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及時(shí)部分 不要破壞孩子天生的英才性

我們不需要知道到底英才性是先天具備的，還是后天努力開發(fā)的，父母不要因?yàn)樽约旱暮⒆由聛?lái)時(shí)沒(méi)有具備英才性，就拋棄教育。哪怕是有千分之一或萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，都不放棄希望，這是每位父母都應(yīng)該抱持的心境。

每個(gè)孩子天生都抱著英才種子來(lái)到這個(gè)世界

很多孩子會(huì)帶著我們俗話所說(shuō)的"好頭腦"來(lái)到這個(gè)世界，別人都需要熬夜讀書，他卻邊看書邊玩樂(lè)，然后在考試前24小時(shí)，向別人借看一次筆記后，自己就能考100分。

相反地，也有些孩子是別人只要看一次就了解的，他卻需要看十次。但是像這類型的孩子，如果可以忍耐著看完十二次的話，同樣也可以考100分。

我們很明白，天生英才所考的100分，和讀到流鼻血后所考的100分，同樣都是100分，并沒(méi)有任何區(qū)別。

帶著九分天才生下來(lái)的孩子，只要努力一分就可以；然而帶著一分天才生下來(lái)的小孩，努力九分同樣也可以。

所以，我想幽根也一樣，只要努力九分，然后和先天帶來(lái)的一分英才加起來(lái)，就可以達(dá)到十分。

而幽根流了九分的汗水，結(jié)果，卻超過(guò)一開始的預(yù)期。

"是不是該讓幽根做點(diǎn)什么呀？"

"為什么？"

"明年就要進(jìn)小學(xué)了，可是他什么都不知道啊！"

"那么要做到什么程度？"

"這個(gè)嘛，首先要會(huì)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)的部分至少要學(xué)會(huì)乘法和除法。"

"既然還剩下六個(gè)月左右的時(shí)間，那么從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)應(yīng)該可以吧！"

"以幽根的頭腦可以嗎？"

"如果不上幼兒園，只專心讀書，我想應(yīng)該可以，就試試看吧！"

于是，我們就這樣開始了我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先，我們先明確地判斷并制定要學(xué)什么，再去思考為了那項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)該注入多少努力與汗水，幽根是否可以做到等。如果是在學(xué)?？梢员憩F(xiàn)的英才性，這種程度其實(shí)任何人都有，而幽根也具有那種程度。

其次，我覺(jué)得如果每天可以努力八個(gè)小時(shí)的話，就算天生的英才性比別人不足，依然可以充分地補(bǔ)足。

后天的努力可以創(chuàng)造英才

英才并不是只要天生具備就可以，也不是只要開發(fā)就可以。英才性是天生具備以及后天努力二者的綜合體。

天生具備的部分是很難改變的，而我們可以做到的，是在與生俱來(lái)的天賦里添加努力后，實(shí)現(xiàn)其英才性。

我們經(jīng)常會(huì)聽到小時(shí)候具有英才性的孩子，在年齡越來(lái)越大之后，反而變成平凡的孩子，當(dāng)我們仔細(xì)去了解其情況時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不得不變成如此的原因。

小時(shí)候只靠先天帶來(lái)的能力，就可以充分表現(xiàn)出其英才性，就算不用功，成績(jī)也會(huì)很好，任何方面都非常；不過(guò)，當(dāng)學(xué)習(xí)的年級(jí)漸漸往上升，單單只靠天生具備的八分能力已經(jīng)不夠，但是，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)做過(guò)要補(bǔ)充二分的努力，結(jié)果就無(wú)法適應(yīng)學(xué)校生活。

除非是神的孩子，否則不可能生來(lái)就具備了所有的一切；若是沒(méi)有后天的努力，就無(wú)法讓先天具備的英才性開花結(jié)果。

除非是研究英才方面的學(xué)者，或是擔(dān)任英才教育的老師，其他人不需要知道英才到底是先天具備，還是通過(guò)后天努力開發(fā)而成。父母不要因?yàn)樽约旱暮⒆由聛?lái)時(shí)沒(méi)有具備英才性，就拋棄教育。哪怕是有千分之一或萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，都不放棄希望，這是每位父母都應(yīng)該抱持的心境。

"幽根可以做到嗎？"

"也許不能做到。"

"還要去做嗎？"

"幽根他想做呀！"

