引論：我們?yōu)槟砹?3篇升學(xué)宴祝酒詞范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大家晚上好！
今天有這么多的親朋好友前來參加我的謝師宴，我非常高興，在此我要代表我們?nèi)覍?duì)大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意。
常言道“十年樹木，百年樹人”，吾讀書十二載不易，但我想說的是我的父母養(yǎng)育了我二十年更不易，感謝父母在背后默默的支持著我，關(guān)心著我，鼓勵(lì)著我，成為我身后最堅(jiān)實(shí)的后盾，在這里我想說上一聲“爸爸媽媽，你們辛苦了”。同樣也要感謝同學(xué)和各位來賓給予我的大力支持的幫助。
我以后學(xué)習(xí)的道路還有很長(zhǎng)，希望大家一如既往的支持和關(guān)心我，我一定會(huì)加倍的努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷切希望和各位來賓對(duì)我無微不至的關(guān)愛，優(yōu)異的成績(jī)將是我對(duì)大家最好的回報(bào)。我相信在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加優(yōu)秀。
最后恭祝各位來賓：
事業(yè)蒸蒸日上
意家庭美滿幸福
謝謝！！！
各位來賓，親愛的朋友們：
歡迎大家赴宴東華。
今天的東道主是賀宗元。郭鳳夫婦。宗元的名字叫宗元，他的兒子才能金榜題名中魁元：只因?yàn)楣P的名字叫郭鳳，她的兒子才能夠雛鳳清于老鳳聲。正是：當(dāng)年取的名字好，方有今天好事情。公子讀書肯用功，鴻雁銜來一紙紅，復(fù)旦大學(xué)高學(xué)府，日月光華啟新程。我們今天的小主人叫公賀飛，賀飛天才又勤奮，在舉世矚目的高考中，領(lǐng)，占螯頭，蟾宮折桂，魚躍龍門，卓爾不群，前途無量，可謂今日天之驕子，明天國(guó)之棟梁。
近日賀宅，蓬蓽生輝，賓朋雜沓，賀客盈門。教育賀飛的老師，喜上眉梢；疼愛賀飛的親人，盡沾榮耀。同事好友，喜氣洋洋，街坊鄰居，奔走相告。宗元。郭鳳心中高興，置美酒曰杏花，設(shè)盛宴于東華，希望大家觥籌莫停，開懷暢飲，把美好的祝愿濃縮于美酒中，品嘗生活的甘甜，分享成功的喜悅。同時(shí)也希望今天的宴會(huì)給每一位來賓帶來吉祥。幸福和安康。希望大家的每一個(gè)子孫都健康成長(zhǎng)，得到所有的幸福和歡樂，實(shí)現(xiàn)所有的希望和夢(mèng)想。
升學(xué)宴祝酒詞三
尊敬的老師及親朋好友們：
大家中午好！
金秋八月，鄉(xiāng)里我家喜迎八方賓朋；秋風(fēng)送爽，眾親好友齊賀金榜佳話。
在如此美好、如此喜慶的日子里，大家拋開百忙的工作，接受我家誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，冒著酷暑前來祝賀我考上××大學(xué)的升學(xué)宴會(huì)，今天的宴會(huì)大廳，因?yàn)橛心銈兊墓馀R而篷壁生輝，我和我的全家因您們的如約而至盛感激動(dòng)，此時(shí)此刻，我的心里充滿了感激，感謝各位專程遠(yuǎn)道而來，謝謝您們！（鞠躬）
今天，我很榮幸請(qǐng)來我的恩師，是他們的悉心教育，授業(yè)解惑，才會(huì)使我有今天的成績(jī)。俗話說：“名師出高徒”，盡管我不是高徒，但您們卻是名師。因此，師恩難以言盡，千言萬語匯成一個(gè)字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把內(nèi)心最忠誠(chéng)的謝意送給您們！（鞠躬）
今天，我還要特別感謝在我的成長(zhǎng)中悉心呵護(hù)和照料我的父母，這份深情使我銘記于心。天下沒有父母不疼愛自己的孩子，雖然你們平時(shí)的工作都很繁忙，但是你們所有的付出都是為了我，你們?cè)诒澈竽闹С种遥P(guān)心著我，鼓勵(lì)著我，無論你們的愛是鼓勵(lì)還是批評(píng)的方式，你們都無時(shí)無刻不讓我感受到你們就是我身后最堅(jiān)實(shí)的后盾，在這里我想說一聲“爸爸媽媽，你們辛苦了”！“我永遠(yuǎn)地愛你們”！
今天，有父母的親朋好友同聚，衷心感謝你們的關(guān)心和愛護(hù)，你們的到來是我和我父母的驕傲。有道是：“朋友就是財(cái)富，朋友就是力量”，我為我父母有你們這些朋友而自豪，謝謝你們的到來。（鞠躬）
篇2
作為父親我為女兒實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想而無比激動(dòng)和高興。所以我今天宴請(qǐng)各位，請(qǐng)各位來分享我們?nèi)业男腋Ｅc快樂。希望大家能開懷暢飲，共同度過一個(gè)美好的良宵。
女兒能夠取得今天的成績(jī)，是和她的恩師諄諄的教誨，在座親友的鼎力相助分不開的，所以我還要鄭重地說聲謝謝你們。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。女兒的進(jìn)步讓我感到自豪和驕傲。金榜題名也只是他人生旅途步入社會(huì)所踏出的第一步，希望他在今后的日子里百尺竿頭，更進(jìn)一步，學(xué)業(yè)有成，一路高歌。
最后讓我再次向各多年來對(duì)我關(guān)心和幫助的來賓和親友表示衷心的感謝，并祝福你們家庭幸福、永保康健，事事如愿！萬事通達(dá)！
同時(shí)也衷心感謝為慶典忙碌的主持、琴師，歌手、攝影師、還有××酒店的的工作人員！
在此我想說的還有很多，但千言萬語化做一副對(duì)聯(lián)送給大家：
上聯(lián)是：吃，吃盡天下美味不要浪費(fèi)
篇3
首都醫(yī)科大學(xué)是一所歷史悠久、專家云集、教學(xué)科研力量雄厚，醫(yī)療技術(shù)水平高超，國(guó)內(nèi)知名的醫(yī)科大學(xué)。在重教勤學(xué)、尊師愛生、艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新校訓(xùn)的激勵(lì)下，經(jīng)過艱苦拼搏，首醫(yī)大人才輩出，碩果累累。我們有幸成為其中的一名學(xué)生，心中感到無比自豪。
同學(xué)們， 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，學(xué)有所成。在今后的學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該做到：
第一、明確目標(biāo)、虛心好學(xué)、博采眾長(zhǎng)
研究生的學(xué)習(xí)是高層次的學(xué)習(xí)，這種定位要求我們必須樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，首先應(yīng)該掌握好自己的專業(yè)知識(shí)，而且要掌握求取知識(shí)的方法。不僅要完成自己的課程學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)鍛煉自己獨(dú)立的科學(xué)思維能力;不僅要深入學(xué)習(xí)本專業(yè)、本學(xué)科，而且要廣泛涉獵其它領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求我們懂得更多的社會(huì)科學(xué)邊緣學(xué)科，比如心理學(xué)、倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)等。只有博大，才能精深，這樣我們才能成為一名既精通本專業(yè)又相關(guān)知識(shí)豐富的名符其實(shí)的醫(yī)學(xué)工作者。
第二、學(xué)以致用、勇于開拓、善于創(chuàng)新
我們知道現(xiàn)代社會(huì)越來越注重能力的提高，而不再是資歷、學(xué)歷。我們不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。在認(rèn)知過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐，始終遵循實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)總規(guī)律。同時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、交流能力和管理能力，而不是只局限在書本知識(shí)之中。
第三、提高素質(zhì)、加強(qiáng)修養(yǎng)、接受挑戰(zhàn)
