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(二)開展形式多樣的心理咨詢

1 、可以設(shè)立心理健康信箱，讓戒毒人員把自己想說的而不敢說，或不好意思說的心理話通過寫信，投入信箱中，由心理輔導員對其進行復信，以此解決其心理上的疑慮。

2 、可以進行預約談話，約定具體的時間和心理輔導員進行面對面的談話聊天。

3 、可以開設(shè)心理健康門診，邀請心理專家或心理醫(yī)生進行心理咨詢，利用心理測試軟件進行心理測試和診斷。

4、 可以邀請各種幫教團體和戒毒人員進行談話聊天，讓戒毒人員抒發(fā)自己的心理感受，學會和別人分享自己的心情。

5、 可以開設(shè)心理健康專欄，通過報紙、電視、黑板報、廣播等形式，針對某些帶有普遍性的突出的問題，進行心理咨詢回答，并介紹心理健康的一般知識。

二、戒毒人員心理特點及對抗心理的分析

(一)、戒毒人員心理特點現(xiàn)狀分析

從近年收戒的戒毒人員的實際看，使吸毒成癮者的人格發(fā)生了深刻的變化，嚴重的影響其思維、行為和情緒，對于吸毒的意志力、注意力、記憶力、耐受力、持久力等都具有明顯的破壞作用，對的依賴性使吸毒者喪失了效率、興趣、責任感、羞恥感等，表現(xiàn)為性、情緒不穩(wěn)定、易沖動、缺乏有效的防御機制、追求立即的滿足、缺乏羞恥感、倫理道德扭曲等。也有少數(shù)吸毒者有精神抑郁、自卑感、無能感、性心理和異常、喜好刺激、逃避現(xiàn)實、自戀等病態(tài)心理特征。戒毒人員明顯的特征有：

1、心理依賴性頑固。戒毒人員入所后，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀或遷延性癥狀會逐漸減輕甚至基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食海洛因、鴉片類能夠給人帶來極大的欣及舒服感，情感體驗非常深刻。雖然他們在教育改造過程中難以獲得，可一些特定因素仍會喚起他們吸食的情感記憶，其對的追求和向往并不會消失，還將長期存在。

2、心理變異及人格改變明顯。國內(nèi)外學者的大量研究表明，心理失調(diào)和心理變異是戒毒人員最為常見的人格特征，其抑郁、焦慮等神經(jīng)癥狀表現(xiàn)顯著高于一般人群。他們性格孤獨、多疑、抱怨的變態(tài)心理及型人格障礙，阻止了他們適應場所改造環(huán)境及與其他戒毒人員建立良好人際關(guān)系的能力，對民警的管理教育也常常抵觸，甚至進行對抗。

3、自我調(diào)控能力差。據(jù)有關(guān)資料反映，戒毒人員入所前，他們一方面體驗到吸毒后產(chǎn)生的極度欣，另一方面也飽嘗了吸毒行為對精神、身體的巨大傷害，有著強烈的戒毒意愿，可是由于海洛因、冰毒及鴉片類藥物的巨大成癮性，加上自身意志薄弱，使得他們在戒毒/！/上一再受挫，認為人一旦吸毒后根本就無法戒除，于是意志消沉、自暴自棄，對自己、他人及任何事情都失去信心和信任，以致在“吸了戒，戒了吸”的怪圈里越陷越深。

心理戒毒是讓吸毒成癮者在取得生理戒毒的基礎(chǔ)上，正確認識自己的吸毒行為及其成因，充分認識吸毒的危害，利用各種戒毒的有利條件，發(fā)揮自身的主觀能動作用，堅定戒毒成功的努力方向，積極接受包括心理治療在內(nèi)的各種治療，改變原有的惡習和心理偏差，從生理上和心理上擺脫毒癮，杜絕對自己、他人、家庭和社會的危害。

生理脫毒后，處在康復階段的戒毒人員除了家庭和社會給予一定的關(guān)心、支撐外，心理治療也不能疏忽。心理治療大致可分為“情緒消沉階段的心理治療”、“心理矛盾階段的心理治療”、“自我承諾階段的心理治療”和“重塑自我階段的心理治療”四個階段。專業(yè)人員可以根據(jù)心理戒毒規(guī)律，針對不同戒毒人員的具體情況，把每一個階段每個心理戒毒人員的心理戒毒工作做實、做細、做出成效。

對吸毒者的心理治療主要有認知行為治療、個別心理治療、集體心理治療、家庭治療等。各種方法因時、因地、因人而異，但是其根本目的只有一個，就是采用心理干預的方法，使吸毒者從心理上脫離這個“魔鬼”，保持終身不再吸毒，最終使自己成為一個正常的社會成員。

三、戒毒人員教育措施

(一)配套矯治設(shè)備設(shè)施

“工要善其事，必先利其器”，對戒毒人員進行心理矯治必須完善各種設(shè)備設(shè)施。如對他們進行心理測試必須購買心理測試軟件，目前常用的軟件有成人艾森克個性測試(epq-a)、卡特爾16項人格測試、明尼蘇達測試(mmpi)、行為類型測試、氣質(zhì)測試等；對患有心理障礙的戒毒人員進

行心理輔導時，可以用生物反饋儀、厭惡治療儀、電子聲光催眠器等科學儀器幫助他們疏導心理，減緩壓力；對患有心理疾病的吸毒人員進行矯治時，可以建立發(fā)泄室，讓他們利用各種工具發(fā)泄自己的情緒或不滿，然后進入反思室，在一個安靜、清雅的環(huán)境中冷靜下來，或是用冷水淋透全身，使其清醒鎮(zhèn)定，等情緒穩(wěn)定下來，再到心理輔導室，讓戒毒人員盡情傾訴心中的煩惱、委屈和悲傷，讓心理輔導員對其進行指導和勸慰，最后再到心理測試室做一次心理健康測試，并做好記錄。 (二)開展心理健康教育工作必須遵守四大原則

1、 平等信任原則。心理輔導員和戒毒人員必須營造一種平等友好的氣氛，相互信任，相互理解，密切配合，平等交談。

2 、嚴格保密原則。對前來咨詢的戒毒人員的基本情況、咨詢內(nèi)容、測試結(jié)果、診斷類型必須嚴格保密，不能隨意傳播。這樣才能使咨詢者產(chǎn)生信任感和安全感。

3、耐心傾聽原則。作為戒毒人員這群弱勢群體的心理輔導員，對他們的心聲、怨言、不滿都必須耐心地傾聽，全面的了解，才能提出建設(shè)性意見。

4、 疏導啟發(fā)原則。針對戒毒人員咨詢的實際情況，要認真地對其進行心理疏導，消除其心理疑慮，再引導他們樹立信心，啟發(fā)他們通過自我的心理調(diào)節(jié)，克服心理障礙。

(三)加強心理專業(yè)人材的培訓

教育必須以人為本，心理學是一門非常專業(yè)的學科，由于社會越來越重視心理學的研究，各行各業(yè)都需要心理學方面的人材，所以戒毒所不僅要從學校引進心理學專業(yè)的人材，還要在懂得戒毒業(yè)務和了解戒毒人員心理的民警中培養(yǎng)專業(yè)人材。

(四)理論聯(lián)系實際，普及教育與重點教育相結(jié)合

必須努力把心理學的理論精髓和戒毒場所的具體實際結(jié)合，在以往的管理和教育的"經(jīng)驗論"中，推陳出新，大膽探索，在戒毒人員中推廣心理健康教育，使他們認識心理學，學會心理學，平衡自己的心理，提高自己的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)重新回歸社會的懷抱。同時，對戒毒人員中不認罪認錯，不服從管理，不接受教育，心理出現(xiàn)障礙，或是有明顯的心理疾病的人，要充分利用心理學的優(yōu)勢，把理論滲透于實際地教育工作中，有計劃、有目的、有針對性地采用一些行而有效的心理矯治措施，幫助他們解除困擾，消除心理疾病。

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比較法是根據(jù)一定的原理，通過與標準對象或標準量進行比較來確定待測對象的特征或測量數(shù)值的實驗方法。它又可分為直接比較、間接比較、特征比較3種。例如在長度，質(zhì)量測量實驗當中用最小分度為一毫米的米尺測量長度，“1毫米”就是作為比較的標準量。天平稱質(zhì)量、秒表計時等都屬于直接比較。而多數(shù)物理量是不能通過直接比較去測量的，而要用間接比較去測量。借助中間量或通過某種變換使待測量與標準量發(fā)生間接比較。惠斯登電橋測電阻實驗就是將待測電阻與標準電阻 進行間接比較得出。電位差計測電動勢或電壓是通過將待測電壓或電動勢與標準電池電動勢進行間接比較來實行比較測量，測量固體、液體密度時，可與密度已知的標準液體（水、酒精等）進行比較。

圖1 惠斯登電橋電路示意圖（略）

2 放大法

放大法是在實驗中有時遇到由于被測量量過分小，以至無法被實驗者或儀器直接感受和反應，此時可先通過一些途徑將被測量量放大，然后再進行測量，放大被測量量所用的原理和方法稱為放大法。常用的放大法有累積放大法、電學放大法、光學放大法等。在最簡單的單擺實驗的周期測量中，假定單擺周期T為1.50s，人開啟和關(guān)閉秒表的平均反應時間為T＝0.2s，則單次測量周期的相對誤差為T/T＝30％，若我們測量50個周期，則將由人開啟和關(guān)閉秒表的平均反應時間引起的誤差降到T/T＝30％ 。回旋加速器也是利用了積累放大的原理，電子每通過加速器半圓的出口進行一次加速，使電子的能量不斷增加。電學放大法是將微弱電信號（電流、電壓或功率）通過電子線路放大進行測量的方法。在光電效應實驗中，夫蘭克赫茲實驗應用微電流放大器來觀測微弱電流。示波器中的示波管將電信號放大到能明顯的觀察和測量。光學放大法是通過光學儀器比如放大鏡、顯微鏡和望遠鏡將待 測對象放大。這類儀器只是在觀察中放大視角，并不是實際尺寸的變化，所以并不增加誤差。因而許多精密儀器都是在最后的讀數(shù)裝置上加一個視角放大裝置以提高測量精度。微小變化量的放大原理常用于檢流計、光杠桿等裝置中。光杠桿鏡尺法就是通過放大被測量的微小長度變化，其原理如實驗楊氏模量的測量中有關(guān)公式b=2DΔL/ l 所示，ΔL 原來是一個微小的長度變化量，當取D遠大于光杠桿的臂長 (光杠桿的支腳尖到刀口的垂直距離)后，經(jīng)光杠桿轉(zhuǎn)換后的變化量 卻是一個較大的量，可在標尺上直接讀出。其中，2D/ l 為光杠桿裝置的放大倍數(shù)。一般在實驗中，l 約為4～8cm，D約為1～2m，因此光杠桿的放大倍數(shù)可達到25～100倍。

3 平衡法

平衡法是利用平衡狀態(tài)進行測量的方法。根據(jù)平衡條件可以得到等量關(guān)系，從而達到測量的目的。天平是利用杠桿平衡原理制造的，就其儀器設(shè)計原理來說是平衡法，從測量方法來看是比較法。惠斯登電橋測電阻，就其電路原理( 檢流計兩端電位相等時達電橋平衡狀態(tài))也是平衡法。

4 轉(zhuǎn)換測量法

轉(zhuǎn)換測量法是根據(jù)不同物理量或不同物理效應之間的各種關(guān)系，利用變換原理進行測量的方法。其中參量換測法比較常用，該方法利用各種參量之間的相互關(guān)系測某一物理量。它在間接測量中比較普遍。比如在楊氏模量的測量實驗中通過測應力與應變的關(guān)系來測楊氏模量；通過測光的衍射角、衍射級次并已知光柵常數(shù)而測出光波長；光的干涉法將長度的微小變化換成相干光光程差的變化，光程差的變化引起顯微視場中干涉條紋的移動，測出條紋的移動的數(shù)目就得到了長度的微小變化（如熱膨脹、磁致伸縮等）。還可以通過能量變換裝置將一種形式的量轉(zhuǎn)換成另一種形式的量進行測量。其優(yōu)點是將不易測量的量轉(zhuǎn)換為易測量的量。其測量條件是有換能器或傳感器實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換。大多數(shù)情況都是將非電量換成電量進行測量。較典型的有熱電轉(zhuǎn)換、力電轉(zhuǎn)換、光電轉(zhuǎn)換、磁電轉(zhuǎn)換等。

圖2 光杠桿原理圖（略）

5 結(jié)論

另外還有補償法、模擬法、強化法等物理實驗方法，均根據(jù)實驗項目的特點被運用到了具體的實驗課程中設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化實驗方案，恰當?shù)陌迅鞣N物理實驗方法和實驗課程有機結(jié)合，并鼓勵學生積極思考新的實驗方法，比較不同方法的優(yōu)劣勢，以求最大程度培養(yǎng)學生的動手能力和思維創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

1 劉作會.恰當?shù)剡x擇 合理地改進——例談物理實驗方法優(yōu)化. 科學咨詢(教育科研)，2009，12:30.

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文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422(2007)03-0071-04

在城市的發(fā)展中，城市舊區(qū)往往是被人們遺忘的角落，正是這種“遺忘”，使得有部分街巷保存相對較為完整，保存良好的街巷格局。古樸的建筑，使這些街巷成為城市發(fā)展的見證，散發(fā)出濃郁的地方特色與生活氣息。然而，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，這些街巷，街道狹窄，建筑破舊，基礎(chǔ)設(shè)施不全。保護歷史文化遺存，保存城市格局與記憶，對城市中確定為歷史街巷的街道進行保護與整治，是近階段城市建設(shè)的重要任務。當前學術(shù)界對歷史街區(qū)的保護與整治研究較多，而對處于規(guī)劃劃定的歷史街區(qū)之外、保存尚好的具有一定歷史文化底蘊的歷史街巷的保護與整治缺乏研究。本文以長沙市歷史街巷化龍池為例，對歷史街巷的保護與整治的方法進行了一些探討。

1　前期研究

1.1街巷的歷史

歷史街巷都有一定的歷史淵源與一定的文化底蘊，歷經(jīng)多年而形成，對其歷史的研究是確定街巷保護的基礎(chǔ)。

化龍池是一條南北向的古街道，因古老傳說而得其名①。化龍池東側(cè)為古善化縣學宮所在地，現(xiàn)僅存學宮青磚(薄壁青磚墻)照壁。舊時化龍池曾為繁華商業(yè)街道，素有“長沙秦淮河”之美稱，尤以油鞋、木屐、油傘等雨雪天用具制造與銷售著稱于市。2004年被長沙市人民政府列為13條保護歷史街巷之一。

1.2現(xiàn)狀調(diào)查

歷史街巷，經(jīng)歷年建設(shè)的沉淀，建筑形式與風格多樣，建筑質(zhì)量參差不齊，建筑性質(zhì)不一，周邊環(huán)境也對歷史街巷的生存構(gòu)成較大威脅。

1.2.1周邊環(huán)境狀況

隨著城市建設(shè)的推進，街巷周邊的改造已逐步展開，歷史街巷應有一定的生存環(huán)境。因此對街巷周邊建設(shè)狀況進行調(diào)查，控制歷史街巷的生存環(huán)境與外界影響條件，對街巷的保護有著重要的作用。

1.2.2建筑質(zhì)量與性質(zhì)

