2017國(guó)家教師資格考試專用教材語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))
國(guó)家教師資格考試用書2017·適用于全國(guó)統(tǒng)考省（自治區(qū)、直轄市）緊扣考試真題-立足教學(xué)研發(fā)-講解核心考點(diǎn)·購(gòu)書享有中公移動(dòng)自習(xí)室+拓展知識(shí)學(xué)習(xí)+在線模擬練習(xí)+高清視頻復(fù)習(xí) 詳見圖書封底
《中公版·2017國(guó)家教師資格考試專用教材：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》在編寫上秉承"考試大綱"和"真題考點(diǎn)"兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
一方面，嚴(yán)格依照教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))的考試大綱進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。全書共四部分內(nèi)容，包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)。
另一方面，通過對(duì)歷年真題的分析和研究，在書中設(shè)置真題再現(xiàn)、知識(shí)拓展、能力提升訓(xùn)練等板塊。真題再現(xiàn)力求將知識(shí)點(diǎn)的講解和命題方式直觀呈現(xiàn)出來(lái)；知識(shí)拓展補(bǔ)充重要考點(diǎn)，便于考生理解；能力提升訓(xùn)練選取難度適中、貼近真題的練習(xí)題，滿足考生學(xué)練結(jié)合的需要。
因印刷批次不同，圖書封面可能與實(shí)際展示有所區(qū)別，增值服務(wù)也可能會(huì)有所不同，以讀者收到實(shí)物為準(zhǔn)。
《中公版·2017國(guó)家教師資格考試專用教材：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》嚴(yán)格按照教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))考試大綱進(jìn)行編寫，知識(shí)體系力求覆蓋大綱考點(diǎn)，與真題相貼近。具體來(lái)說(shuō)本書具有如下特點(diǎn)：
本書特色一；考情預(yù)覽
編者深入研究歷年考試真題，總結(jié)了高頻考點(diǎn)和命題趨勢(shì)，在應(yīng)試攻略部分對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行了總結(jié)分析，幫助考生把握考情。
本書特色二：直擊重點(diǎn)
本書在正文中添加了真題再現(xiàn)，直觀呈現(xiàn)歷年考試真題，并對(duì)重要考點(diǎn)知識(shí)用紅色浪紋線進(jìn)行標(biāo)注，方便考生掌握核心考點(diǎn)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。
本書特色三：視頻講解
本書真題均附有二維碼，掃描二維碼，可獲得相應(yīng)題目的視頻講解，能夠幫助考生答疑解惑，更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。
另外，本書還附贈(zèng)"中公移動(dòng)自習(xí)室"，內(nèi)容包括拓展知識(shí)學(xué)習(xí)、在線模擬練習(xí)和高清視頻復(fù)習(xí)，助力考生備考。
及時(shí)部分學(xué)科知識(shí)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)
考點(diǎn)梳理
一、語(yǔ)音
二、漢字
三、詞匯
四、句子
五、常用辭格
六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
第二節(jié)古代漢語(yǔ)
考點(diǎn)梳理
一、古代漢語(yǔ)常見修辭表達(dá)方式
二、通假字
三、詞類活用
四、古今異義
五、常見文言虛詞的語(yǔ)法功能和意義
六、文言句式的語(yǔ)法功能和意義
第三節(jié)文學(xué)基本常識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、中國(guó)古代文學(xué)
二、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)
三、外國(guó)文學(xué)
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)古詩(shī)文閱讀
考點(diǎn)梳理
一、鑒賞詩(shī)歌的形象
二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言
三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧
四、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感
五、分析詩(shī)歌的觀點(diǎn)態(tài)度
第二節(jié)文言文閱讀
考點(diǎn)梳理
一、文言實(shí)詞的解讀
二、文言虛詞的解讀
三、文言句子的理解與翻譯
四、文言斷句標(biāo)點(diǎn)
五、分析整合文言內(nèi)容及思想
第三節(jié)現(xiàn)代文閱讀
考點(diǎn)梳理
一、現(xiàn)代文分析與理解
二、現(xiàn)代文品評(píng)與鑒賞
三、文學(xué)作品閱讀常見題型及作答思路
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對(duì)象
考點(diǎn)梳理
一、課程論和教學(xué)論的基本概念
二、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)
三、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象
第二節(jié)語(yǔ)文課程的性質(zhì)及基本理念
考點(diǎn)梳理