沒有高尚的道德情操，不可能成為一名真正能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人。古語云：醫(yī)者仁術(shù)也。作為未來的一名合格醫(yī)務(wù)工作者,我們不僅應(yīng)該具備精湛的專業(yè)技能,而且還要具有高尚的道德情操。各位同學(xué)，我們?cè)诩磳⒌膶W(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力規(guī)范自己的言行，提高自身的思想素質(zhì)，健全自己的人格，培養(yǎng)自己的責(zé)任心與使命感，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中不斷升華自己的精神境界，為把我們培養(yǎng)成一名德藝雙馨的醫(yī)務(wù)工作者而努力。各位朋友，經(jīng)過sars的考驗(yàn)我們深深的感受到了肩上責(zé)任的重大，祖國(guó)和人民的殷切期望，讓我們團(tuán)結(jié)起來，以三個(gè)代表為指導(dǎo)，艱苦奮斗，求實(shí)創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，在21世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)的浪潮中奏響我們青年的樂章。
篇4
自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：“詞匯對(duì)于理解語言和語言輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和大量地說出第二語言。”詞匯維系著語言和語法，是語言的建筑基石。在缺少外語環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也將成為無源之水。毫無夸張地說，詞匯量是制約外語學(xué)習(xí)效率的重要因素。顯然，單詞的記憶就成為外語學(xué)習(xí)中首要解決的問題。
2.現(xiàn)狀的需要
據(jù)觀察，我校學(xué)生在英語詞匯記憶方面出現(xiàn)以下現(xiàn)象：普遍害怕記憶單詞和進(jìn)行單詞聽寫，每次考試詞匯部分丟分很嚴(yán)重。由于詞匯掌握得不夠扎實(shí)，影響了聽、說、讀、寫等能力的提高，越往高年級(jí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。因此，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地記憶單詞成了我校英語教師共同關(guān)注的問題。我們決定把它作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，尋找解決這一現(xiàn)狀的有效途徑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、作出假設(shè)
課題組成員就學(xué)生不自主記憶單詞這一現(xiàn)狀提出自己的看法：有的學(xué)生認(rèn)為詞匯記憶不重要，有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，還有的學(xué)生是因?yàn)椴欢绾斡泦卧~……
三、重新確認(rèn)問題
學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但不夠濃厚，主要原因是不知道如何記單詞，或覺得記單詞枯燥，不喜歡單一的單詞檢查方式。
四、制定研究方案
針對(duì)調(diào)查所了解到的情況，我們?cè)俅渭醒杏懀贫艘韵滦袆?dòng)研究方案：第一，在日常教學(xué)中，開展形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；第二，在詞匯教學(xué)過程中融入單詞的記憶方法；第三，采用多種方式檢查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況；第四，用多種評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)記憶單詞。
五、實(shí)施過程
1.制定目標(biāo)
我們研究的對(duì)象是六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生。開學(xué)伊始，我們對(duì)學(xué)生說明本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)：除了完成本學(xué)期規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要加強(qiáng)單詞的記憶，爭(zhēng)取單詞記憶方面有所突破，為進(jìn)入中學(xué)后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.課堂教學(xué)力求“開課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，結(jié)束藏意趣”
備課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。課堂上利用現(xiàn)有的資源（如錄像、掛圖和卡片等）以及生成性資源，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言。同時(shí)，設(shè)計(jì)比賽、搶答、表演、采訪等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.注重詞匯教學(xué)，滲透記憶策略
（1）注重新詞的呈現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)語言材料的感知和理解在很大程度上取決于材料的呈現(xiàn)方式，因此教學(xué)新詞時(shí)，教師要特別注意語言材料的呈現(xiàn)方式。因?yàn)樾W(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，所以可采用直觀呈現(xiàn)法，如用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作等方式呈現(xiàn)教學(xué)的新詞。
（2）注重詞匯的教授。
①音標(biāo)輔助教學(xué)，增強(qiáng)讀音的準(zhǔn)確性。由于學(xué)生年紀(jì)小，很多學(xué)生模仿發(fā)音都存在一定問題，如果只是簡(jiǎn)單的跟讀和機(jī)械模仿，不一定能讀準(zhǔn)確，也難以記憶，因此用音標(biāo)輔助教學(xué)很有必要。②激活舊知，感悟新知，用構(gòu)詞法加深對(duì)詞形的記憶。如教學(xué)過程中，我充當(dāng)“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)生把新方法納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，幫助學(xué)生完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
（3）注重詞匯的鞏固。
詞匯得不到落實(shí)的英語課就像一株無花果，只能用來欣賞。所學(xué)詞匯得到落實(shí)和鞏固是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們常采用的鞏固方式如下：
A．游戲（采取競(jìng)賽方式）
a.猜詞游戲：①“眼疾嘴快”，即拿一張單詞卡片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們快速讀出單詞。②根據(jù)給出的首字母或尾字母猜單詞。③單詞卡背面向?qū)W生，讓學(xué)生猜猜是什么詞。
b.Hang-man 游戲。
c.聽、拼、讀、說單詞。
B．情境
將單詞放在情境中進(jìn)行鞏固，既能幫助學(xué)生理解單詞的意義，又有利于單詞在交際場(chǎng)合的正確使用。如鞏固某些表示具體動(dòng)作的單詞時(shí)，可一邊表演一邊記。
C．chant或兒歌
把所學(xué)新詞編成chant或兒歌，并有節(jié)奏地唱誦，朗朗上口，不知不覺地就把新詞記住了。
（4）注重滲透記憶策略。
詞匯教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記憶新詞，幫助他們尋找有效的單詞記憶方法。常用的記憶方法有讀音記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、觀察記憶法等。
4.富有趣味性的單詞檢查，促進(jìn)學(xué)生的記憶
小學(xué)生生性好動(dòng)、好玩，喜歡新鮮感。因此，對(duì)單詞的檢查可采取以個(gè)人聽寫為主的形式，輔以其他有趣的單詞檢查活動(dòng)，如學(xué)生互相聽寫、墻壁聽寫（奔跑聽寫）、合作聽寫、單詞接龍比賽、聽字母拼詞比賽、“單詞王”默寫比賽和單詞競(jìng)賽等。
5.合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自主記憶
