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童年李志林的聰明也很得人心。他有一位三姨夫會算術，精通算盤。李志林六歲的時候，突然有24小時，他跑到姨夫家，請求姨夫叫他打算盤。姨夫很是意外，小小的年紀學打算盤該有多難。怕他學不會，從此喪失興趣，沒有立即教他撥拉算盤的方法，先教他珠算口訣，打下基礎。出乎姨夫的意料，僅僅教了兩遍，加減乘除的口訣他竟然全記住了。

姨夫為了堅定外甥的信心，給童年的李志林講起了算盤：古時候，人們用小木棍進行計算，這些小木棍叫"算籌"，用算籌進行的計算叫"籌算"。后來人類生產的東西多起來，用挪動小木棍進行計算，不中用了，祖先就發明了算盤。

兩千五百年前，我們的老祖宗就有了"算板"。古人把十個算珠串成一組，一組組排列好，放入框內，然后撥動算珠進行計算。到了漢朝的時候就有了現在的算盤。這種算盤每位有五顆可動的算珠，上面一顆當作五，下面四顆每顆當作一。林子你看，我們這個算盤，每位上是七顆算珠，上面兩顆，每顆當作是五，下面五顆每顆當作一。我們祖先發明的算盤，是我們管錢財人員離不開手的工具，學會打算盤，長大了會很有用呢。

小志林愿意聽故事，他更想把算盤學會，聽完算盤的來歷，則纏著姨夫教他打算盤。姨夫很樂意教求知欲很強的徒弟。他把打算盤怎么計數，如何進位，乘除的要領，結合口訣進行講解。李志林是舉一反三，觸類旁通。每種算法姨夫教一遍，讓他試著打兩遍，姨夫再示范一次，他就能掌握。姨夫高興極了。李志林半天不到的時間，學會打算盤。姨夫逢人就夸，李志林是特別聰明的孩子。他特意跑到李志林的家，對李志林的父親說："志林這孩子，長大準有出息，你要好好地調教他。"

不知不覺李志林到了上學的年齡。山前村就一座小學一名教師，教師是一位老學究，村里人稱呼他韓老先生。同齡人叫他大韓老師，那時開的課程就是語文、算術和書法，四個年級的課程他一個人全承包了。

老先生姓韓，名煥章，已到暮年。中等身材，不胖不瘦，長方臉上爬滿了皺紋，上課時總是笑容滿面，就是批評犯了錯的學生，也從來不露怒容。

老先生課堂手不離教鞭，講詞語講算式總是用教鞭指指點點。學生上課思想溜號，他就用教鞭在黑板上敲幾下，讓你收回心來。他的語文課，大部分時間是講典故，講的生動有趣，學生愛聽。

小志林的求知欲很強又聰明，一年級的課程不到半年他就學完了，老先生把二年級的課本給了他，他如饑似渴吃書一般，一年級學期滿，他把二年級的課也學完了。老先生很欣喜，和家長商量讓他跳到三年級。三年級的課程他也不滿足，初級小學四年級到頂了，沒有辦法跳級了。老先生給他安排了一項差事，老師有事，到外地開會什么的，就讓他給一、二年級上語文課兼作輔導。他特高興，次給一年級上完語文課，回到家里興高采烈地炫耀，爺爺拍著他的腦袋夸他有出息。

老先生講解語文和算術，時不時地，給四年級的學生講一點古文和歷史故事。這天上語文課，他興興致勃勃地講起唐朝人王勃作的《滕王閣序》，引導學生欣賞"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"的千古絕唱。

老先生記憶力驚人，竟然能把《滕王閣序》背得爛熟，講起來像竹筒倒豆子，傾瀉而出。李志林聽得很入神。老先生把"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"絕句，用粉筆工工整整地寫在黑板上。他拿著教鞭指著句子說："我們看句式，上下兩句相對，句中詞語對偶，如落霞對孤鶩，秋水對長天，對的工整，意境絕妙。"

老先生用教鞭輕輕敲了兩下黑板，這是他讓學生特別集中注意力的慣常做法，只兩下絕不多敲。接著講解：

"`落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。`表達的是什么樣的意境呢？你們可以想象，天上布滿晚霞，天空中一只大雁飛過，秋天的水與廣闊的天空相接，彩霞、孤鶩組成了一幅波瀾壯闊的畫面。秋水長天，水天一色，兩相襯映，多么美好的夕陽景色。"

這一段老師講的文縐縐的，四年級的小學生似懂非懂，小志林也沒有領會詞語的意境，問："老師，滕王閣在什么地方？那里一定很美麗。"

老先生把教鞭放在講桌上，筆挺地站在那里，回答學生提出的問題：滕王閣在江西省南昌贛江東岸，與湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓并稱江南三大名樓。《滕王閣序》中的"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"作為傳世名句，與唐代崔顥吟詠黃鶴樓的"黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠"和宋代范仲淹慨嘆岳陽樓的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"同享文采，意蘊傳神。

老先生說：王勃寫《滕王閣序》時只有十五歲，再過幾年你們就和王勃的歲數差不多了。王勃是神童能在十五歲的時候寫出流傳千古的好文章，我們要學王勃寫文章的氣勢、意境。希望你們長大了，也能寫出好文章來。

李志林思維又插上了翅膀，幻想長大了做文學家，把所有的字都用上，寫出一篇好文章，誰也超不過。

老先生很注重孩子們的品德教育，常在課堂上經常講好人好事，教育孩子要關心別人，做好事做個好孩子。

一場暴雨，一場洪水，卷走了沿岸人和牲畜，老先生很是痛心。這天他把全校的孩子領到英金河邊，讓孩子遠眺山巒和村莊，近看滔滔的英金河水，他指著泛著浪花的河水，問："同學們，我們面前的這條英金河，你們怎么看它？有了這條河，是好還是不好？"

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