影響企業接收定崗實習生的最主要障礙。大中型企業在管理上的顧慮集中在學生進入企業后的心態和生活管理上。大中型企業接收會計專業實習生較多。根據以往實習學生的情況反映表明：對學生的管理態度，輕不得重不得。學生的思想理念尚未成熟，屬于被保護對象，管理態度嚴格，學生的心態會受到極大打擊，可能會引發各種事故。對于企業的會計信息，學生并沒有嚴格的保密意識。如果泄露企業內部會計信息，給企業造成的巨大損失是無法挽回的。同時，對學生的管理還包括了后勤安排等。學生進入企業后，住宿問題也會引起企業的較大負擔。是否需要統一安排住宿？如果安排，學生的安全管理就成為了企業的一項重擔。

（3）學生進入企業的實踐時間不穩定，影響企業的正常會計活動。

調查中企業提出，如果會計專業學生進入企業進行實踐活動，時間上很難保證連續性和穩定性。學生畢竟還需要在校內進行理論知識的學習，并不能把所有的時間都放在企業工作上。從企業以往的經驗來看，就算是大四即將畢業的學生，也會不時向企業請假回學校完成畢業論文設計或是一些其他事宜。這就對企業的會計工作正常進行產生了較大的影響。尤其是

小企業人手不足，所以在這一方面有很嚴格的規定，只能輪休不能請假。對于人手充裕的大企業來說，學生請假上相對寬松。但他們也反映出學生在這方面還缺乏嚴格自律和愛崗敬業的職業道德觀念，企業寬松，學生更放松，隨意請假，排斥加班。如果在校企合作中沒有提出有效的機制來確保學生的實踐時間，合理協調學生的在校理論學習和企業會計崗位實踐活動，那么企業對于引進學生進入企業實踐是持否定態度的。

（4）接收較多會計專業學生頂崗實習存在較多困難。

調查中，課題組提出希望企業能夠接收較多會計專業學生進行頂崗實習操作，企業認為存在很大困難。有17家企業提出“企業規模小，會計崗位有限”，往往只能接收少量會計專業學生進行頂崗實習。規模較大的企業如美爾雅股份有限公司每年接收的武昌工學院會計專業學生人數也僅為1人。企業會計崗位有限，一方面使得企業無法接受大批量會計專業學生進行頂崗操作；另外一方面，企業也沒有富足的會計人員對這些尚處于“新手期”的會計學生進行理論和實踐指導，師資力量只依靠企業是無法提供的。因此，沒有良好的理論課程教學的解決措施，沒有完善的會計專業學生頂崗實習的設計方案，企業對于接收較多會計專業學生進行頂崗實習是存有很大疑慮的。

3.4企業對校企合作的建議

在與企業的深入訪談中，企業也提出了很多加強校企合作的建議 ：

（1）建議校企合作應該在政府的積極引導和政策支持下進行，光依靠企業和高校的自發行為沒有保障。政府可以出臺具體的措施來獎勵企業在校企合作中的貢獻，比如減稅或者專項基金等。而對于企業在校企合作中所承擔的風險，應可以通過立法來明確企業和高校的責任分擔。

（2）建議對學生的管理應雙管齊下，即高校與企業的共同管理。高校不能把學生送到企業后就萬事大吉，什么都不關心。高校應派出相應老師負責進入企業實習學生的管理，注意學生的心理動態，給與學生關懷，同時提醒學生注意安全，幫助其順利完成學生到會計專業人才的轉變。

（3）建議學校制定合理的理論和實踐課程時間分配方案，確保學生進入企業進行頂崗實習操作可以具有連續性。一般來說，進入企業進行會計專業實踐的時間不能太短，最好在半年及以上。時間太短，無法熟悉崗位工作具體內容，實際動手能力也無法得到提升，達不到培養應用型會計專業人才的目的，企業也無法獲得優秀的人才。

（4）建議完善會計專業學生頂崗實習的設計方案，加強對學生責任意識的培養。頂崗實習方案要完善理論課和實踐課的師資力量解決途徑，高校教師負責理論講授，而企業會計人員則作為兼職老師負責實踐操作培訓；注重學生責任意識要進行培養，讓學生知道企業各項規章制度，會計工作崗位的職責、重要性；增強對學生保密意識的教育，對企業會計信息安全性進行強調。

