引論：我們為您整理了13篇踏雪尋梅教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

有思想才能出好課

課例

執教者在“教學反思”中，概括了這堂課的設計思想：

音樂課不應該忽略音樂本身。

唱歌教學是最基本的音樂活動，利用每一次唱歌教學，教給學生基本的音樂技能和學習的方法。

每一個環節都盡可能根據學生的認知規律，潛移默化地層層深入。

聯想

一節小學的唱歌教學示范課，教一首勞動題材的歌曲，老師特別關注教學的“綜合”，大部分時間，帶領學生在音樂聲中做勞動的游戲，講解勞動知識和進行熱愛勞動的教育。課后訪談，大部分學生的印象是“學了勞動”而非音樂。

有人稱這樣的課為“種了別人的地，荒了自己的田”。

有的課令人眼花繚亂，卻看不明白主旨所在；有的課教師教的淋漓盡致，學生卻處于陪襯的地位。好課的設計和展現，必然要有好的思想，即新課程的理念經過學習消化，內化成教師自己的追求，體現在課堂教學的實踐中。就義務教育階段來說，真如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育一不是培養音樂家，首先是培養人。”可見，唱歌教學的定位要準確。中小學唱歌教學的基本要求，通俗地講就是要“唱會歌，唱好歌，會唱歌”。根據當前學生實際，要側重于養成良好的唱歌習慣和唱歌的基本方法，注意清晰地吐字，自然地發聲，要唱準旋律，最終達到發自內心的、有情感地表現。

《踏雪尋梅》課堂教學的設計定位較好，突出“音樂本身”，抓住“最基本”的活動、技能和方法，每一個環節都從學生出發。因此，提高教師教學水平、深化音樂課程改革，首要問題還是要深入學習課改精神，正確把握新課程的基本理念。這樣的話也許常常被認為是套話，但卻是還遠遠沒有被普遍得到解決的根本問題，我們必須予以長期關注。

以好奇和探索串聯音樂活動

課例

有幾處巧妙的設問，如：這叮叮當當的鈴聲來自哪里呢?(引出歌詞情景和作者介紹)有沒有方法來幫助我們在八朵梅花中尋找出躲藏的音呢?(引出聽覺對比的方法)你們愿意聽聽另一個版本的《踏雪尋梅》嗎?(引出聽賞感受與評價的交流)《踏雪尋梅》的這個人是唐朝詩人孟浩然，究竟有怎樣的故事呢?(課外拓展的一個“作業”)

聯想

不少課上充滿著問問答答，言語對話占去了很多時間，唱歌教學偏偏舍不得拿出時間讓學生學唱，欣賞教學卻偏偏舍不得花時間聽賞。像“這首歌好不好聽?…‘這首歌曲唱得棒不棒?”等無效的設問浪費了寶貴的課堂時間。

有的把討論和活動割裂開來，成為“拼盤”。動不動就“考考你”，板起面孔設問，語言成人化，缺少童心的好奇，引不起學生的興趣。

音樂是實踐性、體驗性的課程。歌唱教學中如何體現學科特點，如何有效地利用好寶貴的課堂教學時間?要注意教學方法的可操作性與有效性，“要善于用生動活潑的形式進行教學”，其中教學過程的組織至關重要。

知識性課程常以問題組織教學，思考和解決問題就是教學活動的主干。實踐性、體驗性的音樂課也用設問，但這里的設問主要是引向體驗性的音樂實踐活動，所以擠占了音樂實踐活動的“滿堂問”是不適用于音樂課的。“知識競賽”式的問答也不是上策。課例中幾處設問之巧，就巧在利用了兒童的好奇心和探索興趣，人情人境地把學生引導到興味盎然的音樂性活動中來，或者是音樂知識的了解，或者是識譜，或者是演唱技能的學習，或者是聽賞的評價與交流。設問是一種教學手段，也是一種教學藝術。恰當的設問，能激發學生學習的興趣，培養學生主動求知的習慣。設問還有一個好處，就是可以把學生的注意力迅速集中到一個點，從而突出教學的重點。如這堂課確定了弱起拍處的演唱、跳音記號的演唱、大跳音程的演唱、歌曲中力度的表現等幾個“難點”，原想在教學過程中用設問的方法凸現出來，逐步予以化解，但施教時相應活動不夠充分，就比較概念化了'還需從音樂的意境與音樂的語言人手，這樣效果會更好些。

