《小學6年從一年級到六年級全知道(經典暢銷珍藏版)》由方舟主編，主要內容：如果把孩子的一生比作一幢高樓大廈，小學階段可以看作是 "地基"中的鋼筋、水泥。如果鋼筋、水泥的質量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的"豆腐渣"工程了！ 《小學6年從一年級到六年級全知道(經典暢銷珍藏版)》幫你了解小學階段：如何做一個百分百的好父母；個性培養重于一切；小升初，應提前作好準備；如何在家中輔導孩子學習；學習習慣培養是關鍵；能力培養比100分更重要；小學階段，孩子常見問題及應對。
小學一年級到六年級，家長提前知道，準備，科學引導，鍛造好孩子成功一生的"鋼筋鐵骨"！
提前知道，準備，科學引導。 《小學6年從一年級到六年級全知道(經典暢銷珍藏版)》由方舟主編，認識孩子所經歷的整個小學6年。讓他們"笑著取得好成績"！ 全國重點中小學一線教師精心創作，數十萬家長口碑相傳！ 一二年級：不過分看重分數和名次，讓孩子"愛上學習"。 三年級：為孩子"小升初一役"作好準備。 四年級：務必幫助孩子提升成績。 五六年級：引導孩子學會自學。
及時章 1～6年級，了解小學階段 [1]小學階段，孩子人生的打基礎期 [2]小學6年，孩子學習生涯的提前準備期 [3]小學階段，孩子智力和思維能力發展的 關鍵期 [4]小學階段，孩子個性習慣的塑型期 [5]小學階段，親子關系的"預熱期" [6]小學階段，孩子人生觀、價值觀的 萌芽期 [7]小學1～6年級，階段不同策略不同 [8]小學6年之中的幾個關鍵點第二章 小學階段。如何在家中輔導孩子學習 [1]不必請家教，家長才是好的老師 [2]不考100分 [3]考不好是"好事" [4]學習最忌諱的是強制，最重要的是 引導 [5]給孩子做出愛學習的榜樣 [6]"誘惑"孩子去學習 [7]少管，但務必做到心中有數 [8]讓孩子把學過的知識講一講 [9]快樂及時，學習第二 [10]讓孩子對學習"上癮" [11]家長必須做"教輔書"專家 [12]數學是成績的"火車頭" [13]多"縱比"，少"橫比" [14]課外閱讀與上課一樣重要 [15]培養上進心 ——有上進心的孩子才有好未來第三章 小學6年，如何做孩子百分百的好父母 [1]家庭氛圍 ——平等、尊重、自由 [2]做孩子的心理醫生 ——勤溝通。細觀察 [3]做孩子的知心"大朋友" [4]給孩子最科學的幫助 ——讓孩子體驗"贏"的感覺 [5]只賞識，不批評 ——善于發現孩子一點點的進步 [6]只記"功"，不記"過" [7]用"夢想"激勵孩子去學習 [8]把孩子當成"小大人" [9]滿足孩子"玩"的渴望 ——如何玩，才能玩出天才 [10]做好家校聯合工作 ——老師"家訪"不如家長"校訪" [11]千萬不要因為成見而忽視與老師的 溝通 [12]老師"召見"不用怕 [13]家長校訪時的注意事項 [14]"親其師"才能"信其道" ——讓孩子信任老師第四章 學習習慣培養，是關鍵之中的關鍵 [1]認真聽課，不走神 [2]不"開小差" [3]課上積極發言，不害羞 [4]勤于思考，讓大腦勤快點兒 [5]主動寫作業，不磨蹭 [6]認真寫作業，不應付 [7]今日事，今日畢，增強時間觀念 [8]做事有計劃，不虎頭蛇尾 [9]做題仔細，不粗心 [10]會復習，也會預習 [11]愛讀書，"享受"讀書第五章 小學6年，個性培養重于一切 [1]善于交際 ——讓孩子從小就做"交際小紅人" [2]敢于做"頭兒" ——激發孩子的"領頭羊"意識 [3]善于作決策 ——教孩子對比、分析和判斷 [4]道德培養 ——為青春叛逆期的到來作好準備 [5]自信——時刻讓孩子自我感覺良好 [6]樂觀——教會孩子說"太好了" [7]勇敢(一)——不怕黑，不怕鬼 [8]勇敢(二) ——幫孩子區分"勇敢"與"冒險"第六章 小學階段，能力培養比100分更重要 [1]鍛煉記憶力 ——讓記憶力成為孩子的"自信 通行證" [2]增強意志力——不幫就是"幫" [3]培養自控能力 ——能管住自己的孩子才有好未來 [4]塑造計劃力 ——從引導孩子作周計劃開始 [5]提升思維能力 ——抓住三四年級這個關鍵期 [6]提升注意力 ——不要期望孩子一口吃成"胖子" [7]挖掘想象力 ——給孩子插上想，象的翅膀第七章 小升初，家長和孩子都應提前作好準備 [1]小升初的基本"規則" [2]小升初擇校的兩大原則 [3]名校還是特色 ——適合孩子的才是好的 [4]公辦還是民辦——實地考察最重要 [5]住宿還是走讀 ——根據孩子的實際情況而定 [6]奧數——小升初"重量級"的"敲門磚" [7]英語 ——證書要拿，"地基"打牢也很重要 [8]打好漂亮的"升學戰"要重視"獲獎證書" [9]小升初對家長提出的三大要求 [10]小升初，簡歷制作的"秘密"第八章 小學6年，孩子常見問題及應對 [1]孩子與同學鬧矛盾怎么辦？ [2]老師不喜歡孩子怎么辦？ [3]孩子偏科怎么辦？ [4]孩子坐姿不正確怎么辦？ [5]孩子沉迷于電視怎么辦？ [6]孩子不合群怎么辦？ [7]孩子虛榮攀比怎么辦？ [8]孩子撒謊怎么辦？ 及時章 1～6年級，了解小學階段 [1]小學階段，孩子人生的打基礎期 [2]小學6年，孩子學習生涯的提前準備期 [3]小學階段，孩子智力和思維能力發展的 關鍵期 [4]小學階段，孩子個性習慣的塑型期 [5]小學階段，親子關系的"預熱期" [6]小學階段，孩子人生觀、價值觀的 萌芽期 [7]小學1～6年級，階段不同策略不同 [8]小學6年之中的幾個關鍵點 第二章 小學階段。如何在家中輔導孩子學習 [1]不必請家教，家長才是好的老師 [2]不考100分 [3]考不好是"好事" [4]學習最忌諱的是強制，最重要的是 引導 [5]給孩子做出愛學習的榜樣 [6]"誘惑"孩子去學習 [7]少管，但務必做到心中有數 [8]讓孩子把學過的知識講一講 [9]快樂及時，學習第二 [10]讓孩子對學習"上癮" [11]家長必須做"教輔書"專家 [12]數學是成績的"火車頭" [13]多"縱比"，少"橫比" [14]課外閱讀與上課一樣重要 [15]培養上進心 ——有上進心的孩子才有好未來 第三章 小學6年，如何做孩子百分百的好父母 [1]家庭氛圍 ——平等、尊重、自由 [2]做孩子的心理醫生 ——勤溝通。細觀察 [3]做孩子的知心"大朋友" [4]給孩子最科學的幫助 ——讓孩子體驗"贏"的感覺 [5]只賞識，不批評 ——善于發現孩子一點點的進步 [6]只記"功"，不記"過" [7]用"夢想"激勵孩子去學習 [8]把孩子當成"小大人" [9]滿足孩子"玩"的渴望 ——如何玩，才能玩出天才 [10]做好家校聯合工作 ——老師"家訪"不如家長"校訪" [11]千萬不要因為成見而忽視與老師的 溝通 [12]老師"召見"不用怕 [13]家長校訪時的注意事項 [14]"親其師"才能"信其道" ——讓孩子信任老師 第四章 學習習慣培養，是關鍵之中的關鍵 [1]認真聽課，不走神 [2]不"開小差" [3]課上積極發言，不害羞 [4]勤于思考，讓大腦勤快點兒 [5]主動寫作業，不磨蹭 [6]認真寫作業，不應付 [7]今日事，今日畢，增強時間觀念 [8]做事有計劃，不虎頭蛇尾 [9]做題仔細，不粗心 [10]會復習，也會預習 [11]愛讀書，"享受"讀書 第五章 小學6年，個性培養重于一切 [1]善于交際 ——讓孩子從小就做"交際小紅人" [2]敢于做"頭兒" ——激發孩子的"領頭羊"意識 [3]善于作決策 ——教孩子對比、分析和判斷 [4]道德培養 ——為青春叛逆期的到來作好準備 [5]自信——時刻讓孩子自我感覺良好 [6]樂觀——教會孩子說"太好了" [7]勇敢(一)——不怕黑，不怕鬼 [8]勇敢(二) ——幫孩子區分"勇敢"與"冒險" 第六章 小學階段，能力培養比100分更重要 [1]鍛煉記憶力 ——讓記憶力成為孩子的"自信 通行證" [2]增強意志力——不幫就是"幫" [3]培養自控能力 ——能管住自己的孩子才有好未來 [4]塑造計劃力 ——從引導孩子作周計劃開始 [5]提升思維能力 ——抓住三四年級這個關鍵期 [6]提升注意力 ——不要期望孩子一口吃成"胖子" [7]挖掘想象力 ——給孩子插上想，象的翅膀 第七章 小升初，家長和孩子都應提前作好準備 [1]小升初的基本"規則" [2]小升初擇校的兩大原則 [3]名校還是特色 ——適合孩子的才是好的 [4]公辦還是民辦——實地考察最重要 [5]住宿還是走讀 ——根據孩子的實際情況而定 [6]奧數——小升初"重量級"的"敲門磚" [7]英語 ——證書要拿，"地基"打牢也很重要 [8]打好漂亮的"升學戰"要重視"獲獎證書" [9]小升初對家長提出的三大要求 [10]小升初，簡歷制作的"秘密" 第八章 小學6年，孩子常見問題及應對 [1]孩子與同學鬧矛盾怎么辦？ [2]老師不喜歡孩子怎么辦？ [3]孩子偏科怎么辦？ [4]孩子坐姿不正確怎么辦？ [5]孩子沉迷于電視怎么辦？ [6]孩子不合群怎么辦？ [7]孩子虛榮攀比怎么辦？ [8]孩子撒謊怎么辦？
如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，小學階段就可以看做是"地基"——如果地基的質量出了問題，那這幢大廈就成了一個名副其實的"豆腐渣"工程。
在一次小學教師的座談會上，一位經驗豐富的老教師提出了這樣一個觀點：如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，那小學階段就好比這幢大廈的地基。如果地基打不牢，孩子的整個人生很容易就會淪落為"豆腐渣工程"。
這時，一位年輕的老師這樣問："為什么`地基 `是小學階段，而不是幼兒園階段呢？"這位老教師笑著反問了大家這樣幾個問題："如果一個孩子在幼兒園階段沒學好，這會影響他小學階段的學習成績嗎？但如果這個孩子在小學階段還沒找到學習的`感覺`，到了中學階段，他還有學習的信心嗎？如果一個孩子在幼兒園階段經常任性、無理取鬧，到了小學階段，他的這些壞習慣還可以改正；但如果小學階段他仍然任性、胡鬧，到了青春期，他的這些壞習慣還能改正嗎？……"是的，雖然幼兒園階段和小學階段同是孩子人生的初始階段，但這兩個階段的孩子卻有著很大的不同。就拿學習來說，幼兒園階段的孩子還處于幼兒期，理性思維還未形成，他們常常不懂得學習的重要性。但小學階段的孩子開始進入了兒童期，他們的理性思維在迅速發展，如果家長正確引導，他們會以極大的熱情去對待學習。
重要的是，如果孩子在幼兒園階段沒有產生學習的熱情，在小學階段，當理性思維形成后，這一缺憾可以得到及時的補救；但如果孩子在小學階段對學習仍然沒有"感覺"，那隨著叛逆的青春期的到來，他們的學習成績及學習積極性也許永遠也得不到提升。