為激勵(lì)學(xué)生樂于記單詞，我對(duì)上學(xué)期單詞檢查的評(píng)價(jià)規(guī)則稍作調(diào)整：聽寫的評(píng)價(jià)采用打分制，每一次聽寫每個(gè)學(xué)生分別有兩次機(jī)會(huì)，第一次聽寫不得滿分的，要重新聽寫第二次。其他的單詞檢查活動(dòng)，以小組為單位，采用競(jìng)賽方式，為小組打分，獎(jiǎng)勵(lì)方式如下：第一次聽寫得滿分的可得到3枚印章，第二次聽寫得滿分的可得2枚印章，60分以上的可得1枚印章。小組競(jìng)賽第一名可得2枚印章，其他小組得1枚印章。學(xué)期結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)印章數(shù)，對(duì)獲得印章前十名的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
6.發(fā)現(xiàn)新問題
通過一段時(shí)間的實(shí)踐研究后，發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，如學(xué)生每次的單詞記憶量應(yīng)該是多少才合適、部分學(xué)生一直沒有任何的突破等。
7.進(jìn)一步解決新問題的措施
（1）單詞記憶量不能超出學(xué)生的能力范圍。
我對(duì)單詞聽寫的要求作了一些調(diào)整：如果是較難記的單詞，每次聽寫不超過10個(gè)；如果是較容易記的單詞，每次聽寫可在15個(gè)之內(nèi)，或難、易單詞結(jié)合著聽寫。
（2）進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生。
經(jīng)觀察分析，沒有任何突破的學(xué)生是一些學(xué)習(xí)欠佳、信心不足的學(xué)生。于是我決定消除他們的心理障礙，單獨(dú)和他們談心，了解他們的想法，不斷地鼓勵(lì)他們要繼續(xù)學(xué)習(xí)。聽寫本也成了我和學(xué)生交流的園地，我經(jīng)常在需要鼓勵(lì)的學(xué)生的聽寫本寫上幾句鼓勵(lì)的話語，慢慢地，這些學(xué)生的單詞聽寫都有了不同程度的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)英語有了信心，自覺地記憶單詞。
六、研究結(jié)果
1.提高教學(xué)效果
經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，參與課堂活動(dòng)的積極性很高，自己主動(dòng)背誦課文的學(xué)生明顯增多了，且能普遍根據(jù)讀音、聯(lián)想、對(duì)比等方法記憶單詞。單詞聽寫滿分的學(xué)生都在半數(shù)左右（上學(xué)期聽寫滿分的學(xué)生每次是10個(gè)左右），單詞競(jìng)賽90分以上占學(xué)生人數(shù)的45%（開學(xué)時(shí)的一次單詞競(jìng)賽90分以上為15%左右）。由于單詞記憶方面有所突破，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力也有了不同程度的提高。
2.教師自身素質(zhì)得到提升
課題研究期間，我們學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，教育教學(xué)理論得到不斷豐富，教育教學(xué)素質(zhì)、科研能力得到進(jìn)一步提高。通過課題研究，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：理論與實(shí)踐是相輔相成的，沒有實(shí)踐的理論是空談，而沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是沒有方向的教學(xué)。
七、困惑
第一，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生學(xué)了音標(biāo)，對(duì)字母、字母組合的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)，易滲透記憶策略，而中、低年級(jí)學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，該如何有效地指導(dǎo)單詞的記憶策略？
篇5
《觀書有感》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩兩首》中的一首。作為六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握一些自學(xué)的方法，比如認(rèn)識(shí)生字詞，用工具書查閱疑難字詞的意思。因此在學(xué)習(xí)之前，首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)古詩，自讀古詩，把詩中生字的讀音掌握，一些不明白的字詞自己查字典弄懂，并在書上對(duì)仍然不懂的地方做一些標(biāo)注。
在教學(xué)一開始，就讓學(xué)生回顧過去學(xué)習(xí)古詩的方法，然后加以總結(jié)并板書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩的一般方法是先讀一讀，再把不明白的地方弄懂，然后對(duì)古詩所表達(dá)的情感、志向進(jìn)行感悟，最后拓展與本詩有聯(lián)系的詩歌，并加以背誦記憶。當(dāng)學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩原來是有“法”可循時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩也就不再有畏難情緒。在課堂上，我們就可以用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《觀書有感》。
一、讀。讀準(zhǔn)字音，讀出韻味
學(xué)生在課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，這部分的學(xué)習(xí)，只要對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音加以點(diǎn)撥，如“徘徊”“渠”這兩個(gè)詞語的讀音常常會(huì)讀錯(cuò)，必須在課堂上提出來，讓學(xué)生知道正確的讀音，并且讀準(zhǔn)，才能讓學(xué)生有深刻的印象。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把更多的精力放在讓學(xué)生讀出韻味這一部分，通過出示已經(jīng)畫好停頓的句子：“半畝/方塘/一/鑒開，天光/云影/共/徘徊。問渠/哪得/清/如許？為有/源頭/活水/來。”指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻腳以及合適的聲調(diào)，如：“問渠哪得清如許？”要讀出疑問的語氣來。當(dāng)然，這里的韻味還只是淺薄地讀出了詩歌的“抑揚(yáng)頓挫”，還需要通過第三部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到詩中的景色，想象畫面，讀出詩中的畫面，領(lǐng)悟詩歌的道理，才能進(jìn)一步讀出韻味。
二、解。解決字詞，理解詩句
有了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，可以節(jié)約很多的課堂時(shí)間，在理解字詞時(shí)，教師可以教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文，給生字組詞等。在本詩中，“鑒”是鏡子的意思，大多數(shù)學(xué)生通過查字典理解了這個(gè)詞語，但是字典上對(duì)于“鑒”有四種解釋，這里就要告訴學(xué)生，遇到不理解的生字，不僅要查字典，還需要聯(lián)系上下文來理解。“渠”在詩中是代詞“它”，指代詩中的方塘。而在過去的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)中常常有學(xué)生把渠理解成“水渠”。在這節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生給“渠”組詞，學(xué)生會(huì)組詞“水渠”“渠道”“溝渠”等，這時(shí)告訴他們這些詞語中的“渠”意思是“人工水道”，而我們?cè)娭兄v的是一塊半畝大小的方形池塘，并不是“水渠”，由此告訴學(xué)生“渠”在詩中的意思是代詞“它”，同時(shí)聯(lián)系我們過去學(xué)習(xí)過的“家祭無忘告乃翁”中的“乃”是第二人稱代詞，指代“你，你的”。“吾家洗硯池頭”中的“吾”是第一人稱代詞，指代“我，我的”。通過對(duì)以前學(xué)過的古詩的回顧，加深“渠”的意思的印象。