建筑質(zhì)量指建筑的保存狀況，包括建筑的未損壞狀況，風貌的完好度，設(shè)施狀況等，分為好、中、差三個等級。針對建筑的等級，結(jié)合建筑的建設(shè)年代，即建筑時間的長短，確定各等級與用途的建筑保護措施。

而建筑性質(zhì)是由街巷的職能所決定的，居住性街巷以民宅為主，商業(yè)性街巷以店鋪為主。

1.2.3建筑權(quán)屬

建筑產(chǎn)權(quán)的復雜與否，決定了街巷的保護與整治的難度，一般經(jīng)過建國初期的社會變革，大部分房屋已變?yōu)榧w或房產(chǎn)局公房，極少數(shù)為私宅，這為街巷的保護與整治奠定了條件。

1.2.4化龍池全長僅202m，建筑以近現(xiàn)代改造者居多，以兩層磚混結(jié)構(gòu)為主，平頂或木檁小毛瓦屋面，亦有清、民國時期磚木與純木結(jié)構(gòu)。大部分改造建筑中夾有明清斷垣殘壁，建筑形式相對雜亂且破舊，違章搭建嚴重。

建筑沿街以日用品、餐飲為主，亦有部分廢品集散、娛樂休閑(麻將館、茶館等)。

街巷周邊建設(shè)狀況較好，商業(yè)發(fā)達，東邊與天心閣公園鄰近。

2　規(guī)劃目標

2.1歷史街巷因其歷史成因與所處環(huán)境的不同，有著自身不同的特點。其發(fā)展的目標，也有著各自的不同，但其基本目標應遵循著維護街巷格局基本不變，避免大拆大建，在充分挖掘、利用和拓展歷史文化，通過保存、保護、更新、修繕、控制等手法提高建筑質(zhì)量與居住品質(zhì)，形成具有整體感的街巷地域、風格特色，并制定切實可行的實施措施。

2.2通過對化龍池歷史與現(xiàn)狀的研究，結(jié)合長沙歷史文化名城保護規(guī)劃，確定化龍池保護與整治的目標。

2.2.1展現(xiàn)歷史街巷的歷史文化印記

化龍池不僅有善化學宮照壁，又是古代名人薈萃，棲止之地，更有如“鐵匠舍身化孽龍”、“開一天酒店”②那樣美麗的傳說與故事。修復麻石路面，尋找歷史與文化的印痕。

2.2.2拓展傳統(tǒng)商業(yè)與手工業(yè)文化

化龍池有過歷史的輝煌，又有現(xiàn)時良好的商業(yè)文化基礎(chǔ)。在整治過程中，突出“復”與“興”，針對街巷現(xiàn)有空間、民眾習俗，保留和拓展傳統(tǒng)商業(yè)，新辟特色手工業(yè)及工藝品。

2.2.3發(fā)揮原住民的自主力

人們往往留戀自己生活過的地方，也不斷追求生活品質(zhì)的提高。以改善原住民的生活環(huán)境為前提，在此之下進行改造與建設(shè)，積極調(diào)動原住民的積極性，使之在各個方面參與到歷史街巷的規(guī)劃與建設(shè)中來，使保護與整治，具有較強的實施性。

2.2.4為歷史街巷改造提供示例

化龍池為首批整治街巷，其保護與整治規(guī)劃，在保存街巷空間格局不變的前提下，保存、保護、更新、修繕、控制等相結(jié)合，改造成具有濃郁地域文化氣息的商業(yè)購物、觀光游覽、休閑逸興、安居樂業(yè)的新天地，為其他歷史街巷的保護與整治提供借鑒。

3　保護與整治的原則

3.1在上位規(guī)劃的指導下，整合歷史、人文、民俗、地域資源，挖掘街巷的潛在優(yōu)勢，集合各方力量，保護與整治好歷史街巷。

3.2在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，在長沙市歷史文化名城保護規(guī)劃指導下，化龍池遵循以下原則進行保護與整治。

3.2.1尊重街區(qū)在尊重街區(qū)原有巷道格局基本不變的原則下，梳理現(xiàn)存的各個時期建筑，以不著痕跡的手法將街區(qū)定格在特定的歷史時期；提煉街區(qū)內(nèi)現(xiàn)有各類建筑的特色，探索街區(qū)肌理和豐富的歷史印痕，留住長沙歷史的印象，展現(xiàn)有魅力、有藝術(shù)、有感情的城市歷史空間。

3.2.2和諧社會強調(diào)以改善原住民生活條件為前提，在改善居住生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行其它的建設(shè)和拆遷；發(fā)掘原來屬于化龍池街區(qū)居民生活但已經(jīng)失傳的部分，以豐富街區(qū)的璀璨文化生活。

3.2.3因勢利導保護街區(qū)內(nèi)真正有意義的傳統(tǒng)商業(yè)與手工業(yè)，恢復名牌，老字號，開拓傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的市場前景是復興打造新型歷史商業(yè)街區(qū)的目標與宗旨。鼓勵多元化的商業(yè)，促進街區(qū)適應現(xiàn)代化的可持續(xù)的商業(yè)需求。

3.2.4清新健康保留街區(qū)內(nèi)的巷道格局，留住麻石鋪砌的街道，修復保護歷史遺跡，塑造人文景觀，展現(xiàn)傳統(tǒng)街區(qū)與民居的神韻，營造清新優(yōu)雅的環(huán)境氛圍，做到既“豐富”而又“簡樸”的境界，一種曲徑通幽，此處最宜人的感覺會使人心曠神怡，流連忘返。

3.2.5真實生活以展現(xiàn)自然生活形態(tài)為旅游熱點，挖掘生活化的場景和特色，將傳統(tǒng)手工勞作休閑化、游戲化、藝術(shù)化，吸引熱愛生活的人們前來體驗和感受生活。

4　景觀風貌規(guī)劃

4.1在確定了歷史街巷各項保護與整治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對歷史街巷的景觀風貌進行規(guī)劃，確定街巷各段的保護與整治的具體內(nèi)

容與手法，加強歷史街巷的環(huán)境特征，構(gòu)筑歷史街巷的開放空間系統(tǒng)與景觀系統(tǒng)。

4.2化龍池歷史街巷的景觀風貌分為三類三區(qū)

傳統(tǒng)民居建筑類：即以小毛瓦、雙坡屋面、白屋脊、風火墻、青磚臺度、白灰墻面、栗色格子木門窗為基調(diào)的仿古民居建筑為主；

傳統(tǒng)商業(yè)建設(shè)類：北入口重建的，以小商品買賣為主題的傳統(tǒng)商業(yè)仿古建筑為主；

湖湘文化、古文物展示類：修復保護的古善化學宮照壁。

傳統(tǒng)建筑風貌再造區(qū)：即改造建設(shè)后的化龍池歷史文化商業(yè)街區(qū)；

傳統(tǒng)園林風貌展示區(qū)：以新建的“森廬”以韻古寓意和“化龍池”以清心逸興為基調(diào)的傳統(tǒng)園林風貌展示區(qū)；

麻石古街風貌展示區(qū)：即修復改造后的化龍池麻石古街風貌展示區(qū)。

拆除違章建筑，改造現(xiàn)代建筑，以維護街巷風貌與格局的一致。

5　保護與整治的內(nèi)容與方法

5.1物質(zhì)化內(nèi)容

歷史街巷物質(zhì)化內(nèi)容是指歷史街巷的街道空間、建筑形式與建筑材質(zhì)、色彩、建筑群體的關(guān)系等。對這個幾個方面的保護、整治，就塑造了歷史街巷的物質(zhì)環(huán)境。

5.1.1街道空間

歷史街巷主要是對街道、廣場進行保護與整治，對街道的重要節(jié)點強化處理，從而保存街道的基本格局。

化龍池主要強調(diào)居住與商業(yè)相結(jié)合的街巷特征，以此來構(gòu)筑街巷的街道空間體系。

街道保持原街巷的空間尺度，修復麻石鋪砌的街道，重點塑造南北兩個出入口，創(chuàng)造與化龍池地方特色相適應的標志性節(jié)點，南入口建麻石里門，刻名人佳句以為引薦，北入口拆除重建，建筑為雙坡毛瓦屋面，北間為青色面磚壓頂白灰墻面，建筑開口由外逐漸轉(zhuǎn)向化龍池街巷，增強入口的導引性，與化龍池相連的內(nèi)巷設(shè)“里門”隔斷連接。保持并修復古菩化學宮照壁。

開辟新的寬敞空間，塑造游憩環(huán)境，一日“化龍池”以“清逸”為主題，占地1000余平方米，掘龍井，辟龍池，建水榭亭臺，岸植垂柳，水種綠荷；一日“森廬”，以韻古意，植古樟銀杏，秋季斑斕，四季青翠。

5.1.2建筑與建筑群體

街道以建筑為主要界定邊緣，建筑的形式、材質(zhì)與色彩，決定街道的環(huán)境氛圍，建筑體系與群體關(guān)系決定了街道的空間氛圍。

化龍池，建筑以傳統(tǒng)民居的木檁雙坡屋頂，毛瓦屋面，白屋脊，封火墻為基本格調(diào)，現(xiàn)為石棉瓦屋頂改為毛瓦屋頂，平頂則通過增加檐口達到建筑形式上的一致。

建筑色彩以黑白灰為基調(diào)，同時適當運用長沙傳統(tǒng)民居常見的原木色(栗色)、黃褐色等(用于陽臺、門窗等處)。拆除違章建筑．新建筑通過仿舊技術(shù)納入整體風格之中，建筑體量與原街巷尺度相合。

以泥灰堆砌，多層次、紋飾簡單的裝飾手法處理檐口、門簾、窗格和樓間的護欄，以傳統(tǒng)的形式和材料制作門牌與店面招牌，以跨街封火墻門洞加強街道的聚合感與層次感。拆除部分墻面使街道空間變得開合有度，形成有趣的進退關(guān)系，并使街道的節(jié)點與拐角通透起來。

5.2歷史街巷非物質(zhì)化內(nèi)容

非物質(zhì)化內(nèi)容是歷史街巷的生命所在，應采取原味性、發(fā)展性、尊重性、共享性的原則。隨著其所處的環(huán)境及歷史條件的不斷變化而不斷得到創(chuàng)新發(fā)展，從而保持人類的文化多樣性和促進人類的創(chuàng)造力。

挖掘與利用歷史街巷的非物質(zhì)化內(nèi)容，應從街巷的歷史成因、人們的生活習俗及歷史掌故、歷代人物等方面入手，總結(jié)、歸納、利用，從而發(fā)揮與光大歷史街巷的特色。

化龍池從傳說中得名，因此辟龍池、鑿龍井以正其名。以化龍池及周邊設(shè)施為人們提供納涼與活動的場所，以合湘人喜聚會之特點。恢復經(jīng)營傳統(tǒng)生活方式如炒貨、地方特產(chǎn)，體現(xiàn)湘楚傳統(tǒng)商業(yè)之特征。

6　交通與市政公用設(shè)施

6.1歷史街巷的交通分內(nèi)外兩部分。一般均與城市道路相連，公共交通可以方便抵達巷口，能便捷對外聯(lián)系。歷史街巷內(nèi)部以人行為主，以保護街巷的神韻，便利人們的生活。但在緊急時，應保證消防及救護車輛駛?cè)搿?/p>

6.2市政公用設(shè)施如給水、排水、電力、電信、燃氣、環(huán)衛(wèi)等應按照城市相應配套標準進行設(shè)施配套。結(jié)合歷史街巷的特點，因地制宜，尋找最佳的技術(shù)途徑，節(jié)省用地、投資及運行費用，做到技術(shù)上安全可行，維護管理方便，規(guī)劃的可操作性強，便于各專業(yè)部門實施。

7　保護與整治的難點

7.1建筑風貌的統(tǒng)一

歷史街巷雖具有較強歷史特色，但因建設(shè)年代久遠，建設(shè)乃歷年沉積而成，建筑的建設(shè)年代、質(zhì)量、風格各異，特別是近代建筑對歷史街巷風貌的破壞更加嚴重，因此應針對不同類型和特征的建筑采取相應的保護與整治措施，以維護歷史街巷景觀風貌的整體性。

化龍池保護與整治過程中，落實到沿街每一棟建筑立面，將立面分解成屋頂、墻體、門窗和細部裝飾要素，進行評價后對整治措施進行細分。

7.2保護與整治要求的可操作性

歷史街巷整治時，街道，市政公用設(shè)施及街巷環(huán)境由政府投資。而街巷兩側(cè)建筑由于建筑性質(zhì)與產(chǎn)權(quán)的多樣性，在資金投入，房主的保護意識與積極性等有著較大的差異，使得保護與整治的難度增大。化龍池整治工作中，采取居民參與規(guī)劃方案，充分聽取居民意見，使居民的積極性和主動性大大提高。同時政府補貼改造資金也解決了居民投入不足的問題，使整治工作在較短的時間內(nèi)實施完成。

8　結(jié)語

歷史街巷保護與整治工作涉及因素多，情況復雜。在實際工作中應結(jié)合具體情況，因地制宜，尊重歷史與文化，充分調(diào)動各方積極性，制訂出科學合理又切實可行的保護與整治規(guī)劃。

參考文獻：

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[2]陳先樞．金豫北．長沙地名古跡攬勝,中國文聯(lián)出版社2002年．

[3]李和平．歷史街區(qū)建筑的保護與整治方法[J]．城市規(guī)劃，2003(4)．

[4]方可．當代北京舊城更新――調(diào)查、研究、探索[M]．中國建工出版社，2000．

篇4

翻譯是把對語言形式的考查與文意內(nèi)容的考查兩個方面緊密地結(jié)合起來進行綜合考查。

要翻譯句子，必須先理解句子。“理解文中的句子”，要求能夠根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會每一文句的具體含意，并能對該句從內(nèi)容和表達等方面作出相關(guān)分析。正確理解文中的句子，就要抓住句子中的關(guān)鍵詞語，特別是多義實詞、重點虛詞、相關(guān)句式，并且要把握某些句子的特殊含意。

在理解的基礎(chǔ)上翻譯文中的句子。翻譯句子，要求將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，要做到語意準確、文從字順、規(guī)范明了。

翻譯以直譯為主。所謂直譯，就是將原文中的字句落實到譯文中，譯出原文遣詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致；在難以直譯或直譯以后表達不了原文內(nèi)容的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。

【解題方法】

一、理解文言語句六法

1.要在全文中理解句子。無論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。如對“吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也”（《鴻門宴》）的翻譯，要結(jié)合當時帝王氣象與眾不同的迷信思想來翻譯，還要知道“龍虎”象征天子，“五采”云為祥云等自然現(xiàn)象的含意。所以應該翻譯成“我讓人觀望他（劉邦）住所上空的云氣，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩顏色，這是天子的氣象啊”。

2.要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。如“逝者如斯，而未嘗往也”（《赤壁賦》）的“而”省略了主語“江水”，翻譯時要補充出來，譯成“（江水）總是這樣不停地流淌，但（它們）并沒有流走”。又如“侶魚蝦而友麋鹿”（《赤壁賦》）中的“侶”“友”，都是名詞的意動用法，理解為“以……為侶”“以……為友”，全句譯為“把魚蝦作為伙伴，把麋鹿作為朋友”。

