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一、以企業需求為導向的中職旅游管理專業教學模式探究
1.以行業需求培養旅游人才
在進行中職旅游管理專業教學時，教師要收集和分析旅游行業的實際需求狀況，讓教學內容充分貼近社會，順應時代步伐。同時，學校要定期選送教師進入旅游企業進行實地學習，了解旅游企業的最新發展動態，近距離感受旅游行業發展，并收集相關的數據，做出分析總結。例如，在進行旅游管理心理教學時，教師在備課時，要注意在充分了解企業崗位需求的基礎上，設計旅游管理心理教學教案，對在企業學習時考察到的旅游人員的心理進行總結，并將其融入到教學中，使教學內容更加貼合實際。這樣，學生學到的知識在以后的實際工作中比較有應用價值。
此外，學校可以定期邀請旅游行業方面的專家開展講座，讓教師和學生都能了解行業動態，把握職業方向。當今社會，行業競爭的本質是人才的競爭。因此，中職學校在培養人才時，應時刻關注市場發展情況，分析職業崗位，及時更新旅游課程和內容。
2.以人為本，重視學生的個性化發展
在旅游管理教學中，要改變傳統的單純的講授模式，教師可以設計多個情景，如在學習某個旅游景區的主題時，教師可以通過多媒體展示這個景區的圖片等素材，激發學生的學習興趣；多提供機會讓學生進行協作學習，充分調動學生學習的積極性。
在學生學習的過程中，教師是引導者，協助學生制定并完成教學任務，提高學生發現、分析和解決問題的能力，讓學生在參與任務和練習的過程中，真正地掌握旅游知識。
3.注重實踐操作
中職教育要特別重視實踐操作。在課堂教學中，教師可以根據教學內容設置模擬情景，組織角色扮演，采取任務驅動和實訓的方法，增強學生的職業應對能力。例如，教師可以模擬導游室、茶藝室、餐廳或客房等具體場景，并且設置一些矛盾情節，讓學生扮演不同的角色將處理和解決矛盾的方法演示出來。
對于缺乏設備和實訓場地的學校而言，可以通過校企合作的方式，將學生派送到企業中頂崗實習，這樣既節省了學校的資金投入，也能讓學生到企業現場進行真實情況下的實踐，獲得更好的實訓效果。
此外，通過校企合作，學校和教師可以及時掌握企業對人才的要求，防止培養出的人才和企業需求脫軌。就旅游企業而言，在旅游旺季，對旅游人才的需求會大大提升。這在一定程度上提高了校企合作的熱情，學生也可以得到更多、更好的旅游實踐平臺，進而形成良性的合作循環。很多中職學校和旅游企業實現了緊密合作，建立了校外的實訓基地。例如，在假期期間，讓學生到黃鶴樓景區親身體驗旅游工作的流程和應對實際發生的問題，也可以和一些大型旅游景點或游樂場合作，讓學生在良好的環境中鍛煉自身實際操作技能，提前感受就業環境和工作性質，在一定程度上提高學校的就業率。
4.設置靈活的考評體系
大學的培養模式一般是重理論而輕實踐，目的是為了培養出管理層次的人才。然而對于中職學校來說，最終的目標是要培養具有較強的動手能力和實際操作能力的技能型人才。因此，教師在課堂教學過程中要不斷提高學生的實踐能力。在對學生的考評方面，也不能單純地“唯成績論”，要根據中職學校自身特點，設置靈活多樣的考評方法。
首先要設計好期末卷面成績和實操課的訓練表現的比重。不能僅僅依靠期末考試的卷面成績就對學生做最終評價，要綜合考量學生的平時表現，把學生的平時成績按比例計入總成績。例如，學生在平時上課時的紀律表現、實操訓練時的表現及作業完成的情況等。這樣，不僅能全面地評價學生，也會使學生重視平時的學習，既節省了教師對學生管理的時間成本，也可以提高學生的職業素養。
其次，考試方式要兼顧理論和實操。既要進行理論考試，也要考核實際操作。例如，在實操考核中加入真實情景模擬、設置小組協作完成項目等，通過考核理論知識和實操技能加強學生對理論和實操的重視，避免培養出的人才存在理論強、實操弱的問題。
再次要充分利用學校設施進行實訓考核。雖然很多中職學校都設有校內實訓場地，如前廳實訓室、餐廳實訓室、客房實訓室及導游實訓室等。然而實訓課程僅依靠實訓室是不夠的。因此，在實訓考核中，可以充分利用學校的其他基礎設施和設備，如在校園內或在學校周邊讓學生進行模擬導游，利用食堂模擬旅游中的餐飲服務，利用宿舍模擬旅游中的客房服務，在教學樓的門口等地進行禮儀考核等。通過這樣的考核，不僅能激發學生的興趣，也更符合實際工作。
最后將實習成績納入總評中。學校開展校企合作，派送學生到合作的旅游企業進行實習，及時分析和總結這些企業對學生實習表現的反饋，把這些反饋納入總評中，這樣促使學生在實習的過程中，時刻注意規范自己的行為，應用自身學到的旅游知識積極解決遇到的問題，從而形成良好的工作習慣，為之后的就業打下堅實的基礎。
二、小結
總而言之，中職學校的教學目的主要是為社會培養出技能強、素質高的現代化優秀人才。因此，中職學校在旅游專業管理教學中，要緊密聯系企業和市場，注重實際需求，不斷強化訓練，重視培養學生的實際操作技能，不僅讓學生掌握扎實的旅游行業理論知識，還要在旅游職業要求方面提高學生的實踐操作能力以及綜合職業素養，為社會培養出具有良好職業道德和團結合作精神、高職業技能的旅游從業人才，促進我國旅游行業的發展。
作者：熊佳佳
參考文獻：
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幼兒教育學是學前教育專業的重要課程之一，課程中所涉及到的不少內容都對學生的實踐能力的培養有著重要作用。因此，如何根據教學內容和課程特點，采取相關措施以提高學生的實踐能力是教育工作者必須面對的重要問題，當然也對加強和改進教學方法提出了新的挑戰。
一、幼兒教育學基礎教學的特點
1、缺乏實踐性
《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業的基礎課程，內容涉及較為廣泛，主要包括三個方面：幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑，通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起，構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看，主要以理論知識介紹、教育教學方法為主，而較少的涉及到實踐性的內容，因此，在幼兒教育學教學中，該門課程教學呈現出缺乏實踐性的特點。
2、教師容易把握教育對象的規律
《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生，該書根據中職生的特點，對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規律的概括。因此，在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中，教師可以利用教材總結出來的規律合理的開展教學活動，降低了教學中的難度。因此，呈現出了容易把握教育對象規律這一特點。
二、提升學生實踐能力的方法
1、把教材與學生培養目標相統一
《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程，教師把教材與學生的培養目標巧妙地統一起來，可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用，同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養目標涉及到人際關系的培養、崗位勝任的能力等。因此，在幼兒教育學的教學中，可以把教材中的知識充分結合學生的培養目標來開展教學活動，以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時，教師不但要講授到幼兒德育的培養方法，如多參加勞動，增進與勞動人們的感情，積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養中去，讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養目標相一致的目標，最終對學生實踐能力的培養起到重大的推動作用。
2、開展案例教學法
案例教學法就是把學生身邊的人和事系統整編出來，用生動的案例模擬教學過程，把學生的學習積極性和興趣性調動起來的教學模式。在案例教學中，可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色，因此，案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中，案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行：