參考文獻

篇3

帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，近30天的時間，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正應對面的教學，盡管生澀，但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生活充滿未知、驚喜、歡樂，當然也少不了有挫折和困難。

2012年2月14日，我很榮幸的來到了淄博市桓臺二中進行實習，實習的主要目的是為了增加我個人的經驗，多學習一些有關教育方面的知識，為以后走向教師崗位奠定基礎。

在為期一個月的實習期間，在指導教師的幫忙和自我的勤奮努力下，較好的完成了實習任務。本次教育實習按照學校的要求，主要任務有三方面：教學任務、班主任工作和教育調查。

一、在教學工作方面

由于實習期間我所在的學校實行“優質課評比”，我有機會聽了很多次優質課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學經驗，知識淵博并且精心準備，所以他們的課堂氣氛十分好。學生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設計的課堂流程，教師的啟發性教學，學生進取參與都深深吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，能夠說我又一次真正的做了一回學生，能夠聽這么優秀的教師講課是我的榮幸。學生在愉快中學習效率是最高的。當你沉浸入迷于某件事時你會發現你很歡樂，時間過得很快，在聽優質課時我算是體會到了。在實習期間，共聽課10節，共完成了7個新課的教案。授課節數28節。一個月的實習期間讓我體會到做一名教師是挺不容易的。在教學工作方面，我認為最重要的環節是：上臺講課，能把握住課堂節奏，和學生們進行好溝通，能發掘學生們課堂主人公的潛能。這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去。在這個過程中，就能夠看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識;此刻作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛開始看教材的時候，我以為高中的資

料是比較容易的，沒想到看了課本才明白自我錯了，高中的課本知識點比以前開闊，有許多知識自我也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。學生有一滴水，做教師的就應當有一桶水甚至是一江水。為了把課本的資料全部弄清楚，我查閱了很多相關的書籍，并且上網查找資料，實在找不到的我就不恥下問，找指導教師或有經驗的教師解決。當我把課本知識點弄懂后發現教材的資料才一頁，寥寥無比。如果照教材講下去，不用20分鐘就能夠完事。在請教了科目的原任教師和自我思考后，最終構思好了怎樣上一節課。

其次是寫教案，在寫教案時要從學生的實際角度出發，也就是備學生。第一節課雖然有充分的準備，但第一節課上的效果不是很好，和自我預想的有比較大的差距。我想主要是因為第一節課太緊張，沒有把握好課堂的節奏還有當時發高燒的原因。聲音不夠洪亮，沒有和學生們互動好。但想到自我堅持上完了一節課感覺蠻高興的。回去好好鑒定，認真聽取了數學組里年輕教師以及老教師的各種經驗，第二節課的時候課堂氣氛有了十分明顯的變化，與同學們配合得很好，自我很欣喜，聲音也大起來了，有底氣得多。俗話說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”興趣對于一個高學生來說還是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在歡樂中主動學習，逐漸愛上學數學。上課的時候，我都會采取以“學生為主，教師為輔”的教學方式，課上開始是同學們回顧前節的知識點，我加以補充。然后提問預習資料，同學們進行補充。之后我教授新知。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和進取性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式，激發了學生濃厚的學習興趣。

從我自我的親身體會來講，要做好教學工作，必須仔細研究教學大綱和教材資料，掌握教材的精神實質，深入了解學生的學習情景，針對學生的實際情景。確定教學重點、難點、時間分配和作業布置。要想具備教學的基本功，首先備課要認真，對教材資料熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本到達教學目的;其次課后輔導學生，經常與學生溝通，幫忙他們解決難題，對不一樣的學生采取不一樣的教學方法，到達因材施教;最終是認真批改作業，評講作業。

二、班主任工作

我是高二十二班的班主任，一大群十七八歲的大孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到教室的第一天，有同學問我幾歲，甚至叫我“教師同學”。為了盡快熟悉班級里的情景，我向原班主任李教師要了班里的檔案資料。我堅持每一天督促他們早讀，檢查衛生。課間時間經常和他們聊天，拉短我和他們之間的距離，自習時候去看班，幫他們解決難題，同學們和我的關系十分好，我心里也感到很高興。經過一個月與他們的相處，我明白要想做一個好班主任是件挺不容易的事，要想成為一個好班主任要具備三方面：