理解了詞語的意思，就可以讓學(xué)生嘗試著理解詩句的意思，讓學(xué)生先自己嘗試著說一說，在學(xué)生說之前，教給學(xué)生“連詞成句，調(diào)換詞序，添加詞語”的方法，讓學(xué)生能夠用完整通順的句子表達(dá)出詩意。有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能輕而易舉地將詩句的大概意思說清楚了。
三、悟。感受詩景，悟出詩志
《觀書有感》一詩，前兩行寫景，后兩行寓理。感受詩中的景色，悟出詩人通過詩歌所要表達(dá)的情感、志向是學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在過去的教學(xué)中，教師往往會(huì)流于形式，用自己的理解和感悟強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生也是一知半解，全盤照收，以能回答作業(yè)中的問題為目標(biāo)，死記硬背，并不能做到真正的感悟。
詩是通過意境來反映生活，表達(dá)感情的。意境就是詩中所描繪的畫面和作者的思想感情交融而成的藝術(shù)境界的美，也即“詩情畫意”的美。古詩詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生展開想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。
在理解了詩句意思后，先讓學(xué)生反復(fù)誦讀《觀書有感》前兩行，想象詩人所看到的畫面，學(xué)生一般都會(huì)想象到“有一塊不大的方形池塘，池中的水清澈明凈，好像一面打開的鏡子，倒映著天上的云朵，水面波光粼粼，天空的倒影在隨波移動(dòng)。”當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。有了想象，再來指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊誦讀詩句，這時(shí)學(xué)生在“意象”的召喚和引領(lǐng)下詩句背后的情味和意蘊(yùn)，于是，朗讀時(shí)的情感就能噴涌而起，一瀉千里，真正做到讀出詩歌的韻味。
詩歌中的情感要靠“意象”去顯現(xiàn)，《觀書有感》借半畝方塘中清澈明凈的“水”這一意象，引發(fā)詩人的疑問――“問渠哪得清如許？”繼而詩人通過思考得出“為有源頭活水來”的答案。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生去想象“源頭活水”從何而來，思考怎樣的水才是“源頭活水”？沒有了“源頭活水”方塘里的水會(huì)怎樣？通過想象和思考，讓學(xué)生明白“源頭活水”對(duì)于方塘的重要性。詩句中簡(jiǎn)單的一問一答，道出一個(gè)深刻的道理，只有博覽群書，博采眾長(zhǎng)，才能讓自己的心智保持如水般的明凈。道理很淺顯，要讓學(xué)生明白，卻非易事。常言道“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生領(lǐng)悟了詩歌的意象以后，讓學(xué)生聯(lián)系詩歌的題目提出問題，善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問“為什么全詩一字未提‘書’，題目卻是《觀書有感》？”再讓學(xué)生通過對(duì)整首詩歌的理解來明白“方塘”就好像是人的心智，“源頭活水”就是讓心智保持明凈的源源不斷的知識(shí)。最后加以總結(jié)，讓學(xué)生知道要想明白詩歌所要表達(dá)的情感、志向、道理，需要在閱讀時(shí)，多提幾個(gè)“為什么”，將“學(xué)”與“問”切實(shí)結(jié)合起來。
四、拓。拓展閱讀，活學(xué)活用
古詩詞語言凝練，用詞精妙，講究音樂美、意象美、建筑美。將古人流傳下來的經(jīng)典文字埋藏在記憶里，既能提高一個(gè)人的語感，又能提高人的內(nèi)在修養(yǎng)。這也是古往今來，人們閱讀、記憶古詩的主要目的。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)完一首古詩，不僅要把這一首古詩記住，還需要延伸該詩人的作品，延伸同類型的作品，這樣做不僅增加學(xué)生對(duì)不同語言風(fēng)格的感受力，還能加深學(xué)生對(duì)本詩內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。
以《觀書有感》為例，在學(xué)完這首詩后，教師出示朱熹的《觀書有感（其二）》，讓學(xué)生用課堂一開始所提出的方法，小組合作學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)生很快就能通過合作交流，將第二首詩中的疑難問題弄懂，如“艨艟”一詞的讀音和意思，“向來”“中流”的意思。接著用連詞成句、調(diào)換詞序、添加詞語的方法說一說每句詩的意思，由于課堂時(shí)間有限，對(duì)于《觀書有感（其二）》詩歌中的意象及詩歌表達(dá)的道理，則通過比較閱讀的方法加以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較這兩首古詩，說說這兩首詩歌的異同，通過比較，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這兩首詩相同之處很多，題目、作者是相同的，讀音上都有押韻的特點(diǎn)，都運(yùn)用了比喻等修辭，同樣都是通過景物來表達(dá)一個(gè)關(guān)于讀書的道理等等。不同之處在于詩歌借助的景物是不同的，一個(gè)是“方塘”，一個(gè)是“艨艟巨艦”;還有表達(dá)的道理也有所不同，一個(gè)是說“要多讀書，多汲取知識(shí)，才能保持心智的明凈”，另一首則表達(dá)了“要多積累，當(dāng)積累到了一定的程度，基本功扎實(shí)了，藝術(shù)的創(chuàng)作自然能水到渠成、流暢自如。
有了兩首詩的比較學(xué)習(xí)，學(xué)生也自然對(duì)作者的創(chuàng)作風(fēng)格有了一定的了解，明白朱熹是宋代的理學(xué)家，也是一個(gè)善于借助一般景物來闡述深刻道理的詩人，由此可以引發(fā)學(xué)生對(duì)朱熹，對(duì)說理詩的興趣，從而在課后對(duì)朱熹的其他古詩文、說理詩進(jìn)行誦讀與積累。
當(dāng)今的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題、信息走進(jìn)課堂，一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問題離開課堂，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問號(hào)式，省略號(hào)式，這不僅僅是知識(shí)的延伸，更是情感的延續(xù)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)綱要的精神，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)改變而且也必須改變，這里所說的改變并不是說將以往的教育方式進(jìn)行全盤否定，而是在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，將那些不適用的學(xué)習(xí)方式調(diào)整為采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，通過這種方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
篇6
注射是每個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)重要基本技能,也是日后在護(hù)理職業(yè)生涯中每天必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。我院護(hù)理系多年來在注射操作技能練習(xí)時(shí),采用學(xué)生相互注射即實(shí)戰(zhàn)演練的方法,頗受學(xué)生的歡迎。本文旨在對(duì)學(xué)生首次真人注射練習(xí)的心理體驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)性研究,了解該活動(dòng)對(duì)教學(xué)雙方的影響,現(xiàn)報(bào)告如下。
1 研究對(duì)象與方法
隨機(jī)抽取我院護(hù)理系學(xué)習(xí)《護(hù)理基本理論與技術(shù)》課程的學(xué)生890人,共18個(gè)班級(jí),其中男生47人,女生843人。研究對(duì)象都經(jīng)過了一些護(hù)理專業(yè)基本理論的學(xué)習(xí)與技能的模擬訓(xùn)練,對(duì)注射方法(皮內(nèi)注射和肌內(nèi)注射)都經(jīng)過了多次的模擬練習(xí)。
