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篇1

1.做好“義務教育發展基本均衡縣”創建工作XX市級過程性指導后的整改工作，迎接“義務教育發展基本均衡縣”省級初評驗收。

2.繼續開展對鄉鎮教育督導工作暨鄉鎮主要領導抓教育工作督導考核工作。

3.開展對義務教育學校實施素質教育工作的督導評估。

4.制定責任督學管理辦法，加強責任督學管理。落實督學責任區制度，大力推進責任區督學掛牌督導工作。

5.做好義務教育質量監測指導工作，縮小各校在教學管理、教育質量、教學研究等方面的差距，推進教育教學均衡發展。

6.進一步抓好督導隊伍自身建設，努力提高督學隊伍素質，增強教育督導工作效能。

三、工作措施

（一）扎實推進義務教育均衡發展督導評估

按照省、市政府規劃部署，進一步貫徹落實《福建省縣域義務教育均衡發展督導評估實施辦法和評估細則》，以義務教育“差異系數”達標和標準化學校建設等核心指標為重點，加強對普九水平、師資配備、經費保障、教育管理等方面的指導和督查，縮小初中、小學階段校際差異系數，積極有效地開展義務教育基本均衡自查自糾工作，督促各有關部門單位，做好“義務教育發展基本均衡縣”創建工作XX市級過程性指導后的整改工作，迎接“義務教育發展基本均衡縣”省級初評驗收。

（二）督促有關部門開展XX市“鄉鎮教育督導評估”抽查的整改工作

2017年11月，我市接受了XX市人民政府對我市“鄉鎮教育督導評估”抽查，抽查了新橋、溪南、官田三個鄉鎮，肯定了工作成績，也指出不足。我室將根據反饋意見和市政府制定的整改方案督促教育行政及有關部門，落實整改工作。同時，進一步完善鄉鎮“兩項督導”評估體系，把對鄉鎮人民政府教育工作的督導評估與推動各項教育事業改革與發展結合起來，加大評估結果的運用，進一步激發鄉鎮黨政主要領導抓教育工作的熱情，在全市各鄉鎮形成“尊師重教”的良好氛圍，有效推進我市義務教育均衡發展和“教育強市”創建工作的全面實施。

（三）開展實施素質教育督導評估

根據《XX市教育局關于進一步加強中小學校督導評估工作意見的通知》（巖教〔2013〕21號），我室制定下發了《關于對

原各級實施素質教育先進學校跟蹤督查和新一輪“實施素質教育工作示范校”認定授牌工作的通知》（漳教綜〔2013〕26號），2017年4月起，我室對漳平一中等13所原XX市“實施素質教育先進學校”、對和平中學等16所原XX市“實施素質教育先進學校”跟蹤督查。通過校園巡視、查閱檔案、抽閱資料、問卷調查、座談走訪等形式進行督導評估，在肯定成績的同時，提出了整改意見，并以文件形式下發，我室將對這些學校整改情況進行跟蹤督查，并對新申報的一批學校進行督導評估，評選出部分示范校，同時推薦部分學校參加XX市級先進評估，擴大我市素質教育示范校引領隊伍，帶動全體學?？焖侔l展。

（四）學習貫徹《條例》，增強督導工作的實效性

1.學習貫徹《條例》，提高督學素質。深入學習貫徹《教育督導條例》，把學習貫徹《教育督導條例》及落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要結合起來，強化教育督導工作的功能，提高督學的政治理論素質、業務水平和工作能力，組織好相關的培訓和研討活動。

2.完善督學責任區制度。根據國務院教育督導委員會辦公室《關于印發<中小學校責任督學掛牌督導辦法>的通知》精神，認真落實《XX市中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，進一步完善督學責任區制度和責任督學掛牌督導制度，建立健全監督、指導的有效機制，組織責任區督學經常與責任區學校溝通與聯系，及時對學校教育發展中的重點、熱點及難點問題進行交流和溝

通，研究其對策，達到“督”和“導”的目的。

3.認真開展督導調研工作。經常深入基層學校，深入開展教育督導科學研究，扎實開展調查研究工作，提高督學的理論水平和分析問題、解決問題的能力，適時提出有價值的建議和意見，撰寫有價值的調研報告，為教育行政部門提供決策依據。

一、指導思想

2018年全縣教育督導工作以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，緊緊圍繞建設教育強縣總目標，深入貫徹落實《教育督導條例》，落實教育督導領導體制改革精神、加強督學責任區建設、做實常規督導工作，進一步發揮教育督導的監督、引導和激勵作用，努力打造溆浦教育督導新常態，推動全縣教育事業新發展

二、主要工作

1、扎實開展第三輪教育“兩項督導評估考核”工作。一是下發第三輪教育“兩項督導評估考核”責任分解文件，做好第三輪教育“兩項督導評估考核”責任分解。二是開展第三輪教育“兩項督導評估考核”縣級初評工作，為迎接省、市評估驗收做好充分準備。

2、進一步加強督學責任區工作。進一步貫徹落實《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《中小學校責任督學掛牌督導規程》，以《湖南省學校督導評價指南》為基本依據，落實學校督導“七步法”工作常規，明確申報備案、團隊分工、制定方案、準備工具、收集信息、現場評估、形成報告并反饋等七個掛牌督導工作步驟，建立以評估和指導學校完善三年發展規劃和學校特色發展為主線的發展性評價制度。強化隨訪督查和專項督查，有效促進辦學行為的規范和教育熱點難點問題的解決。切實把督學責任區制度建設引向深入。

3、認真開展學校評估驗收工作。開展好2018年為民辦實事項目校（園）縣級初評，做好對2017年被確定為基本合格的為民辦實事項目校（園）的整改督查。開展縣級示范性幼兒園和合格鄉鎮中心幼兒園督導評估。

4、進一步做實中小學校績效目標管理工作。牽頭修訂2018年全縣中小學校目標管理責任書，進一步完善評估考核方式，進一步提XX縣級教育行政部門的政策執行力和對學校的指導能力

4、積極開展專項督查。按照上級督導部門XX縣教育局的要求，緊緊圍繞教育熱點、難點和重點問題，有效開展以義務教育合格學校、教師周轉房、新課程改革、規范辦學行為、行政領導值班等教育重點項目和重點工作的專項督查。

5、抓實督導機構隊伍建設。成立XX縣人民政府教育督導委員會，做好第四屆XX縣人民政府督學換屆工作，開展2-3期督導人員輪訓，切實提高督學隊伍專業化水平。

6、不斷加強教育督導宣傳工作。進一步健全落實教育督導信息上報制度，辦好教育督導專題簡報及溆浦教育督導網站，實現教育督導信息的及時反饋和交流。開展好“溆浦教育督導好信息”評選活動。通過多種媒介廣泛宣傳教育督導工作的先進經驗和典型，進一步擴大教育督導工作的社會影響力，不斷提高工作水平。

7、扎實做好其他各項常規工作。一是開展全縣教育督導優秀論文評選活動；二是配合其他股室做好相關督查協調工作；三是高效、保質完成省、市教育督導室XX縣教育局布置、交辦的其他各項工作。

三、工作措施

1．進一步鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果。繼續開展黨的群眾路線教育實踐活動，不斷加強政治理論學習，進一步提高督導工作人員的政治素質和理論水平。堅持業務學習制度，優化知識結構，提高工作水平。認真落實《湖南省教育督導人員行為規范》，規范教育督導評估行為，維護和樹立教育督導良好形象。

2. 切實加強督學隊伍專業能力建設。大力加強督學隊伍的培訓和管理。建立督學培訓的常態化機制，縣督導室和各督學責任區開展三期以上的督學人員培訓，以提高責任區督學人員的專業水平。按照上級指示精神成立縣人民政府教育督導委員會，做好縣督學換屆工作，聘任第四屆縣督學。

3、.加強對督學責任區工作的督導力度。一是堅持督學責任區工作一月一小節，半年一總結制度，二是協調落實督學聯系會議制度，三是開展督學責任區工作專項督查。

4、強化督導評估結果運用機制。高度重視督導評估結果運用這一關鍵環節，堅持評估結果在主要媒體公布并實施獎懲。及時向有關領導匯報督導評估結果，充分發揮溆浦教育督導網站和溆浦教育督導簡報的陣地作用，定期下發督導評估限期整改通知書，對整改不力、造成不良后果的單位將報請縣教育局予以處理。

四、工作安排

元月

1、2017年中小學績效目標考核統計；

2、牽頭召開為民辦實事項目校園工作會議；

3、制定2017年教育督導工作計劃。

二月

1、協助籌備全縣2018年教育教學工作會議；

2、牽頭修定《XX縣2018年中小學?？冃繕斯芾碡熑螘罚?/p>

3、第一期督導工作簡報。

三月

1、開展2018年春季開學工作專項督查；

2、審核督學責任區工作計劃；

3、第二期督導工作簡報；

4、召開第一次督學辦主任聯席會議；

5、籌備督導人員培訓會。

四月

1、項目校園建設及教師公租房建設專項督查與調研；

2、第三期督導工作簡報；

3、開展督導人員業務培訓。

五月

1、開展市示范性幼兒園及鄉鎮合格幼兒園縣初評和上報工作；

2、督學責任區工作督查；

3、第四期督導工作簡報。

六月

1、協助做好各級各類考試工作；

2、召開第二次督學辦主任聯席會議；

3、第五期督導工作簡報

七月

1、杜絕家教家養和違規辦班補課專項督查；

2、組織督導人員赴外地學習；

3、第六期督導工作簡報。

八月

1、向縣匯報縣教育督導委員成立和第四屆縣督學換屆工作，2、起草縣教育督導委員會成立和第四屆縣督學換屆文件；

3、組織督導人員參加省市培訓；

九月

1、秋季開學工作專項督查；

2、督導人員業務培訓；

3，第三輪教育“兩項督導評估考核”數據上報；

4、第七期督導工作簡報

十月

1、為民辦實事項目校園縣級初評；

2、召開第三次督學辦主任聯席會議；

3、綜合督查；

4、第八期督導工作簡報。

十一月

1、鄉鎮XX縣直相關職能部門教育工作督導評估；

2、迎省、市合格學校建設項目校和農村公辦幼兒園建設項目園督導評估；

3、開展教育督導論文評選；

4、綜合督查；

5、第九期督導工作簡報

十二月

1、民辦幼兒園年檢評估；

2、中小學績效目標考核；

3、召開第四次督學辦主任聯席會議；

4、督學責任區年度考核；

5、全年工作總結；

6、第十期督導工作簡報。

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，全面深化教育督導機制體制改革，進一步完善教育督導評估制度，強化教育督導隊伍建設，扎實推進責任督學掛牌督導工作，通過依法督導促進學校依法治校、教師依法從教，建立完善督導常規，推進教育督導信息化建設，不斷提升教育督導工作實效，更好地服務學校內涵發展和教育強縣建設。

