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及時章職業理念

內容簡介

本章主要考查考生職業理念方面的基礎知識與基本能力，要求考生理解國家實施素質教育的基本要求、“人的發展”以及“以人為本”的思想內涵，具備終身學習的意識，能夠掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。本章內容主要以單項選擇題和材料分析題的形式進行考查，考生需重點掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法以及教師專業發展的要求，理解終身學習的意識和教師職業的責任與價值。

及時節?教育觀

高頻考點提要

1.教育觀、素質教育觀及小學素質教育等概念；2.我國實施素質教育的途徑與方法；3.素質教育觀的運用。

高頻考點速記

一、教育觀與素質教育觀

(一)教育觀

教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經濟制度的制約，又受人們對教育要素不同觀點的影響。具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素質教育觀

1.定義

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”——人的素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、的素質發展，使人的整體品質、素質得到提升。即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的發展。

2.內涵

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

素質教育是以提高整個中華人民共和國所有公民素質為根本宗旨的教育。

(2)素質教育是面向全體學生的教育

《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。

(3)素質教育是促進學生發展的教育

發展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的發展。

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。

[2016年下半年小學真題]筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學生樣。學生得老老實實學習才行！”孫老師的說法忽視了()。

A.學生的心理發展B.學生的發展

C.學生的主動發展D.學生的主體發展

[答案]B。

[2016年下半年小學真題]圖中，該教師的做法()。

A.違背了素質教育的理念

B.違反了因材施教的原則

C.適應了社會競爭的要求

D.體現了學科教學的重要

[答案]A。

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

3.外延

素質教育是連貫的、多方位的、全過程的教育活動。素質教育是終身的，不是對特定階段、特定學校提出的要求，而是對各級各類學校提出的要求。

(三)素質教育觀的產生與發展

1.素質教育觀的產生

素質教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于糾正“應試教育”現象：中小學教育片面追求升學率，大學教育過分專業化等。應試教育把教育活動的評價環節作為教育目的所在，把人的素質的某個方面作為全部，教育活動本身和教育培養對象被嚴重扭曲。因此，應試教育不僅背離了我國的教育方針，也不利于培養社會進步與發展所需的人才。素質教育觀扭轉了應試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、的素質。

2.素質教育觀的發展

1993年2月中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》，強調“中小學要由‘應試教育’轉向提高國民素質的軌道，面向全體學生，提高學生的思想道德、文化科學、勞動技術和身體心理素質”。

1996年3月由全國人大八屆四次會議批準的《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》，九屆人大一次會議和二次會議的《政府工作報告》，都強調“由‘應試教育’向素質教育轉變”，要“實施素質教育”。

1999年1月13日國務院批轉教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出實施“跨世紀素質教育工程”。1999年6月，中共中央、國務院作出了《關于深化教育改革推進素質教育的決定》。《決定》的產生標志著素質教育觀已經形成了系統的思想。

2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育。”這標志著素質教育已經上升到法律層面，成為國家意志。

(四)小學素質教育

1.小學素質教育的一般性質

小學素質教育是國民素質教育的組成部分，體現了與其他層次、形式素質教育相同的性質。小學素質教育強調教育的基礎性，即小學素質教育培養受教育者作為國家公民的基礎素質。小學素質教育應當對小學生進行發展的教育和面向全體小學生的教育。

2.小學素質教育的特殊性

小學素質教育是順應小學生身心發展規律的教育。小學階段的素質教育，必須幫助小學生形成良好的身體素質，同時注重小學生自我意識、意志、道德信念的形成，為小學生終身學習、終身發展奠定基礎。

二、素質教育的目標與要求

(一)素質教育的目標

1.促進學生身體的發育

2.促進學生心理的成熟化

3.造就平等的公民

4.培養個體的生存能力和基本素質

5.培養學生自我學習的習慣、愛好和能力

6.培養學生的法律意識

7.培養學生的科學精神和態度

(二)國家實施素質教育的基本要求

1.面向全體

我們國家普及九年義務教育，就是面向全體適齡學生，讓每一個適齡的學生都能進到學校里來，進到班級中來。面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發展，都在天賦允許的范圍內充分發展。

2.促進學生發展

促進學生德、智、體、美等方面發展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。

3.促進學生創新精神和實踐能力的培養

我國的基礎教育在能力培養上還需要進一步努力。知識是重要的，但是知識不能限制人們的思維空間，而應該成為人們進一步認識世界、改造世界、發展能力的基礎，應該把知識融入到人的認知結構中。因此，創新能力、實踐能力對素質教育來說尤為重要。

4.促進學生生動、活潑、主動地發展

要想有所創新，必須以主動性的發揮為前提，真正尊重學生的主動精神，弘揚主動精神，這就要求教師要進行啟發式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考，鼓勵學生存疑、求疑，在教學中促進學生生動、活潑、主動地發展。

5.著眼于學生的終身可持續發展

教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，我們的基礎教育一定要培養學生的終身可持續發展的能力。