本次真人注射練習(xí),即每個(gè)學(xué)生輪流扮演“護(hù)士”和“病人”,分別進(jìn)行注射和被注射的練習(xí),在注射前、后每個(gè)同學(xué)們就自己扮演“護(hù)士”和“病人”的不同心理和本次注射活動(dòng)過程的感受進(jìn)行描述;隨機(jī)訪談5個(gè)參與注射帶教的老師,然后就收集的資料進(jìn)行閱讀、整理、歸納、分析。
2 結(jié)果
同學(xué)們寫了很多的感受、感想、感慨和感謝,經(jīng)仔細(xì)閱讀、整理,歸納主要有以下幾方面:
2.1 做“護(hù)士”的心理體驗(yàn):不同年制、班級(jí)、性別和年齡的學(xué)生在首次扮演“護(hù)士”角色時(shí),均有不同程度的緊張、興奮、害怕、勇敢、新奇、激動(dòng)、恐懼、焦慮、刺激、期待、開心、成就感等的心理體驗(yàn),并在注射前后分別表現(xiàn)出不同的心理。
2.1.1 緊張:95%以上的學(xué)生首次做“護(hù)士”感覺緊張。“雙手發(fā)抖,無法控制”、 “雙手無力,不聽使喚”、“ 雙手冰冷,手指僵硬”、“手心全是汗”、“雙腿發(fā)軟”、“腦袋幾乎一片空白”、“心嗵嗵地跳個(gè)不停”等等,緊張心理的發(fā)生主要與平時(shí)的操作練習(xí)對(duì)象是模擬人而這是第一次真人注射、要求比較嚴(yán)格有關(guān)。在注射完后,學(xué)生們普遍由緊張轉(zhuǎn)為興奮,感覺自己很勇敢,很有成就感。
2.2.2 害怕:在做“護(hù)士”前,學(xué)生普遍感覺害怕,怕打痛了同學(xué),怕打錯(cuò)了部位,怕針斷了,怕自己的技能不熟練,怕同學(xué)不配合,怕老師的訓(xùn)斥,怕同學(xué)嘲笑自己等等,害怕心理的發(fā)生主要是擔(dān)心彼此技術(shù)糟糕和心中有所顧慮所導(dǎo)致。在注射完后,學(xué)生們普遍感覺自己的害怕、擔(dān)心頗為多余,沒有必要顧忌太多。
2.2.3 興奮:盡管緊張、害怕,但在操作前仍然充滿了興奮、激動(dòng)、好奇,因?yàn)槭堑谝淮?更主要的是覺得自己終于學(xué)有所用、可以大顯身手了,興奮、激動(dòng)之情油然而生。注射結(jié)束后大多數(shù)的同學(xué)們還沉靜在興奮、激動(dòng)中,“仿佛注射的不是生理鹽水而是興奮劑一般”,期待著下次真實(shí)的注射練習(xí)早點(diǎn)到來和有更好的表現(xiàn)。
2.2.4 遺憾:在注射結(jié)束后,同學(xué)們對(duì)自己整個(gè)過程的表現(xiàn)都感覺小有遺憾,畢竟這是人生經(jīng)歷中的第一次,少數(shù)同學(xué)有自責(zé)、郁悶、內(nèi)疚、沮喪等負(fù)性情緒產(chǎn)生,“連一副小小的針筒都拿不好,真沒用”、“怎么一碰到真的就不靈了呢”、“眼高手低,連個(gè)小小的皮丘都不能一次性成功”等等。
2.2 做“病人”的心理體驗(yàn)
2.2.1 痛苦:同學(xué)們幾乎都有過做病人、被注射的體驗(yàn),記憶中曾經(jīng)的痛苦被此次的注射練習(xí)喚醒,在注射前普遍感覺痛楚,“肌肉緊繃”、“眼睛緊閉”、“雙手緊握”、“心揪著”、“眼淚不自主流下來”;在注射完后感覺沒有預(yù)想的那樣痛苦,也沒有記憶中那么恐怖。
2.2.2 害怕:同學(xué)們幾乎都害怕被注射,與小時(shí)候曾經(jīng)有過的注射經(jīng)歷有關(guān)。其中最多的是怕痛,其次怕“護(hù)士”的技能不熟練,還有怕斷針帶來的不良后果;因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間的練習(xí),沒有同學(xué)怕護(hù)士態(tài)度不好。在注射完后感覺害怕沒用,只有面對(duì),“忍一忍就過去了”。
2.2.3 勇敢:盡管害怕,痛苦,“病人”普遍在想著要好好配合“護(hù)士”同學(xué),調(diào)整自己,放松自己,免得引起“護(hù)士”的緊張,并且思考自己如何做一名好護(hù)士,勇敢、奉獻(xiàn)、合作的精神得以體現(xiàn);少數(shù)同學(xué)對(duì)自己的表現(xiàn)有些不滿,“就蚊子咬一口,我卻一直哭,真沒用”。
2.3 學(xué)生體會(huì):學(xué)生們?cè)谶@次真實(shí)的練習(xí)中有很多的體會(huì),他們深深感悟到親身體驗(yàn)的重要,“理論用到實(shí)踐會(huì)更深刻”、“對(duì)別人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“重要的是雙方的心態(tài),合作要好、溝通要暢”、“要認(rèn)真,膽子要大、心要細(xì)”、“良好的心理素質(zhì)需要鍛煉”、“無論從自己或從他人角度都能學(xué)到很多”、“害怕、擔(dān)心解決不了問題,需要學(xué)會(huì)面對(duì)和解決”等等;認(rèn)為得到了很多重要的東西,如“提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣”、“提高了自信心”、“培養(yǎng)了同理心”、“很有成就感、滿足感”、“找到了做護(hù)士的感覺”;不少同學(xué)從這一活動(dòng)中反思了自我,發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題,勉勵(lì)自己學(xué)得更好,做得更好,對(duì)未來充滿信心;還紛紛表達(dá)了對(duì)老師的敬佩和感恩之情等等。
3 結(jié)論
對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生首次注射練習(xí)時(shí)心理體驗(yàn)的研究發(fā)現(xiàn),該活動(dòng)對(duì)改革教學(xué)方法、鞏固學(xué)生專業(yè)思想、有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、促進(jìn)師生反思與教學(xué)相長(zhǎng)、改善師生關(guān)系、提升綜合素質(zhì)與能力有著積極的作用。
不同的人對(duì)同一件事情有著相同的心理體驗(yàn),同一個(gè)人對(duì)同一件事情有著多種不同的心理體驗(yàn)。從首次注射反映出學(xué)生的心理普遍比較積極、健康,能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),化解自己的不良情緒,能和同學(xué)合作愉快,并為對(duì)方考慮,相互鼓勵(lì)相互支持,能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),對(duì)自己的未來充滿信心。但是每個(gè)學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)過程、個(gè)人需求、專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度等等的情況不同,所表現(xiàn)出來的心理反應(yīng)也就不可能相同。少數(shù)同學(xué)自始至終都表現(xiàn)得樂觀、積極;大部分同學(xué)開始表現(xiàn)緊張、害怕、退縮,有的經(jīng)過自我鼓勵(lì)就可以得到改變,有的則需要帶教老師或同學(xué)的鼓勵(lì)才能改變;少數(shù)學(xué)生對(duì)自己整個(gè)過程的表現(xiàn)有些遺憾,對(duì)于負(fù)性情緒的體驗(yàn),能調(diào)整并決心在今后的學(xué)習(xí)中改正自己的缺點(diǎn);極個(gè)別學(xué)生自始至終都表現(xiàn)出消極傾向。
4 討論
3.1 改革教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣:護(hù)理操作技能訓(xùn)練在護(hù)理專業(yè)學(xué)生中已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常有效的形式。但“學(xué)生在模擬病區(qū)的實(shí)踐過程中存在機(jī)械性的模仿、機(jī)械性的操作現(xiàn)象[1]。”本次注射活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境,在與“病人”的溝通合作時(shí),同學(xué)們獲得了比較真實(shí)的感受,能夠站在“病人”的角度思考,在反思自己的語言與行為中,不僅發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,還提高了護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想,確立了今后的目標(biāo),為將來成為一名優(yōu)秀的護(hù)士奠定了基礎(chǔ)。
