引論：我們?yōu)槟砹?3篇渠道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3.培養(yǎng)觀察環(huán)境,配置資源,制定計(jì)劃的能力; 4.培養(yǎng)分析界定問題,科學(xué)決策的能力;

5.培養(yǎng)分析組織結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)職權(quán)關(guān)系,制定組織規(guī)范的能力; 6.培養(yǎng)樹立權(quán)威,有效指揮的能力; 7.培養(yǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系和與他人溝通的能力; 8.培養(yǎng)對(duì)工作有效控制的能力;

9.培養(yǎng)搜集與處理信息的能力,特別是利用網(wǎng)上資源的能力; 10.總結(jié)與評(píng)價(jià)的能力.

二實(shí)訓(xùn)要求

1、學(xué)生必須高度重視營銷策劃實(shí)訓(xùn)的重要作用，明確實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目的。

2、在實(shí)訓(xùn)前要熟悉市場營銷的基本理論，掌握市場營銷的基本方法。

3、嚴(yán)格按照營銷策劃的基本程序、技巧和方法獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4、實(shí)訓(xùn)一般分組進(jìn)行，每組 4 5 人，在教師指導(dǎo)下開展策劃活動(dòng)，完成規(guī)定任務(wù)，提交營銷資料和策劃PPT并進(jìn)行演講。

5、在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，學(xué)生必須提交工作情況、營銷資料和策劃報(bào)告書。

三實(shí)訓(xùn)時(shí)間

本學(xué)期9到18周

四實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

商學(xué)院營銷實(shí)驗(yàn)室

五實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目總數(shù)

在9周實(shí)訓(xùn)中，我們共完成3項(xiàng)大任務(wù)

六實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)一：

以利用依云的品牌為它設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品 logo就是依云礦泉水，做一個(gè)依云品牌的化妝品，不做化妝水，以高端入手，認(rèn)為什么樣的產(chǎn)品適合男性或者女性消費(fèi)者使用

1.化妝品的包裝和其他競爭對(duì)手之間的突出賣點(diǎn)、差異化、品牌全稱;

2.主要客戶，例如女性用戶的專業(yè)美容人士; 3.主要消費(fèi)渠道 4.消費(fèi)行為適用的場合 5.產(chǎn)品的機(jī)會(huì)點(diǎn)。利潤點(diǎn)在哪?

我們組的成果：在阿榮娜主要構(gòu)思下，我們?cè)O(shè)計(jì)了一款專門為孕婦提供的護(hù)膚產(chǎn)品 依孕美，并用以PPT形式根據(jù)老師要求進(jìn)行了產(chǎn)品介紹。

實(shí)訓(xùn)二：

為一個(gè)產(chǎn)品尋找招商渠道 誰來幫我賣這個(gè)產(chǎn)品，為這個(gè)產(chǎn)品做一個(gè)渠道商的經(jīng)銷廣告，例如給他利潤或者市場。 例如商界特別關(guān)注的后頁招商廣告 1.特別關(guān)注或者商界書上的招商廣告找一個(gè) 2.設(shè)計(jì)某一個(gè)產(chǎn)品的招商廣告

3.要求建立一個(gè)樣板城市，找一個(gè)城市銷售我選擇的產(chǎn)品，選擇這個(gè)城市的原因，市場機(jī)遇

4.每個(gè)組開一個(gè)經(jīng)銷商大會(huì)，招到愿意銷售的經(jīng)銷商。營銷產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告營銷產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。經(jīng)銷商大會(huì)的內(nèi)容，大會(huì)致辭，企業(yè)給經(jīng)銷商的哪些政策

我們組的成果：在蔡忠亮主要構(gòu)思下，我們成功的以PPT進(jìn)行了

旅游衛(wèi)視媒體優(yōu)勢(shì)廣告招商，并以 大中國、泛旅游 的傳播理念為主要招商亮點(diǎn)。 實(shí)訓(xùn)三：

為一個(gè)產(chǎn)品做一份策劃書。

這是本次實(shí)訓(xùn)最后一項(xiàng)任務(wù)，我們?nèi)M一起分工協(xié)作，給這次實(shí)訓(xùn)完美的劃上了句號(hào)。

七實(shí)訓(xùn)心得

在實(shí)訓(xùn)的過程中我們整個(gè)組感受最深有以下幾點(diǎn):

其一,實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)自己的綜合能力.要想做好任何事,除了自己平時(shí)要有一定的功底外,我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力,操作能力,因此,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該多在實(shí)踐中提高自己的能力.

其二,此次實(shí)訓(xùn),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性.在這個(gè)競爭如此激烈的社會(huì)中, 只有努力充實(shí)自己才能夠站得住不被淘汰.

篇2

【正文】

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是能否辦出有成效、有特色、被社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵。加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入、加快雙師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、多渠道尋求提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的途徑是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有力保障

實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩大類。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校最大的亮點(diǎn)就是突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和配置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有力保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重以下方面：

①實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)籌規(guī)劃，要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定等多方面考慮。

②實(shí)訓(xùn)基地在保障基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的前提下，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生較多地接觸先進(jìn)且成熟的技術(shù)。

③高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使之成為功能齊全，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

①校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇要緊貼專業(yè)需要，使學(xué)生能把在校學(xué)到的基礎(chǔ)性技能在企業(yè)生產(chǎn)中得到鞏固和提升。

②校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)廣泛吸納社會(huì)資源，爭取與良性發(fā)展的企業(yè)合作，力求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)雙贏發(fā)展，真正為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)長效的運(yùn)行機(jī)制。

③要合理制訂學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都有了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，都有在企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化職教效能。

二、狠抓“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保證。現(xiàn)在多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍存在使用專業(yè)理論教師和聘用企業(yè)老師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，理論教師不敢動(dòng)手也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師傅動(dòng)手能力強(qiáng)但總結(jié)歸納少、難于上升到理論層次。因此，我們應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：

1.在引進(jìn)“雙師型”教師的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)方法的研究。逐步將具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的“雙資格證書”作為專業(yè)教師的基本準(zhǔn)入制度。

2.通過有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵(lì)機(jī)制來建立理論教師與實(shí)訓(xùn)教師定期換崗制度，用政策性的激勵(lì)辦法鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)校之間有序的流動(dòng)，使教師自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)、參與科研和技術(shù)開發(fā)。

3.我們要改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評(píng)價(jià)體系，通過強(qiáng)化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實(shí)踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，營造良好基礎(chǔ)氛圍

要保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)資源的有效利用，僅有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的教師是不夠的，還必須依靠科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理。

1.要成立科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)。個(gè)人認(rèn)為，由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處具體把關(guān)，下設(shè)專業(yè)部和實(shí)訓(xùn)處的組織機(jī)構(gòu)，能夠使理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織更加合理、更宜于協(xié)調(diào)。

在職能上，教務(wù)處負(fù)責(zé)全校總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定，負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和考核，負(fù)責(zé)專業(yè)教師的流動(dòng)和培訓(xùn)；專業(yè)部負(fù)責(zé)理論教學(xué)目標(biāo)的制定和上報(bào)工作，負(fù)責(zé)專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論教學(xué)的組織和考核；實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的制定和上報(bào)工作，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和考核，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的管理和防衛(wèi)工作，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)原材物料的采購等工作。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范。實(shí)訓(xùn)處根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定相應(yīng)工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程和規(guī)范，組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，檢查PPT課件、教案、學(xué)案、校本教材開況，檢查實(shí)訓(xùn)課題的理論指導(dǎo)和現(xiàn)場操作演示、巡回指導(dǎo)情況，檢查實(shí)訓(xùn)考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)方法、考評(píng)結(jié)果等內(nèi)容。

3.制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能囬g（室）管理辦法。實(shí)訓(xùn)處應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)訓(xùn)管理辦法、設(shè)備使用管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等系列管理制度。日常工作中，要嚴(yán)格按照管理辦法監(jiān)督檢查實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和教學(xué)過程，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全有序。

四、多渠道尋求提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平途徑，立足長遠(yuǎn)發(fā)展

1、建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋系統(tǒng)。依據(jù)教學(xué)大綱考核教學(xué)目標(biāo)的完成情況，利用階段性測評(píng)和考試等手段檢查教學(xué)效果，使實(shí)訓(xùn)教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)、交流、技能比武、技能達(dá)標(biāo)等措施，不斷提高教師自身的操作能力和專業(yè)的理解能力。同時(shí)，通過各種形式的“崇尚技藝，能文能武”的專業(yè)文化氛圍，促進(jìn)師生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和熱愛水平。

篇3

實(shí)踐性教學(xué)是將理論與實(shí)踐進(jìn)行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實(shí)踐性教學(xué)方式之一，國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

1項(xiàng)目背景和內(nèi)容介紹

11項(xiàng)目背景簡介

2016年6月，在天津舉行的夏季達(dá)沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會(huì)，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年，“兩會(huì)”期間，總理再次提出以鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在國家鼓勵(lì)，學(xué)校支持，老師出力，學(xué)生愿學(xué)的大背景下，我們市場營銷專業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過模擬一個(gè)運(yùn)營項(xiàng)目，在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過前期的市場調(diào)查、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作達(dá)到此項(xiàng)訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心創(chuàng)建與運(yùn)營”（以簡稱“城建售樓實(shí)訓(xùn)中心”）屬于此類項(xiàng)目。

12項(xiàng)目實(shí)施的工作基礎(chǔ)

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大力支持。項(xiàng)目組部分成員課余時(shí)間在不同項(xiàng)目售樓處從事渠道開發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場營銷實(shí)踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費(fèi)者行為學(xué)等多門課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作，具有較強(qiáng)的學(xué)生組織和管理能力。項(xiàng)目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時(shí)間的保障。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)具有挑戰(zhàn)性的新的知識(shí)和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂。興趣是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力，挑選有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)的學(xué)生是項(xiàng)目成功開展的基礎(chǔ)。

13項(xiàng)目的研究內(nèi)容

項(xiàng)目從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項(xiàng)目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生就近實(shí)習(xí)，進(jìn)行理論與實(shí)踐交叉學(xué)習(xí)。申報(bào)項(xiàng)目包括項(xiàng)目運(yùn)營平臺(tái)的設(shè)立和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)部分。

