閱讀這本書只需要24小時，你的孩子將得到精彩的一生！
關于王金戰老師的教育傳奇：他帶的一個高中班，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界名校，37位學生進入北大清華，25人次奪冠于全國各類競賽項目。這個班的學生品學兼優，獲得校男子足球賽冠軍、女子籃球賽季軍、運動會總分及時、6個文體競賽項目冠軍，校學生會主席、校團委書記、校音樂社長等職，均來自這個班級。
他在全國舉辦過數百場講座，他的講座，讓上百萬家長熱淚盈眶、為之震動、為之頓悟。一位父親為了能和他交談，自費買機票坐在他旁邊全程陪同；在新疆，兩千名學生在聽完講座后，自發列隊站在雪夜里為他送行；經常有家長從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他當面咨詢。
他是成功的父親，女兒今年高考被北京大學錄取。
他是另類的教育者，更是震撼心靈的傳奇激勵大師、策略大師和學生成才的設計師！在他的眼里沒有差生，不論什么樣的學生，他都能夠激發起他們的潛能，創造出不可能的奇跡！這就是教育的力量！
高分和高能可以兼得嗎？打開本書，你將找到自己的答案！
此書團購熱線010-51236217 王先生
中央電視臺《實話實說》、《子午書簡》，鳳凰衛視《魯豫有約》，
北京電視臺《非常接觸》等欄目專題報道。
榮登全國五大城市暢銷排行榜。
上市僅一年創下重印22次的紀錄。
新浪博客一年點擊率沖破300萬！回復量萬余條。
他帶的一個55人的班，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界名，37位學生進入北大清華，25人次奪冠于全國各類競賽項目。
全國教師、家長和孩子都應閱讀的好書。著名作家畢淑敏、新東方副校長徐小平、鳳凰衛視主持人胡一虎、北大教授孔慶東四大名家聯袂推薦。
他帶的一個班，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界名校，37位學生進入北大清華，25人次奪冠于全國各類競賽項目。這樣的如何造就的，請看王金戰老師現身說法。
英才是這樣造就的，你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是秀的！
王金戰既是個很普通的老師，也是個很不平凡的老師，是那種我們做學生的時候特別希望是教自己的，或者當自己班主任的老師。很多人說他是近年來中國教育界引人注目的教師，因為他的確在自己的領域取得了很出色的成績。但是他吸引我的不是這些成績，而是他用一種特別人性化的方式和學生建立的很讓人羨慕的師生關系。很多學生考上北大清華，很多到國外念牛津劍橋，這些數字很說明問題，他的確是個很神奇的老師。
――著名主持人 陳魯豫
王金戰老師有一根魔棒，讓他的學生在成功的天空中翱翔，點石成金削鐵如泥的秘密就藏在這本書里。讀這本書，猶如打開愛和智慧的天窗，你也許會長出翅膀。
――作家 畢淑敏
盡管中國高考存在許多問題，我本人也不斷呼吁高考的改革，并鼓勵有條件的學生先通過出國留學來“繞開高考馬其諾防線”，但在現實生活中，高考是幾千萬中國高中生不得不投入青春所有力量來正面強攻突破的人生戰場。因此，在高考教學領域，任何能夠激發學生自信、點燃學生學習激情、提高學習效率、改善學生心理素質的實踐與思考，對于造成中國學生都是一種福音。王金戰老師多年來率領學生奮戰于高考戰場。他與隋永雙合作的著作《英才是怎樣造就的》，使我看到這樣一位熱愛學生、尊重學生、因此也令人熱愛和尊敬的老師、以及他那用愛心、責任心和教學智慧鋪設的通往名牌大學的金色臺階。本書將給無數在高考戰場上苦苦掙扎的高中生和他們的家長，提供開卷有益的啟迪和競爭經驗豐富的引導。
――新東方副校長 徐小平
在主持鳳凰衛視《一虎一席談》節目過程中，我才接觸到內地的教育實況。不管從牙牙學語的學齡前幼教，到栽培碩才俊彥的碩士生，猛然發現，內地教學方式，教義多于教育，學習變成苦差事。所幸，看到老王的教學過程，重新燃起希望，因為他找到培育桃李的栽種方法，一手硬(刺激向上心)，一手軟(關懷溫柔心)，軟硬兼施，才能英才桃李滿天下。這不是老王賣瓜，而是老虎把甜瓜與全球華人分享。