3.對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。如“河內(nèi)兇，則移其民于河東”（《寡人之于國也》）中的“兇”字理解起來就比較難。“兇”一般人理解為“不吉祥”“兇惡、殘暴”，代入原句中都不通；聯(lián)系課文談話主體及后面的內(nèi)容，可以推斷“兇”應該是指“荒年，谷物收成不好”。此句譯為“黃河以北遇到荒年，我就把百姓轉(zhuǎn)移到黃河以東的地方”。

4.利用文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說，在理解文言句子時，要充分利用文言文中與這些語句相對應的語句的用法和意義。如對偶句“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”（《勸學》）中的“無以”意義和用法相同，都譯為“沒有辦法來”。又如排比句“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”（《過秦論》）中的“席卷”“包舉”“囊括”都是“并吞”的意思，“宇內(nèi)”“四海”“八荒”都是“天下”的意思。

5.對于復雜不好梳理的句子，最好進行成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語，分析句間關(guān)系。如“臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知”（《陳情表》），分析主干為“辛苦……非獨……所見明知”，“所見明知”是“所”字短語，作賓語；“蜀之人士”和“二州牧伯（長官）”作定語，全句譯為“我的苦衷，不只是蜀之人士和二州的長官看到并明明白白知道的”。

6.要善于調(diào)動已學知識，進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含意。如“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”（《琵琶行》）中的“絲竹”，初中課本《陋室銘》中有“無絲竹之亂耳”一句，“絲竹”解釋為“弦樂器、管樂器的總稱，古代泛指音樂”。據(jù)此推出“終歲不聞絲竹聲”中的“絲竹”也是指“音樂”。又如“腹猶果然”（《逍遙游》）中的“果然”的義項，可以聯(lián)想到成語“食不果腹”來推斷為“吃飽的樣子”。

二、文言文翻譯十法

1.留（原詞保留）。像古漢語中基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、國名、官名、朝代名、度量衡單位等詞語，譯時均可保留原詞，不必翻譯。

2.換（古今詞代替）。換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字，如：“吾本布衣，汝亦黎民。”這里“吾” “汝”直接換為“我”“你”； “布衣” “黎民”換為“百姓”即可。

3.對（對應翻譯）。主要包括通假字要解釋為對應的通假本詞的意義；一般詞語最好翻譯為一個包含此語素的現(xiàn)代漢語常用詞語等。如：“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”這里的“游”翻譯為“游玩” 較好。

4.轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)詞意譯）。文言文中有一些習慣用語（如“下車”），運用比喻、借代（“秋毫”）等修辭用語，形象描繪的詞語（“乞骸骨”、“山陵崩”）等，要根據(jù)語境轉(zhuǎn)換詞語、意譯。如：“上書乞骸骨”可譯成“上書請求退休，回家養(yǎng)老”。

5.調(diào)（調(diào)整語序）。文言文常見特殊句式（謂語前置，賓語前置，定語后置，介詞結(jié)構(gòu)等）以及固定句式，翻譯時要調(diào)整過來。如：“安在公子能急人之困也？”可譯成：“公子能為別人的困難而焦急，（這種品德）表現(xiàn)在哪里呢？”

6.合（繁筆簡合）。有些句子為了某些需要，故意用繁筆，翻譯時只要譯出意思即可。如：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。”可合譯為：“有統(tǒng)一天下的心意（志向）。”

7.分（語意分承）。有些特殊的句子，翻譯時需要擴充，才能使語意豐富。如：“懷敵附遠，何招而不至？”可分譯為：“使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”

8.補（成分補充）。文言文省略某一詞語（如介詞“于”等）或成分（主語、謂語、賓語）的現(xiàn)象很常見，翻譯時根據(jù)語境要補充完整。如：“人不知而不慍，不亦君子乎？”可補充省略為：“人不知（我）而（我）不慍，（我）不亦君子乎？”

9.去（刪除省略）。有些文言虛詞在句子中只起其語法作用，在翻譯時不必也不能落實，只要不影響語氣，就可以刪去。如：句首的發(fā)語詞（夫）、感嘆詞，在句中表順接的一些連詞，起補足音節(jié)或停頓的作用，只起結(jié)構(gòu)作用的助詞，均可略去不譯。

10.套（固定句式）。文言文中的固定句式很常見，遇此情況可以套用翻譯。如：“今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎。”這里的“無乃……乎”就是固定句式，可以套用為：“這恐怕（太晚了）吧？”

【模擬演練】

一、閱讀下面文言文，翻譯畫線的句子。

甘茂亡秦，且之齊。出關(guān)，遇蘇子。曰：“君聞夫江上之處女乎？”蘇子曰：“不聞。”曰：“夫江上之處女，有家貧而無燭者，處女相與語，欲去之。家貧無燭者將去矣，謂處女曰：‘妾以無燭，故常先至，掃室布席，何愛余明之照四壁者？幸以賜妾，何妨于處女？妾自以有益于處女，何為去我？’處女相語，以為然，而留之。今臣不肖，棄逐于秦而出關(guān)，愿為足下掃室布席，幸無我逐也。”蘇子曰：“善。請重公于齊。”

（選自《戰(zhàn)國策?秦策二》）

①何愛余明之照四壁者？

譯文：

②今臣不肖，棄逐于秦而出關(guān)，愿為足下掃室布席，幸無我逐也。

譯文：

二、閱讀下面文言文，翻譯文中畫線的句子。

楚絕齊，齊舉兵伐楚。陳軫謂楚王曰：“王不如以地東解于齊，西講于秦。”楚王使陳軫之秦。秦王謂陳軫曰：“子秦人也，寡人與子故也。寡人不佞，不能親國事也，故子棄寡人事楚王。今齊、楚相伐，或謂救之便，或謂救之不便子獨不可以忠為子主計，以其余為寡人乎？”陳軫曰：“王獨不聞吳人之游楚者乎？楚王甚愛之。病，故使人問之，曰：‘誠病乎？意亦思乎？’左右曰：‘臣不知其思與不思，誠思，則將吳吟，今軫將為王吳吟。’”

――選自《戰(zhàn)國策?秦策二》

①子獨不可以忠為子主計，以其余為寡人乎？

譯文：

②臣不知其思與不思，誠思則將吳吟，今軫將為王吳吟。

譯文：

三、把下面一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。

阮光祿在剡，曾有好車，借者無不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以車為？”遂焚之。

（選自《世說新語》）

譯文：

四、將下列文言短文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖復興。孝孺力請守京城以待援兵，即事不計，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。

（選自《明史?方孝孺?zhèn)鳌罚?/p>

①即事不計，當死社稷。

譯文：

②城下之日，彼必不降，幸勿殺之。

譯文：

【參考答案】

一、①你們何必愛惜照在四壁上的那一點余光呢？

②現(xiàn)在我由于沒有才德，被秦國趕走，出了函谷關(guān)，（我）愿意為您打掃屋子，鋪席子，希望不要把我趕走。

二、①賢卿為何不在為楚國效忠之余，也為我出一點主意呢？

②不知道他是否懷鄉(xiāng)，假如真是懷鄉(xiāng)的話，那他就要唱吳歌了。

篇5

一、基于“視界融合”的音樂理解教學的意義

“視界融合”是哲學解釋學的重要內(nèi)容，哲學解釋學是關(guān)于理解的學說。哲學解釋學大師伽達默爾認為，理解是理解者與理解對象之間的一種視界融合，不是一種主體對客體的單向度的認識活動。也就是說，人們在理解一個文本的認識活動中，不能像自然科學那樣去追求文本的客觀意義，而是以理解者自身的“理解”去參與文本意義的建構(gòu)。

我們以“視界融合”來看待音樂教學具有重要的意義，尤其是對音樂文本的理解。在實際的音樂理解教學活動中，存在著兩種偏激的現(xiàn)象：音樂作品至上論和音樂理解者至上論。前者強調(diào)音樂作品的權(quán)威地位，主張從音樂作品自身去提取意義和挖掘意義，引導學生去追求音樂作品中的標準答案；后者則不重視音樂作品自身的價值，主張音樂的意義不在于音樂作品本身，而是人們在音樂理解活動中的一種經(jīng)驗。能夠促使一部音樂作品具有意義或沒有意義是音樂理解者的賦予。前一個觀點過于強調(diào)音樂作品的作用而忽視了音樂理解者賦予音樂作品的理解意義，它不尊重音樂理解者的主體地位，陷入了一種相對主義；后一種觀點重視音樂理解者的主體地位，但又陷入了相對主義的臼窠。這兩種觀點普遍存在于實際的音樂教學活動中，尤其是以前一種觀點甚為流行。從音樂理解的角度來說，“視界融合”的觀點對實際的音樂理解教學活動中可以起到一定的偏糾作用，既不能因為強調(diào)學生的主體地位而放棄了教師的引導作用，也不能因為強調(diào)教師的主體地位而忽略了學生的主體性發(fā)揮。音樂的教與學是在師生相互溝通、交流與視界融合中去生成教學意義。“視界融合”認為，音樂教學應從師生各自的視界出發(fā)去建構(gòu)音樂意義。

二、基于“視界融合”的音樂理解教學建構(gòu)

音樂理解教學中的“視界融合”包含兩個方面的內(nèi)容：一是學生與音樂文本的“視界融合”，二是教師與學生之間關(guān)于音樂文本理解的“視界融合”，前者是后者的基礎(chǔ)。

（一）音樂文本與學生的“視界融合”

1.“視界融合”與學生的精神建構(gòu)

從哲學解釋學視角來看，聽賞音樂其實就是一種理解，是對他人、世界、自我的一種理解，正如伽達默爾所說的，理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己。從自我理解的角度來看，聽賞音樂就是在理解自我、體驗自我的人生、關(guān)注自我的生命。音樂理解教學就是對靈魂的喚醒。“教育的核心之所在就是喚醒學生的生命感、價值感，喚醒學生的人格心靈。”①音樂教學中的“視界融合”是聽賞者與音樂文本之間情感和理智的交融與同構(gòu)，是音樂欣賞者以“我”的“歷史前見”和“期待視野”賦予音樂文本的“自我”意識，并以此觀照自身生命的全過程。音樂理解教學是音樂欣賞者向音樂文本敞開的過程，音樂欣賞者將自身的音樂體驗融注到音樂文本的生活表達中。在實際的音樂教學活動中，我們常有此體驗：在音樂欣賞的過程中不禁心醉神迷，超越現(xiàn)實的束縛而遨游在自由的廣闊之城，進而與音樂創(chuàng)作者的靈魂相遇而產(chǎn)生心靈的默契與人格的啟迪，這是因為學生從自己的期待視野出發(fā)，與音樂文本所表現(xiàn)出來的“歷史視野”相互交融，實現(xiàn)了“視界融合”。音樂文本的意義被創(chuàng)生，人生的意義開始敞亮，這正是“視界融合”中的欣賞共鳴的時刻。

2.“視界融合”與學生的音樂理解創(chuàng)造

音樂理解中的“視界融合”指向于欣賞者的音樂理解創(chuàng)造。在哲學解釋學看來，理解不是歷史的重建，而是包含理解者自身情境富有創(chuàng)造性的過程。在音樂理解活動中，學生并非完全拋棄個體的“前見”，而是從這一“前見”出發(fā)與音樂文本的“視界”融合成為一個新的“視界”，以此形成了一個既不同于學生原有視界，也不同于音樂文本原有視界的意義世界，而且這一意義世界處于無休止的動態(tài)形成之中，這就是音樂理解中的創(chuàng)造。如從期待視野的角度分析了讀者的創(chuàng)造活動，在作者、作品、讀者這三個關(guān)系中，讀者并非被動的一端，讀者本身是形成歷史的一種力量。這樣，音樂教學活動就成了一種富有吸引力和富有挑戰(zhàn)性的活動，因為學生在音樂理解中敢于從自己的音樂“前見”出發(fā)向作者和前人進行挑戰(zhàn)，在這里，學生不是被動的接受者，而是音樂文本意義的創(chuàng)造者，這對于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造性具有重要的意義。

（二）音樂理解教學中師生之間的“視界融合”

音樂理解教學中的“視界融合”并非僅限于作為理解者的師生與作為理解對象的音樂文本之間的溝通與融合，還表現(xiàn)為教師的“教”與學生的“學”之間，學生的“學”與“學”之間的對話、溝通與視界融合。正因為不同的音樂欣賞主體之間存在著相互溝通與交流，對音樂文本意義的理解、人與人之間的相互理解才成為可能。

1.“教”與“學”的融合

從“視界融合”的角度來看音樂教學活動中的“教”與“學”，就是教師和學生在以音樂文本為視界融合的基礎(chǔ)上，將教師“教”的視界與學生“學”的視界再進行融合，也就是教師和學生在音樂理解教學過程中達成的相互理解與自我理解的過程。這種音樂教學活動不是以教師為主體而完全消融學生的音樂理解，或者以教師的體驗音樂為主而替代學生的音樂體驗，而是將教師和學生雙方各自的音樂理解納入到對方的音樂視界中，或者將對方的音樂視界納入到自己的音樂視界的全過程。在這里，教師和學生的音樂視界都是一個開放的視界。正如鐘啟泉教授所說：“教師的‘教’，就像作家創(chuàng)作文本的過程，學生的‘學’，就好像讀者閱讀‘文本’的過程，教師需要精心設(shè)計教學文本的‘召喚結(jié)構(gòu)’，以激發(fā)起學生學習的期待視野，實現(xiàn)教師的‘教’與學生‘學’的雙向融合。”②“視界融合”中的音樂教學活動，教師和學生都是課堂教學的主體，對于音樂理解都是從各自的音樂“前見”出發(fā)去理解音樂文本，教師和學生對音樂文本的了解往往都會帶有各自特定的立場、視角、觀點。對于同一個音樂文本的體驗、感知、理解，不同的人因為生活世界、人生閱歷、價值觀、文化傳統(tǒng)等方面的差異，其審美期待不盡相同，音樂理解也就不同。因此，音樂教學活動中，教師和學生之間的“教”與“學”的融合不僅有著心靈的碰撞與共鳴，也存在著音樂體驗和感知的差異，這時，音樂教師和學生需要在平等的對話中確保各自不同的音樂視界的真正相遇，并達成師生間的相互理解。

2.“學”與“學”的融合

音樂教學中的“教”與“學”的融合中，教師的“教”要由學生的“學”來定位，教學其實就是教學生學，教師所設(shè)計的一切“教”都以學生的“學”作為根本出發(fā)點。哲學解釋學重視讀者的積極作用。正如解釋學大師伽達默爾所說的，文學作品就是在理解過程中作為審美對象而存在的，文學作品的存在展示為向未來的理解和永久開放的效果史，文學作品的歷史性由讀者的理解來決定。從這個角度來說，在音樂教學活動中，學生毫無疑問是真正的課堂教學主體，因為有了學生對音樂的審美體驗、感知等理解活動，才使得音樂文本有著其存在的意義和價值，迸發(fā)出旺盛的生命力。沒有人去感知、欣賞音樂文本，它便成為一潭死水而毫無生命力。正是因為有了學生的“學”，音樂教學活動才有其存在意義。在音樂教學活動中，學生創(chuàng)造性能力的養(yǎng)成、真實情感的展現(xiàn)、人生意義的理解、生命價值的感悟，這帶給音樂教師啟迪的同時也表明了學生的獨立思考能力，因此，我們需要關(guān)注音樂教學活動中“學”與“學”的融合。

綜上所述，音樂理解教學是一個充滿了不同主體“視界融合”的教學過程，師生與音樂文本之間、不同的學生之間都存在著“視界融合”。在實際的音樂教學活動中，教師的“教”與學生的“學”之間以及學生的“學”與“學”同樣存在著“視界融合”，由此可見，哲學解釋學的“視界融合”理論為當前的音樂教學提供了重要的啟迪，也拓展了當前的音樂教學理論與實踐。

注釋：

①張?zhí)鞂?試論理解的教育過程觀[J].陜西師范大學學報，2001（4）.

