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及時節(jié)教師資格考試面試概述

一、面試的含義

面試是測查和評價人員能力素質(zhì)的一種考試活動。具體來說，就是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等素質(zhì)的一種考試活動。

“精心設(shè)計”使面試與一般性的交談、面談、談話有所不同。同時，“在特定場景下”使面試與日常的觀察、考察等測評方式相區(qū)別。日常的觀察、考察雖然也少不了面對面的觀察與交談，但那是在自然場景下進(jìn)行的。“以交流和觀察為主要手段”，不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色，而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調(diào)查等人員素質(zhì)測評的形式也有所不同。

教師資格證全國統(tǒng)考面試工作一般由省級教育行政單位組織實施，通過抽題、備課、結(jié)構(gòu)化、試講、答辯等環(huán)節(jié)，主要考察申請教師資格證考試人員是否具備教師的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實踐能力，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，即從業(yè)資格類考試。

二、面試的構(gòu)成要素

面試要素是指構(gòu)成面試的一些基本的必要因素，這些因素都是不可或缺的，它們的有機(jī)結(jié)合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中，這些要素的表現(xiàn)形式和作用是不同的。

(一)面試目的

面試目的是指面試想要達(dá)成的目標(biāo)和希望實現(xiàn)的結(jié)果。在教師資格考試中，面試的目的是考察考生是否具備成為教師的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實踐能力，是否具備成為教師的資格。通過嚴(yán)把教師入口關(guān)，擇挑選拔樂教、適教的人員。

(二)面試內(nèi)容

面試內(nèi)容是指在面試時需要測評考生的基本素質(zhì)內(nèi)容。面試時，一般把考生的綜合素質(zhì)劃分為許多具體的素質(zhì)指標(biāo)，施測時，只選擇部分重要的和相關(guān)的素質(zhì)進(jìn)行測評。因此，如何恰當(dāng)?shù)亍⒂嗅槍π缘剡x擇與崗位要求密切相關(guān)的素質(zhì)進(jìn)行測評，是十分重要的問題。

(三)面試方式

面試方式是指面試活動的組織方式，是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質(zhì)測評的側(cè)重點也不同，在面試時存在面試方式的選擇問題。

教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試和教學(xué)情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題、備課、結(jié)構(gòu)化、試講、答辯等方式進(jìn)行，使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。

(四)面試試題

面試試題主要是指面試考官向考生提出的各種行為要求。面試方法不同，提出的要求也不同。

在教師資格考試面試中，面試試題為：

1.備課：考生抽取課題，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行備課準(zhǔn)備；

2.結(jié)構(gòu)化：考官從面試測評系統(tǒng)中抽取兩道題目，考生作答；

3.試講：考生根據(jù)所抽課題，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計并以考官為聽課對象進(jìn)行模擬課堂試講；

4.答辯：考官圍繞考生試講內(nèi)容和測試項目進(jìn)行提問，考生答辯。

(五)面試考官

面試考官是面試的直接組織者，在面試中扮演著十分重要的角色，面試考官的素質(zhì)高低對面試結(jié)果有很大影響。面試考官的任務(wù)是通過給出考題，了解考生在面試中的行為表現(xiàn)并進(jìn)行素質(zhì)評定。

教師資格考試的面試考官由各考區(qū)對符合條件的教師進(jìn)行推薦，并將教師信息按照統(tǒng)一格式進(jìn)行匯總，并導(dǎo)入考務(wù)管理系統(tǒng)。各考區(qū)在考前對符合條件的考官進(jìn)行培訓(xùn)和考核，考試合格后發(fā)放考官證。一般面試的考官不進(jìn)行異地委派，從合格考官中進(jìn)行抽選，考試期間持證上崗。面試以組為單位，每個考評組一般由3名考官構(gòu)成，設(shè)組長1名，主持本組面試工作，統(tǒng)合評分。

(六)面試考生

面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中，考生通過對面試試題的“反應(yīng)”，即作答，達(dá)到被測試的目的。

報考當(dāng)年中小學(xué)教師資格證的考生，筆試各科成績合格后，均可報名參加面試。

(七)面試時間

面試時間是面試活動在時間維度上的體現(xiàn)。一般來說，在其他條件不變的前提下，面試時間越長，面試結(jié)果可信度越高。但是，受各種因素影響，面試時間往往比較短。

例如，某地教師資格考試面試時間為：備課時間20分鐘，面試時間20分鐘，具體為：

1.考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘；

2.考官從面試測評系統(tǒng)中隨機(jī)抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘；

3.考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動方案)進(jìn)行試講(或演示)，時間10分鐘；

4.考官圍繞考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項目進(jìn)行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(八)面試考場