一是系統整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統的整編，比如可以把《幼兒教育學》中出現的案例進行收集，還可以把日常生活中的案例進行整理等。
二是對案例進行分析。教師根據收集到的案例，給予學生講解，在講解《幼兒教育學》中出現的案例時，可以先讓學生通過教材了解案例，引導學生正確思維，分析解決，學生在解決案例的過程中，要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用，讓學生充分闡述自己的觀點。
三是對案例進行總結和回顧。總結和回顧是提高教學效果的重要方式，也是教學中必不可少的主要內容。教師不但要總結案例，而且還要及時進行分析，找出問題的差異性。在總結和回顧的過程中，教師要以鼓勵的態度對學生的答案進行總結，不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結和回顧，不但能有效地促進學生加深基礎理論知識，而且能夠有效地指導知識的深化，對于提高學生的實踐性有重要的作用。
3、建設校內外實訓基地
校內外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分，理論教學讓學生感到枯燥無味，而實訓教學卻充滿生機活力。對此，學校和教師要充分了解學生的這一需求，建設好校內外實訓基地。
一是建立校內實訓基地。可以把校園內的空教室改幼兒園仿真實訓室，以學生自身為對象，一般情況下，可以采取輪流模擬教師，其他學生模擬幼兒的方式進行。比如，在開展“幼兒游戲”這一環節的教學時，可以在教師的指導下，讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲，也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學，學生可以深刻地感受到幼兒的情感，體會到理論知識轉化成實踐內容的重要性，而更能提高學生的實踐能力。
二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立，一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關系較為密切的幼兒園為主，這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰性場所。對此，學校和教師要廣泛聯系建立學生的實訓基地，另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結合。比如，在開展“幼兒園課程”內容的教學時，先讓學生了解幼兒的實際情況，然后再根據幼兒的整體情況、個體差異等內容進行有針對性的教學，最終確定選定幼兒教育的相關內容。
4、課后布置具有實踐性的作業
課后作業也是教學的重要環節，在每一小節的課程教學完成之后，教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業，以便進一步提高學生的實踐能力。
一是要布置探究性的作業。探究性的作業有助于學生自主去探究問題，在探究問題的過程中，學生收集各方面的資料，對問題進行積極思考。比如，在講授幼兒園與家庭、社區合作一部分內容時，可以布置一些學生家訪的課后作業，讓學生在獲取調查信息后進行探索總結。通過這種形式的鍛煉，學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題，用所學理論知識去分析現實問題，因此，這樣有利于學生實踐能力的培養。
二是要布置實踐性的作業。比如，在對幼兒園教學環境這一部分講授完畢后，先讓學生去調查當前幼兒園環境中的問題及不足等現狀，再讓學生提出解決問題的對策，教師再給予必要的指導，這樣，學生的思維能力就會得到有效的提升。再如，可以布置學生一些合作型的作業，把全班分成若干個小組，讓每個學生都參與到其中去，針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結、探索，這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。
三、結論
總之，在幼兒教育學這門課程的教學過程中，需要教師和學生雙方面都切實努力。教師方面要善于嘗試新的教學方法，開展多種實踐性的教學模式；學生也要高度重視自己實踐能力的培養，在教師的指導下，有效地提高自己的學習積極性和興趣，不斷發展自己，提升自己的實踐能力，努力促使自己成為合格的、優秀的幼兒教師。
參考文獻：
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一、課題的緣起
隨著我國經濟持續穩定地增長，在今后相當長的一段時期內還會繼續穩定地增長，地區工業與科技園區的主要產業大都與我校電子、電控專業有著密切的聯系。社會需求大量有用的電子、電控專業的人才。針對傳統教學模式不能適應教學需要的地方的問題，我們應及時合理地調整教學模式，培養出符合社會需求的一線技術工人。
為了有效地培養學生的職業能力，在教學中不僅要關注讓學生獲得哪些職業知識，更要關注讓學生以什么結構來獲得這些知識，使學生掌握必須的技能和知識，滿足學生職業生涯發展的需要，這也是本課題提出的基本出發點。
二、項目教學法在電力拖動控制線路教學中的有效策略
任務引領項目教學法的課程是按照工作邏輯來組織課程內容，這是基本原理，在課程設計中結合電力拖動控制線路課程教學的具體內容，通過對本課程施行任務引領項目教學法的行動研究，從中獲得培養中職學生技能的相關教學策略。
1 用日常生活中常見的電器來引入課題，引起學生的注意力
據心理學家研究，學生的學習要在較興奮的狀態下才能提高學習效率，那么如何使學生達到興奮狀態?典型的就是他們對身邊的常用電器感興趣，為此課程開始從他們熟悉的常用電器引入，從應用出發設立情景采用多媒體教學和實物演示引出課題，啟發式教學增強學生對所學情景的體驗和認識，激發學生的興趣。
(1)首先用直觀教學法在課堂上運用實物、圖片演示及多媒體課件等使學生得到課題的情景脈絡。在電力拖動控制線路課程中，結合日常生活中常見的電器設備引人課題，如電動機雙重鏈鎖正反轉啟動能耗制動控制線，通過多媒體教學看到建筑工地上的升降機上下運動及游樂場中大轉盤的旋轉來引入課題，馬上激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。組織學生觀察實物演示、觀察機床結構、運動形式，明確控制要求，使他們有了感性認識，為分析電路做好前期準備。
(2)其次運用現場體驗式教學，解決課程枯燥、抽象最好的方法就是讓學生得到感性認識，為此每人一套電路控制板實物和一張圖紙，采用圖物對照，控制邏輯關系將其生動鮮明地體現出來，具有說服力。
2 任務設計運用由整體到部分，再由部分到整體的方法
任何復雜的任務都可以分解為幾個部分，分步學習了每個部分及各部分之間的邏輯關系，再回過來綜合分析整個任務，這個復雜的問題就會迎刃而解。
如在電力拖動控制線路中，任何復雜的機床線路，都是由幾臺電動機控制線路組成，每臺電動機控制線路又是由幾個基本控制環節組成。識讀機床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設備系統劃分為幾個電動機控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環節。識讀每個控制回路部分的基本控制環節，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設備系統，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進一步檢查和理解各控制環節之間的聯系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應了解清楚，為總結特點做準備，以便對整個電路有清晰的了解。
3 教學過程以引導探究法為主
傳統的教學過程，教學方法上是滿堂灌，要講一個新的知識內容，從概念、定義分析、舉例、說明、歸納、總結。教師先提出問題到最終解決問題，學生是聽眾，這種教學方法不利于培養學生的創造能力。引導探究教學和學習，要求學生所學的知識和技能不是簡單地從教師那里接受現成的答案，而是在教師引導下學生自主探究，從而獲取知識和技能提高學生的思考、學習能力。