②鐘啟泉.對話與文本：教學范式的轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2001（3）.

參考文獻：

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[2]朱謙之.文化哲學[M].北京：商務印書館，1935.

[3]殷海光.中國文化的展望[M].上海：上海三聯(lián)書店，2002.

篇6

（2）隨著交通運輸?shù)娜找姘l(fā)展，貿(mào)易往來和地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)也在區(qū)域中發(fā)展起來了。第二階層的人口開始出現(xiàn)，他們進行著簡單的手工業(yè)生產(chǎn)，為當?shù)剞r(nóng)民服務。由于鄉(xiāng)村手工業(yè)生產(chǎn)所需要的原材料、市場和勞動力全部是由農(nóng)業(yè)人口提供的，所以手工業(yè)分布與基本階層農(nóng)業(yè)人口分布直接相關(guān)。

（3）隨著區(qū)際貿(mào)易的日益發(fā)展，區(qū)域也開始趨向于從原來粗放的畜牧業(yè)轉(zhuǎn)向發(fā)展系列農(nóng)作物產(chǎn)品，如種植水果、生產(chǎn)日用農(nóng)產(chǎn)品和發(fā)展蔬菜農(nóng)場等。

（4）隨著人口的增長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和采掘工業(yè)生產(chǎn)效益的下降，區(qū)域被迫開始實現(xiàn)工業(yè)化。區(qū)域工業(yè)化的早期階段立足于建立在農(nóng)林產(chǎn)品的基礎(chǔ)之上，主要發(fā)展食品加工、木材產(chǎn)品加工和纖維紡織業(yè)等。工業(yè)化的后一個階段則出現(xiàn)了諸如冶煉業(yè)、金屬材料加工、化學工業(yè)、建材工業(yè)等。

（5）在區(qū)域經(jīng)濟成長的最后一個階段，區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了為出口服務的第三次產(chǎn)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)。這時，區(qū)域開始輸出資本、熟練技術(shù)人員和為不發(fā)達地區(qū)提供專業(yè)化服務。

據(jù)此，在部門理論看來，任何區(qū)域的發(fā)展都必須經(jīng)歷兩個相輔相承的成長過程。一方面區(qū)域經(jīng)濟必須經(jīng)歷由自給自足的封閉型經(jīng)濟向開放型商品經(jīng)濟轉(zhuǎn)換的歷史過程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，運輸成本下降起著關(guān)鍵性作用，因為只有運輸費用降低才使區(qū)際貿(mào)易成為可能。此外，要想?yún)^(qū)際間資源轉(zhuǎn)移獲得最大比較利益，還必須建立區(qū)際貿(mào)易基礎(chǔ)。另一方面，與此相適應，區(qū)域經(jīng)濟必然要相應地完成由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)的過渡。而其中最為關(guān)鍵的一步則是區(qū)域工業(yè)化戰(zhàn)略的實施。甚至在胡佛等看來，由農(nóng)業(yè)、采掘業(yè)等初級產(chǎn)業(yè)向以制造業(yè)為中心的次級產(chǎn)業(yè)過渡被認為是維持區(qū)域持續(xù)發(fā)展的唯一途徑。部門理論由于系根據(jù)大多數(shù)歐洲國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程而總結(jié)出來的，符合大多數(shù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的歷史過程和客觀規(guī)律。但該理論的弱點也是很明顯的，正如大多數(shù)評論家所指出的，并非什么地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展都必須經(jīng)歷這樣的“標準階段次序”。

二、輸出基礎(chǔ)理論

輸出基礎(chǔ)（ExportBase）概念最先由城市規(guī)劃者們所采用，他們用它來預測地方化城市經(jīng)濟的短期變化趨勢。為了做到這一點，他們曾建立了一種能定量地對城市經(jīng)濟進行預測的理論模型。在這種模型中，經(jīng)濟被劃分為兩個部門，即一個輸出基礎(chǔ)部門（包括所有的城市外部需求導向的產(chǎn)業(yè)活動）和一個自給性部門（包括所有的城市內(nèi)部需求導向的產(chǎn)業(yè)活動）。在這種模型中，通常假定自給性部門不具備自發(fā)增長的能力。但是，隨著外部需求的擴大，輸出基礎(chǔ)部門的擴張、并為地方經(jīng)濟帶來額外收入時，這些部門也會隨之相應擴張。

輸出基礎(chǔ)思想后來被著名經(jīng)濟史學家、1993屆諾貝爾獎得主道格拉斯·諾思（DouglassNorth）用來預測區(qū)域經(jīng)濟的長期變化趨勢，從而形成了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輸出基礎(chǔ)理論。諾思在其1995年所發(fā)表的《區(qū)位理論與區(qū)域經(jīng)濟增長》一文中，根據(jù)把太平洋西北岸作為其實證研究的基地而得出結(jié)論：區(qū)外對木材、毛皮、面粉、小麥等產(chǎn)品需求的擴大，不僅會影響到那里的絕對收入水平，而且也會影響到諸如輔產(chǎn)業(yè)的特征、人口的分布、城市化模式以及收入與就業(yè)波動范圍等。他進一步指出，對區(qū)域輸出需求的增加能對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生乘數(shù)效應，這不僅會導致輸出產(chǎn)業(yè)投資的增長，也會導致對其它經(jīng)濟活動的投資增長。因此，按照諾思的觀點，一個區(qū)域要求得發(fā)展，關(guān)鍵在于能否在該區(qū)域建立起輸出基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，而特定區(qū)域能否成功地建立起輸出基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，又將根據(jù)它在生產(chǎn)和銷售成本等方面對其它區(qū)域所擁有的比較利益而定。

與諾思的輸出基礎(chǔ)理論相對應，蒂博特在其于1956年所發(fā)表的《輸出與區(qū)域經(jīng)濟增長》論文中也提出了相類似的“大宗商品輸出理論”（thestapleexporttheory）。該理論認為，特定區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，往往開始于該區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一種諸如礦產(chǎn)品等特殊的自然資源，或者因為其自然條件特別適合于生產(chǎn)某種出口作物，在世界市場商品價格為既定的條件下，資本甚至勞動力將輸入該區(qū)域，于是供出口的“大宗商品”生產(chǎn)將發(fā)展起來，而地方工業(yè)和地區(qū)市場是隨著出口品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展起來的。因此，按照該理論，特定區(qū)域要取得發(fā)展，必須以建立外向型的“大宗商品”出口產(chǎn)品基地的方式來帶動整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。“大宗商品輸出理論”可以被看作為輸出基礎(chǔ)理論的一種變種，也可以將其歸之為廣義的區(qū)域輸出基礎(chǔ)理論之列。

三、資源稟賦決定論

無論是部門理論還是輸出基礎(chǔ)理論，均是從部門或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來研究區(qū)域發(fā)展過程的，而較早從空間或區(qū)位的角度來對區(qū)域發(fā)展進行實證研究的理論可追溯到珀洛夫（H.S.Perloff）與溫戈（L.Wingo）所提出的資源稟賦決定論。

珀洛夫與溫戈在《自然資源稟賦與經(jīng)濟增長》（1961年）等論文中，將諾思等人的區(qū)域輸出基礎(chǔ)思想作了進一步的推廣，并把制造業(yè)的建立看成是區(qū)域經(jīng)濟出現(xiàn)增長的首要條件。在他們看來：企業(yè)家總是選擇使其生產(chǎn)利潤最大化的區(qū)位進行投資。為此，他們需要對不同區(qū)位的生產(chǎn)成本和收益進行比較分析，并相應地作出區(qū)位投資決策。就特定產(chǎn)業(yè)來說，由于不同區(qū)位的“自然資源稟賦”不同，取得其基本生產(chǎn)投入要素和接近產(chǎn)品市場的機會也將有所不同，相應地其成本與收益變量也就有所不同，從而企業(yè)家必然作出有利于某一特定區(qū)位而不利于其它區(qū)位的區(qū)位投資決策。并且一旦投資向某一區(qū)位傾注就會產(chǎn)生相應的區(qū)域乘數(shù)效應，從而加速經(jīng)濟活動在特定區(qū)位上的集聚過程。

珀洛夫和溫戈通過對美國經(jīng)濟從早期農(nóng)業(yè)社會階段向先進的工業(yè)和服務業(yè)社會階段過渡過程的實證研究發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟上的日趨成熟，不同的自然資源都在區(qū)域發(fā)展中起著或多或少的作用；并且隨著不同區(qū)域自然資源稟賦之不同，這些區(qū)域也將出現(xiàn)或大或小的繁榮。一般來說，區(qū)域增長主要取決于區(qū)域生產(chǎn)國民經(jīng)濟所需產(chǎn)品和服務的能力以及按競爭利益向區(qū)外輸出產(chǎn)品和服務的能力，并且這種輸出能力增長將導致區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進程將通過乘數(shù)效應方式而得到強化。乘數(shù)效應大小將依賴于某些反映區(qū)域社會經(jīng)濟特征的“內(nèi)在”特征而定。在這些內(nèi)在特征中，尤為重要的有：輸出產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)、地方產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)程度、勞動力的質(zhì)量與數(shù)量以及工資水平、地方收入分配狀況等。但是，隨著區(qū)域經(jīng)濟的擴張并出現(xiàn)自我強化和自我維持的經(jīng)濟增長時，新的內(nèi)在因素，如與社會分攤資本及與產(chǎn)業(yè)集聚相關(guān)的外部經(jīng)濟、內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟等將成為決定乘數(shù)效應和經(jīng)濟增長率的重要因素。經(jīng)濟活動在空間上的集中，將導致工業(yè)“核心地帶”的形成。而工業(yè)核心地帶的出現(xiàn)為經(jīng)濟增長在全國范圍內(nèi)的出現(xiàn)造就了基本條件，正是由于工業(yè)核心地帶的出現(xiàn)而使得新的區(qū)得到連續(xù)的發(fā)展。即隨著所需投入量的擴張以及地區(qū)新的“自然資源稟賦”的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟增長將逐步“滲透”到地區(qū)。

珀洛夫等認為，美國東北部“核心地帶”的形成，最早即在于該地區(qū)擁有鋼鐵工業(yè)發(fā)展的“自然資源稟賦”，這一自然資源稟賦使得該地區(qū)在本世紀初發(fā)展成為美國的鋼鐵工業(yè)中心，并進一步在后來發(fā)展成為美國主要的制造業(yè)中心。而美國自1920年以來所出現(xiàn)的不同州之間人均收入差距縮小的整個趨勢中，核心地帶對地區(qū)的“滲透過程”又起著關(guān)鍵性的作用。本世紀以來，隨著工業(yè)資本投資在美國西南部和東南部等落后“內(nèi)陸腹地”鋪開，或者是從美國西南部和東南部等落后“內(nèi)陸腹地”向美國東北部高收入地區(qū)的移民，州際間的區(qū)域差異已逐步縮小。

珀洛夫等人的資源稟賦決定論將區(qū)域發(fā)展與自然資源稟賦以及區(qū)域乘數(shù)效應等因素聯(lián)系了起來，其理論思想與蒂博特的“大宗商品輸出理論”和諾思的“區(qū)域輸出基礎(chǔ)理論”具有某種類似特征。所不同的是，該理論已經(jīng)將“核心地帶”與“地區(qū)”等空間變量引入到區(qū)域經(jīng)濟分析之中，并且所分析的對象已由孤立的區(qū)域經(jīng)濟分析轉(zhuǎn)向綜合的區(qū)域發(fā)展分析，因而更接近于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際。

四、經(jīng)濟進步延滯假說

珀洛夫與溫戈的資源稟賦決定論已經(jīng)將“核心”與“”等空間因素引入到對區(qū)域發(fā)展的分析之中，而美國著名農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟學家、1979屆諾貝爾經(jīng)濟學獎得主舒爾茨（T.W.Schultz）對“農(nóng)業(yè)社區(qū)”與“經(jīng)濟進步中心”即農(nóng)村地區(qū)與工業(yè)城市中心之間的關(guān)系進行了考察，并提出了區(qū)域經(jīng)濟進步的“延滯假說”（theretardationhypothesis）。舒爾茨最早在其于1950年所發(fā)表的《農(nóng)業(yè)部門貧困的反思》一文中曾提出過這樣一個問題：為什么正當美國經(jīng)濟處于空前高速增長時，一些“農(nóng)業(yè)社區(qū)”的生活標準還總是低于全國平均水平？他最初在該文中所給出的答案是，這種相對貧困并不是由土地的自然特征來決定的，而是由農(nóng)業(yè)社區(qū)與“經(jīng)濟進步中心”的親疏性（Proximity）所決定的。他在1951年所發(fā)表的《土地經(jīng)濟學構(gòu)架：長期觀點》一文中，又將這種思想具體化為所謂的“延滯假說”，該假說的基本內(nèi)容包括：（1）經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)于特定的區(qū)位基（locationalmatrix）上，經(jīng)濟中一般存在著一個或數(shù)個區(qū)位基。（2）區(qū)位基一般以典型的工業(yè)化城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其基本特征，經(jīng)濟發(fā)展往往出現(xiàn)在這些區(qū)位基的中心；基的中心一般都不會屬于農(nóng)墾區(qū)而往往為工業(yè)化城市中心，但由于這種城市中心的崛起而使得一些農(nóng)墾區(qū)比另一些農(nóng)墾區(qū)處于更有利于經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位上。（3）位于或靠近特定經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位基中心的區(qū)域經(jīng)濟組織將運行良好，受惠于中心的農(nóng)業(yè)區(qū)的經(jīng)濟組織也將運行良好，只有遠離區(qū)位基的農(nóng)業(yè)區(qū)的經(jīng)濟組織運行狀況比較差。

舒爾茨所提出的“延滯假說”后來由尼科爾斯（W.H.Nicholls）和唐（Tang）在南加利福尼亞、佐治亞和田納西等州進行了檢驗。其研究結(jié)果證實了“延滯假說”所作出的結(jié)論。他們根據(jù)統(tǒng)計資料分析發(fā)現(xiàn)，在工業(yè)化與城市化發(fā)達的縣，其勞務市場與資本市場的效率也高，越靠近這些地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率越高，農(nóng)村收入也更高，這些都是由于工業(yè)化與城市化發(fā)展對農(nóng)業(yè)要素市場所造成的影響的結(jié)果。

五、區(qū)域創(chuàng)新擴散理論

無論是珀洛夫與溫戈的資源稟賦決定論還是舒爾茨的經(jīng)濟進步延滯假說，均已經(jīng)強調(diào)了“核心區(qū)”或“經(jīng)濟進步中心”在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用，而貝里（B.J.L.Berry）在此基礎(chǔ)之上進一步實證考察了城市體系在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用，提出了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新擴散理論。