事實就是這樣的，如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，幼兒園和小學階段都可以看做是"地基"，但它們的構成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比"地基"最下層的沙土、碎石，而小學階段卻是"地基"中的鋼筋、水泥。沙土、碎石的質量對地基的穩固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的"豆腐渣"工程了。所以，小學階段才是"地基"中的"地基"，它才真正起著為孩子的人生打基礎的作用。
那具體來講，小學階段為孩子的人生所起的"地基"作用有哪些呢？ (1)為學習信他打基礎每當小學階段的孩子學習不用心時，家長們往往會這樣教育他們："再不好好學，到了中學你就更跟不上了！"事實就是這樣的，雖然小學階段的知識很簡單，但它與中學的知識之間具有很強的連貫性，如果孩子在小學階段所掌握的知識量不夠，那在接受起中學階段的知識時，就會遇到很多困難。 如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，小學階段就可以看做是"地基"——如果地基的質量出了問題，那這幢大廈就成了一個名副其實的"豆腐渣"工程。
在一次小學教師的座談會上，一位經驗豐富的老教師提出了這樣一個觀點：如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，那小學階段就好比這幢大廈的地基。如果地基打不牢，孩子的整個人生很容易就會淪落為"豆腐渣工程"。
這時，一位年輕的老師這樣問："為什么`地基 `是小學階段，而不是幼兒園階段呢？" 這位老教師笑著反問了大家這樣幾個問題："如果一個孩子在幼兒園階段沒學好，這會影響他小學階段的學習成績嗎？但如果這個孩子在小學階段還沒找到學習的`感覺`，到了中學階段，他還有學習的信心嗎？如果一個孩子在幼兒園階段經常任性、無理取鬧，到了小學階段，他的這些壞習慣還可以改正；但如果小學階段他仍然任性、胡鬧，到了青春期，他的這些壞習慣還能改正嗎？…… " 是的，雖然幼兒園階段和小學階段同是孩子人生的初始階段，但這兩個階段的孩子卻有著很大的不同。就拿學習來說，幼兒園階段的孩子還處于幼兒期，理性思維還未形成，他們常常不懂得學習的重要性。但小學階段的孩子開始進入了兒童期，他們的理性思維在迅速發展，如果家長正確引導，他們會以極大的熱情去對待學習。
重要的是，如果孩子在幼兒園階段沒有產生學習的熱情，在小學階段，當理性思維形成后，這一缺憾可以得到及時的補救；但如果孩子在小學階段對學習仍然沒有"感覺"，那隨著叛逆的青春期的到來，他們的學習成績及學習積極性也許永遠也得不到提升。
事實就是這樣的，如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，幼兒園和小學階段都可以看做是"地基"，但它們的構成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比"地基"最下層的沙土、碎石，而小學階段卻是"地基"中的鋼筋、水泥。沙土、碎石的質量對地基的穩固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的"豆腐渣"工程了。所以，小學階段才是"地基"中的"地基"，它才真正起著為孩子的人生打基礎的作用。
那具體來講，小學階段為孩子的人生所起的"地基"作用有哪些呢？ (1)為學習信他打基礎 每當小學階段的孩子學習不用心時，家長們往往會這樣教育他們："再不好好學，到了中學你就更跟不上了！" 事實就是這樣的，雖然小學階段的知識很簡單，但它與中學的知識之間具有很強的連貫性，如果孩子在小學階段所掌握的知識量不夠，那在接受起中學階段的知識時，就會遇到很多困難。