項(xiàng)目運(yùn)營平臺(tái)設(shè)立主要內(nèi)容：

第一，建設(shè)售樓實(shí)訓(xùn)中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心，真實(shí)模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門、員工管理等運(yùn)營管理。

第二，社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過參與天津城建大學(xué)售樓實(shí)訓(xùn)中心一系列的組建和運(yùn)營過程，學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運(yùn)營的技能，提高專業(yè)技能。

實(shí)踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容：

主要是組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展售樓活動(dòng)。主要內(nèi)容包括：銷售人員的職業(yè)要求；語言表達(dá)能力，與客戶接觸、交流、達(dá)成購房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能；開發(fā)客戶的基本能力；專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的能力。

14項(xiàng)目的成果管理

（1）學(xué)生實(shí)踐性活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告主要內(nèi)容包括：樓盤的廣告設(shè)計(jì)、客戶渠道開發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況總結(jié)；此類訓(xùn)練對(duì)于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。

（2）實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)營總結(jié)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫；與仁愛團(tuán)泊湖項(xiàng)目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運(yùn)營的情況；公司運(yùn)營人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運(yùn)營過程中系列管理文件等。

2項(xiàng)目的階段性總結(jié)

由于項(xiàng)目正在進(jìn)行過程中，對(duì)項(xiàng)目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)。

21項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為導(dǎo)向開展創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐載體，為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所。同時(shí)，在校外利用本地優(yōu)勢(shì)多渠道整合社會(huì)資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次，培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專業(yè)特長又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。

篇4

本課程是我校工商企業(yè)管理專業(yè)的一門核心技能課，主要以工商企業(yè)營銷員崗位所需的營銷能力為依據(jù)，確定本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，再根據(jù)本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，制定課程教學(xué)進(jìn)度安排。

2.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)情況

一是能力目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步具備以下能力：對(duì)指定產(chǎn)品所面臨的營銷環(huán)境、競爭狀況和目標(biāo)消費(fèi)者的購買行為特征進(jìn)行分析、根據(jù)市場和產(chǎn)品情況選擇相應(yīng)的目標(biāo)市場確定合適的市場定位、識(shí)別競爭對(duì)手產(chǎn)品的價(jià)格策略并為產(chǎn)品制定價(jià)格提供信息、分析產(chǎn)品的渠道模式并對(duì)指定產(chǎn)品設(shè)計(jì)合適的渠道模式、設(shè)計(jì)有效的面向中間商、消費(fèi)者的促銷方案的初步能力。

二是知識(shí)目標(biāo)。理解市場營銷的基本概念、理論、現(xiàn)代市場營銷觀念、環(huán)境構(gòu)成及分析法；掌握消費(fèi)者購買行為的影響因素和消費(fèi)者購買行為的決策過程；理解市場細(xì)分的概念、依據(jù)、原則和方法，掌握目標(biāo)市場營銷策略和市場定位策略；理解產(chǎn)品整體概念和新產(chǎn)品的內(nèi)涵與推廣，掌握產(chǎn)品組合策略、產(chǎn)品生命周期理論、品牌策略和包裝策略；理解影響價(jià)格確定的主要因素，掌握定價(jià)的策略與技巧；理解分銷渠道的功能和類型，掌握影響分銷渠道選擇的因素和分銷策略；理解促銷的內(nèi)涵及促銷組合策略。

三是素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生以客戶為中心的服務(wù)意識(shí)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信的品質(zhì)、較強(qiáng)的自信心、挫折承受力、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力。

3.能力訓(xùn)練情境設(shè)計(jì)

一是學(xué)生能理解市場營銷的內(nèi)涵，樹立現(xiàn)代市場營銷觀念，可以采用營銷觀念應(yīng)用案例分析。二是基本能分析指定產(chǎn)品的營銷環(huán)境及其帶來的機(jī)會(huì)和威脅，可以采用營銷環(huán)境案例分析。三是基本能分析指定產(chǎn)品的目標(biāo)消費(fèi)者的購買行為特征，可以采用撰寫某超市顧客購買行為調(diào)查報(bào)告。四是能分析某產(chǎn)品運(yùn)用的目標(biāo)市場選擇策略和市場定位策略；能對(duì)消費(fèi)品進(jìn)行市場細(xì)分、確定目標(biāo)市場和為產(chǎn)品進(jìn)行定位設(shè)計(jì)，可以采用撰寫本市某商場的目標(biāo)市場營銷策略報(bào)告。五是能夠幫助企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品搜集信息，能幫助企業(yè)針對(duì)不同的產(chǎn)品生命周期調(diào)整產(chǎn)品策略搜集信息，可以采用某商品開發(fā)策略報(bào)告。六是能識(shí)別競爭對(duì)手產(chǎn)品的定價(jià)方法和價(jià)格策略，可以采用產(chǎn)品定價(jià)案例分析。七是能初步分析某企業(yè)的渠道模式，可以采用某企業(yè)營銷渠道案例分析。八是能為背景企業(yè)設(shè)計(jì)有效的尋找顧客方案，能模擬產(chǎn)品銷售，可以采用尋找顧客方案。

二、教學(xué)進(jìn)度安排

第1次課：認(rèn)識(shí)市場營銷。第2次課：營銷核心概念。第3次課：市場營銷觀念。第4次課：現(xiàn)代營銷觀念的新發(fā)展。第5次課：市場營銷基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)。第6次課：宏觀營銷環(huán)境。第7次課：微觀營銷環(huán)境。第8次課：營銷環(huán)境綜合實(shí)訓(xùn)。第9次課：影響消費(fèi)者購買行為因素。第10次課：消費(fèi)者購買決策過程。第11次課：消費(fèi)者購買行為分析綜合實(shí)訓(xùn)。第12次課：市場細(xì)分。第13次課：目標(biāo)市場選擇。第14次課：市場定位。第15次課：目標(biāo)市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)。第16次課：產(chǎn)品整體概念、產(chǎn)品組合。第17次課：產(chǎn)品生命周期。第18次課：品牌、包裝、新產(chǎn)品開發(fā)。第19次課：產(chǎn)品策略綜合實(shí)訓(xùn)。第20次課：定價(jià)方法。第21次課：定價(jià)策略。第22次課：價(jià)格調(diào)整。第23次課：定價(jià)策略綜合實(shí)訓(xùn)。第24次課：分銷渠道管理。第25次課：選擇中間商。第26次課：渠道設(shè)計(jì)與管理。第27次課：渠道策略綜合實(shí)訓(xùn)。第28次課：人員推銷。第29次課：人員推銷實(shí)訓(xùn)。第30次課：廣告宣傳。第31、32次課：公共關(guān)系。第33、34次課：營業(yè)推廣。

三、考核評(píng)價(jià)

考核原則。本課程的考核采取理論考核與實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生重視營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)。考核以綜合技能考核為主線，建立開放式的全程考核體系。采用期末考核理論知識(shí)、平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，其比例依次為60%、10%、30%。

期末考核方式為閉卷筆試，主要考核理論知識(shí)。側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)市場營銷基本理論知識(shí)的理解和掌握情況。卷面成績?yōu)榘俜种疲颊n程總成績的60%。考試時(shí)間為90分鐘。其中單選題25～30分、多選題10分、判斷題10分、分析題10～15分、案例分析題35～40分。平時(shí)成績占課程總成績的10%，從學(xué)生互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和儀表來評(píng)定，滿分為100分。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式（過程考核）為30分，分別從樹立市場營銷理念、營銷環(huán)境分析、消費(fèi)者購買行為分析、制定目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略、人員推銷八個(gè)方面進(jìn)行考核。

四、教學(xué)資源及其利用

篇5

中職教育的顯著特點(diǎn)是突出對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，各專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)和考核都應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或車間中進(jìn)行，以“學(xué)會(huì)做”為標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力必須給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求我們?cè)诎才爬碚摻虒W(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將掌握的知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，而實(shí)踐又為學(xué)習(xí)理論提供感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)今我國中職教育中對(duì)實(shí)訓(xùn)問題普遍解決不力，缺乏可靠的校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)踐場所。有的雖有成功經(jīng)驗(yàn)，也缺乏總結(jié)推廣。目前，我國中職學(xué)校基本上一個(gè)模式，教室加示范操作室，這樣簡單的模式是難以培養(yǎng)出一流的服務(wù)和管理人才的，并將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式等提出不同的個(gè)性化要求，因此在教學(xué)工作中必須擺脫傳統(tǒng)的普教模式，突出職業(yè)教育特色，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為主要目標(biāo)。提高學(xué)生動(dòng)手能力和技能，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，可以實(shí)現(xiàn)校企兩方的“雙贏”。對(duì)學(xué)校來說，最重要的是在不需動(dòng)用多大資金的情況下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課有了保證。學(xué)生通過在企業(yè)的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)而了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，企業(yè)是他們走向社會(huì)的窗口。實(shí)行交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，約2/3的時(shí)間用于在企業(yè)接受培訓(xùn)，約1/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)；學(xué)徒工與企業(yè)簽訂一份學(xué)徒合同；企業(yè)指派一名師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒工在企業(yè)接受生產(chǎn)技能力的培訓(xùn)；學(xué)徒工在學(xué)徒期間享受學(xué)徒工資；社會(huì)合伙人（企業(yè)主和工會(huì)）共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)合同；強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合。培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考試合格授予國家承認(rèn)的職業(yè)資格。

（2）以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師的實(shí)踐能力能否提高，新的課程，先進(jìn)教學(xué)方法能否推廣，在一定意義上都取決于實(shí)訓(xùn)基地的硬件裝備水平，軟件先進(jìn)程度和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越程度。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須動(dòng)手能力強(qiáng)，能為企業(yè)所用，學(xué)校就要不斷加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能。