3.2 關(guān)注學(xué)生心理,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)與反思:傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式比較多地在于教師的知識(shí)傳授,技能的示范,較少能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的心理特征,而學(xué)生之間真實(shí)的注射練習(xí)要求每個(gè)教師必須耐心地帶教、嚴(yán)密地觀察、嚴(yán)格地規(guī)范每一個(gè)學(xué)生。因此,本次活動(dòng)在因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、關(guān)注學(xué)生心理方面,在給每個(gè)個(gè)性化的學(xué)生帶教過程中得到了很好的發(fā)揮與展示。
閱讀了學(xué)生心理體驗(yàn)的描述后,教師們也開始反思自己的教學(xué),引發(fā)了教師們進(jìn)一步的討論與學(xué)習(xí)。“對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生如何靈活采用不同的方法”、“學(xué)生的溝通訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)”、“這個(gè)學(xué)生的問題究竟何在?”、“畢竟他們是第一次,在教學(xué)中我們應(yīng)該更多地予以耐心、鼓勵(lì)與支持”等等。
3.3 改善師生關(guān)系,提升綜合素質(zhì)與能力:學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí),不能直接轉(zhuǎn)化為能力,只有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,經(jīng)過形成技能這一環(huán)節(jié),才能形成作為個(gè)性心理特征的能力[2]。傳統(tǒng)的以教師為中心的理論課教學(xué)形式,容易使學(xué)生產(chǎn)生煩倦,同時(shí)也不利于師生之間、學(xué)生之間的交流,不利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力[3]。在注射練習(xí)時(shí),每個(gè)同學(xué)都和老師零距離的接觸,面對(duì)面的交流;學(xué)生的描述,也為老師和學(xué)生的溝通提供了平臺(tái),老師及時(shí)地反饋更增加了彼此之間的理解。此外,在注射中,“護(hù)士”對(duì)“病人”的不同表現(xiàn)有了一定的了解,掌握了一些應(yīng)對(duì)的方法,特別是一些意外狀況,既鍛煉了老師們的應(yīng)急處理能力,也為同學(xué)們做了良好的示范。同學(xué)們?cè)趯⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐的過程中,在與老師和“病人”的溝通合作中,綜合素質(zhì)與能力得到了提升。
參考文獻(xiàn)
篇7
單詞是匯集語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)建英語這座大廈的最主要基石。一個(gè)人掌握詞匯量的多少，會(huì)直接影響到其對(duì)英語的表達(dá)。所以在英語教學(xué)過程中，提升學(xué)生的詞匯量是一件很重要的事情。但對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，記憶單詞、掌握單詞、運(yùn)用單詞是一件很不容易的事情。本文提出利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生識(shí)記單詞的策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生英語詞匯的不斷增加。
一、思維導(dǎo)圖的含義
思維導(dǎo)圖俗稱心智圖（Mind Map），又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、思維導(dǎo)圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達(dá)思維的工具。繪圖者能夠借助思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，通過思維導(dǎo)圖理清思維的脈絡(luò)，并可供自己或他人回顧整個(gè)思維過程。
思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生將原本枯燥的單詞運(yùn)用筆畫出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將單詞形成一定的體系，更好地促進(jìn)小學(xué)英語知識(shí)的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。另一方面，它在很大程度上能夠幫助教師將單詞形成一定體系，更好地實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要能夠廣泛的采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段來教授學(xué)生單詞的識(shí)記和記憶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的同時(shí)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，更好地進(jìn)行之后初高中英語的學(xué)習(xí)和識(shí)記，增強(qiáng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。
二、以主題劃分，提高識(shí)記效率
在現(xiàn)如今的譯林版牛津小學(xué)英語教材中，每個(gè)單元都是以不同的主題開展的，這在很大程度上就是運(yùn)用思維導(dǎo)圖的原理來將單詞進(jìn)行相應(yīng)分類。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)自然而然的學(xué)到很多和這一主題相關(guān)的單詞，學(xué)生可以進(jìn)一步利用思維導(dǎo)圖對(duì)這些單詞進(jìn)行相關(guān)歸類，將單詞進(jìn)行分類記憶，使記憶目標(biāo)更明確，也能讓學(xué)生更快記住單詞的意思，提高學(xué)生在單詞識(shí)記中的效率。
例如，在譯林版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的教學(xué)中，后面的單詞是以“body”為中心的，即“l(fā)eg”“arm”“foot”“finger”等，這些單詞對(duì)學(xué)生來說，識(shí)記起來會(huì)有一定的困難，但是如果學(xué)生以body為中心，分散出其他的單詞，就會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)思維的圈，更好的記憶單詞，也更好地掌握到其中的技巧。
再如在譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？的教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖，這個(gè)單元是圍繞各種崗位的人展開的，所以教師就可以把“What do they do？”放在圓心，之后分散出很多不同崗位的單詞，如“teacher”“writer”“doctor”“worker”“driver”“farmer”“nurse”“policeman”等，這樣用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶，可以有效，提高單詞識(shí)記的效率。
三、聯(lián)想其他主題，發(fā)散學(xué)生思維
篇8
燭光輝映著我們的笑臉，歌聲蕩漾著我們的心潮。跟著金色的陽光，伴著優(yōu)美的旋律，我們迎來了XX先生的生日，在這里我謹(jǐn)代表各位好友祝XX先生生日快樂，幸福永遠(yuǎn)！
在這個(gè)世界上，人不可以沒有父母，同樣也不可以沒有朋友。沒有朋友的生活猶如一杯沒有加糖的咖啡，苦澀難咽，還有一點(diǎn)淡淡的愁。因?yàn)榧拍驗(yàn)殡y耐，生命將變得沒有樂趣，不復(fù)真正的風(fēng)采。
朋友是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時(shí)手中捧著的一盞熱茶，朋友是我們走在夏日大雨滂沱中時(shí)手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時(shí)吹開我們心中冬的郁悶的那一絲春風(fēng)，朋友是收獲季節(jié)里我們陶醉在秋日私語中的那杯美酒??
