趨向補語的認知和習得研究》選取一個新的角度，嘗試把認知語言學的相關理論，特別是意象圖式理論，運用到趨向補語研究之中，把研究重點放在趨向補語的意義何以產生,以及句法分布的所具有的理據上。進而對動趨式結構的認知特點和習得規律等做進一步剖析，所得結論使人耳目一新，讓我們對趨向補語有了一種新的認識。本書理論研究與實際應用相結合，在對趨向補語細致考察的基礎上，發掘漢語本體規律與語言學習過程之間的內在聯系,結合對外漢語教學實際，詳細分析了英語母語學習者、日語母語學習者和朝鮮語母語學習者趨向補語的習得情況，并分別構擬出了他們習得趨向補語的大致順序。
楊德峰，北京大學對外漢語教育學院教授，博士生導師，2003年在北京語言大學對外漢語研究中心獲得博士學位，導師趙金銘教授，中國對外漢語教學學會和世界漢語教學學會會員。
序 言 …………………………………………………………………… 1
及時章 緒 論………………………………………………………… 1
及時節 趨向補語研究概況………………………………………… 1
第二節 研究內容、理論基礎和語料來源………………………… 22
第二章 簡單趨向補語的對稱和不對稱………………………… 33
及時節 “來”“去”的對稱和不對稱 ……………………………… 33
第二節 “上”“下”的對稱和不對稱 ……………………………… 52
第三節 “進”“出”的對稱和不對稱 ……………………………… 72
第三章 復合趨向補語的對稱和不對稱(上) ………………… 86
及時節 “上來 ”“上去 ”的對稱和不對稱 ………………………… 86
第二節 “下來 ”“下去 ”的對稱和不對稱………………………… 101
第三節 “過來 ”“過去 ”的對稱和不對稱………………………… 121
第四章 復合趨向補語的對稱和不對稱(下)………………… 141
及時節 “進來 ”“進去 ”的對稱和不對稱…………………………141
第二節 “出來 ”“出去 ”的對稱和不對稱………………………… 148
第三節 “回來 ”“回去 ”的對稱和不對稱………………………… 161
第五章 “VC了 ”和“V了C ” …………………………………… 171
及時節 “VC了 ”“V了C ”的對稱和不對稱 …………………… 171
第二節 用于將來的“V了C ”…………………………………… 185
第六章 VC1C2 的賓語及構成的格式 ………………………… 200
及時節 VC1C2 所帶的賓語及構成格式的范疇化 …………… 200
第二節 “時間順序原則 ”與 VC1C2 帶賓語形成的格式 ……… 217
第三節 VC1OC2 中賓語的語義類及范疇化 …………………… 230
第七章 趨向補語的習得情況…………………………………… 244
及時節 英語母語者趨向補語習得情況分析…………………… 244
第二節 朝鮮語母語者趨向補語習得情況分析………………… 263
第三節 日語母語者趨向補語習得情況分析…………………… 277
第八章 結 語……………………………………………………… 295
參考文獻 ……………………………………………………………… 300