當然，更重要的是，如果孩子在小學階段沒學好，那他對中學階段的學習也很難有信心。我就接觸到一個這樣的孩子： 小學6年，他的成績一直不突出。進入中學之后，他有強烈的提高學習成績的欲望。但欲望雖強烈，行動卻非常令人失望：遇到難題，他想都不想就會放棄；成績不見提升，他的學習熱情一下就消失得無影無蹤…… 有一次我問這個孩子："你想提高成績，但為什么這么容易就放棄學習呢？" 這個孩子嘆了口氣，用一種看破人生的語氣跟我說："我的成績從小學到現在一直都沒有進展，看來這就是命呀！" 看，這個孩子的悲觀態度就是在小學階段留下來的"后遺癥"，他的主要癥狀就是對學習缺乏信心。
小學階段是孩子學習生涯的初始階段，在這一階段里，學習是孩子的主要任務，因此，孩子最需要的就是好成績所帶來的成功體驗。
如果在整個小學階段，孩子從沒體驗過好成績所帶來的愉悅感、成就感。那他們就會產生極大的失敗感，而且這種失敗感會伴隨他的整個學習生涯，甚至整個人生。
就拿上述的那個孩子來說，小學時成績不突出，到了中學時代就早早"認命"了。在多年的教學過程中，我也總結出這樣一個經驗：如果孩子一旦對成績"認命"了，他就再也不會有學習的熱情。更可怕的是，這種"認命"的態度還會延續到其他方面，也許家長們早已發現了這樣一種現象：那些成績不好的孩子在體育、才藝等方面往往也不是很出眾。為什么會這樣呢？因為他們都存在這樣一種心理：我成績不好，其他方面也理所當然可以差。在這種情況下，孩子缺乏的不僅僅是對學習的信心，還有對自己人生的信心。
所以，小學階段不僅僅是孩子在為知識量的積累打基礎的階段，還是在為學習信心、人生信心打基礎的階段。
(2)為人生定位打基礎 一位中學階段孩子的家長曾這樣向我抱怨： 我家孩子就是一個"隱形人"：學習成績不好不壞，老師總是對他 "視而不見"；班里有活動他從來不積極參加，不管是在同學面前還是在老師面前，他都不會積極地表現自己……我經常抱怨他沒有上進心，但他卻反駁我說："這樣不是挺好的嗎？成績不差，能力不差，人緣不差……"我真是對我家這個"不差先生"沒有辦法了！ 其實，孩子之所以甘愿做"不差先生"，這體現的并不僅僅是進取心問題，還有對自己的一種定位。即甘愿做不出眾的 "隱形人"。我不忍心打擊這位家長，但事實的確如此，要想改變孩子對自己的這種定位，家長真的需要下一番苦工夫。因為孩子對自己的這種定位在小學階段就已經形成了。
在小學階段，相信大多數家長都會發現孩子經常表現出這些行為： 即使已經知道了答案，他也不敢大聲喊出來，而是等別人喊出之后，才會跟著繼續喊； 排隊時，即使是及時個到場，他也不做排頭，而是心甘情愿地"縮" 到中間去； 即使是玩游戲，他也不敢及時個嘗試，而是等前面有了"出頭鳥"，才敢去嘗試； 這些小細節體現的都是孩子對自己的一種定位，我常常用"三不" 來形容孩子的這些行為，即不思進取、不想出頭、不敢爭及時。
為什么會出現這種情況呢？ 這與孩子所處的階段——小學階段有很大的關系。在小學階段，孩子的各種能力都在快速發展，與此同時他們的自尊心也在飛速發展，在很多時候，他們自尊心的發展速度常常會超過各種能力的發展速度，因此，大多數小學生都有這樣一個明顯的特點：自尊心很強，但能力相對來講很弱。在這種情況下，他們怕出錯，怕出丑……所以，他們常常不想爭及時，也不敢爭及時。
作為成人我們知道，如果孩子甘愿這樣定位自己，那他們的人生定位就已經很明確了：不會有所作為、不自信、不敢承擔責任……徹徹底底成為一個"隱形人"。所以，從孩子進入小學開始，家長就應該引導孩子向積極方面定位自己。
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