來吧，朋友們！讓我們端起芬芳醉人的美酒，為XX先生祝福！祝你事業(yè)正當(dāng)午，身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，干活不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂譜，快樂莫你屬，干杯！
滿月宴祝酒辭
各位來賓、親朋好友：大家好！
此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是無比激動(dòng)和興奮的，為表達(dá)我此時(shí)的情感，我要向各位行三鞠躬。
一鞠躬，是感謝。感謝大家能親身到XX酒家和我們分享這份喜悅和快樂。
二鞠躬，還是感謝。因?yàn)樵诖蠹业年P(guān)注下，我和妻子有了寶寶，升級(jí)做了父母，這是我們家一件具有里程碑意義的大事。雖然做父母只有一個(gè)月的時(shí)間，可我們對(duì)“為養(yǎng)兒不知父母恩”有了更深的理解，也讓我們懷有一顆感恩的心。除了要感謝生我們、養(yǎng)我們的父母，還要感謝我們的親朋好友、單位的領(lǐng)導(dǎo)同事。正是有了各們的支持關(guān)心、幫助才讓我們感到生活更加甜蜜，工作更加順利。也衷心希望大家一如既往地支持我們、幫助我們、關(guān)注我們。
三鞠躬，是送去我們對(duì)大家最衷心的良好祝愿。祝大家永遠(yuǎn)快樂、幸福、健康。
今天，我們?cè)赬X酒家準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的酒菜，希望大家吃好、喝好。如有招呼不周，請(qǐng)多多包涵！
滿月宴來賓祝酒辭
各位來賓、各位朋友：
佳節(jié)方過，喜事又臨。今天是我們XXX先生的千金滿月的大喜日子，在此，我代表來賓朋友們，向XXX先生表示真摯的祝福。
在過去的時(shí)光中，當(dāng)我們感悟著生活帶給我們的一切時(shí)，我們?cè)絹碓角宄松钪匾臇|西莫過于生命。XXX先生在工作中，是一個(gè)勘謹(jǐn)、奮進(jìn)、優(yōu)秀的人，相信他創(chuàng)造的新的生命，奉獻(xiàn)給這美麗的人生，則一定是無比美妙的歌聲。
讓我們祝愿這個(gè)新的生命、祝愿XXX先生的千金，也祝愿各位朋友的下一代，在這個(gè)祥和的社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家棟梁之才！也順祝大家身體健康，快樂連連，全家幸福，萬事圓滿。
周歲宴祝酒辭
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位親友：
首先對(duì)大家今天光臨我兒子的周歲宴會(huì)表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意！
此時(shí)此刻、此情此景，我們一家三口站在這里，心情很激動(dòng)。
為人父母，方知辛苦。XX今天剛滿一周歲，在過去的365天中，我和丈夫嘗到了初為人母、初為人父的幸福感和自豪感，但同時(shí)也真正體會(huì)到了養(yǎng)育兒女健康成長(zhǎng)的無比辛勞。今天在座的有我的父母，還有公婆，對(duì)于我們?nèi)甑酿B(yǎng)育之恩，我們無以回報(bào)。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)向他們四位老人深情地說聲：謝謝了！并衷心地祝他們健康長(zhǎng)壽！
在過去的日子里，在座的各位朋友曾給予我們?cè)S許多多無私的幫助，讓我感到無比的溫暖。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們一家三口向在座的各位親朋好友表示十二萬分的感激！現(xiàn)在和未來的時(shí)光里，我們?nèi)陨萃魑挥H朋好友進(jìn)行善意的批評(píng)和教導(dǎo)。
今天以我兒子一周歲生日的各義相邀各位至愛親朋歡聚一堂，菜雖不豐，但是我們的一片真情，酒縱清淡，但是我們的一份熱心。若有不周之處，還盼各位海涵為佳。
讓我們共同舉杯，祝各位工作順利、萬事如意！謝謝。
十歲生日宴祝酒辭
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、親愛的朋友們：大家晚上好！
今天是我的女兒XXX十歲生日的大好日子，非常高興能有這么多的親朋好友前來捧場(chǎng)，至此，我代表我們?nèi)覍?duì)各位的盛情光臨表示最衷心的感謝！
十歲是一個(gè)非常美好的年齡，是人生旅途中的第一個(gè)里程碑，在此我祝愿我的女兒生日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康、愉快地成長(zhǎng)！我更希望她能成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有能力、人人喜歡的人，愿爸爸、媽媽的條條皺紋、縷縷白發(fā)化作你如花的年華、錦繡的前程。
同時(shí)，XXX的成長(zhǎng)也有勞于各們長(zhǎng)輩的關(guān)心和厚愛，希望大家能一如既往地給她關(guān)愛、鼓勵(lì)和支持，這些都會(huì)給她的人生帶來更多的動(dòng)力和活力。最后，備對(duì)聯(lián)一副，以表對(duì)各位親朋好友的感激：
上聯(lián)是：吃，吃盡人間美味不要浪費(fèi)
下聯(lián)是：喝，喝盡天下美酒不要喝醉
橫批是：吃好喝好
十八歲生日祝酒辭
尊敬的各位家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的全體同學(xué)：大家好！
今天是高三全體同學(xué)十八歲的生日，首先，我代表全體教師為你們祝福，向你們表示衷心的祝賀！
今天，你們將帶著父母親人的熱切期盼，面對(duì)莊嚴(yán)的國(guó)旗許下鏗鏘誓言，光榮地成為共和國(guó)的成人公民，邁出成人第一步，踏上人生新征途。
十八歲，這是多么美妙、多么令人羨慕的年齡！這是一個(gè)多么美麗而又神圣的字眼。它意味著從此以后，你們將承擔(dān)更大的責(zé)任和使命，思考更深的道理，探求更多的知識(shí)。
十八歲，這是你們?nèi)松幸粋€(gè)新的里程碑，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，也是人生旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)。
同學(xué)們：在未來的歲月里，我們希望看到那時(shí)的你們羽翼豐滿，勇敢頑強(qiáng)！我們希望你們始終能夠老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事，一步一個(gè)腳印，帶著勇氣、知識(shí)、信念、追求去搏擊長(zhǎng)空，創(chuàng)造自己的新生活！我們也祝福你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希宦菲床宦肪剩?/p>
為了風(fēng)華正茂的十八歲，干杯！
大家晚上好！
非常感謝大家對(duì)我的信任和支持，推選我擔(dān)任XX縣外來人才聯(lián)誼會(huì)第一屆理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)。對(duì)于這一殊榮，本人備感榮幸，同時(shí)也深感自己身上的責(zé)任重大。從各位殷殷的目光中，我看到的是大家的期望與重托。我必將在任職期間與理事會(huì)全體成員一起，按照聯(lián)誼會(huì)的章程規(guī)定，盡心竭力開展工作，努力向全體會(huì)員交出一份滿意的答卷。
作為一名外來者，我到XX已經(jīng)有18年，期間我親歷了XX經(jīng)濟(jì)社會(huì)所發(fā)生的巨大變化，這里所有的成就讓我備感自豪，也讓我對(duì)XX的發(fā)展越來越有信心。與此同時(shí)，在這里所有的外來人才也找到了充分施展自己才華的舞臺(tái)，可以說，這次我們聯(lián)誼會(huì)的成立就是展示個(gè)人才華和能力的機(jī)會(huì)??
