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性格沒有好壞之分 一次家長會后，很多家長圍著老師詢問孩子的情況。個(gè)提問的是羅佳的媽媽："老師，我們羅佳讓人頭疼的就是成天不知愁，大大咧咧，您看她同桌王小娟多好，又穩(wěn)當(dāng)又聽話，我老讓她跟王小娟學(xué)，可就是比不上人家，怎么辦呀？" 等老師接待完羅佳的媽媽，一直在教室后面看墻報(bào)的王小娟的媽媽走了過來。顯然，她沒有聽到剛才羅佳媽媽的話，她對老師說："您看，我們家小娟就是太老實(shí)了，不愛說不愛笑，您瞧她的同桌羅佳多招人喜歡，又活潑又開朗，我們小娟能有人家一半兒，我就知足了。" 這是一段很有意思的對話。兩個(gè)孩子都不錯(cuò)，但在自己媽媽的眼里總比別人家的孩子差一截，而媽媽們都沒有意識到：自己孩子的"缺點(diǎn)"正是別的家長羨慕的"優(yōu)點(diǎn)"呢！不妨假設(shè)一下，如果羅佳變成了王小娟，王小娟變成了羅佳，她們的媽媽會滿意嗎？當(dāng)然不會，也許她們還會覺得以前的那個(gè)孩子可愛。 現(xiàn)在的家長對孩子的期望值普遍比較高，都希望孩子好上加好，但如果總是拿自己孩子的短處去比別人家孩子的長處，對孩子來說是不公平的。 俗話說，江山易改，稟性難移。一個(gè)人的性格是很難改變的。有的孩子在嬰兒期就表現(xiàn)出很難看護(hù)，對不良刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，愛哭鬧；而有的孩子則容易看護(hù)，飲食、睡眠有規(guī)律，不愛哭鬧。這兩種孩子長大后，很容易形成不同的性格。 孩子的性格很難選擇，但是家長可以好好分析一下：自己孩子的性格中，哪些是積極的，應(yīng)該鼓勵(lì)的；哪些是消極的，應(yīng)該克服的。我們以羅佳和王小娟為例進(jìn)行分析：羅佳是個(gè)外向的孩子，她思維靈活，開朗活躍，喜歡和別人交往，但做事沒有毅力，興趣愛好一大堆，卻沒有一項(xiàng)能堅(jiān)持到底的；王小娟是一個(gè)內(nèi)向的孩子，她做事穩(wěn)重、踏實(shí)，作業(yè)本永遠(yuǎn)是干凈整潔的，但膽子很小，上課從不舉手回答問題，課間也總是一個(gè)人坐在教室里看書。 作為家長，對待不同性格的孩子要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地發(fā)揮孩子性格中的優(yōu)勢。比如對羅佳，就得要求她上課積極回答問題，充分發(fā)揮頭腦靈活、表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢；而對王小娟，就得要求她作業(yè)質(zhì)量高，充分發(fā)揮踏實(shí)認(rèn)真的優(yōu)勢。 在引導(dǎo)孩子發(fā)揮性格優(yōu)勢的同時(shí)，還要幫助他克服消極方面。比如經(jīng)常教育羅佳做事要善始善終、穩(wěn)健有序；鼓勵(lì)王小娟要多和同學(xué)交往，勇于表達(dá)自己的思想感情。 有的家長能認(rèn)識到孩子的性格差異，可是又擔(dān)心：不同性格的孩子，成功的可能性一樣大嗎？這里不妨舉一個(gè)例子：詩人普希金是一個(gè)熱情、直率的人；作家果戈理卻孤僻沉靜、多愁善感；而另一位寓言家克雷洛夫則是個(gè)典型的慢性子。雖然性格差異很大，但是他們在文學(xué)領(lǐng)域都做出了杰出的貢獻(xiàn)。 因此，性格不存在好壞，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)。有一個(gè)孩子膽子非常小，都十歲了，一遇到生人還躲到爸爸媽媽的身后。在學(xué)校，老師也反映孩子上課不敢舉手回答問題，同學(xué)們一起玩的時(shí)候，他總是躲在一旁。后來，家長經(jīng)過反思，找到了造成孩子膽小性格的原因：一方面，孩子從小體弱多病，與人接觸少，所以常常顯得羞怯；另一方面，家長對孩子的期望較高，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長都會嚴(yán)懲，這就使孩子對自己喪失了信心。 意識到這些問題后，家長開始鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校活動，一到節(jié)假日就帶孩子去郊游、參觀，開拓他的眼界。這樣，孩子的見識越來越廣，積累的知識和經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，自信心也增強(qiáng)了。由于家長調(diào)整了對孩子的教育態(tài)度，從以前的批評訓(xùn)斥變成了現(xiàn)在的表揚(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地，這個(gè)孩子消除了恐懼感和約束感，性格也變得活潑開朗起來。 告別簡單粗暴的"家長制" 現(xiàn)在的家長常常感覺對孩子的教育越來越力不從心了。我想，這其中的原因有很多，但重要的一個(gè)原因在于：現(xiàn)在有個(gè)性的孩子越來越多了。換個(gè)角度說，是家長越來越重視孩子的個(gè)性培養(yǎng)。比如在上一代，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是聽話，可現(xiàn)在家長對孩子的期望已經(jīng)變成自立、自主。這種變化是一種社會趨勢，反映了教育思想的改變，這種改變也對家長提出了高的要求。 壯壯爸爸認(rèn)識到：現(xiàn)在要對孩子下命令，必須講清楚原因，否則要么被否決，要么招來一連串的問題。讓壯壯爸爸感觸深的是"帶水事件"。壯壯剛上學(xué)的時(shí)候，每天給他準(zhǔn)備的是白開水，過了幾天，壯壯就提出要帶飲料，還振振有詞地說班上很多同學(xué)都帶飲料，什么果汁啦、可樂啦、豆奶啦……壯壯爸爸不耐煩地說："讓你帶什么就帶什么，別提那么多條件。"沒想到?jīng)]過多久，班主任就告訴壯壯爸爸，壯壯經(jīng)常向同學(xué)要水喝，有一次同學(xué)沒給他，他就悄悄地在別人的塑料瓶上扎眼兒。P5-8