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及時章 青春期問題， 積極應對孩子的"危險禁區" 青春期問題， 積極應對孩子的"危險禁區" 多年的教學過程中，我一直保持著這樣一個習慣，每當我接觸新一批孩子時，我都會給他們的家長開一個會。在會上，我會問這些孩子的家長們："你們認為初中三年哪一年最關鍵？"家長們的說法各不相同，有的說7年級重要，有的說8年級重要，但大多數的家長還是認為初中的一年——9年級最重要。 從小學到初中，孩子上了九年的學，為的就是中考時的一搏，所以9年級對孩子來說確實很關鍵。但在這里，根據多年教學經驗，我必須向家長們明確的是：沒有7-8年級的知識積累，即使孩子在9年級再努力，往往也會與好成績失之交臂。 有過教育初中生經驗的家長都知道，孩子在剛剛升入7年級，以及在8年級的學習和生活過程中，需要翻越很多道"坎兒"。也正因如此，很多教育專家甚至把7-8年級這個階段稱之為"翻坎"階段。 例如:在7年級，很多孩子都會表現出諸多的不適應，對新的環境不適應、對科目增加的不適應、對老師的教學方式不適應……在這些"不適應"的影響下，有些孩子的心理開始出現問題，于是原來學習很好的孩子成績開始大幅"下滑"，個別原來成績不好的孩子干脆放棄了學習……這些對孩子的成長和發展都有很大的影響。 到了8年級，孩子遇到的"坎兒"會更多，由于沒有了剛剛升入初中的那種新鮮感和拘謹，他們的注意力開始轉移，有些孩子喜歡拉幫結伙地打架，有些孩子開始出現了早戀現象，有些孩子迷戀上了網絡……也就是說，只要家長和老師稍不留神，孩子就有可能走上錯誤的道路。在8年級這個"多事之秋"，孩子很有可能就會"一失足成千古恨"。 所以，從這種意義上說，家長們必須要樹立這樣的意識:7-8年級不僅是初中三年的關鍵期，更是孩子一生的關鍵期。 在與很多7-8年級家長們接觸的過程中，最令我擔憂的問題是，很多家長都會為孩子的長大成人而感到欣喜，但他們卻不知道，在這一階段，孩子要面臨很多重大轉變。當家長們對此沒有足夠的心理準備，面對孩子各種各樣的"不適應"時，他們只能是束手無策。 正如我們所熟知的，如果事先已經知道了天氣的變化情況，我們就不會害怕暴風雨的突然襲擊。教育孩子也是如此，如果家長能夠對孩子在這一時期的變化了如指掌，那么就能提前做好心理上、知識上的準備，從而做到自如地應對。 一般來說，到了7-8年級，孩子和家長都要面對以下幾個方面的轉變： 從學習方面講，7-8年級，孩子將經歷一個成績突變期。在這兩年的時間里，以前成績不好的孩子很容易就"翻身"，而以前成績很好的同學也很容易下滑入"差生"的行列。所以，如果家長能夠引導孩子重視和利用這一學習成績的突變期，那孩子就能很輕易地步入品質學習的良性軌道。 從身體發育方面講，7-8年級的孩子正處于最容易叛逆的青春期。他們會對自己身體產生的變化感到非常迷茫，因此很容易產生消極和自卑心理。 從心理方面講，7-8年級是孩子的心理動蕩期，最容易出現問題。 …… 那么，家長應該如何做才能幫助孩子度過這一特殊時期呢？這也正是本章將要向您呈現的內容。 一 7年級——家長要警惕"初中新生綜合征" 在當班主任的過程中，我曾遇到過這樣一件事情： 開學不到一個月，一個7年級孩子的家長來找我，說是要給孩子轉學。問他為什么，這位家長無奈地告訴我："孩子說不適應這里的教學方式，不喜歡這里的老師和同學，而且經常莫名其妙地沖我們發脾氣……最近說什么也不肯來學校了，沒辦法，只能給他再換個學校試試！" 