"每個(gè)人都說(shuō)做不到。"

"只要我們相信他可以做到就好啦！"

這是某24小時(shí)我們夫妻的談話內(nèi)容，幽根小學(xué)畢業(yè)之后不到兩個(gè)月的四月五日，參加了高中聯(lián)考，事前沒(méi)有任何人相信幽根會(huì)考上。如果不是幽根而是別的小孩，我想我可能也不會(huì)相信。因?yàn)槟堑扔谑沁M(jìn)入小學(xué)四個(gè)月零十五天后，完成了初中以及高中九年課程的意思。

那24小時(shí)，相信幽根并給予他鼓勵(lì)的，只有他的父母以及奶奶三個(gè)人而已。

如果有人問(wèn)我，幽根的英才性是先天具備的，還是后天開發(fā)的？我會(huì)告訴那個(gè)人："英才性是否天生具備，這是身為父母的我們都無(wú)可奈何的，它是屬于老天爺所決定的事。我們對(duì)于幽根到底具備哪些天賦來(lái)到世界這件事并不在意，我們只關(guān)心幽根可以做什么或要做什么。"而唯有這個(gè)，才是屬于我們做父母的可以決定的事。

如果好奇英才性是否是先天具備時(shí)，請(qǐng)看著睡熟的孩子的臉龐，然后問(wèn)自己，為什么會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到好奇。當(dāng)那個(gè)答案是因?yàn)樗俏业暮⒆訒r(shí)，請(qǐng)?jiān)僖膊灰獞岩勺约汉⒆拥挠⒉判?，因?yàn)槔咸鞝敳豢赡芙o所有的孩子英才性，卻只漏掉我的小孩。

"英才性是先天帶來(lái)的嗎？"

"請(qǐng)問(wèn)您知道那個(gè)做什么呢？孩子不是已經(jīng)生下來(lái)了嗎？"

"啊，說(shuō)得也是。"

"英才性不會(huì)因?yàn)橹蓝黾樱膊粫?huì)因?yàn)椴恢蓝鴾p少。"

先天帶來(lái)的英才性在孩子出生時(shí)就已經(jīng)決定了，是無(wú)法更換也不能退還的，那并不是屬于我們可以操控的部分。不過(guò)，后天的英才性我們卻可以充分培養(yǎng)。

有先天性的英才，也有努力學(xué)習(xí)性的英才，除非是百年難得一見的英才，否則所有平凡的英才，靠努力皆可以達(dá)到。

只要關(guān)心"我可以和孩子一起做什么"就可以了，因?yàn)楹⒆邮歉鶕?jù)父母的信任程度而茁壯成長(zhǎng)的。

幽根是0.1%的英才

"請(qǐng)問(wèn)您發(fā)現(xiàn)幽根的英才性是什么時(shí)候的事呢？"

"幽根不是英才……"

"這種程度是英才呀！"

"可是他不是英才啊！"

偶爾我參加媒體專訪時(shí)，為了幽根是不是英才的問(wèn)題，會(huì)和制作人有一場(chǎng)小辯論。，雙方?jīng)Q定在英才二字前面加"0.1%"這句話后，結(jié)束這場(chǎng)小辯論。0.1%的英才幽根，當(dāng)然話雖然如此說(shuō)，不過(guò)，實(shí)際進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他們就會(huì)故意把"0.1%"這句話漏掉，直接稱為"英才幽根"。

但是，"0.1%的英才幽根"，并不表示幽根是屬于全國(guó)前0.1%的高水平英才，而是借助愛(ài)迪生所說(shuō)"天才是靠99%的努力和1%的天賦"這句話來(lái)比喻，"幽根是靠99.9%的努力和0.1%的天賦"的意思。

此外，因?yàn)槿松旧碛懈叱庇泄鹊?，而我們也不知道幽根未?lái)會(huì)變成什么樣子，所以到目前為止，我們從沒(méi)有把"英才"二字用在幽根的身上。

生來(lái)具有1%還是0.1%的英才，不是我們可以隨心所欲決定的事，但是99%或99.9%的努力，卻是可以靠自己的意志來(lái)達(dá)成。

剛開始和幽根一起讀書的時(shí)候，有好多次我都是在憂心中度過(guò)整晚。我不斷思考，這樣做是對(duì)的嗎？會(huì)不會(huì)后悔？最重要的是，這真的行得通嗎？