在貝里看來，城市中心在發(fā)展中的作用包括兩方面的內(nèi)容：一是創(chuàng)新的滲透作用，使經(jīng)濟增長通過城市等級而逐漸向下傳播；二是增長利益的擴展作用，包括從核心區(qū)往腹地區(qū)及從大都市中心向城市間區(qū)的擴展兩個方面。在他看來，增長起源于企業(yè)和家庭對創(chuàng)新的采用。區(qū)域不平等則是由于創(chuàng)新的收益效應為時間的遞減函數(shù)，并受擴散的門檻范圍所制約。因此，城市中心本身即能起著一種“發(fā)展作用”，因為它們能強烈地影響著不同地方創(chuàng)新采用時間的先后順序，而經(jīng)濟變化的影響將按城市等級順序由高級城市中心逐漸傳播到低級城市中心。

貝里認為，創(chuàng)新在大范圍內(nèi)的等級擴散及其橫向擴展將帶來城市與區(qū)域的經(jīng)濟增長與收入提高。或者說增長起源于創(chuàng)新通過城市等級順序的向下滲透以及創(chuàng)新向城市周圍腹地的橫向擴展。

從貝里的這一理論結(jié)論中可以推導出各種政策主張。一般說來，要促進區(qū)域成長就應該去加速創(chuàng)新的擴散，從而使創(chuàng)新逐漸滲透到貧困地區(qū)及小城鎮(zhèn)之中。而且如果城市中心“創(chuàng)新潛力”大小真與其本身規(guī)模及接觸創(chuàng)新采納中心之機會相關(guān)，那么應采取的政策措施應該是去促進地區(qū)城市中心的人口增長，并改進它們同最大或最早的創(chuàng)新中心接觸可能性。

六、區(qū)域發(fā)展倒U字型假說

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題一直困擾著許多發(fā)展中國家的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程。那么，區(qū)域經(jīng)濟不平衡發(fā)展的趨勢將如何，不少學者對此進行過研究。其中，影響較大的研究應該首先應歸功于杰弗里·威廉遜在實證研究基礎(chǔ)上所提出的區(qū)域發(fā)展“倒U字型假說”。他根據(jù)其在50年代對24個國家有關(guān)區(qū)域差異的國際性數(shù)據(jù)進行實證研究得出結(jié)論：在國家發(fā)展的早期階段區(qū)域收入差異將會不斷擴大，但是在達到發(fā)展過程的某一點后區(qū)域差異開始縮小。

由于威廉遜把區(qū)域人均收入作為指示器，將權(quán)變系數(shù)作為度量區(qū)域收入差異之工具，通過對24個發(fā)展程度不同的國家區(qū)域不平等格局的經(jīng)驗考察得出了驚人的結(jié)果。即當這些國家按其發(fā)展水平進行“排列”時，我們可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域不平等格局呈現(xiàn)為倒“U”字型狀，其中，如巴西、哥倫比亞、菲律賓與波多黎各等中等收入國家和地區(qū)到達了倒“U”字型的頂端。威廉遜又將橫斷面分析法擴充到對單個國家區(qū)域收入差異變化趨勢的分析上來，并從24個國家中的16個國家中取得其所需的一年以下的短期數(shù)據(jù)。其結(jié)果是，這種趨勢分析進一步證實了所假想的格局：人們預料富國各區(qū)域之間會逐步趨同。事實上，它們也正在走向這個階段，而不是趨向于區(qū)域收入差距的擴大，而窮國正相反，它們以區(qū)域收入差距的不斷擴大為特征。

威廉遜的發(fā)現(xiàn)是引起區(qū)域發(fā)展理論家發(fā)生爭執(zhí)的重要源泉。然而，他所得出的結(jié)論，即“在發(fā)展的初期，區(qū)域間以收入差距擴大和‘南北’二元性增強為特征；在國家成長和發(fā)展較為成熟的階段，則以區(qū)域間趨同和‘南北’問題消失為特征”在60年代后期和70年代前期被區(qū)域發(fā)展理論家所接受，并把它看成是發(fā)展中國家將會出現(xiàn)的或應該通過政策干預使之出現(xiàn)的模式。

七、經(jīng)濟增長空間影響論

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關(guān)鍵詞 工程監(jiān)理；結(jié)算審核；投資控制；補充定額；制度建設(shè)；公開透明；經(jīng)濟效益

0　引言

目前許多監(jiān)理的投資控制還局限在施工階段，工程竣工結(jié)算時，監(jiān)理人員己經(jīng)撤離，往往認為結(jié)算是業(yè)主的事情，對工程竣工結(jié)算不重視，是控制的一項薄弱環(huán)節(jié)，專門配置專業(yè)造價師的項目也很少，因此做好工程竣工結(jié)算的審核是急需提高和重視的監(jiān)理工作。

1　結(jié)算審核內(nèi)容

結(jié)算審核的內(nèi)容也很廣泛，審核的重點應放在工程量計算是否準確，預算單價套用是否正確，各項取費標準是否符合現(xiàn)行規(guī)定。

竣工結(jié)算審核以監(jiān)理的造價師為主，各專業(yè)監(jiān)理工程師配合，以核實工程量為重點，全面審核施工中結(jié)算的各分項價格（清單價格報價）是否準確，變更的材料價格和各種取費是否合理。按照先易后難的原則，對于爭議較大、又一時難以定論的問題列出明細，最后由業(yè)主、承包單位和監(jiān)理等三方共同協(xié)商解決。

監(jiān)理的造價師在審核中應審查結(jié)算是否按定額和工程計量規(guī)劃、造價主管部門的調(diào)價規(guī)定等進行編制。根據(jù)合同、圖紙、定額及工程預算書等，對工程變更、工程量增減核對并進行現(xiàn)場校核。監(jiān)理工程師應及時掌握施工方法和材料價格對投資的影響，不偏不倚，正確審核竣工結(jié)算，使審核的結(jié)算價真實反映工程造價。經(jīng)審查的工程竣工結(jié)算是核定工程造價的依據(jù)，也是建設(shè)項目竣工驗收后編制竣工決算和核定新增固定資產(chǎn)價值的依據(jù)。監(jiān)理結(jié)算審核完畢后移交業(yè)主，以供造價審計部門使用。

1．1　審核工程量

審核工程結(jié)算的工程量，主要根據(jù)預算定額、有關(guān)工程量計算規(guī)則、施工圖紙和說明、有關(guān)設(shè)計變更通知單等進行審查，工程量的計量單位和定額規(guī)定的計量單位相一致，工程量不能有漏算、重算和錯算。施工階段的工程量計量成果要用到，不能重復計算。

1．2　審核結(jié)算單價的套用

1．2．1　審查結(jié)算書單價

結(jié)算單價嚴格執(zhí)行工程量清單招投標時的合同單價，同時要按合同約定或招投標規(guī)定的計價標準與計價規(guī)則執(zhí)行。單價是否正確應著重審查預算書上所列的工程名稱、種類、規(guī)格、計量單位與預算定額或單位估價表上所列的是否一致，如果雙方一致時才能套用，否則套錯單價，會影響直接費的準確性。

1．2．2　主要材料價格審核

由于建筑產(chǎn)品的龐大性、多樣性、復雜性，使得建筑材料具有多樣性且材料價格隨時間(特別是季節(jié))變化的明顯性。這就要求造價審核人員注意當時一些主要材料的簽證單價，同時訂閱一些建筑方面的材料價格信息等有關(guān)指導資料，掌握建筑材料的一些新變化、新動態(tài)、新趨勢，還要經(jīng)常深入到建筑市場或通過上網(wǎng)去了解建筑材料的價格，這樣材料調(diào)差時才會心中有數(shù)。

1．2．3　對換算的單價處理

首先要審查換算的分項工程是否是定額中允許換算的，其次審查換算方法是否符合預決算定額的規(guī)定。在工程量清單計價模式下，由于工程量清單漏項或設(shè)計變更引起新的工程量清單項目，其相應綜合單價以業(yè)主最終確認的單價為準。

1．2．4　對補充定額和暫估價

要審查補充定額的編制是否符合編制原則，每種材料的單價是否合理，暫估價是否準確，是否有高估冒算的現(xiàn)象。

新的子目組價，首先查清單報價，清單上沒有相應的價格，了解信息價，信息價沒有，協(xié)助業(yè)主去市場詢價，對于損耗量很大的復雜子目，可現(xiàn)場實測材料用量，自己組價，經(jīng)過造價管理站審核的價格更有權(quán)威性。

對于比較多的子項組價，如精裝修組價，必要時還要召開專題會議。邀請上一級審計單位、造價管理站人員參加。經(jīng)與會人員討論協(xié)商的關(guān)于套用定額、采保費收取、人工價差、主材損耗率等達成一致意見后形成新的單價，并以會議紀要的形式確定下來。

1.3　審核其他有關(guān)費用

（1）對其他直接費的審查要注意是否符合當?shù)氐囊?guī)定和定額的要求，對材料調(diào)價系數(shù)要注意應采用竣工期調(diào)價系數(shù)。

（2）對間接費的審查要注意以下幾點:

l）施工單位是否按本工程的類別和性質(zhì)計取費用，有無高套取費標準，在簽合同時有無其它優(yōu)惠等；

2）間接費的計取基礎(chǔ)是否符合規(guī)定，預算外材料差價不能計取管理費和利潤，只能計取稅金，直接費調(diào)整后，相應的有關(guān)費用是否作了調(diào)整；

3）有無將安裝的設(shè)備也作為計取安裝工程間接費的基礎(chǔ)，有無巧立名目亂攤費用現(xiàn)象。

（3）對計劃利潤和稅金的審查。監(jiān)理工程師的重點應放在計取的基礎(chǔ)和費率是否符合當?shù)赜嘘P(guān)部門規(guī)定，有無多算或重算現(xiàn)象。

（4）工程結(jié)算書中的分包、自營工程應予扣除。新的建設(shè)管理制度，往往限制或禁止工程分包，但分包的存在也是不容回避的現(xiàn)實。施工單位編制的結(jié)算書常將施工圖紙的全部內(nèi)容納入結(jié)算書中，如果不將其扣除，直接后果是業(yè)主對分包、自營的工程重復買單。

（5）合同的簽訂內(nèi)容與實際完成情況的檢查。對于實行總價承包的項目，要求對完成內(nèi)容逐一核對檢查，未完成的、沒進行的、發(fā)生改變的，要對價款予以核減以免花冤枉錢。

（6）甲乙雙方賬目的核對。主要包括甲供材料數(shù)量的核對、預付工程款、預付備料款的核對。甲供材料核對清楚后，才能從審定的結(jié)算書中予以扣回；預付工程款、預付備料款核對清楚后，才能準確計算出工程尾款。

（7）扣回甲方墊付款項。有些款項，本來是已經(jīng)含在工程結(jié)算書中，應該由承包商支付，但實際工作中卻往往由業(yè)主支付。這些支付只是墊付，應該從應付承包商工程結(jié)算款中扣回。最常見的有施工用水、電、氣等費用，施工現(xiàn)場通訊、臨時設(shè)施費用、施工安全保險費用、施工中遭遇的某些罰款、民工工資保證金、質(zhì)量保證金等。這部分金額約占總投資的2%-%。

2　竣工結(jié)算審核成果分析

2.1　結(jié)算審核與施工階段投資控制成果的銜接監(jiān)理核算后的結(jié)算價應建立在施工階段計量支付的成果上。在工程頂目施工階段，工程造價的審核工作(也就是計量支付工作)提前進入是十分必要的，因為投資控制工作是一項系統(tǒng)的工作，從設(shè)計階段到施工階段再到竣工驗收階段，各項數(shù)據(jù)是連續(xù)的。結(jié)算價即計量支付的成果、施工中的索賠費用、變更引起的費用增加等的綜合。這樣產(chǎn)生的結(jié)算，既快速又準確。

2.2　審核成果分析

做好進度款的累計申報數(shù)和監(jiān)理部的累計核定數(shù)的比較、分析；索賠、工程變更價款增減情況分析；承包單位竣工結(jié)算的報價數(shù)和項目監(jiān)理部的核定額及上級審計部門的審計數(shù)三者之間的比較、分析；合同價款與實際結(jié)算價款的比較、分析；監(jiān)理的造價師在投資控制中采取的控制措施和取得的成效分析。

一般來講，結(jié)算總價會超出原合同價，利用工程施工階段的計量支付成果和合同價、設(shè)計變更費用、索賠費用等資料，能夠把審計數(shù)的差額說清楚，能夠把結(jié)果和施工時的預測相對應，那么結(jié)算審核工作才是比較成功的。

3　結(jié)束語

總之，監(jiān)理的投資控制工作，應該說存在很多問題。既沒有引起足夠的重視，也沒有形成較為系統(tǒng)的理論，投資控制工作成效不大。如果能利用先進的理論、系統(tǒng)地控制工程的投資，不但投資不會失控，而且能大大提高建設(shè)工程的投資效益。

參考文獻

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目前，語言程序設(shè)計課程的教學方法主要是基于案例或程序，利用多媒體輔助教學方法為主，任務驅(qū)動教學法和項目教學法也同時使用。課程的教學過程一般是按照教材編排的章節(jié)順序進行講授，即先介紹變量定義，再逐條介紹指令語句的語法，然后針對某—條指令列舉一段簡單程序，甚至_段不完整的程序。這樣安排教學內(nèi)容，會使學生很快就感到厭倦，造成看似明白某種問題要用某些指令語句或某種算法，但在實際解決問題或編程時，便不知如何下手的情況，特別是在講授c語言程序設(shè)計中的一些相對較難的算法時，例如函數(shù)的遞歸調(diào)用方法以及建立動態(tài)鏈表，在講授過程中，一般是按照為了解決某個問題，需要采用某種算法或方法，并直接給出算法案例或程序，用于解決該問題。這種講授方法會讓學生覺得算法很抽象，編寫出的程序較死板，甚至會死記硬背，將程序代碼與應用硬性結(jié)合，而不是將算法與應用結(jié)合，不懂得程序由算法而來，導致當遇到類似問題時，只會套用死記硬背的代碼，而不能正確地寫出解決新問題的程序代碼。另外，這種課堂教學模式由于過于注重語句語法，不能突出解決問題的思路和方法，更沒有讓學生參與問題的思考，難以調(diào)動學生學習的積極性。學生甚至認為在學習語法和算法的過程中只要跟著老師或課本上講授的方法學就可以了，不需要有自己的思考。

立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，程序設(shè)計課程重要的是培養(yǎng)學生利用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，體現(xiàn)的是知識運用的綜合性、靈活性和探索性，這恰好符合周以真教授提出的計算思維的理念：運用計算機科學的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。因此，程序設(shè)計課程可以運用計算思維的理念，講授基本概念和編程的基本思路及方法，重點是對問題進行符合邏輯地、科學地分析，找出解決問題的抽象方法。在講授程序語言基本概念、語法和算法的過程中使學生體會計算思維的理念，掌握如何通過約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，把一個看似困難的問題重新闡釋成一個我們知道問題怎樣解決的思維方法等。

筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，在學生有了最基本的編程基礎(chǔ)后：①當給出明確的算法時，由算法寫出程序代碼是沒有太大問題的。即便要用到新的語句，只要在編程前講解新語句，學生就會使用新的語句將算法用程序語句編寫出來。②在不講授算法和解決方法的情況下，如果學生遇到需要采用遞歸方法或建立鏈表來解決的實際問題時，自行解決是沒有任何問題的，而且能很清晰地描述解決過程，只是缺少對過程的歸納和總結(jié)，從而形成某種算法。