看著這位家長為孩子的事情急得焦頭爛額，我告訴他，孩子不用轉學，他只是患上了"初中新生綜合征"，只要幫助孩子讓這種癥狀消失，孩子很快就會投入到初中的學習、生活中來。 孩子剛剛升入初中，出現不適應的現象很正常。 7年級是小初銜接期，面對新環境、新科目、新老師等，孩子在心里不可避免地會有一些排斥成分。當然，當孩子的這種排斥轉變成了不適應，他就會表現出情緒低落、易怒、厭學等問題，這就是我所說的"初中新生綜合征"。如果家長真的因此而給孩子換了學校，家長浪費精力和財力不說，到了新的學校，孩子的癥狀只能越來越嚴重。 事實上，大多數的孩子在剛剛升入7年級時，都會或多或少地存在著"初中新生綜合征"，這是由孩子自身的變化和外界環境的變化所決定的。 到了7年級，孩子已經從兒童期邁進了青春期的大門，他們的自我意識越來越強烈，并且要求獨立的意識在迅速增長；另外，由于性激素分泌的增多，他們的身體也在呈加速度成長。思想和身體的變化使他們覺得自己已經是大人了，因此，這些孩子經常會對父母說這樣的話："我已經不是小孩子了，你們不要再像對待孩子那樣對待我。" 但是這些"小大人"在升入7年級后卻表現出了諸多的不適應，不適應新的同學和老師、不適應初中科目的增加、不適應學習內容難度的增加……前后落差的存在讓他們感覺到迷茫、困惑，而又無能為力，所以便出現了"初中新生綜合征"的種種癥狀。 其實，要想孩子不患"初中新生綜合征"也有一個很好的辦法，那就是提前給他們打"預防針"，即家長提前告訴孩子：升入初中對他們意味著什么，他們將面臨什么。 我就曾接觸過這樣一位媽媽，孩子每進入一個新的階段，她都會閱讀大量的教育書籍，從而使孩子少走很多彎路。 在孩子升入7年級之前的那個暑假，她會經常這樣與孩子溝通： "你說到了7年級之后，要學的科目將近十門，比以前都要多一倍了，你會感覺到有壓力嗎？"她好像無意間與孩子提到這個話題。 "對呀，媽媽，到時候這么多科目我要忙不過來怎么辦？"孩子也有點擔心地說。 "不過我問過那些年級比你高的同學們，他們說如果在學習時能夠做到有所側重，就會輕松很多。比如在自己擅長的科目上少花時間、在自己不擅長的科目上多下點力氣等，這個問題就很好解決。"媽媽輕松地說。 "這些問題我要和那些大哥哥、大姐姐們去探討一下。"孩子認真地說。 從小學6年級升入初中，其實孩子的年齡只長了一歲，但孩子周圍的一切都在發生著很大的變化。初中，知識難度的突然提升、科目的增加、老師教學方式的改變等，都有可能使孩子產生不適應的感覺。但如果家長提前把這一切告訴他們，并為他們推薦可行的解決方法，那孩子在面對這些問題時，就會從容得多。 針對于此，家長可以告訴孩子，中學與小學在以下方面有著很明顯的不同： 及時，從教學方法而言，中學與小學有著很大的不同。中學的老師已經不像小學老師那樣盯著孩子學、手把手地管著孩子學，而是用動之以情、曉之以理的方式讓孩子自主自發地去學習。因此，進入7年級后，孩子應該提高學習的主動性。 第二，從教學內容而言，小學的學習課程最多有5門，但中學的課程一下子增加到了十幾門，每個孩子都會有一點應接不暇的感覺。針對這一點，家長可以借鑒上面那位家長所提到的方法。 第三，從學習方法講，在小學階段，只要孩子多記、多背、多寫就能取得好成績，但到了中學，除以上這幾"多"之外，孩子還需要掌握知識的規律，養成良好的學習習慣，才能取得好成績。因此，家長還應有意識引導孩子總結有效的學習方法。 …… 當然，如果家長能夠引導孩子去向那些剛剛經歷7年級的大哥哥、大姐姐取取"經"，就好不過了。因為他們肯定會有很多感想，也會摸索出很多的經驗，當孩子掌握了這一切后，他就能以"巨人"的高度去看待他將要遇到的那些"不適應"了。 需要提醒家長們的是，以上方法只適用于那些即將進入7年級，或者剛剛進入7年級不久的孩子。那么，對于那些已經患上"初中新生綜合征"的孩子，家長如何做，才能引導他們盡快擺脫這些癥狀呢？ 方法一：利用"新開端"讓孩子重建信心 7年級對孩子意味著新的開始。也許孩子在小學時學習并不出色，也許孩子在小學時與老師之間發生過矛盾，也許孩子在小學時與同學之間有過誤會……這一切都沒有關系，因為到了一個新的環境，一切都是新的開始。 我曾教過的一個孩子就這樣，在小學時他的成績很一般，但到了初中，家長告訴他，一切都可以重新開始，他信了。也正因如此，在升入初中后的及時次考試中，他一躍進入了前十名，此后他的成績一直呈上升狀態。 信念的力量是巨大的，如果孩子真的想改變，7年級就是一個很好的開端。現在我教的那個孩子已經以優異的成績考上了自己理想的大學，以下是他的原話： 當爸爸媽媽告訴我"7年級，一切可以重新開始"時，我就告訴自己："我一定要做一個學習好的孩子。"自從有了這種想法之后，我覺得自己一夜之間長大了許多，我好像抓住了一個我等待很久的機會來"翻身"，來改變自己、來證明自己。于是，整個7年級，我都在投入地學習。 正是有了信念的支撐，我會主動地去尋找最有效的學習方法，每天晚上除了做完作業，我還會把白天老師所講的內容復習一遍，然后再預習明天將要學到的內容。盡管每天晚上都會學到很晚，但我一點也不感覺疲憊，而且睡覺也會睡得特別香。 現在想想，那段時間是我過得最充實的日子，真有點"瘋狂的7年級"的感覺！ 看了他的自述，我真的體會到了這個孩子的投入。 也許有家長要說，孩子這樣投入會不會變成"書呆子"呀？其實不然，這個孩子不但學習好，而且人緣也很好，他身上似乎有一種神奇的力量，使得當時班上的很多孩子都搶著與他做同桌。深入思索之后我終于明白了，正是因為他的那種"投入"精神，他不但學習投入，玩也玩得投入，做其他一切事情都"投入"，所以很多同學才喜歡與他接觸、與他交朋友。 所以，對于那些想改變的孩子來說，7年級是個契機。因此，在這個階段，家長不妨這樣有意識地去引導孩子： 如果孩子在小學時學習不好，家長就告訴他："在7年級，大家都處在同一個起跑線上，只要去努力，任何人都有機會當冠軍。" 如果孩子在小學時不喜歡與人交往，家長就告訴他："7年級，是一個全新的開端，只要你主動與別人交往，任何一個人都可以在及時時間內成為你的好朋友。" 如果孩子在小學時與老師的關系不好，那家長就告訴他："到7年級，你可以離開以前的環境，在新的環境里，一切又可以重新開始了。" …… 當家長拿出足夠的理由讓孩子去改變自己時，7年級很有可能成為孩子人生的"轉折點"，成為孩子人生中最值得回味的一段時間。 方法二：為孩子的"崛起"尋找理由 新的開端意味著新的開始，在7年級，面對很多的"不適應"，家長要想讓孩子盡快崛起，需要給他們足夠的理由。 7年級的孩子已經不是小孩子了，他們的自我意識很強烈，而且基本上可以達到成人的理性思考水平。所以，家長要想讓他們全身心投入到初中的學習和生活中去，就必須給孩子一個充分的理由，讓他以此說服自己、激勵自己。 下面的這兩段家長與孩子的對話，把孩子的這種心理描述得非常清楚： 家長：升入初中了，你有什么打算嗎？ 孩子：有，好好學習。 家長：為什么好好學習？ 