――鳳凰衛視主持人 胡一虎
相關購買：中國英才家庭造――王金戰英才教育傳奇
王金戰，全國教師，中國科學院在讀博士，美中英才教育合作聯盟理事長。國家“十一五”重點課題《素質教育中的家長作用研究》課題組組長。2007年被中國教育協會評為中國網絡教育領軍人物。出版教學專著八本，在刊物上二十余篇，有三篇論文獲全國論文
序言一 只要方法得當，每個學生都可能成為英才
序言二 傳奇從何而來――采訪王金戰老師
及時章 心態：從心態開始
1.心態可以選擇
2.中考、高考心態調整
3.走出挫折心理
4.是鼓勵出來的
5.心理疏導有方法
第二章 學業：拿高分可以是輕松的
1.目標：有臺階就上得去
2.享受學習
3.方法出效率
4.尋找學習的動力
5.如何抵御誘惑
6.是一種習慣
第三章 課外：影響孩子人生的五個關鍵詞
1.特長：始于你的強項
2.活力：運動激發活力
3.戀愛：中學生該如何面對
4.個性：寬容與約束
5.自我管理：成長的階梯
第四章 孩子與家長：如何應對叛逆青春期的緊張關系
1.問題孩子往往出自問題家庭
2.知道你的孩子需要什么嗎
3.行動消解隔閡
第五章 我送女兒上北大
1.愛好與個性
2.與孩子共同成長
3.特長之路
4.走進北大
結語：每個學生都是一顆星
附錄1：12班家長教子篇
――學業、課外項目、社交能力與個性
附錄2：12班學習高手論劍
――各學科(數、語、英、理、化、生)學習方法
附錄3：“學習可以是快樂的”
――“老王”學生說“老王”
附錄4：肖盾同學：《在劍橋的日子里》
是鼓勵出來的
從何而來？要我說，當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即讓學生反復感受到成功的喜悅，差生就變成了優生。
讓學生感到自己重要
我先說說自己的例子。上高中的時候，我當時最不喜歡的就是化學，因為我覺得化學靠背，就是一個記憶性的學科。對我來講，耍點小聰明還行，要是硬背就是不感興趣。所以化學學得也不怎么樣。
那時候因為紙張緊張，書不是一個人一本，而是兩個人共用一套書。有一次在教室里做作業，化學老師看到我和同桌兩人看一本書，就把她上課用的那本書給了我，說：“你先看，上課時再還給我。”
上課了，我用顫抖的雙手把書還給老師，說：“老師謝謝你。”
以后，老師不用書的時候，就把書給我用。我就想：這個化學老師對我這么好！都是一個班里的學生，為什么她就給我看，而不給別人呢？看來，老師還是很看重我的！
我對這個老師產生了一種感激，就想一定要學好化學。一學下來，我突然發現化學原來是所有學科中好學的。
后來，我的化學越來越好。每當考化學時，我總是希望那個化學老師能站在我旁邊。一般來說，學生總是怕老師站在跟前，心里發慌，而我覺得，如果化學老師站在跟前，我的底氣就特別足。
我的化學成績急劇提高，后來高考，化學考了99分(滿分100分)。
這么大的轉變出于什么原因？就是因為那個化學老師的這么一個小小的動作。
每個人都希望別人看重自己，尊重自己。如果能讓學生認識到自身的價值，那么學生煥發出來的那種學習積極性，其潛力將是巨大的。
一句話的力量
我剛調到青島二中的時候，接了高一一個班的數學課。這個班有個男孩，長得很單純，很可愛，老是笑瞇瞇的，但是學習就是不行。
不過，在寒假前的期末考試中，他的數學成績有所提高。
盡管不是班主任，我還是在每一個學生的期末試卷上，寫下了一段評語。這個評語看似不重要，但是，當學生喜歡你這個老師的時候，這一句評語，就會影響學生在寒假中的學習心態。
通常，我給學生寫的每一個評語，都要考慮這個學生的學習基礎，學生的性格，仔細琢磨寫什么樣的話最容易打動他。
因為這位學生的期末考試與平日水平相比，有很大的提高。于是，我在他的試卷上寫了這樣一句話：“我在青島的及時個春節，因為你這次期末考試的成功而快樂。” 就這么一句話。
學生看到這個卷子后，對他父母說：“這個老師對我太好了。他剛調到青島，及時次在青島過年，因為我這次考得非常好，他就覺得這個年過得很愉快，我一定要把數學學好！”