既然愛(ài)迪生努力了99%，那么我們就努力99.9%，這樣還是不行時(shí)，因?yàn)槲乙呀?jīng)努力過(guò)了，剩下的也只能聽天由命了吧！

英才和IQ是相對(duì)的概念，英才不是性的基準(zhǔn)，而是全部的前百分之幾以上水準(zhǔn)被稱為英才，所以是依據(jù)某種相對(duì)基準(zhǔn)所選出來(lái)的一定比例的孩子。

IQ同樣不過(guò)是把平均兒童看為100后，統(tǒng)計(jì)上制定出平均以上和平均以下水準(zhǔn)而已。因此，一個(gè)IQ150的孩子并非就是比IQ100的孩子在所知的方面多出50%的意思。

美國(guó)的基準(zhǔn)是把前15%的孩子稱為英才，并提倡英才教育；以色列則是3%；澳洲、新加坡、俄羅斯是1%的水準(zhǔn)，而韓國(guó)卻只給0.28%(以二○○三年為基準(zhǔn))的孩子們機(jī)會(huì)而已。

其實(shí)，的孩子出生的比例，美國(guó)與韓國(guó)并沒(méi)有很大的差異，只不過(guò)美國(guó)是先讓那15%的孩子們接受英才教育，然后再?gòu)哪切┖⒆又姓页鼍⑷瞬牛欢n國(guó)只有0.28%的孩子有這種機(jī)會(huì)。

單純來(lái)作比較我們就可以發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的成功概率遠(yuǎn)超于韓國(guó)，而實(shí)際上，美國(guó)的英才教育確實(shí)比韓國(guó)的先進(jìn)。

"我們也試試美國(guó)留學(xué)吧？"

"怎么？有人要他來(lái)嗎？"

"雖然沒(méi)有人要他來(lái)，但是有人要他去呀！"

"是誰(shuí)要他去？"

"你連那個(gè)也不知道啊？哪個(gè)做父母的想要在自己的國(guó)家養(yǎng)育孩子啊？所以周圍的人都要他去呀！聽說(shuō)在美國(guó)，一百個(gè)人當(dāng)中只要能進(jìn)入十五名以內(nèi)，就可以成為英才。"

"可是還要在那里面生存下去呀！不管是在美國(guó)或是韓國(guó)，能生存下來(lái)的，就只有一個(gè)。"

"但是，這樣事先就被剔除掉是不對(duì)的做法，誰(shuí)能知道孩子會(huì)成長(zhǎng)到什么程度，像這樣連機(jī)會(huì)都不給孩子，是不對(duì)的。也有的孩子是屬于大器晚成型的啊！"

在美國(guó)，成績(jī)只要在一千人里可以進(jìn)入前一百五十名之內(nèi)，就可以被稱為英才，并接受相關(guān)教育；但是在韓國(guó)則是要在一千人里進(jìn)入前三名內(nèi)，才可以接受英才教育。

如果是一千人里的及時(shí)百五十名，我覺(jué)得應(yīng)該是有可行性的，不過(guò)要在一千人里進(jìn)入前三名，那困難度真的很高，甚至該說(shuō)如果不從胎教時(shí)就做好的準(zhǔn)備，幾乎可以說(shuō)是不可能的事。

不過(guò)，只要有一絲的可能，都要嘗試！但是，再怎么想，它真的不是一件容易的事。

所以，要不就離開韓國(guó)，要不就抱持一定可以成功的信念，貫徹始終。

在一千人當(dāng)中選出一百五十人接受英才教育后，再?gòu)钠渲姓页稣嬲⒉诺拿绹?guó)英才教育體系，其信念是認(rèn)為在接受教育之前，根本不可能知道誰(shuí)是英才，而教育是要看孩子的可能性后進(jìn)行，并不是看現(xiàn)在的能力來(lái)決定。

當(dāng)初排行一百五十名的孩子，有可能會(huì)以及時(shí)名畢業(yè)；而以及時(shí)名入學(xué)的孩子，同樣地可能會(huì)以及時(shí)百五十名畢業(yè)。因?yàn)楹⒆映掷m(xù)不斷地成長(zhǎng)，沒(méi)有人知道孩子明天會(huì)是什么樣子。

99.9%的努力創(chuàng)造0.1%的英才

"幽根是英才嗎？"