二、重點工作

1.認真做好縣級教育“兩項督導評估考核”迎市初評工作。根據《關于公布湖南省縣級人民政府教育工作督導評估規劃（2017年—2020年）的通知》（湘政教督〔2017〕1號）、《關于印發<湖南省縣級人民政府教育工作督導評估方案（2017年—2020年）>的通知》的安排和要求，2018年我縣將接受市督導評估。為切實做好此項工作，積極籌備成立縣自查自評領導小組和工作小組，認真對照督導評估指標開展自查自評，協調各部門、單位扎實做好各項迎檢工作，確保我縣“兩項督導評估考核”工作順利通過市初評，為2016年迎接省第三輪縣級教育工作“兩項督導評估考核”打好基礎。

2.切實加強學校督導評價體系建設。建立完善校內督導工作制度，改革創新督學責任區運行機制，扎實推進責任督學掛牌督導，努力探索一條符合桂陽實際的督學路子，實現工作制度化、督學常態化、效果明顯化，促進學校規范辦學、科學管理、內涵發展，積極創建全國中小學責任督學掛牌督導工作示XX縣。修訂完善《XX縣2018年度學校目標管理評估方案》，探索建立督導評估信息化平臺，把依法治校能力和水平作為評價學校的重要內容，引導學校樹立正確的辦學理念，依法依規辦學，不斷提升學校管理水平和教育教學質量。

3.積極啟動新一輪學前教育督導評估工作。制定出臺《XX縣2018—2017年幼兒園督導評估規劃》，根據《XX市幼兒園督導評估方案（試行）》和《XX市幼兒園督導評估細則與辦法（試行）》等有關文件精神與要求，對列入2018年督導評估對象的幼兒園進行督導評估。同時，積極指導省、市示范性幼兒園做好迎市督導評估各項準備工作。

4.認真開展義務教育均衡發展監測工作。根據《湖南省縣域義務教育均衡發展督導評估實施辦法（試行）》（湘教發[2012]61號）文件精神，積極組織縣、校各級監測員認真開展2018年全縣義務教育均衡發展監測數據的采集、審核、整理、分析等工作，形成有價值的監測報告，為縣委、縣政府科學決策、均衡配置教育資源提供翔實依據，不斷促進全縣義務教育均衡發展。

5.扎實做好村小合格學校、為民辦實事項目校（園）督導評估工作。根據《湖南省小學教學點合格學校建設驗收標準》和《湖南省農村公辦幼兒園驗收標準》，指導敖泉鎮光路小學等40所村小合格學校創建單位、荷葉鎮中心幼兒園等3所農村公辦幼兒園實事項目園建設單位，認真做好自查自評及申報工作。積極組織開展縣級評估驗收，督促各創建校（園）針對存在的問題制定整改方案，切實整改到位，確保順利通過省、市評估驗收。

6.積極開展鄉鎮（街道）教育工作、開學工作等專項督查。不斷完善鄉鎮（街道）教育工作督導評估考核機制，加大評估考核結果運用力度，促進鄉鎮政府（街道辦事處）及其黨政主要領導更好地依法履行教育職責。組織開展春、秋季開學工作督查和對各中小學校辦學行為、民主管理、校務公開、食堂管理等教育熱點、難點問題的專項督查，及時發現辦學過程中出現的新情況、新問題，努力化解各種矛盾，促進全縣教育事業科學、內涵發展。

三、主要措施

1.切實加強教育督導組織領導。積極爭取縣委、縣政府和教育行政部門的高度重視和大力支持，不斷加大督學責任區工作經費投入，進一步改善責任督學的辦公條件。認真籌備召開XX縣教育督導委員會第一次全體會議，印發《XX縣人民政府教育督導委員會成員單位教育督導工作職責（試行）》，營造良好的教育督導工作環境，進一步凝聚建設教育強縣強大合力。

2.牢固樹立教育督導良好形象。進一步鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，切實強化政治理論學習，不斷提高督導工作人員的理論水平、政治素質與黨性修養。進一步增強服務意識，積極深入基層開展調查研究，主動為學校發展出謀劃策、排憂解難，為領導科學決策提供依據。認真貫徹落實《廉政準則》和《湖南省教育督導人員行為規范》，完善督導評估責任制度，規范教育督導評估行為，牢固樹立教育督導良好形象。

3.扎實推進責任督學掛牌督導。深入推進督學責任區建設，探索建立基于學校需求的教育督導，重點圍繞辦學條件、教育教學、教師隊伍建設、安全教育及管理、村小建設及管理等開展專項督導，推動相關問題的有效解決。創新督學責任區工作方式，圍繞全縣教育的重點工作、中心工作以及一些熱點、難點問題，實施督學責任區交叉督導。嚴格落實申報備案、團隊分工、制定方案、準備工作、收集信息、現場評估、形成報告并反饋等工作步驟，提高督導工作實效，狠抓問題整改落實，強化督導結果運用。

4.大力加強督學隊伍能力建設。進一步加強督學隊伍的培訓和管理，建立健全督學培訓常態化機制，采取“走出去、請進來”的方式，通過選派督學參加國家、省、市等崗位能力培訓，每月開展一次業務培訓、交流，每期舉辦一次專業知識培訓班，每年舉行一次業務知識考試等，不斷提升督學隊伍的綜合業務水平和督導工作能力。認真落實督學資格認證制度，積極引導督學通過考試取得督學資格證。

5.積極推進教育督導信息化建設。根據省、市教育信息化建設部署，積極推進教育督導信息化建設。充分利用教育信息化的學校、班級、教師、學生等網絡空間資源，探索建立學校督導評估信息化平臺，將信息化與教育督導工作深度融合。積極引導、鼓勵督學建立個人學習網絡空間，強化督學之間的溝通和交流。進一步辦好桂陽教育督導網，積極做好對外宣傳工作，不斷提升教育督導的社會影響力。

四、工作安排

一月份：

1.開展2017年度學校目標管理年終評估工作；

2.做好2017年度教育督導工作總結和資料歸檔工作。

二月份：

1.召開2018年督學責任區工作會議；

2.組織責任督學對寒假補課進行隨訪督查。

三月份：

1.積極籌備召XX縣教育督導委員會第一次全體會議；

2.印發《XX縣2018年度學校目標管理評估方案》；

3.印發《2018年度教育督導工作計劃》；

4.開展2018年學校春季開學工作專項督查；

5.迎接全市縣鎮義務教育學位專項督導。

四月份：

1.開展學校辦學行為、教師從教行為等專項督查；

2.組織參加全市督學責任區建設經驗交流會。

五月份：

1.指導基礎教育質量監測樣本校做好質量監測的各項準備工作；

2.協助做好義務教育學生實驗操作技能質量監測工作；

3.組織參加責任區督學崗位能力培訓。

六月份：

1.對學校教育質量監測和考風考紀情況進行專項督查；

2.積極申報全國中小學責任督學掛牌督導工作示XX縣；

3.全面總結2018年上半年教育督導工作。

七月份：

1.開展2018年上期責任督學工作考核；

2.指導桂陽一中、桂陽三中做好省示范性普通高中網絡督導評估自查自評工作；

3.開展中小學校暑假規范辦學行為情況督查；

4.組織參加責任區督學專業知識培訓。

八月份：

1.召開督學責任區總結會議；

2.組織督導人員開展暑期業務知識培訓。

九月份：

1.開展鄉鎮人民政府、街道辦事處教育工作和2018年學校秋季開學工作專項督查；

2.安排部署2018年下期督學責任區工作；

3.開展XX縣2018年義務教育均衡發展監測工作。

十月份：

1.組織召開2018年幼兒園督導評估工作會議；

2.對村小合格學校和為民辦實事項目校（園）創建情況進行督查。

十一月份：

1.組織開展合格村小建設項目校及農村公辦幼兒園縣級初評工作；

2.組織開展教育督導與評價優秀論文評選活動；

3.組織參加責任區督學崗位能力培訓。

十二月份：

1.認真做好縣級教育“兩項督導評估考核”迎市初評工作；

篇2

考核是高職院校系部年度重點工作之一，能否對教師的勞動做出一個公平公正的評價，對每位教師來說是非常關注的重大事件。在教師教學改革的形勢與潮流下，高職院校的教學督導究竟該怎樣檢驗教師的師德水平、教學成果、工作成績呢？本人結合自身的工作實踐，就高職院校教學督導如何科學合理地量化教師教學工作考核辦法談談自己的看法。

一 量化教師教學工作考核的原則

1.科學性原則

教師教學工作考核要能充分反映教師教學工作的性質和特點，應力求做到全面量化不過分細化，這樣既能真實、準確地衡量教師的工作業績，又能避免教學工作考核的片面性，還能使教師不受過多的束縛，發揮自己的優勢，提高自己的業務水平。

2.客觀性原則

在考核內容和標準全面量化的前提下，還要減少考核中人為干擾的因素，增強考核的公正、公平。對較難量化或不能量化的指標，也要通過調研等形式進行量化處理。

3.可測性原則

教師教學工作考核應易于掌握標準，簡便可行。考核以教學量為主，同時強化質量指標。教師教學質量的考核應以學生期末的網上評教結果為依據，考核才能產生公平的效應。

二 量化教師教學工作考核的意義

量化教師教學工作始終貫徹“公平公正”和“重在激勵”的機制，使每位教師考核評價中看到自己的勞動成果、群體價值以及需繼續加強的方面。在透明與嚴格的量化考核辦法下，有利于鼓勵教師上好課，在教學實踐中不斷進行改革和創新。同時積極開展教學研究，積極投身于專業建設，提高科研能力。在很大程度上能達到以考促學、以考促改、以考促研的良好效果。更重要的是能為教師外出學習、職稱評定、漲工資及獎懲等工作提供有說服力的依據，從而強化“雙師”教師隊伍的建設，促使高職院校的教學科研工作形成特色，提升高職院校的名氣。

三 量化教師教學工作考核的具體措施

教師教學工作考核要從教學、科研與育人等方面給予客觀評價，就需要對每一位教師的教學工作進行量化給出分數并得出等級。高職院校傳統教師考核由學生、系部和督導三方評定分數按比例得出最終分數，作為教師工作考核等級的依據。在這樣考核方式下，教師考核分數雷同的占90%以上，幾乎不具備參考價值，無法實事求是地反映出教師教學工作水平。高職院校教學督導量化教師教學工作的具體化措施可以緩解這個問題。

1.合理設計評價內容與權重

在當今要求教師隊伍專業化、職業化的背景下，考核內容在一定程度上反映出一個教師的工作能力。因此，要做好量化高職院校教師教學工作考核，應設計全面的考核評價內容和合理設置分值權重。考核應包括三個項目：職業道德與為人師表（0.1分）、教學過程評價（0.4分）、教學效果（0.5分）;評價內容也應涵蓋政治態度與責任心、教學準備、教學任務、教學秩序、執行教學計劃、備課資料與教案、作業與輔導答疑、聽課評課、專業建設等專項工作、學生測評。