整個寒假，學生帶著感恩的心理用功學習，寒假過得很充實。快開學的時候，他父母來到我的辦公室，他們說：“王老師，真是難以想像，你寫這么一句話，竟然能在孩子的心理上產生這么大的沖擊。”
后來，這位同學學習成績有了大幅度提高，最終考入山東一所本科高校。那時候考本科不容易，整個青島的升學率還不到30％。現在，該同學擔任了青島一個外貿公司的總經理。
方法出效率
光看看中學生書包中的課本，就可以知道，中學生要學的東西有多少！如果沒有一個好的方法，學習沒有效率，怎么可能在短短的幾年里，將那么多的知識牢牢掌握，從而應對高考呢？
兩個小時提高20分
學習是有技巧的。不信，聽我“忽悠”你一把。
我外出講座，跟家長同學講：高考前，我給同學輔導兩個小時，多數同學的數學成績能提高20分！我說這話你信不信？是不是覺得我在忽悠你？
我告訴你怎么做。首先，我要根據學生自身的特點來談。我先把上年高考題擺在這個學生跟前，一道一道跟他過，然后搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以通過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？然后，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然后，專項去攻那些通過努力可以拿分的題。我跟他這樣一講，他就覺得問題很簡單了，數學也很簡單了。
這樣在考前，他方向一明確，思路一清晰，再集中優勢力量突擊一下，成績提高20分，是神話嗎？是忽悠嗎？不是的。
當然，你問我，你在高考前，跟學生講兩個小時能提高20分，那么你講四個小時就能提高40分嗎？這次我不忽悠你了，因為這不可能。我試過，20分是一個可提高的空間，而可提高的空間是有限度的。
知道你的孩子需要什么嗎
“你給我……”“你聽著……”“我希望……”這是家長對于孩子常用的語氣。對于孩子，我們做父母的有的只是要求。我們有沒有想過，孩子需要的是什么？我們有沒有與孩子站在同一角度上，來傾聽一下孩子的需求？如果沒有，我們又憑什么來教育孩子呢？
換位思考
有一回在大連講座后，有一個家長找到我，說：“王老師，今天聽了你的報告，我覺得特別難受。”
我當時挺納悶，我的報告怎么讓她難受了呢？我就聽她講，家長沒開口就掏出手絹來擦眼淚，我說：“你有什么事兒能不能跟我說一說，需要我幫你嗎？”
她說，她的孩子是住校生，在學校學了一周，回到家是星期六的晚上。第二天星期日，孩子還要參加學校一個英語測試，英語測試從上午九點開始，她家離學校并不遠。星期日孩子早晨還在睡覺，還不到七點，她媽就把她叫醒了，這個孩子沒睡夠，起床以后就不樂意。這個家長就說：你看看你，學習那么差，考試成績那么差，馬上就要高考了，你還在那兒睡懶覺，你真不要臉！
這個學生本來就不樂意，一聽她媽這么說，就說了：我在學校從星期一學到星期六，我24小時睡幾個小時你知道嗎？我每天被作業壓的，晚上睡得很少，好不容易利用周末的時間來補一補覺，星期天多睡一會兒，有什么罪過？再說上午是九點才考試，你為什么罵我不要臉？
這個孩子說的是內心的一種痛苦、一種呼喊了。結果這個當媽的一聽她孩子那樣說，更惱火了，說：你考不好你還來理了，有本事你下一次把成績考上來，你怎么睡我都不管！這個孩子一看她媽這么講，痛不欲生，恨不得跳樓。她媽一看孩子這樣，也不想理這孩子，提起包來就走，就來聽我的講座了。聽完我的講座以后，這位母親頓時就特難受，感覺到確實太對不起她的孩子了，就含淚把過程說了一下。
我說：“你這個當媽的，不是方法不當，簡直是近乎殘忍。你想一想，孩子從周一到周五累成那個樣子，好不容易利用周末回家多睡一會，這是多么難得的機會呀。她睡足了這一覺，這一周她都會輕松的。你看著熟睡的孩子，怎么忍心把她叫醒？再說離考試還有兩個小時，你就不能讓她多睡一會兒？你把她叫醒不說，還罵她不要臉。你想，她還對你有什么感情？她以后還愿意跟你溝通嗎？
