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珍妮特 岡薩雷斯-米納和黛安娜 溫德爾 埃爾相識于20世紀70年代中期，當時她們同在美國加利福尼亞州紅杉市的加拿大學院教授早教課程。當時，嬰兒一般會被送入托兒所，兩歲左右的學步兒可能會進入幼兒園，但是兒童早期教育課程針對的幾乎全部是學齡前兒童，而面向嬰幼兒早教工作者的培訓卻是一片空白。

本書的兩位作者決定用實際行動來解決這個問題。于是，珍妮特開始在"嬰兒教育示范項目"中做實習生，在那里，瑪格達 格伯(MagdaGerber)利用該項目傳播她那獨特的兒童教育理念：在嬰幼兒的照料過程中，尊重并回應嬰幼兒，這也是貫穿本書的保育和教育理念。實習期的經歷有助于珍妮特獲得發展心理學專業的碩士學位。20世紀80年代，格伯等人成立了嬰兒保教者資源機構(Resources for Infant Educarers，RIE)，并授予珍妮特RIE會員資格，這是嬰幼兒保育和教育高級別的證書。本書的另一位作者黛安娜則獲得了特殊教育專業的第二碩士學位，并與珍妮特一同致力于拓展兒童早教領域，將嬰幼兒教育、特殊教育以及家庭式托兒所養育都納入其中。

幾年后，兩位作者更專注地投入到家庭式兒童托管教育之中。珍妮特作為美國加州圣馬特奧郡家庭服務機構兒童照料服務的主管，負責監管那些為嬰兒、學步兒和學齡前兒童提供服務的家庭式托兒所。在她的領導下，該機構創辦了一所新的嬰兒照料中心，并且推出了一項旨在照料受虐待及被忽視嬰幼兒并幫助他們康復的試點項目。同樣在圣馬特奧郡，黛安娜與兒童照料統籌會(Child Care Coordinating Council)一同為加拿大學院開發針對家庭式托兒所工作者的培訓項目。培訓課程同樣以格伯尊重與回應式的嬰幼兒教育理念為標準。

張和頤，英國劍橋大學心理學碩士，劍橋大學在讀心理學博士。

張萌，北京師范大學心理學碩士，美國羅格斯大學在讀心理學博士。

審校陳英和，心理學博士，北京師范大學心理學院教授，博士生導師。現任中國心理學會教育心理學專業委員會主任、北京師范大學心理學院學位分會主席，北師大學位委員會委員。長期以來一直從事兒童認知及情緒發展的教學和研究工作，已發表學術論文百余篇，出版學術著作、教材和譯著多部，主持國家重點課題及省部級重點課題多項。