2.多層次的考核標準與靈活的評價方法結合

高職院校的大多數教師都能按要求完成規定的教學任務、執行教學計劃、提交課時計劃、教案和作業批改、考試試卷批閱、記分冊、課堂教學記錄表（教學日志）以及聽課記錄本等教學常規方面的資料。因此，針對教學準備、教學任務、教學秩序、執行教學計劃、備課資料與教案、作業與輔導答疑等項目可以制定多層次的考核標準。如作業與輔導答疑可設置五個層次和說明：（1）布置量、收閱、批改、實驗、實習、設計報告批改符合要求;課外輔導次數≥四次。（2）布置量、收閱、批改、實驗、實習、設計報告批改80%符合要求;課外輔導次數三次。（3）布置量、收閱、批改、實驗、實習、設計報告批改70%符合要求;課外輔導兩次。（4）布置量、收閱、批改、實驗、實習、設計報告批改60%符合要求;課外輔導次數一次。（5）布置量、收閱、批改、實驗、實習、設計報告批改在60%以下且無輔導。說明：基礎課、專業基礎課四周（含）以上的每二周批改一次，四周以下的每三周批改一次，專業課每三周批改一次，每次作業題量不少于四道題，實驗、實習、設計報告在完成后半周內完成（全批全改）。

3.采取表格形式與制定加分與扣分細則

對于難以量化的考核內容還可通過表格的形式。如職業道德與為人師表。師德師風的考評可由系部根據《高等學校教師職業道德規范》給本部門人員打分，結果報考評委員會審定。

對于有些考核內容難以設置多層次的考核標準，高職院?？梢灾贫鄯峙c加分細則。如考核考查可制定以下扣分細

則：期末考試（考教分離）合格率≥80%，每低于標準2%扣1分;期末考試（非考教分離）合格率≥85%，每低于標準2%，扣1分;實驗實訓隨機抽測合格率≥70%，每低于3%，扣1分;過級考試與全省同類高職院校的平均合格率比較，教師所教班級的平均合格率每低于省平均合格率2%，扣1分。如專業建設可制定相關的加分細則：國家級項目主持人或核心成員，計10分;省級項目主持人，計8分;省級項目核心成員（限2人）、院級項目主持人，計7分;省級項目一般成員（限3人）、院級項目核心成員（限1人），計6分;院級項目一般成員（限2人），教研室工作參與度高，計5分;服從工作安排，完成工作任務，計4分。

4.專人督導與隨機督導相結合的考核方式

除了嚴格落實院部督導室隨機督導結果，高職院校還非常有必要在系部建立教學督導工作組。以院長為組長，教學副院長為副組長，各教師為成員的教學督導工作組。系部所有教師輪流做教學督導，在上課之余抽出時間到教室檢查教學情況。設計適用性強的督導記錄表（項目有教室、檢查節次、班級、教師、教姿教態、應到人數、實到人數、到課率、聽課率，學生睡覺人數、玩手機人數、教室衛生等）。由教務辦公室每天在院部QQ工作群內公示當天檢查情況，并安排專人對檢查結果進行整理分析，根據學生的到課率定期對教師課堂教學進行考核。此外，教學督導還應重點嚴查調課、代課的情況，因私事調課、代課，因病調課、代課（因病調課需向教務辦公室出示病歷本或醫院診斷書）做相應的扣分處理，未能及時辦理調代課手續的老師予以扣除相對應分數兩倍的處理。

篇3

2．負責骨干課程、主體內容設置的研究；

3．協作各系進行觀摩教學、教學巡查及教學督導等工作；

4．全校教學工作秩序監督與分析；

5．課堂教學質量和實踐教學質量的監督與分析；

6．教學人員教學文件的檢查；

7．教學計劃執行情況的檢查與分析；

8．聽取學生的對教學工作的反饋意見；

9．考試過程的監督與試題、試卷分析；

10．全院各級教學工作計劃落實情況的督察；

11．全院年度教學工作綜合評價和建議；

12．對學院教學質量進行調查、了解、評估、指導，將有關的信息上報院領導并反饋給教師和院、系教學管理部門，從而發揮監管、指導作用，以促進我院教學質量的提高。

二、督導室主任工作職責

1．在教學副院長的直接領導下，全面負責督導室各項工作組織和安排；

2．負責制定教學督導室的學期、年度工作計劃，完成學期、年度工作總結；

3．負責定期向學校領導匯報督導工作，提出督導建議，當好領導的參謀；

4．負責參加學院的教學例會，及時向有關單位通報督導結果和督導意見；

5．負責制定和完善學院教學工作檢查的標準和教學質量評價體系；

6．負責完成督導室的行政管理職能，做好督導人員的思想政治工作；

7．負責了解國內外督導信息，收集、消化、借鑒先進的督導經驗；

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二、工作思路

20XX年，鎮中心學校將健全三項制度、三項督導、三個、改進三個、三個。

健全三項制度：督導檢查評估的提前告示制度、結果通報制度、復查制度。

三項督導，即：

督政：督查教育法律法規、教育方針政策的情況；

督學：督查學校要求、自身發展的情況；

督教：督查校長教改、管理教學、教師教學常規、課效的情況。

三個：義務教育均衡發展；規范辦學；校園文化建設。

改進三個：強化督導評估的性（社會、家長反映的辦學不規范問題督導）；強化督導評估的質效性（直接督查各學校工作的各個環節）；強化督導評價的系統性（學校自評、校長述評、師生參評、中心學校綜合評價的體系）。

三個：以保障義務教育均衡發展等工作的為，把教育督導質量和到新；以法律、法規賦予的督導職責為己任，把教育督導機制創新到新；以自身建設，內涵發展為基礎，把教師隊伍專業化發展到新。

三、工作要點

1、工作，義務教育均衡發展。

茶園沖中心小學在20XX年創建縣級合格學校，評估驗收。

全鎮各學校在合格學校建設階段性的基礎上，全方位地和義務教育均衡發展。

實施“十大工程”：干部教師隊伍建設工程、教育教學質量提升工程、學校標準化建設工程、職教資源整合工程、教育信息化工程、學校文化建設工程、規范管理工程、安全穩定工程、環境優化工程、強基固本工程。

“六大”：先進辦學理念，辦學規范化；優化教師結構，師資配備均衡化；辦學條件，基礎設施標準化；提升應用，教育技術信息化；發展，教育生態化；推行素質教育，教育質量優質化。

2、提升辦學理念，教育長足發展。

學校辦學理念是一所學校在辦學過程中師生認可的價值觀，是辦學的思想和行動指南，是制訂學校發展規劃的依據。鎮中心學校將各學校創新工作思路，積累思想，提煉辦學理念（從學校辦學傳統的積淀中升華；從辦學積累的經驗中提煉；從社會對教育的主流價值規范中新的哲學思考），并把它學校師生遵循的準則，辦學發展的靈魂，努力教職工和全體學生的、向心力、核心競爭力，轉變學校傳統的辦學觀念和辦學模式，鮮明個性的辦學，為學校長足發展打下堅實的思想基礎。

今年，鎮中心學校將組織教師參加縣教育督導室、教育局舉辦的初中、小學兩個學段的學校辦學理念的論壇主題活動，還將組織校長參加“羅田名校長”評選活動。

3、健全督導機制，辦學。

（1）標準化學校建設。在合格學校建設基礎上，跟蹤管理，組織回訪復查，督促各學校辦學條件，優化教師結構，科學配置資源，建設生態校園，素質教育，把我鎮現合格學校建設標準化學校。

（2）示范學校管理。協助縣教育督導室對我鎮的市、縣級示范學校跟蹤管理督查，學校發展。各示范學校要實踐辦學理念，創新發展思路，學校管理和發展內涵，使學校先進辦學理念的典范，科學管理的典范，規范辦學的典范，教育事業發展的典范，示范學校輻射作用，工作計劃《學校教育督導工作計劃》。

（3）努力培植我鎮的“羅田名?！薄Ｔ跇藴驶瘜W校、示范學校建設的基礎上，組織各方力量和資源，培植1所集“學園、樂園、花園”于一體、管理有、課改有特點、教師有特技、學生有特長，在羅田內外有的一流學校。駱駝坳小學、駱駝坳中學、嚴家坳中學要的。

4、執法督查，規范辦學。

確立依法治教依法辦學的思想，規范辦學，教育公平。鎮中心學校將教育執法督查，督查內容包括：

（1）杜絕鎮內各學校搶挖其它學優質生源；

（2）控制大班額；

（3）督促清理取締班、實驗班、快慢班；

（4）對學校開科開課和作息情況督查；

（5）對學?！瓣柟怏w育活動”情況督查；

（6）對學校教輔讀物征訂情況和學校收費督查；

（7）對全鎮幼兒園（班）的辦學督查。

5、文化建設，提升學校辦學品位。

校園文化是學校的，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良作風的之源。各學校要努力提升辦學品位，學校德育文化、教學文化、教師文化、學生文化、管理文化、生態文化、廉政文化建設。文化的濡染和熏陶，使師生感受到校園之真、校園之善、校園之美、校園之樂和校園之健，從而引領師生人格的，師生的幸福指數。

鎮中心學校將協助縣教育督導室學校校園文化建設校校行活動，并將其納入綜合督導評估體系，評選出校園文化建設先進學校。

6、專項督導，教育工作進步。

（1）教育教學教研專項督導，教育質量的提升。

（2）師德師風建設專項督導，師德師風建設提升。

（3）安全工作專項督查。

（4）后勤管理與服務專項督導。

（5）職教、幼教、特教專項督導。

7、搞好年度考核，教育事業發展。

在20XX年考核基礎上，征求各意見，考評機制，修訂好《駱駝坳鎮中心學校20XX年工作考核辦法》《駱駝坳鎮中心學校20XX年學校工作評價辦法》，組織實施好全鎮20XX年的綜合考評工作。

8、調查，教育督導質量。

教育督導宣傳工作，教育工作難點熱點問題系列調研活動，一手資料，為當好參謀。努力教育督導下達的工作任務。

9、隊伍建設，督導工作。

干部隊伍建設，培養思想道德素質好、工作能力強、公認、年輕教師擔任學校干部。教育工作督導檢查，通報督導檢查情況。鎮中心學校自身建設。教育政策、教育法律法規和知識的學習，督導干部的政策和專業。干部作風建設，干部的創新和工作力，抓工作的，基層，服務學校，服務師生。