（3）實(shí)訓(xùn)中教師要加強(qiáng)“教”“學(xué)”與“考”的關(guān)系。在課程的設(shè)置上，80%為技能，20%為基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)，教師示范，學(xué)生動(dòng)手，教師一定要放下架子，以師傅帶徒弟的方式引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中兩個(gè)重要的因素，兩方面須同步配合，課堂教學(xué)改革才能生效。“考什么”是“教什么”、“學(xué)什么”的導(dǎo)向，“怎樣考”也是“怎樣教”、“怎樣學(xué)”的前提，是考知識(shí)還是考能力？是理論性考試還是操作性考核？對(duì)中職教育尤其重要。

篇6

一、建立校企實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

目前校企實(shí)訓(xùn)基地的建立，有些是依賴“私人關(guān)系及情面”建立和維持的，形式簡單，方式靈活，但穩(wěn)定性、目的性、責(zé)任性和可持續(xù)性差，很多職業(yè)院校對(duì)校業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)感覺力不從心，缺乏可靠的保障。總體看來，目前校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在以下幾個(gè)問題：

1.觀念滯后

在目前市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)發(fā)展需要更多地人才，需要新鮮血液不斷充實(shí)，但大多企業(yè)只招聘和使用人才，而缺乏參與人才培養(yǎng)的觀念，認(rèn)為人才培養(yǎng)是學(xué)校的事情與企業(yè)無關(guān)，部分企業(yè)只顧眼前利益，不愿意投入時(shí)間和精力與學(xué)校合作，認(rèn)為校企合作是企業(yè)的負(fù)擔(dān)沒有經(jīng)濟(jì)效益。

2.合作不夠深入

目前，部分職業(yè)院校的校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)處于淺層次的、隨機(jī)性、階段性和應(yīng)付性，學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋找合作伙伴，而積極尋找學(xué)校合作的企業(yè)很少，合作基本上在每年的3月至5月畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)時(shí)。當(dāng)雙方關(guān)鍵人員發(fā)生變化時(shí)，校企實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生動(dòng)搖甚至終止活動(dòng)，離真正意義上的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有一段距離。

3.企業(yè)是關(guān)鍵

許多人提出職業(yè)院校的校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)作用，但是我認(rèn)為關(guān)鍵在企業(yè)。因?yàn)椋谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要生存必須積極參與市場競爭，以贏利為目的，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，政府不直接干預(yù)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。我國部分企業(yè)減員增效，勞動(dòng)力市場人員過剩，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；另外，企業(yè)每天處理的事情和業(yè)務(wù)很多，如果眾多的學(xué)校和眾多畢業(yè)生在一段時(shí)間內(nèi)集中在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，必然給企業(yè)帶來額外負(fù)擔(dān)，企業(yè)要考慮畢業(yè)生的安全、學(xué)習(xí)、吃、住、行等事情，同時(shí)給企業(yè)的正常工作帶來不便。因此，職業(yè)院校必須考慮實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，一方面選擇具有一定優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前途的校企實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)受時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)，把校企實(shí)訓(xùn)基地真正建設(shè)好；另一方面考慮建設(shè)“松型散”實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)要求，培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)

由于企業(yè)承受能力有限，不可能在短時(shí)間內(nèi)解決眾多的實(shí)習(xí)生集中實(shí)訓(xùn)，因此職業(yè)院校要考慮采取“松散型”的實(shí)訓(xùn)方法。

1.減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)

許多企業(yè)承認(rèn)有培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任，而且企業(yè)高中層管理人員幾乎都受過高等教育，也親身經(jīng)歷過畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)全過程，但企業(yè)為了生存必須面對(duì)市場的激烈競爭，搞好經(jīng)營管理工作，爭取更大的經(jīng)濟(jì)效益。有的企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)表示愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，認(rèn)為這是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，但在實(shí)訓(xùn)過程中一些部門管理人員提出影響工作，企業(yè)行政和后勤部門要研究和負(fù)責(zé)學(xué)生的吃住行等諸多問題，業(yè)務(wù)和生產(chǎn)部門要研究對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，尤其在業(yè)務(wù)緊張的情況下，可能會(huì)影響或降低到實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)及目的，同時(shí)給企業(yè)正常工作帶來額外負(fù)擔(dān)。建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地可以由學(xué)生承擔(dān)一些費(fèi)用，在企業(yè)需要的時(shí)間和崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在不影響企業(yè)正常工作的前提下，使學(xué)生得到鍛煉。

2.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在校企合作集中實(shí)訓(xùn)時(shí)，可能與學(xué)生的專業(yè)、環(huán)境、興趣、崗位和時(shí)間等發(fā)生沖突，尤其在畢業(yè)前夕有的學(xué)生要考研、出國深造、寫畢業(yè)論文和找工作等，校企合作在畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)可能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，可以利用寒暑假期和學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效果，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，在條件下允許的情況下，學(xué)生在學(xué)校期間可以選擇多個(gè)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，通過有意義和有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的工作和發(fā)展是十分有益的。

3.更加有利于教學(xué)和科研

校企合作集中實(shí)訓(xùn)一般在畢業(yè)前進(jìn)行，然后大部分學(xué)生開始緊張地找工作就業(yè)，沒有充足的時(shí)間在課堂上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)交流和互相學(xué)習(xí)，直接踏入社會(huì)，學(xué)校沒有時(shí)間在實(shí)訓(xùn)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和教育，使學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)。“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的各種問題，在教學(xué)過程中輔導(dǎo)和教育，案例分析或進(jìn)行討論，解決學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中存在的各種思想問題，把企業(yè)有益的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不理解的事情，以及搞不清楚業(yè)務(wù)流程和生產(chǎn)工藝，在課堂和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)和充分討論，提高思想認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)、工作和崗位的再學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助。

三、建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校要根據(jù)理論課程的教學(xué)進(jìn)度和安排，對(duì)學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)的意義和要求，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生家庭和社會(huì)的各種實(shí)訓(xùn)資源，建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，積極參與及早準(zhǔn)備。珠三角地區(qū)和長三角地區(qū)外資企業(yè)和民營企業(yè)較多，利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢(shì)是可以建立多個(gè)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地。

2.發(fā)揮周邊企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離。由于一些職業(yè)院校沒有充分重視學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，沒能建立高效、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地，造成畢業(yè)生理論性強(qiáng)而實(shí)踐動(dòng)手能力差，學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)沒有達(dá)到企業(yè)要求，使學(xué)生直接就業(yè)遇到障礙和麻煩。職業(yè)院校周邊有一些制造業(yè)、商業(yè)和物流業(yè)等企業(yè)，這些企業(yè)有時(shí)需要一定的員工，學(xué)生可以按照企業(yè)規(guī)定的時(shí)間和崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，職業(yè)院校應(yīng)與這些企業(yè)協(xié)商建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，按照企業(yè)的要求最大程度地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)用人的要求。當(dāng)職業(yè)院校與企業(yè)建立長期“松散型”實(shí)訓(xùn)基地后，在條件成熟時(shí)，可以由“松散型”實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献餍汀逼髽I(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.發(fā)揮歷屆畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校每年有大量學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)在社會(huì)不同崗位上，這是職業(yè)院校的巨大財(cái)富。雖然這些畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)，不可能在工作崗位上取得驚人的成績，為職業(yè)院校建立實(shí)訓(xùn)基地做出貢獻(xiàn)，但隨著時(shí)間的推移和畢業(yè)生不斷成長，職業(yè)院校通過歷屆畢業(yè)生，建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地是完全可能的，關(guān)鍵是職業(yè)院校要與眾多的畢業(yè)生保持長久的聯(lián)系。

4.發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì)

雖然職業(yè)院校教師有繁重的教學(xué)任務(wù)，但是各種類型實(shí)訓(xùn)基地的建立，是每個(gè)職業(yè)院校教師不可推卸的責(zé)任。一方面教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，大力宣傳實(shí)訓(xùn)的意義和作用，利用學(xué)生的社會(huì)資源建立多個(gè)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地；另一方面教師通過接觸社會(huì)尋找更多的“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的信息，例如外出開會(huì)學(xué)習(xí)，走訪企業(yè)和聯(lián)系歷屆畢業(yè)生等，爭取建立多個(gè)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)主管部門也要給予該項(xiàng)工作的支持，特別在時(shí)間和資金上給予保證。

四、建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)策

職業(yè)院校各種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)涉及不同行業(yè)。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各區(qū)域行業(yè)發(fā)展規(guī)模不相同，“合作型”實(shí)訓(xùn)基地需要的崗位和人員數(shù)量也不盡相同，有的企業(yè)不愿意也沒有能力，在同一時(shí)間內(nèi)接受大批實(shí)習(xí)生。“松散型”實(shí)訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，選擇個(gè)人喜歡的行業(yè)、崗位和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，不影響企業(yè)的正常工作。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)

職業(yè)院校建立“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，要有組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一安排，要調(diào)動(dòng)各方面的積極性走向社會(huì)，尋找和建立符合教學(xué)要求的“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)已經(jīng)建立的“松散型”實(shí)訓(xùn)基地要?dú)w類、總結(jié)和提高。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，按照企業(yè)的文化、規(guī)章制度和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、管理和考核，同時(shí)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地要把自己的文化、生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理特色融合到學(xué)校教學(xué)過程中，使培養(yǎng)出的學(xué)生更貼近市場需求。

2.建立暢通機(jī)制

“松散型”與“合作型” 實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)人數(shù)、時(shí)間和管理模式上都有所區(qū)別，甚至有些“松散型”實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)院校根本沒有接觸，是由學(xué)生通過自己的渠道建立起來的。但是，無論由何種渠道和方式建立起來的“松散型”實(shí)訓(xùn)基地，只要有本院校的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)，都要設(shè)法與該企業(yè)經(jīng)常溝通，建立暢通聯(lián)系機(jī)制，了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求以及對(duì)學(xué)校教學(xué)和課程安排的建議。通過建立暢通機(jī)制，確保“松散型”實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為以后實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換