我說：我對我的學生要求，包括我的孩子，星期天只要回家，睡覺能睡到幾點就睡到幾點。你之所以能睡著，說明你需要，生理上需要。本來，學習之道，一張一馳。如果讓孩子周六周日，還像周一到周五一樣，每天高度緊張，早晨5、6點鐘就起床，晚上12點睡覺，長期這樣，哪個孩子能受得了？從孩子情況出發，利用周末回家補一覺，是必要的。
我經常跟家長講：好多孩子有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學生手里，而是敗在家長手里。望子成龍、望女成鳳是每一個家長不懈追求的目標。但是好多家長又不注意方法，往往是以望子成龍、望女成鳳的急切心態，摧殘孩子的心靈，毀壞孩子的前程。所以，家長與孩子需要換位思考。
我看到有不少家長，很容易就看到孩子身上的缺點，很注意孩子的弱項，總覺得孩子這也不行，那也不行，而且越看越不順眼，越不順眼，就越反感，就越強行去扳。他們把孩子當成了木桶，整天盯著那塊最短的木板，結果怎么樣？結果常常是把孩子搞得沒有了強項，沒有了自信，甚至是破罐子破摔了。差生是怎么產生的？當一個學生反復遭遇失敗的打擊時，便會淪為差生。
傾聽孩子的心聲
有一次，我在呼和浩特給家長講座。講座結束后，一些家長領著孩子，跟我咨詢和討論教育孩子的方法。一般來說，當著眾人的面，家長提的問題都比較照顧到孩子的自尊。可是，這次有位父親，就當著自己孩子和眾人的面，說自己孩子多么多么差，甚至還說孩子偷偷摸摸。
聽他說到一半，我就開口說：“請你打住吧！”
有句老話說：“人前教子，人后教妻”，但我不這樣認為。我覺得，不管在什么場合，尤其是當著眾人的面，就更應該給孩子留一點兒尊嚴。當著那么多家長，那么多學生，那個家長竟然把他的孩子說的一無是處，滿身缺點。
我說：“你知道你孩子的缺點，你能不能說出孩子的優點？”
他想了半天，才說：“孩子挺聰明的，可就是不愛學習。”
我說：“我想我們好也來聽聽孩子對你家長的看法。”
那孩子已是五年級學生了，他就朝他父親說開了：“及時，你好喝酒，喝完酒以后，你經常回家發酒瘋，有時候把我嚇得心驚膽戰，我都不敢在家里學習，但又沒有地方去，我坐在房間里面老是有一種恐懼感。你還經常地打我，而且你打我的理由不分青紅皂白，就是因為你喝多了酒，你就拿我耍酒瘋。你還逼著我隨著你的思路來，但是我是有主見的，我不隨著你的思路來，你就看我不順眼，就揍我。第二，你還說謊。有一年你答應我考到哪個名次，就給我買個好禮物，結果我達到這個名次了，你卻不兌現。”
孩子說：“你跟我的關系，就是一個貓和老鼠的關系，你是貓，我是老鼠，你從來不聽我的意見。好多事情，我在家里想要和你溝通，可你總是劈頭蓋臉地怎么怎么著，根本沒有我說話的權利，所以后來我就不聽你的了。你說話我是坐在旁邊聽，但是我內心是一直抵抗的，我就跟你沒有共同語言。”
我說：“好了，你當家長的，覺得孩子說的是不是事實？”
那位父親低下頭，說：“我孩子說的是事實。”
我說：“我們大人不也是有許多缺點嗎？孩子更不可能沒有缺點，孩子有缺點是再正常不過的事情，所以他們才需要教育，才需要成長。而我們是成人，我們要先從自身做起，給孩子一個榜樣，對不對？”
這位父親就開始跟孩子道歉，說：“孩子我確實對不起你，你說的我原先都不知道，原來我對你造成這么多的傷害。好，我保障，及時，咱們今后是朋友。第二，我今后不喝酒了。第三，我今后保準不再打你。第四，我今后對你的保障我一定要兌現。”
家長很誠懇地跟孩子賠禮道歉，那個孩子也很感動，說：“爸爸，其實你優點挺多的，你也挺不容易的，你工作很累，很能吃苦，咱家之所以能夠有今天，與你的吃苦是分不開的。”孩子還說了爸爸的很多優點。
那天，父子之間得以溝通，孩子的自尊心也得以撫慰。
王金戰把自己多年教學、育人的經驗集腋成裘，以《英才是怎樣造就的》一書面世。研讀之下，不時令人熱淚盈眶。王金戰的教學、育人經驗具有鮮明的時代特征，獨生子女時代、信息網絡時代、電子產品豐盛時代，產生了人才培養的復雜性及高難度。如何破解育人高難度的問題，王金戰
書不錯,一般書我都是從當當買的.不知道為什么當當的配送速度慢了很多.以前晚上下單,最快的時候第二天上午就到了.最近幾次買都是隔一天.才到.是因為都給一家配送了么? 是就環球一家了么?9號下單,11號到貨.