(一)全面了解學生

1、了解他們的家庭背景、興趣愛好等。

班主任能夠自制一張表讓學生填

上他們的姓名、愛好、特長、喜歡的科目、家長名字、家庭住址、聯系方式等，了解他們的特點，以后的工作就好做多了。經過日常的觀察和與學生的閑談，了解學生的性格特點，有些學生“吃軟不吃硬”，有些學生“吃硬不吃軟”，根據學生不一樣的性格特點采取不一樣的教育方法，到達事半功倍的效果。等到學校舉行活動或者開運動會的時候，看看他們填的表自我就很容易找出這方面的人才。

2、了解學生心目中的夢想，經過召開“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學生們發表自我的看法，或者以書面的形式表達，根據學生提出的提議和看法，找出自身的不足之處，加以改善，爭取成為學生心目中的好班主任。

(二)發現一支能干的班干部隊伍

一個班擁有一個能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要。如果說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團結向上、盡職盡責的班干部隊伍對一個班的興衰起著十分重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。所以，培養一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。

(三)班主任的素質要高

班主任的素質主要體此刻日常行為中。班主任要以則作則，說到做到。班主任的一言一行學生都看在眼里，做出的承諾要兌現。叫學生不要扔垃圾，自我就首先要做到不隨便扔垃圾。班主任能夠體現出班主任獨有的性格、氣質、人格魅力和本事等心理特征，班主任經過良好的素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能理解班主任的管理教育。班主任經過自我良好的素質能夠使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任，產生情感共鳴，班主任僅有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。

三、教育調查

實習期間在淄博市桓臺二中進行了一次“如何做好一個優秀班主任”的調查。經過調查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個優秀班主任供給了客觀依據，這次調查使我認識到做好一個班主任應具備許多素質，為我以后如何做好班主任打下了堅實的基礎。

經過這次的實習，我個人對學生的教育也有一些想法和提議，在教育方面，我認為還要有所創新，雖然此刻的教學方式和方法比以前要有所改善，引用了多媒體教學，培養學生自主思考和解決問題的本事，但教學還是不夠大膽，如果能在此基礎上再加以創新和改善教學方法，我相信孩子的教育問題將不是問題。就我個人而言，我仍然存在許多不足之處，比如我的經驗和知識還遠遠不夠，和那些資深的老教師比起來我還差的很遠，所以在今后的日子里，我會更加努力學習，開闊我的視野，增加個人的知識量，多學習一些經驗，僅有足夠的經驗才能上好課。

一個月的實習時間很快就過去了，這次的實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走，我會繼續努力的。

此刻，實習結束了。一個月的實習，使我真正體會到做一位教師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的應對面的教學。一個月的實習，此刻回想起來，短短的實習生活，感覺能夠說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的學校里，那出自學生的一聲聲“教師好。”“教師好”的感覺真好，我有時覺得自我真的被叫上癮了。經過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫忙他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!

教育實習生自我鑒定2一、實習的目的與要求安排教學實習的基本目的，在于經過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表此刻三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。

運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的提議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并經過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學資料與方法供給實踐依據。

2、了解和熟悉學校的運行。

對師范類專業的本科生來說，實際本事的培養至關重要，而這種實際本事的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

3、預演和準備就業工作。

經過實習，讓自我找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、本事準備，從而縮短從學校走向社會的心理轉型期。

二、基本情景我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一(172)班進行實習。

實習的基本資料包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情景如下：

1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;

批改作業五次;監考十場;自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會;

組織本班學生與實習教師之間的籃球賽兩次;找學生單獨談心、了解情景十一人次。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名教師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每一天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們能夠旁征博引，并且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅僅要自我對這些知識點有所了解，并且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生?”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎樣講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。之后只好向他們的原任課教師請教此處該如何表達。