孩子：不知道。 不論是在小學、初中，還是高中，有這樣一群孩子，他們很聽話，老師或家長讓他們學習，他們就去學習；但如果老師或家長不提醒他們，他們決不會主動去學習。這種類型的孩子不知道為什么去學習，他們的學習沒有動力，因此他們的成績永遠都不會太突出。但在7年級，如果家長能夠引導孩子，幫孩子尋找到認真學習的理由，那孩子學習的勁頭就會大不一樣。 家長：在6年級的時候，你的好朋友被選為學生，代表班里去參加競賽，你是不是很羨慕他？ 孩子：是呀，好想有24小時我也能被選中，不過小學6年我都沒有這個機會！ 家長：你的機會來了，你馬上就可以超過你的好朋友了。 孩子有點驚訝，又有點懷疑地看著家長。 家長：到了初中，你和你的好朋友，包括所有的同學都站在了同一起跑線上，只要你比他們的起步快一些、比他們跑的時間長一些，你很快而且一定可以超越他們的。 相信孩子聽到家長這樣說，心里肯定是一陣驚喜。也許正是因為如此，孩子才全身心地投入到初中的學習中去，為了實現自己的愿望而努力。可以想象，當孩子有了足夠的理由去學習時，"初中新生綜合征"不但不會發生，即使孩子會遇到很多的"不適應"，他們也會自己尋找解決的措施。 在7年級，家長很容易就能找到讓孩子"崛起"的理由，比如孩子在小學時很想當班干部，但一直沒有如愿，家長可以以此為理由鼓勵孩子在7年級好好表現自己。 如果孩子在小學時就已經很出色了，但他想在初中時讓自己更上一層樓，家長也可以以此為理由激勵孩子繼續去努力。 …… 在小學時，孩子沒有完成的心愿，以及孩子在中學階段想達成的目標，都可以成為他們在7年級"崛起"的理由。如果家長的引導得當，這些都足以成為孩子"崛起"的動力。就像一位7年級孩子所說的："在7年級，當我找到足夠的理由去努力時，我覺得自己身體里積蓄很久的力量，在那段時間全部爆發出來了。"如果每個孩子能夠以這樣的狀態去應對7年級，其結果一定會令孩子以及家長們感受到前所未有的欣喜！ 方法三：教孩子學著列學習計劃 在小學階段，很多孩子的學習是沒有計劃的，應該做什么、什么時候去做，都需要老師和家長的指導和監督。但進入初中以后，如果孩子還是按著小學的思維方式去學習，那學習成績只能是一點點地"下滑"。 到了7年級，孩子要學習的科目與小學時相比，增加了將近一倍，很多孩子開始理不清頭緒，甚至有些應接不暇了。 就拿晚上做作業來說，在小學時，孩子天天圍著數學、語文、英語三大主科轉，時間還覺得不夠用。現在一時之間增加了這么多新科目，孩子們的感覺只能用"難、亂、煩"來表示。因此，要想過初中科目多這一"難關"，家長就要教孩子學會列學習計劃。 我就曾教過這樣一個孩子，她年齡要比同班的大多數孩子小一歲，但當大多數孩子都對突然增加的科目感到很累或者是無從下手時，她卻學得很愉快、很輕松。當我讓她給同學們分享學習的經驗時，她是這樣說的："如果你們列一個學習計劃表，學習起來就不會那樣累了。" 原來，在意識到初中科目繁多有可能成為孩子學習的一大障礙之后，這個孩子的家長早早就開始教孩子做學習計劃。當孩子能夠自己列學習計劃，并真正按著計劃學習時，學習對她來說也就不算什么難事了。 那么，如何做學習計劃呢？我們還是先來聽聽這個孩子的經驗： 我的學習計劃很簡單，是按著課程表來做的。比如，今天學了四門課程，數學、語言、歷史、地理，那我在今天晚上就會把這些科目的作業先做完，然后再把白天老師講的筆記和課文認真地看一遍，再把明天將要學習的幾科內容大致地預習一下。 其實，這個孩子的學習計劃之中并沒有什么高明的"招術"，但卻很具科學性。