職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以“合作型”為主，“松散型”為輔，在狠抓“合作型”實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生和學(xué)生家長們的積極性，不斷建立更多地“松散型”實(shí)訓(xùn)基地。既要穩(wěn)定“合作型”實(shí)訓(xùn)基地，也要重視“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的建立，這是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，要加強(qiáng)“合作型”與“松散型”實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)換。注重當(dāng)條件成熟時(shí)，由“松散型”向“合作型”實(shí)訓(xùn)基地的正向轉(zhuǎn)化；同時(shí)還要注意因?yàn)楦鞣N原因?qū)е隆昂献餍汀睂?shí)訓(xùn)基地失敗后，要利用各種關(guān)系和渠道，由“合作型”向“松散型”實(shí)訓(xùn)基地逆向轉(zhuǎn)化，不要放棄對(duì)各種形式實(shí)訓(xùn)基地的建立，要使學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

作者單位：廣東培正學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇7

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)以編程基礎(chǔ)知識(shí)和典型數(shù)控設(shè)備編程使用知識(shí)為保障、以具備數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力為目的。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的基本編程方法、機(jī)床加工調(diào)整等內(nèi)容與理論教學(xué)相互滲透，形成既符合教育教學(xué)普遍規(guī)律又兼顧生產(chǎn)現(xiàn)場操作規(guī)范的較完整體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)特色。

1）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較嚴(yán)格，既要具備普通機(jī)床的操作技能，又要具有技術(shù)含量較高的編程知識(shí)，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生的先前能力水平進(jìn)行評(píng)估、鑒定。

2）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施有別于普通加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一人一機(jī)的操作模式，一般采用3―4人操作一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，所以在考查學(xué)生的個(gè)人能力的基礎(chǔ)上必須考查團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核應(yīng)該占據(jù)主要方面。

3）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來說難度較大，實(shí)施起來較為困難，所以需要分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)法，更利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4）在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

5）有利于創(chuàng)新精神與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分段實(shí)施，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較大，加工方法和加工程序都具有不唯一性，第一階段按指導(dǎo)書規(guī)定要求進(jìn)行，第二階段部分按指導(dǎo)書規(guī)定要求進(jìn)行，其余自行設(shè)計(jì)方案實(shí)施，第三階段按項(xiàng)目目標(biāo)自行設(shè)計(jì)方案實(shí)施。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)框架的設(shè)計(jì)

以前的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)實(shí)施主要采用以下的教學(xué)模式：知識(shí)點(diǎn)講授、圖紙分析、學(xué)生編程練習(xí)、操機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

采用以上的教學(xué)形式，只是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的簡單傳授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能力也沒有得到充分體現(xiàn)，這就是為什么學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常感覺無事可做，做無目的的一個(gè)根本原因所在。為了解決這個(gè)問題，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用典型零件為載體基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

采用這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師的作用只是輔助學(xué)生完成工作過程，提供相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)非常具有針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生在實(shí)施這個(gè)完整的工作任務(wù)中，又能夠把所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都串連起來，這樣學(xué)習(xí)就更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。在任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)里都有體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)的鑒定考核措施，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在每個(gè)工作環(huán)節(jié)里反映出來的能力做出及時(shí)的、有效的、正確的評(píng)價(jià)，形成了一套先前鑒定、形成性鑒定、終結(jié)性鑒定、能力綜合評(píng)價(jià)為一體的完整考評(píng)體系。

三、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程就是完成典型任務(wù)，從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授到考核鑒定技能水平的過程。

1.相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授

對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作過程中會(huì)涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解制定理論課堂計(jì)劃，講授過程采用“講解、示范、模仿、練習(xí)、反饋”的教學(xué)五步法。教學(xué)五步法是在“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上增加了反饋環(huán)節(jié)，這樣形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，利于掌握情況有針對(duì)性地解決問題，同時(shí)也可以使知識(shí)得到不斷更新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.完整的考評(píng)體系

先前能力的考評(píng)

以典型工作任務(wù)的形式開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先對(duì)參加學(xué)習(xí)的學(xué)生涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)有關(guān)的先前能力進(jìn)行鑒定，填寫先前能力鑒定表。表格里的內(nèi)容反映出即將要開展的實(shí)訓(xùn)課程所需要學(xué)生具備的能力，教師就根據(jù)反映出的情況對(duì)完成工作任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生進(jìn)行講解。

形成性考評(píng)過程

在咨詢―計(jì)劃―決策―實(shí)施―分析―反饋的整個(gè)工作流程中，都設(shè)定了需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，能力標(biāo)準(zhǔn)以記錄表格的形式體現(xiàn)出來，記錄表格的過程就是記錄整個(gè)實(shí)際操作的過程，對(duì)工作過程中對(duì)表格記錄和動(dòng)手能力的考核就形成了形成性鑒定，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

終結(jié)性鑒定

完成了以上的典型任務(wù)的工作流程后，小組成員討論填寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)加工過程出現(xiàn)的問題、零件的質(zhì)量、與預(yù)期加工相比加工進(jìn)度等等問題，最后向?qū)嵱?xùn)教師匯報(bào)答辯，這樣也就完成了工作流程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――總結(jié)和反饋。

四、以數(shù)控銑床加工為例展示實(shí)施效果

按照上述的數(shù)控銑床加工實(shí)施模式，我們對(duì)我校04數(shù)控503班的數(shù)控銑床加工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了一次探索性嘗試，獲得了寶貴的第一手資料，以平面加工為例，展示新的數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)模式（資料包括：平面加工課堂計(jì)劃、小組鑒定清單、小組生產(chǎn)實(shí)施計(jì)劃、小組生產(chǎn)實(shí)施操作流程、小組生產(chǎn)實(shí)施總結(jié)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)），同時(shí)在完成加工后對(duì)每個(gè)小組的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，定量地評(píng)價(jià)出每個(gè)小組的完成情況。

五、實(shí)施的意義

在職業(yè)技術(shù)教育快步發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)技能人才的需求不斷增加，同時(shí)也對(duì)技能人才提出了更高的要求。學(xué)生技能的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可靠保證，創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)這個(gè)保證的基礎(chǔ)。我們借鑒了澳大利亞和德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，量身定做出一套新型數(shù)控電加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。建立在基礎(chǔ)上的技能人才大廈是否堅(jiān)實(shí)、壯觀，還要看能否對(duì)其有效地把握和應(yīng)用，這里面大有文章可做，大有潛力可挖。

該研究項(xiàng)目注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)體系完整、科學(xué)、合理，實(shí)踐與理論的統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過解決工程問題，突出實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從該研究項(xiàng)目的試行情況看，它對(duì)提高我校機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)制造業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，真正實(shí)現(xiàn)“雙證制”教育，辦出專業(yè)特色，起到了巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見，2004.

篇8

一、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1.《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式介紹

以前在對(duì)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)該課程在實(shí)際中的應(yīng)用，收集對(duì)自己設(shè)計(jì)有幫助的資料和素材。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用讓學(xué)生多參觀、多調(diào)查、多感受、多總結(jié)，即“參觀―調(diào)查―總結(jié)”模式。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程是：參觀，帶領(lǐng)學(xué)生多出去看一些公園綠地、居住區(qū)綠地等不同綠地類型的設(shè)計(jì)作品（這些設(shè)計(jì)作品有的是成功的、有的是失敗的），要求學(xué)生在進(jìn)行參觀、游覽、使用過程中，感受園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程在其中的地位及重要性。在這個(gè)過程中，教師進(jìn)行必要的講解說明。調(diào)查，學(xué)生在進(jìn)行參觀游覽時(shí)，以小組的形式對(duì)常用的造園要素在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用及表現(xiàn)方法進(jìn)行調(diào)查、記錄，記錄時(shí)有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)表格。總結(jié)，是通過對(duì)現(xiàn)場的參觀、調(diào)查，對(duì)該處園林綠地的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，綜合小組成員的觀點(diǎn)，提出大家的看法與認(rèn)識(shí)。

2.《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的體會(huì)

（1）為學(xué)生間的交流、合作提供了一個(gè)平臺(tái)

以小組的形式來完成有關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，就是為了增加每個(gè)小組學(xué)生之間的相互交流，大家可以各抒己見，共同探討，最后來完成實(shí)訓(xùn)成果。這也加強(qiáng)了學(xué)生間的合作。

（2）理論知識(shí)與技能操作的有機(jī)結(jié)合

通過對(duì)現(xiàn)場環(huán)境的調(diào)查與記錄，要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)去總結(jié)說明調(diào)查結(jié)果，這樣可以將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。

（3）為學(xué)生提供了一個(gè)收集設(shè)計(jì)素材的機(jī)會(huì)

通過參觀、調(diào)查、記錄，學(xué)生可以收集一些設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品，作為今后方案設(shè)計(jì)的素材，為設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（4）學(xué)生對(duì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位

在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中首先就是外出參觀，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是去逛公園、去玩耍。學(xué)生只把自己當(dāng)成一個(gè)參觀者的角色，沒有把自己作為一個(gè)設(shè)計(jì)參與者的角色，這種認(rèn)識(shí)是非常不可取的。

（5）課程實(shí)訓(xùn)的成果質(zhì)量不高

實(shí)訓(xùn)成果就是以小組的形式交1-2份實(shí)訓(xùn)報(bào)告、總結(jié)以及一些主要景點(diǎn)的效果圖。從報(bào)告、總結(jié)及圖紙的表現(xiàn)上可以看出，實(shí)訓(xùn)成果不能體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作，而是某個(gè)人的觀點(diǎn)；有些學(xué)生作為小組成員，但實(shí)際并未參與小組的各項(xiàng)活動(dòng)。

（6）學(xué)生缺乏參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主動(dòng)性

從實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程中可以看出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，實(shí)訓(xùn)的全部資料都是由教師來準(zhǔn)備，學(xué)生只是輔助教師來完成一些資料的收集與統(tǒng)計(jì)。而真正意義上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生為主體，教師起輔助作用。學(xué)生缺乏在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的主動(dòng)性，這一點(diǎn)值得思考。

二、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)

1.改革背景

隨著生源質(zhì)量的不斷變化，學(xué)生總體知識(shí)水平的差異性，相關(guān)專業(yè)學(xué)制的設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃的修改，結(jié)合學(xué)生對(duì)該課程理論知識(shí)的掌握與理解情況，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式運(yùn)用中的不足之處，提出對(duì)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方案。