作為會(huì)長(zhǎng)，我必定以身作則，為聯(lián)誼會(huì)的發(fā)展盡最大努力。事實(shí)勝于雄辯，請(qǐng)讓我用實(shí)際行動(dòng)來向大家證明吧。
最后，祝愿我們的聯(lián)誼會(huì)事業(yè)興旺，祝愿大家身體健康，萬事如意。干杯！
新兵入伍宴會(huì)上致辭
尊敬的各位來賓、各位朋友、女士們、先生們：
大家中午好！
一人參軍全家光榮， 一家添喜萬家歡樂！
今天我們大家歡聚一堂，在這里隆重祝賀我公司員工XX之子—陳玖同學(xué)應(yīng)征入伍，投筆從戎，即將遠(yuǎn)征肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)國(guó)防的神圣使命，這是他本人的光榮，是他家族的榮耀，也是我們?cè)谧w嘉賓朋友的驕傲和自豪。
值此，首先讓我代表公司全體干職員工，向陳玖同學(xué)及其全家人表示最熱烈的祝賀和最崇高的革命敬意。
朋友們，我本人也曾經(jīng)應(yīng)征入伍，戍邊衛(wèi)國(guó)15年。15年的軍旅生活，使我深深感受到：人民軍隊(duì)是一個(gè)革命的大熔爐，是一所錘煉人生的大學(xué)校，在這個(gè)大家庭里：官兵和諧的氛圍，戰(zhàn)友情深的友誼，熔爐冶煉的考驗(yàn)，生死疆場(chǎng)的抉擇，人生脫俗的變化以及團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的環(huán)境，造就了千千萬萬最可愛的人??！至今讓我記憶猶新，受用一生。可以自豪的說：生命里有了當(dāng)兵的歷史，一輩子都不會(huì)后悔！
由此，在陳玖同學(xué)就要遠(yuǎn)征出行之即，我們衷心的希望和祝愿他：到了部隊(duì)以后，在解放軍這所大學(xué)校、這個(gè)大熔爐里，一定要服從命令，聽從指揮，刻苦鍛煉，勤學(xué)本領(lǐng)，嚴(yán)格要求，百煉成鋼，衛(wèi)國(guó)保家，早立新功！為父母親友爭(zhēng)氣，為家鄉(xiāng)人民爭(zhēng)光。
二00八年十二月十六日
升學(xué)餞行祝酒辭
尊敬的各位來賓，女士們、先生們：
在這金秋送爽、錦橙飄香的日子，我們歡聚一堂，恭賀XX、XX夫婦的公子XX金榜題名，高中XX大學(xué)。承蒙來賓們的深情厚誼，我首先代表XX先生、XX女士、和XX同學(xué)對(duì)各們的到來，表示最熱誠(chéng)的歡迎和最衷心的感謝！
所謂人生四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”我們恭喜XX成功地邁出了人生的重要一步。
朋友們，十年寒窗苦，在高考考場(chǎng)過五關(guān)斬六將的XX同學(xué)此時(shí)此刻的心情是什么？春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。我提議，第一杯酒，為英才餞行！同學(xué)即將遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)挑戰(zhàn)人生，請(qǐng)接受我們共同的祝福：海闊憑魚躍，天高任鳥飛！
第二杯酒，祝愿XX全家一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方走運(yùn)、九九同心！
第三杯酒，祝各位來賓四季康寧，事事皆順！
朋友們，干杯！
歡送出國(guó)人員學(xué)習(xí)祝酒辭
親愛的朋友們：
大家晚上好！
今天是一個(gè)令人欣喜而又值得紀(jì)念的日子，因?yàn)榻?jīng)過公司的決定。XX同志將要出國(guó)發(fā)展學(xué)習(xí)。這既讓我們?yōu)閄X賤賣能有這樣的機(jī)會(huì)而感到高興，也使我們對(duì)多年共事相處的同事即將離開而感到難舍難分。
XX同志多年來作為公司的一名員工，他為人忠厚、思想作風(fēng)正派，忠誠(chéng)企業(yè)、愛崗敬業(yè)、遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配、尊重領(lǐng)導(dǎo)、與同事之間關(guān)系和睦融洽。俗話說沒有什么人不可缺少的，這話通常是對(duì)的，但是對(duì)于我們來說，沒有誰能夠取代XX的位置。盡管我們將會(huì)非常想念他，但我們祝愿他在未來的日子里得到他應(yīng)有的最大幸福。
在這里我代表公司的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員對(duì)XX賤賣所作出的努力表示衷心感謝。同時(shí)公司也希望全體人員學(xué)同志這種敬業(yè)勤業(yè)精神，努力做好各自的工作。
“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”。在此我們也希望XX賤賣作繼續(xù)關(guān)心我們的企業(yè)，并與同事之間多多聯(lián)系。
最后，讓我們舉杯，祝XX同志旅途順利，早日學(xué)成歸來，干杯！
歡送老校長(zhǎng)宴會(huì)祝酒辭
同志們：
今天，我們懷著依依惜別的心情在這里歡送XX校長(zhǎng)去XX中學(xué)任校長(zhǎng)、書記！
XX同志在XX中學(xué)工作十年期間，工作認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，分管教育、教學(xué)工作成績(jī)突出，實(shí)績(jī)優(yōu)異，為學(xué)校的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，讓我們代表三千多名師生以熱烈的掌聲向XX校長(zhǎng)表示衷心的感謝！同時(shí)，我也衷心地希望XX校長(zhǎng)今后繼續(xù)支持關(guān)心XX中學(xué)的發(fā)展，也希望XX中學(xué)與XX中學(xué)結(jié)為更加友好的兄弟學(xué)校，更希望您在百忙中抽空回家看看，因?yàn)檫@里有您青春的倩影，這里是您傾注過心血和汗水的第二故鄉(xiāng)。
下面，我提議，為了XX校長(zhǎng)全家的健康幸福、為了我們之間的友誼天長(zhǎng)地久，干杯！
畢業(yè)宴會(huì)祝酒辭
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的朋友們：
大家好！
今天的宴會(huì)大廳因?yàn)槟銈兊墓馀R而逢蓽生輝，在此，我首先代表全家人發(fā)自肺腑地說一句：感謝大家多年以來對(duì)我的女兒的關(guān)心和幫助，歡迎大家的光臨，謝謝你們！