教學過程應遵循以教師為主導、學生為主體、掌握方法為主題的面向全體學生的教學原則，針對學生的學習基礎和理解能力。采用精講多練、講練結合、循序漸進的方法，通過“典型應用”，拓寬學生的知識面。課堂上安排一定的課時間隔，在實訓安排中用到前面的知識和技能，使學生達到靈活運用，促使知識的遷移鞏固的目的。
教師采用啟發引導的方式，進行適當的講解，引導和補充。創造環境，讓學生自己分析、自己解決問題、自己得出結論。整個過程圍繞著問題的提出，尋找解決問題的方法和解決問題的過程。為了使學生達到活學活用，學以致用，靈活掌握的教學目標，教學過程中要與前面介紹的情景脈絡和提出的問題相呼應，回到前面提出的工廠企業典型的升降機等正反轉控制問題，引導學生自己解決，從而使學生在濃厚的學習興趣中、掌握重點，化解難點。
4 在實施任務引領項目教學法的過程中結合分層教學法
在課堂上針對學生的差異，我們采取了以下方法：
(1)教學內容分層次，即教師備課以大多數學生為主，兼顧優秀生和學習有困難的學生三套教學大綱的要求設計授課內容。以大多數學生層面為主教學任務時間占90％，適當滲透提高課教學任務時間占10％，最后再個別輔導學習有困難的學生。
(2)課后練習分層次，即每節課的課后作業除大多數學生的層面的內容為必做題外，還適當增加一些超出教學大綱要求的選做題。
(3)對于學習有困難的學生，教師先確定其簡單的基本任務。通過教師個別輔導并引導優秀生幫助學習有困難的學生；具體做法是教師安排實訓工位位置，使學習有困難的學生在優秀生旁邊，有困難的學生每一步驟都可以模仿優秀生或在優秀生指導下一步步完成。確保有困難的學生能跟上班級的教學節奏，這樣使各類學生都學有所得。
5 每節課教師引導學生討論總結
項目教學結束前的小結，都要求學生反思今天我會做了什么?根據所學的知識，能否對具體的實訓對象進行一些優化、改進?能否將此實訓對象整體或部分轉接到其他的應用電路中?每完成一個電路都讓學生作些思考。請學生談操作體會，使學生參與教學以提高學生的學習興趣和培養學生在做中學的能力，這樣使學生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深對專業知識的掌握。教師引導學生激發思維、擴展思路、加深理解，使學生產生學習的動力，激發求知需求，從而使學習更有效。
6 課程設置注重技能訓練，重視“做”的重要性
以新課程標準為依據，在教學模式上用行為學習理論取代了認知學習理論，關注行為線索，課程設置時注重“學、練、做”統一和重視“做”的重要性，使知識和技能相互依存，從而使學生在實踐教學過程中，知識和技能的掌握呈現螺旋式上升，教學內容從感知人手，讓學生在做做—學學一再做一再學的過程中產生學習興趣，從而提高分析問題、解決問題的能力。
實訓課程教學是主陣地，課余操練也重要。多年來學校安排教師辦公室與所教班級教室很近，專業教師利用課余時間輔導學生，學生碰到問題能得到老師及時指導，大大提高了學生學習的積極性。
三、課題研究的效果
通過“任務引領項目教學法”的嘗試，在教學上取得的一些成果，提高了教學質量。從維修電工五級考工合格率分析，總體考工合格率比原來高出了11.14％。我校教師在嘗試項目教學法的過程中實踐能力得到提高，多名教師獲得電子電工和維修電工中級和高級技能證書。
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期：___________
2020年幼兒園教師實習工作總結
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的___活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。
四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥___姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。
語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的___。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常___都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。
還有就是在___幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
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基金項目：本文系海南省教育科學“十二五”規劃課題“國際旅游島建設中的高校特色專業培育研究”（項目編號：QJI12523）、海南省高等學校科學研究項目“國際旅游島背景下海南民族地區包容性增長機制研究”（項目編號：Hjsk2012-67）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0029-02
隨著國際國內郵輪旅游業的不斷發展，整個郵輪產業對人才的需求數量日益增加。作為新興產業，其人才培養尤其是本科層次的人才培養還沒有固定模式。自2008年海南大學三亞學院成立我國第一個郵輪管理本科專業以來，陸續有天津海運職業學院、大連海事大學、上海工程技術大學等大專院校開辦郵輪相關本科專業。迄今還沒有郵輪專業本科層次畢業生加入郵輪人力市場，在需求和供給的匹配度上還存在不確定性。為了培養更為符合市場需要的合格人才，學界開始加大了對郵輪專業本科層次培養模式的思考。
一、理論綜述
對郵輪管理專業人才培養模式探討的理論源頭可以追溯至學者對旅游管理專業培養模式的研究。自1998年教育部在普通高等院校本科專業目錄中對旅游管理專業的業務培養目標進行規定以來，學界對旅游管理專業的人才定位（鐘志平，2003；鐘賢巍，2006）、培養模式（趙建軍，2005）、課程設置（陳才，2003）、教學方法（張多中，2001）等問題進行了大量研究。
相較于旅游管理人才培養研究的豐富性和多角度性，學界對郵輪管理專業培養模式的研究才剛剛展開。趙玲（2009）通過比較分析中國開設郵輪專業的部分院校及其課程設置，得出結論：目前中國在郵輪旅游人才教育方面存在培養目標模糊、課程體系不規范、師資力量薄弱、專業教材缺乏等問題。孫亮亮（2008）通過定性分析指出，由于郵輪產業的國際性和產業的邊緣性使得相關從業人員要求具備較高的外語水平和旅游、航運、經濟管理知識等綜合素質，而現有人才的知識儲備不足以匹配郵輪產業對人才的高要求，因此我國現在面臨郵輪綜合素質人才的瓶頸。陳紫華（2008）認為：郵輪旅游產品的高端性決定了旅游人才的專業性和國際性，有專業郵輪旅游服務經驗的人才是運作郵輪旅游產品的基本條件。但這也是目前國內所有港口城市發展郵輪旅游業面臨的重要難題之一。為解決人才問題，應采取政府、高校、企業合作的方式有針對性地進行培養。
綜合以上既有研究來看，學界對郵輪專業人才培養的研究更多地側重于培養郵輪專業人才的意義和迫切性，而對郵輪專業人才培養的方式方法分析不夠，欠缺普適性和可操作性。對郵輪人才培養的研究應更加側重于分析郵輪人才的能力要求以及具體的培養思路。簡而言之，就是培養什么樣的郵輪人才以及具體怎么培養的問題。
本文將通過對郵輪產業鏈的分析逆向推導郵輪專業人才所需的能力，進而針對能力提出相應培養策略。
二、新形勢下對郵輪人才的能力要求
郵輪產業是指與郵輪的工業化、產業化、國際化發展的過程密切相關的，從生產到流通、到服務，以至于文化、經濟發展的行業。郵輪產業是介于運輸業、觀光與休閑業、旅游業之間的一種邊緣產業。郵輪產業可以以產業鏈為依托產生經濟效應。總體而言，郵輪經濟產業鏈主要有以下節點構成：一是郵輪的設計、建造、修理及其設施的配套等；二是郵輪在碼頭的抵離、停靠及生產的油、水、備品補給引發的產品和服務的關聯交易；三是郵輪公司還需要在母港設置規模較大的地區總部，并招聘一定比例的船務人員；四是郵輪游客在停靠港參觀游覽帶來的一系列涉及游樂的行為；五是游客從居住地與郵輪母港之間往來而產生的交通、住宿、餐飲等活動；六是游客在郵輪上度假所涉及的各項活動。
1.郵輪設計、建造、修理及其設施配套