我在她的學習計劃中看出了兩點很重要的學習方法： 一是及時復習。每天晚上把白天所學科目的筆記和課本認真地看上一遍，便是很好的復習。因為遺忘規律是先快后慢的，如果新學的東西及時復習，便會記得很牢固。另外，由于初中的知識有很強的連貫性，及時復習前面所學的知識，對于后面知識的學習也有很大的幫助。 二是提前預習。提前預習可以使孩子從被動學習向主動學習轉變，從而大大提高孩子聽課的效率。一般來說，預習科目以第二天的所上課程為主。 孩子剛剛升入中學，往往會陷入迷茫之中。如果此時父母能夠引導孩子列出一個適合自己的學習計劃，任何一個剛剛升入7年級的孩子，都不會再為科目繁多而愁，從而也能很輕易地擺脫"初中新生綜合征"了。 方法四：與老師和孩子都多多交流 升入7年級之后，任何一個孩子在學習和生活上都要經歷一個"適應期"。但由于孩子們之間存在著很大的差異，他們的這個"適應期"也是長短不同的。科學表明，這個"適應期"短則半學期，長則一個學期。 但正是由于這個"適應期"長短的不同，也造成了孩子在初中的成長速度不同。因此，家長越快幫助孩子擺脫這個"適應期"，孩子的成長速度就越快。 那么，家長應該如何幫助孩子擺脫這個"適應期"呢？無數個事實表明，家長應該做到兩個"多溝通"——多與孩子溝通，多與老師溝通。 很多家長都了解與孩子溝通的重要性，因此總是尋找時機為孩子的"崛起"尋找理由，總是會尋找機會說服孩子去努力。但大多數家長卻忽略了與老師溝通的重要性。 在新學期剛開始的時候，老師的態度對孩子的影響是巨大的，也許就是因為老師很隨意的一句批評的話語，孩子就有可能對自己失去信心，從而討厭學習。因此，家長一旦發現孩子有患"初中新生綜合征"的傾向，便要及時跟老師取得聯系。 天翔是個很活潑的男生，但媽媽發現，自從天翔進入7年級之后，還不到兩周的時間，這孩子就像變了個人似的，情緒低落，而且經常向媽媽抱怨班主任的不好。 天翔媽媽意識到了孩子的變化，便總是問孩子："是不是在新的學校有什么不適應的地方呀？"每次孩子都說他不喜歡班主任，媽媽再問他為什么，他就不好好與媽媽說話了。 為了弄清楚孩子變化的原因，天翔的媽媽主動找孩子的班主任交流了一次。在與班主任的共同探討中，終于弄清楚了孩子情緒變化的原因。 原來，在7年級新生報道那天，天翔遲到了，嚴厲的班主任批評了他一句，并且由于當時同學們的座位都已經安排好了，班主任就讓個子并不是很高的天翔暫時坐到了一排。后來班主任因為事情太多，就把給天翔調座位的事情忘掉了，所以天翔就認為班主任對他有意見，從而學習、生活都打不起精神來。 在7年級新生剛開學的那段時間，班主任是最忙的時候，他們還沒有時間和精力去研究每個孩子的心理。因此，在這段時間，家長只要發現孩子的情緒或心理有不對的地方，就應該及時與班主任取得聯系，及時溝通。 而且，這一階段的孩子有這樣一種心理，他們很注重老師對他們的評價，老師的話他們也很愿意聽。就像上面事例中所說的天翔，如果在媽媽與班主任溝通之后，班主任能夠及時給天翔解決座位的問題，并對他說幾句鼓勵的話，那天翔對班主任的意見就會馬上消失，而且很快就會恢復往日的活潑。 所以，在這一階段，尤其是孩子患有"初中新生綜合征"時，家長與班主任的溝通和交流更是十分必要的。 二 8年級——幫孩子順利度過"多事之秋" 經常聽到一些同事這樣抱怨："這些8年級的孩子真不好管，他們好像總是故意挑戰老師的，有時一個孩子的一句話就能引起全班同學長時間的大笑、起哄，真不知道該拿這些孩子怎么辦！" 