"知道那個(gè)干嗎？"

"只是好奇而已！"

"……"

"老實(shí)說(shuō)，你也覺(jué)得有點(diǎn)神奇吧？"

"是有一點(diǎn)。"

"以他的程度會(huì)不會(huì)進(jìn)入1%的高水平呢？"

"如果努力了99%，應(yīng)該會(huì)進(jìn)入1%吧！"

"如果努力了99.9%的話呢？"

"那么就可以進(jìn)0.1%。"

"真好玩，努力99%可以進(jìn)入1%，努力99.9%卻可以進(jìn)入0.1%。"

"這個(gè)就是幽根法則。"

"那么成為1%的英才，根本不成問(wèn)題嘛。"

"當(dāng)然，從一百里減掉一之后，只要努力99%，就可以成為1%的英才。"

我們決定幽根不足的部分就用汗水來(lái)填補(bǔ)，并只看著前方往前沖刺了一年，回首這一年，我突然深深體會(huì)到愛(ài)迪生的那句話。

它告訴我們，只要努力99%，就能進(jìn)入1%的高水平里；而努力99.9%，就可以進(jìn)入0.1%的高水平。

不要因?yàn)閾碛械谋人硕嘁稽c(diǎn)就驕傲，也不要因?yàn)楸葎e人不足就怨天尤人。如果有1%，就努力99%；如果只有0.1%，就努力99.9%。人類所有的事情當(dāng)中，自然形成的唯有出生與死亡，如果不努力卻期待可以自然而然地成為一個(gè)英才，試問(wèn)天底下還有比這個(gè)更愚蠢的想法嗎？

如今幽根有著另一個(gè)夢(mèng)想，那就是以99.99%的努力，成為0.01%的英才。

一條路英才與萬(wàn)條路英才

如果在做所有孩子都在做的事，那么就等于什么都沒(méi)做。如果想要把自己的孩子培養(yǎng)成英才，那就不可以把孩子培養(yǎng)成一條路英才，一定要計(jì)劃出一個(gè)專屬于自己孩子的路，并把孩子培養(yǎng)成萬(wàn)條路英才。

沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)優(yōu)良，所以得到諾貝爾獎(jiǎng)，也沒(méi)有一個(gè)人是因?yàn)橐园袷卓忌洗髮W(xué)又以榜首畢業(yè)，所以得到諾貝爾獎(jiǎng)?？梢缘玫街Z貝爾獎(jiǎng)的人，都是因?yàn)檎页隽怂宋丛l(fā)現(xiàn)的全新自然法則而獲獎(jiǎng)。

他們都是選擇了他人未走過(guò)的路，并找出屬于自己百萬(wàn)條、千萬(wàn)條路的英才。就好像如果中了彩票頭獎(jiǎng)是六億元，不過(guò)，如果有六十萬(wàn)個(gè)人都中頭獎(jiǎng)，那么每個(gè)人分配到的金額也不過(guò)是一千元而已。如果想要把自己的孩子培養(yǎng)成英才，就一定要有屬于自己的路，而那條路就代表萬(wàn)條路。

韓國(guó)的教育問(wèn)題點(diǎn)用一句話來(lái)形容，就是"排一隊(duì)伍給名次"。

用考試讓所有的高中畢業(yè)生站成一排，再根據(jù)成績(jī)給他們名次，并以該基準(zhǔn)點(diǎn)決定孩子的未來(lái)以及人生的目前教育體系，已成為所有教育的問(wèn)題根源。

一個(gè)正常的教育，應(yīng)該是有多少青少年，就有多少個(gè)夢(mèng)想才對(duì)。不過(guò)，以韓國(guó)的情況來(lái)說(shuō)，是所有的孩子只有一個(gè)夢(mèng)想。

"東浩長(zhǎng)大后要做什么？"

"我要當(dāng)駕馭機(jī)器人的技師。"

"善雅呢？"

"我想為住在山里的原住民傳教。"

"知妍想要做什么？"

"白雪公主。"

尚未被世界污染的幼兒園小朋友們，都有著自己的夢(mèng)想。而這些小朋友們進(jìn)入小學(xué)之后，逐漸懂事。

"泰碩想當(dāng)什么？"

"我想考好成績(jī)，可以進(jìn)入前五名。"

"蘭景你呢？"

"我想考及時(shí)名。"