一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)
二、語(yǔ)文課程的基本理念
第三節(jié)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)
考點(diǎn)梳理
一、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路
二、語(yǔ)文課程的目標(biāo)概述
三、語(yǔ)文課標(biāo)的總體目標(biāo)及近期解讀
四、七至九年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)及解讀
第四節(jié)語(yǔ)文教材的基本問題
考點(diǎn)梳理
一、語(yǔ)文教材的概念
二、語(yǔ)文教材的功能
三、語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素(語(yǔ)文教材的系統(tǒng))
四、語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)思想
第五節(jié)科學(xué)有效地使用語(yǔ)文教科書
考點(diǎn)梳理
一、統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖
二、熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)
三、鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略
四、靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整
能力提升訓(xùn)練
第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與依據(jù)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)教學(xué)方法的選擇
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則
三、語(yǔ)文常用教學(xué)方法
第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則及存在的問題
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)
三、教學(xué)目標(biāo)的表述方式
四、教學(xué)重難點(diǎn)的把握
第三節(jié)教學(xué)導(dǎo)入及切入設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)導(dǎo)入
二、教學(xué)切入
第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排及課堂教學(xué)技藝
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)內(nèi)容的安排
二、課堂教學(xué)技藝
第五節(jié)課堂提問及課堂偶發(fā)事件的處理
考點(diǎn)梳理
一、課堂提問
二、課堂偶發(fā)事件的處理
第六節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、課堂板書的意義
二、課堂板書設(shè)計(jì)的原則
三、課堂板書設(shè)計(jì)的常用類型
四、板書設(shè)計(jì)的常用方式方法
第七節(jié)課堂收束及作業(yè)布置
考點(diǎn)梳理
一、課堂收束
二、作業(yè)布置
第八節(jié)教案寫作
考點(diǎn)梳理
一、教案設(shè)計(jì)的類型
二、教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
三、教案編寫基本要點(diǎn)
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)
考點(diǎn)梳理
一、多媒體教學(xué)的誤區(qū)
二、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
第二節(jié)語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源
考點(diǎn)梳理
一、網(wǎng)絡(luò)資源的作用
二、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)
三、利用網(wǎng)絡(luò)的注意事項(xiàng)
能力提升訓(xùn)練
第三部分教學(xué)實(shí)施
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)總建議
考點(diǎn)梳理
一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
二、教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
第二節(jié)具體建議
考點(diǎn)梳理
一、關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)
二、關(guān)于閱讀教學(xué)
三、關(guān)于寫作教學(xué)
四、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
六、關(guān)于語(yǔ)法修辭知識(shí)
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)閱讀教學(xué)的內(nèi)容
考點(diǎn)梳理
一、閱讀習(xí)慣態(tài)度
二、閱讀能力
三、閱讀方法
第二節(jié)閱讀教學(xué)的基本程序
考點(diǎn)梳理
一、引導(dǎo)過程
二、研讀過程
三、運(yùn)用過程
第三節(jié)閱讀教學(xué)的方式方法
考點(diǎn)梳理
一、講述法
二、講解法
三、串講法
四、朗讀法
五、評(píng)析法
六、評(píng)點(diǎn)法
七、問答法
八、研究法
九、討論法
第四節(jié)敘述性課文教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