2.《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

參加此次實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的為2009級(jí)園林技術(shù)專業(yè)一、二、三班，參加實(shí)訓(xùn)的人數(shù)為116人，學(xué)制兩年，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間為每班2.5天。現(xiàn)以園林技術(shù)一班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行說明。

（1）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)題目

根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度及實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排，這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)題目是中國古典園林之拙政園的欣賞與表現(xiàn)。

（2）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)目的

實(shí)訓(xùn)目的是為了告訴學(xué)生通過這次實(shí)訓(xùn)要對(duì)中國傳統(tǒng)園林的立意、造園手法等方面有所了解與認(rèn)識(shí)，提高徒手繪圖的表現(xiàn)能力。從園林技術(shù)一班的實(shí)訓(xùn)目的（見表1）中可以看出：要求學(xué)生先去查閱、收集與拙政園有關(guān)的資料，從資料中整理出我們需要的幾個(gè)方面。這方面的工作，主要通過兩種渠道來解決，一是網(wǎng)絡(luò)，二是圖書館資料。通過一系列的前期準(zhǔn)備工作，學(xué)生最后通過圖紙的表現(xiàn)來說明自己對(duì)拙政園的了解和認(rèn)識(shí)。

（3）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是在實(shí)訓(xùn)目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)需要查閱、收集的相關(guān)資料。通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（見表2）的要求，學(xué)生對(duì)自己所要完成的任務(wù)有一個(gè)較為清晰的輪廓，而不是無從下手。讓學(xué)生從被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生在本次實(shí)習(xí)中的位置由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者。這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常概括，沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)列出，主要是為了鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。

（4）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)要求

實(shí)訓(xùn)要求是在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生要遵守的規(guī)范（見表3）。同時(shí)，也要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，合理地安排自己的時(shí)間來完成相應(yīng)的各項(xiàng)任務(wù)，這樣可以避免部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳。

（5）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)作業(yè)

實(shí)訓(xùn)作業(yè)也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后成果或作品，這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成果既有文字材料，也有相關(guān)的圖紙表現(xiàn)（見表4）。能夠比較綜合、全面地反映學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)情況。

（6）《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)答辯考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是參與教師對(duì)學(xué)生成果作品的評(píng)價(jià)，這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重的是對(duì)學(xué)生圖紙表現(xiàn)、資料整理、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)（見表5）。

這次《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的最大特點(diǎn)就是從知識(shí)和技能兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放在了主體地位，所有的工作由學(xué)生自己獨(dú)立地去完成，教師僅起引導(dǎo)和輔助的作用。

三、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施

該實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案把教師定位在一個(gè)“觀賞者”的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果。參與實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的教師為3人，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。具體實(shí)施分以下幾個(gè)步驟：

1.自我介紹

每位參加答辯考核的學(xué)生都必須攜帶圖紙和相關(guān)的資料，向參與評(píng)價(jià)的教師進(jìn)行自我介紹，包括班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)等內(nèi)容。

2.圖紙介紹

向參與評(píng)價(jià)的教師展示自己所繪制的平面圖，并對(duì)圖紙進(jìn)行相關(guān)的說明解釋。這個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生自己對(duì)某個(gè)古典園林的認(rèn)識(shí)程度，其中包括功能分區(qū)、主要景點(diǎn)、著名景點(diǎn)、建園的目的、立意等。介紹學(xué)生自己所選擇的景點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的說明，要求言簡意賅。

3.回答教師提問

針對(duì)不同的學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行匯報(bào)時(shí)的情況，參與評(píng)價(jià)的教師一般提出1-2個(gè)問題要求其進(jìn)行現(xiàn)場解答。提問主要是針對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過程中存在的某些不足或獨(dú)到之處進(jìn)行。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這一步是學(xué)生在進(jìn)行匯報(bào)結(jié)束后要完成的內(nèi)容。也是實(shí)訓(xùn)成果的內(nèi)容之一。通過這樣一次課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每位學(xué)生都會(huì)有自己的收獲和體會(huì)，要求學(xué)生會(huì)總結(jié)。

四、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)成果分析

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成果評(píng)價(jià)主要依據(jù)參與評(píng)價(jià)的教師評(píng)分、學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)作業(yè)兩方面匯總產(chǎn)生。通過對(duì)三個(gè)班級(jí)的分析（見表6）可以看出，這樣的結(jié)果能夠真實(shí)地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，與實(shí)際情況相吻合。

五、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)改革體會(huì)

1.提高了學(xué)生整理資料的能力

每位學(xué)生的現(xiàn)場展示時(shí)間在13分鐘左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)該如何來講述內(nèi)容、回答問題，需要學(xué)生認(rèn)真思考、積極準(zhǔn)備。現(xiàn)在學(xué)生可以利用各種途徑收集材料，但對(duì)于這么大的信息量，如何進(jìn)行整理匯總，這是我們一直以來都在不斷思考與摸索的一個(gè)問題。通過這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)方面的能力有所提高。

2.提高了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力

現(xiàn)場的提問與回答，對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力的提高是很重要的。許多學(xué)生平時(shí)在這個(gè)方面沒有鍛煉過，而通過這次實(shí)訓(xùn)他們知道了自己該如何進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。這是學(xué)生在答辯結(jié)束時(shí)說過的話。從知識(shí)運(yùn)用的角度看，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行組織、聯(lián)系，從以前的被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展了。

3.為學(xué)生自我展示提供了一個(gè)平臺(tái)

許多學(xué)生很少有機(jī)會(huì)跟教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)，他們?cè)诮處熋媲氨憩F(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。這對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，有利于今后的發(fā)展。

4.時(shí)間短、教師資源不足

這次實(shí)訓(xùn)教學(xué)把學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯的這部分內(nèi)容安排了一天的時(shí)間，學(xué)生完成自己實(shí)訓(xùn)作業(yè)的時(shí)間相對(duì)比較緊張；每次參加評(píng)價(jià)的教師盡量是3位，涉及到教師工作量等諸多問題，所以人數(shù)不能多。今后還需要我們進(jìn)一步探索一種能夠幾者兼顧的方法。

參考文獻(xiàn)：

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市場營銷；三個(gè)到位；教學(xué)法

隨著企業(yè)市場競爭的加劇，現(xiàn)代企業(yè)急需一些既有熟練的市場營銷理論知識(shí)，又有市場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生加入團(tuán)隊(duì)。這就要求教師在講授市場營銷這門課程時(shí)，緊跟市場營銷新知。筆者根據(jù)多年市場營銷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“三個(gè)到位”的教學(xué)方法，即：點(diǎn)撥到位、檢驗(yàn)到位、實(shí)戰(zhàn)到位，以此促進(jìn)市場營銷教學(xué)。

1當(dāng)今中職市場營銷教學(xué)困境

中職市場營銷教學(xué)的困難一般體現(xiàn)在教、學(xué)、行三個(gè)方面的矛盾，教學(xué)方法的守舊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中暈頭轉(zhuǎn)向，不知所以。如果實(shí)踐方面再有所欠缺，學(xué)生對(duì)市場營銷這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)艞夁@門學(xué)科的學(xué)習(xí)。其教學(xué)困境主要表現(xiàn)在下面四個(gè)方面：

1.1教學(xué)方法陳舊，學(xué)生理解不透徹

縱觀市場營銷教學(xué)，很多教師還是延續(xù)黑板寫滿板、講課滿堂灌的教學(xué)方法，以講為主，學(xué)生被動(dòng)的聽，缺少教學(xué)新意，這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生聽課疲倦，導(dǎo)致教學(xué)效率底下。剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，原本就對(duì)市場營銷這樣的概念意識(shí)模糊，教師的教法如果再陳舊點(diǎn)，學(xué)生理解困難，對(duì)于基本理論理解不透。

1.2學(xué)生能力有限，自主學(xué)習(xí)不足

走向職專的學(xué)生，大都在學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，尤其對(duì)于一門陌生的學(xué)科，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)困境，更是無所適從。上課不愛聽，下課不做作業(yè)，難題不會(huì)問，新知不了解，自主學(xué)習(xí)更是談不上，學(xué)生很快就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而放棄這門課程。

1.3教師專業(yè)不精，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠

筆者通過對(duì)整個(gè)地區(qū)的中專學(xué)校市場營銷專業(yè)老師進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校市場營銷專業(yè)畢業(yè)的教師很少，大部分都是有相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任此門課的教學(xué)，理論知識(shí)有所欠缺，市場營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是談?wù)摬簧稀?/p>

1.4實(shí)訓(xùn)不能到位，理論大于實(shí)際

市場營銷教學(xué)就要讓學(xué)生接近市場，走進(jìn)市場，及時(shí)了解市場行情，掌握營銷動(dòng)態(tài)。走入企業(yè)公司，開展調(diào)研咨詢，走進(jìn)集市街頭，深度感受營銷。而相當(dāng)一部分學(xué)校，受校企合作的影響，實(shí)訓(xùn)對(duì)接企業(yè)幾乎沒有，學(xué)生不能身臨其境感受營銷氛圍。另外某些學(xué)校對(duì)該課程沒有足夠重視，實(shí)訓(xùn)基地沒有，學(xué)生不能及時(shí)了解社會(huì)對(duì)營銷人才的需求，導(dǎo)致空洞的理論很多，而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，不能與市場接軌。

2“三個(gè)到位”教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐

“三個(gè)到位”教學(xué)方法針對(duì)以上教學(xué)困境，從理論到實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行統(tǒng)一，能夠讓學(xué)生在接受新知的同時(shí)，切身感受市場營銷，從而讓學(xué)生達(dá)到理論知識(shí)掌握厚實(shí)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。

2.1點(diǎn)撥到位，重在指點(diǎn)