因此，筆者結(jié)合培養(yǎng)計算思維能力的思路和方法，通過對c語言中較難知識點講授方法的思考和分析，探索出一種給出實際問題，讓學生自行解決，然后對問題解決過程歸納總結(jié)，并在教師引導下進行完善，得到算法，進而編寫出程序代碼的方法。在采用該方法講授時，學生可以輕松地理解算法，快速寫出程序，并能靈活運用算法，將算法用于解決類似問題，收到了較為理想的課堂教學效果。

2、函數(shù)遞歸調(diào)用算法的講授方法

2.1 問題描述

給每位學生發(fā)一張紙條，紙條上給出該學生的x語言課程成績的計算方法，讓學生根據(jù)紙條上的方法計算出自己的成績。紙條上的成績計算方法有兩種：一種是明確寫出成績，如“你的成績是90分”；另一種是“你的成績是你右側(cè)學生的分數(shù)加3分”。

根據(jù)學生當時的座次情況，教師將第1種寫有明確成績的紙條發(fā)給每一排坐在最右側(cè)的學生，將寫有第2種成績計算方法的紙條發(fā)給其余學生，再請各位學生算出自己x語言課程的成績。

2.2 教學引導

學生拿到紙條后，會詢問自己右側(cè)的同學，但大部分同學還要再向坐在更右側(cè)的學生詢問，因此不少學生暫時安靜下來等待回復，當回復從右到左慢慢傳回來后，每個學生都會算出自己的成績。在等待和計算的過程中，坐在教室靠近左側(cè)，距離最右側(cè)學生較遠的學生會發(fā)現(xiàn)其右側(cè)學生，以及右側(cè)的右側(cè)的學生的紙條上寫的成績計算方法都是“你的成績是你右側(cè)學生的分數(shù)加3分”，要想算出自己的成績必須知道最右側(cè)學生的分數(shù)。于是部分學生會離開座位去詢問與其同一排的最右側(cè)那位學生的成績，然后數(shù)其所坐位置的右側(cè)共有多少個學生。假設(shè)有n個學生，便用公式：最右側(cè)學生的成績+3+……+3，共加n-1個3”，來計算自己的成績；而距離最右側(cè)學生比較近的學生在詢問的過程中也會了解到本排最右側(cè)學生的成績。之后，每位學生都會計算出自己的成績。

2.3 算法分析及知識點講授

根據(jù)學生計算成績的過程，歸納總結(jié)出成績計算有以下兩種方法，并引入知識點——函數(shù)的遞歸算法。

①第1個學生（最右側(cè)學生）的成績已知；

②其余成績按照固定算法：前一個學生的成績+3。

該問題的解決算法可歸納為：若假設(shè)計算第n個（n≠1）學生的成績的函數(shù)為s（n），則有s（n）=s（n-1）+3。該算法用C語言函數(shù)編寫可描述為：

int s（int n）

{

int y；

y=s（n-1）+3；

return（y）；

}

算法在使用函數(shù)s（n）計算學生的成績時還要調(diào)用函數(shù)s（n）本身，這種函數(shù)調(diào)用方法就是函數(shù)的遞歸調(diào)用。

以上對函數(shù)s（n）的描述歸納總結(jié)出了計算成績的第2種情況，其中還缺少當n=1的情況：若沒有此條件，就如同沒有給出最右側(cè)學生的成績，這樣遞歸是不能得出最終結(jié)果的。因此遞歸算法能得到結(jié)果的前提是必須給出當n=l時函數(shù)s（n）的確切數(shù)據(jù)。假如最右側(cè)學生的紙條上寫著“你的成績是90分”，則遞歸算法用c語言函數(shù)編寫的完整描述為：

int s（int n）

{

inty；

if（n==1）

y=90；

else

y=s（n-1）+3；

return（y）；

}

算法分析及程序語言描述結(jié)束后，請坐在每一排最右側(cè)的學生念出自己紙條上寫的成績，請學生們寫出自己所坐位置的計算成績的函數(shù)s（n）。

2.4 問題解決方案

給出以上遞歸算法函數(shù)后，讓學生書寫主函數(shù)mainO調(diào)用函數(shù)s（n），并根據(jù)自己的座位情況，帶入n的值，計算出自己的成績，并分析調(diào)用s（n）的次數(shù)和調(diào)用過程。

這樣，學生們能很迅速地寫出如下主函數(shù)：

#Include

intmainO

{

int s（int n）；

im score：

score=s（4）；//我是本排右起第4個學生

prinff（"My score is：%d＼n"，score）；

return O：

}

然后結(jié)合“2.2教學引導”中計算自己成績時的過程分析出調(diào)用s（n）的次數(shù)和調(diào)用過程，從而明白在每一次遞歸調(diào)用s（n-1）是得不到成績值的，直到n=1的那次調(diào)用后才能依次倒著計算得到s（n-1）的值，最終算出自己的成績。

采用此方法講解遞歸算法后，學生們會發(fā)現(xiàn)問題的解決過程跟自己開始計算自己成績的過程完全相同，只需將解決問題的過程進行歸納，總結(jié)成算法，就能輕松地寫出程序。學生們再遇到遞歸方面的問題時，就會先找出問題求解的幾種情況或相應過程，再將問題進行梳理總結(jié)成算法，編寫出相應的遞歸函數(shù)，并寫出正確的遞歸函數(shù)調(diào)用程序。漢諾塔問題也可以用此方法解決。

3、“建立單向動態(tài)鏈表”的講授方法.

3.1 問題描述

在講述了鏈表的節(jié)點、頭指針、表尾等相關(guān)概念，以及單向鏈表的組成（如圖1所示）后，給出如下問題，要求學生建立一個鏈表。

①鏈表由學號相鄰的5個學生組成1組而建立，學號01-05的學生為一組，06-10的學生為一組，依次類推；鏈表的節(jié)點成員有num、name、score（自己擬定值）、next（下一個學號學生的地址，即座位號）。

②在每組中，若學號%5=1，該學號學生的地址（座位號）放在鏈表的頭指針head中。

③在每組中，若學號%5=0，則該學生的信息放在鏈表表尾。

④若本組有學生請假未到，也將該學號學生的節(jié)點加在表中，但其中的數(shù)據(jù)和地址（座位號）是空白的。

教師在黑板上畫出整個教室的座位編號，每個學生可以明確自己的座位號，即地址。如1-5排的學生座位號如圖2所示。

3.2 問題解決過程

學生看到問題后，會根據(jù)問題描述分別畫出head，并詢問其他同學相關(guān)信息，填寫head的值，然后依次畫出連同自己的學號、座位號節(jié)點在內(nèi)的本小組5位學生的信息節(jié)點，并詢問與其學號相鄰的學生的相關(guān)信息，填寫節(jié)點中的信息，完成整個鏈表。

3.3 鏈表的建立及知識點講授

每個學生都能根據(jù)問題描述和要求，畫出相應的鏈表，并且每個小組5位學生的鏈表相同。圖3所示為第3小組學生畫出的單向鏈表。

讓學生根據(jù)建立鏈表的過程，歸納總結(jié)出鏈表建立的方法及過程，學生能清晰地給出如下過程：

①畫head；

②畫鏈表中第一個節(jié)點，填寫該學生信息，并將該學生的座位號填寫在head中；

③重復過程②，將后一節(jié)點學生的座位號填寫在前一節(jié)點的地址處，直到某種情況結(jié)束鏈表。

只需將學生給出的過程稍加解釋，作出補充，便可得到如下算法：

①畫head，即建立頭指針head，并賦初值NULL；

②畫鏈表中第一個節(jié)點，即建立一個新節(jié)點，并填寫節(jié)點數(shù)據(jù)，將新節(jié)點的地址賦值給頭指針head；

③重復過程②，將后一節(jié)點的地址賦值給前一節(jié)點的next，直到某種情況結(jié)束鏈表。

然后再將算法用相應的程序代碼書寫，或?qū)ο鄳某绦虼a進行講解，學生就很容易理解并掌握單向鏈表的建立。

圖3中第2個節(jié)點的座位號為空，分析得出其下一個節(jié)點學號為10313的學生請假未到，因此可將后面學號為10314的同學的座位號填寫在第2個節(jié)點空白的座位號中，然后將學號為10313的同學的節(jié)點從鏈表中刪除。刪除學號為10313后的鏈表如圖4所示。如果該學生在下一節(jié)課來到教室上課，還可以將其節(jié)點再插入到鏈表中。

篇9

1.1 一般資料

該院2014年6月―2016年6月期間接收的65例糖尿病合并燒傷患者，其中男性患者40例，女性患者25例。其年齡范圍38～71歲，平均年齡為（50.33±2.21）歲。入院空腹血糖水平在7～18 mmol/L之間，餐后2 h血糖水平為10～23 mmol/L。燒傷面積在5%～34%之間，燒傷深度為混合Ⅱ～Ⅲ度。燒傷后4～72 h入院。均無急性腎功能衰竭、糖尿病酮癥酸中毒、嚴重二重感染、低血糖昏迷、嚴重敗血癥等并發(fā)癥。

1.2 方法

根據(jù)患者病情予以手術(shù)治療和非手術(shù)治療，治療期間的護理措施如下。

1.2.1 監(jiān)測和控制血糖 患者入院后詳細詢問其相關(guān)疾病病史，根據(jù)入院時燒傷情況、血糖水平、降糖藥物使用情況等明確血糖監(jiān)測方式與頻率。若燒傷程度比較輕，且血糖較為穩(wěn)定，可在三餐前和餐后2 h進行血糖的監(jiān)測；若燒傷程度比較重，且血糖不穩(wěn)定或者需使用大劑量降糖藥物，則每隔1～2 h監(jiān)測1次，同時詳細記錄監(jiān)測值，及時匯報給醫(yī)師。手術(shù)時，術(shù)中常規(guī)監(jiān)測血糖，以及時了解和掌握患者血糖情況。血糖監(jiān)測方式有血糖采耳垂與手指一滴血，若有必要可結(jié)合實驗室測尿糖或者試紙法測尿糖予以判斷。另外，在監(jiān)測期間還應嚴格觀察患者臨床癥狀。

1.2.2 用藥護理 糖尿病合并燒傷患者，尤其是嚴重燒傷或者燒傷并感染時，均應把原有降糖藥物改為胰島素以此達到快速控制血糖的目的。由于普通胰島素作用時間短且代謝快，便于短期調(diào)整，因此在疾病早期通常選用短效普通胰島素，若出現(xiàn)該藥素抵抗現(xiàn)象，則用門冬胰島素實施治療。當患者全身情況穩(wěn)定且創(chuàng)面基本愈合，可穩(wěn)定進食后適時降低胰島素使用劑量，或者考慮改用口服降糖藥物。胰島素使用途徑有皮下注射、胰島素泵、靜脈滴注，根據(jù)患者具體情況明確用藥途徑[4]。實踐發(fā)現(xiàn)直接予以患者輸液葡萄糖時，容易使其血糖上升，對此通常較少直接單獨地使用葡萄糖藥物，根據(jù)相應的配比加用胰島素，若條件允許可用果糖或者木糖醇等代替；燒傷治療中所用生長激素、皮質(zhì)類固醇激素都可能會使血糖上升，故在治療期間需密切觀察患者用藥情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，需及時告知醫(yī)生，對用藥方案進行合理地調(diào)整。鑒于嚴重燒傷者長期臥床，在治療期間根據(jù)醫(yī)囑合理使用活血藥物或者擴張血管藥物。

1.2.3 并?l癥護理 糖尿病常見并發(fā)癥有酮癥酸中毒、乳酸性酸中毒、低血糖昏迷、非酮癥性高滲綜合征、并燒傷所致嚴重感染及敗血癥等，防治這些并發(fā)癥的重點就在于調(diào)整和控制血糖，及時發(fā)現(xiàn)和預防性處理。①糖尿病患者易并發(fā)心臟病、糖尿病腎病等，當燒傷后更加容易引起腎功能衰竭與休克，若需要補液，則根據(jù)患者心腎功能情況及燒傷程度明確補液種類和總量，護理期間密切觀察患者各生命體征變化，監(jiān)測尿量，定期檢測腎功能與電解質(zhì)等，合理調(diào)整用藥方案。②糖尿病血糖控制效果和感染發(fā)生之間存在著密切的關(guān)系，血糖控制效果差與合并感染之間互相影響，容易使機體抵抗力下降，導致創(chuàng)面愈合效果不良，加重感染，而感染的加重將會使機體代謝上升，繼而加大血糖水平控制的難度。針對這種情況，在早期應用光譜抗生素，使用劑量需充足，以便控制感染和血糖，打破創(chuàng)面感染和糖尿病間存在的惡性循環(huán)。另外由于該類患者免疫力較低，容易發(fā)生二次感染，特別是真菌感染，故在護理過程中，需特別注意口腔、呼吸道以及會的觀察與護理。③燒傷創(chuàng)面如果未處理好，感染易蔓延到深部組織，嚴重時還可能發(fā)展成敗血癥或者膿毒血癥等，威脅患者生命安全。對此，在臨床中除了實施相應的創(chuàng)面治療處理外，加強創(chuàng)面的護理也變得尤為重要。在創(chuàng)面護理期間，保持創(chuàng)面干燥整潔和保持引流通暢性為原則。采取包扎療法處理創(chuàng)面的時候，需及時換藥，且始終保持敷料干燥和干凈；以暴露療法處理創(chuàng)面時，需及時將表面分泌物清理干凈，確保創(chuàng)面整潔。有研究報道表示[5]，在創(chuàng)面處理中，局部使用胰島素、重組表皮生長因子等藥物對于創(chuàng)面修復具有顯著的促進作用，故創(chuàng)面可用堿性成纖維細胞生長因子、山莨菪堿、表皮細胞生長因子、胰島素、普通胰島素或者慶大霉素等處理，若有必要可實施高壓氧治療或者浸浴治療。

1.2.4 健康宣教 針對糖尿病合并燒傷的特殊性，主動和患者以及其家屬交流溝通，了解患者以及其家屬的心理、文化、家庭以及社會等情況，予以全面評估，以此施予合理的健康宣教，內(nèi)容包含有糖尿病合并燒傷的病理變化和特殊性；病情恢復時間較長，要有耐心，良好心態(tài)對疾病治療的重要性；糖尿病發(fā)病原因、發(fā)病機制、治療終身性以及重要性；藥物治療種類、作用、可能產(chǎn)生的副作用、注意事項以及不良反應處理方式等；飲食治療、心理干預以及體院鍛煉的重要性，低血糖和酮癥酸中毒等并發(fā)癥的表現(xiàn)、預防治療方式；講解負性情緒和精神壓力對疾病治療的影響，教于患者緩解壓力和消除負性情緒的方式，介紹成功治療病例，強化患者治療信心，將心理護理干預貫穿于整個治療過程。宣教方式可結(jié)合患者病情具體情況，采取一對一、制作成為宣傳小冊、多媒體等方式實施健康宣教。

