孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式》由美國加州大學發展心理學教授羅杰斯和"孤獨癥之聲"首席科學家道森博士共同編寫，2010年面世，2012年入圍時代雜志年度十大醫學突破。本書闡釋了早期介入丹佛模式(earlvstartdenvermodel，ESDM)的特點、發展過程、課程設計、課程實施環境、適合對象、實施人員、教學過程等，并在此基礎上進一步詳細描述如何發展短期學習目標、制定日常教學目標、跟蹤教學進度、制定教學計劃和框架，使ESDM訓練有序、有效、有據地進行；如何在教學過程中促進模仿和游戲能力的發展、非語言交流和言語溝通能力的發展；如何在小組訓練中應用ESDM，為孤獨癥幼兒以后融入集體生活打下基礎。書后所附的ESDM課程評估表和項目描述為客觀評估孤獨癥幼兒的能力提供了科學且富于操作性的標準體系；ESDM教學度評定系統為課程質量控制提供了客觀、有效的評估系統。
孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式》描述的ESDM課程及其實施方法，可用于指導兒科專業醫師、治療師、相關培訓機構人員、特殊教育教師及患兒家長和社會工作者對12～48個月孤獨癥兒童進行有效、的早期干預。
(美)羅杰斯，·美國加州大學戴維斯分校MIND研究所①精神病學教授、發展心理學家。她參與的孤獨癥臨床和研究項目處于國際水平，其中包括美國國家健康研究院、美國國家兒童健康和人類發展研究所提供基金支持的"工作網項目"的10個孤獨癥中心之一，該中心正在實施一項針對孤獨癥嬰幼兒治療的多中心、、對照試驗。·孤獨癥研究者跨學科博士后培訓項目主任。·國際孤獨癥研究學會執行委員會成員。·《孤獨癥研究》雜志編輯之一。·美國《診斷與統計手冊：精神障礙》第五版(DSM—V)孤獨癥、廣泛性發育障礙和其他發育障礙工作組成員之一。·整個職業生涯都致力于研究年幼障礙兒童的認知、社會溝通能力發展及其干預。·出版了孤獨癥臨床和發展方面的許多文章和著作，對模仿問題特別感興趣。·作為一名臨床醫生，她能夠為孤獨癥兒童、成人及他們的家庭提供評估、治療和咨詢等方面的服務。·"孤獨癥之聲"首席科學家。·北卡羅來納州大學教堂山分校精神病學研究員。·華盛頓大學(UW)榮譽教授。·哥倫比亞大學精神病學客座教授。·曾任華盛頓大學心理學和精神病學教授、華盛頓大學孤獨癥中心創始主任(該中心于1996年被授予美國國家健康研究院孤獨癥中心稱號)。·在華盛頓大學期間，領導了一項多學科孤獨癥研究項目，致力于基因、神經影像、診斷和治療方面的研究。·1980～2008年，離開華盛頓大學，加入"孤獨癥之聲"，并連續獲得來自美國國家健康研究院的基金用于研究。·擔任創始主任的華盛頓大學孤獨癥中心多學科臨床服務項目是美國西北部同類型中規模的項目。·曾經在美國參議院就孤獨癥人群利益進行宣講，并在華盛頓州孤獨癥工作小組擔任關鍵角色。·她的研究和出版物聚焦于孤獨癥的早期發現和治療、腦功能失調的早期模式(電生理學)。最近，她開始關注孤獨癥基因研究內在表型的發展。
顯示部分信息
及時章 當今對嬰幼兒學習和孤獨癥的理解
嬰幼兒如何學習
腦發育如何支持獲得社交溝通技能
孤獨癥如何影響腦部發育和學習
兒童早期及后來的腦變化
早期干預對于塑造孤獨癥嬰幼兒腦發育的作用
第二章 早期介入丹佛模式概述
ESDM的基
ESDM課程
ESDM教學過程