豪華郵輪等大型船舶從設計到制造的整個流程，如生產設計、相關材料和設備的采購、板和型材加工、分段組裝、船體合龍、下水、碼頭舾裝、試驗交船等主要由造船廠來完成。郵輪產業鏈的這個節點需要具備的能力主要有郵輪設計理念、艙室藝術設計、郵輪裝備設計等相關能力。
由于以下兩個原因的存在，導致郵輪管理專業人才的培養不需要著力培養郵輪設計、建造、修理及其設施配套所需相關能力：第一，目前法國、德國、芬蘭、意大利四國壟斷了郵輪設計制造市場99%的市場份額，市場進入門檻較高；第二，設計制造等相關能力已有船舶工程技術等專業進行培養。
2.停靠港口補給
大型郵輪在停靠掛靠港口時會產生油料、淡水、鮮花等物資的補給、接受港口服務、處置費品等活動。這就要求相關從業人員具備和郵輪公司聯絡接洽能力、物流配送能力等。此外，郵輪在異國停靠時需要按照停靠港口所在國的出入境管理程序和口岸管理程序來進行，這就要求港口郵輪接待人員具備以下能力：第一，和政府保持良好接觸的能力；第二，和郵輪上相關部門實時溝通的能力；第三，熟悉郵輪在中國港口及水域的各項業務，包括報關、報檢等業務；第四，熟知海事海商法。
3.郵輪公司總部
郵輪公司總部主要負責總體運行，包括航線設計、船隊調度。這就要求在掌握公司經營管理的相關知識之外，還需要航線設計、旅游產品開發等相關能力。
4.郵輪游客在掛靠港停留
郵輪游客在到達航線上的掛靠港口時可以到岸上欣賞異國風情、娛樂購物等。這些活動在給港口城市帶來收益的同時，也對港口城市的接待人員提出了要求。為更好地為郵輪游客服務，港口旅游接待人員應具備的能有主要有：第一，整合旅游資源、包裝旅游產品的能力；第二，有風險和法律意識，熟知國內外旅游相關法律法規；第三，順利完成地接的能力。
此外，如果允許游客在掛靠港登輪，則還需要港口旅游相關部門具備郵輪產品營銷、落實發團計劃等能力。為了讓游客更便捷地往返于客源地和郵輪母港之間，也需要郵輪合作旅行社具備相應接待能力。
5.郵輪上
郵輪具備多樣化的功能，郵輪上的主要設施有：酒吧、咖啡廳、免稅商店、夜總會、健身中心、圖書館、會議中心和青少年中心、游泳池、保齡球、籃球館、排球館等設施設備。除此之外，郵輪在航程中為了提高游客滿意度，提高重游率，還需要不斷進行設施服務活動的創新，如藝術品鑒賞拍賣會、大型表演等活動。
為了適應市場的需求，要求在郵輪上的管理人員和工作人員具備以下能力：第一，宴會和節事活動策劃管理能力；第二，整體的運營管理能力，包括人力資源、財務、安全、賓客關系、公共關系、工程設備等管理能力；第三，對客服務技能，包括客房、餐飲、康樂、前廳等相關部門所需的技能。
三、所需能力的總結及培養手段
綜合以上對產業鏈每個節點所需能力的分析，可以看出整個郵輪產業所需要的能力主要可以分為四類：郵輪設計、制造、維修相關能力；旅游管理能力；旅游服務技能；港口接待能力。作為郵輪管理專業來講，培養方案中能夠涉及的主要是后三種能力，對于第一種能力主要由船舶設計與制造專業來完成。
1.旅游管理能力
根據教育部1998年在普通高等院校本科專業目錄中對旅游管理專業業務培養目標的規定，旅游管理本科專業的培養目標為“培養具有管理、經濟、民俗文化、法律和旅游專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企業從事管理工作的高級專門人才和具備進一步從事旅游教學、科研潛力的研究型人才”。主干學科為工商管理，因此郵輪管理專業應通過對于工商管理學科的系統學習掌握旅游管理能力。
具體來看，培養旅游管理能力所需的課程主要有：管理學原理、西方經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、人力資源管理、飯店管理學原理、餐飲管理、客房管理、康樂管理、旅行社經營管理、會議節事策劃管理。
2.旅游服務技能
包括客房服務技術、餐廳服務技術、調酒技巧、溝通技巧、模擬導游、藝術品鑒賞等。這部分能力的培養可以通過設置相應實驗實訓室以及開設選修課的形式，根據學生興趣和就業方向進行專門訓練，在理論學習的同時兼顧學生的技能培訓。
3.港口接待能力
港口接待主要體現在港口官方接待、外輪接待和旅行社地接三個層面。官方接待主要由邊防檢查部門進行，旅行社地接主要涉及旅行社相關職能。真正能夠體現郵輪專業優勢的是外輪。因此，郵輪管理專業對港口接待能力的培養也應主要圍繞外輪展開。這其中涉及到的課程主要有：海事海商法、國際航運管理、海洋地理、郵作事務等。
4.通用能力
主要涉及職業基礎能力的培養，培養課程主要有：中英文應用文寫作、計算機操作、外語。由于郵輪專業的特殊性，在外語能力的培養上除了英文讀寫能力之外，還要求選修一門小語種外語。
四、結論及未來的發展方向
為了區別于酒店管理和旅行社管理等專業方向，體現郵輪管理專業的優勢，郵輪管理專業培養應著力于四種能力的培養：旅游服務能力，保證學生能夠上崗；旅游管理能力，保證學生在上崗的同時擁有上階梯的潛力；港口接待能力，體現郵輪專業特色，迎合市場需求，拓寬就業渠道；通用能力，配合以上三種能力并放大以上三種能力，夯實從業基礎。結合以上四種能力和現有的課程體系，郵輪管理專業在未來發展中還需要在以下方面進行改善：
1.完善既有課程
現有課程架構還不足以涵蓋郵輪專業所涉及的四種能力。如海事海商法、郵作事務、航海英語等。這就要求郵輪專業在制訂課程計劃時要合理規劃課程。在設置法律法規相關課程時，可以綜合《中華人民共和國海關進出境運輸工具艙單管理辦法》、《海商法及案例分析》、《國際航運法律法規文件匯編》等內容。在開設郵作事務課程時，結合郵輪外代、邊檢部門實操經驗和《國際船舶與無船承運業務實務》，通過和當地郵輪外代、邊檢部門的學科共建有針對性地培養郵輪的接待能力。
2.適當調整課程內容
現有的教學課程內容應根據郵輪的實際情況適當加以補充完善。對于餐飲管理、客房管理、康樂管理應針對郵輪的特殊性進行適當調整，溝通能力課程應更為關注跨文化溝通的能力。
3.調整課程權重
當前對于四種能力所涉及課程的權重還沒有任何研究，但合理的課程權重體系對于目標導向型培養意義重大。因此，建議各開設郵輪管理專業的學校應根據自身學生素質和培養目標，結合以上提到的四種能力以及各門課程對于能力培養的作用建立三級指標體系，然后通過專家打分法對各種能力進行權重分解，對各門課程進行權重分解，從而使培養模式更符合因材施教、因需施教。
4.探索合理的理論與實訓、必修與選修架構
在調整課程權重的基礎上，以時間約束下的效用最大化為指導原則，通過比較分析國內外相關院校的辦學實踐，積極探索理論課與實踐實訓課、必修課與選修課的合理架構。
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一、當前高職院校的英語教學存在的問題
1、高職院校英語專業的課堂教學，大多仍采用傳統的教學模式，對學生能力的培養缺乏針對性，特別是旅游英語專業是一個新的專業，對學生在教學中的基本技能的培養缺乏實用性和可操作性。學生對學習的目的認識比較模糊。
2、面對當今多元化繁雜的社會，充滿無限誘惑的娛樂方式、游樂活動，學生實難集中精力自主學習，專心學業，刻苦求知，加之獨生子女嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神，成長環境優越，無憂患意識，無危機感，學習缺乏動力。
3、學生畢業后，真正具備就業能力的寥寥無幾。例如我們旅游英語專業的學生，他們走上工作崗位后，大部分不能立刻勝任英語導游工作，必須接受單位的“二次教學”，即崗前培訓。勉強承擔導游任務的，在一個相當長的時期內效果低下，這個時期的學生，成了失敗教學的犧牲品。這勢必會影響高職院校教學聲譽，也為今后的高職院校旅游英語專業的招生工作帶來新的困難。
二、當前省內外對學生自主學習的研究狀況
多少年來，自主學習教學模式在省內一直是被探討的重要課題，但仍然沒有達到真正的高效、實用，仍然有待于進一步的探索。省內外研究現狀主要表現在以下幾個方面：
1.傳統經驗介紹多，創新少
我國英語各專業教學經驗交流會，年會，教學研究的文章、著作等等，對于自主學習
教學模式的經驗介紹比比皆是，但是總是沒有太大的突破，總是拘泥于傳統的教學理念下的一些教學經驗總結，沒有讓學生能夠耳目一新，為之一動，躍躍欲試的新方法。因此，我們需要遵循教學規律，找到一個科學有效的，符合我國國情的新的自主學習的教學模式。
2.理論說教多，實際見效少，可操作性欠缺
閱讀了大量的有關自主學習教學研究的文章后，發現盡管我國有關自主學習教學模式的論文和介紹陸續散見于各類報刊，然而不少研究還是處于表層描述，停留在理論和邏輯的說教，實際的教學效果甚微，缺乏可操作性。
3.思路窄，動作小，時代感差
