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及時節教師面試概述

一、面試的含義

面試是測查和評價應考人員能力素質的一種考試活動。具體來說，面試就是組織者經過精心設計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等相關素質的一種考試活動。

教師資格全國統考面試考試工作一般由省級教育行政單位組織實施，通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等環節，主要考查申請教師資格證考試人員是否具備新教師的基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，屬于標準參照性考試，即從業資格類考試。

二、面試的構成要素

面試的構成要素是指構成面試的一些基本的必要因素。這些因素都是不可或缺的，它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中，這些要素的表現形式和作用是不同的。

(一)面試方式

教師資格考試面試采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，在抽題、備課后，通過結構化、試講、答辯等方式進行，使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。

(二)面試試題

面試試題主要是指面試考官向考生提出的各種不同行為要求。面試方法不同，提出的要求也不同。

在教師資格面試中，面試試題形式為：

(1)結構化：考官從面試測評系統中抽取兩道題目，考生作答。

(2)試講：考生根據抽取的課題，在規定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂試講。

(3)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯。

(三)面試考官

面試考官是面試的直接組織者，在面試中扮演著十分重要的角色，面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題，觀察考生的行為表現，進而進行素質評定。

教師資格考試的面試考官由各考區推薦符合條件的教師，并將教師信息按照統一格式進行匯總，并導入考務管理系統。各考區在考前對符合條件的考官進行培訓和考核，考試合格后發放考官證。一般面試的考官不進行異地委派，從合格考官中進行抽選，考試期間持證上崗。面試以組為單位，每個考評組一般由3名考官構成。設組長1名，主要負責主持本組面試工作，統合評分。

(四)面試考生

面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中，考生通過對面試試題的作答，達到被測試的目的。

報考當年(2011年起)中小學教師資格證的考生，筆試各科成績合格后，均可報名參加面試。此外，2011年上半年(包含上半年)以前參加申請教師資格證考試且教育學、心理學考試兩科合格的考生，也可直接報考面試。

(五)面試時間

面試時間是面試活動在時間維度上的體現。一般來說，在其他條件不變的前提下，面試時間越長，面試結果可信度越高。但是，受各種因素影響，面試時間往往比較短。

教師資格考試面試時間為：備課時間20分鐘，面試時間20分鐘，具體為：

(1)考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘；

(2)考官從面試測評系統中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘；

(3)考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘；

(4)考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(六)面試考場

面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時，場地的大小、溫度的高低、光線的明暗以及噪音、干擾等因素對面試都有很大影響，不可忽視。

教師資格考試面試考場分別由候考室、備課室和考室組成，考室多為學校教室。一般候考室配備一名監考教師，備課室配備兩名監考教師。考場所在樓層配備一定數量的協管員。

備課室配備一臺計算機和激光打印機(A4紙)，供考生抽題和打印備課紙和試題清單。考室需配備三臺計算機。每臺計算機需以百兆局域網交換機連通，供考官在線評分使用。

注意：面試期間，考場所需物品由考點統一配置。

三、面試的特征

(一)面試形式統一化與單一性

教師資格證考試改革之后，將采取全國統一命題、統一考試方法、統一測評要素的方式進行，面試形式呈現出全國統一性。面試的形式相對單一，主要局限在測查考生是否具備成為教師的職業能力與素養。

(二)內容的隨機性與固定性

教師資格考試試題抽取自面試測評系統，考生根據所抽取的試題進行備課、試講。同時，面試內容的制定標準較為固定，均在教育教學的范疇之內。

(三)互動的直接性與間接性

面試是考生與考官之間的交流過程，這一過程具有直接的互動性，即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求，但教師資格面試考試的所有環節中都是沒有學生在場的，考生需要將考官作為對象進行試講，所以這一過程又具有間接性，即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課堂的操控能力。

(四)評價的主觀性與客觀性

面試的評價標準往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等多種因素的影響，所以，面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面，面試的測評標準是相對客觀而的，從這一意義上說，面試的評價結果又是相對客觀的。

四、面試的作用

面試與筆試相比，具有以下幾個方面的作用：

(一)可以考查筆試甄選手段難以考查的內容

教師資格考試筆試內容涵蓋綜合素質、教育教學知識與能力兩種，而每科試卷只有一張，在短短兩個小時內用一張試卷考查考生的這些能力，顯然是不夠與科學的。因此，需要采取面試的方式，有效彌補筆試的缺陷，更為專業地考查考生的教育教學能力。

(二)可以綜合考查考生的知識、能力及其他素質特征

面試設置了眾多測查要素，有助于考官對考生進行多方位的了解。面試的多種考查形式可以使考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等一一展現在考官面前，能更合理有效地選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。