本書共10章，即10位教育大師的教育方法各自成章。對于那些渴望獲得成功的教子經驗的中國父親和母親來說，本書是一部有很大參考價值的家庭教育讀本，甚至可以說是一套而完善的教育寶典。相信每一位父母一定能夠從世界教育大師的智慧中得到啟發，真正把孩子培養成人、成才。
本書讓您迅速了解大師教育智慧的核心內容，從而能夠輕而易舉地親近和理解世界教育大師的智慧，感受世界經典教育方法的巨大魅力。對于那些渴望獲得成功的教子經驗的中國父親和母親來說，本書是一部有很大參考價值的家庭教育讀本，甚至可以說是一套而完善的教育寶典。
在人類的教育史上，出現了許多教育大師，他們的教育思想在全世界得到了廣泛的認可與傳播，他們的教育方法被奉為世界教育的經典；他們的教育智慧的世界教育史上譜寫了華彩的樂章。
在今天，他們的教育智慧仍然具有極高的參考和借鑒價值，父母仍舊可以利用他們為寶貴的教育經驗與智慧，來解決現代家庭教育中遇到的種種實際教育難題。
教育上難以做到而又具有價值的一部分目標是德行，唯有德行才是真實的善。德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。
——約翰·洛克
孩子的好奇心不是憑空產生的，是可以培養的。如果學習的內容很平淡，沒有任何懸念，就像一壺白開水，那么孩子也不會對此產生興趣，真正的趣味學習在于制造懸念，由淺入深。
——赫伯特·斯賓塞
兒童是一個具備所有發展可能性和能力的"人"，教育的目的是盡可能多地把兒童置于與自然生活和思想的活生生的接觸當中；要把孩子當成獨立的個體來教育，而不是一個只會衣來伸手、飯來張口的書呆子。
——夏洛特·梅森
教育的終目的，就是追求孩子的行為和思想趨向正常，使教育呈現在性的秩序化，從而從根本上改變孩子以往的缺點。
——蒙臺梭利
只要我們能夠提供良好的教育環境，孩子就一定會展現出令人刮目相看的才能。孩子的毛病、孩子的異常行為等，都是對父母所作所為的模仿。所以，挖掘孩子的內在潛能是世界上所有父母義不容辭的責任，家庭是培養孩子重要的場所。
——鈴木鎮一
幼時培養起來的生活模式，的確能成為一個人不可磨滅的、與眾不同的"教養"，并使他的人生更加豐富、更加。
——井深大
張振鵬，曾用筆名張鵬，出生于個個世紀70年代，畢業于山東大學。在某著名教育集團做過6年一線教師，并連續多年被評為"學生最喜愛的教師"，"青年教師"等。后從事教育產業，現為北京某教育機構教育總監。長期關注國內外教育，對家庭教育及國內素質育有深入研究。倡導"
1.約翰·洛克：教育法
緒篇：認識約翰·洛克
父母掌握孩子的命運
培養孩子的自制力
培養孩子的德行
為培養孩子的智慧做準備
重視對孩子的禮儀教育
智育同樣不可忽視
健康的身體非常重要
最有效的獎懲方法
與孩子建立平等的關系
讓孩子自主學習
要給孩子樹立榜樣
做孩子的好朋友
2.卡爾·威特：潛能教育法
緒篇：認識卡爾·威特
一本神奇的書
一個神奇的天才
老威特的誓言
重視語言的早期教育
喚起孩子的學習興趣
豐富孩子的知識
不要蒙蔽孩子的理性
要鼓勵孩子的善行
表揚孩子一定要適度
培養孩子良好的習慣
天才靠后天的培養
培養孩子發展
讓孩子愉快幸福地玩耍
正確認識孩子的玩伴
3.赫伯特·斯賓塞：快樂教育法
緒篇：認識赫伯特·斯賓塞
引導孩子在快樂中學習
好奇心讓孩子自愿學習
培養孩子快樂的性格
引導孩子的好勝心
不要走入快樂教育的禁區
多參與孩子的活動
不忽視游戲的作用
營造良好的家庭環境
培養孩子的自信心
多花一些時間陪伴孩子
培養孩子積極的心態
4.夏洛特·梅森：人格教育法
緒篇：認識夏洛特·梅森
把孩子視為人
幫孩子養成好習慣
培養孩子的良知
培養誠實的孩子
讓孩子掌握一些思維規律
培養孩子的注意力
教孩子打開知識的寶庫
讓孩子永遠快樂
對孩子的懲罰要小心謹慎
讓孩子到戶外去運動
教孩子直接向大自然學習
5.蒙臺梭利：特殊教育法
緒篇：認識蒙臺梭利
蒙臺梭利教學法
不同凡響的兒童之家