從現有的自主學習教學模式的研究看，操作范圍小，只局限于課堂-校園，教師-學生。在校就讀時間，在時間和空間的概念上沒有超越，忽略了我們現在所處于的“穿越”“無界化”時代。我們需要大幅度更新觀念，大膽創新思路，打破傳統模式，開創新的教學模式，真正使學生進入自主學習的狀態。
三.校企合作是培養學生自主學習的有力途徑
新形勢對高職院校旅游英語專業的教學模式提出了新的挑戰。結合自己近年的教學實驗和教學改革實踐，我們針對校企合作教學模式是否能夠解決和如何解決學生自主學習的問題進行深入探索。
1.校企合作的教學模式能夠使學生明確自己的努力方向和學習目的。因為學生與企業雙向選擇的過程，對于入選和落選的學生，都是一次嚴峻的考驗，也是一次讓他們深刻感受到現實社會中市場經濟競爭殘酷性的機會，以增強學生的競爭意識。定期接觸企業，進行職業體驗，還能使學生由此發現自身匱乏的基礎知識和存在的問題，親身感受“書到用時方恨少”的滋味，刺激他們回到就讀的校內課堂上自主學習、奮發學習。從課堂到企業，又從企業回到課堂，這樣反反復復的理論-實踐-再理論-再實踐的學習過程，能夠使學生及時發現自己的不足之處，更加自覺地學習理論基礎知識，使自己能夠更快地提高和掌握旅游英語的實踐能力和技巧，力爭早日成為合格導游員。
2.基于校企合作教學模式下的高職英語專業學生的自主學習模式體現了學生是學習的主體、主題的探究者、學習問題的發現者、活動協作的參與者、知識意義的建構者，這就實現了以學生為主體，以進行職業體驗的企業為平臺，以培養學生的英語實際操作能力為核心的目標。
3.校企合作對學生的學習行為具有深遠的影響，它能夠使學生明確大目標，進一步專注具體學習任務，有助于拓展視野、豐富生活閱歷、促進思維發展、鍛煉意志、增強責任感、發展個性和提高綜合人文素養、 增強學生自主學習和解決問題的能力、樹立自信心，并能從中發現自我，從而充分發揮他們的潛力，為以后適應社會需求打下堅實的基礎。
4.校企合作的教學模式能夠最大限度地激活學生的學習干勁，用成就感代替被動學習的乏味和痛苦，更有助于提高課堂教學效率，挖掘學生的潛能，夯實英語基本功，還能最大限度地縮短他們從學者到成功導游者的角色轉換過程，而且外觀無痕跡，無斷層，學生切身輕松無厭倦感覺，水到渠成。只有解決了這些問題，才能使他們克服自身惰性，抵制外界干擾，全身心自主投入學習。
5.英語基礎理論的學習和應用能力的實踐活動是在實際的課堂教學環境下，圍繞英語教學的某一專題進行較為廣泛研究的自主學習模式。它是由情景創設、主題建構、互動交流、任務展示四部分組成。校企合作的教學模式作為英語教學模式的一種新的表現形式，改變了傳統的以教代學的教學模式，給學生更大的自主選擇權與運作空間，強化學生自主學習能力，激發學生參與學習進程的熱情，全面提升他們的英語應用能力。
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二、主要任務
（一）進一步推動企業安全生產主體責任落實
提高企業安全管理能力。推動企業制定安全生產主體責任若干規定，加強安全考核，落實全員安全生產責任制，2021年底前全縣重點文化旅游體育企業通過自身培養和市場化機制全部建立安全生產技術和管理團隊。
加強企業安全管理制度建設。要求企業不斷強化應急預案建設，多頻次開展應急演練，保證安全生產條件所必需的資金投入，完善和落實企業安全生產誠信、承諾公告、舉報獎勵和教育培訓等制度。
建立健全隱患排查治理體系。企業規范制定分級分類排查治理標準，明確排查內容和排查措施，做到自查自改自報，實現動態分析、全過程記錄和評價，防止漏管失控。
（二）進一步強化行業重點領域整治
加強旅游包車管理。督促旅行社選用正規的汽車公司，嚴格審查旅游包車車輛和駕駛人的資質，簽訂規范的租車協議，設置“導游專座”，重點督促旅行社加強境外旅游包車安全管理。加強導游（領隊）的安全教育，在行程中，提醒司機安全駕駛，提醒游客文明出行、安全乘車。與交運、公安等部門聯合開展旅游包車隱患排查整治，對旅行社租用無資質車輛等違規違法行為，依法嚴處。（責任單位：局旅游股）
強化景區及周邊客流管控。旅游高峰期要積極協調旅游集散中心、景區換乘站等重點地區加開臨時交通，快速疏解客流。督促A級旅游景區依法核定并嚴格執行景區游客最大承載量，科學評估景區內重點區域和瓶頸線路的瞬時最大承載量，制定分流方案，優化游覽線路。健全完善客流預報預警等安全管理制度和應急處置預案，采取預約、分流、管控等多種方式調控人員數量，嚴防各類重特大事故發生。（責任單位：局旅游股）
抓好火災防控工作。聯合消防、應急管理等部門對A級旅游景區、旅游星級飯店、互聯網上網服務場所、娛樂場所、體育場館、文博單位、校園周邊安全、臨時搭建舞臺看臺營業性演出等人員密集場所開展消防安全檢查，重點檢查消防通道是否通暢，消防設備是否完好，是否有疏散指示和應急指示燈，消防“四個能力”是否掌握，電氣線路老化情況。督促A級旅游景區加強火源管控，嚴格控制野外用火，強化森林草原防滅火管控。督促文體經營單位和旅游企業落實消防安全主體責任，廣泛開展消防安全宣傳教育，加強消防業務培訓與演練，提高消防安全意識和應急能力。（責任單位：局旅游股，體育股，縣文化市場綜合執法大隊，縣文物事業管理所）
嚴防食品衛生安全事故。聯合市場監管部門開展食品衛生安全檢查，督促A級旅游景區、旅游星級飯店等旅游餐飲服務提供者落實食品安全管理制度，強化食品安全監管。督促旅行社選擇衛生信譽良好的餐飲單位就餐，要求導游人員加強預防食物中毒的提醒工作。督促旅游星級飯店把握好食品采購、加工和保存關，完善衛生防疫消毒、食品采購制度、食品留樣制度，做好從業人員健康體檢工作，切實保障游客身體健康和生命安全。（責任單位：局旅游股）
落實特種設備安全檢查。聯合市場監管部門對A級旅游景區、旅游星級飯店等企業開展特種設備安全檢查，重點檢查游樂設施安全，督促A級旅游景區、旅游星級飯店等企業定期維護特種設備，監控設施確保完善有效。（責任單位：局旅游股）
做好出境游安全監管。督促旅行社和在線旅游企業加強出境旅游產品安全審查，持續做好產品質量把控，對有安全隱患的產品立即下架。督促出境組團社加強領隊安全教育培訓，主動提醒游客購買旅游意外保險。督促旅行社和在線旅游企業及時關注外事、文化和旅游行政部門的有關國家（地區）的安全預警提示，提高游客安全防范意識。（責任單位：局旅游股）
強化自然災害防范應對工作。督促旅行社密切關注汛情雪情預報，合理安排旅游線路，避免組織旅游團到汛情雪情團霧嚴重的區域旅游。指導A級旅游景區加強夏季、冬季隱患的排查治理，完善自然災害防范應對措施，提高化解自然災害重大風險能力。（責任單位：局旅游股）
（三）進一步提升從業人員素質能力
強化安全教育培訓。要建立健全安全教育培訓制度，對從業人員開展安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉安全生產規章制度和操作規程，掌握崗位操作技能和應急處置措施，未取得特種設備作業操作證和未經安全生產教育培訓合格的從業人員，不得上崗作業。
推動應急救援能力建設。要加強應急救援裝備配備，健全完善應急救援預案，開展消防、特種設備、反恐防爆等實訓演練，提高從業人員應急處置能力。
三、時間安排
從2020年5月至2022年12月，分四個階段進行。
（一）動員部署（2020年5月）。進一步明確目標任務、細化工作措施，層層壓實責任，確保責任到人、措施到位，周密部署轄區三年文化旅游體育安全專項整治工作。
（二）排查整治（2020年6月至12月）。各部門要聯合應急、消防、市場監管等部門對本轄區文化旅游體育安全風險隱患進行全面排查檢查，建立健全問題隱患和整改措施“兩個清單”，明確整改責任單位和整改要求，堅持邊查邊改、立查立改，實施閉環管理、對賬銷號，加快推進實施，推動整治工作取得初步成效。
（三）集中攻堅（2021年）。各部門要及時開展“回頭看”工作，動態更新“兩個清單”，針對重點難點問題通過現場推進會、“開小灶”、推廣有關地方和標桿企業的經驗等措施，加大專項整治攻堅力度，落實和完善治理措施，建立健全文化旅游體育安全隱患排查和安全預防控制體系，推動整治工作取得明顯成效。
（四）鞏固提升（2022年）。各部門要深入分析文化旅游體育安全共性問題和突出隱患，深挖背后的深層次矛盾和原因，梳理出在法規標準、政策措施層面需要建立健全、補充完善的具體制度，逐項推動落實。
各部門分年度總結文化旅游安全整治行動開展情況，并于每年12月4日前報送縣文旅體局，由縣文旅體局匯總報市文化和旅游局、縣安委會辦公室。2022年11月，各單位要對三年整治行動進行全面總結評估，并于11月19日前報送縣文旅體局。縣文旅體局總結全縣文化旅游體育安全專項整治行動開展情況后報送市文化和旅游局、縣安委會辦公室。