市場營銷理論知識(shí)教學(xué)枯燥繁雜，教師在課堂教學(xué)中就不能采用滿堂灌的教學(xué)方式。這就要求教師在熟悉章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。如，在講授廣告策略中的廣告種類這一課時(shí)，拋去課本中的繁瑣分類，對(duì)廣告進(jìn)行重新整合定位，平面廣告（報(bào)紙、雜志、戶外電視、墻體等），網(wǎng)絡(luò)廣告（微信、qq、視頻、直播等），流動(dòng)廣告（人工團(tuán)隊(duì)、宣傳車、各種動(dòng)物模型），通過細(xì)分，學(xué)生一下子都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，學(xué)生們事物定位清晰，記憶牢固，也很好掌握了廣告的種類，提高了理論知識(shí)水平。

2.2檢驗(yàn)到位，重在檢查

教學(xué)效果的好壞，要從檢查理論知識(shí)掌握多少來評(píng)判。除去常有的作業(yè)、考試檢查之外，教師還應(yīng)另辟新路，來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如，在品牌的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)讓學(xué)生復(fù)述品牌內(nèi)涵，講述自己熟悉的品牌歷史、定位、文化、價(jià)值等，列舉本地區(qū)域內(nèi)品牌及如何定位，品牌名稱的詳解。要求學(xué)生用8分鐘時(shí)間來講，語言連貫，最好穿插小故事，有細(xì)節(jié)。通過講故事的形式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感到耳目一新，參與積極性有很大提高，無形中也是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一次溫習(xí)和檢驗(yàn)。另外，在講完推銷課程這門后，筆者要求學(xué)生每人拿出20元錢從網(wǎng)上批發(fā)一些用品在校園進(jìn)行銷售，比賽一下誰能掙到100元。學(xué)生為了能達(dá)到利潤最大化，就前期進(jìn)行了市場調(diào)研，購買了明星海報(bào)、指甲剪、面膜等日常用品，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生無論在理論和實(shí)踐上都獲得了不小的豐收。

2.3實(shí)訓(xùn)到位，重在訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)是增強(qiáng)學(xué)生技能最有效的方式，對(duì)市場營銷學(xué)科來說，讓學(xué)生深入市場一次，比模擬課上上課百余次的效果更好。如，在教學(xué)建立銷售渠道這個(gè)章節(jié)時(shí)，筆者把學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)?shù)赜忻囊患颐P公司。帶領(lǐng)大家參觀完毛筆公司銷售渠道后，現(xiàn)場讓大家提出銷售渠道增設(shè)問題。學(xué)生為了做好答題，在公司做了很多調(diào)研，最后發(fā)言建議增設(shè)微信公眾平臺(tái)、展會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、茶館等銷售渠道，學(xué)習(xí)效果良好；如，在講述市場定位這個(gè)章節(jié)時(shí)，我給大家布置課外作業(yè)：如何給小學(xué)、初中、高中、中專學(xué)生銷售書籍定位？要求學(xué)生利用15天的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究。時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生調(diào)查研究結(jié)果很好，細(xì)心學(xué)生還制作了對(duì)比表。他們?cè)谡{(diào)查表中明確標(biāo)出：小學(xué)市場出售漫畫卡通雜志書籍。初中市場出售明星類雜志海報(bào)。高中市場出售名人、經(jīng)典書籍，如《平凡的世界》《青年文摘》《意林》《讀者》類。中專市場則要出售電子書籍，如玄幻類、穿越類。通過上述實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很好掌握了這兩個(gè)章節(jié)知識(shí)，起到了對(duì)理論知識(shí)鞏固掌握。

總之，市場營銷教學(xué)是一門學(xué)與做結(jié)合緊密的學(xué)科，在常規(guī)教學(xué)中，教師一定要拋棄因循守舊的教學(xué)模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等新教法，創(chuàng)造多個(gè)學(xué)習(xí)方法，做到理論重點(diǎn)突出，實(shí)踐相印理論，讓學(xué)生多動(dòng)嘴動(dòng)腿去講市場跑市場，動(dòng)靜結(jié)合，只有這樣，才能真正把市場營銷這門學(xué)科學(xué)好，應(yīng)用好。

作者：趙獻(xiàn)偉 單位：河南省項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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2以政府為主導(dǎo)，構(gòu)建可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)組織體系

要構(gòu)建完善的可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)組織體系，首先要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)的原則。政府、企業(yè)、院校三方從組織上確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)在工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)上的重要性，起到了統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用，將培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型軟件人才落到實(shí)處。東軟信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心就是在大連市政府以及東軟集團(tuán)的大力支持下于2007年初成立的，中心除擔(dān)負(fù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還作為大連市政府掛牌的“軟件人才實(shí)訓(xùn)基地”，為大連市IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)、輸送急需的工程應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)中心的主要職能包括以下幾個(gè)方面。

第一、建立校企合作聯(lián)盟，緊密跟蹤、研究行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。材、案、統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、統(tǒng)一文檔模板、統(tǒng)一考評(píng)辦法；按計(jì)劃分階段組織建設(shè)并完善涵蓋學(xué)院各專業(yè)的初(中)級(jí)人才崗位技能的實(shí)訓(xùn)體系并進(jìn)行統(tǒng)一管理。

第二、研究各行業(yè)業(yè)務(wù)，將技術(shù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合，建立并擴(kuò)展行業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)掌握行業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

第三、配合系部教學(xué)計(jì)劃，完成對(duì)教師的訓(xùn)練及實(shí)訓(xùn)體系向各系部的轉(zhuǎn)移，使學(xué)院專業(yè)課程教師真正成為一名“雙師”型教師，并能按照實(shí)訓(xùn)體系教學(xué)要求完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

第四、組織安排做好教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)支持工作，配合實(shí)訓(xùn)教師完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生成為一名可以按照軟件開發(fā)管理方法及軟件工程的要求完成項(xiàng)目開發(fā)的軟件工程師。

第五、利用校企聯(lián)盟承接協(xié)辦項(xiàng)目，建立項(xiàng)目的競標(biāo)制度及機(jī)制，組織項(xiàng)目的審核、測試、驗(yàn)收及交付。最大限度地使具備開發(fā)能力的學(xué)生多參加項(xiàng)目的開發(fā)及管理，不斷增加學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

第六、建設(shè)維護(hù)實(shí)訓(xùn)社區(qū)，在做好教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持的同時(shí)，為學(xué)生提供討論交流的場所，形成校企合作的互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解，建立互信渠道，托寬學(xué)生的就業(yè)渠道；

2堅(jiān)持校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和保障，包括教學(xué)用項(xiàng)目開發(fā)的基礎(chǔ)理論資料，難點(diǎn)、重點(diǎn)講解資料；項(xiàng)目開發(fā)專用技術(shù)資料；具有一定規(guī)模的企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目及相關(guān)文檔、模版，是可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系的核心。因此，可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)離不開企業(yè)的參與，必須堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合。在政府的政策引導(dǎo)和資金支持下，通過校企合作，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，實(shí)訓(xùn)中心人員將企業(yè)已經(jīng)完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，技術(shù)分析，按照工程管理的要求進(jìn)行項(xiàng)目的可教學(xué)化改造，修訂補(bǔ)充項(xiàng)目文檔，總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，最后完成可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。

為了將實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)訓(xùn)中心工程技術(shù)人員緊密跟蹤IT行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)及企業(yè)崗位技能要求，通過對(duì)大量軟件企業(yè)調(diào)研，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成了包括Java、嵌入式、.NET在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)及實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，完成了不同方向的《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求及教學(xué)方法》、《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃》等一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)性文件，分方向總結(jié)、提煉完成了工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便，將中心內(nèi)容錄制成網(wǎng)上課件，由于內(nèi)容較多，這里僅以Java方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)資源體系建設(shè)為例加以說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系所包含的內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)理論知識(shí)

由于實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的，如果學(xué)生在進(jìn)行工程項(xiàng)目的訓(xùn)練之前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢不透，是無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果的，所以需要對(duì)項(xiàng)目中用到的以前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)由于學(xué)生沒有參加過實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目中一些技術(shù)難點(diǎn)不易把握，需要通過特定場景進(jìn)行練習(xí)。為了取得更好的教學(xué)效果，中心技術(shù)人員除了準(zhǔn)備教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容外，還將教學(xué)內(nèi)容錄制成課件，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。如Java方向的復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容如表1所示，同時(shí)還包括近20小時(shí)的網(wǎng)上課件。

表1 Java基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料及視頻課件

2.2實(shí)例參考手冊(cè)

實(shí)例參考手冊(cè)是為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)準(zhǔn)備的。由于學(xué)生沒有參加過實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，對(duì)項(xiàng)目中一個(gè)完整功能的實(shí)際實(shí)現(xiàn)缺乏信心，通過參考或模仿手冊(cè)中的實(shí)例，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步適應(yīng)開發(fā)的過程。手冊(cè)內(nèi)容基本涵蓋Web應(yīng)用Java開發(fā)中所能遇到的問題，共包含240多個(gè)實(shí)例。實(shí)例參考手冊(cè)不僅是學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的輔助參考手冊(cè)，同時(shí)也是日后工作中不可多得的參考書。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 Java軟件工程師實(shí)例參考手冊(cè)

除了實(shí)例參考手冊(cè)外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中擴(kuò)展知識(shí)面的電子資料，如CSS2.0中文手冊(cè)；Oracle9i中文版基礎(chǔ)教程；ORACLE函數(shù)大全；ORACLE應(yīng)用常見問題1000問等開發(fā)人員常用的參考資料。

2.3專用技術(shù)練習(xí)

為了在學(xué)生進(jìn)入工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，能盡快把握項(xiàng)目所用技術(shù)，在之前需進(jìn)行項(xiàng)目專用技術(shù)的訓(xùn)練，中心技術(shù)人員專門制作了一些小型項(xiàng)目供學(xué)生獨(dú)立完成。如下表3所示。

表3 專用技術(shù)練習(xí)項(xiàng)目

學(xué)生根據(jù)教師提供的文檔進(jìn)行項(xiàng)目專用技術(shù)的練習(xí)，完成后可以參考項(xiàng)目源碼，達(dá)到掌握開發(fā)技術(shù)的要求。

2.4實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目建設(shè)