恰當的設問，能使教學活動逐層推進，過渡自然，串聯組合成有機的整體，但過多的設問或設問不當，很容易強化課的預設性，而限制了教學活動的開放生成。葉瀾教授曾說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”我們不能拘泥于預設的教案不放，而是要在課堂教學中關注課堂出現的新問題，及時地運用設問調整活動內容，促進課堂鮮活的動態生成。

寓音樂基礎訓練于游戲情景中

課例

開始用鈴聲的模仿導入，調動了學習的興趣。

設計了“踏歌尋梅”的游戲活動，讓學生憑辨別音程的音樂聽覺，找回出示曲譜中缺少的幾個音。

“接龍互動”也是一個游戲。在哼唱曲調，聽范唱默唱歌詞之后，師生分句交替，在互動中逐步完成了歌曲的完整演唱。

聯想

在眾多的課堂唱歌教學中，老師大量地運用了包括多媒體教學課件在內的輔助手段去啟發孩子的情感，加強了學唱歌曲的感受和體驗，卻很少看到對學生“聲音”的表現要求，更看不到老師結合歌曲表現需要去啟發學生學習一點唱歌知識和技能。

我們認為，新課程改革下的音樂教學，不能丟棄“雙基”，要正確處理好興趣與“雙基”的關

系，必須通過創造性的教學設計把“雙基”內容融合在聽、唱、動等各教學環節中，并在感受和實踐的過程中“潛移默化”地運用、掌握和理解。《音樂課程標準》對學生唱歌教學要求之一是：“唱歌技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。”

以前的“雙基”教學曾進入單純訓練的誤區，忽視了學生特有的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是新課標的基本理念之一。落實到課堂教學中，應“以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”《踏雪尋梅》對學生興趣激發與利用是一個亮點。“工欲善其事，必先利其器。”做任何事皆須講求方法。課標提出：“應充分注意學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。”這堂課正是利用兒童喜愛游戲的天性，把音高感、音樂感等基本訓練和視譜教學于游戲活動之中，“聽”、“視”、“唱”、“動”有機結合，提高了學生的學習興趣，使教學活動更有吸引力。

傳統方法老曲子也能出新

課例

《踏雪尋梅》是20世紀30年代的老歌。雖然時距久遠，但依然受到學生的歡迎。

學生模仿《踏雪尋梅》的鈴聲后，用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜。

出示八朵梅花，唱音階，構唱音程。

引導學生注意弱起節奏的演唱，教師關注學生演唱，及時糾正。

跟著琴聲用“lu”音完整地哼唱歌曲一請同學們聽老師演唱，心中默唱歌詞一跟著琴聲完整地演唱歌曲。

引導學生放松肩膀、打開喉嚨朗讀－用這樣的聲音來唱最后一句－熟悉歌譜中的力度記號－試著看老師的指揮演唱歌曲。

聯想

許多教師追求‘流行”與‘時尚”，總嫌教材所選的作品“陳舊”、不好聽、不流行、沒時代感，往往在“拓展”的名義下便以自己的好惡取代，甚至“喧賓奪主”。

在眾多的課堂唱歌教學中，老師們常常是設法避開“學歌譜”，更把先學歌譜等傳統的教學方法視為“”。

教師選擇《踏雪尋梅》這樣一首老歌，到這種場合來展示教學的新貌，還運用了先學歌譜等傳統的唱歌教學方法，確有點出人意料，甚至可以說帶有一點挑戰性。《踏雪尋梅》是兒童歌曲中的經典。經典作品是要經過時間考驗的，能成為經典必然能常唱常新。這當然需要教師獨具匠心的設計與富于感染力的展示。對于教材，首先是要領會意圖、開發美點、充分利用，同時也要打破封閉，適當擴展，特別是充實一些時代感較強的新作品。但補充教材的選擇應取慎重的態度，須知已審定的教材是經過反復推敲的。有的老師教學效果不甚理想，以為是老歌的緣故，其實是因為對課標的理解和對教材挖掘的深度不夠所致。為此，建議老師們深入研讀課標、熟悉教材背景、理解教材的內涵和要求。