0～3歲是教育的黃金期
孩子更喜歡"工作"
編制適合孩子的教具
成長的環境很重要
重視感官訓練
讀、寫、算的訓練
日常生活技能的練習
幫助孩子獨立成長
吸收心智
敏感性的培養
自由與紀律·
要做一個好導師
6.塞德爾茲：天才教育法
緒篇：認識塞德爾茲
培養天才而不是俗物
音樂能夠造就出天才
消除孩子的恐懼心
讓孩子有興趣地學習
讓孩子熱愛知識
用游戲激發孩子的潛能
天才源自的教育
不要讓紀律扼殺孩子的天性
培養孩子的品質
讓孩子對自己的行為負責
認真對待孩子提出的任何問題
不要在心理上打擊孩子
幫孩子擺脫失意的陰影
7.斯托夫人：自然教育法
緒篇：認識斯托夫人
母親決定人類的命運
運用老威特的方法教孩子說話
用游戲訓練孩子的頭腦
培養孩子寫的能力
多給孩子講故事-
培養孩子的數學興趣
教孩子學外語
培養孩子的社交能力
給孩子插上想象的翅膀
注意游戲的目的性
了解孩子的內心世界
培養孩子的性格
給孩子建立一個品行表
讓孩子親近大自然
8.鈴木鎮一：才能教育法
緒篇：認識鈴木鎮
才能教育的奇跡
小提琴教育法的革命
能力與遺傳無關
到底什么是能力
才能的巨大作用
孩子成才的意識
環境影響孩子的能力
培養好孩子離不開家庭
從孤兒到世界音樂大師
生命力有巨大的力量
讓孩子接受高水平的教育
別讓性格阻礙孩子的能力
做事要從易到難
經常與孩子談心
不要因為無能而煩惱
改正評價孩子的方式
在游戲中學習
用功的教育理念
不要無故指責孩子
既要"教"也要"育"
9.井深大：早期教育法
緒篇：認識井深大
把握教育的時期
培養的人才
教育和金錢無關
培養孩子的"教養"
多與其他孩子交流
教育的環境很重要
鍛煉集中注意力
把興趣持續下去
孩子的玩具不宜太多
讓孩子堅持鍛煉
關注孩子的興趣點
帶孩子走出去
發現孩子的識別能力
讓孩子親自去體驗
千萬不要溺愛孩子
父親的角色很重要
10.多湖輝：實踐教育法
緒篇：認識多湖輝
別用成人標準要求孩子
把學習變為"游戲"
教孩子學會思考
學會與孩子交流
為孩子減輕心理負擔
日常生活就是學習
掌握鼓勵孩子的技巧
學會有效批評孩子
正確對待做錯事的孩子
鼓勵孩子表達自我
讓孩子經歷小危險
允許孩子失敗
消除孩子的反抗情緒
培養孩子的持久力
1.約翰·洛克：教育法
父母掌握孩子的命運
孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程序上取決于他的父母是何種層次的人，取決于他在早期成長過程中受到何種層次的家庭教育。
孩子在幼年時具有非常強的可塑性，他們最初的意識就像有源泉的河水，活潑而無拘無束，只要一點點力量就能轉變它的流向，這種流向決定了他們未來將成為什么樣的人。
在茫茫的人海中，為什么有的人是好人，有的人是壞人，有的人庸庸碌碌，有的人卻有所作為？實際上，在這里面起決定作用的是教育。
洛克認為，之所以人和人不一樣，主要是因為在后天受到的教育不同。在幼年的意識中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會在未來漫長的一生中發揮重要的影響。
每一個人都不是他自己要出生的，而是父母命使他們偶然到這個世界，來到了一個他們自己無法選擇的家庭，有了一對永遠不能變換的父母。孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于他的父母是何種層次的人，取決于他在早期成長過程中受到何種層次的家庭教育。
有人說，孩子是父母的影子，是父母的翻版。這是很道理的。所以，為了培養孩子的品德，父母在行為上一定要自慎，一定要處處做孩子的榜樣。父母要知道，孩子好的行為或壞的行為多是父母教育和影響的結果。因為孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。
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