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Professional Development In Education是教育學領(lǐng)域的一本優(yōu)秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1974年，該期刊主要刊載EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進展，更以其深厚的學術(shù)積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術(shù)價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄，并被劃分為中科院SCI3區(qū)期刊，它始終堅持創(chuàng)新，不斷專注于發(fā)布高度有價值的研究成果，不斷推動教育學領(lǐng)域的進步。
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| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 3區(qū) | 否 | 否 |
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 179 / 756 |
76.4% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 221 / 756 |
70.83% |
| 學科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 172 / 1543 |
88% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 130 | 103 | 48 | 64 |
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 57 |
| England | 44 |
| Australia | 36 |
| Netherlands | 25 |
| Ireland | 11 |
| Scotland | 11 |
| CHINA MAINLAND | 10 |
| Israel | 10 |
| Norway | 10 |
| Canada | 8 |
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 11 |
| OPEN UNIVERSITY NETHERLANDS | 6 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 6 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 6 |
| UNIVERSITY OF MELBOURNE | 6 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 6 |
| LEIDEN UNIVERSITY | 5 |
| SHEFFIELD HALLAM UNIVERSITY | 5 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 5 |
| CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM | 4 |
| 文章名稱 | 引用次數(shù) |
| Rethinking models of professional learning as tools: a conceptual analysis to inform research and practice | 19 |
| Understanding teachers as complex professional learners | 10 |
| Teachers' motivation to learn: implications for supporting professional growth | 10 |
| Lesson Study: professional development (PD) for beginning and experienced teachers | 10 |
| The professional development of higher education-based teacher educators: needs and realities | 9 |
| Educational infrastructure, professional learning, and changes in teachers' instructional practices and beliefs | 9 |
| Implicit and informal professional development: what it 'looks like', how it occurs, and why we need to research it | 6 |
| Identifying professional functionings of early childhood educators | 6 |
| Coaching in education: a professional development process in formation | 6 |
| Evidence-based scripted videos on handling student misbehavior: the development and evaluation of video cases for teacher education | 6 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商：Prof. Dev. Educ.。