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1.小學教育的發展及其特點。

2.小學的組織與運行。

3.教育學基礎知識。

4.基礎教育課程改革。

5.教師專業發展。

6.教育科學研究。

1.教育學基礎知識。

2.教育與社會的發展。

3.教育目的與教育制度。

4.課程的概念及類型。

5.課程內容與課程評價。

6.基礎教育課程改革的理念、目標及實施狀況。

1.教育學基礎知識。

2.課程的類型及理論流派。

3.基礎教育課程改革的實施狀況。

小學的組織與運行

根據1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》的相關規定，小學實行()。(2014年下半年真題)

A.校長負責制B.黨支部領導下的校長負責制

C.書記負責制D.教職工代表大會制

[答案]A。解析：小學實行的學校管理體制是校長負責制。

教育學基礎知識

1.孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是()。(2013年上半年真題)

A.導、學、習、行B.學、思、習、行

C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行

[答案]B。解析：孔子主張學習過程包括學、思、習、行。

2.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是()。(2013年上半年真題)

A.杜威B.盧梭

C.裴斯泰洛齊D.洛克

[答案]B。解析：主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

3.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為()。(2013年上半年真題)

A.培養與推動B.共性與個性

C.影響與干預D.制約與促進

[答案]D。解析：社會發展對教育具有制約作用，如生產力制約教育體制、結構的變化，教育內容和手段，政治制度決定教育的性質；而教育對社會發展具有促進作用，如教育再生產勞動力和科學文化知識。

4.發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是()。(2013年上半年真題)

①家庭教育②學校教育

③社會教育④自我教育

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

[答案]C。解析：三種教育形態分別是家庭教育、學校教育、社會教育。

5.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是()。(2013年上半年真題)

A.社會本位B.科學本位

C.倫理本位D.個人本位

[答案]A。解析：社會本位的教育目的價值取向注重教育的社會價值，主張教育目的是培養合格公民和社會成員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。

6.中國最早的學校教育形態出現在()。(2013年下半年真題)

A.西周B.春秋戰國

C.夏朝D.殷商

[答案]C。解析：我國古代最早在夏朝的時候就已經出現了學校教育形態。

7.“人只有通過適當的教育之后，人才能成為一個人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()。(2013年下半年真題)

A.培養人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經驗的活動D.保存人類文明的活動

[答案]A。解析：本題考查教育的本質。教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。夸美紐斯這句話說明了教育的根本特征。

8.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自于()。(2013年下半年真題)

A.《大學》B.《論語》

C.《學記》D.《孟子》

[答案]C。解析：《學記》提出了教學相長的思想，指出：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”

9.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是()。(2013年下半年真題)

A.布盧姆B.奧蘇伯爾

C.杜威D.布魯納

[答案]A。解析：根據布盧姆等人的主張，教育目標包括三個主要領域：認知領域、情感領域和動作技能領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領域再細分為多個層次和水平。

10.被稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是()。(2013年下半年真題)

A.楊賢江B.徐特立

C.蔡元培D.陶行知

[答案]C。解析：稱蔡元培為“學界泰斗，人世楷模”。

11.只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是()。(2014年上半年真題)

A.加里寧B.馬卡連柯

C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

[答案]B。解析：題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。

12.我國在世界各地開設孔子學院，向各國人民介紹中國文化，這說明教育具有文化()。(2014年上半年真題)

A.傳遞功能B.創造功能

C.更新功能D.傳播功能

[答案]D。解析：向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播功能。