四、安排

一月：

1、制訂20XX年教育督導工作計劃；

二月：

2、制訂《中心校和學校工作考核評比辦法》；

3、制訂《鎮中心學校教育督導室工作考評細則》；

4、總結20XX年度合格學校建設工作，部署20XX年度教育督導工作。

三—四月：

5、義務教育均衡發展、教育教學教研、規范辦學、師德師風建設、后勤管理與服務、學校安全工作專項督導。

6、協助督辦并市、縣示范學校復評；

五—六月：

7、校園文化建設專項督導，現場；

8、對示范學校、合格學校跟蹤管理專項回訪，學校標準化建設；

9、動員創建“羅田名?！保瑓⒃u“羅田名校長”；

10、參加辦學理念論壇，優秀論文評選活動；

11、參加市縣示范學校校長會議；

七—八月：

12、教育工作熱點、難點、調研活動；

13、督辦全鎮高中階段招生工作；

14、督辦全鎮教師集訓工作；

15、檢查教育干部聽課筆記；

九—十月：

16、開學工作檢查；

17、協助教育執法、輪規范辦學和師德師風建設專項督查；

18、協助校園文化建設專項督導，評選校園文化建設先進學校；

19、評選“羅田名校長”；

20、協助職教、幼教、特教專項督導；

21、協助督辦并市示范學校復評；

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（一）制定工作細則

督導室的工作細則有針對本部門的工作要求，該細則只在督導室內部公布實施;也有開展督導工作時針對學校其他部門及教師個體的督導工作范圍及要求，該細則以文件形式在全校公布。縱觀各校督導工作細則，大多涉及考勤、衛生、工作紀律三個方面，在細則中出現最多的是出于“督”的層面的“不可”“不允許”“不能”“不準”等字眼，對于“導”的層面涉及很少，或根本沒有涉及。

（二）開展督導檢查

督導檢查最多的是出勤，定期檢查考勤機或簽到簿，在開校會或校集體活動中負責點名或抽查教師在崗情況，深入到教學區抽查教師上下課時間遵守情況，檢查辦公室及校園的衛生狀況，檢查教師在辦公室的工作紀律等。也有的學校督導內容涉及到抽查教師教案、隨堂聽課、班主任工作日志、學生對教師的意見與建議等內容。

（三）公布檢查結果

督導檢查結果的公布有兩種形式，一種是在校園網或微信平臺即時公布，一種是紙質督導通報定期公布。有的學校將督導檢查結果與到期末考核或與績效工資發放掛鉤，有的學校只是公布，但不與教師考核掛鉤。

二、督導檢查中存在的問題

學校層面的督導檢查主要存在以下問題。

（一）注重外在形式，有“督”無“導”

在一些學校，督導被質疑為勞民傷財、形式主義。人們聽到的大多是基于“督”的層面的這樣不行、那樣不對，卻很少聽到基于“導”的層面的怎樣才行，怎樣才對。設立了種種目標，卻鮮有支持目標實現的耐心、技巧和資源。以督導組聽課為例，聽完課后，將評分表上交學校后便完成任務，加之聽課督導次數有限，很難全面反映學校教學狀況。對教科研的督導，只是看每個教師有沒有研究課題、有沒有，至于如何進行教科研卻沒有“導”的能力。有“督”無“導”，導致督導工作簡單化、淺表化、形式化，甚至口號化，無法深入到學校的文化、思想、精神層面，解決不了教育的真問題。

（二）部分督導人員教育理念不高，未涉及教育的內核

任何一所學校都很難將本校優秀教師安排到督導室。受督導室人員教育理念、教學水平等因素的影響，督導工作大多屬于表層的督查，很難深入把握學校制度、實踐背后的深層精髓。督查范圍大多局限在出勤、衛生兩大方面，很難深入到學校的教育管理、教學業務管理、教研組活動管理、教科研管理、教學質量管理和交流論壇等方面，沒有涉及教育的內核。

（三）頻繁督查、通報，加大了教師的非教學壓力

督導組經常拿著課程表到各個辦公室檢查教師是否在崗，發現某個教師不在辦公室即刻通報，讓沒在崗的教師解釋原因，全然不顧教師工作還可能在實驗室、圖書館及校外進行的特點，打擊了教師的工作積極性。在進行教學督查時，只要教師上課時聲音洪亮，就以上課認真、課堂秩序好進行通報表揚，全然不顧課堂教學模式與方法的多樣性，傷害了教師的教學熱情，加大了教師的非教學壓力。

（四）督導室與其他職能部門關系未理順

督導室與教務處、學工處、總務處、科研處等職能部門在管理上是怎樣的關系，很少有學校能夠理順。在制訂工作計劃和管理細則時，督導室及各職能部門一般是不需要協調的，很多學校的督導室都將督導重點放在教師身上，但教師又隸屬于某一職能部門，而各職能部門又有各自的工作要求，當職能部門的工作要求與督導室的要求相沖突時，教師會難以應對。

（五）沒有針對學生成長方面的督導

學校教育的好壞應該看學生學得如何，學校各項工作都應以學生的學――即學生成長為中心，教育督導也不能背離這個中心。而現實是大部分教育督導都將督點放在教師的教學形式上，并未考慮教育效果。以活動課檢查為例，督導室檢查只看指導教師在不在崗，如果教師在崗，即使活動課沒有開展或流于形式，也沒有問題。如果教師不在崗，而學生的活動井然有序、高效開展，也是教學事故。只看形式，忽略學生的自主發展。

（六）只反饋問題，不分析問題

很多教育督導動靜很大，效果卻不佳，主要原因是教育督導只督查問題、反饋問題，卻不分析問題、不解決問題，對教師個體解決教育困惑沒有實質性的幫助。這樣的督導，貌似為了提高、促進教師成長，實際上，卻形成了對教師工作的干擾，讓教師將很多精力放在非教學事務上。只反饋問題，不分析問題，沒有分析就沒有研究，就難以改進。

三、協調好“督”與“導”的關系，有效開展教育督導

督導部門靠頻繁的檢查、通報來履行自己的工作職責，會遏制學校的活力和教師的工作熱情。教師疲于應付，產生許多非教學壓力，當個別教師無法應對這些壓力時，這些壓力必然就轉嫁到學生身上，教育的傷害也就發生了。有效開展督導工作，需要在“督”與“導”的相互關系及運作上下工夫。

（一）認識到教育理念是督導工作運作的靈魂

督導水平的高低，既與能力有關，更與意愿、理念和觀念有關，教育理念是督導運作的靈魂。督導工作人員必須要有先進的教育理念，應通過聘任的方式，建立面向全校的開放的專業化的督導隊伍。應定期對督導人員進行業務培訓，“督”出真問題，“導”出新方法，讓他們站得高、看得遠，能在“鳥瞰”層面有自己的思想，讓廣大教師從他們的思想觀念中發現睿智、積極的想法，而且能夠通過說服、影響、感召等方式，讓教師們準確地理解甚至認同自己的思想。

（二）“督”出真問題

“問題意識”的強弱，是督導工作能力和素質的反映，也是督導工作的起點。要想“督”出教育的真問題，就不能只局限在形式上的檢查通報，應充分利用學校的資源，如：旁聽課程、講座、參加學生的團隊活動、社團活動、社會實踐活動，通過個別訪談、問卷調查、現場觀察、校園巡視等方式，接觸學校的多個領域和更多的學生和教師，多方參與學校的教育教學活動，了解師生的訴求，從縱向的教育體制、橫向的教育環境、立體的教育氛圍、多維的教育理念中，“督”出真問題。

（三）注重“導”在“督導”中的重要作用

督導不僅要找出教育中的真問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。只“督”不“導”是形式化、低效率的督導，要高度重視“導”在“督導”中的重要作用。對于督查出的問題如何“導”？在什么環節“導”？是督導工作的重點?！皩А睉獙г凇笆韬鳇c”、導在“陌生點”、導在“疑難點”、導在“拓展點”?！皩А钡倪^程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程，與“督”相比，“導”的技術含量更高，操作難度更大。

（四）“導”在需要處

如何“導”？要看督出的問題是師生中的個性問題還是學校教育的共性問題，若是個性問題，可采用一對一或小組幫扶的形式解決，不將問題擴大化，但要加強對前置性問題的預設。若是共性問題，應與校長室或相關職能部門聯系，共商解決之道。督導室應定期與學校職能部門舉行“碰頭會”，了解各部門對督導工作的要求，也讓職能部門了解督導室的工作狀況，避免出現交叉管理、集權管理和越權管理，提高管理效能，解放教育生產力。

（五）勿讓“外行”督導“內行”

要想學校督導工作合理、有效，督導者不能是“外行”。由不了解教師和教育的行政領導或教輔人員去督導教師工作，會導致教育督導普遍存在兩個問題，一是教師工作圍繞著督導指標細則轉;二是督導表面化。只有內行才能診斷出真問題，能抓住核心的問題及問題的核心，然后才能找到問題的解決之道。否則，將會從偽至偽。督導工作人員一定要由教育一線，具有較高教育理論水平，尊重并敬畏教育價值，有教育遠見，有一定專業素養，能夠透過現象看本質的人組成。督導部門的領導一定要由教學業務骨干及價值多元的人擔任，只有這樣的團隊，才能“督”在點子上，“導”在需要處。

（六）協調好督導室與教師的工作關系

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2017年8月29日　—　9月5日　。

三、檢查對象

全縣各學校。

四、檢查內容

1．條件保障情況：學生課本（含循環使用教材）、作業本、學校辦公用品是否準備到位，重點關注義務教育道德與法治、語文、歷史統編教材和小學一年級科學教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛生標準；寄宿生生活是否正常；學校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓室、音樂室、美術室等功能室的設施設備是否檢修維護，學桌凳維修、配備是否到位；校園環境是否整潔，開學氛圍營造、校園文化建設是否到位。

2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續履行請假手續問題；學校領導班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發有關抓好師德師風建設等“三個文件”及學校全體教師簽名的師德師風承諾書公示情況；詳細了解各學校學生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。

3．教育收費情況：是否按收費文件要求執行收（免）費政策，收費項目、標準是否在永久公示欄公布并上校園網公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學教輔材料管理辦法》有關規定，學校有沒有統一發放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學習資料等現象；有無保險公司進校設點推銷商業保險現象；貧困生資助情況。

4．教育教學秩序建立情況：新學期學校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學期學校常規管理、隊伍建設、質量提升、文化建設是否有創新舉措；省新出臺的《課程設置方案》及市“讓學引思”六認真落實情況；課職務分工是否已落實，學?？側照n表、作息時間表、學生課外活動表是否上墻、上網；開學是否按課表上課，學校領導是否深入課堂聽課、評課；校長對開學工作督查情況；學校是否組織師生對暑假作業、社會實踐活動進行檢查、總結、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學工作“六個一”落實情況；是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動。

5．安全工作落實情況：校園安全保衛落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學校周邊環境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責任是否落實到位，保安、門衛、技防、物防措施是否落實；有無學生乘坐“三無”車輛上學，有無未滿12周歲的小學生騎自行車上下學、未滿16周歲的中學生騎電動自行車上下學現象，是否落實學生交通安全監管責任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執行情況；學生防溺水、防踩踏、防火災宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產損失、安全責任事故和違紀違法事件發生。

五、檢查要求

1．對照檢查內容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查?？矗炜葱@環境、教學秩序、生活服務等情況；聽，聽取學校負責人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設備維護和使用情況；訪，訪談學生和教師代表；評，評議教育教學秩序、規范收費、安全衛生、新學期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區平行單列評分，實施一校制管理的中心小學，其辦學點或分校納入中心小學確定格次。各組原則上“優秀”格次不超過檢查學?？倲档娜种?。