經過這次的經驗，我深感不能以自我的思維來揣度學生的思維，自我認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自我弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫忙后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是十分寶貴的，可是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不一樣。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸構成了一套既有自我風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，并且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自我的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，可是此刻情景就完全不一樣了，不僅僅整體成績直線下降，就連自我的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于此刻對讀書失去了信心，想一心從事自我的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

教育實習生自我鑒定3時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字，

從學校思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從學校模式到職場思維模式就不得不把主角定位。從進幼兒園開始，就要求自我以教師的標準要求自我，不能將學生行為帶到工作環境中，可是在學習新的知識時要堅持謙虛的態度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最終一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在歡樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。

當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。

走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不一樣家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，明白何時該說對不起、何時該說多謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，歡樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的歡樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它教師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到那里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自我學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一向到學會自我拿湯匙吃飯，從

總是吃了滿地飯渣到能自我收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見，

我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都能夠獲得的，但他們給我的，卻是異常的、很無價的。

每一天午時三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發，等著家長們來接他們回家。

實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅僅能夠看清楚自我的本事，更能夠找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說:聽不如看，看不如做。人能夠發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自我將來的工作性質、義務與職責。

我經過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不一樣角度促進幼兒情感、態度、本事、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言本事的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到進取應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。那里，教師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓教師明白他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自我的意見后，教師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，教師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言本事也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節儉的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自我的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自我的不足，我也向教師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手教師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改善。

經過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了:“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。這四個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

教育實習生自我鑒定4一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。很早以前，我就喜歡這樣來描述教師。6周的實習生活，讓我感覺，用這一聯來形容此刻我所練就著的太陽下最光輝的職業，正好可是。

依然記得自我是如何懷著一份忐忑與希冀來到湖南師范大學附屬中學的，依然記得自我當初是多么的斗志昂揚，依然記得……6周的教育實習，很快接近了尾聲，此刻想來，所有的所有的就剩下沉淀在心中的一份對教師的憧憬以及與對孩子們的那份職責以及承擔這份職責的歷練以后的積淀。三年前的那次高考后的選擇。此刻，我沒有后悔!

以下僅對我實習期間做個簡單的實習鑒定。

第一天去實習學校的時候，我們都去得十分早。因為大家很興奮，畢竟這是我們第一次實習，畢竟是我們第一次以教師的身份走在學校里。第一天，并沒有什么實質性的工作，只是分別聽了一下教學主任和年級組長的講話，并看了看學校的環境，算是對學校的初步了解吧。真正的工作室從第二天開始的。前幾天“上班”，僅有兩種感覺:忙，累。每一天覺得睡眠不足。早上6:30起床，晚上10點多才回寢室。

我們的教育實習主要包括以下幾個方面:

(一)教學工作

第一周，我們是在學院試講，準備課件。

第二周，我們就來到了附中進行見習。經過指導教師先熟悉不一樣班級的信息技術上課情景，以了解此刻的學生為主，同時學習指導教師的教學方法和教學模式流程。在聽課之后又該思考加入這堂課是我自我上，又該怎樣設計，進行前后比較。

第三周，由于在大學期間有充分的準備，對于教師技能這一塊也比較自信，所以在聽課一個禮拜后就開始上課了。在附中，教師對我們要求很嚴格，我們每一次上課時都要進行試講。所以我們的工作就是聽隊友的課—寫教案—試講—修改—上課，這樣反復練習，完善。直到把每一節課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，我還是遇到了許多平時沒有學過，也沒有料到過的問題。畢竟試講的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。

對于上課，我我一下幾點體會:

第一，由于信息技術是在機房上課，游戲及其他等的因素對學生的引誘力比較大，所以很難控制學生的注意力。經過一個星期的聽課，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，興趣是最好的教師，僅有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。這樣才能更好的吸引學生的注意力。我聽了兩位教師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。所以上課時的例題必須要能提高學生的興趣。我覺得在這一點上，我以及整個實習隊的隊友都是做得很不錯的。

第二，上課的資料必須要把握好，還要了解學生對于信息課程的掌握及記憶程度。還記得那次我上第三節的選擇結構的復習課的時候。我本以為前幾次上課的資料大家還記得很清晰。可是，我發現，我錯了。我估計錯了。我在這堂課布置的練習是“青春紀念冊”。這個例題涉及到好幾個新的知識。我估計學生不會做。于是，我講了一個差不多類型的題目。可是，當我看作業的時候。覺得很悲痛。沒有一個同學提交作業。對于這個，我自我反思了。真的是我自我講得太多了。而學生對于這門課的重視程度遠不是我所想的。所以以后，我們必須要把握好課堂的資料與強度。

