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2016年上半年中小學(xué)教師資格考試

語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.某必修教材編排有評(píng)說歷史的專題“歷史的回聲”，按照該教材“專題內(nèi)容”單元構(gòu)成的方式，下列課文屬于該專題的是()。

A.《蘇武牧羊》B.《阿房宮賦》

C.《赤壁之戰(zhàn)》D.《燭之武退秦師》

2.在校本課程“成語智慧”的學(xué)習(xí)中，有同學(xué)請(qǐng)教“韋編三絕”“聞雞起舞”“洛陽紙貴”三個(gè)成語分別涉及的人物。教師的回答，正確的是()。

A.孔子班超白居易

B.司馬光祖逖白居易

C.司馬光班超左思

D.孔子祖逖左思

3.依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“課外閱讀”的教學(xué)建議，下列教學(xué)行為，合適的是()。

A.教師適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物

B.教師把每周五的一節(jié)語文課安排為課外閱讀固定課時(shí)

C.教師讓學(xué)生至少讀五本“文學(xué)名著簡(jiǎn)介”，并寫讀后感

D.教師讓不愿讀《巴黎圣母院》的學(xué)生欣賞同名改編電影

4.教師開設(shè)了“審美修辭”的課程。該課程在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的選修課程系列中，所屬的系列是()。

A.詩歌與散文B.小說與戲劇

C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀

5.在“文明旅游”綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，教師請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用幽默語言提示人們愛護(hù)草地，下列學(xué)生表達(dá)合于要求的是()。

A.小草有生命，足下請(qǐng)留情

B.小草長(zhǎng)得好，路過繞一繞

C.小草綠油油，愛惜記心頭

D.眼前芳香草，千萬莫醉倒

6.教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歌行體作品。下列不適合的是()。

A.《白雪歌送武判官歸京》

B.《琵琶行》

C.《商山早行》

D.《春江花月夜》

7.作文修改課上，師生根據(jù)作文情況各自提出問題，然后圍繞所提問題開展講評(píng)、討論。對(duì)該做法的分析，合適的是()。

A.學(xué)生參與講評(píng)，是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)

B.師生共同討論，有利于化解師生的矛盾

C.師生全程合作，凸顯了寫作過程的評(píng)價(jià)

D.評(píng)價(jià)主體多元，可轉(zhuǎn)變師生的評(píng)價(jià)理念

8.教學(xué)《荷塘月色》，教師展示“裊娜地開著”“羞澀地打著朵兒”等多種狀態(tài)的荷花圖片，請(qǐng)學(xué)生瀏覽以感受課文中描寫荷花的文字。對(duì)該做法的分析，正確的是()。

A.教師較好地提高了學(xué)生的閱讀效率

B.教師幫助學(xué)生理解了語言的深層內(nèi)涵

C.教師通過比較提升了學(xué)生語言感悟力

D.教師有較強(qiáng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的意識(shí)

9.教師請(qǐng)學(xué)生每節(jié)課前輪流做“五分鐘演講”，演講內(nèi)容是最近閱讀某名著的感想。對(duì)該做法的分析，不正確的是()。

A.演講訓(xùn)練序列化

B.演講訓(xùn)練常規(guī)化

C.演講訓(xùn)練生活化

D.演講訓(xùn)練綜合化

10.教學(xué)《再別康橋》時(shí)，教師播放以《再別康橋》為歌詞的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏，把握詩歌的情感。對(duì)該做法的分析，合適的是()。

A.教師落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的目標(biāo)

B.教師清楚區(qū)分了音樂旋律與詩歌的節(jié)奏

C.教師所用資源未能形象地表現(xiàn)詩歌節(jié)奏

D.教師不宜借用音像材料教學(xué)《再別康橋》

11.閱讀“戲劇活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，按照要求答題。

及時(shí)階段，學(xué)生閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中推薦的課外讀物或自己感興趣的書籍，尋找感興趣的材料，改編成劇本。

第二階段，學(xué)生舉辦劇本推介會(huì)。大家交流、欣賞各自改編的劇本，評(píng)選出劇本，供同學(xué)們選擇排演。

第三階段，戲劇展演。學(xué)生依據(jù)事先研制的戲劇表演評(píng)價(jià)規(guī)則，對(duì)各個(gè)劇目演出情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選劇組、演員等。

對(duì)上述“戲劇活動(dòng)”設(shè)計(jì)的分析，正確的是()。

A.教師意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)將閱讀結(jié)果轉(zhuǎn)化為表演活動(dòng)

B.設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念

C.教師搭建校園明星成長(zhǎng)的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生興趣

D.設(shè)計(jì)讓學(xué)生做實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，教師則做旁觀者