互聯(lián)網(wǎng)的誕生，給傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)人才教育帶來(lái)新的空間，同時(shí)也提出了許多新的命題。本書(shū)以"互聯(lián)網(wǎng) 教育"為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響下文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、教材、學(xué)校的新變化闡述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育觀、教育手段、學(xué)習(xí)空間、教育理論的顛覆與重塑，描繪了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度，為未來(lái)學(xué)習(xí)重構(gòu)發(fā)展空間和制度設(shè)計(jì)。
書(shū)記在聯(lián)合國(guó)"教育"全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上講話指出，中國(guó)將繼續(xù)響應(yīng)聯(lián)合國(guó)的倡議。中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，在這一宏偉藍(lán)圖中，互聯(lián)網(wǎng)將扮演及其重要的角色。學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)就在于時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)正好具有這種融入社會(huì)每個(gè)角落的特質(zhì)和潛質(zhì)！"互聯(lián)網(wǎng) 教育"的新趨勢(shì)"互聯(lián)網(wǎng) 教育"的新理念"互聯(lián)網(wǎng) 教育"的三大挑戰(zhàn)。
楊劍飛，中國(guó)傳媒大學(xué)文化發(fā)展研究院綜合辦公室主任、助理研究員，傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，立陶宛哥迪米納斯理工大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。本人專注于國(guó)際文化政策對(duì)比、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、區(qū)域文化規(guī)劃等方向的研究。近年來(lái)主持或參與《歐盟文化政策研究——以2010綠皮書(shū)為例》、《新型城鎮(zhèn)化的國(guó)際對(duì)比》《國(guó)際文化企業(yè)案例剖析》《北京CBD文化發(fā)展規(guī)劃》《立法研究及草擬》《上海全球創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)城發(fā)展規(guī)劃》等多項(xiàng)課題，發(fā)表了相關(guān)論文數(shù)十篇。
目錄
序言 1
導(dǎo)論 5
一、傳統(tǒng)人才教育的缺失 5
二、"互聯(lián)網(wǎng) "的新機(jī)遇 10
三、"互聯(lián)網(wǎng) 教育"：新的教育理念的勃興 14
四、互聯(lián)網(wǎng)教育的Online與Offline 20
三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育模式的顛覆 23
及時(shí)章人才培養(yǎng)：課內(nèi)還是課外 47
一、"一方講臺(tái)"的得與失 48
二、異彩紛呈：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育新形式 48
二、互聯(lián)互融：培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求的轉(zhuǎn)變 59
三、任重道遠(yuǎn)：應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題 70
第二章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：虛擬卻很真實(shí) 81
一、合縱聯(lián)橫的學(xué)習(xí) 83
二、五光十色的學(xué)習(xí) 90
三、"日新月異"的學(xué)習(xí) 105
四、私人定制的學(xué)習(xí) 113
第三章教材：互聯(lián)網(wǎng)下的多元變化 121
一、理念：傳統(tǒng)形式的消解與重構(gòu) 122
二、內(nèi)容更新：" "的速度 126
三、教材內(nèi)容：" "的主動(dòng) 128
四、傳統(tǒng)理論升級(jí)：" "的新常態(tài) 131
五、互聯(lián)網(wǎng)教材：" "的智慧 135
六、互聯(lián)網(wǎng)教材：" "的反思 137
第四章學(xué)習(xí)空間：從單維到多維 140
一、校園文化空間的解構(gòu) 141
二、沒(méi)有界限的教育 150
三、教育空間的離散傳播 165
第五章互聯(lián)網(wǎng)教育：希望還是泡沫 176
一、教育就是一個(gè)"場(chǎng)" 178
二、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 188
三、技術(shù)化教育與人文化發(fā)展 201
四、希望還是泡沫？ 210
第六章漸進(jìn)的革命：如何重塑教育 225
一、教育理念：" "思維 225
二、課程體系："適"與"微" 230
三、教學(xué)模式：理性VS感性 234
四、評(píng)價(jià)方式：大數(shù)據(jù)導(dǎo)向 240
五、教學(xué)空間：全息學(xué)習(xí) 243
六、學(xué)歷認(rèn)證："學(xué)分銀行" 245
七、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓終身教育成為現(xiàn)實(shí) 249
八、大學(xué)的發(fā)展與慕課 253
總結(jié) 261
一、"互聯(lián)網(wǎng) 教育"的三大挑戰(zhàn) 262
二、"互聯(lián)網(wǎng) 教育"：需要冷靜應(yīng)對(duì) 265
三、互聯(lián)網(wǎng) 教育=智慧教育 267
四、高校："互聯(lián)網(wǎng) 教育"的發(fā)展路徑 270