第三，所有的課程要構成必須的聯系。那么，課程就會構成一條鏈。學生更加容易理解，講授起來也更加上手。

第四，俗話說得好“要給學生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂課不進反要求我們能夠旁征博引，并且平時也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅僅要自我對這些知識點有所了解，并且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。記得上for語句循環的時候。講到一個題目，計算64個格子的麥粒數，并且每一個格子的麥粒數是上一個格子的兩倍。在這個時候，我給學生講了表達式:_=2^(i-1)。在我看來，這是很好理解的。可是課后有不少同學跟我反映這個地方不理解。之后，我又另外花時間才讓大家弄明白。從這一次，我懂得了。我們認為容易的在學生眼里也許并不是這樣認為的。我們要時刻站在學生的角度想問題。

在實習過程中，我一共上了7堂課，有7個教案以及7分課件。回顧這7堂課，看看學生的作業。我認識到了自我的不足:

第一，我對課堂實際操縱不夠熟悉，造成每次操作時都出問題。

第二，我的語速有點快。

第三，我的板書有錯誤并且比較凌亂。

第四，在講授知識點時，在突出重點、難點的同時對學生的自主探索學習有所忽略。

(二)班主任工作

班主任工作是實習的一項重要工作。在原班主任劉教師的的幫忙下，順利完成了各項任務。

我的班主任生活是從早上6:30開始的，簡單的洗漱加上倉促的吃點早餐，為的是能在7:10到達辦公室，7:25到教室督促學生做好值日和晨讀，檢查學生衛生，穿戴校服、校徽、團徽及到的情景;早上9:30要到操場或教室督促學生的課間操。10:50—11:05到教室觀看學生新聞收視情景;11:05—11:10到教室監督學生做眼保健操情景;中午12:30要到教室稍加管理學生午休的情景;午時15:40—15:45要到教室監督學生眼保健操的情景;午時17:20有時候到教室看學生的小自習的紀律;晚上19:00—22:00到教室督促學生晚自習，我一般一周去兩個晚上。所以，我們經常是披星戴月。頭幾天還能夠堅持，而過了幾天之后就會感覺到苦和累。而像老教師他們長年累月都是如此，教師這份工作的辛苦可見一斑。

在班主任工作方面，我覺得對于學生最重要的就是“愛心”。并且，我覺得對學生的管理最重要的就是“剛柔相濟”!

實習期間剛好碰到附中105周年的校慶。學校領導給我們實習班主任一次組織主題班會—“校慶105周年”—讓我們鍛煉自我。我舉辦了主題為“絲絲恩澤，感念母校”的校慶主題班會。班會舉辦得很成功，整個班上的氣氛都帶動起來了。經過這一次班會，不僅僅幫學生更多地了解了學校的人文歷史，也增加了同學互相之間的凝聚力。

(三)專業實習工作

除了教學和班主任工作，我們還進行了專業方面的實習。如攝像，網站維護。在這些任務中大部分都是需要實習隊成員協作完成的，所以實習隊成員之間分工必須要明確，并且要體現團隊合作精神，我認為我們整個實習隊在這方面做得還是比較到位的。

從這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入。我們所學的更多的是一些入門的基礎，并且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。

經過實習，我初嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到黨一名教師所肩負的職責;經過實習，我還懂得了作為一名教師必須要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自我的知識。我講認真鑒定教育實習經驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準備。今后，我必須盡自我最大的努力，做一名出色的人名教師。三尺講臺我準備好了!