一、小說(shuō)教學(xué)實(shí)施案例
二、散文教學(xué)實(shí)施案例
三、童話教學(xué)實(shí)施案例
四、劇本教學(xué)實(shí)施案例
五、新聞教學(xué)實(shí)施案例
第五節(jié)議論文教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
第六節(jié)說(shuō)明文教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
第七節(jié)文言文教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
第八節(jié)詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
一、古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)施案例
二、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施案例
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)寫作教學(xué)的要求與內(nèi)容
考點(diǎn)梳理
一、寫作教學(xué)的要求
二、寫作教學(xué)的內(nèi)容
第二節(jié)寫作教學(xué)的過程與類型
考點(diǎn)梳理
一、寫作教學(xué)的過程
二、寫作訓(xùn)練的類型
第三節(jié)記敘文寫作教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
第四節(jié)議論文寫作教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
第五節(jié)說(shuō)明文寫作教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容
考點(diǎn)梳理
一、口語(yǔ)交際的態(tài)度
二、口語(yǔ)交際的能力
第二節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的方式方法
考點(diǎn)梳理
一、聽講
二、誦讀
三、復(fù)述
四、答問
五、討論
六、辯論
七、演講
八、即席發(fā)言
九、講故事、見聞
第三節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
考點(diǎn)梳理
一、整體性
二、開放性
三、實(shí)踐性
四、自主性
五、生成性
第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、確立主題階段
二、制定方案階段
三、實(shí)踐探索階段
四、展示交流階段
五、評(píng)價(jià)反思階段
第三節(jié)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施案例
考點(diǎn)梳理
能力提升訓(xùn)練
第四部分教學(xué)評(píng)價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議
考點(diǎn)梳理
一、總建議
二、具體建議
第二節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的種類
考點(diǎn)梳理
一、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
二、根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和性評(píng)價(jià)
三、根據(jù)評(píng)價(jià)方法的不同，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
四、從評(píng)價(jià)結(jié)果的體現(xiàn)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)
五、按評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
第三節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
考點(diǎn)梳理
一、客觀性原則
二、公正性原則
三、科學(xué)性原則
四、目標(biāo)性原則
五、激勵(lì)性原則
第四節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的效度、信度、區(qū)分度及難度
二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型與編制
三、教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)的分析與解釋
第五節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
考點(diǎn)梳理
一、導(dǎo)向功能
二、診斷功能
三、調(diào)節(jié)功能
四、激勵(lì)功能
五、反思功能
六、鑒定功能
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)教學(xué)反思及其意義
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)反思的含義
二、教學(xué)反思的內(nèi)容
三、教學(xué)反思的意義
第二節(jié)教學(xué)反思的基本過程、策略與方法
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)反思的基本過程
二、教學(xué)反思的基本方法
能力提升訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
及時(shí)節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本操作
考點(diǎn)梳理
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
三、關(guān)于教學(xué)程序的評(píng)價(jià)
