創(chuàng)造孩子生命中的彩虹
本書作者以自己的親身經(jīng)歷，闡述了"生命教育"的內(nèi)涵與意義。生命教育是關(guān)乎全人的教育，是在人與己、人與人、人與環(huán)境、人與宇宙之間展開(kāi)的對(duì)話。翻開(kāi)本書，您收獲的將不僅僅是對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，更有對(duì)家庭、對(duì)人...
本書作者以自己的親身經(jīng)歷，闡述了"生命教育"的內(nèi)涵與意義。生命教育是關(guān)乎全人的教育，是在人與己、人與人、人與環(huán)境、人與宇宙之間展開(kāi)的對(duì)話。翻開(kāi)本書，您收獲的將不僅僅是對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，更有對(duì)家庭、對(duì)人生的深刻理解與感悟。
本書優(yōu)勢(shì)及賣點(diǎn)：
生命教育是根，品格是果，好樹(shù)結(jié)好果！
內(nèi)功外功兼修，培養(yǎng)孩子的品質(zhì)生命力。繁復(fù)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、難懂的代數(shù)幾何……正如武俠小說(shuō)中的屠龍刀，是孩子們生活中必須掌握的外功；而健康積極的人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)功，卻需要他們?cè)诼L(zhǎng)的歲月里修煉習(xí)得。相對(duì)而言，屠龍刀易得，內(nèi)功心法難求。
激勵(lì)與引導(dǎo)并舉，為孩子的健康人生鋪路。作為家長(zhǎng)與老師，我們應(yīng)該心中有感動(dòng)、有眼光、有盼望，不因孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一時(shí)失敗而對(duì)他們輕易評(píng)斷，而應(yīng)看到他們?cè)诿看问『罂赡艹砷L(zhǎng)起來(lái)的希望。我們教會(huì)他們的，不應(yīng)該只是改正錯(cuò)題的技巧，而更應(yīng)該賦予他們戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣。我們培養(yǎng)他們的，不應(yīng)該是盲目追求勝利和及時(shí)的思想，而更應(yīng)該是讓他們感受到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅，源自伙伴們的扶持、合作和關(guān)愛(ài)……
陳進(jìn)隆、謝慧燕夫婦：育有二女一子，從床邊說(shuō)故事開(kāi)始接觸生命教育，積極參與推動(dòng)小學(xué)生命教育教學(xué)。二人不僅在家庭生活中實(shí)踐愛(ài)家理念，在人生的使命上也是搭檔，與眾多的彩虹志工一起見(jiàn)證了生命教育帶來(lái)的精彩人生。他們通過(guò)文字、影音傳播，講座、研習(xí)活動(dòng)及教育培訓(xùn)
序言 關(guān)心別人就是關(guān)心自己
壹 我們的孩子怎么了？
貳 我們要把孩子帶到哪里去？
叁 人生的三個(gè)追求
肆 什么是生命教育？
伍 生命信念的三個(gè)向度
陸 生命信念的啟動(dòng)
柒 生命教育的范疇——人與己的教育
捌 生命教育的范疇——人與人的教育
玖 生命教育的范疇——人與環(huán)境的教育
拾 生命教育的范疇——人與生命的教育
拾壹 生命的動(dòng)力
壹 我們的孩子怎么了？
孩子的自信在流失中
根據(jù)0ECD(經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織)的調(diào)查，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)居世界及時(shí).位，科學(xué)表現(xiàn)為第四位，但是對(duì)科學(xué)與數(shù)學(xué)的信心度卻是倒數(shù)第四。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每4名小學(xué)生中就有一位覺(jué)得上學(xué)壓力大，更有將近一半(44.3％)的小學(xué)生擔(dān)心上課時(shí)被老師提問(wèn)。這顯示出孩子的自信心的確不足。顯然，我們的孩子變成了只會(huì)讀書的機(jī)器，卻不知道為什么要瀆書，也沒(méi)有在讀書中找到樂(lè)趣。我們的祖先教導(dǎo)我們"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，讀書求功名是自古以來(lái)傳統(tǒng)的價(jià)值觀。但若是不求功名是不是就可以不用讀書呢?
閱讀本身自有它的樂(lè)趣，要追根究底了解一些事情就需要讀書。讀書是解決問(wèn)題的方法.不是目的，但是許多家長(zhǎng)無(wú)力引導(dǎo)孩子追求真理與知識(shí)。孩予們樂(lè)于嘗試，但難免做錯(cuò)。作為家長(zhǎng)的我們要做一個(gè)引導(dǎo)員而不是教練，要做一個(gè)啦啦隊(duì)長(zhǎng)而不是裁判。教練會(huì)要求選手反復(fù)不斷地練習(xí)，直到熟練，引導(dǎo)員則會(huì)讓選手主動(dòng)探索，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助選手了解自己的問(wèn)題。裁
判總是告訴選手哪里犯錯(cuò)了，啦啦隊(duì)長(zhǎng)則會(huì)隨時(shí)在旁邊鼓勵(lì)選手："你很棒，你做得到，再試試看。"
……