唱歌教學的內容和方法要注重傳統的繼承和發展。傳統之所以成為傳統，那也是前人教學實踐和創新的總結，是唱歌教學發展歷程中的一筆寶貴財富和資源。但是，隨著社會的進步和發展，其中有些思想和方法已不能適應當代教育的需要了。傳統的唱歌教學過于重視音樂專業知識、技能、技巧的達成，在教學理念和方法手段上沒有以人為本，忽視了學生學習興趣的激發和創新精神的培養，強調了音樂的學科性而忽視了學生享受音樂的愉悅性和美化其人生的需求。因此，降低音樂學習的專業難度，改變思想觀念和方式方法，提高學習的興趣和積極性，增強音樂的感染力和愉悅性，以適應現代教育的發展成為本次課改的重點。但并非是“回避”甚至是“拋棄”音樂知識、技能、技巧的達成目標，以及已被實踐所證明的行之有效的教學方法。

《踏雪尋梅》這一課例，采用了不少唱歌教學的傳統方法，如視唱樂譜、哼唱默唱，在學唱歌曲中巧妙地插入視譜、聲音的訓練，步步遞進，這就使學唱的活動充實、扎實。課改實踐中創新出了很多學歌方法和手段，如帶詞直接聽唱法，或先帶詞唱熟了歌曲后再唱譜的倒置學習法，在所要學習的歌曲聲中做游戲的暗示性學歌法，化整為零學習法，卡拉OK式學唱法等等。有些方法確實改變了過去歌曲學習的單調和枯燥，在調動學生學歌的積極性上發揮了一定的作用。盡管如此，好的傳統的歌唱教學方法仍然不能丟失。

有效教學不能缺少教師的示范

課例

我來為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。

現在老師再為大家演唱一遍歌曲。

與學生接龍演唱。

教師范讀。

教師指揮演唱歌曲。(課中感受力度變化，課末展示學習成果。)

聯想

有些教師疏于課堂示范。特別是在公開課等場合，往往采取“躲避”的態度，依靠多媒體“藏拙”。

有的教師在公開課的場合，表現出很強的表現意識，課堂成了教師展示個人的舞臺。

有的教師確實還缺乏能為學生“示范”的專業素質。

篇2

本學年，我擔任高三年級體育課程，為了稿好本學期的教學工作，特制定以下工作計劃：

一、指導思想及目標

全面貫徹_的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;第三是配合學校抓好早操、課間操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風。

2、抓好《體質健康》工作，注重教材的學習，注重領會教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

3、加大體育班管理力度，提高學生身體素質。做好督促、溝通、協調工作，使體育班學生在學習、思想、行為等諸方面全面發展，力爭每個學生高考考出好成績。

三、教學措施

1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。

3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。

5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

6、認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。

7、認真負責督促、管理訓練隊工作，關注每個學生，制定好每天的訓練計劃，明確訓練任務，督促文化理論課的學習。

音樂老師個人教學計劃二

一、基本情況

我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現_。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現喊歌的現象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現制定本學期的教學計劃。

二、教學目標

1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養潛移默化地得到提高。

2、培養學生對音樂的興趣愛好。發展音樂鑒賞能力。表現能力和創造能力，提高音樂素養，鍛煉良好的心理素質，豐富學生的情感體驗。

3、了解我國各民族民間音樂，培養學生對組國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培養學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過歌唱實踐活動，培養學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。