四、關(guān)于教學(xué)方法和手段的評(píng)價(jià)
五、關(guān)于教師教學(xué)基本功評(píng)價(jià)
六、關(guān)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)
第二節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制
考點(diǎn)梳理
一、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)
二、教師教學(xué)行為指標(biāo)
三、教師基本素質(zhì)指標(biāo)
四、教學(xué)特色指標(biāo)
第三節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)案例分析
考點(diǎn)梳理
一、"讀書檔案袋"閱讀過程評(píng)價(jià)案例
二、積分制評(píng)價(jià)新策略案例
能力提升訓(xùn)練
全國(guó)教師資格證統(tǒng)考輔導(dǎo)課程
中公教育·全國(guó)分部一覽表
1.熟練掌握漢語(yǔ)言基本知識(shí)(如詞匯、語(yǔ)法、修辭)，遵循初中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平，培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)，從字、詞、句基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)較強(qiáng)的書面表達(dá)能力，文從字順地表述自己的意思。
1.本章知識(shí)在歷年考試中所占比重較大，且歷年都有所涉及，主觀題、客觀題均會(huì)進(jìn)行考查，考生需要重點(diǎn)掌握。
2.現(xiàn)代漢語(yǔ)的考查，單項(xiàng)選擇題、案例分析題都會(huì)涉及。從歷年教師資格考試真題來(lái)看，單項(xiàng)選擇題考查的主要知識(shí)點(diǎn)有音變、造字法、詞語(yǔ)的正確使用、修辭等；案例分析題主要考查正確書寫、病句、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。總體來(lái)看難度不是很大。
3.古代漢語(yǔ)的考查主要集中在單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題中。從歷年考試真題來(lái)看，單項(xiàng)選擇題主要考查的知識(shí)點(diǎn)有通假字、古今異義詞、文言句式、重要文言實(shí)詞和虛詞等；教學(xué)設(shè)計(jì)題主要考查考生對(duì)文言內(nèi)容的理解和總體把握，對(duì)重要句式的翻譯等。
4.文學(xué)基本常識(shí)主要以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。從歷年考試真題來(lái)看，教師資格考試對(duì)于文學(xué)常識(shí)的考查綜合性、比較性較強(qiáng)；從知識(shí)點(diǎn)性質(zhì)來(lái)看，有關(guān)中外文學(xué)作家作品的知識(shí)，可考查的內(nèi)容是非常寬泛的，而我們的教材和考試要求無(wú)法做到一一列舉。故考生在這一部分要想不失分，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，除了要加強(qiáng)對(duì)教材中提到的作家、作品進(jìn)行掌握外，還要做生活的有心人，不斷加強(qiáng)其他作家、作品知識(shí)的相關(guān)積累。
及時(shí)節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)
一、語(yǔ)音
(一)語(yǔ)音概述
1.字母
《漢語(yǔ)拼音方案》是用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的方案。1958年2月11日由及時(shí)屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)實(shí)行。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)五項(xiàng)內(nèi)容。其中一共有26個(gè)字母。
2.聲母
聲母是使用在韻母前面的輔音，與韻母一起構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。《漢語(yǔ)拼音方案》中一共有21個(gè)聲母。
3.韻母
韻母是一個(gè)漢字音節(jié)中聲母后面的部分。例如在"海"(hɑi)這個(gè)音節(jié)里，"ɑi"就是它的韻母。零聲母音節(jié)，例如"歐"(ou)，它的韻母就是"ou"。《漢語(yǔ)拼音方案》中一共有35個(gè)韻母。
4.聲調(diào)符號(hào)
普通話的全部字音分屬四種基本調(diào)值(不包括輕聲和變調(diào))，分別為陰平(一聲)、陽(yáng)平(二聲)、上聲(三聲)、去聲(四聲)。
調(diào)值是指音節(jié)高低升降、曲直長(zhǎng)短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。五度標(biāo)記法是用五度豎標(biāo)來(lái)標(biāo)記調(diào)值相對(duì)音高的一種方法。
(二)語(yǔ)音的音變
1.變調(diào)
在語(yǔ)流中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單讀時(shí)調(diào)值不同，這種變化叫作變調(diào)。例如，"美""好"連著念，聽起來(lái)好像是"梅好"。音節(jié)變調(diào)多數(shù)是前一音節(jié)聲調(diào)受后一音節(jié)聲調(diào)的影響形成的。在普通話中，最常見的變調(diào)有下列幾種：
(1)上聲的變調(diào)
上聲音節(jié)的字單念或在詞語(yǔ)末尾的時(shí)候，調(diào)值保持原值不變。在下列情況下，調(diào)值變成35或21。
①兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲調(diào)值變成35，這叫逆行異化；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調(diào)，有的變成35，有的變成21。例如：
在上聲前：水果了解領(lǐng)導(dǎo)演講(變成35)
在輕聲前：①捧起等等講講想起(變成35)
②嫂子姐姐毯子奶奶(變成21)
②三個(gè)上聲相連，根據(jù)詞語(yǔ)內(nèi)部層次的不同，前兩個(gè)音節(jié)有兩種不同的變調(diào)。一種是及時(shí)音節(jié)調(diào)值變讀21，第二音節(jié)調(diào)值變成35；一種是前兩個(gè)音節(jié)調(diào)值都變讀35。例如：
很/勇敢小/老虎(21/35214)
展覽/館管理/組(3535/214)
③如果連念的上聲字不止三個(gè)，則可以根據(jù)詞語(yǔ)含義適當(dāng)分組，按上述辦法變調(diào)。快讀時(shí)，也可以只保留一個(gè)字音讀214，前面的一律變?yōu)?5。例如：
彼此友好彼此友好買把雨傘買把雨傘
種馬場(chǎng)養(yǎng)有五百匹好母馬
④在非上聲(陰平、陽(yáng)平、去聲)的前面，調(diào)值由214變21；在原為非上聲改讀輕音的字音前，變調(diào)情況也相同。例如：
在陰平前：首都北京統(tǒng)一女兵
在陽(yáng)平前：祖國(guó)海洋語(yǔ)言改良
在去聲前：解放土地鞏固鼓勵(lì)
在輕聲前：尾巴起來(lái)寶貝里頭
(2)去聲的變調(diào)
兩個(gè)去聲相連，前一個(gè)去聲如果不是重讀音節(jié)則變53。例如：信念、變化、辦事、快速、互助、大會(huì)等。
(3)"一、不"的變調(diào)
①"一、不"單念或用在詞語(yǔ)末尾以及"一"在序數(shù)中時(shí)，聲調(diào)不變，讀原調(diào)："一"念陰平(55)，"不"念去聲(51)。例如：一、二、三十一及時(shí)不偏不
②在去聲前，一律變35。例如：一樣、一向、不怕、不夠等。
③在非去聲(陰平、陽(yáng)平、上聲)前，"一"變51，"不"仍讀去聲(51)。例如：
一般一邊一年一成一手一兩(變讀51)
不吃不開不同不詳不管不想(仍讀51)
④"一、不"嵌在相同的動(dòng)詞中間，讀輕聲。例如：想一想、拖一拖、來(lái)不來(lái)、肯不肯等。
⑤"不"在可能補(bǔ)語(yǔ)中讀輕聲。例如：做不好、來(lái)不了。
(4)"七、八"的變調(diào)
"七、八"在去聲前調(diào)值可以變35，也可以不變，其余場(chǎng)合念陰平原調(diào)值55。例如：
七歲七塊七路八歲八塊八路(念35或55)
七天七成七畝八支八籃八兩(仍念55)
(5)形容詞重疊的變調(diào)
單音節(jié)形容詞重疊后兒化時(shí)，第二個(gè)音節(jié)不論本調(diào)是什么，往往讀成55調(diào)值，例如：高高兒的、長(zhǎng)長(zhǎng)兒的。
單音節(jié)形容詞的疊音后綴，不管原來(lái)是什么聲調(diào)的字，多半念成55調(diào)值，例如白生生、冷颼颼、亮堂堂、明晃晃。但也有念原調(diào)的，例如：軟綿綿、金燦燦。
雙音節(jié)形容詞重疊后，第二個(gè)音節(jié)變?yōu)檩p聲，第三、四個(gè)音節(jié)也多半讀55調(diào)值，例如：認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、清清楚楚、干干凈凈。
2.輕聲
(1)輕聲詞
普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里有些音節(jié)失去原來(lái)的聲調(diào)，變成一種較輕、較短的調(diào)子，叫輕聲。輕聲是音節(jié)連續(xù)時(shí)產(chǎn)生的音變現(xiàn)象，不是一種孤立的調(diào)類。書寫輕聲音節(jié)時(shí)不標(biāo)聲調(diào)。
通常應(yīng)讀輕聲的有：
①助詞"的、地、得、著、了、過"和語(yǔ)氣助詞"吧、嗎、呢、啊、呀、哇"等讀輕聲。
例如：他的飛快地吃了看著來(lái)過好嗎說(shuō)吧你呢誰(shuí)呀
②疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字讀輕聲。
例如：媽媽伯伯看看說(shuō)說(shuō)
③構(gòu)詞用的虛語(yǔ)素"子、頭、們"等讀輕聲。
例如：桌子木頭他們
④用在名詞、代詞后面表示方位的語(yǔ)素或詞中，"上、下、里、邊、面"等讀輕聲。
例如：這里床邊地下上面下邊
⑤用在動(dòng)詞、形容詞后面表示趨向的詞"來(lái)、去、起來(lái)、出來(lái)、下去、過去"等讀輕聲。
例如：出去進(jìn)來(lái)沖下去哭起來(lái)
⑥一些常用的雙音節(jié)單純?cè)~中，第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
例如：蘿卜蘑菇喇叭玻璃哆嗦
⑦一些常用的雙音節(jié)合成詞中，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。
例如：休息招呼力量窗戶衣服
⑧有些起區(qū)別意義或作用的同音詞讀輕聲。
例如：東西(xī)(指方向)—東西(xi)(指物品)
大意(yì)(指主要內(nèi)容)—大意(yi)(指粗心疏忽)
老子(zǐ)(人名)—老子(zi)(指父親)
(2)輕聲的作用
有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別意義和區(qū)分詞性的作用，例如：
①他的孫子在工廠當(dāng)工人。
②古代的孫子是一位軍事理論家。
這兩句中的"孫子"都是名詞，但詞義不同。前句的"孫子"是指兒子的兒子，"子"是詞語(yǔ)后綴，讀輕聲。后句的"孫子"是人名，這里"子"表示對(duì)人的敬稱，不是詞語(yǔ)后綴，讀上聲。又如，瞎子—蝦子、籠頭—龍頭等。
有時(shí)區(qū)別了意義，也連帶區(qū)別了詞性。
例如：
①辦事情不能大意。
②這篇文章的段落大意很清楚。
第①句中的"大意"是"疏忽"的意思，是形容詞，"意"讀輕聲；第②句中的"大意"指的是"主要的意思"，是名詞，"意"讀去聲。又如：利害(劇烈，兇猛，形容詞)—利害(利益和損害，名詞)。
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