面試考場是面試活動在空間維度上的體現(xiàn)。面試時，場地的大小、溫度的高低、光線的明暗，以及噪音、干擾等問題對面試都有很大影響，考生切不可忽視。

教師資格考試面試考場分別由候考室、備課室和考室組成，考室多為學(xué)校教室。一般候考室配備1名監(jiān)考教師，備課室配備2名監(jiān)考教師。考場所在樓層配備一定數(shù)量的協(xié)管員。

備課室配備1臺計算機(jī)和激光打印機(jī)(A4紙)，供考生抽題和打印備課紙及試題清單。考室配備3臺計算機(jī)，每臺計算機(jī)需以百兆局域網(wǎng)交換機(jī)連通，供考官在線評分使用。

注意：面試期間，考場所需物品由考點統(tǒng)一配置。

(九)面試信息

面試信息指面試測評過程中考官與考生交流所發(fā)出的信息，包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官對考生下達(dá)的測評指令，以及對考生的行為反應(yīng)所表現(xiàn)的態(tài)度等。考生信息指面試測評過程中考生所表現(xiàn)出的行為反應(yīng)信息，包括自覺發(fā)出的和不自覺發(fā)出的、語言的和非語言的。最主要的考生信息是對考官的測評指令所作出的行為反應(yīng)，即作答情況。

(十)面試評定

面試評定指面試考官利用事先擬定好的測評標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考生的行為表現(xiàn)對其素質(zhì)能力情況進(jìn)行評分或評價。

三、面試的特征

(一)形式的統(tǒng)一化和單一性

教師資格證考試改革之后，將采取全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試方法、統(tǒng)一測評要素的方式進(jìn)行，面試形式呈現(xiàn)出全國統(tǒng)一性。面試的形式相對單一，主要局限在測查考生是否具備成為教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)。

(二)內(nèi)容的靈活性和固定性

教師資格考試面試試題采取計算機(jī)從面試測評系統(tǒng)中隨機(jī)抽取的形式，考生根據(jù)所抽試題進(jìn)行備課、試講，試題為當(dāng)?shù)亟炭茣恼n程內(nèi)容，涉及范圍較廣，考生所選素材也較為靈活。同時，面試的內(nèi)容制定標(biāo)準(zhǔn)和測評標(biāo)準(zhǔn)又較為固定，有章可循。

(三)互動的直接性與間接性

面試是考生與考官之間的交流過程，這一過程具有直接的互動性，即考生面臨著通過交流展現(xiàn)個人素質(zhì)的互動要求。但教師資格考試面試中的所有環(huán)節(jié)都是沒有學(xué)生在場的，而是將考官作為對象進(jìn)行試講，所以這一過程又具有間接性，即要求考生通過一種間接的形式展現(xiàn)個人對課題的操控能力。

(四)評價的主觀性與客觀性

面試的評價標(biāo)準(zhǔn)往往帶有較強(qiáng)的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經(jīng)驗等許多因素的影響，所以，面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面，面試的測評標(biāo)準(zhǔn)是相對客觀而的，從這一意義上說，面試的評價結(jié)果又是相對客觀的。

四、面試的作用

面試與筆試相比，具有以下幾個作用：

(一)可以考查筆試甄選手段難以考查的內(nèi)容

教師資格考試筆試內(nèi)容涵蓋綜合素質(zhì)、教育知識與能力以及語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的專業(yè)知識，而在短短兩個小時內(nèi)用一套試卷考查考生的綜合能力，顯然是不夠與科學(xué)的。采取面試的方式，可以有效彌補(bǔ)筆試的缺陷，更為專業(yè)地考查考生的教育教學(xué)能力。

(二)可以綜合考查考生的知識、能力及其他素質(zhì)特征

面試設(shè)置了眾多測查要素，有助于考官對考生進(jìn)行多方位的了解。面試的多種形式可以使考生的知識儲備、教學(xué)設(shè)計能力、言語表達(dá)能力、課堂掌控能力等一一展現(xiàn)在考官面前，能更合理有效地選拔出具有一定教育教學(xué)能力的、適合教師崗位的人才。

(三)可以彌補(bǔ)筆試的不足，并有效地避免高分低能者和冒名頂替者

隨著考試的發(fā)展，考生及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對筆試逐漸了解透徹，考生可以通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)來應(yīng)對筆試內(nèi)容。而面試側(cè)重于對考生教育教學(xué)實踐能力的測查，這不是短時期內(nèi)可以提高的，所以，面試可以有效避免錄用的考生高分低能的現(xiàn)象。此外，面試是考官與考生面對面的交流，能有效甄別一些虛假現(xiàn)象。