工程項(xiàng)目是來自于企業(yè)，從企業(yè)引入高校的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的開發(fā)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)；掌握編程思想；熟悉軟件工程項(xiàng)目的全過程；了解里程碑、缺陷管理流程；單元測試方法及代碼審核方法；增強(qiáng)解決問題處理問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)通過工程項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)開發(fā)，具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)同開發(fā)工作的能力。目前我院通過和東軟集團(tuán)合作，已對(duì)一批工程項(xiàng)目進(jìn)行了可教學(xué)化改造，如表4所示。

表4 可教學(xué)化工程項(xiàng)目列表

以東軟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)(NETP)項(xiàng)目為例，與項(xiàng)目相關(guān)的文檔如表5所示。

表5 項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)文檔

由于不同企業(yè)對(duì)文檔要求的不同，技術(shù)人員除了為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整開發(fā)文檔，供學(xué)生自己完成文檔后進(jìn)行參考，還準(zhǔn)備了文檔的標(biāo)準(zhǔn)模版，供學(xué)生工作后進(jìn)行參考。

2.5開發(fā)工具及環(huán)境準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)除技術(shù)外，在開發(fā)環(huán)境、工具的選擇上同樣需要與企業(yè)主流應(yīng)用相結(jié)合，這樣學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后對(duì)所使用的工具和環(huán)境才不會(huì)陌生。在開發(fā)環(huán)境的搭建上，無論從項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境還是數(shù)據(jù)庫環(huán)境通過教師講解讓學(xué)生掌握主流開發(fā)工具及環(huán)境的使用方法。Java方向環(huán)境準(zhǔn)備如表6所示。

表6 開發(fā)環(huán)境、工具

3 構(gòu)建“1321”與“3＋1”相結(jié)合的系統(tǒng)實(shí)踐體系

所謂“1321”模式，是指將一個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)理論學(xué)期，一個(gè)實(shí)踐學(xué)期。 “3+1”教學(xué)模式，是指四年制本科生在校期間，前三年以課堂學(xué)習(xí)為主，完成原本需要三年半完成的所有的專業(yè)課程學(xué)分，最后一年采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相接合的方式，用一年的時(shí)間進(jìn)行工程實(shí)踐，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不同之處僅僅在于增加了半年的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在理論教學(xué)階段，根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生原本需要三年半完成的課程壓縮到三年完成，以便于第四年全部用來進(jìn)行工程實(shí)踐。這種“1321”、“3＋1”系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式以畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為最終目標(biāo)，貫徹“實(shí)踐不斷線”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性。

“1321”、“3＋1”教學(xué)模式的確立是可教學(xué)化體系建設(shè)的關(guān)鍵要素之一，也是一個(gè)必要條件，分散與集中相結(jié)合的系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的重要保障。

4 建立教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是實(shí)現(xiàn)可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師，必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任項(xiàng)目經(jīng)理的工作，這對(duì)長期從事理論教學(xué)的教師來說是有一定難度的。為了解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的問題，學(xué)院確立了“雙師型”教師培養(yǎng)的機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的初期進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)，作為學(xué)院科研項(xiàng)目進(jìn)行管理，由實(shí)訓(xùn)中心牽頭，組織相關(guān)系部專業(yè)課教師，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的可教學(xué)化改造，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)完成后，利用寒暑假期，由實(shí)訓(xùn)中心技術(shù)人員對(duì)沒有參與資源體系建設(shè)的教師進(jìn)行分方向?qū)嵱?xùn)，為實(shí)訓(xùn)學(xué)期學(xué)生的實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。參加實(shí)訓(xùn)的教師考核合格后，頒發(fā)大連市軟件人才實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教師資格證書，持有合格證書專業(yè)教師可以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)期學(xué)生實(shí)訓(xùn)。同時(shí)在教師考核中對(duì)實(shí)訓(xùn)合格的教師進(jìn)行激勵(lì)，這種機(jī)制不僅提高了教師的工程技術(shù)能力，同時(shí)形成了實(shí)訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，為大規(guī)模開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教師們通過實(shí)訓(xùn)，完整學(xué)習(xí)、體驗(yàn)了工程項(xiàng)目開發(fā)的全過程。第一，對(duì)技術(shù)的應(yīng)用有了更全面的了解，學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，并且對(duì)各課程之間的關(guān)系有了更清楚認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)專業(yè)課程有了更深的理解，為日后的授課托寬了思路，同時(shí)激發(fā)教師對(duì)理論教學(xué)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革動(dòng)力。第三，增強(qiáng)了科學(xué)研究和項(xiàng)目開發(fā)的能力。教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制的確立，是可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系改造及學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資培養(yǎng)的保證。

5 完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教法與考核機(jī)制改革

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種全新教學(xué)模式，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法及考核機(jī)制無法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的確立與考核方式的改革，是達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

5.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤

為了達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮學(xué)生的興趣，采取學(xué)生分方向自愿報(bào)名的方法，每個(gè)參加工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)生的都有一份《實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》，從實(shí)訓(xùn)開始前的基礎(chǔ)摸底考試到基礎(chǔ)知識(shí)講解階段結(jié)束后測試，再到專用技術(shù)練習(xí)后的測試，乃至最后的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的綜合測試成績都會(huì)記錄到學(xué)生的《實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》中，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出綜合得分，作為學(xué)生畢業(yè)推薦的參考依據(jù)。

5.2企業(yè)管理制度

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生不可能再采取理論課學(xué)習(xí)階段的管理模式，需采用小班型教學(xué)，以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)，指導(dǎo)教師扮演著項(xiàng)目經(jīng)理的角色，整體仿照軟件開發(fā)公司式的管理模式。對(duì)于學(xué)生管理的具體措施有：

第一，采用企業(yè)管理模式。實(shí)行8：00-17：30的作息制度，按照企業(yè)模式進(jìn)行管理。進(jìn)行日常考勤，對(duì)遲到、早退的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)格記錄，并按考核規(guī)定計(jì)入最后總成績。

第二，采用項(xiàng)目經(jīng)理制度，指導(dǎo)教師就是項(xiàng)目經(jīng)理。要求學(xué)生把每天項(xiàng)目完成情況以及遇到的問題進(jìn)行總結(jié)提交，提交項(xiàng)目日?qǐng)?bào)，指導(dǎo)教師每天仔細(xì)閱讀學(xué)員日?qǐng)?bào)，了解每一個(gè)學(xué)員一天的學(xué)習(xí)、工作情況，認(rèn)真總結(jié)問題，給出評(píng)語。

第三，進(jìn)行分組管理。按照項(xiàng)目需要?jiǎng)澐珠_發(fā)小組，每個(gè)組都有組長，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目進(jìn)展情況，并協(xié)助老師幫助同學(xué)調(diào)試程序中一些簡單的BUG。

第四，實(shí)施階段考核。實(shí)訓(xùn)過程分為基礎(chǔ)知識(shí)講解，項(xiàng)目專用技術(shù)講解、訓(xùn)練，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多個(gè)階段，需要在每個(gè)階段結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)考核，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，督促同學(xué)進(jìn)步。

第五，及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)及思想教育。每天認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天出現(xiàn)的問題，共同做出解決方案，采取相應(yīng)措施，保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的確立使學(xué)生在學(xué)校就提前感受到企業(yè)管理的要求，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)；階段性考核方法的實(shí)施，有利于對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的及時(shí)把握。

6 總結(jié)

總之，建立可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系，是對(duì)現(xiàn)有軟件及軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格的適應(yīng)性調(diào)整，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才的有效手段，符合東軟信息學(xué)院一直秉承的“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的教學(xué)理念，符合“知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要”的宗旨。實(shí)踐證明，可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系能夠培養(yǎng)出直接為用人單位所用的工程型軟件人才，得到了社會(huì)和企業(yè)的廣泛認(rèn)同。

篇11

二、模具拆裝實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1.拆裝的模具類型常見注射模具一套。

2.拆裝工具游標(biāo)卡尺（大小各一套）、內(nèi)六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。

三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)樓二樓刀具實(shí)驗(yàn)室。

四、模具拆裝時(shí)的注意事項(xiàng)

1.拆裝和裝配模具時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具，務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進(jìn)行操作，以免損壞模具零件。

2.分開模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號(hào)。

3.不準(zhǔn)用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。

4.導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆掉。

5.畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。

6.模具拆裝完畢要清楚模具的動(dòng)作過程及每個(gè)零部件的功用。

五、裝配步驟及方法

1.確定裝配基準(zhǔn)

2.裝配各組件，如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。

3.擬定裝配順序，按順序?qū)?dòng)模和定模裝配起來。

六、實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求

（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件（上模、下模）圖；（計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪制均可）

（2）詳細(xì)列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料；若選用的是標(biāo)準(zhǔn)件則列出標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)；

（3）簡述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理（動(dòng)作過程）；

（4）簡述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關(guān)注意事項(xiàng)。

（5）對(duì)模具拆裝實(shí)訓(xùn)的體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)

拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理

類型：注塑模系列——斜頂模

工作原理：

將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。

注射成型是一個(gè)循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。

模具拆裝實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

1、模具拆裝時(shí)，注意上下模（或動(dòng)定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩(wěn)放。

2、進(jìn)行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規(guī)程操作，注意正確使用工量具。

3、拆裝模具時(shí)，首先應(yīng)了解模具的工作性能，基本結(jié)構(gòu)及各部分的重要性，按次序拆裝。

4、拆卸零部件應(yīng)盡可能放在一起，不要亂丟亂放，注意放穩(wěn)放好，工作地點(diǎn)要經(jīng)常保持清潔，通道不準(zhǔn)放置零部件或者工具。

5、拆卸模具的彈性零件時(shí)應(yīng)防止零件突然彈出傷人。

6、傳遞物件要小心，不得隨意投擲，以免傷及他人。

7、不能用拆裝工具玩耍、打鬧，以免傷人。

8、拆裝結(jié)束后，清點(diǎn)工具。

篇12

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出“高職高專教育應(yīng)使學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能”。《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。要獲取實(shí)際工作中運(yùn)用英語的基本能力和基本技能,進(jìn)行英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得十分必要了。