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3、配合縣督導室完成對土高山鄉中心幼兒園、十百戶小學附屬幼兒園、紅灣小學附屬幼兒園、王川小學附屬幼兒園、曹坪小學附屬幼兒園、告嶺小學附屬幼兒園、段河小學附屬幼兒園等七所幼兒園規范辦園行為的綜合督導，并及時總結督導情況，總結過程突出細致，再現真實，突出熱點難點，再現服務精神，同時督促各幼兒園對存在的問題及時整改，將整改報告上報縣督導室，下發被督導幼兒園。

4、繼續做好義務教育均衡發展督查與指導工作，確保對義務教育均衡發展工作常抓不懈。

5、按照《會寧縣義務教育學校辦學基本標準督導評估檔案整建目錄》嚴格規范各校檔案建設，經過督查指導，中心小學的檔案建設做的好，村級學校檔案建設也做得比較令人滿意，今年中心幼兒園及個村級小學附屬幼兒園室舍布置及檔案建設做的相當好。

6、積極參加鄉教管中心開展的新上崗教師的上崗課、中青年教師的過關課、骨干教師的示范課活動，每聽課必須耐心細致的輔導，從內心深處激起他們的工作熱情，指導過程更注重鼓勵。

7、主動幫助輔導員、信息技術員開展教學研討活動，全程參與優質課競賽活動及應運電子白板教學過關活動，在活動總結會上，對每位參賽人員的課堂教學都做了詳細點評，幫助、促使這些教師在今后的教學工作中更上一層樓。

8、能認真完成鄉教管中心分配的各項工作任務，不拖不推。

9、本年度工作重心落在了對鄉屬各小學的督導，加大了督導力度，檢查從細從嚴，每到一所學校，會同鄉教管中心人員全面督導檢查，充分肯定成績，實事求是的指出存在的問題，并當場提出整改措施和期限。凡檢查，均作出詳實的記錄，填寫信息反饋表（一式二份），一份學校留存，便于整改存在的問題，一份鄉教管中心存檔。由于督導檢查工作扎實，出現了令人滿意的效果。

10、通過多次聽課，幫助指導教師提高課堂教學效率，突出課堂教學的有效化，并向高效課堂教學邁進。本年度督導員聽課89節次。

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（三）研究和制定并組織實施全區教育事業發展規劃和年度教育工作計劃，擬定全區教育改革、實施素質教育的政策和教育事業發展意見，管理指導并檢查學校教育教學實施工作；貫徹國家語言文字工作方針、政策，指導推廣普通話工作。

（四）負責教育、體育事業經費的預算管理和使用、檢查、審核，組織協調全區各渠道籌措教育經費，監督、指導下屬單位的財務、計劃管理；負責學校的基建和固定資產的管理。

（五）制定幼兒園、小學、初中的招生計劃并組織實施；協調和配合高等學校、中等專業學校、普高、職高等各級各類學校的有關招生工作和自學考試工作；規劃并指導全區中小學、幼兒園的青少年法制教育、德育、體育、衛生、藝術教育和國防教育工作；指導全區中小學少先隊共青團工作；統籌管理、指導成人教育，社會力量辦學及掃除青壯年文盲等工作。

（六）指導學校電化教育、圖書、教學儀器和實驗設備的配備工作；指導與管理全區校辦企業、勤工儉學工作；組織教育科學研究和教學研究，進行教育教學質量評估。

（七）統一規劃全區運動項目的布局，指導體育訓練，組織競賽，培養、選拔優秀體育人才，研究制定競技體育有關獎勵政策，提高體育運動技術水平。

（八）加強群眾體育工作，組織指導體育宣傳，科研和教育工作，協調、組織全區重大性體育活動，不斷提高人民健康水平。

（九）承辦區政府交辦的其它事項。

今后凡涉及到政府部門審批事項取消的，以區政府文件為準。

二、內設機構

根據以上職責，區教育體育局內設6個科室：

（一）辦公室

做好機關內部及有關單位的綜合協調工作；負責調研、信息、機關學習、會務、文書、收發、檔案、、提案辦理、保密、保衛、衛生及局機關政事務工作；負責起草工作計劃、總結和有關重要報告。

（二）組織人事科

負責學校黨員干部的思想、政治、組織建設和黨員發展工作；負責學校領導班子的考察、管理、選拔、交流、任免和獎懲工作；指導全區學校教師隊伍建設工作，指導協調學校人事制度改革；負責組織實施教師資格認定工作；負責全區教師職務評審、聘任工作；負責全區教育系統教職工調配、人才流動和師范院校大中專畢業生的考核錄用和派遣工作；負責局機關干部和學校教職工的年度考核、工資晉升工作；辦理本系統人員退休手續和負責日常管理；負責中小學校長崗位培訓工作；負責本系統干部年報和區直屬學校黨員年報工作；管理本系統的人事檔案和計劃生育工作。

（三）計劃財務科

負責中小學管理體制改革和布局、結構的調整；編制本系統經費收支計劃、年度經費預算和決算；指導學校年度經費計劃的編制、實施，審核其會計報表；負責校長離任經濟審計工作；監督教育體育經費實施情況；負責檢查本系統收費政策執行情況；負責對教育費附加的管理和使用情況的檢查指導；負責培訓本系統財務人員；負責校舍情況的調查規劃與基建項目的安排監督和驗收；負責局機關財務工作，辦理在職人員及離退休人員的養老保險、醫療保險、房改公積金等業務；負責教育年報工作。

（四）教育科（招生辦公室）

負責制定普通教育及特殊教育事業發展規劃，組織協調和指導九年制義務教育的實施；指導各級各類學校的教育工作；負責管理幼兒園、學前班，管理中小學學籍，審核驗發義務教育證書；協調配合普高招生，組織實施中小學、幼兒園招生；指導中小學少先隊、共青團工作；組織指導推廣普通話和文字規范化工作，負責學校安全教育。

負責制定并組織實施職業教育事業發展規劃，指導、協調職業教育管理工作；制訂并實施全區的師訓規劃，負責在職教師業務進修和繼續教育工作。

負責制定并組織實施全區成人教育發展規劃，負責農村成人學校的教育行政管理和業務指導；協同有關部門抓好職工教育并負責職工教育統計；制定并組織全區青壯年掃除盲工作；組織實施全區“燎原計劃”，推進“農科教”結合和農村教育綜合改革實驗，組織實施“農民培訓”計劃；指導鄉鎮成人學校建設，負責社會力量辦學機構的審批、管理。負責宣傳、貫徹執行黨和國家的招生政策規定及實施意見；承辦中專（技）在本區招生的報名、考試、體檢、政審、組檔工作；負責有關試卷的接送和保密工作；負責組織普通高的報名、考試工作；負責自學考試工作；協助市招生辦做好大、中專招生錄取工作。

（五）教育督導室

制定全區教育督導工作規劃和督導評估方案，組織實施教育督導工作；負責對區級有關部門、鄉鎮人民政府及其中小學依法履行教育職責情況進行監督、檢查和指導，具體指導開展創建教育強鄉（鎮）工作和“兩基”的鞏固提高工作；負責對中小學、幼兒園貫徹執行法律法規及辦學方向、辦學水平、辦學質量、辦學效益等情況進行督導。對教育的重大問題和熱點問題進行調研，向本級人民政府和教育行政部門報告，提出意見和建議。

區人民政府教育督導室設在區教育體育局，負責制訂全區教育工作督導、評估實施方案，經批準后組織實施，對學校進行監督、檢查、指導。

（六）體育科

制定并組織實施全區體育事業發展規劃；組織指導全民健身計劃的實施；指導鄉鎮（街道）及各部門、行業、社會團體和學校積極開展體育活動；負責規劃、指導、協調和宏觀管理各運動項目的訓練工作和后備人才的培養，指導、組織開展競技體育活動；組織、指導體育宣傳和科研工作，培訓體育專業人才。

三、人員編制

區教育體育局機關行政編制為9名（含工勤人員編制1名）。領導職數：局長1名，副局長2名；科（股）級職數6名。

紀檢、監察機構設置按有關規定執行。

四、其他事項

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湖南省自2009年開始實施督學責任區制度，各地積極探索建立規范的評估機制、科學的反饋機制和有力的保障機制，不斷改進和完善督學責任區工作流程，促使學校內涵發展、提升質量。但從實際情況來看，教育行政管理的決策權、執行權都在教育行政部門，監督指導權限雖屬教育督導部門，但必須經本級人民政府或同級教育行政部門的委托或授權，才能對下級政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行督導，與教育決策和執行相比，教育監督則相對薄弱和滯后，從而導致許多重要的教育決策落實不徹底，執行不到位。因此，只靠“決策”和“執行”兩個系統，缺少“監督”系統，組織的目標難以全面實現。為此，我們提出構建“三位一體”立體督導模式，成立學校督導室，推行“家長督學制”，引入第三方力量監督學校管理，這是在督學責任區的基礎上一次大膽探索和嘗試。

“三位一體”立體督導模式一改學校過去由校委會決策、各處室執行、校長或分管副校長檢查評價的做法。在督導深度上是一次延伸，在廣度上是一種全覆蓋，在方式方法上對督學責任區是一種有益補充和完善。

二、“三位一體”督導模式的實踐過程

（一）構建“三位一體”督導模式

一是建立督學責任區。2013年，區教育局、區政府教育督導室聯合出臺了《關于進一步完善督學責任區的通知》，根據學校布局，將轄區內學校劃分成3個督學責任區，每個督學責任區由2名德高望重、具有豐富管理經驗且責任感強的退休（或退二線）老同志、1名主要業務股室的骨干、1名督導室人員、1名學校督導室主任組成，負責對責任區學校進行近距離的監督、指導和服務。

二是成立學校督導室。為建立自我診斷和約束機制，推動全區中小學校設立督導室，作為學校的內設機構，各校均配備了專技類兼職督學，負責對本校教育教學工作實施經常性督導。目前，全區31所中小學校均成立了督導室，由3至5名中層干部或骨干教師組成，共落實學校督導人員129名。

三是組建社會力量教育督導團。采用本人自薦、學校和社會推薦相結合的方式，由學生家長、“兩代表一委員”、社區工作者等各界人士組成，每屆聘期為兩年。社會力量教育督導團采用現場察看、聽課、參與活動等方式，對學校辦學行為、師德師風、辦學特色、家長關注的熱點和難點等進行督評。社會力量教育督導團的督評結果將納入中小學辦學水平綜合督導評估以及中小學績效管理考核中。

（二）加強“三位一體”督導隊伍建沒

一是認真挑選責任區督學。區政府教育督導室采取志愿報名、公開競聘、專兼結合的方式，在教育系統在職教師或退休人員中為每個責任區挑選督學。全區3個督學責任區共挑選136名專兼督學，主要通過聽課評課、師生訪談、實地調查、專題研討等方式，對學校教育教學工作開展經常性督導。