1.2.5 飲食護理 因燒傷患者全身處在高消耗以及高代謝狀態(tài)中，要想創(chuàng)面更快生長愈合，還需機體有足夠的熱卡和必要的微量元素、氨基酸以及維生素等供應。對此，在糖尿病合并燒傷的臨床中全身營養(yǎng)支持也變得非常重要，全身營養(yǎng)支持包含有靜脈營養(yǎng)與飲食營養(yǎng)，其中飲食是否合理科學直接影響著患者血糖水平，故加強飲食護理也成為了營養(yǎng)支持治療的關(guān)鍵。以少食多餐的方式進食，食物應多樣化，合理搭配不同類型的食物，以粗糧為主，及時補充各種維生素、蛋白質(zhì)，禁止使用高膽固醇食物和含有高糖量食物，進食時間應規(guī)律。根據(jù)患者病情變化，合理飲食，傷口早期若病情允許，鼓勵患者多進食，并且加強血糖監(jiān)測，合理調(diào)整胰島素的使用劑量；傷后穩(wěn)定和恢復階段，尤其要注重飲食規(guī)律性，從而確保血糖穩(wěn)定性。

2 結(jié)果

篇10

公理化設(shè)計通過相鄰設(shè)計域“之“字形映射進行問題求解的過程，將設(shè)計活動分為用戶域、功能域、結(jié)構(gòu)域和工藝域。其中，從功能域到結(jié)構(gòu)域的映射是公理化設(shè)計過程的關(guān)鍵部分。文獻[3]提出用特征作為功能和結(jié)構(gòu)的中介，建立了功能―特征―結(jié)構(gòu)的映射模式，最后將映射方法應用到夾具設(shè)計中。文獻[4]將功能分解為不可再分的元功能，建立功能―結(jié)構(gòu)基本映射單元類型，實現(xiàn)功能―結(jié)構(gòu)映射。文獻[5]以圖形單元作為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)建模的基本單位，進而建立產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)庫，實現(xiàn)功能―結(jié)構(gòu)的檢索、匹配。

公理化設(shè)計為產(chǎn)品的功能―結(jié)構(gòu)映射提供了一種框架，引導設(shè)計人員從功能與到結(jié)構(gòu)域的映射，而公理化設(shè)計原理并不能提供從功能域到結(jié)構(gòu)域具體的實現(xiàn)手段。本文針對這一問題提出了功能―結(jié)構(gòu)映射、匹配機制，并且和參數(shù)化技術(shù)相結(jié)合，為產(chǎn)品快速設(shè)計提供一種模式。

2 公理化設(shè)計功能―結(jié)構(gòu)映射模型

公理化設(shè)計功能―結(jié)構(gòu)映射框架由功能視圖，邏輯視圖和結(jié)構(gòu)視圖三部分組成。

2.1 功能視圖

功能視圖主要描述特征的分解與映射。功能被分解為獨立的功能單元，經(jīng)過形式化描述的功能單元儲存到功能單元知識庫中。從功能單元庫中讀取的功能單元為產(chǎn)品功能―映射框架的起始端，為映射提供條件和約束。

功能單元形式化描述如下：

F_meta={F_id，F(xiàn)_datatype，F(xiàn)_conts，F(xiàn)_domains，F(xiàn)_metatype}

其中：

F_meta：為功能單元；

F_id：為功能單元唯一標識號；

F_datatype：為屬性值類型，如整型，實數(shù)型，布爾型；

F_conts：為屬性值；

F_domains：為屬性值值域，根據(jù)值域分為離散型和連續(xù)型；

F_metatype：為意圖單元類型，可分為幾何，功能，結(jié)構(gòu)特性等。

2.2 結(jié)構(gòu)視圖

結(jié)構(gòu)視圖是用文字、圖形來具體、形式化描述產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單元，由結(jié)構(gòu)單元庫支持。對結(jié)構(gòu)單元的特征描述主要包括功能參數(shù)，結(jié)構(gòu)參數(shù)和約束方程。功能參數(shù)描述本結(jié)構(gòu)能夠做什么，具備何種功能，而結(jié)構(gòu)參數(shù)體現(xiàn)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特性，即為了滿足對應的功能如何去做。約束方程為在滿足功能，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)時，結(jié)構(gòu)單元本身具有的約束條件。 功能參數(shù)和結(jié)構(gòu)參數(shù)組成了約束方程的所有變量。

結(jié)構(gòu)單元形式描述如下：

S_unit={S_id，S_content，S_f_parameter，S_s_patameter，S_constraint}

其中：

S_unit：表示結(jié)構(gòu)單元；

S_id：表示結(jié)構(gòu)單元唯一標識；

S_content：表示結(jié)構(gòu)單元固有信息，如材料，固有參數(shù)和優(yōu)化目標等；

S_f_parameter：表示結(jié)構(gòu)單元的功能參數(shù)；

S_s_patameter：表示結(jié)構(gòu)單元的結(jié)構(gòu)參數(shù)；

S_constraint：為約束方程，

2.3 邏輯視圖

邏輯視圖是用來描述從功能到結(jié)構(gòu)的映射關(guān)系，映射過程中，功能單元匹配到能夠?qū)崿F(xiàn)本功能的結(jié)構(gòu)單元，同時，也要明確二者具有何種映射關(guān)系。功能結(jié)構(gòu)映射方式主要有規(guī)則、表格、公式和方程四種。通過以上四種映射方式，實現(xiàn)功能單元到結(jié)構(gòu)單元的匹配和轉(zhuǎn)換。映射后，功能單元的信息由結(jié)構(gòu)單元中的功能參數(shù)來體現(xiàn)，即明確了功能單元和結(jié)構(gòu)單元中功能參數(shù)的對應關(guān)系。功能―結(jié)構(gòu)的映射過程主要分為功能分解和匹配對應的結(jié)構(gòu)。功能的分解要在公理化設(shè)計框架內(nèi)進行，滿足獨立性公理。功能分解級數(shù)達到預定值 依然匹配不到對應的結(jié)構(gòu)，表明此功能需要產(chǎn)品定制。

3 工程實例

本文以叉車設(shè)計為例，對公理化設(shè)計功能―結(jié)構(gòu)映射方法進行驗證。

映射過程的輸入端為對叉車的功能需求，如輸入載重功能需求，則產(chǎn)生如下映射過程。對輸入的載重性能判斷，無映射匹配的結(jié)構(gòu)單元，返回，在公理化設(shè)計的框架內(nèi)將載重性能分解為載重質(zhì)量和載重體積，再次進行映射匹配。載重質(zhì)量尋找到對應的結(jié)構(gòu)單元，并完成載重量到功能參數(shù)載荷中心距和額定起重量的轉(zhuǎn)換。載重體積無映射匹配的結(jié)構(gòu)單元則再次分解，直至所有的功能單元均匹配到對應的結(jié)構(gòu)單元。

和載重性能產(chǎn)生映射關(guān)系的結(jié)構(gòu)單元如圖結(jié)構(gòu)視圖中所示。映射后，載重性能通過結(jié)構(gòu)單元中的額定起重量，載荷中心距等功能參數(shù)體現(xiàn)。對映射模型的求解即在滿足約束的前提下，找到相應的結(jié)構(gòu)參數(shù)實現(xiàn)功能參數(shù)的要求

4 結(jié)論

公理化設(shè)計為設(shè)計人員提供了一種框架，但針對映射并沒有提出具體的實現(xiàn)方案。在映射過程中，功能―結(jié)構(gòu)映射是關(guān)鍵，本文針對這一問題，提出了一套解決方案，通過叉車實例驗證了方案的可行性。公理化設(shè)計作為一種設(shè)計輔助工具，對提升設(shè)計效率，加快設(shè)計速度有很大的幫助。

參考文獻

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篇11

中圖分類號： TU3 文獻標識碼： A 文章編號：

一 研究背景

2008年5月，四川發(fā)生8.0級大地震，數(shù)萬人死亡，房屋建筑損毀無數(shù)，損失慘重。此次地震災害再次表明，現(xiàn)代地震災害的高度不確定性和其引起的巨大經(jīng)濟損失，結(jié)構(gòu)工程界將不得不對現(xiàn)有建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計思想和方法進行深刻反思。同時，面對現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和人類生活質(zhì)量的不斷提高，設(shè)計者也將越來越全面考慮建筑建構(gòu)的綜合性能。因此，未來的抗震設(shè)計將從以往只注重結(jié)構(gòu)安全，過渡到結(jié)構(gòu)的性能、安全和經(jīng)濟等方面的綜合考慮。

二 基于性能的抗震設(shè)計理論 (PBSD)研究

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計思想[1]經(jīng)歷了剛性設(shè)計、柔性設(shè)計、延性設(shè)計、結(jié)構(gòu)控制設(shè)計。目前普遍采用延性設(shè)計思想，但其允許次要構(gòu)件甚至承重構(gòu)件發(fā)生非彈性變形，造成難以修復的永久破壞，以致巨大的經(jīng)濟損失。結(jié)構(gòu)控制設(shè)計在理論研究和工程應用上也取得了很大進展，但存在易老化且耐久性差的缺點。總的來說，現(xiàn)行抗震理論和設(shè)計方法中存在的問題可概括為：對損失的控制不力，難滿足對結(jié)構(gòu)選擇的要求；結(jié)構(gòu)性能概念不明確，設(shè)計透明度小；結(jié)構(gòu)性能標準缺乏靈活性，性能目標的實現(xiàn)過程存在誤區(qū)。

1基于性能的抗震設(shè)計概述

1992年美國SEAOC、ATC和FEMA等組織對基于性能的抗震設(shè)計理論進行權(quán)威描述[2]，可概括為：基于性能的抗震設(shè)計理論是在現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)抗震性能分析基礎(chǔ)上，針對每一種抗震作用水準，將結(jié)構(gòu)的抗震性能劃分成不同等級，設(shè)計者根據(jù)結(jié)構(gòu)的用途和業(yè)主（使用者）的特殊要求，對結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和造型的選擇進行概念設(shè)計，并根據(jù)結(jié)構(gòu)的抗震性能目標，合理地進行結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計，使結(jié)構(gòu)在各種水準地震作用下的破壞損失控制在業(yè)主可接受范圍內(nèi)，同時優(yōu)化工程項目服役期內(nèi)的費效，達到安全可靠和經(jīng)濟合理的一種優(yōu)化平衡。

其設(shè)計特點是：擁有量化的多重設(shè)防目標，滿足設(shè)計者對結(jié)構(gòu)性能目標的需求；整個設(shè)計著重體現(xiàn)投資—效益準則和體現(xiàn)抗震設(shè)計的個性化；更強調(diào)實施性能目標的深入分析和論證，采用現(xiàn)行標準規(guī)范中還未規(guī)定的新的結(jié)構(gòu)體系、新技術(shù)、新材料，實現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)進步和創(chuàng)新；針對不同設(shè)防烈度、場地條件及建筑的重要性可靈活采用不同的性能目標和抗震措施等。

2 研究的主要內(nèi)容

2.1抗震性能目標的確定

結(jié)構(gòu)的抗震性能目標的選擇，為后續(xù)的整個設(shè)計和建造過程設(shè)定了必須遵循的標準。抗震性能目標確定關(guān)鍵是對不同的地震作用水準的評價，限定結(jié)構(gòu)在一定超越概率的地震發(fā)生時的最大破壞狀態(tài)，這種破壞狀態(tài)包含結(jié)構(gòu)體系的適用性、安全性、耐久性和整體性等功能。若破壞狀態(tài)的水平設(shè)計得太高，建筑結(jié)構(gòu)固然安全可靠，卻導致投入的增加；若破壞狀態(tài)水平設(shè)計得太低，固然可以降低工程造價，卻存在使用風險和較高的維護成本。目前結(jié)構(gòu)抗震性能目標的確定，大多采用“投資一效益”準則，綜合結(jié)構(gòu)安全、功能、經(jīng)濟、社會等因素進行評估，以結(jié)構(gòu)可靠度為決策變量，以結(jié)構(gòu)全壽命周期為時間范圍，以相應的壽命周期總費用最小為決策目標，優(yōu)化抗震設(shè)計方案。

但由于地震的隨機性所造成的結(jié)構(gòu)破壞變異性較大，結(jié)構(gòu)失效模式復雜，以致結(jié)構(gòu)體系可靠度的概念還不很明確，且地震所造成的非結(jié)構(gòu)損失所占總損失的比例越來越大。因此，需要進一步的研究，目前尚難直接應用到工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中。

為此美國學者根據(jù)建筑物的重要性將結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防目標分為三類[3]：基本設(shè)防目標、重要／防危設(shè)防目標、特別設(shè)防目標，提供三個結(jié)構(gòu)抗震性能目標作為它們的最低性能界限。

2.2 抗震性能水準的確定

為了有效控制結(jié)構(gòu)的破壞程度，使得結(jié)構(gòu)破壞導致的財產(chǎn)損失控制在可以接受的范圍內(nèi)，實際的設(shè)計需要考慮不同設(shè)防水準的地震，明確結(jié)構(gòu)應該具有的性能水平。

由于結(jié)構(gòu)的性能與結(jié)構(gòu)設(shè)計的破壞狀態(tài)相關(guān)聯(lián)，而結(jié)構(gòu)的破壞狀態(tài)又可由結(jié)構(gòu)的反應參數(shù)或某些定義的破壞指標來確定，所以結(jié)構(gòu)性能水平可以這些參數(shù)來劃分。盡管結(jié)構(gòu)性能由某個參數(shù)來劃分可能不盡完善，但鑒于目前的研究水平，不少學者認為結(jié)構(gòu)位移變形可以有效地反映結(jié)構(gòu)破壞情況，且以位移(變形)來劃分結(jié)構(gòu)性能水平比較方便實用。因此一般的建筑抗震性能水準劃分如表1：

表1

三基于性能的抗震設(shè)計方法研究

1 綜合設(shè)計法

此法以概率為基礎(chǔ)，要實現(xiàn)最優(yōu)的設(shè)計方案，使建筑物服役期內(nèi)既達到基本性能目標，費用效果又最優(yōu)，最大程度地體現(xiàn)基于性能的抗震設(shè)計思想。但設(shè)計中要全面考慮重要因素，設(shè)計過程復雜繁瑣。

2 承載力設(shè)計方法

適用于相對簡單、場地條件好的建筑物的性能設(shè)計，目前各國規(guī)范所普遍將其應用于所有性能目標設(shè)計中，計算簡單。

3 基于位移的設(shè)計法

假定位移或?qū)娱g位移是結(jié)構(gòu)抗震性能的控制因素，整個抗震設(shè)計中用位移控制，設(shè)計后以應力驗算，不滿足后采用增大剛度方法來改進，以位移目標為基準來配置結(jié)構(gòu)構(gòu)件。該法是在性能設(shè)計的理論中很有前途的一種方法。根據(jù)設(shè)計思路的不同可以分為：目標位移法、能力譜方法和按延性系數(shù)方法。

3.1 目標位移法

根據(jù)FEMA 273[5]推薦，直接以目標位移為控制因素，通過設(shè)計位移譜得出在此位移時的結(jié)構(gòu)有效周期，進一步得出結(jié)構(gòu)的有效剛度，求出此時基底剪力并進行具體配筋設(shè)計，此法在設(shè)計初始就明確的結(jié)構(gòu)設(shè)計的性能目標，避免重復設(shè)計而增加設(shè)計費用，方法比較直觀、簡單，但設(shè)計精確性不夠理想。

建筑頂層的質(zhì)量中心定為結(jié)構(gòu)位移的控制點，則目標位移為：

T——彈性基本周期，有彈性動力分析確定

,——結(jié)構(gòu)彈性側(cè)向剛度和結(jié)構(gòu)有效側(cè)向剛度

——譜位移與頂點位移修正系數(shù)