有效的證據
ESDM和其他干預模式之間的異同
結論
第三章 實施早期介入丹佛模式
實施環境
適用對象
實施人員
教學過程
使用多方位模式進行干預
跨學科治療團隊
與家庭成員的同伴關系
ESDM向其他干預方式的轉換
小結
第四章 發展短期學習目標
ESDM課程評估
制定學習目標
平衡各領域目標
目標數量
選擇技能內容
目標的組成成分
制定有效的目標
艾薩克的12周學習目標
小結
第五章 分解教學目標，跟蹤教學進度
為每個目標制定學習步驟
進度跟蹤
小結
附 艾薩克的學習目標和學習步驟
第六章 制定教學計劃和框架
成為游戲參與者
互動游戲：教學框架
問題行為的管理
治療課程的組織及規劃
如果孩子未取得進步：決策樹
小結
第七章 模仿和游戲的發展
教學模仿
游戲技能的教學
小結
笫八章 非語言交流的發展
協調注意是交流的基
發展使用和理解自然肢體動作的能力
教孩子使用傳統的肢體語
小結
第九章 口語溝通能力的發展
促進言語生成的發展
理解語
小結
第十章 小組中應用早期介入丹佛模式
課堂組織中考慮孤獨癥的特性
實體環境組織
規劃每天的日程表和活動常規
課堂計劃
員工計劃及交流
小組和大群體工作指南
課堂行為管理
過渡和個別化日程表系統
同伴關系和自理技能課程
幼兒園過渡
小結
附錄一 早期介入丹佛模式的課程評估表和項描述
簡介
評估實施
評分
將評估項目轉化為教學目標
需要的材料
早期介入丹佛模式課程評估表
早期介入丹佛模式課程評估表：項目描述
附求二 早期介入丹佛模式的數學度評定系統實施和評分
治療實施的度評分過程
早期介入丹佛模式
早期介入丹佛模式教學度評分表
參學文獻
不知道看了再說
很清晰，幫助很大
幫朋友買的，挺滿意的。
好
書收到了，物流很快，質量好！
收到
很好
紙張不錯
看了很有啟發
是一本可讀的書，正在閱讀之中~~~
不多說，好東西
很不錯，很實用
知識食糧！
非常不錯。
還沒有時間看，等有空看的時候在追評吧！
這本還沒看，是別人推薦的。
整體感覺還可以
不好意思，確認晚了。紙尿褲買給朋友的孩子的，查不到物流信息，剛聯系朋友才確認已收貨，所以未能及時確認，抱歉。好評
還不錯，，
適合孩子父母看
是正版的，還沒看，看完再評
《孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式》由美國加州大學發展心理學教授羅杰斯和“孤獨癥之聲”首席科學家道森博士共同編寫，2010年面世，2012年入圍時代雜志年度十大醫學突破。本書闡釋了早期介入丹佛模式(earlvstartdenvermodel，ESDM)的特點、發展過程、課程設計、課程實施環境、適合對象、實施人員、教學過程等，并在此基礎上進一步詳細描述如何發展短期學習目標、制定日常教學目標、跟蹤教學進度、制定教學計劃和框架，使ESDM訓練有序、有效、有據地進行；如何在教學過程中促進模仿和游戲能力的發展、非語言交流和言語溝通能力的發展；如何在小組訓練中應用ESDM，為孤獨癥…
收到時是拆開包裝的，沒有薄膜包著，四個邊角均有折痕，外觀看起來感覺不是新書。
老師推薦的，很好用的工具書。對孤獨癥兒童教育有指導作用。
書的質量很好，還會推薦朋友來買的。
有些例子很好，啟發了新想法。希望能更具體一些
自己先買了藍本，醫生推薦的黃本也準備買，當當價格比較便宜
這本書的理論性比價強，適合專業人士閱讀，如果想看更具操作性和實用性的應該選擇同一作者的另外一本寫給父母的書