二是充分發揮社會力量督導團作用。長時期以來，學?；咎幱凇瓣P門辦學、單向育人”的封閉狀態，缺乏與社會深入接觸。而學校教育是社會化工作，社會是學校教育的延續。為此，我們將家庭、社會納入學校管理的框架中，積極推行“家長督學制度”、“‘兩代表一委員’督學制度”，通過與家長委員會、家長學校、家長開放日等平臺，進一步發揮家長的作用，建立學校和社會、家庭雙向溝通的機制，提高學校教育的公信度，努力實踐“辦社會滿意，家長放心，學生高興”的學校教育。

三是改善責任區督學待遇。實施專職督學分類管理，行政管理類督學設正副科級督學，專技類督學納入教育系統教學類進行職稱評聘，為責任區督學提供專業發展空間。區財政每年下撥12萬元，每月為每位責任區督學發放200元工作津貼。確保責任區督學各項工作順利開展。

（三）明確“三位一體”督導職責

一是明確責任區督學職責。全面深入地掌握責任區學校實施素質教育的情況，教育教學水平和教育教學管理等工作情況，領導班子建設及運轉情況，教師資格、職務、聘任等管理制度建設和執行情況，招生、學籍等管理情況，學校的安全、衛生制度建設和執行情況，校舍的安全情況，教學和生活設施、設備的配備和使用等辦學條件的保障情況。教育投入的管理和使用情況；義務教育普及水平和均衡發展情況，各級各類教育的規劃布局、協調發展情況：落實規范辦學要求情況：教育局文件、會議精神的落實情況，法律、法規、規章和國家教育政策的執行情況等。

二是明確學校督導員職責。在督導室主任的領導下，做好督導室的日常管理工作：有計劃地開展聽課評課：參與教學過程中的常規檢查及教學質量評價工作：負責全校教學督導資料的收集、整理，分析學校教學中存在的問題并提出改進建議；負責定期匯總督導情況，及時向教學相關部門、學校領導和區教育督導提供督導信息；切實履行督導的導向職能，提高教師的教學水平和學校的管理水平；完成督導室主任交辦的其他任務。

三是明確“家長制督學”職責。積極參加學校組織的相關活動，了解學校教育教學情況，參與學校管理，反映學生、家長、社會對學校工作的意見、建議和要求，共同為辦好人民滿意學校出謀劃策。

（四）完善“三位一體”督導工作制度

一是工作規程制度。印發《蘇仙區督學責任區工作規程》，從指導思想、組織領導、督導評估的目的與原則、主要職責、工作程序、工作內容、基本要求、結果運用等8個方面，對責任區督學提出了明確具體的工作要求。

二是督導記載制度。印發《蘇仙區督學責任區工作手冊》，對督學責任區年度工作要點、每期工作計劃、督導記錄、聽課記錄、訪談記錄、約談記錄、整改通知書等文書格式做出統一規定，強化督學記載。

三是通報整改制度。針對每次督導巾發現的突出問題，下發通報整改書，提出整改要求和整改時限。對整改不力的單位，進行問責追究，直至問題得到解決。

四是考核獎懲制度。下發了《蘇仙區責任區督學工作考核辦法》，對責任區督學工作進行考核。凡考核結果為優秀的責任區督學，由區教育局和區人民政府督導室進行表彰獎勵；凡考核為不稱職者，或群眾反映責任區督學有違規行為，一經查實，撤銷其責任區督學資格，不再予以聘任。

三、“三位一體”督導模式的效果評價

（一）提高了群眾對學校的滿意度

區政府教育督導室按照權責明晰的原則，正確處理好督學與校長雙方的職責。督學責任區工作，既有督學的“督導”責任，又要有學校的“執行”責任。在明確責任區督學職責的同時，著重抓了學校層面執行“責任”的落實，對無故不執行督學提出的合理化督導意見或拒絕督學依法行使職權的，將根據有關規定，對學校主要負責人和相關當事人給予通報批評或行政處分，受到通報的校長取消當年全部先進評選資格。這樣，責任區督學經常性收集群眾的意見和建議，及時反饋給區教育局、區政府教育督導室和相關學校，使群眾對學校教育的意見和建議能夠快捷地傳達到決策層、執行層和監督層。隨著今年蘇仙區中考7A人數和高考上線人數攀升，群眾對教育的滿意度明顯提高。

（二）牢固樹立了教學工作的中心地位

郴州市二中、湘南中學、郴州市一完小等學校率先成立了督導室，堅持以教學為中心，學校教學質量明顯提升。如郴州市一完小推行的課堂教學達標活動，參加對象是2010年后調入學校的教師，實施方法有：一是教師自選課題，學校制定上課安排表，校督課小組對參加者實施一次公開課考核，對于未達標教師，學校將進一步深入課堂跟蹤聽課、評課指導，并進行二次考核，直至達標。二是授課結束，當即對執教者的備課、作業批改等日常教學常規資料進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級。三是學校督課小組每周統計督課得分，客觀、真實記錄督導課的優點與建議，寫出一周小結并在每周教師例會或QQ群反饋。

（三）構建了和諧的育人環境

在推行家長督學的過程中，郴州市四完小校長謝風華說：“學校推行‘家長督學制’，就是讓家長走進校門，對學?；顒舆M行了解、參與、監督與評價：化解家校之間的不和諧，建立家長與老師、家長與學校的相互信任與理解。”該校切實做到“三個度”：一是調動家長督學積極態度，消除家長顧慮。督學制度是讓家長了解學校、參與學校、提升學校，增進面對面的溝通，營造更利于學生的成長環境，因此是共贏。二是明確教師激勵制度，消除教師疑慮。家長委員會督學制度可以讓家長更理解教師的辛苦與付出。三是促進學校協商調度，善意解決各種分歧。處理家校分歧時，要求教師首先要勇于面對問題，真誠給予回應，做到回應不回擊，對話不對立，凡事先從自身找原因，體現一位教師“三省吾身”的自省與自律、寬容與大度。學?？吹搅硕嗝襟w在教學改革中的巨大作用，希望能讓孩子們早日用上多媒體設備，但經費問題一時難以解決。家長督學了解這一情況后。積極動員家長捐款購買多媒體。幾位家長督學說：“錢既不是給校長，也不是給老師，而是為了我們的孩子！”不久，郴州市四完小的學生率先用上了多媒體。

（四）促進了學校辦學行為的規范

責任區督學堅持“兩走一貼近”，走進學校，走進課堂，貼近師生，通過推門聽課、列席會議、座談走訪、問卷調查和校園巡視等方式“明察暗訪”，及時糾正學校不規范的辦學行為。如城區督導組在郴州市一完小學雜費收取上實行動態管控，對于其他項目收費，充分介入，堅決杜絕亂收費、多收費等現象，定期對學校各部門和年級部開展賬目清查，對不合理的收費行為堅決予以查處。同時，全程參與學?；?、大宗物資采購、教輔教材訂購、大額開支、招生工作、教師任課安排等工作，近年來群眾對學校的投訴明顯減少。

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本學期，在省教育廳、聯院有關教育教學工作文件精神指引下，在校長室統一領導下，圍繞學校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務。積極主動地對全校的教育、教學、行政、安全、衛生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態檢查、督促、評價和指導，尤其對教育、教學工作進行了有力地督導，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導室及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，將督導信息反饋給校長室及相關部門，為學校領導指導教育教學工作、進行科學決策提供了有效的參考依據。督導室協助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學一線教師的服務工作。作為學校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進校園和諧穩定的作用。現將本學期所做工作總結如下：

一、教學工作督導

1、開學初，對教務處的開學準備工作進行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關教師提出了要求。

2、開學初，召開了專業部教學督導工作會議，就教學督導事宜與各專業負責人進行了交流。

3、通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。

4、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部分別進行了教學督導，對相關教師的課堂教學、教案、作業批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學的不規范行為給予指正。

5、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部的教學計劃執行情況分別進行了檢查，并向部門領導反饋了意見。

6、對部分專業教師的授課計劃執行情況進行了檢查并提出了意見。

7、對期中、期末的考務工作進行了檢查，并對考場紀律進行了巡視督導。

8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學內容、教學方法、課堂管理等方面進行改進。

二、學生教育、管理工作督導

1、采取走動式督導檢查方式，每月對學生的上課情況、早晚自習、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發現問題后首先是現場處理，然后及時將問題提交班主任或相關部門，協助各部門對學生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學生教育管理的注意事項告知相關教師。

2、本學期強化了“醒示臺”的督導作用，通過6期12篇內容，將學生違規、違紀具體事件進行曝光，對相關部門、相關教師查找問題原因，加強學生管理起到了積極的協助作用。

三、各部門行政工作督導

1、對教務處、學工處、總務處等部門的開學準備工作進行了督導檢查。督促各部門確保新學期各項工作的順利進行。

2、對各部門月工作安排執行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質量。

3、對各部門處務會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴格的部門給予了指正。

4、對行政辦的月考核獎發放工作進行了督導。

5、對教務處關于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導。

6、對實訓處實習生在崗穩定性情況、實習生學費的上交情況進行了督導。

7、對教務處外聘教師的上課質量進行了督導。

8、對學工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進行了檢查。

9、對培訓部月工作計劃執行情況進行了檢查。

10、對總務處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進行了督導。

11、對信息處數字資源庫建設情況進行了督導。

12、對信息處計算機室維護保潔責任落實進行了督導。

13、對教務處、學工處學期結束工作落實情況進行了督導。

14、對將軍山校區的教學、衛生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導。

15、就教職員工對部門服務滿意情況建立了“工作執行力和滿意度記錄機制”。

16、常規性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。

四、安全工作督導

1、常規走動式巡查學校安全隱患，對校園、教學樓、教室、實訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進行檢查，將發現的安全隱患及時通知相關部門排除。

2、對學生宿舍多次進行重點檢查，將發現的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關部門解決;對吸煙的住宿生進行教育。

3、對兩個校區的食堂、小賣部的衛生、安全工作進行常規化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛生、安全工作。

4、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查。

5、完成了開學初、寒假前的校園安全設施督查。

6、督促各部門上交安全責任書。

五、后勤工作督導

1、就食堂的經營管理問題分別在兩個校區多次與食堂經營方座談、溝通。

2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時發現問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學做好后勤保障。

3、本學期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門校區進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。

4、就伙食管理問題分別向安德門校區師生做過2次、向將軍山校區師生做過1次調研，將意見及時反饋給學校及食堂經營方。

5、配合食堂經營，對師生就餐秩序進行了督導。

6、定期對兩個校區的小超市進行食品衛生安全檢查。

7、經常性地巡視檢查辦公室環境、教室環境、教學設施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務的意見、建議。將檢查中發現的問題及教師的合理化建議及時轉交相關部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學、學習后勤保證。

六、做好群眾與領導溝通的橋梁

1、通過“督導室發現日”。聽取、收集干部、教師對學校建設發展中的意見、建議。隨時將廣大教師關注的問題及時上報校長室及相關部門，協助校長室及相關部門為廣大師生及各部門解決實際問題。