——最大非彈性位移與由線彈性反應計算出的位移差異修正系數(shù)

——滯回線形狀對最大位移反應的影響修正系數(shù)

——考慮動力P—效應修正系數(shù)

3.2 能力譜方法

能力譜方法最初是由Freeman等人在1975年提出的，后來經(jīng)過很多學者不斷改進而成，將結(jié)構(gòu)分析得到能力譜曲線(曲線)。基本步驟[6]：

1)建立合適的結(jié)構(gòu)單元恢復力模型，通過非線性靜力(Push-over)分析，得到結(jié)構(gòu)的底部剪力一頂點位移曲線（能力曲線）。（由于目標位移已知，故可假定一個偏大的位移作限值，保證結(jié)構(gòu)能力譜與地震需求譜相交。）

2)將結(jié)構(gòu)能力曲線（曲線）轉(zhuǎn)化為等效單自由度體系的譜加速度一譜位移曲線(曲線)，即能力譜曲線。

， ，，

其中，，分別為結(jié)構(gòu)第一振型的等效模態(tài)質(zhì)量和振型參與系數(shù)。為第j 層的集中質(zhì)量；是基本振型在 j層的分量；N為結(jié)構(gòu)的層數(shù)。當所用的模態(tài)不同時，和不同，曲線曲線也不相同。

3)建立結(jié)構(gòu)的地震需求譜曲線。

4) 評估結(jié)構(gòu)抗震性能。

5)將得到的單自由度體系的目標位移反變換為實際的多自由度體系的頂點位移，由能力曲線求得此時結(jié)構(gòu)相應的底部剪力，再根據(jù)Push-over各步的計算結(jié)果，計算各鉸截面此時的塑性鉸轉(zhuǎn)角值。

3.3 延性系數(shù)法

Park和Paulay最早此法進行研究，其實質(zhì)是建立構(gòu)件的位移延性系數(shù)或截面曲率延性系數(shù)與塑性鉸區(qū)混凝土極限壓應變的關(guān)系，由約束箍筋來保證核心區(qū)混凝土能達到要求的極限壓應變，從而使得構(gòu)件具有要求的延性系數(shù)。

基本步驟如下：

1)計算結(jié)構(gòu)在小震下的承載力，求出截面內(nèi)力并配筋。

2)由在大震情況下的強度驗算，選定截面、配筋得到結(jié)構(gòu)實際強度，采用靜力彈塑性分析方法，確定結(jié)構(gòu)的底部剪力和頂點側(cè)移關(guān)系曲線（），求出結(jié)構(gòu)位移延性系數(shù)。

3)根據(jù)和結(jié)構(gòu)體系的塑性變形機制，計算構(gòu)件截面曲率延性系數(shù)。

4)通過構(gòu)件的或與塑性鉸區(qū)混凝土極限壓應變的關(guān)系，約束箍筋，使得構(gòu)件具有要求的延性系數(shù)

4 能量法

假設(shè)地震輸入的總能量與結(jié)構(gòu)耗散的能量共同決定結(jié)構(gòu)構(gòu)件和功能設(shè)施的破壞，通過設(shè)置耗能元件控制結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的耗能能力，以控制整個結(jié)構(gòu)抗震性能。此法能夠直接估計結(jié)構(gòu)的潛在破壞程度，但是結(jié)構(gòu)體系較復雜性，結(jié)構(gòu)滯回耗能的計算很大程度上取決于于構(gòu)件單元恢復力模型的選取，其中不確定因素較多，計算精確性不高。

四 混凝土結(jié)構(gòu)基于性能的抗震設(shè)計

基于性能的抗震設(shè)計尚處于研究中，鑒于其復雜性以及人們認識的局限性，目前還不能夠完全依靠計算設(shè)計來確保結(jié)構(gòu)的安全可靠，但混凝土結(jié)構(gòu)基于性能的抗震設(shè)計可著重加強結(jié)構(gòu)概念設(shè)計和細部構(gòu)造設(shè)計。設(shè)計步驟[7]如下：

1) 評估場地安全性 (確定場地適用性和設(shè)計地震動水平)。

2）根據(jù)結(jié)構(gòu)用途、投資效益準則和業(yè)主要求選擇可接受的破壞程度，將混凝土結(jié)構(gòu)抗震目標性能劃分為多個水準，并量化指標。結(jié)構(gòu)目標性能水準采用可靠度理論和優(yōu)化思想來確定。

3）加強概念設(shè)計，合理選擇結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和造型（著重對結(jié)構(gòu)總體方案、設(shè)計策略和結(jié)構(gòu)構(gòu)造進行定性引導，保證結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)構(gòu)件的延性，提高結(jié)構(gòu)綜合抗震能力）。

4）結(jié)構(gòu)方案設(shè)計（考慮多級水準地震作用下強度設(shè)計，選擇恰當抗震措施和設(shè)計方法等完成結(jié)構(gòu)設(shè)計）。

5）采用變形指標對結(jié)構(gòu)抗震性能進行評估。通過控制結(jié)構(gòu)構(gòu)件的損傷程度和非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的性能水平，使結(jié)構(gòu)在服役期內(nèi)的費用最小，地震破壞控制在業(yè)主可接受范圍內(nèi)。

整個設(shè)計需要定性定量，準確簡便，通過設(shè)計周期的縮短，提高工作效率，同時整個設(shè)計應強調(diào)對結(jié)構(gòu)剛度的控制。

五結(jié)束語

目前，基于性能的抗震設(shè)計得到廣泛的研究和國際的認可，成為結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計方法的新的發(fā)展趨勢。由于這一設(shè)計方法研究才剛剛起步，還存在著許多急需解決的問題，如性能目標和性能水準的合理劃分、結(jié)構(gòu)分析模型和參數(shù)的選用、模型試驗和震害資料、非結(jié)構(gòu)和設(shè)施的抗震性能要求、震后災害估計等，以致工程中還未得到廣泛的應用。但筆者相信，隨著這些問題的解決、研究工作的不斷深入和工程實踐應用，基于性能的抗震設(shè)計理論和方法將會日趨完善，滿足未來業(yè)主對結(jié)構(gòu)的自由選擇和使用要求。

參考文獻

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篇12

1資料與方法

1.1一般資料選擇2011年1月-2012年6月在我院住院的120例類風濕關(guān)節(jié)炎患者，其中男性45例，女性75例；年齡在14-72歲，平均年齡45.5歲；病程在0.5-30年。

1.2臨床表現(xiàn)多數(shù)類風濕病人起病緩慢而隱匿，輕重不一，常以全身不適，關(guān)節(jié)疼痛、腫脹，并出現(xiàn)晨僵甚至關(guān)節(jié)畸形、功能障礙而就診。

1.3藥浴治療方法西醫(yī)治療包括一般性治療休息、關(guān)節(jié)制動（急性期）、關(guān)節(jié)功能鍛煉（恢復期）、物理療法等；藥物治療（改善癥狀的抗風濕藥和控制疾病發(fā)展抗風濕藥）；外科手術(shù)治療。以上治療方法其中以藥物治療最為重要。藥浴治療：首先根據(jù)病情選擇藥液，將藥液加熱水稀釋到合適濃度，水量以浸入患者軀體為度，放入浴盆中，患者以半臥位將軀體浸泡在藥液中沐浴20-30min。

2護理方法

2.1適當?shù)男菹⒑秃侠盹嬍郴顒悠诮^對臥床休息，保護關(guān)節(jié)功能，注意姿勢，緩解期應下床活動或床上進行輔助鍛煉，宜給予高蛋白（如雞、魚等）和含豐富維生素（如蔬菜、水果等）飲食。

2.2觀察病情，指導鍛煉觀察有無關(guān)節(jié)腫脹、疼痛、發(fā)熱及關(guān)節(jié)功能變化，尤其注意關(guān)節(jié)的活動度、關(guān)節(jié)周圍肌肉萎縮等現(xiàn)象和觀察藥物的治療效果及毒性反應。緩解期鼓勵病人進行適當活動或按摩，促進關(guān)節(jié)局部血液循環(huán)。

2.3心理護理患者大多數(shù)因全身不適、關(guān)節(jié)脹痛而備受折磨，加上疾病反復發(fā)作，擔心致殘而心情焦慮。護理人員應以友好樂觀的態(tài)度接觸病人了解其性格和對疾病的情緒變化，做好心理護理。關(guān)懷、同情、體貼病人，主動協(xié)助病人的生活，在語言、舉止上使其感到溫暖和親切以消除孤獨。向病人解釋類風濕性關(guān)節(jié)炎是一種慢性反復發(fā)作的疾病，應樹立與疾病做斗爭的信心，緩解期盡可能過正常人的生活。激發(fā)病人對家庭、子女、社會的責任感，鼓勵自強，消除依賴、抑郁和自卑。

2.4浴前護理飯前不宜進行藥浴，以防低血糖休克，剛進食后也不要立即進行藥浴，一般應在飯后1h進行，以免熱水擴張周圍肢體血管，使胃腸道血液量減少而影響食物的消化和吸收。藥浴前可喝適量的溫開水或飲料，以防藥浴時出汗丟失水分而發(fā)生虛脫。藥浴前應先淋浴，以清潔皮膚，防止藥液污染

2.5浴中護理浴室應有良好的通風條件，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度在24℃-26℃，注意保暖，防止患者受涼。藥浴時應先測試水溫，保持藥浴水溫在4O℃左右，過冷、過熱均不宜。治療時應將軀體完全浸人在藥液中，防止藥液進入口、眼、耳、鼻，浸泡時間為20-30min，時間不宜過長，尤其有高血壓和心腦血管疾病的患者，以免缺氧昏倒，發(fā)生意外。洗浴后不要馬上清洗，以保持藥效。應嚴密觀察病情，如患者出現(xiàn)頭暈、心慌等不適癥狀，應立即停止藥浴。兒童、老人和病情較重的患者應避免受傷和意外。

2.6浴后護理治療后用毛巾擦干，協(xié)助患者穿好衣服，以防感冒。有急性傳染病、妊娠或婦女月經(jīng)期不應進行藥浴。藥浴療程結(jié)束后根據(jù)病情配合火灸、針灸、拔罐術(shù)等，以鞏固藥浴作用，并取得祛病除根的效果。

2.7健康教育避免各種誘因，如寒冷、潮濕、過度疲勞、感染等。強調(diào)休息和治療性鍛煉以保持和恢復關(guān)節(jié)功能。指導患者遵醫(yī)囑服藥，不要隨意減量或停服，如出現(xiàn)胃腸道不適、黑便、肝腎功能損害時，及時就診。囑患者定期復查，監(jiān)測血象、免疫指標以調(diào)整用藥。每半年拍x光片觀察骨破壞的情況。

3討論

該病由于病因尚未完全清楚，因此目前尚無根治方法和預防措施，主要治療原則為減輕和消除關(guān)節(jié)炎引起的癥狀，控制疾病的發(fā)展：藥浴兼有熱水浴和藥物性能雙重作用，能擴張皮膚、肌肉及關(guān)節(jié)內(nèi)的血管，明顯改善局部血液循環(huán)，加速炎性物質(zhì)的清除，改善患處缺氧狀況和理化環(huán)境，達到消炎止痛、緩解癥狀的作用。同時，還能防止關(guān)節(jié)強直，恢復肌肉功能，能使病人的關(guān)節(jié)腫脹、疼痛普遍得到減輕，關(guān)節(jié)活動獲得改善。患者要保持良好的精神狀態(tài)，正確對待疾病，不可焦慮、情緒低落。堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高自己的抗病能力。

參考文獻

篇13

一、關(guān)于幼兒分離焦慮的研究分析

焦慮屬于情緒反應中一種正常的情態(tài)，其存在于大多數(shù)人的生活中，分離焦慮（Dissociative anxiety），也可以稱作離別焦慮，屬于學前兒童情緒障礙比較普遍的一種，是近年來學前教育及心理學研究的課題之一，受到研究學者的關(guān)注。從親子依戀、父母教養(yǎng)方式及教師敏感性三方面對兒童入園分離焦慮的影響進行探討，并指出常用的兒童入園分離焦慮干預措施及未來有待進一步研究的領(lǐng)域。

二、新入園小班幼兒常見分離焦慮表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果與分析

本研究以某幼兒園新生班47名幼兒為研究對象，對新入園小班幼兒分離焦慮表現(xiàn)進行調(diào)查，對其表現(xiàn)進行分析，找到分離焦慮的原因。這些幼兒均是2014年9月入學，首次接受幼兒園小班的教育。此次發(fā)放問卷47份，回收45份，有效回收率為95.74%，與此同時，作者還針對入園分離焦慮的對象與家長進行了訪談，以加深了解。調(diào)查結(jié)果如下表所示：

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，新生入園與家長分離時，表現(xiàn)出各種不同的分離焦慮狀態(tài)，如分離時哭鬧，請求父母不要離開的占的比例非常高，達到95%以上，而提到去幼兒園會顯的心事重重和特別依戀父母不相信其它人的比例也占到84.44%，這三項表現(xiàn)是存在的普遍現(xiàn)象。

三、緩解小班幼兒入園分離焦慮的策略建議

1.針對家長的策略建議

（1）提前幫助幼兒做好入園的準備。這里提到的準備包括心理準備和孩子的能力準備。心理準備主要是幫幼兒消除對幼兒園的陌生感，消除孩子的恐懼心理。孩子的能力準備主要是訓練孩子的日常生活能力，如：吃飯、上廁所、穿脫衣服等。

（2）創(chuàng)建一個放松和愉快的氣氛。營造放松和愉快的氛圍主要建議年輕父母盡量避免問他們在幼兒園的表現(xiàn)，如教師在幼兒園是否批評等一些負面問題，而要和孩子多談快樂的事，如和小朋友的游戲，或者教師又交了哪些新奇的知識等以此來增強和提高孩子們在幼兒園的生活興趣。

（3）父母自身的分離焦慮情緒。對于幼兒園的生活，家長要給幼兒一個適應的時期，在孩子哭鬧的時候，父母不要過于擔心，相信孩子，鼓勵他們，沒有特殊的情況下，應該堅持每天送孩子到幼兒園。不要因為自己的不忍心而不舍得送孩子去幼兒園。

2.針對教師的策略建議

（1）創(chuàng)建安全而溫馨的環(huán)境。從幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面，要盡量營造出家庭的氛圍，以降低幼兒的分離焦慮，無論是戶外還是室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅要考慮實際的教育需要，更要考慮家的元素。例如，可以在墻上貼上幼兒的全家福，讓幼兒把自己喜歡的玩具放在教室里等，以降低幼兒園環(huán)境的陌生感，使之對新環(huán)境有認同和歸屬感。

（2）組織有趣的游戲。游戲是最能吸引幼兒的注意力的，也可以分散孩子的焦慮情緒，也就是說，對于年幼的孩子，教師應多組織一些室外活動，讓孩子對游戲感興趣，吸引幼兒，讓他們的注意力從焦慮的情緒中分散出來，投入到有趣的游戲里，以減少兒童的分離焦慮。

（3）鼓勵幼兒相互幫助。生活自理能力不足也是一個兒童分離焦慮的主要原因，所以通過鼓勵孩子自己的事情自己做，樹立自信，也會減少孩子的焦慮。同時教師要鼓勵能力比較強的小朋友去幫助其它小朋友，這樣也有助于提升孩子的成就感，讓孩子慢慢愛上幼兒園。