本書為英語課程開發(fā)方面集理論與實踐指導為一體的著作。全書共分九章。及時章為緒論，剖析當前我國基礎教育英語課程改革中存在的問題，論述開展課程研究和學習課程理論的必要性和迫切性。第二章從對課程的認識(課程觀)、對語言的認識(語言觀)和對語言學習的認識(語言學習觀)三方面探討影響英語課程開發(fā)的基本觀念。第三章介紹和分析英語課程開發(fā)模式。第四章介紹“需求分析”。第五章到第八章分別探討英語課程目標、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價。第六章“英語課程內(nèi)容”闡明英語課程內(nèi)容的內(nèi)涵，介紹了對英語課程內(nèi)容的幾種不同認識，論述了英語課程內(nèi)容選擇的標準和組織線索及英語課程內(nèi)容的編排方式。第七章“課程實施”討論英語課程實施的內(nèi)涵、意義，英語課程實施的幾種基本觀點、英語課程行動研究、英語課程資源的開發(fā)與利用以及英語課程實施中的學生參與。第八章“英語課程評價”分析英語課程評價的關鍵問題：為何評價、評價什么、誰來評價、何時評價、如何評價等，介紹了英語課程評價的類型及英語課程評價的過程和方法。
課程標準》倡導教師對國家課程進行“二次開發(fā)”，以及開發(fā)“校本課程”，課程開發(fā)的觀念已經(jīng)深入人心，但國內(nèi)目前針對英語學科課程開發(fā)的著作寥寥無幾。本書而系統(tǒng)地探討了英語課程開發(fā)的方方面面，語言通俗易懂，內(nèi)容貼近一線教學實際，并在相關章節(jié)附案例，能幫助讀者理解課程開發(fā)的相關概念，并能為英語課程開發(fā)提供指導。
郭寶仙 華東師范大學課程與教學系副教授，教育學博士，主要從事英語課程與教學論研究。先后主持和參加《我國中小學生外語能力量表研究：基于國際比較的視角》《教師教育標準的國際比較研究》等多項國家和教育部重點課題的研究工作。發(fā)表和出版《變語言錯誤為英語課程資源》《英語課程中的傳統(tǒng)文化：中日教科書比較的視角》《國際視野下我國中小學生外語能力量表的研制》《英語課程內(nèi)容的選擇與組織》等論著。2008-2009年獲國家留學基金全額資助赴美國訪學。
及時章 緒 論
及時節(jié) 研究的緣起
第二節(jié) 基本概念
第二章 英語課程開發(fā)的基本觀念
及時節(jié) 對課程的認識
第二節(jié) 對語言的認識
第三節(jié) 對語言學習的認識
第三章 英語課程開發(fā)的基本模式
及時節(jié) 目標模式
第二節(jié) 過程模式
第三節(jié) 情境模式
第四章 需求分析
及時節(jié) 需求分析及其意義
第二節(jié) 需求的概念與特點
第三節(jié) 需求分析的步驟
第四節(jié) 需求分析的方法
第五節(jié) 需求分析中需要注意的問題
第五章 英語課程目標
及時節(jié) 英語課程目標的涵義
第二節(jié) 確定英語課程目標的基本依據(jù)
第三節(jié) 英語課程目標的取向
第四節(jié) 確定英語課程目標的確定
第五節(jié) 英語課程目標的表述
第六章 英語課程內(nèi)容
及時節(jié) 英語課程內(nèi)容的涵義
第二節(jié) 關于英語課程內(nèi)容的幾種觀點
第三節(jié) 英語課程內(nèi)容的選擇
第四節(jié) 英語課程內(nèi)容的組織線索
第五節(jié) 英語課程內(nèi)容的編排方式
第七章 英語課程實施
及時節(jié) 英語課程實施的涵義
第二節(jié) 關于英語課程實施的基本觀點
第三節(jié) 英語課程行動研究
第四節(jié) 英語課程資源的開發(fā)和利用
第五節(jié) 英語課程實施中的學生參與
第八章 英語課程評價
及時節(jié) 英語課程評價內(nèi)涵與類型
第二節(jié) 對英語課程本身的評價
第三節(jié) 學生評價
第四節(jié) 英語課程評價的方法
第五節(jié) 英語課程評價的基本階段和課程元評價
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