2、本學期就學校整體工作、專業建設與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調研，采訪教師68人次，為學校建設提供了有益的參考。

3、認真領會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學校工作順利進行。在領導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。

七、部門配合

1、配合學工處，多次對全校衛生、宿舍進行檢查。

2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關部門的績效核補工作進行了督導。

3、配合教務處、教科室的聽課活動，對相關教學人員的教學準備、作業批改等情況進行了檢查。

4、配合學校教學視導迎查準備工作，對全校教學秩序、學生校規遵守，衛生、安全、食堂經營等方面進行了督導。

5、配合學工處，圓滿完成了優秀畢業生匯報會。

6、配合學工處，參與青年教師演講比賽評比。

7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。

8、配合實訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。

9、配合學工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學生進行了教育。

10、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查

11、配合校長室，完成了校園哲學文化建設策劃方案

12、配合黨支部，黨盟聯合舉辦了迎十主題活動。

13、配合總務處，對全校進行了安全檢查。

八、其它工作

1、完成了督導室工作職責調整、成員任務分工。

2、認真記錄了督導工作臺帳。

3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學、趕、超的積極工作氛圍，本學期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。

4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學、衛生、管理等方面的問題進行了提示。

5、完成了《華飛》?？恼鞲迦蝿?。

6、組織了行政服務崗位滿意度測評。

7、匯總統計了各部門上交的行政資料。

九、不足

本學期，督導工作全面、順暢的開展，對學校建設起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學督導的力度不夠，無法按照聯院的要求嚴格完成教學督導任務。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務的情況。對某些工作的督導雖有過程，卻無能力解決發現的問題。對各部門、各專業部的業務工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協助解決，卻因客觀原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務到位。

在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創新工作方法，更好地與校領導、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發揮督導室應有的職能，有效促進學校全面工作的有序開展!

校園督導學期總結匯報二

我鎮教育督導工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標，積極發展學前教育、切實鞏固提高義務教育，緊緊圍繞提升教育教學質量，關心師生健康發展，突出課堂教學改革、師生德育與行為規范、學生才藝培養，搞好校園創建總體要求;以“素質教育貫徹于幼兒教育、義務教育之中，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生德、智、體、美全面發展。深入學習實踐科學發展觀，以提高“五率”為目標，以實施素質教育為主題，以推動改革創新為動力，以加強隊伍建設為關鍵，堅持育人為本、德育為先，全面推進素質教育，全面提高教育質量，著力辦好人民滿意的教育，促進教育協調健康科學的發展。

        以“均衡發展義務教育，努力促進教育公平;大力實施素質教育，全面提高教育質量;創新督導評估體系，形成鮮明辦學特色為主線，圍繞優先發展、改革創新、提高質量、促進公平的工作目標。進一步夯實教育基礎、調整資源結構、優化網點布局、提升內涵品位、提高教育質量，以“推動我鎮教育事業在新的起點上科學發展、快速發展”為指導思想。深入學習國家新頒發的《教育督導條例》，著力開展推動全縣推進素質教育、規范辦學行為和迎接省縣級政府教育工作督導評估的前期準備工作，同時在完善學校年度工作評估方案和評估細則的基礎上，加強了春、秋兩季開學工作和平時安全、教育教學以及校園文化建設等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標和任務?，F將主要工作總結如下：

一、主要工作及做法

一是制定了蔡莊鎮中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導評估評估細則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強工作的計劃性、規范性和可操作性，緊摳我鎮教育實情，進一步完善了教育督導評估指標體系和評估細則，切實加強教育督導評估工作的可操作性和規范性。加強督學工作，把規范辦學行為和提高教育教學質量作為督學的重要內容，把教育督導的結果作為評價校長和學校管理工作的重要依據。

二是抓好“義務教育均衡發展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務教育均衡發展”成果，鎮教育督導辦結合自身實際，重點從控制和防止中小學生輟學流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規定年限的義務教育，全面實現義務教育持續、穩定、健康發展。繼續強化鄉鎮級人民政府依法履行義務教育管理職責，做好對義務教育學?？剌z保學的監測。要求各中小學負責上報學?；厩闆r、義務教育普及程度情況、義務教育階段在校生情況等監測數據到教育督導辦，建立監測數據庫，為做好控輟保學工作提供依據。

       建立嚴格的中小學生輟學流失報告制度和通報制度。在春秋開學后，中心校督查組深入到全鎮中小學校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報、實地檢查等方式，重點對貫徹落實全縣有關教育工作會議情況、基礎教育“兩率”、收費管理、安全工作、校容校貌、教育教學等情況進行了全面督查。對在督查中發現的問題進行匯總，并通報全鎮。及時了解掌握各中小學學生的報到情況，對未到學校報到的學生，要求學校查明原因，及時上報鎮人民政府，做好流失生的動員返校工作。根據各中小學校上報學生入學情況，對各地輟學情況在全鎮范圍內進行通報，督促各中小學采取措施做好輟學生返校動動工作。督導辦配合鎮有關人員，對各中小學生的報到情況、輟學情況、采取的措施、勸返情況進行督查。確?？剌z保學工作落實到位。并要求各中小學校規范學生學籍管理。完善學生的轉出、轉入、借讀、休學、復學手續。建立詳細規范的學生學籍檔案資料，利用現代化手段使之管理科學化。

三是配合縣教研室開展教學管理專項督查。為全面落實黨和國家的教育方針，貫徹科學發展觀，進一步規范全縣中小學校教學管理，以提升教學質量，提高學校的辦學質量和效益，教育督導深入到全鎮學校開展教學管理督查。通過與學校領導、教師座談，參與學科組的課前討論、課后反思，進入課堂觀課等方式，就教學常規管理如何適應新課程改革，如何提高課堂教學效益，如何調動學生學習積極性，如何開展好校本教研等方面進行了調研和指導，為更好地監督、檢查、評估、指導好各中小學校的教學管理奠定了良好的基礎。

四是會同縣督導股督促各中小學、幼兒園制定安全制度和辦法，加強學校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學校、幼兒園各項安全管理制度、應急預案，有效開展安全教育和演練。不定期的對學校、幼兒園校門保衛、重點部位監控系統和報警設備安裝、重點時段安全監控和保衛、校內巡邏和安全檢查、外出人員登記、學生和幼兒接交、校車管理等措施落實情況，以及食品衛生、飲水衛生和疾病防控等方面的工作進行督查。接送學生車輛的安全防范情況進行督查，對存在的安全隱患提出意見并限期整改。

五是下發了“關于在全鎮中小學校開展校園文化建設專項督導的通知”，要求各校成立相應的校園文化建設領導小組和制定校園文化建設實施方案，結合各自實際繼續實施并完善“一校一品”(一所學校一個品牌)、“一校一特(一個學校一個特色)”及“四大課堂(高效課堂、網絡課堂、校本課堂、特色課題)、“四個一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項好運動)、“四隊”建設(規范中隊、活力中隊、快樂中隊、愛心中隊)。

六是按照年初修訂的學校年度考核方案和評估細則，組織了中心校校長為組長的評估組，對全鎮15所中小學和10所幼兒園工作進行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進單位”的學校和單項工作取得突出成績的學校進行了表彰和獎勵，并將評估結果通報全鎮，有力的推動了全鎮中小學實施素質教育工作的開展，進一步提高了各中小學的辦學品味，豐富了學校辦學特色和文化內涵。

二、其它工作

1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實驗操作考試工作。

2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業班期末考試等監考工作和中招、非畢業班期末考試的閱卷及質量分析工作。

三、存在的主要問題

1、教育督導理論的學習與實踐以及理論研究還不夠深入;

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二、采取有力措施，積極推進教育督導發展

三年來，我們以科學發展觀為指導，以促進教育公平、推進和諧發展為目標，通過大力實施教育民生工程，建立教育均衡發展的長效工作機制，努力辦好人民滿意教育。我們教育督導室根據督導工作“發展性評估”的原則。我們先后制定了《市義務教育學校標準化建設規劃(討論稿)》和《市義務教育學校標準化建設工作實施方案(討論稿)》。一是積極開展義務教育學校標準化建設調研工作。由市政府教育督導室簽頭，成立了市義務教育學校標準化建設調研小組，工作小組深入到每所學校，從學校的辦學條件、隊伍建設、教育教學和學校管理四大方面開展了調研工作。先后下發了《市義務教育學校標準化建設基本情況調查表》、《0—17周歲人口統計表》、《2009—2014年在校生計劃表》、《教師隊伍情況調查表》、《學校固定資產清理明細表》等相關的表冊。對調研獲取的信息進行認真的分析整理后，形成了《市義務教育學校標準化建設調研報告》。二是認真開展學校自查工作。我們下發了《黑龍江省義務教育學校標準化建設督導評估指標體系》，要求各校嚴格按照指標體系對本校進行認真自評，重點找出本單位存在的差距，作為今后工作的主要任務。

三、扎實開展工作，大力發揮教育督導的職能作用

我們縣教育督導室近三年來始終把完成市教育重點工作為目標，認真分解市重點工作的指標內容，積極協調有關部門落實相關責任，指導基層學校按照重點工作的要求努力完成任務，全力做好迎檢的準備工作，使我市在完成市教育重點工作中出色地完成了各項任務。

(一)以標準化學校建設為重點，認真做好迎省檢的各項工作

2009年末市督導專家組對我市申報的4所學校進行了檢查驗收，均都順利通過。有3所學校(丹江小學、紅城小學、蘭崗學校)被確定為迎省標準化先進學校檢查驗收，為確保這3所學校都能順利通過，我們督導室四位同志認真地進行了分析，詳細地進行分工，對3所學校提出了整改意見。多次深入到迎檢學校落實工作任務，檢查工作進展情況，共同查找工作中的缺失，在硬件建設方面積極地進行了協調，在軟件材料方面重新對照驗收標準認真地進行了核實，力爭做到規范、精細。經過近三個月的精心準備這3所學校于六月初順利通過了省督導專家組的檢查驗收并受到省市各位領導專家的一致好評，這也是市教育具有里程碑意義的一項重點工作。

(二)以標準化學校建設為牽動，認真做好第二批標準化學校驗收前期調研和準備工作

標準化學校建設是一項系統工程。按照《市義務教育學校標準化建設規劃》的部署，2010年年末我市將有4所學校迎接檢查驗收。督導室在開學初就深入到這4所學校進行了深入地調研。對前期準備工作進行了詳細地安排。四位同志又進行了明確分工，做到責任校到人，檢查指標到人，組織他們到迎省檢的學校進行現場學習，多次深入到校，反復指導，精心布置，周密安排，積極協調，力爭使這4所學校也能順利通過檢查驗收