二、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)思路

高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)要落到實(shí)處,就需要一定的途徑作為載體。

1.改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念,以學(xué)生為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向。

長期以來,高職英語教學(xué)主要依賴于課堂教學(xué),注重的是知識(shí)積累,沒有把學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)技能的培養(yǎng)放在首位,缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要作用的認(rèn)識(shí)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,英語教師要重新認(rèn)識(shí)高職英語教學(xué)自身特有的規(guī)律、方式和內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立以學(xué)生為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念,從根本上確立課堂教學(xué)無法替代實(shí)踐教學(xué)的思想,共同關(guān)心、重視并投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,重點(diǎn)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方案,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處。

學(xué)校要建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系來規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程。實(shí)訓(xùn)前要制訂《實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書》,印發(fā)《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》和教師《教學(xué)實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)記錄冊(cè)》,召開學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)訓(xùn)組長會(huì);在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生要有實(shí)訓(xùn)日志,教師要有檢查指導(dǎo)記錄;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生要有實(shí)結(jié),教師要有檢查指導(dǎo)小結(jié),召開學(xué)生總結(jié)會(huì)、教師總結(jié)會(huì);應(yīng)組織嚴(yán)密,規(guī)范運(yùn)行,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全、有序和實(shí)效。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間的安排要嚴(yán)格按照技能訓(xùn)練、綜合能力整合形成的過程和特點(diǎn)進(jìn)行,突出“關(guān)鍵能力”和專業(yè)主要能力的培養(yǎng),在“做中學(xué),學(xué)中做”。實(shí)訓(xùn)考核的重點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的能力,而不應(yīng)注重某些知識(shí)點(diǎn)的考核。

3.加強(qiáng)高職英語師資隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。

師資的能力水平是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職英語教學(xué)要形成一支“雙師型”教師隊(duì)伍,教師在專業(yè)理論合格的基礎(chǔ)上,還要熟練掌握一定的專業(yè)技能。學(xué)院要重視英語專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實(shí)踐,鼓勵(lì)青年教師利用假期到公司實(shí)踐鍛煉,并且要求他們考取相關(guān)專業(yè)證件,建設(shè)具有良好職業(yè)道德和高技術(shù)技能的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍;同時(shí)還可以聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)開發(fā)人員為兼任教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。由企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場教學(xué),提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐能力。

4.推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)單位,是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件之一。推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來,能提升英語就業(yè)教育的環(huán)境,有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)口頭傳授的不足,增強(qiáng)語境的真實(shí)性。語言實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生自己在實(shí)踐中主動(dòng)尋求未來崗位對(duì)知識(shí)能力的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,強(qiáng)化其今后就業(yè)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位工作能力。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的好壞,也能反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。因此,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須深刻認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),加大投資力度,可創(chuàng)新投資機(jī)制,靈活融資,加快學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)教室等硬件建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸,還是師生接觸社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),學(xué)院應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,了解企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),確定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容;走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的道路,學(xué)院和企業(yè)之間可以在互惠互利的條件下,學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)工作,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,感受與學(xué)校不一樣的企業(yè)氛圍,加強(qiáng)人際關(guān)系、情商的培養(yǎng),企業(yè)職工可以到學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn),提高自己的專業(yè)水平和技能,使雙方共同發(fā)展。學(xué)院還可以通過各種渠道鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上參加各種有益的活動(dòng),比如大學(xué)生英語口語比賽、演講比賽、口譯比賽等,既能擴(kuò)大學(xué)生和學(xué)院在社會(huì)上的影響,又能讓更多的企業(yè)了解這類院校的優(yōu)秀外語人才,為實(shí)現(xiàn)校企合作奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)校拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)鋪平道路。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教材不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工具,而且是發(fā)展學(xué)生語言能力的綜合材料,直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。教師在選擇教材的時(shí)候,一定要體例新穎,突出實(shí)用性,體現(xiàn)行業(yè)要求,有地方特色。比如高職旅游英語教材就應(yīng)該選用與旅游知識(shí)緊密相關(guān)的內(nèi)容,如旅游文化、旅游環(huán)境、景點(diǎn)特色,突出旅游英語教材的時(shí)效性和實(shí)用性,學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)后,都能夠?qū)W以致用。

三、結(jié)語

強(qiáng)化英語實(shí)訓(xùn)教學(xué),是高職院校培養(yǎng)合格的高技能型人才的必由之路。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新,迫在眉睫,任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從而建立和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處,通過種種優(yōu)化現(xiàn)有資源配置的途徑以加快他們形成基本職業(yè)技能的步伐,最終為提高其擇業(yè)競爭能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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篇13

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它是指在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最基本的特點(diǎn)就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。它的實(shí)施過程一般包括：提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決問題、總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容

《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在修完相關(guān)的專業(yè)課程以后，結(jié)合市場對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求而開設(shè)的一門開放式課程。它由財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)操作技能、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)納稅籌劃、企業(yè)籌資、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)全面預(yù)算等幾個(gè)主要模塊構(gòu)成。它是專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的作用

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生被分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師給出實(shí)訓(xùn)的資料及任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行激烈的討論并最終提出解決問題的措施，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在所學(xué)與所用之間建立了一個(gè)近乎零距離的通道，把學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的參與者，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。在此模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生可以達(dá)到一上崗便能立即投入實(shí)際工作中的水平，不但為企業(yè)提供了豐富的人才儲(chǔ)備，更為企業(yè)在人力資源管理上節(jié)約了成本。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程中的具體運(yùn)用

1.提出任務(wù)

在實(shí)訓(xùn)課程中，設(shè)計(jì)精巧的任務(wù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果，對(duì)于任務(wù)的最終完成起到至關(guān)重要的作用。

2.分析任務(wù)

在學(xué)生明確了本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)后，就輔助于案例的直觀性將任務(wù)層層分解，按照從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般的角度來分解任務(wù)，將學(xué)生每4～6人分為一組，讓學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行討論，如在財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，首先應(yīng)向?qū)W生布置“通過什么渠道了解某公司的財(cái)務(wù)狀況是否合理”這一任務(wù)，接下來將任務(wù)層層分解，首先通過學(xué)生的互動(dòng)、討論和教師作必要的提示，使學(xué)生得出應(yīng)通過公司的財(cái)務(wù)報(bào)表來了解該公司的財(cái)務(wù)狀況，隨即準(zhǔn)備某一著名上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，布置第二個(gè)任務(wù)：了解該公司財(cái)務(wù)現(xiàn)狀。學(xué)生通過討論、互動(dòng)，會(huì)得到企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀主要是從兩個(gè)方面來得到體現(xiàn)，即資金的來源、資金的運(yùn)用是否合理。接下來提出第三個(gè)任務(wù)：應(yīng)如何衡量資金的來源、資金的運(yùn)用是否合理。這樣通過層層分解的形式就將任務(wù)細(xì)化到學(xué)生可以解決的程度。

3.解決問題

學(xué)生經(jīng)過任務(wù)分析后，找到了解決問題的辦法，此時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們急于向同學(xué)發(fā)表自己的見解。這時(shí)，可由各小組整理出解決問題的措施和方案，每小組推選出一名同學(xué)做代表發(fā)言，教師組織學(xué)生一起參與討論。這樣，學(xué)生的觀點(diǎn)和方法得到交流。同時(shí)，將別人的觀點(diǎn)對(duì)照自己的觀點(diǎn)進(jìn)行審視，找出自己存在的問題，最終在教師的指導(dǎo)下正確完成任務(wù)。如在財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，任務(wù)分解之后，學(xué)生通過回顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，指出企業(yè)資金來源主要有兩種：所有者投資和債權(quán)人投資，公司制企業(yè)的資本是采用了資本保全制度，只有負(fù)債需要定期償還，衡量資金來源是否合理是以及時(shí)償還債務(wù)及資本成本最低為標(biāo)準(zhǔn)，并提出通過何種指標(biāo)能夠衡量企業(yè)的償債能力的任務(wù)。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)既是總結(jié)與提高的重要階段，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的絕好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生以個(gè)人成果的形式完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，這時(shí)教師需要通過對(duì)其學(xué)習(xí)成果及時(shí)做出反饋和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的弱點(diǎn)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力才能得到充分的發(fā)揮。筆者的做法是，每組學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都必須交流展示，大家討論評(píng)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的解決，最終提高學(xué)生的決策分析能力。

三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)該注意的問題

1.教師應(yīng)該注意的問題

（1）注意任務(wù)的難易程度

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的理論知識(shí)、認(rèn)知能力等特點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。這就要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)。

（2）注意把握教學(xué)進(jìn)度

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，課堂更為開放，課堂氣氛更加活躍，分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特長與能力強(qiáng)弱搭配。另外，教師要把握好“放”和“收”的尺度、時(shí)間，要求每項(xiàng)任務(wù)都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

（3）注意教師角色的轉(zhuǎn)變

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，教師要實(shí)現(xiàn)從講授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生始終處于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心，教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生遇到問題時(shí)，為學(xué)生牽線搭橋；在學(xué)生不夠主動(dòng)時(shí)，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極探究；在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，及時(shí)做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作。

2.學(xué)生應(yīng)該注意的問題

（1）學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，學(xué)生要帶著要解決的問題做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真看書，掌握基本概念和原理，只有掌握了財(cái)務(wù)管理及其相關(guān)課程的基本概念、原理和方法，才能具備進(jìn)一步用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

（2）學(xué)生要具備分析問題的能力

財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性課程，這就要求學(xué)生要具有主動(dòng)參與的意識(shí)和自學(xué)能力，在掌握案例的各種細(xì)節(jié)與數(shù)據(jù)之后，學(xué)生應(yīng)從決策者的角度觀察思考，列出自己歸納出來的關(guān)鍵問題，并選擇相應(yīng)的分析方法，形成自己認(rèn)可的方案。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革中摸索出的一種重要的教學(xué)方法，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都提出了更高的要求，都有一個(gè)適應(yīng)過程，實(shí)施的具體辦法和措施還有待進(jìn)一步的探索和完善。

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