看了一遍又一遍，每一遍都被那位可敬而偉大的母親感動。兒子細讀，受益匪淺。連忙買了第二本送朋友。每一位家長都應堅信沒有"差生"。"差生"的背后站著不稱職的父母，或是不稱職的老師。感謝雜志之家！！！！！
已是買第二本了，由于是聽了我的介紹，幫單位同事買的。前一本買來，女兒和我搶著看，這次期末考，女兒照著上面的方法，竟然考了99分，女兒今年9月就升初一啦！平時英語挺好的，只是突破98分還是有難度的，所以這次覺得很有效！是好書，值得推薦！！！
學生閱讀這本書能夠從中學習到在高中學習和準備高考的過程中如何調節心態、如何建立自己的學習方法。這本更適合正在讀高中的學生的家長、高中教師們閱讀，上大學的學生就不合適看了。對家長、老師的啟示真的很大。
這本書真的挺好，看了以后對教育孩子很有借鑒的地方。當然，我不能全盤接受，要根據自己的孩子的實際情況選擇。這本書里有許多的具體教育孩子的操作方法，這是我喜歡看的地方。畢竟不是教育的專家，只能看實例。從中找出自己需要的。
買了之后,幾乎是挑燈夜讀的,很快就看完了,文字感人至深,實戰效果強.馬上推薦給要考大學和正在上從初中的2個學生家長,感覺都很實用.是一本很好\很值得臨考和即將臨考的學生和家長閱讀.另外,王金戰老師的網站內容也很多,可以經常去瀏覽.
這本書是聽了一個家長做報告時推薦的，她的孩子今年高考理科考了省理科總分第一，704加上奧數一等獎加分20分，被北大提前錄取了。她就是通過這書里面介紹的方法教育孩子的。不期望能學那么好，最起碼別因為自己耽誤了孩子。
在家長和老師的眼中，學生就是分為兩種：好生和差生。可是，這個世上沒有“差?”，只有不稱職的老師。孔子說因材施教，每個學生的個性不一樣，教法不一樣，作為老師要相信每個學生都是優秀的，這本《英才是怎樣造就的》確實給到家長和老師許多啟發。
這本書其實就是王老師對一次高考的一次匯報！作為一名班主任，其功勞確實很大，這點不用懷疑，但其他老師的成績在哪？他作為一名班主任，和其他任課老師的交流又在哪里？我們在此書中找不到。我認為，王老師最大的成就只是在于他沒有壓抑那些天才學生罷了，他的學生們，哪個不是“龍中龍，鳳中鳳”？想讓這些學生考不上清華、北大本身就是一件難事。所以說，他的教育思想并不是一件放之四海皆準的事。此書，也就看看就可以了，參考價值不少，主要是針對老師的，但絕不是像封面和封底所宣傳的那樣大，要這樣的話，直接任命王老師為教育部長得了，中國的教育也不會這樣難…
我是個班主任，這樣的書我曾經為之瘋狂的尋找，找了很多，買了很多，組建的，我發現，書是書，現實是現實。能夠寫出這樣的書籍的一般都是城市中學什么的有時間有能力研究的教師，我是一個鄉村中學教師，這樣的書籍這樣的案例離我太遙遠了，山村里七成的留守學生，13、4歲了，見過父母的次數都是可數的幾次，沒有父母的教育，老師的教育怎么起得了作用，除非每個老師都做成一個殉道者。所以，我贊成作者說過的一句話：父母的教育是最重要的，誰也代替不了。哪怕就是他父母的教育是錯誤的，但是只要有他父母在，他父母愿意幫助老師一起教育，那就是可救的，而留守的學生…