(三)以標準化學校建設為依據，開展對中小學校的督導評估

按照教育局的工作布置，督導室對2009年中小學督評估細則進行了修訂，以標準化學校建設標準為依據，制定了2010年督導評估方案和細則。組成了由督導室、安全辦、視導室、進修學校、教研員、共同參與的評估組。利用近一個多月的時間對全市中小進行了督導評估，每所學校利用一天時間，從辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理，特色學校建設等方面進行了評估檢查，并和每所學校的相關領導進行了現場交流、反饋，并當場給定分數，既提出了優點也指出了不足，既是一次評估檢查同時也是一次標準化學校建設的一次培訓。受到了被檢學校的一致認可，收到了良好的效果。

(四)圍繞教育工作中的重點、熱點、難點問題開展了專項督導

一是根據督導室工作計劃安排及專項督導、隨機督導實施方案。三年來，督導室對轄區義務教育階段“控輟”工作、中小學體育衛生、校園安全及周邊環境綜合治理工作進行了專項督導。對學校工作中所取得的成績給予肯定，對存在的問題提出了整改建議，并以通報的形式下發至中小學校，有力地推動了學校依法辦學的行為和管理水平。注重對被督導評估學校提出整改意見的落實情況反饋。在對被督導評估學校專項督導、隨機督導時，先督查對督導提出的整改意見的落實情況。通過督導回訪確認，加大對學校依法辦學、有序發展的監督和指導力度，已為我縣學校整體辦學水平和質量效益的提高起到了積極的促進作用。

篇12

面對突出的矛盾和問題，今后要不斷健全機制，認真履行職責，加強隊伍建設，積極探索綜合督導評估的新方法，創新督導形式，提高督導水平，加大督政督學力度，提高教育教學質量，促進區域內教育的均衡發展。

1 建立督政、督學、監測體系

區人民政府督導室要適應教育督導全覆蓋的新要求，按照省級督導評估指標，結合當地實際完善學前教育、義務教育、普通高中教育、職業教育督導評估指標體系，創新督導評估方法，形成科學完善符合當地實際的學校督導評估體系。督促和引導各相關職能部門、各鄉鎮人民政府（街道辦事處）履行支持教育發展的職責，規范教育行政部門、中小學校規范辦學行為，切實強化義務教育監測工作，嚴格操作程序，認真分析監測結果，充分發揮監測實效，為政府及時提供義務教育整體情況，特別是對一些熱點、難點問題進行跟蹤監測，使區政府及時掌握義務教育的動態信息，及時發現潛在的問題，預測發展趨勢，促進區域教育均衡發展。加強對學校的質量監測，統籌推進課堂教學改革，探索促進各級各類教育科學發展的質量評價體系，為改進教育教學、完善政策措施提供依據。

2 不斷壯大督導隊伍

目前督導室共有專職督學5名、兼職督學35名，人員數量遠遠不能適應督導工作全覆蓋的需求，加之部分兼職督學還身兼學校領導職務，很少有時間深入其他學校開展督導工作，導致督導工作缺乏系統性，督導數據不能客觀反映教育教學。今后，區要成立教育督導委員會，由區政府區長任主任，政府分管教育副區長任副主任，各相關部門負責人擔任委員會委員。為有效落實督學責任區工作制度，還需不斷壯大督導隊伍，將即將達到退休年齡、擔任過學校中層以上領導、工作經驗豐富、業務水平高、思想具有前瞻性的優秀教師聘任到督學隊伍中來，切實提高督導隊伍的層次和水平，在學區（校、園）設立督導聯絡員，努力建設一支責任心強、業務精湛、結構合理的專業化督導隊伍，全面提升教育督導水平。

3 不斷完善教育督導制度

建立領導聯系學校制度 區委、區政府要始終把教育事業作為經濟社會發展的一項基礎性、先導性和全局性的戰略任務來抓。因此，首先要建立領導聯系學校制度，區四大班子主要領導要按照行政區劃和學校分布，聯系學區、聯系學校，并出臺加強教育督導工作的指導性文件，進一步規范對教育督導工作的要求，完善督導評估制度。

建立督學責任區制度 區政府教育督導室要按照專兼職督學隊伍的狀況，劃分督學責任區，落實責任，實施教育目標責任制，每年圍繞區委、區政府創建教育強區的目標和區教育局確定的年度教育工作總體思路，研究制定《全區教育工作目標任務書》，把全區的教育工作任務分解細化到相應的學校，由督學對責任區各級各類學校工作情況進行經常性的檢查和隨機督查，形成過程性督導與集中督導相結合的教育督導工作機制，規范中小學校辦學行為。

建立機關領導干部包片聯校制度 教育主管部門機關工作人員要切實加強對學校工作的管理和指導，將工作重心下移，建立包片聯校制度，切實履行“一崗雙責”制，定期或不定期深入各學校，全面掌握所聯系學校情況，督促、檢查、指導并聯系協調解決學校存在的實際問題，及時發現和處理教育教學過程中的新情況、新問題，并建立獎懲機制，聯校工作要與機關工作人員的年度考核掛鉤，提高督導工作的積極性和主動性。

建立限期整改、督導報告制度 每次專項督導或者綜合督導結束后，督導組都要按規定程序反饋督導評估結果，向督導室提交督導報告，督導室及時下發督導通報，在一定區域、范圍內予以公告和通報。被督導評估單位要嚴格按照督導評估意見和建議進行整改，并在規定期限內對整改情況向區政府教育督導室報告。區政府教育督導室應及時組織回訪或復查，切實促進整改落實。對整改不力、落實不到位的嚴格實施問責。

4 創新督導評估機制

認真開展中小學校綜合督導評估 為全面了解全區教育的整體運行情況，要結合貫徹執行《甘肅省普通中小學綜合評估督導方案》，制訂適合縣域特點的綜合督導評估工作方案，成立由專兼職督學組成的督導評估組，按照聽匯報、查看校容校貌和設施設備、觀看大課間活動、隨機聽課、組織學生和家長調查問卷、開展教職工個別訪談、查看學校臺賬資料等多種形式對學校發展情況進行全面督導和了解，督導工作結束后，對所評估的每一所學校情況要進行充分的討論和評議，并分校下發督導報告及整改通知，全面提升全區義務教育階段學校的教育質量和內涵發展水平。

穩步推進義務教育學校標準化建設 認真對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則（試行）》，采取現場評估、現場認定、現場反饋的方式，對各學校的標準化創建情況從組織領導、辦學條件、教師隊伍、質量與管理等四個方面進行仔細的督導檢查，認真細致地指導學校進一步找出工作差距，提出初步整改意見。督導評估結束后，督導組經過綜合評議，分校下發督導評估反饋意見，幫助學校梳理存在的薄弱環節，并提出具體整改建議，分步整改。

扎實推進過程性督導 要按照省、市總體安排和區教育督導委員會的工作部署，結合落實教育督導工作計劃，扎實開展過程性督導。每學期開學制訂督導方案，組織人員對學生入學以及學校各項開學準備情況進行一次全面督導檢查，抓好控輟保學工作。定期不定期深入學校督查學校常規工作，深入課堂了解課堂教學效果，努力提高課堂教學水平。還要結合階段重點工作開展學校安全、食堂食品衛生、校園周邊環境綜合治理等工作，不斷強化內部管理，規范辦學行為。

總之，縣（區）級政府要將教育督導納入重要議事日程，研究解決教育督導工作中的重大問題，不斷創新督導方式，努力構建適合區域特點的督導體系，促進區域內教育均衡發展。

篇13

――組建工作機構，發放“資格證”。區督導室專門成立了“316工程領導小組”、“316工程辦公室”、“督導評估檢查組”三個工作機構。下設5個小組，在全區抽調5個知名學校的校長或督學擔任組長，各組再選聘由學校副校長、教導主任及區教研員組成的6人專家組。

――做好前期學校培訓，發放評估“掛號單”。每年確立若干學校為被評估學校，發放“掛號單”。年初及時召開掛號學校校長培訓會。培訓結束后及時通過網絡向社會公示，征集社會各界對掛號學校的意見，要求學校做好自查及整改工作，以規范學校的辦學行為。

2.科學評估，把好學校發展脈搏。

――按評估細則的六項內容尋找觀測點。我們分別把以下三點內容作為重點：一是校長的對教育方針的理解：二是學校發展規劃、工作計劃中對教育方針的論述：三是學校宣傳欄、文化建設以及教育教學活動中的對教育方針的體現。

――按評估的六種方式收集觀測信息。即一聽：聽取學校工作匯報、隨堂聽課；二看：校園環境、部室管理、校園文化、師生教學活動：三查：學校各種檔案資料、活動記錄、教案作業等；四訪：開座談會、問卷調查、個別訪談；五測：現場對學生的教學效果及行為習慣進行測試：六評：評校長的辦學理念與師生觀；評教師教學理念、教學態度、教學方法；評學生學習興趣、生活態度與價值觀。

――按評估流程的六個單元做好工作面。一是召開學?！?16工程”自查匯報會，說明來意和工作流程：二是專家組六個成員下班隨機聽課：三是評估組全體成員查看學校校園環境、校園文化及職能部室建設情況：四是評估組分六個方面對學校檔案資料進行檢查，填寫檢查登記表。五是召開教師、代表、家長三個代表座談會，征集大家對學校發展的意見及建議：六是召開督導評估反饋會。

3.集思廣義，開好學校發展處方。

――開好處方的四個原則，一是激勵性原則，要多鼓勵少批評。二是針對性原則，一校一個處方，做到對癥下藥。三是發展性原則，用發展的眼光幫助學校理清發展的思路。四是方向性原則，為學校指明發展方向。

――開好處方的五項內容。我們認為好的處方應該包括五項內容。一是督導評估的整體感受：二是隨機聽課情況：三是學校發展所取得的成績：四是學校發展存在的問題；五是學校發展的思考與建議。

――通報督導評估結果六點注意事項。一要注意按處方的五項內容進行通報：二要注意提前安排通報的主講人：三要注意挖掘組內每個成員的潛力。輪流做主講人；四要注意征集組員的意見或召開反饋前的準備會：五要根據各校實際，注意講話技巧；六耍注意反饋時讓數據和事實說話。

4.針對疑難問題，協調各方及及時會診。

學校在督導評估之后，要根據專家組的意見與建議，寫出“316工程督導評估整改意見”交區政府督導室。對于檢查中的突出問題，限期整改，整改的實際效果納入最后的評比之中。對于疑難問題，督導室將在有效的時間內，會同相關部門對學校進行會診，進行整改督導。

二、在實踐中不斷思考，提高對“316工程”的再認識

1.對“316工程”作用的再認識。

實施“316工程”以來，我們認為它切實發揮了四大作用，一是促進了學?？茖W發展，義務教育均衡發展，基礎教育內涵發展。各級各類學校均能把“發展”作為學校工作的第一要務，制訂學校的發展規劃。二是促進了學校辦學條件的改善，推動學校管理規范化、精細化、科學化，教育質量上品質、上品位。三是促進了校長及教師隊伍整體素質的提高。四是促進了素質教育的全面實施，努力培養學生的創新精神與實踐能力。通過督導評估糾正了一些學校應試教育傾向，促進了學生德、智、體、美的全面發展，