進(jìn)入高中之后，就知道現(xiàn)實(shí)的需求。

"載赫，你希望以后自己可以做什么？"

"叔叔，我下個(gè)星期有模擬考試。"

"所以呢？"

"我要讀書。"

對(duì)所有青少年吹一次哨子，讓他們站成一排，然后要他們看著站在自己前面同學(xué)的后腦勺。他們腦海里想的，是要如何搶奪前面同學(xué)的位子，或是想盡辦法防御后面的同學(xué)。他們以這種方式度過(guò)每24小時(shí)，度過(guò)每一年，度過(guò)了整個(gè)青少年期。

這樣的教育環(huán)境，英才是無(wú)法生存下去的！因?yàn)橛⒉挪皇嵌喾轿坏男悴?，考試成?jī)及時(shí)名并不屬于0.001%的英才。

如果認(rèn)為自己的孩子看來(lái)像英才，或是想要培養(yǎng)成英才，就不該讓孩子排在那一排中，然后為他標(biāo)上名次。孩子應(yīng)該是要在自己向往的地方努力。

現(xiàn)在有很多父母已經(jīng)體會(huì)到排成一排后的極限，并且開始找尋屬于自己孩子的那條路。

一個(gè)一年獎(jiǎng)金就超過(guò)一千萬(wàn)元的專業(yè)棋士，在八歲那年，找到了屬于自己的一條叫做圍棋的路；而LPGA(LadiesProfessionalGolfAssociation)女子職業(yè)高爾夫聯(lián)盟的許多高爾夫選手們，同樣離開了前往大學(xué)的那條路，在球場(chǎng)里找到了屬于自己的那條路。

成為亞洲之最的歌星寶兒，在小學(xué)六年級(jí)那一年，不是在學(xué)校，而是在歌星的路上找到了屬于自己的路。

世界是如此寬廣，不見得只有聚集很多人的地方才有路，所以應(yīng)該要找尋出屬于自己孩子的那條路。

我們想象一下，在幾十萬(wàn)人聚集的廣場(chǎng)里，相信沒(méi)有一個(gè)父母可以很快地從中找到自己的孩子。在這樣連找都很困難的情況下，又如何能讓自己的孩子超越他們，并從中站起來(lái)呢？

而且，我們要知道，屬于1%高水平的孩子們，他們的實(shí)力是不相上下的，所以在幾十萬(wàn)人的1%中爭(zhēng)排名，靠的不是實(shí)力，而是運(yùn)氣。

我們沒(méi)有理由把自己的孩子，放在如此艱辛且不確定的路上。

如果細(xì)分所有的職業(yè)，可分為三萬(wàn)到四萬(wàn)種；如果把六十萬(wàn)人以職業(yè)類別來(lái)排排隊(duì)，每條路可以站大約二十人。

如果考慮到孩子的將來(lái)，并關(guān)心教育和英才性，我們就不應(yīng)該把孩子送到六十萬(wàn)人競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，并期望他活著回來(lái)；而是應(yīng)該要把孩子送到二十人競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，并期望他可以得到勝利。

就算六十萬(wàn)個(gè)孩子都全力以赴地努力讀書，也不見得每個(gè)都可以進(jìn)入自己想要就讀的大學(xué)——由于每所學(xué)校有限定的人數(shù)，因此最終還是歸由學(xué)校來(lái)篩選。

要不要讀大學(xué)這個(gè)問(wèn)題，是孩子與父母自己要解決的問(wèn)題。不論大學(xué)的方式如何改變，每所大學(xué)只能接受一定人數(shù)的規(guī)定不會(huì)改變，如此一來(lái)，當(dāng)六十萬(wàn)人站在同一條路上時(shí)，很難抱持著希望。

因此，好的方法不是設(shè)立一條路，然后選出一個(gè)英才，而是要設(shè)立出萬(wàn)條路，并從中選出每條路的及時(shí)，也就是選出一萬(wàn)個(gè)英才。

話雖然是說(shuō)在多元化的領(lǐng)域，以多元化的方式選出英才，不過(guò)這是國(guó)家要決定的問(wèn)題，而不是父母可以處理的問(wèn)題。但實(shí)際上，父母也應(yīng)該改變想法，也就是說(shuō)，父母應(yīng)該主動(dòng)擺脫那條路，去創(chuàng)造一萬(wàn)條路。