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及時(shí)部分

學(xué)科知識(shí)與能力

重點(diǎn)導(dǎo)讀與備考方略

歷史學(xué)科知識(shí)與能力在國家教師資格考試歷史學(xué)科中所占比重較大，分布在除“教學(xué)設(shè)計(jì)”外的其他三類題型中，尤其以“單項(xiàng)選擇題”考查的范圍和數(shù)量最多，應(yīng)該引起各位考生的高度重視。本部分包含的內(nèi)容有：高中歷史課程與教學(xué)基本理論和“兩大通史”(即中國通史和世界通史)。在“高中歷史課程與教學(xué)基本理論”中，對(duì)高中歷史課程論、高中歷史教學(xué)應(yīng)具備的史學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行深入地介紹。“兩大通史”部分按照考試大綱和真題分布規(guī)律，分六節(jié)對(duì)中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史進(jìn)行有針對(duì)性的闡述，將考試涉及的重要政治經(jīng)濟(jì)制度、歷史事件和歷史人物地呈現(xiàn)給考生，在知識(shí)內(nèi)容上做到了詳略得當(dāng)。

從試題分值分布情況來看，選擇題和非選擇題所占分值比較接近。單項(xiàng)選擇題、簡答題和材料分析題，是主要考查題型。根據(jù)考試大綱和真題規(guī)律，建議考生在牢固掌握高中歷史課程與教學(xué)基本理論和“兩大通史”知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)文字、圖片材料的分析理解能力，能夠?qū)⑻崛〉挠行畔⑼莆盏闹R(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合。此外，由于社會(huì)學(xué)和以口述史學(xué)、婦女史學(xué)為代表的新史學(xué)的興起，已經(jīng)對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。所以，建議考生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論和知識(shí)點(diǎn)外，盡可能地了解和掌握一些歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿成果，有利于視野的開闊和知識(shí)的儲(chǔ)備。

1.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用。熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解多種類型的歷史教學(xué)材料。

2.掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。

3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征。

4.能夠運(yùn)用認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對(duì)所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用的證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。

1.本章內(nèi)容在考試中大多以主觀題形式進(jìn)行考查。

2.本章內(nèi)容在考試中的考點(diǎn)是高中歷史課程新特點(diǎn)和高中歷史課程新的課程體系的建立等。同時(shí)需掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

及時(shí)節(jié)高中歷史課程概述

一、高中歷史課程論

(一)高中歷史課程理念

1.發(fā)揮歷史教育的功能

歷史教育的功能可以概括為社會(huì)功能和育人功能兩大類。過去在“應(yīng)試教育”價(jià)值觀的指導(dǎo)下，歷史教育注重社會(huì)功能，忽視了育人功能，突出表現(xiàn)在學(xué)校歷史教育以知識(shí)為中心，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)歷史，歷史教師為了升學(xué)而教歷史。在新課程背景下，歷史教育的根本功能是育人，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。歷史教育育人功能的內(nèi)涵十分豐富，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面：

(1)歷史教育的人文教育功能

通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，這是歷史教育所承擔(dān)的最基本的育人功能。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中明確指出：“通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”“有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展”“通過歷史必修課程培養(yǎng)健康的情感……進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)”“掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的和最終目標(biāo)，而是提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體”。

可以看出，人文精神是歷史課程改革的本質(zhì)。因此，必須將人文精神滲透到歷史新課程教學(xué)的實(shí)踐中去，貫穿于整個(gè)歷史教學(xué)過程的始終。

(2)歷史教育的公民教育功能

為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民是各國基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)。世界上很多國家把歷史教育當(dāng)成是公民教育的重要渠道。我國在21世紀(jì)初期進(jìn)行的歷史課程改革中，歷史教育日益承擔(dān)起公民教育的重要功能。但是由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，長期以來，我國歷史教育承擔(dān)的公民教育功能不夠，廣大的歷史教師對(duì)歷史教育與公民教育之間關(guān)系的關(guān)注也不夠充分。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)公民的素質(zhì)也提出越來越高的要求。在此特殊背景下，探索在歷史教育中開展公民教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

公民教育是旨在使人們成為健全公民的教育。最廣義的公民教育是指?jìng)€(gè)人成為一個(gè)健全公民的所有教育。次廣義的公民教育為旨在形成符合社會(huì)所需的品性教育，主要包括公民意識(shí)教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、性格教育等。狹義的公民教育僅僅指公民意識(shí)教育。歷史教育中的公民教育與其他學(xué)科公民教育的側(cè)重點(diǎn)有所差異，它不是針對(duì)公民知識(shí)的教育和公民技能的訓(xùn)練，而是注重公民意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高公民的素質(zhì)。總之，歷史教育應(yīng)從社會(huì)功能和育人功能兩個(gè)方面擔(dān)當(dāng)起發(fā)揮歷史教育功能的重任。正是從這一理念出發(fā)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，高度重視歷史教育功能的發(fā)揮。

2.課程內(nèi)容努力做到“三貼近”

課程內(nèi)容做到“三貼近(貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活)”這一理念，是指歷史課程內(nèi)容要面向?qū)W生生活的時(shí)代，面向社會(huì)實(shí)踐。歷史課程內(nèi)容要注意關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中獲得完善和發(fā)展。歷史課程內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，還要關(guān)注學(xué)生更高的需求，即精神生活的需要，提高學(xué)生的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量，使他們體味人生的價(jià)值和生活的意義。以往的歷史課程中社會(huì)生活史的內(nèi)容幾乎是空白，而社會(huì)生活是最豐富的歷史場(chǎng)景，歷史課程的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，從衣食住行、社會(huì)交往、人生禮儀等方面來反映人類社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)俗、文化遺產(chǎn)的演變與進(jìn)步。

本次高中新課程改革在歷史課程內(nèi)容選擇上，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)展。首先，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，如歷史必修Ⅱ增加了“國有企業(yè)改革”“開發(fā)開放上海浦東”“以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化”以及“中國參加世界貿(mào)易組織(WTO)”等內(nèi)容，歷史必修Ⅲ增加了“‘三個(gè)代表’重要思想”等內(nèi)容。其次，課程內(nèi)容的取舍貼近時(shí)代，有所側(cè)重。為了幫助學(xué)生更好地了解世界，并能從世界文明發(fā)展的角度更好地了解中國傳統(tǒng)文化，從而形成正確的世界觀以及對(duì)歷史宏觀整體的認(rèn)識(shí)，必修課程不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史課程沒有世界古代史的缺陷，而且增加了世界史內(nèi)容的比重，世界史的內(nèi)容約占高中歷史課程內(nèi)容總量的40％。再次，及時(shí)反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。如在重視政治史內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)生活史、科學(xué)技術(shù)史和文化思想史的內(nèi)容等。，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。如關(guān)注社會(huì)生活是當(dāng)代史學(xué)的重要特征，必修課程增加了“中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”專題，讓學(xué)生通過身邊的變化來感悟社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展。