四、保障措施
（一）加強組織領導。各部門要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，深刻認識做好文化旅游安全三年專項整治行動的重要性，堅持守土有責、服務大局，堅決克服形式主義、，認真推動本地區文化旅游體育安全整治行動。縣文化旅游體育局牽頭，會同縣應急管理局、縣衛生健康委、縣市場監督管理局、縣消防大隊等部門，建立聯合工作專班，密切協作配合，加強組織領導，保障專項整治行動順利有效開展。
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根據中等職業學校幼教專業有關口語課程的要求，結合崗位需求及學生的實際崗位能力，并基于我校的實際情況和學生的接受能力，本文將幼兒園語言領域教學能力的內涵界定為以下三方面的能力。第一，幼兒文學作品的解讀、誦演示范及指導能力：能解讀并講解作品的主題和教育意義、感知作品的節奏類型、藝術特點和分析作品的表現手法，并針對幼兒文學作品的誦讀進行完整示范，能對幼兒的誦讀進行針對性的指導。第二，教育、教學活動的口語運用的反思能力：能根據教育、教學活動情境運用口語解決各類問題，并能反思和改進。第三，幼兒語言領域活動的駕馭能力：初步了解幼兒園語言領域教學的基本環節，能根據不同年齡幼兒的特點設計教學活動，并完整實施。
三、提升中職學前教育專業學生語言領域教學能力的途徑
根據中職學前教育專業學生的培養目標及學生技能基礎、身心和認知規律，對傳統教學方式進行變革，對原有教材進行整合，調整普通話訓練與一般口語交際、幼兒教師職業口語的內容比例，特別增設“語言領域教學能力”模塊內容，體現“以學生為主體、以理論為基礎、以技能為重點、以能力為主線”的教學原則，做了以下探索。
（一）重置口語教學內容，豐富提升
語言教學能力的載體在學前教育專業學生語言領域教學能力上的培養，筆者先從口語課的內容設置上進行了改變（見附表1）。從表1中，不難看出我校學前教育專業口語教學的內容從單一的以普通話水平測試為內容和最終目的的設置改為了由普通話訓練、一般口語訓練和幼兒教師職業口語訓練三部分構成，這樣的設置更趨合理，也更有利于學前教育專業學生語言領域教學能力的培養。
（二）改變口語教學的模式，提升語言領域教學能力
1.構建文學作品的解讀方式，提升示范、指導能力
（1）角色分析，運用朗讀技巧正確分析和解讀幼兒文學作品，是教師應掌握的語言領域教學能力之一。作為學前教育專業的學生，若想在幼兒園教學中具備較強的語言教學核心能力，我們就要先從如何培養幼兒文學作品的解讀能力開始學習。對幼兒文學作品的主題和教育意義，學生的理解和掌握都是不錯的，但對角色性格的把握和表現上卻比較弱。為此，我重點加入了角色分析，運用朗讀技巧來表現角色。例如：幼兒故事《猴吃西瓜》中角色分析的運用（見附表2）。故事當中的8個角色，通過音量、音色、語氣、語速的處理，角色形象豐滿，易于學生表現。（2）增加態勢語的運用經過一年的普通話的學習，98%的學生都取得了普通話水平測試二級乙等的證書。大家的朗讀能力都比較好，但是表現力卻不足。因此，在高二第一個學期的文學作品的朗誦中，我加入了態勢語的訓練，來培養學生有聲語言的表達。例如：兒歌《尿尿》的態勢語運用“吃蘋果，不吃不吃”——雙手對著蘋果，換方向做出不同意的動作。“玩皮球，不玩不玩”——換方向對著皮球，再換方向做出不同意的動作。“媽媽抱，不抱不抱”——雙手交叉在胸前（做出媽媽抱的動作）換方向做出不同意動作。“嘟嘟熊要尿尿”——做出難為情的表情，雙叉半蹲（做出要尿尿憋不住的動作）“尿到盆里是好寶寶”——露出開心的笑容，跑到臉盆旁邊做出尿尿的動作。“不像小老鼠亂撒尿”——先撕去嘟嘟熊的頭飾，然后起來做出小老鼠的動作害羞的逃跑。態勢語豐富了文學作品朗誦的形象性，更符合幼兒的身心特點，使學生的口語表達能力有了提升，讓他們學會了在教學中加入恰當的態勢語來配合有聲語言的表達。（3）改變評價方式中職學前教育專業口語教學大多以通過普通話水平測試作為評價的標準。筆者在培養學生語言領域教學能力方面，嘗試改變了評價方式。分年級制定了學前教育專業職業口語的評價測量標準，明確了口語技能運用的考核內容、考核標準、考核方式以及達標的途徑，每個學期按照標準對學生進行不同內容的口語測試。這樣的訓練模式，使得學生對幼兒文學作品的指導能力有了提升，從“被評價”到主動“自我評價”，進而“評價他人”，最后到“指導他人”。例如：兒歌朗誦的考核評價表（見附表3）。在考核測試時，我將這樣的評價表發到每一位學生手中，每個人都是“小老師”，需要給每位同學打分，并在最后署上自己的名字。通過這樣的考核評價訓練，每位學生都明確了在朗誦兒歌時如何去表現作品，同時也了解了在今后的教學中該如何去評價和指導幼兒的朗誦。
2.改變課堂教學模式，提升反思能力
教育教學活動的口語運用的反思能力是口語教學中重點需要突破的職業技能。我在實踐中同《幼兒文學》和《幼兒園活動設計與指導》課程的教師通力合作，改變課堂教學模式，運用“看”“聽”“講”“演”“評”五步驟，來提升學生的反思能力。（1）看組織學生觀看優秀幼兒教師的教學示范視頻，學習規范的幼兒園語言活動過程，反思該如何組織教學活動。如看全國特級教師應彩云的教學視頻《罐子的聲音》《熊叔叔的生日派對》和《老鼠娶新娘》等，寫出看后反思。（2）聽進幼兒園聽優秀教師的公開課，找“亮點”，并與自己的模擬上課比較，找不足。反思，該如何改進、提高。如與學校的實訓基地緊密配合，挑選優秀幼兒教師的公開課，帶領學生進園聽課，指導學生寫聽課筆記，寫聽課反思。（3）講按照幼兒園語言活動課的要求，進行說課訓練。學生思考并寫反思，再根據反思改進后二次說課訓練。（4）演根據幼兒生活學習的場所，如幼兒園、公交車上、游樂場、超市等，把班上的學生分小組進行口語交際活動，讓他們分別扮演、模擬社交活動中的人物，包括不同年齡和職業的大人、不同性別和氣質的幼兒，開展日常的口語交際活動。例如，超市購物、公交車上讓座、幼兒園里教師處理幼兒打架等。對每一次的“演”進行反思——是否符合幼兒的性格特點，是否符合教育教學的理念等等。通過這樣的“演”，學生既對幼兒的學習生活有了了解，又在活動中提升了反思能力。（5）評針對每一次的活動，開展自評和互評，教師指導學生反思。例如，在高一暑假要求學生不少于一個星期的幼兒園實踐活動，并上交見習活動記錄和總結。回校以小組為單位進行自評和互評交流，教師指導。
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我實習的學校是英德市第一中學，發展前途很好的一所學校。在這樣的環境里，我看到了一種千載難逢的好機會，就是說，在這樣的學校里實習，實在是好不容易的。在實習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，進行教學，做實習，提高了物理授課能力。
實習期間，完成任務情況如下：聽課40節，教案23篇，上課64節，考試若干次，綜合實踐課次數6次，參加班會5次。
下面，我對兩個月的實習工作作以下總結：
一、思想觀點方面：
作為一個團員，作為一個教師，要珍惜這樣來之不易的好機會。我在學校學習了物理授課方面的不少知識，但實踐很少，這次的實習是實踐物理教學方面所學的知識的重要環節。
首先，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到兩個月的實習的消息，我心里很高興，我認為這樣的實習，我實在很需要，可以說是及時雨。實習過程中，我們可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高物理教學能力。在這里，我可以找到良好的實習環境。
來到實習地后，學校讓我擔任三個班的物理課。這個對我來說很重要，而且是我盼望的機會。之前，我擔心學校能否給我上課的機會，機會來了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。
二、實習態度方面：
我進入教學實習后，更端正自己的實習態度，抓緊機會，認真開始了上課。樹立機會觀念，激發自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，接近配合學校的安排部署，勝利完成了實習任務。