這書主要是說明了教育心理學的重要，其實每個人的潛力是無限的，要講究方式方法，每個孩子都能取得成功。王金占這樣的老師太少了！當今社會，老師的壓力也很大，不出成績直接影響到個人的前途和利益，所以有時老師也變得急功近利，對孩子沒有耐心，批評打擊居多，真是整個教育界的悲哀，象王老師這樣的人應當多去全國各地學校去講座，去各地當個名譽校長，讓他的經驗理論受益各地學生！
這本書一到手開始看淚流滿面，內心充滿了感動，那一幕幕的仿佛就是自己的經歷，可是惋惜自己沒有遇到這么好的老師！！但是中國的教育體制也在不斷的發展，老師們也在尋求進步！！王老師是一個有智多年后依然懷念慧的人！我就想到我自己的小學老師！那是家里動蕩不安時她也送來問候和關愛！！讓我20多年后依然懷念！！感謝這些為教育事業付出青春和貢獻的老師們！！同時我覺得這本書不單單適合學生、家長、老師來參考。我是一個創業者、我覺得同樣受用，在激勵培訓和僵硬的成功法則不斷充斥的今天！物質生活追求第一的人們也需要心靈的洗禮和感動！我甚至有一種天真的…
作為一名中學生的家長，我一直都很關注王老師得教學方法。就現在得中國教育來說，真的需要當代教師轉變自己得角色，已不能再是簡簡單單得傳道授業解惑了。王老師結合多年得教學經驗為我們家長提供了一個成功得模式。大量真實事例，讓每一位度過《英才》得家長都能在其中找到自己孩子得影子。我有時在想如果我的孩子能遇到像王老師這樣得老師，該是多么幸福得一件事呀！但事與愿違，我只希望有更多得老師和家長能讀讀王老師得書，讓更多得孩子從中受益讓中國得教育少走彎路。
第一次見到這本書，是在一次無意間的網絡搜索，來到了王老師的博客，被他的博文深深感動。今年暑假在一次區里組織的讀書會上見到了這本書。趕緊借來觀閱，一氣讀完。這本書不像以前讀的教育專著，理論滿天飛，讓人讀了頭大，覺得乏味，不真實，甚至有賣弄學問的嫌疑。這本書全是王老師的親身教育經歷，而且是任何一個上過高中的人都經歷過的真實的經歷。尤其是像我這樣一位當時不算成功的學生，感受尤為深切。真羨慕王老師的學生們能遇到這么好的一位老師。這本書我不但推薦給學生看，讓身在廬山的學生知道廬山的真面目，不再去迷茫彷徨。我也推薦給教育的同行們看，…
其實剛看介紹沒多大興趣，因為所謂“最牛高考班”各地都有，無非是學生本身素質很好罷。但仔細看了后才覺得確實不錯。這本書不僅可以針對高中生，感覺對進入青春期的學生都挺有針對性的。而且王老師書中說得也很好：能把本身優秀的學生帶好的老師只能說是一個稱職的老師，但能幫助一個普通甚至有學習缺陷的學生進行提升的才是一個優秀的老師（非書中原話，但就是這意思），真希望多點這種老師！能幫助學生激發學習熱情，幫助學生找到學習方法的老師是一個真正的好老師！
看了書后，覺得他還是側重于學生心理輔導方面的，能從山東小鄉村一直奮斗到北京的人大附中，就說明他非常有本事，真希望這樣負責的老師再多些，我們的學生就有指望了！
這本書很好，推薦給了兩位有孩子上中學的媽媽。讀過之后感觸最深的是，一個孩子在成長過程中，如果能遇到一位好老師，實在是非常幸運的事情。王老師應該可以被稱為教育家。