與此不謀而合，家長們更是拿這些8年級的孩子沒辦法，曾有一位家長這樣對我說："我家孩子到了8年級就像變了個人似的，學習成績明顯下降不說，他還學會了撒謊、打架、談戀愛……感覺一不小心他就會走上彎路，但我們幫助他，他還不領情。" 的確，8年級是一個"多事之秋"，孩子變好變壞往往就在這一時期。在多年擔任初中班主任的過程中，我總有這樣一種感覺：8年級是一個動蕩的時期，是矛盾與糾紛最多的時期，也是初中最危險的時期。 8年級，大多數孩子在思想品德、學習成績以及能力等方面都開始出現兩極分化的趨勢。許多原來學習成績很好的孩子，成績開始大幅下滑；許多原來遵守紀律、積極與老師配合的學生，開始變得有對抗情緒、破壞行為；很多原來不是很的孩子，更是出現了十分嚴重的自卑、抑郁、放棄自己等心理問題……因此，很多教育界專家把孩子在8年級出現的這些問題，形象地稱為"8年級現象"。 其實，在我看來，孩子們出現這些"8年級現象"是很正常的，這是由8年級孩子自身的特點決定的。 首先，8年級的學生，大多是十四五歲的孩子，他們不再是對世事懵然無知的兒童，但他們的心智也尚未成熟，因此心理的變化和身體的發育會給這些孩子帶來很多的困惑。在這段困惑期，他們很容易學習精力不集中、早戀以及沾染上抽煙、喝酒、看黃色書刊等不良習氣。 例如，這些進入青春期的8年級孩子，由于對"性知識"的了解很少，他們會對自己身體的發育和變化感覺很迷茫，但是他們又會對這方面的知識有很強烈的需求。在學校他們的需求得不到滿足，而大多數的家長又羞于對孩子進行"性"教育，因此大多數的孩子會依靠黃色網站、黃色書刊等渠道獲取"性知識"。在這種情況下，孩子的心理和行為是很容易出現問題的。 其次，8年級的孩子少了7年級孩子剛剛進入初中時的羞澀感，也沒有9年級孩子的升學壓力，因此在學習方面他們很容易松懈。這也正是很多學習很好的孩子升入8年級，成績突然下滑的主要原因。 另外，在8年級，孩子有相對較多的時間來張揚、展示自己的個性，他們開始重視自己在他人心目中的形象。 舉個例子來說，到了8年級，大多數的男孩子會一改自己在小學或7年級時愣頭愣腦的毛頭孩子形象，他們開始變得愛打扮，頭發梳得光光的，衣服鞋帽講究品牌。 當然，還有一些孩子為了追求"個性"、"與眾不同"，開始沾染上吸煙、喝酒等不良習氣。我經常會接觸到這樣的孩子，7年級時還在班級前幾名，8年級后變得愛打扮、講"個性"，成績直線下降，到了9年級時，基本上已經進入了"差生"的行列。 第三，到了8年級，孩子的成人感和自我意識明顯增強，因此這段時期也是他們心靈最易受傷的時期。8年級的孩子對中學生活已經很熟悉、對小學生活已經疏遠了。他們覺得自己已經長大成人，他們希望做成人做的事，極力表現出成人的作風和氣魄；希望他人把自己當作成人看待，渴望得到他人的信任和尊重……然而，在大多數的情況下，他們面對的現實是：沉重的學習負擔、老師不信任的眼神、家長的不理解和不尊重……因此，在這種情況下，孩子的封閉心理開始表現出來，他們上課走神、經常會說自己很孤獨、寫日記、自己的事情不愿讓別人知道、給自己的抽屜上鎖等。當然，還有一些孩子會出現很明顯的逆反行為，如故意與老師和家長對著干等。 如果在孩子升入8年級之前，家長們了解了孩子將要發生的這些變化，相信家長們就能以從容的心態面對孩子的這些變化了。當然，家長們也能提前采取措施來預防孩子向不好的方面發展，或者采取措施引導孩子改掉某些不良習慣。 那么，家長們應該怎樣做，才能幫助8年級的孩子順利度過這個"多事之秋"呢？ 