實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務，并認真完成了。配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎。
三、教學實習方面：
學校給我安排三個班的物理課，是高一37、38、39班，每周上4節課，這個學期已開始就開始上課了。接受任務后，我立刻動身，認真準備，全面地開展了課堂教學。
上課前，做好了各項準備工作：聽課、寫教案、備課、授課、總結、批改作業方面都下力氣，有效地進行了教學。上課前，聽指導老師的課，學習授課特點和教學方法，學習組織課堂和課堂用語，具備了教學前的準備工作。學習后，我心里一下子覺得很踏實，感覺到了這堂能上。
寫教學計劃時，認真學習教材和教材分析材料，體會課本的教學目標、教學重點、難點等重要環節。認真分課時，保證的教學的正常運行。
寫教案時，全面研討教材和學生情況，具體指定教學環節和步驟，結合課改要求，結和學校的實際情況，結合學生的實際情況寫好了教案。寫完后，通過了指導教師的批閱。
上課時，面對眼前的學生，我心里想，我是老師，肩負了神圣使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認真，要千萬認真。樹立這種信念，完成課堂教學的所有環節，努力完成了教學任務。我發現了，我的學生喜歡我，在他們的話語和對我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那里，我感覺到了一種成就感，我可以斷定，我的實習有很大收獲。當然，這種收獲和成就感，與我的行為和態度有密切的聯系。你對他們怎么樣，他們就對你怎么樣。
上課時，對不同的學生進行不同的教學。用層次教學方法，面對每個學生，把不同的學生得到了不同的進步。尖子生得到了更大的進步，后進生的進步也快，后進生也得到了一定的進步。
下課后，我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。下節課，發揮了優點，補充了不足點，提高了教學質量。時時刻刻負責自己的學生。認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，并應用自己的教學上，提高了教學能力。
為了不斷自身的物理授課能力，提高授課技能，學習其他老師的教學經驗，也聽了其他老師的課，提高了教學能力。
四、班級管理方面：
我是高一38班的班主任，也是該班的物理老師。作為一個班主任，對管理班級的責任重大，對班里活動要全面負責。認真參加每周一的班會課和周五的總結會，學習管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧，為以后的工作扎了很大基礎。
早讀和下午的自習時間，經常和學生在一起，關心學生，學習學生，解決學生的問題，為班級的管理付出了一份力量。針對班里發生的事情，進行及時檢查和處理，提高了學生的凝聚力，提高了學生的團結意識，和學生進行個別交談，理解學生的心理，幫助了他們解決問題。
為了宣傳班級，為了提高學生的綜合能力，為了給學生提供自我表現的平臺，我組織學生制作班級的班報，擬定具體計劃，組織學生投稿，組織學生設計板塊，提高了班級的自我宣傳意識。
擔任班主任工作后，參加了每次的班會，次數為5次。
五、科研方面：
對一名教師來說，科研活動是很重要，我們的提高和科研活動有直接的關系。我上課的同時，還注重科研活動，努力學習教育方面的法律法規，新制定的教師道德標準，物理課程標準，課程改革綱要。
科研方面，幫助指導老師的課程設計，制作了導入新課的x提供了需要的素材，討論教學設計，并及時糾正，吸取指導教師的突出點，提高了設計教學能力。
學習網上的物理教學設計方面的各種方法，閱讀多本物理教材，經常溝通指導老師，進行探討，接受指導教師意見和建議，提高了教學研究和教學組織能力。
六、遵守紀律方面：
到實習學校后，首先理解學校的各項規章制度，并認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。有事和指導教師聯系，準假后走，沒有無故落課。準時參會，準時參加學校的各種活動，并積極發揮，取得了好的心理驅動力和留下了良好的影響。
七、生活方面：
我住在學生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規定，有規定的開門和關門時間，我在實習中，接近配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。實習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認為條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中，每給學校提出任何要求，因為學校也出了很大的努力，為我們安排了學校里的條件。與室友保持友好關系，團結合作，保持良好的關系。
八、不足之處：
我相信，在教育行業里，我是一個優秀的教師，我是認真，我是負責人，我是積極，活躍，主動，開朗的教師，我對學生，對本本職工作有責任心，我有信心，我會跟上社會，發揮能力，展現出自己的力量，在這兩個月的實習實踐表明，我完全可以適應物理授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我取得了良好的成績，基本上掌握了物理授課能力，我還存在了不少問題。
一是課堂教學的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學生，但是有些學生還需要個別指導，這個我沒能做到。
二是科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統化的教育教學理論，再說，學習的理論和經驗沒有用上課堂教學中。
三是自身的提高不好，雖然有了一些變化和進步，這還不夠。我還要繼續努力充電。
四是跟學生的溝通不全面，作為一個班主任和授課教師，應該全方位的和學生溝通，但是由于時間原因，我沒有合他們全面的溝通，只限于學習方面的溝通了。
九、努力方向：
實習時間終于結束了，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實習活動，也學習了不少東西，樹立更正確的教育觀念，更好地轉變了教育觀念，為了以后的教育、教學工作了，更好地具備了條件，我相信，物理授課任務，我可以擔任。
回去后，更嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，更提高自己，更發揮自己，更展現自己，堅持一切為了孩子的的基本目的，關心學生，教好學生，為了民族教育的發展做出一份力量。
教師實習工作總結2教學是實習的重點，在開始教學實習前，我先對要實習的班級進行了了解，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。
在實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，比如盡量多抽取學生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術含量的。另外，在試教過程中，要主要以學生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是的老師，在培養學生興趣以后，才能讓學生真正意義上愛上數學課，讓學生自愿去學。
在真正課堂教學中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學所有學過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關。盡管在課下我已經花了很多時間來準備，認真寫教案，查資料，講課以后，我才發現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學生的同時，學生也在影響你，改變你的觀點。很幸運的是同學們都非常認真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵，感覺并不是實習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學技巧，上網查閱資料，冷靜地投入到教學中，一步一步進步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。