6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養互助合作的團隊精神。

三、教學要求

1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發展。

2、與學生的生活實際密切聯系，培養他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態度。

3、創設情景，提供誘因，激發學生學習音樂的動機。

4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發展。

5、在教學中賦予教學內容情感色彩，以達到教情合一。

6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調學生學習交流。

四、教學措施

1、面向全體學生，注重個性發展，積極做好特長生的輔導工作。

2、加強業務學習，不斷提高業務水平和教學能力。

3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。

4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。

5、創設多種多樣的音樂實踐活動，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。

6、加強學科間的合作與交流，做到優勢互補共同進步與提高。

五、教學時間安排表

周次教學內容課時

1學會歌唱

2欣賞《祖國頌》及了解合唱的起源與發展

3合唱實踐學唱《同一首歌》

4-5復習《同一首歌》，學《我和我的祖國》以及歌唱的技能技巧(一)

6學唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》

8-9合唱練習《踏雪尋梅》，了解有關合的一些知識。

10欣賞《故鄉的親人》、《你不要忘》

11合唱實踐學唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)

12欣賞《友誼地久天長》、《歡樂頌》

13-14了解交響合唱、學唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)

15欣賞《哈利路亞》《在幼發拉底價岸》

16學《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)

17欣賞《遠方的客人請你留下來》以及指揮的基本要素

18學唱《半個月亮爬上來》以及歌唱的基本要素(六)

19復習考查

音樂老師個人教學計劃三

一、指導思想：

認真落實普通高中音樂課程改革實施指導意見的精神，深化中學音樂課程改革，深入貫徹省、市、區音樂教研室有關音樂教育教學指導精神，在教育教學中落實我校的辦學理念。認真落實音樂教學的各項工作，落實學校對常規教學中對教育教學工作的具體細則。不斷加強新課程標準學習，進一步探索新課程標準指導思想下，我校藝術教育發展的思路。不斷提高我校音樂教學工作，推動我校藝術教育上新臺階，為提高學校的辦學效益和社會效益做出應有的貢獻。

二、工作任務與目標

1、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學習和音樂課程教學研討活動。結合我校高中音樂模塊的開設，做好教師業務學習、培訓和課堂教學交流工作。

2、認真落實、完成學校交給的各項工作。充分利用各種資源，加強教師專業發展。

3、音樂教研活動要常規化、常態化。通過聽課、評課活動，提高課堂教學的質量，推動新課程改革的進一步深化。

4、以常規教學為基礎，重視課前的各項教學準備工作，向教學過程要質量。認真完成常規教學工作，遵守學校的各項教學管理規定，按時上課。努力學習實施新課程標準、在新理念要求下的音樂新課程教學。不斷組織學習研究新課標，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。

5、重視學生身心發展規律，了解學生思想動態，在提高全體學生音樂素養的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發展個性的可能和空間，滿足不同學生的發展需求。應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。根據不同學生的學習基礎、思想狀況合理的安排教學，以審美教育為核心，培養學生的審美情趣，增強學生建立健康向上的志趣、特長。

三、音樂活動

1、扎實開展學校音樂活動，為學生音樂素養的可持續發展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學生生動活潑地健康成長。

2、根據學生的興趣和愛好，配合學生處組織好音樂社團的常規訓練和管理工作。加強新隊員的紀律、能力培養，形成良好的活動氛圍。

3、重視藝術生的音樂匯報，為藝術生提供鍛煉的舞臺。

四、工作措施

1、加強校本培訓，積極、認真參加學校組織的各種校本培訓活動，通過培訓提高認識和能力。

2、深入開展學習和教研活動。加強音樂教師自身素質提高的學習活動，通過走出去的形式，學習他人的成功經驗，減少新課程改革推進中的彎路，把別人先進的教學理念、教學方式在學習中消化理解，并結合我校實際情況認真鉆研并熟悉、掌握新課標和新教材體系。并根據本校的教學實際，擬定出學期教學計劃。

3、不斷研究新課程新教材，制定科學合理的學期教學目標、內容，科學地安排教學步驟和教學環節，選擇靈活多樣的教學方法，教案的準備要既備教材也備學生。

4、認真分析高三音樂特長生的學習狀況，根據音樂專業特點，認真、細致、耐心輔導學生在音樂專業上取得更大的進步，為參加音樂高考作好扎實的準備。加強心理輔導，消減學生在專業考試中存在的薄弱環節。

5、課堂教學目標明確，課型特色鮮明，設計合理，教學過程簡明，層次清楚，過渡銜接自然。重視學生主體作用。