方法一：給8年級孩子更多的理解和尊重 8年級之所以成為"多事之秋"，從某種意義上我們可以這樣說，是由于孩子與家長、老師之間的溝通障礙造成的。在孩子小的時候，不管在學習還是生活上，孩子遇到困難或問題，總會向老師或家長尋求幫助。但隨著孩子年齡的增長，他們的自我意識越來越強烈，他們希望家長尊重他們的想法和行為。然而大多數的家長并不了解這一階段孩子的特點： 他們要么仍然像對待小孩子那樣對待8年級的孩子，過多地參與孩子的事情，如規定孩子交什么樣的朋友、限制孩子的自由等；要么不理解孩子的行為，如孩子放學后稍微晚回家一會，家長就盤根問底地打探孩子的行蹤；要么總是打擊孩子，孩子剛剛買回一件自認為很"酷"的衣服，家長就會夸張地沖孩子大呼小叫："你穿的什么奇裝異服，趕緊給我脫下來！" …… 也許在家長看來，這些做法都是為孩子好，然而在孩子看來，家長的這些做法都是對自己的不理解和不尊重。在自我意識極強的青春期，任何一個孩子都不能忍受他人對自己的不理解和不尊重，因此在這種情況下，他們要么關閉心門，要么專門與家長對著干，這些都會造成孩子與家長之間的溝通障礙。 家長與孩子之間產生溝通障礙是很可怕的一件事情，它只會助長這些8年級孩子的不合作行為，或者是逐漸把孩子向逆反的道路上一點點推進。 那么，家長們如何才能與8年級的孩子有效地溝通呢？每當8年級孩子的家長這樣問我時，我都會為他們開一服"靈丹妙藥"——理解和尊重他們的行為。 也許有些家長會對我的這個方法產生懷疑，"僅僅是理解和尊重他們，這些8年級孩子的叛逆行為就能得以有效制止嗎？" 是的，如果家長能夠做到理解和尊重這些8年級的孩子，他們的叛逆行為不但可以得到制止，而且家長很容易就會贏得這些孩子的合作。 在教8年級的時候，我曾接觸過很多家長們所謂的"壞孩子"、"問題孩子"，但在我的尊重和理解之下，大多數的壞孩子都進入了好孩子的行列。 林衡曾經是8年級一班"最壞"的一個孩子，給老師搗亂不說，他還經常故意損壞班上學習好的同學的東西。在發現這個孩子的這些壞毛病之后，我沒有批評他，更沒有懲罰他，而是用理解和尊重贏得了他的信任，從而讓他對我說出了心里話。 有一次我問他："為什么破壞那些學習好的同學的東西？" 他說："那些學習好的同學瞧不起人，我要讓他們不舒服一下。" 真的是那些學習好的同學瞧不起人嗎？其實更多的還是林衡嫉妒那些學習好的同學，他也想和那些同學一樣學習好，但一時間又達不到這個目標，因此只能破壞那些學習好的同學的東西，來發泄一下內心的失落感。 在了解了這些之后，我這樣對林衡說："原來你是想成為學習好的學生呀，只不過你誤解了自己內心的需求。" 林衡疑惑地看著我。 我繼續說："其實要想學習好并不是很難，老師來幫助你。"林衡更加疑惑了，有點感動又有點驚奇地看著我。 "你不是對數學很感興趣嗎？只要你加把勁兒，你的數學成績不會比那些學習好的同學差。等數學趕上來之后，再攻下語文、英語……一科科地突破，你的成績很容易就會趕上來。" 最終，通過努力，林衡不但改掉了那些壞毛病，而且很快就進入了"好學生"的行列。 任何一個孩子都需要他人的理解和尊重，正處于青春期的8年級孩子更是如此。在家庭教育中，家長們一定要堅信這樣一個觀點：世界上并沒有真正的"壞孩子"，那些所謂的"壞孩子"在大多數情況下是被"逼"出來的。 是的，很多家長喜歡居高臨下地教育孩子，總是擺出"我教你怎樣做，你必須這樣做"的架勢來教育孩子，不顧孩子的感受和想法，結果只能是逼著孩子不合作、逼著孩子叛逆。就像上面事例中的林衡，如果