我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間。
上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，基本本年級所有數學老師的課都聽過，并做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。還請其他老師，學校領導去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。
經歷了四個多月的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這段時間里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，爭取認真完成我們的實習任務。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!
教師實習工作總結3時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小x的頭發，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
教師實習工作總結4一轉眼，一個多月的時間已經悄無聲息的過去了，最后一個星期已經來到了，當這一天真的來到時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮中心幼兒園實習的一個多月里，工作有苦有樂，但最多的還是收獲，這次實習真的讓我受益匪淺。用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，讓我把理論知識應用到實踐當中，并在實踐中積累更加豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫助下，我從一個什么都不懂的實習老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。園長根據我的實際情況和幼兒園的實際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長張慧老師帶我一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長的配合工作也具有同樣重要的地位。
俗話說：萬事開頭難。剛進園的時候我感到了很大的困難，毫無工作經驗的我，面對這些性格迥異的孩子們，我覺得毫無頭緒。每天早上我都會面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動和我打招呼，所以每次我都是主動和小朋友溝通，和他們說一些表揚他們的話，他們才愿意和我打招呼，經過幾天的溝通，慢慢的小朋友們終于愿意主動和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。
經過一個星期的實習，我已經大致了解了班級一日常規活動，班上的小朋友也都認識了，和小朋友也相處得挺愉快的。因為是全托班，每天晚上，小朋友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看動畫片，這個時候，我就會靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開心的玩，認真的投入到動畫片里面，雖然有點無聊，但也是一件很幸福的事。
在接下來的每一天里，我都會認認真真的做好自己的每一項工作，微笑面對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學會保教結合，積極配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到。我盡自己的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。
然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習之前，我也參加過試教活動，但真的的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這中間需要付出很多的努力。當我認真的寫好一份教案，給指導老師審批，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時，由于對幼兒了解得少，對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理，也沒有整好班上的常規，語音語調、動作都不夠夸張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課后我認真的反思了教學活動中存在的問題，請指導老師給我評課，然后總結經驗，吸取教訓，虛心聽取其他老師的意見和建議，經過多次實戰后，我組織的教學活動一次比一次有進步，這讓我感到很有成就感。
我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優秀的老師和阿姨們共同度過了一個多月的時間，小朋友們可愛極了，給我帶來的是無盡的歡樂，而幾位老師和阿姨的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是張慧老師，她上的課很生動有趣、語言動作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學到了很多，讓我受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我的教案，聽取我的想法，在我上完課后，她會主動地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進。
我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力都在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時吸取教訓并改正自己的不足，不斷提升自己的能力。
在實習期間，我認識到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對幼兒有耐心，細心，愛心，責任心。經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。通過這次實習，我看到了自己的很多不足，也學到了很多書本上學不到的知識。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個多月的實習不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
教師實習工作總結5轉眼間，來到新橋中學工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只但是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只但是是幾十分之一。但是，一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都能夠用好處非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。以下是我對一年工作的總結
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面
在教學準備上，新老師面臨的問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白就應怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。
我有幸能得到一位教學經驗十分豐富老師梁義紅老師的指導，他在教學方面給我提出很多寶貴的推薦，從他身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考，而且還借閱超多有關中學數學教學方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
三、考勤方面