教育實習生自我鑒定5__年年9月17日至11月4日，我在廣州市越秀區小北路小學進行了一個多月的教育實習。學高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名實習教師，我堅持以教師身份嚴格要求自我，處處注意自我的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和教師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一齊團結合作完成實習學校給予我們的任務。

在這期間，經過理論與實踐的結合、與學校、家長的溝通，進一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事。本次教育實習的基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

一、基本情景如下：

1。課堂教學：聽課60節，完成教案數為15份，上課節數為20節，其中新授課9節，復習課1節，練習課10節。

2。班主任工作：組織一次主題為“人月團圓，和諧小北”的中秋班會和一次“矛盾出現了，怎樣辦?”的團體心理活動課，取得了不錯的效果。

3。教育報告;完成一份教育實習論文。

二、具體情景：

(一)、課堂教學

三年的大學理論學習，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但經過這次實習，很好的將在課堂上學到的理論運用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自我的理論指導，給我以后的教學工作指明的發向。

首先，要認真在備課。

第一天實習，黃教師就提議我們，作為新教師，在備課時，能夠采取團體備課，團體設計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時的要結合學生的認知水平將教學重點和難點用教材語言用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現給學生。同時上課前必須熟悉教案，反復試講，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學細節，尤其是新教師，避免上課時由于經驗不足，無法應對各種狀況外的事情。

其次，課堂上要“一心兩用”。

第一次上講課后，黃教師給我的評議是：教案設計得不錯，有很多亮點，但你沒有調動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。教師的任務不只是將教學資料傳授給學生就完成任務，還要留意學生有沒有開小差，如果學生沒有聽課，教師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要用心將知識傳授給學生，還要細心觀察學生的課堂表現，注重調動學生的注意力，尤其是在講重難點時。

也由于經驗不足，課堂的調控和應變本事還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自我往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體此刻課堂的控制上，我應當朝著這個目標不斷努力。

再次，要做好教學反思與鑒定。

教學反思指教師為了實現有效的教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行進取、持續、周密、深入、自我調節性的思考，并且在思考過程中，能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題，并進取尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習生，幸運的是每一次上課前與上課后都有教師的指導，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和鑒定，在實踐中發現自我的不足，糾正錯誤，完善自我，才會得到發展。

最終，認真對待批改作業。

作業折射出學生的課堂學習情景。批改作業，有利于我們了解學生的學習情景，并及時給予糾正。一發現學生作業完成情景不夢想，我就會在課余或課后找他們補習。有提高的，我會寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵之，開導之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”經過這次真槍實彈的課堂教學，我更加看清了自我，看清了未來的路。

(二)、班主任工作

實習中，我得到原班主任劉教師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

1。班主任工作實習情景：

(1)深入了解班級的基本狀況。

經過找原班主任了解情景，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情景，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還經過批改周記、作業，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，經過關心他們的學習、生活情景，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情景。

(2)認真負責地做好班級日常管理工作。

每一天監督學生收作業、早讀、早操、眼保健操;中午要看管學生午睡;放學后，要監督學生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和職責心。

(3)處理好各種偶發事件。

由于小學生的身心發展特點，各種各樣的偶發事件時有發生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發揮我的教學智慧，有效地解決各種偶發事件。

(4)上好主題班會和團隊活動。

在實習的第五天，我舉行了名為“人月團圓，和諧小北”的主題班會，最終一周，舉行了一次“矛盾出現了，怎樣辦”的團體心理輔導活動，由于認真對待，準備充分，主題班會和團隊活動都完滿成功，并得到了實習指導教師的贊賞

2。反思鑒定

經過實踐體驗和反思鑒定，我鑒定出要成為一名優秀的班主任要做到以下幾個方面：

(1)作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情景制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達預期的目標，并且將來還可能出現一些不可預測的問題。所以，開展班主任工作，必須要先作好計劃。

(2)了解學生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優秀的學生就能夠采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在能夠先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的資料，而對那些產生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。

(3)尊重學生，貴在坦誠。

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎上，應當與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要經過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的理解。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就能夠了。當學生提出批評意見時，作為教師的我們，應當虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

(4)善待后進，施予愛心。

對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行異常輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情景，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，進取地去發展他們自我。

(5)做好自我，為人師表。

教師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。小學生的生理、心理及綜合素質尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

(6)鉆研教學，發展自我。

常言道：“要給人一碗水，自我先要有一桶水。”要教會學生知識，首先自我要有豐富的知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自我的學科教學搞好，進取鉆研，提高課堂教學質量。讓班里學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自我的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。